第一篇：青島版數學八年級下冊數學教學計劃

八年級數學下冊學期總備課

劉杜鎮中心學校

2014.2八年級數學下冊學期總備課

一、學情分析：

八年級下學期是初中學習過程中的關鍵時期，學生已經開始出現了兩極分化現象。兩班成績比較，一班學生平均分分，優秀人數人，優秀率%，及格人數人，及格率%，二班學生平均分分，優秀人數人，優秀率%，及格人數人，及格率%，從上學期學習情況來和期末測試來看，有少數學生認真，各方面表現突出，學習成績過硬，學習比較努力，學習成績優良，能按時完成作業，每次作業都能自覺完成。相反，每個班級還有大部分同學要老師監督下才能完成，而且這些學生的學習方法不夠靈活，學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績不理想。要在本期獲得理想發展，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養能力。陶行知說：教育就是培養習慣，這是本期教學中重點予以關注的。

1、有利因素：經過上學期的學習，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚，數學思維得到了鍛煉和培養，數學知識掌握得較好，在學習態度上，部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，能夠認真對待每次作業，及時糾正作業中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學習和思考問題，上學期學生數學上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發展與培養，對圖形及圖形間數量關系有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發展與培養，學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發展。

2、不利因素：學生已經開始出現兩極分化現象。對后進生來說，簡單的基

礎知識還不能有效的掌握，成績較差，少數幾個學生對數學處于一種放棄的心態，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何知識有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學生的經濟負擔與課業負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養。少數學生需要教師督促，這些學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業，學生完成的質量要打折扣；學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致志學習的習慣，主動糾正(考試、作業后)錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，學生欠缺自主學習的動力。

二、教材分析

本冊書的指導思想是：全面落實《課程標準》的基本理念。教科書以內容的基礎性、普及性、發展性為根本出發點；以內容呈現方式的變革促進學生數學學習方式的根本變革；以“容易學、有趣些、鮮活些”作為本書的指導思想。

1、教材的編寫思路、框架、內容、體現的新課程標準的基本情況和要求；

(1)“以學生發展為本”通過數學的學習，培養學生的基本科學素質、創新精神和實踐能力。

(2)掌握中學數學最基本內容，為以后專業課的學習和實際應用打好基礎。

(3)每章內容分清主次，加強基礎，增加彈性。

(4)根據學生的實際基礎情況，便于教師“教”與學生“學”。

2、教材的編寫體系、切入視角、呈現方式、內容選擇與圖表系統；

（1）問題情境——建立模型——求解——應用和拓展；（２）問題情境——激

發動機——展現知識——實現應用。教材應該留給學生更多的思考空間，其實現方式可以是：（１）改變教材中一些問題的提問方式；（２）教學內容的敘述中適當留下一些空白。

3、教材的重點、難點，知識與技能、過程與方法、情感與價值觀等方面的目標

重難點與要掌握的知識技能是：平行四邊形、實數、一元一次不等式、二次根式的加減乘除法、一次函數、圖形的平移與旋轉。

過程與方法、情感與價值觀等方面的目標：

（1）、掌握平行四邊形的性質及判定方法、三角形中位線定理及應用，能識別特殊的平行四邊形。

（2）、通過二次根式的計算培養學生的邏輯思維能力；通過二次根式性質和介紹滲透對稱性、規律性的數學美.（3）、掌握算術平方根、平方根的意義、區別及其聯系，掌握勾股定理及其逆定理的應用，以及無理數、實數概念的建立。通過自主學習的發展體驗獲取數學知識的感受，培養學生勇于創新，多方位審視問題的創造技巧。

（4）、通過學習一元一次不等式，加深對概念的理解與應用，淡化形式化的敘述，滲透轉化和數形結合思想，能列一元一次不等式（組）解決實際問題。

（5）、培養學生主動探究的習慣和嚴密的思維意識、審美觀、價值觀．積極組織學生參與幾何課的證明，掌握規律，學會選擇最恰當的方法，體會在發現中學習，在學習中發現，發展學生的數學思維，通過問題的探索，領會常用的“一題多解”數學思想。

（6）、進一步認識數學與生活的密切聯系，體驗數學來源于生活又服務于生活。

三、總體目標

1、學生基礎發展目標：

能夠正確進行簡單的二次根式加減乘除法的運算，比較體會類比思想.通過對二次根式的探究，激發學生的探索熱情，讓學生充分參與到數學學習的過程中來，使他們體驗到成功的樂趣。

通過參與數學活動感受科學精神，養成嚴謹的科學態度。經歷的形成和發展過程，體會分析問題的方法，積累數學活動的經驗。培養學生勇于探索、團結協作的精神。

2、學業成績目標：

在本學期努力提高學生的學習成績，使教學成績較上學期有一定的進步，爭取優秀率達到15%，良好率達到40%，及格率達到50%。

四、教學措施

1、課前作好充分準備，備好教材，備好學生。精心設計探究問題，認真講解方法概念，深入分析思維模式，做到重點突出，難點透徹。

2、面向全體學生。由于學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發展他們的數學才能。

3、重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生發現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數學模型的能力，注意激勵學生的創新意識。

