第一篇：暑假繼續教育培訓心得體會

暑假繼續教育培訓心得體會

2013年8月9—11日，我有幸參加了在汝州市教師進修學校舉行的中學語文繼續教育培訓。在短短的三天里，我們聆聽了多位專家教師的講座，學習了先進的教學經驗，深刻地認識到在當今教育形勢下該如何做一個優秀的教師，收獲頗豐，受益匪淺。下面我就談談自己的幾點感受。

一、先學后教，當堂訓練”

通過 對“先學后教、當堂訓練”教學模式的學習,我對它有了一個初步的了解。“先學后教，當堂訓練”是一種教學模式，一種教學方法。它包括三個主要環節：一是輔助環節，它包括板書課題，出示目標，自學指導，時間是1分鐘左右。二是“先學”即學生看書、（讀書）檢測，15分鐘左右；三是“后教”即學生更正、學生討論，最后教師點撥，10分鐘左右；四是“當堂訓練”即當堂完成作業，20分 鐘左右。“先學”，就是讓學生自主學習，老師簡單的三言兩語導入新課后，出示本節課的學習目標，提出自學的要求，讓學生自學。各門學科都是如此。“后教”不僅是老師教，而是先讓學生“兵教兵”，同學之間的合作探究，師生之間的共同探究，是一種互動式的學習。通過當堂訓練解決了課堂作業的問題，學生沒有家庭作業，課業負擔也明顯減輕了，真正符合“高效課堂”的要求。汝州市三中王軍偉

二、“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

為了使“先學后教，當堂訓練”最終能夠扎扎實實的推行，永威學校采用了“四清”管理措施加以保證。“而“四清”的方式主要有三種：自查、互查、抽查。每堂課所有的提問、檢測以及當堂訓練都屬于“堂堂清”范疇，當堂理解、記憶知識。“日日清”和“周周清”，一是學生自查；二是同桌、小組或班級互查；三是學校抽查或復查，要求學生必須人人滿分，個個過關。“周周清”考查的內容以本周學習的課本內容為主，也穿插以前的知識，這樣既保證了學生對知識的鞏固，也解決了學生應用能力的培養。“月月清”與我們常見的月考差不多，全過程就是要突出一個“實”字！

搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教

學質量的保證。永威的課堂上,每位學生都會學、樂學、愿學,能與同學交流,能認真地完成作業,養成了良好的學習習慣,也讓學生認識到“你查我,我查你,其實都是查自己”的道理,力求達到“隨你查,隨你問,查哪問哪都會答”的效果。

通過學習，我深受啟發。在以后的教學工作中，我要

做到：

1、轉變教育教學觀念，靈活運用“先學后教”模式，相信學生具有獨立學習的巨大潛能。

2、培養學生的自學能力。老師在學生自學前應為學生引路，引路就是把與教學要求相關的要點都提出來，只讓學生根據要點在學習中找答案，逐步培養學生的自學能力。

3、根據課本內容、班級或個人實際情況，有意識地設

計或組織學生盡可能多地對實際問題討論解決，而不是老師直接說答案。在課前必須花費很大的功夫備課,要吃透教材,精選習題,精心設計教學,在課堂上盡量精講精練。

4、要科學實施管理，圍繞教學中心工作，加強對“先學后教，當堂訓練”的教學模式、“四清制”等先進教學管理方法的研究，探索出符合校情的教學管理模式，促進學生的自主學習，打造高效課堂。

總之，這次學習培訓，我感到收獲很多。培訓中，我開闊了視野，增長了見識，提高了認識。我要深入學習領會，把永威的成功經驗和做法結合自身實際應用到教學工作中，積極探索構建高效課堂的新模式、新思路、新方法，創造性地開展工作，在學習中反思，在反思中不斷成長，把自己塑造成一個具有新型魅力的優秀教師。

第二篇：興義教師暑假繼續教育培訓心得體會（定稿）

興義市教師暑假“繼教”培訓心得體會

2013年7月21日早上9點，興義市為期一周的教師繼續教育培訓在烈日炎炎的日子里全市各學校開課了，充滿期盼的培訓在教師法定的暑假“熱熱鬧鬧”進行著。本培訓的課程是《講授技能基本功2》和《教師專業發展導引》兩本書。從培訓“專家老師”的無憂無慮的講解中，所有參加培訓的教師津津有味的如癡如夢的神態，可以看出這次培訓是“成功的、是有價值的”，讓興義市參加培訓教師受益匪淺。

大家無不感慨中國教師的幸福，忙忙碌碌一個學期，好不容易有休息時間。難得教育主管部門牽掛教師假期的無聊，所以舉辦了這樣無聊的培訓。培訓在“專家教師”自言自語中繼續進行著，在所有教師的呢嗎聲中繼續進行著。上網、聊天、看小說是培訓課上最真實的反饋，只有簽到處人頭滿滿。因為簽到才真正證明自己來了，至于簽到后做什么看個人興趣，可能有人又沒有吃早餐吧。