4、加強課后總結和對學生的課后輔導。認真總結每一堂課的成敗得失，深入學生了解課堂教學的實際效果，耐心輔導存在問題的學生。

5、搞好單元測試及試卷分析，針對試卷中存在的問題，及時采取行之有效的補救措施，切實解決學生數學學習中存在的困惑。

6、培養學生學習數學的良好習慣。這些習慣包括①認真做作業的習慣包括作業前清理好桌面，作業后認真檢查；②預習的習慣；③認真看批改后的作業并及時更正的習慣；④認真做好課前準備的習慣；⑤在書上作精要筆記的習慣；⑥妥善保管書籍資料和學習用品的習慣；⑦認真閱讀數學教材的習慣。

第二篇：青島版數學八年級下冊數學教學計劃

八年級下數學教學計劃

一、學情分析：

八年級下學期是初中學習過程中的關鍵時期，學生已經開始出現了兩極分化現象。兩班成績比較，5班學生平均分67.7分，優秀人數17人，優秀率36.1%，及格人數24人，及格率51%，6班學生平均分 66.4分，優秀人數18人，優秀率 33.3%，及格人數 24 人，及格率 44.4%，從上學期學習情況來和期末測試來看，有少數學生認真，各方面表現突出，學習成績過硬，學習比較努力，學習成績優良，能按時完成作業，每次作業都能自覺完成。相反，每個班級還有部分同學要老師監督下才能完成，而且這些學生的學習方法不夠靈活，學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績不理想。要在本期獲得理想發展，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養能力。陶行知說：教育就是培養習慣，這是本期教學中重點予以關注的。

1、有利因素：經過上學期的學習，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚，數學思維得到了鍛煉和培養，數學知識掌握得較好，在學習態度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，大部分學生能夠認真對待每次作業，及時糾正作業中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學習和思考問題，上學期學生數學上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發展與培養，對圖形及圖形間數量關系有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發展與培養，學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發展。

2、不利因素：學生已經開始出現兩極分化現象。對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，少數幾個學生對數學處于一種放棄的心態，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學生的經濟負擔與課業負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養。少數學生需要教師督促，這些學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業，學生完成的質量要打折扣；學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業后)錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，學生欠缺自主學習的動力。

二、教材分析

本冊書的指導思想是：全面落實《課程標準》的基本理念。教科書以內容的基礎性、普及性、發展性為根本出發點；以內容呈現方式的變革促進學生數學學習方式的根本變革；以“容易寫、有趣些、鮮活些”作為本書的指導思想。

1、教材的編寫思路、框架、內容、體現的新課程標準的基本情況和要求；

(1)“以學生發展為本”通過數學的學習，培養學生的基本科學素質、創新精神和實踐能力。

(2)掌握中學數學最基本內容，為以后專業課的學習和實際應用打好基礎。

(3)每章內容分清主次，加強基礎，增加彈性。

(4)根據學生的實際基礎情況，便于教師“教”與學生“學”。

2、教材的編寫體系、切入視角、呈現方式、內容選擇與圖表系統；

（1）問題情境——建立模型——求解——應用和拓展；（２）問題情境——激發動機——展現知識——實現應用。教材應該留給學生更多的思考空間，其實現方式可以是：（１）改變教材中一些問題的提問方式；（２）教學內容的敘述中適當留下一些空白。

3、教材的重點、難點，知識與技能。過程與方法、情感與價值觀等方面的目標

重難點與要掌握的知識技能是：平行四邊形的性質與判定、特殊平行四邊形的性質與判定、算術平方根、平方根、立方根、無理數分類、勾股定理、二次根式的加減乘除法、不等式的性質、一元一次不等式的解法、列一元一次不等式、一次函數有關問題圖形變換

1、平行四邊形類問題的解決，進一步培養學生邏輯思維能力和推理能力。

2、通過二次根式的計算培養學生的邏輯思維能力；通過二次根式性質和介紹滲透對稱性、規律性的數學美.3、實數培養目標：算術平方根、平方根、立方根以及實數的有關概念和運算，這也是本章的重點知識。教學的難點主要為了解數的范圍由有理數擴充到實數范圍內的概念、運算等的一致性及其發展變化，學會用類比的方法學習相關知識。

4、培養學生主動探究的習慣和嚴密的思維意識、審美觀、價值觀．積極組織學生參與幾何課的證明，掌握規律，學會選擇最恰當的方法，體會在發現中學習，在學習中發現，發展學生的數學思維，通過問題的探索，領會常用的“一題多解”數學思想。

三、總體目標

1、學生基礎發展目標：

能夠正確進行簡單的二次根式加減乘除法的運算，比較體會類比思想.通過對二次根式的探究，激發學生的探索熱情，讓學生充分參與到數學學習的過程中來，使他們體驗到成功的樂趣。

(1).了解算術平方根的概念，會用根號表示正數的算術平方根，并了解算術平方根的非負性；會用根號表示平方根、立方根。

(2).了解開方與乘方互為逆運算，會用平方運算求某些非負數的平方根；了解開立方與立方互為逆運算，會用立方運算求某些數的立方根；會用計算器求一個數的平方根及立方根。

（3）．了解無理數和實數的概念；會對實數按照一定的標準進行分類，知道實數與數軸上的點一一對應，有序實數對與平面上的點一一對應；了解數的范圍由有理數擴充到實數范圍內的概念、運算等的一致性及其發展變化。

（3）、能用有理數估計一個無理數的大致范圍。

(4）．了解一元一次不等式及其相關概念，經歷“把實際問題抽象為不等式”的過程，能夠“列出不等式或不等式組表示問題中的不等關系”，體會不等式（組）是刻畫現實世界中不等關系的一種有效的數學模型．

（5）．通過觀察、對比和歸納，探索不等式的性質，能利用它們探究一元一次不等式的解法．

（6）．了解解一元一次不等式的基本目標（使不等式逐步轉化為的形式），熟悉解一元一次不等式的一般步驟，掌握一元一次不等式的解法，并能在數軸上表示出解集，體會解法中蘊涵的化歸思想．

（7）．了解不等式組及其相關概念，會解由兩個一元一次不等式組成的不等式組，并會用數軸確定解集．

（8）、經歷函數、一次函數等概念的抽象概括過程，體會函數的模型思想，發展學生的抽象思維能力．

(9）、初步理解函數的概念，了解函數的列表法、圖象法和解析法的表示方法．

經歷利用一次函數及其圖象解決實際問題的過程，發展學生的數學應用能力；經歷函數圖象信息的識別與應用過程，發展學生的形象思維能力．

（10)、能寫出實際問題中的一次函數、正比例函數的解析式，掌握它們的圖象及其性質，并利用它們解決簡單的實際問題．

2、學業成績目標：

在本學期努力提高學生的學習成績，使教學成績較上學期有一定的進步，爭取A分率達到30%，B分率到達40%，C分率少于20%，D分率少于10%.四、教學措施

1、課前作好充分準備，備好教材，備好學生。精心設計探究問題，認真講解方法概念，深入分析思維模式，做到重點突出，難點透徹。

2、面向全體學生。由于學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發展他們的數學才能。

3、重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生發現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數學模型的能力，注意激勵學生的創新意識。

4、加強課后總結和對學生的課后輔導。認真總結每一堂課的成敗得失，深入學生了解課堂教學的實際效果，耐心輔導存在問題的學生。

5、搞好單元測試及試卷分析，針對試卷中存在的問題，及時采取行之有效的補救措施，切實解決學生數學學習中存在的困惑。

6、培養學生學習數學的良好習慣。這些習慣包括①認真做作業的習慣包括作業前清理好桌面，作業后認真檢查；②預習的習慣；③認真看批改后的作業并及時更正的習慣；④認真做好課前準備的習慣；⑤在書上作精要筆記的習慣；⑥妥善保管書籍資料和學習用品的習慣；⑦認真閱讀數學教材的習慣。

第三篇：青島版數學八年級下冊數學教學計劃

八年級數學下冊教學計劃

一、學情分析：

八年級下學期是初中學習過程中的關鍵時期，從上學期學習情況來和期末測試來看，有少數學生認真，各方面表現突出，學習成績過硬，學習比較努力，學習成績優良，能按時完成作業，每次作業都能自覺完成。相反，每個班級還有大部分同學要老師監督下才能完成，而且這些學生的學習方法不夠靈活，學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績不理想。要在本期獲得理想發展，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養能力。陶行知說：教育就是培養習慣，這是本期教學中重點予以關注的。

1、有利因素：經過上學期的學習，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚，數學思維得到了鍛煉和培養，數學知識掌握得較好，在學習態度上，部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，能夠認真對待每次作業，及時糾正作業中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學習和思考問題，上學期學生數學上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發展與培養，對圖形及圖形間數量關系有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發展與培養，學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發展。

2、不利因素：學生已經開始出現兩極分化現象。對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，少數幾個學生對數學處于一種放棄的心態，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定 的困難，對幾何知識有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學生的經濟負擔與課業負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養。少數學生需要教師督促，這些學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業，學生完成的質量要打折扣；學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致志學習的習慣，主動糾正(考試、作業后)錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，學生欠缺自主學習的動力。

二、教材分析

本冊書的指導思想是：全面落實《課程標準》的基本理念。教科書以內容的基礎性、普及性、發展性為根本出發點；以內容呈現方式的變革促進學生數學學習方式的根本變革；以“容易學、有趣些、鮮活些”作為本書的指導思想。

1、教材的編寫思路、框架、內容、體現的新課程標準的基本情況和要求；(1)“以學生發展為本”通過數學的學習，培養學生的基本科學素質、創新精神和實踐能力。

(2)掌握中學數學最基本內容，為以后專業課的學習和實際應用打好基礎。(3)每章內容分清主次，加強基礎，增加彈性。

(4)根據學生的實際基礎情況，便于教師“教”與學生“學”。

2、教材的編寫體系、切入視角、呈現方式、內容選擇與圖表系統；

（1）問題情境——建立模型——求解——應用和拓展；（２）問題情境——激發動機——展現知識——實現應用。教材應該留給學生更多的思考空間，其實現方式可以是：（１）改變教材中一些問題的提問方式；（２）教學內容的敘述

中適當留下一些空白。

3、教材的重點、難點，知識與技能、過程與方法、情感與價值觀等方面的目標

重難點與要掌握的知識技能是：平行四邊形、實數、一元一次不等式、二次根式的加減乘除法、一次函數、圖形的平移與旋轉。

過程與方法、情感與價值觀等方面的目標：

（1）、掌握平行四邊形的性質及判定方法、三角形中位線定理及應用，能識別特殊的平行四邊形。

（2）、通過二次根式的計算培養學生的邏輯思維能力；通過二次根式性質和介紹滲透對稱性、規律性的數學美.（3）、掌握算術平方根、平方根的意義、區別及其聯系，掌握勾股定理及其逆定理的應用，以及無理數、實數概念的建立。通過自主學習的發展體驗獲取數學知識的感受，培養學生勇于創新，多方位審視問題的創造技巧。