培訓學習這里已經不重要了。

一天又一天在這種無聊的煎熬中慢慢過去，做試卷成為培訓重要的環節。培訓老師得到最熱烈的掌聲就是宣布培訓結束，尤其是培訓結束的時間問題上。因為培訓者和被培訓者都知道心照不宣的秘密，就是早結束這樣的煎熬。試卷和答案一起放在教師手中，是一件愉快的事情。

我不否定培訓學習的初衷，但是培訓應該抱著讓被培訓者受益匪淺為目的，不是一味的只知道培訓而不研究培訓人的心態和需要。明明知道這是一場雙方不受益的不雙贏的強迫，又有什么意義呢？如果不讓被培訓教師明白、或者有受益的地方那么培訓就是沒有必要的。教育有時候也很簡單，就是不要把教師贊美太高，教師也是人。需要吃飯、穿衣和幸福，教育需要的是經費和公平，如今沒有錢講貢獻的人有。但是至少我目前沒有發現一個真正為人民服務的人，最簡單的是沒有錢，你什么也不是，也什么也做不到。錢是好東西。

興義的教育事業不是靠假期的這種無用的游戲來創造成績的，可見培訓是失敗的。形式主義已經成為當局政府打擊的目的。

興義的教育需要的是政府的務實和經濟的跟進，也不是把每個學校的活動經費一毛不拔的用在其它，本不屬于教育事業的地方。

興義教育的現狀是，教師只有工資，而其它的課時津貼和激勵性獎金一分錢沒有，這種要馬跑又不給馬吃草的做法，只能是相互作用的。結果可想而知教育的成功有幾何。我們知道官官的相通的，在習主席領導下的政府應該明白。

唐太宗言：水能覆舟也能載舟。

第三篇：2013年暑假假期教師繼續教育培訓心得體會

2013年暑假假期教師繼續教育培訓心得體會

《新課程下中小學教師課堂提問技能》

泥凼鎮中學陳選國

課堂提問是一種有效的教學組織形式，它既是重要的教學手段，又是完美的教學藝術。在教學實踐中，教師善于發問，課堂氣氛活躍，學生學習積極主動，有的教師不善于發問，或問的不得法，則課堂氣氛和教學效果相對差一些。教師在課堂教學過程中如何適時有效地提出問題，點燃學生智慧的火花，就顯得更加重要。開學以來，我們教研組針對課堂提問的藝術專門組織了學習活動。

一、緊扣教學目標和重難點提問

問題設計要目標明確，提問從整體目標出發，考慮教學的整體效應。在教學中，一定的教學目標可以為教學活動指出方向，可以激發學生的學習動機，還可以作為評價教學效果的標準。教師在教學中那種想怎么問就怎么問，想在哪問就在哪問的做法應當摒棄。我們應以問促思，讓每一個問題都有助于學生發展；以問導學，讓每一個問題都關注學生需求。提問只有做到有的放矢才有助于提高課堂效率。因此預先設計好問題特別有效。這種設計不要太死板，因為可能有時候學生的提問或評論會引出未曾預料到的而且有教學價值的知識點。但是，實際上教師在課堂即席提出的問題大部分毫不相關，令人感到迷惑，學生只能用課本上的語句、按照教師的思維去回答問題，這種淺、散、窄且缺乏目的性的提問都是無效的，只會浪費寶貴的課堂時間，對提高課堂質量起阻礙作用。提問是為了引導學生積極思維，提的問題只有明確具體，才能為學生指明思維的方向。

二、抓住思維的發散點提問

新時期要求學生有創新能力，創新能力的培養要在求同思維培養的基礎上，強調求同發散思維的訓練。抓住思維的發散點提問，有一點的思維的強度和廣度，使學生在學習過程中產生積極的內心體驗，有利于心理的積極發展和學生在想象中創新。

三、提問要關注學生的心理

要解決教學過程中的一個難點或一個重點問題，往往靠直接提問是解決不了問題的，這時需要設計一組問題，由淺入深，由易到難，調動學生的思維，通過

一環扣一環、一層進一層的提問，引導學生的思維向知識的深度和廣度發展。通過層層剖析、循序推進、最終到達解決問題的彼岸和釋疑明理的高峰。

由于學生的個體差別，提問時應有一定的層次性、漸進性。對于一個學困生，提的問題要比較容易，并逐漸加深。對好學生提的問題要比較難，且具有一定的綜合性。

四、在情節的“空白”處提問，即“補白”