（4）、通過學習一元一次不等式，加深對概念的理解與應用，淡化形式化的敘述，滲透轉化和數形結合思想，能列一元一次不等式（組）解決實際問題。

（5）、培養學生主動探究的習慣和嚴密的思維意識、審美觀、價值觀．積極組織學生參與幾何課的證明，掌握規律，學會選擇最恰當的方法，體會在發現中學習，在學習中發現，發展學生的數學思維，通過問題的探索，領會常用的“一題多解”數學思想。

（6）、進一步認識數學與生活的密切聯系，體驗數學來源于生活又服務于生活。

三、總體目標

1、學生基礎發展目標：

能夠正確進行簡單的二次根式加減乘除法的運算，比較體會類比思想.通過對二次根式的探究，激發學生的探索熱情，讓學生充分參與到數學學習的過程中來，使他們體驗到成功的樂趣。

通過參與數學活動感受科學精神，養成嚴謹的科學態度。經歷的形成和發展過程，體會分析問題的方法，積累數學活動的經驗。培養學生勇于探索、團結協作的精神。

2、學業成績目標：

在本學期努力提高學生的學習成績，使教學成績較上學期有一定的進步，爭取優秀率達到15%，良好率達到40%，及格率達到50%。

四、教學措施

1、課前作好充分準備，備好教材，備好學生。精心設計探究問題，認真講解方法概念，深入分析思維模式，做到重點突出，難點透徹。

2、面向全體學生。由于學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發展他們的數學才能。

3、重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。教師在課前先布置學生

預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生發現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數學模型的能力，注意激勵學生的創新意識。

4、加強課后總結和對學生的課后輔導。認真總結每一堂課的成敗得失，深入學生了解課堂教學的實際效果，耐心輔導存在問題的學生。

5、搞好單元測試及試卷分析，針對試卷中存在的問題，及時采取行之有效的補救措施，切實解決學生數學學習中存在的困惑。

6、培養學生學習數學的良好習慣。這些習慣包括①認真做作業的習慣包括作業前清理好桌面，作業后認真檢查；②預習的習慣；③認真看批改后的作業并及時更正的習慣；④認真做好課前準備的習慣；⑤在書上作精要筆記的習慣；⑥妥善保管書籍資料和學習用品的習慣；⑦認真閱讀數學教材的習慣。

第四篇：青島版數學八年級下冊數學教學計劃

八年級數學教學計劃（下）

一、學情分析：

八年級下學期是初中學習過程中的關鍵時期，學生已經開始出現了兩極分化現象。兩班成績比較，5班學生平均分67.7分，優秀人數17人，優秀率6分，優秀人數18人，優秀率 33.3%，及格人數 24 人，及格率 44.4%，從

上學期學習情況來和期末測試來看，有少數學生認真，各方面表現突出，學習成績過硬，學習比較努力，學習成績優良，能按時完成作業，每次作

業都能自覺完成。相反，每個班級還有部分同學要老師監督下才能完成，而且這些學生的學習方法不夠靈活，學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績不理想。要在本期獲得理想發展，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培

養能力。陶行知說：教育就是培養習慣，這是本期教學中重點予以關注的。

1、有利因素：經過上學期的學習，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚，數學思維得到了鍛煉和培養，數學知識掌握得較好，在學習態度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到

學習中去，大部分學生能夠認真對待每次作業，及時糾正作業中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學習和思考問題，上學期學生數學上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發展與培養，對圖形及圖形間數

量關系有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發展與培養，學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發展。

2、不利因素：學生已經開始出現兩極分化現象。對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，少數幾個學生對數學處于一

種放棄的心態，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學生的經濟負擔與課業負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養。少數學生需要教師督促，這些學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業，學生完成的質量要打折扣；學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業后)錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，學生欠缺自主學習的動力。

二、教材分析 本冊書的指導思想是：全面落實《課程標準》的基本理念。教科書以內容的基礎性、普及性、發展性為根本出發點；以內容呈現方式的變革促

進學生數學學習方式的根本變革；以“容易寫、有趣些、鮮活些”作為本書的指導思想。

1、教材的編寫思路、框架、內容、體現的新課程標準的基本情況和

要求；

(1)“以學生發展為本”通過數學的學習，培養學生的基本科學素質、創新精神和實踐能力。

(2)掌握中學數學最基本內容，為以后專業課的學習和實際應用打好基礎。(3)每章內容分清主次，加強基礎，增加彈性。

(4)根據學生的實際基礎情況，便于教師“教”與學生“學”。

2、教材的編寫體系、切入視角、呈現方式、內容選擇與圖表系統；（1）問題情境——建立模型——求解——應用和拓展；（２）問題情境——激發動機——展現知識——實現應用。教材應該留給學生更多的思考

空間，其實現方式可以是：（１）改變教材中一些問題的提問方式；（２）教學內容的敘述中適當留下一些空白。

3、教材的重點、難點，知識與技能。過程與方法、情感與價值觀等方面的目標

重難點與要掌握的知識技能是：二次根式的加減乘除法、全等三角形的判定、相似三角形的判定、解直角三角形、方差與標準差、初步的證明。過程與方法、情感與價值觀等方面的目標：

1、通過二次根式的計算培養學生的邏輯思維能力；通過二次根式性質和介紹滲透對稱性、規律性的數學美.2、通過找出全等三角形的對應元素，培養學生的識圖能力。通過感

受全等三角形的對應美激發學生熱愛科學勇于探索的精神；通過自主學習的發展體驗獲取數學知識的感受，培養學生勇于創新，多方位審視問題的創造技巧。

3、能力目標 通過學生的探索討論發現解直角三角形所需的最簡條件，了解體會用化歸的思想方法將未知問題轉化為已知問題去解決，發展學生合理的推理意識，培養主動探究的習慣。情感目標：對問題情境的討論，以及對解直角三角形所需的最簡條件的探究，培養學生的問題意識，體驗經歷運用數學知識解決一些簡單的實際問題，滲透“數學建模”的思想。進一步認識數學與生活的密切聯系，體驗數學來源于生活又服務于生

活。

4、通過計算方差，培養學生的計算精確、觀察敏銳，思考細致，選擇最佳方案的能力。結合實際，滲透“比較、類比、估計”等數學思想，培養學生的創設意識。

5、培養學生主動探究的習慣和嚴密的思維意識、審美觀、價值觀．積

極組織學生參與幾何課的證明，掌握規律，學會選擇最恰當的方法，體會在發現中學習，在學習中發現，發展學生的數學思維，通過問題的探索，領會常用的“一題多解”數學思想。

三、總體目標

1、學生基礎發展目標：

能夠正確進行簡單的二次根式加減乘除法的運算，比較體會類比思想.通過對二次根式的探究，激發學生的探索熱情，讓學生充分參與到數學學習的過程中來，使他們體驗到成功的樂趣。

經歷兩個三角形相似條件的探索過程，初步掌握三角形相似的判定條件。能夠運用三角形相似的條件解決簡單問題，進一步發展學生的合情推理能力和初步的邏輯推理能力。通過參與數學活動感受科學精神，養成嚴

謹的科學態度。經歷探索三角形全等條件的過程，體會分析問題的方法，積累數學活動的經驗。培養學生勇于探索、團結協作的精神。

解直角三角形的概念，直角三角形中除直角外的五個元素之間的關系以及直角三角形的解法。經歷探索30°、45°、60°角的三角函數值的過程，能夠進行有關的推理，進一步體會三角函數的意義。能夠進行30°、45°、60°角的三角函數值的計算。能夠根據30°、45°、60°的三角函數值說明相應的銳角的大小。

經歷刻畫數據離散程度的探索過程，感受表示數據離散程度的必要。掌握極差的概念，理解其統計意義。使學生了解方差、標準差的意義，會計算一組數據的方差與標準差.命題的組成：條件和結論。命題的真假。了解數學史.2、學業成績目標：

在本學期努力提高學生的學習成績，使教學成績較上學期有一定的進

步，爭取A分率達到30%，B分率到達40%，C分率少于20%，D分率少于10%.四、教學措施

1、課前作好充分準備，備好教材，備好學生。精心設計探究問題，認真講解方法概念，深入分析思維模式，做到重點突出，難點透徹。

2、面向全體學生。由于學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長

等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發展他們的數學才能。

3、重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。教師在課前先布

置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生發現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數學模型的能力，注意激勵學生的創新意識。

4、加強課后總結和對學生的課后輔導。認真總結每一堂課的成敗得失，深入學生了解課堂教學的實際效果，耐心輔導存在問題的學生。

5、搞好單元測試及試卷分析，針對試卷中存在的問題，及時采取行之有效的補救措施，切實解決學生數學學習中存在的困惑。

6、培養學生學習數學的良好習慣。這些習慣包括①認真做作業的習慣包括作業前清理好桌面，作業后認真檢查；②預習的習慣；③認真看批改后的作業并及時更正的習慣；④認真做好課前準備的習慣；⑤在書上作精要筆記的習慣；⑥妥善保管書籍資料和學習用品的習慣；⑦認真閱讀數學教材的習慣。

五、周程安排

第五篇：八年級下冊數學教學計劃

八年級下冊數學教學計劃

八年級下冊數學教學計劃1

一、指導思想：

教材四年級數學下冊，是以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的。編者一方面努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，同時注意所采用措施的可行性。使實驗教材具有創新實用，開放的特點。另一方面注意處理好繼承與發展的關系，既注意反映數學教育改革的新理念，又注意保持我國數學教育的優良傳統，使教材具有基礎性，豐富性和發展性。

二、學情分析：

同學們對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分同學們，由于知識脫節，單元知識能過關，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分同學們學習態度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應用題分析能力還可以，個別同學們仍需繼續輔導。從同學們習慣方面看，有一部分同學們沒有養成良好的學習習慣。

做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等許多學習習慣有待改善；還有個別同學們由于缺乏自信心。

三、教材分析：

本冊教材包括：小數的意義和性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。其中小數的意義與性質、小數的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內容。教材編寫特點

1、改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進同學們的思維水平的提高。

2、認識小數的教學安排，注重同學們對小數意義的理解，發展同學們的數感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進同學們空間觀念的發展。

4、加強統計知識的教學，使同學們的統計知識和統計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養同學們數學思維能力和解決問題的.能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發同學們的學習興趣與內在動機。

四、教學目標：

1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內角和是180°。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

五、教學重點、難點：

1、小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算，探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。