有些文章說到關鍵戛然而止，而又欲說還休，讓人意猶未盡，給讀者留下了無限的想象空間和思考余地。課堂教學中恰當的“補白”能夠給孩子們的思考、想象帶來無限的空間，讓孩子們感受到讀書所帶來的快樂，享受閱讀文章所帶來的樂趣。

教師可以根據學生答問時反饋出來的情況，采取相應的措施和方法，協調教學活動，或及時改變教學內容，或及時調整教學進度，或改進教學方法，從而使課堂教學更有針對性。長期如此，是一定能加強自身的素質，提高教學水平的。所以說提問是教師必須掌握的一項基本教學技能。

2013年8月

第四篇：繼續教育培訓心得體會

繼續教育培訓心得體會

唐莊鎮中心小學 高晨紅

教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。因此，努力實施繼續教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

一、通過培訓，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過培訓，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。

學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

第五篇：繼續教育培訓心得體會

繼續教育培訓心得體會

篇一：繼續教育>培訓>心得體會

本輪的繼續教育即將結束，在這一年的時間里，我充實了理論基礎，改變教學方法，同時吸取了寶貴的班級管理經驗。學習期間，我將學到的了理論知識與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。在一次次的感悟中更進一步了解和控制了新課改的發展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。現談談我的學習心得。

一、增強自身>師德修養

通過《教師職業道德與職業修養》的學習，我認識到教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應當成為學生的榜樣，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，我時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的人格是進行教育的基石。”由此可見，教師的職業道德關系到青少年一代的確健康成長，關系到祖國的未來。所以，作為教師的我務必不斷學習，不斷進取，鍛煉自己的道德修養，敬崗敬業，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。

二、豐富的培訓內容

這次培訓授課老師傾瀉了很多心血，他們精心籌備，毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我受益匪淺。在學習我們知道了“什么是有效教學”、“有效備課”等等。我個人認為，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要從以下方面不斷提升自己的專業素質：

1、教學理念。要樹立起教學理念，教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。

2、知識儲備。教師要儲備更多的知識，課堂上，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3、>教學反思。教師要善于和不斷反思，應在實踐反思中提升，實現專業成長。

4、課前的有效準備。凡是成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現出：目標有效、內容有效、教法有效。

5、課堂的有效組織。教師要做到語言組織準確、簡練，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。

6、課后的有效練習。課后練習不在多，貴在精，提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。

7、提高信息技術的素養，切實做好學科教學與信息技術的整合。

三、自我實踐，不斷提升。

向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

四、培訓激勵著我培訓雖然即將結束，可是留給我的思考卻沒有那么快就停滯，我知道在激烈的職業競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態看待工作中的困難和>挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。教育是全社會的大事，但重擔重要落在教師身上。時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地建立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。為此，我還應增強長期學習。我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目的。

通過參加培訓會，使我對中學語文的教學有了新的認識。我認為這次的培訓非常的好，對我這個中學語文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。在今后的工作中，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有中學>語文教學知識方面的前瞻性。在今后的工作中，我將建立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質，完美自己，為教育事業奉獻自己的光和熱。

篇二：繼續教育學習心得體會

當今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅速。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。因而，利用暑假時間，我參加了繼續教育學習活動。通過不斷地學習，使我們不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中取得了一定成效。現把這幾個月學習的心得總結如下：

一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。幾曾一度從上中學到上大學，我們見到的老師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。

因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特征具有未來性，管仲說：“百年樹人。”我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。

為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。

二、、通過對《當代教育新理念》的學習，使我進一步了解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于各個學科教學的全過程，同時，也讓我認識到當前教育需要更新了兩個重要的觀念：

第一、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。

第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤于學習，樂于教學的數學教師。

在今后的教學實施過程中，相信通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。

三、通過對《新時期教師師德修養》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

四、通過對《新課程教學問題解決實踐研究》的學習，讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

五、通過業務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。

通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過每個年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我們執教的時要著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了一定效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。

同時，通過學習，明確了自我塑造的目標，從而在教學科研的道路上前進了一大步。在今后的教育教學中，可以從嘗試性的探討開始有意識的加強自己在這一方面的研究，使自己的教學逐步向科研發展。因為新時代要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。

總之，通過這次繼續教育的學習，>收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。我將在以后的教育教學中逐步完善自己。

篇三：教師繼續教育學習心得體會

教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧，通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創新的機制，明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進、不斷超越的創造發展歷程。因此，努力實施繼續教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施>素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從”過去的我“與”現在的我“的對話交流，是努力擺脫”已成的我“,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是”變革“.二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂”親其師，信其道“,教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。>溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待”過去的我“,我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個”好學生“.多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。”教師應有一種苦讀，苦學的精神。“苦讀、苦學應該是教師的”天性“.學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了”三人行必有我師焉“的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做”好學生“的基礎上，也在努力的做好教師。做”好學生“是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！