5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、在綜合應用中，能運用學過的知識解決實際問題。

11、在實踐活動中。初步了解分析研究問題的步驟和方法。

六、教學措施：

1、深入教材，認真備課，定好單元計劃，提前一周備課。

2、注意新舊知識的聯系，側重發展同學們思維能力。

3、抓重點、難點、各個環節的突破。

4、重視同學們的智力開發，抓好素質教育，培養良好的學習習慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學成績。

5、對同學們要高標準嚴要求，教給同學們科學的學習方法，充分利用教科書掌握例題、習題之間聯系，舉一反三，靈活學習，真正地把知識學會。

6、精心設計作業，有層次，講究目的性、科學性。

7、抓好后進生的轉化工作，耐心輔導，因材施教。

七、教學進度安排：

（略）

八年級下冊數學教學計劃2

一、教材內容體系分析

（一）數與代數

1、第一單元“加與減（一）”。是學習20以內的退位減法，降低了一年級上學期孩子們學習數學的難度。退位減法是一個難點，學生掌握比較慢，但同時也是今后豎式減法的重點所在。所以在介紹的：數小棒、倒著數數、湊十法、看減法想加法、借助計數器這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。

2、第三單元“生活中的數”。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

3、第五單元“加與減（二）”，第六單元“加與減（三）”在“加與減”的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

（二）空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發展空間觀念，2、第四單元“有趣的圖形”。學生將經歷從上學期立體圖形到現在平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的

活動，進一步認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動手拼，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。

（三）實踐活動

本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動，即“分扣子”和“填數游戲”。旨在綜合運用所學的知識，從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發展到根據客觀事物抽象、本質的特征進行不同方式的分類，促進孩子邏輯思維能力的發展。同時，安排學生填數游戲，旨在對孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓練，感受數學的樂趣！

這冊教材的教學重點是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

教學難點：100以內的加減法口算，購物，以及數學思維的訓練。

二、教學目標和要求

1、知識與技能方面

（1）、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位，十位上的數表示

的意義，能夠熟練的數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十盒幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

（2）能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

（3）、經歷從生活中發現并提出問題，解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

（4）、能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形、圓的特征，逐步感知所學的圖形之間的關系。

（5）、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發展和欣賞數字美得意識。

（6）、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

（7）、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

（8）、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

2、數學思想方面:初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，在數的概念形成的過程中發展思維能力。

3、解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和情境中發現，并提出簡單的數學問題，并能用已有的知識、經驗和方法解決問題。

4、情感與態度方面

在學習數學的過程中，初步感受數學日常生活的.密切聯系，對身邊與數學的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性，逐步樹立學好數學動的自信心。

三、學情分析

一年級有學生30人，通過師生一學期的共同努力，絕大部分部分上課能夠專心聽講，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業，具有一定基礎的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差，學生上課紀律松懈，精力不集中，思想經常開小差，喜歡隨意講話，作業不能及時完成，經常拖拉作業，以致學習成績較差，還需要在新學期里多和家長取得聯系，共同做好這部分學生行為習慣的培養工作。

四、教學進度安排

略

五、教學內容檢測及評價

以課程改革新理念為指導，遵照數學課程標準四個方面的目標要求。把握“全面推進素質教育，促進學生發展”的主方向，尊重學生的差異，探索發展性學習評價機制，關注人人在數學上得到不同的發展，激勵、誘發學生的內在潛能，作出有利于促進每個學生的身心發展和對終身學習有價值的、公平的、客觀的評價。一年級數學課程學習評價的目的是全面了解學生的數學學習狀況，激勵學生進步，促進每一個學生的發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。力求做到恰當評價學生的基礎知識和基本技能，注重對學生學習過程的評價，突出評價學生學習數學的情感、態度和價值觀；評價學生發現問題、提出問題和解決問題的能力；評價學生的學習習慣、合作意識、數學反思能力、思維的條理性和創造性。

義務教育階段數學學習的評價，突出學生的主體性，著重體現評價內容的多維度和評價方式的多樣化。充分發揮學生在評價中的主體地位，開展學生的自主評價，培養學生的自我認識能力；考慮到一年級學生的年齡特征與認知基礎，仍要發揮教師的主導作用；讓同伴參與到評價活動中來，使學生學會欣賞、學會互相學習；讓家長也來關心學生的成長歷程，并從有助于學生發展的角度，給予恰當的評價

六、綜合實踐活動安排

我們一年級學生雖小，但個個見多識廣，有目的的動手動腦的習慣與思考卻很少做的好，因此在活動中要從孩子的生活經驗和心理特點出發捕捉了一幅幅令孩子們心動的畫面，挑選一個個在他們身邊的、為他們感興趣和樂于思考、樂于接受的學習素材，以引發他們的學習動機。使不同層次的孩子都能在活動中有所收獲，不管是在知識、方法或能力等各個方面，只要有收獲就達到教育教學的目的。有些準備活動要與家長有機的聯手，使孩子都能重視活動，并附諸行動，而不要流于形式。

七、實現教學目標、提高教學質量的措施

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意提問時適當降低難度。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、及時進行學習水平反饋，及時查漏補缺。

5、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

6、一定要注意保護學生的自尊心和學習的興趣，培養學生學習的良好習慣。

八年級下冊數學教學計劃3

新的學期已經開始，我擔任八年級兩個班的數學教學，為了搞好本學期的教學工作，所以在注意時間的安排上，同時把握好教學進度的基礎上特制定本學期的教學計劃：

一、教材分析

第11章全等三角形，主要學習全等三角形的性質及各種判定方法，同時學會證明。本章是學好四邊形、圓等內容的基礎。第12章軸對稱，利用軸對稱，探索等腰三角形和等邊三角形的性質，學習它的`判定方法，并進一步證明。第13章實數，包括算術平方根、平方根、立方根及實數的有關概念和運算，數的范圍進一步擴充。第14章一次函數，此章是函數的入門，在整冊書中占有非常重要的地位，所以在教學中要多加側重。第15章整式乘除與因式分解，包括整式的乘除運算、乘法公式及因式分解，是學習分式和根式運算、函數等知識的基礎。

二、學情分析

通過了解，這兩個班整體情況是x班學生聽話認真但靈活度不夠，x班學生靈活但馬虎。首先讓他們盡快適應新老師，與學生做好溝通；然后，盡快幫他們樹立競爭意識和發展意識以及創新意識，鼓勵大家在新學期，獲得更大的進步，取得更大的發展。要在本學期獲得進步，則必須調動學生學習的積極性，查漏補缺，打好基礎；同時注重學生邏輯思維的培養。

三、教學措施

1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵，所以在備課時深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點。認真研讀新課程標準，鉆研教材，努力構建和諧課堂教學模式，提高教學的實效性與有效性。

2、上課時定向要明確，在充分了解學情的基礎上，引導學生弄清疑難。點難撥疑時要面向全體學生，使各類學生都學有所得。都有所發展。根據教學內容，精心設計數學活動，培養學生探究合作能力，通過變式訓練，培養思維的靈活性。特別是函數一章，利用數形結合，努力培養學生數學建模的思想和能力。

3、作業布置要分層，以關注不同層次的學生。批改要認真、及時，批語要多鼓勵學生，根據作業情況查缺補漏，做好個別輔導。

4、進行個別輔導，優生提升能力，扎實打牢基礎知識；成立“一幫一”互助學習小組，輔導后進生，同時促進優生，共同進步。

八年級下冊數學教學計劃4

一、學情分析

這個學期擔任一年（3）班的數學教學工作，在經過一個學期的學習后，孩子們已經具有一定的觀察能力，也能有序思考，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣，對數學學習充滿熱情，總體來說口算的速度和正確率也還比較理想。只是由于年齡比較小，注意力集中時間短，自控能力比較差，好說好動，傾聽習慣還有待培養。大部分孩子能主動學習，部分后進生需要特別關注，如坤，莉，銓，粵。因此本學期一方面要立足基礎知識和基本技能，另一方面要爭取使每個孩子都能積極認真地投入到本學期的學習中來。在教學中不斷培養同學的學習習慣，逐漸培養同學數學思維能力等。

二、指導思想：

面對新的社會要求，教師與同學應首先走了社會的前邊，因此我們應該以新課標要求為指揮棒，采用所有可行的措施，盡量體現以人為本，培養同學創新，開放的思維方式。另一方面注意處理好內容與思想的銜接，內容要在同學上學期的水平之上發展并為以后學習打下基礎，思想上注意新思維與我國傳統的教學思想結合。

三、教學內容：

本冊教材包括以下內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

其中重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。教學難點：1、20以內的退位減法和100以內的加減法口算。2、會看讀寫幾時幾分。3、人民幣單位間的'換算。4、用數學。5、發展空間觀念。

四、教學目標：

1、數與代數：

（1）經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識100以內的數；初步認識計數單位“一”、“十”和“百”；初步認識數位和數位順序；初步理解100以內數的組成，掌握數序，會比較兩個數的大小。

（2）經歷探索兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數口算方法的過程，并能比較熟練地進行口算。

（3）在現實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。

（4）會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

2、空間與圖形：

（l）經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。

（2）能在方格紙上畫出長方形、正方形和三角形。

3、統計與概率：

（1）經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，能對日常生活中的事物、現象進行簡單的分類，學會用簡單的符號收集、整理數據，并把統計結果填入簡單的統計表。

（2）能看懂簡單的統計表，并初步能對表中的數據進行簡單的分析、判斷和推理。

4、情感與態度

（1）在教師和同學的鼓勵、幫助下，聯系學到的數學知識對身邊的與數學有關的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發現并解決數學問題的活動。

（2）在教師和同學的鼓勵、幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學好數學的信心。

（3）初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會可以用數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系。

（4）有初步的經過思考獲得數學知識的體驗，有初步的與同學相互合作、相互交流學習數學知識的體驗。

五、具體教學措施：

1、從同學的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導同學樂于參與數學學習活動。

2、課堂教學中，增加一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

5、關注兩頭。一是學習困難的同學，及時跟蹤，及時補缺補漏，切實達到教學目標。一是優秀的同學，要提供更多的思維訓練材料，讓他們吃飽，激發熱愛數學、鉆研數學的興趣。

6、提出具體的要求，培養同學良好的學習習慣。傾聽習慣、交流習慣。加強口頭表達能力的訓練。

八年級下冊數學教學計劃5

一、教材分析

1、教材內容簡介：本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復習”三部分。“總復習”包括4個單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。

（二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

（三）總復習：包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“解決問題的策略”。

2、教學目的和要求：

（1）使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認識圓柱的底面、側面和高，認識圓錐的底面和高，會求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。

（2）使學生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學會使用數對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學生利用已有知識、技能解決問題的能力，培養學生應用數學的意識和周密思考問題的良好習慣。

（3）通過對生活中與體育相關問題的解決，使學生學會綜合運用包括算式與方程在內的相關知識和技能解決問題，發展抽象思維能力和解決問題的`能力，進一步培養學生應用數學的意識。

（4）通過對生活中與科技相關問題的解決，使學生擴展數學視野，培養實事求是的科學精神和態度，進一步發展學生的思維能力，提高解決問題的能力和增強應用數學的意識。

（5）使學生比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識；具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養成檢查和驗算的習慣。

（6）使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用范圍，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單換算。

（7）使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一步發展學生的空間觀念。

（8）使學生掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統計圖表，能對統計數據作簡單的分析，并且能夠計算求平均數問題。

（9）使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養學生的思維能力。

二、學情分析：

任教的兩個班有學生101人，其中男生有53人，女生有48人。從總體上看，學生都能積極地投入到學習中，上課能專心聽講，認真思考問題，積極主動地發言，提出不同的看法，絕大多數學生能按時完成作業。反應比較慢的有5個，一道非常簡單的計算題，你給他講一遍不會，再講一遍還是不會，繼續講一遍仍然不會。

三、教學措施：

1、進一步培養合理、靈活地進行計算的能力；

2、提高學生的分析、比較和綜合能力；

3、培養抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力；

4、培養思維的靈活性和敏捷性。

5、培養綜合運用知識解決實際問題的能力。

6、進一步發展學生的空間觀念。

7、加強口算練習，學會解答比較簡單的整數、分數、小數四則混合運算，逐步提高學生四則計算的能力。

8、能掌握一些常見的數量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。

9、增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

10、能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數的換算。

四、教學進度安排：

略

八年級下冊數學教學計劃6

一、教學內容

冊教材包括下面內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。

教學：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略總復習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離位置、眾數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。

二、教學

冊教材的教學是讓學生：

1.負數的意義，會用負數表示日常生活中的問題。

2.理解比例的意義和性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量成正比例或反比例，會用比例知識解決簡單的問題；能給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能量的值估計另量的值。

3.會看比例尺，能方格紙等按的比例將簡單圖形放大或縮小。

4.認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統計圖表提取統計信息，解釋統計結果，并能的判斷或簡單的預測；體會數據產生誤導。

6.經歷從生活中問題、問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，綜合運用數學知識解決問題的能力。

7.經歷對“抽屜原理”的探究過程，“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的問題，發展分析、推理的能力。

8.系統的整理和復習，對小學階段所學的數學知識的理解和，的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

9.體會學習數學的樂趣，學習數學的興趣，學好數學的信心。

10.養成作業、書寫整潔的習慣。

三、教材分析

在數與代數，冊教材安排了負數和比例兩個單元。生活實例使學生認識負數，負數在生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形，冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生對圓柱、圓錐特征和知識的與學習，圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的方法，空間觀念的發展。

在統計，本冊教材安排了數據產生誤導的內容。簡單事例，使學生認識到統計圖表雖便于判斷或預測，但如不分析也有不的信息錯誤判斷或預測，對統計數據、客觀、的分析的性。

在用數學解決問題，教材一圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一安排了“數學廣角”的教學內容，學生觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對簡單的問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

本冊教材學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會的樂趣和數學的應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

整理和復習單元是在小學數學的教學內容之后，學生對所學內容一次系統的、的回顧與整理，這是小學數學教學的'環節。整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下的基礎；學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

四、學情分析

本班共有學生58人，大學生對數學有上進心；有些學生的學習還需端正；有學生自覺性，上課注意力不；作業等；還有學生（張宇豪。朱慧明）基礎知識，學習數學有。在新的學期里，在端正學生學習的，應培養的學習數學的能力，的學習，使學生在中人人，各抒己見，互相啟發，找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

五、教學方法：

教學方法：

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

2、在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，反思，真正領會教學設計意圖，駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，采用“激勵性、自主性、性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料、難點，變多講多練，為精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調動學生學習，教與學的效益。

3、不增減課程和課時，不要求，不購買復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業和作業總量不超過規定，課堂訓練的多樣化，一題多解，從不同角度解決問題。

4、基礎知識的教學，使學生好基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展的教學資源和空間。要教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中個性化學習需求，從而基礎知識技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。

5、在教學中注意采用開放式教學，培養學生情境選擇方法解決問題的意識。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在，培養學生的應變能力。

6、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。同的學

生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現。數學實踐活動，讓學生認識數學知識與生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

7、對家庭教育的。家長遵循教育規律和學生身心發展的規律、科學育人。學生對待與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的，做學習和生活的強者。

學習：

①預習教材，知識，是途徑理解的，還有哪些疑問。

②查閱資料找出解決問題的方法。

③教師課堂教學的者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

④的學習，使學生在中人人，各抒己見，互相啟發，找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

六、課時安排

六年級下學期數學教學安排了60課時的教學內容，各教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以本班情況靈活：

一、負數（3課時）

二、圓柱與圓錐（9課時）

1.圓柱……6課時左右

2.圓錐……2課時左右

整理和復習……1課時

三、比例（14課時）

1.比例的意義和性質……4課時左右

2.正比例和反比例的意義……4課時左右

3.比例的應用……5課時左右

整理和復習……1課時

自行車里的數學……1課時

四、統計（2課時）

節約用水……1課時

五、數學廣角（3課時）

六、整理和復習（27課時）

1.數與代數……10課時左右

2.空間與圖形……9課時左右

3.統計與概率……4課時左右

4.綜合應用……4課