第一篇：雙手抱籃動作的教學設計

雙手抱籃動作的教學設計

一、指導思想

《體育與健康》新課程改革地教育思想，教育方式，教學內容，教學評價等方面發生了深刻的變化，它更加關注學生的發展和學生運動的愉快感。從而養成良好的體育鍛煉的習慣。形成終身體育鍛煉的意識，打下堅實的基礎。它強調學生的運動體驗、強調學生的自主、合作，探究學習方式的形成，具有較強的實踐性。它將學生的身體健康心理健康和社會適應能力提高到一個新的角度，重視學生健康三維觀的培養，增加學生的社會責任感。

本課下棋是力求靠近這些新的教學理念，所以大膽設計以多種游戲貫穿于教學中，旨在“玩中練，玩中表現，玩中指導，玩中提高”。

二、教材內容的確立的分析

籃球是同學們喜歡的體育項目。由于集體性強，具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發展的需要，對于培養機智，靈活，勇敢頑強，合作精神；鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價值和意義。原地雙手胸前傳接球是籃球技術中基本動作之一，也是初學者較為掌握，較為實用的技術，對于其它技術的掌握也有銜接作用，掌握了傳接技術為籃球的進攻技術奠定了基礎。

三、教學過程分析及教學特色

根據教材特點，本課以游戲貫穿全課，從準備部分的活力球操到結束部分的自編放松操，體現了“低起點，小步子、多活動、快反饋”的特色。本課還采用了三自教學方法：自選內容；自選方法；自定目標。放手讓學生親自體驗，不斷總結及時評價，培養興趣。

1、課的準備部分：

為了提高同學們做操的積極性，讓他們嘗試編操的樂趣，課前讓他們搜集資料分組編操，教師加以指導幫助，組合成一套適合同學們的球操。師生的雙邊活動有助于感情的融洽和學習興趣的激發，同時培養了學生之間的合作意識，為進行基本部分做好生理、心理準備。

2、課的基本部分：

（1）、嘗試性進行無限制的教學游戲，學生積極性提高。興趣濃厚，參與意識強烈。一旦出現失敗或不盡人意的地方就會有強烈的求知欲望，想解決問題，學生從“要我學”到“我要學”。教師利用提供學習方案等手段給學生以最大的自主空間，游戲教學強調了學習的過程，學生主動參與的過程，這種由淺入深，實踐到理論再到實踐的過程，符合學生認知過程，學生在寬松沒有壓力的情況下學習，積極性和主動性得以發揮。

（2）、教師與學生共同總結練習體會，揭示正確的原地雙手胸前傳接球的動作，接著教師根據不同層次以及學生不同的需求提出多種學習方案，加強了學生之間師生之間的合作學習互相交流。形成較為正確的動作以后各組可以根據自己的需求選擇自己感興趣的游戲，也可以自定游戲規則及自定目標。前提當然是要課前培養好體育骨干，在游戲練習中不斷鞏固加強動作準確形成。

（3）、“活動籃筐”對抗賽則更注重體現籃球運動激烈的對抗性和趣味性，培養同學之間的競爭合作的意識。同時，也為原地胸前雙手傳接球過渡到行進間雙手胸前傳接球過過渡的鋪墊。

（4）、身體素質練習游戲化，以發展學生的下肢力量和協調性素質為主。跳長繩是同學們喜歡的項目，加入傳接球的內容更具趣味性、娛樂性。同時加強了同學之間的合作、競爭的意識。

3、課的結束部分

采用自創放松球操，既培養了創新精神又加強了同學間的合作與交流。同時也達到消除疲勞，愉悅身心的目的。最后學生自評本課的感受及收獲，教師點評。

無錫市體育與健康課評比教案

執教者：史莉娜（無錫市蘆莊中學）

第二篇：一雙手教學設計

“個性化教育”課題研究語文課教學設計

教材：北師大版教材語文第七冊

課題：一雙手

年級：四年級

一、教材及學情分析： 1.教材分析：

《一雙手》是北師大版教材語文第七冊第四單元中的第二篇講讀課文。本單元以“手”為主題，從友愛、勞動、科學知識等幾個角度選編了《我們的手》、《一雙手》、《手上的皮膚》等課文。

本篇課文通過對林業工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇特的手的描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文中兩次對張迎善的手做了描寫。第一處：5---7自然段，作者從顏色、紋路、掌面、手指、左手、關節等方面描寫，并多次運用比喻句，突出這雙的與眾不同。第二處：第17自然段，通過數字描寫的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這雙手在作者的細致描寫下展現在讀者面前，透過這雙手，我們不僅看到張迎善這位普通勞動者的高尚精神，還看到了眾多林業工人甘愿奉獻的高尚情懷。

2.學情分析：

知識現狀：本篇文章是第四單元的第二篇課文，學生通過前一課的學習，對于手的作用已經有了初步的認識。通過對學生預習工具單的自學情況統計，我發現學生能夠根據自身情況，圍繞著本課內容提出有價值的問題。在所提問題中，關于“這雙手是一雙怎樣的手”這一問題，大部分學生能夠通過自學課文得出較完整的答案。但是關于課文中心思想的問題，如：作者為什么要寫這雙手？學生不能給出恰當的答案。因此，將引導學生在理解課文內容的基礎上體會張迎善無私奉獻、愛崗敬業的高尚精神作為本節課的核心。

能力現狀：通過三年級下學期及四年級上學期的培養和訓練，學生已經初步具備了聯系上下文、抓住關鍵詞句理解課文內容、體會課文思想的能力。通過前期的訓練，學生已經逐漸養成了邊讀邊批注的能力。除此之外，從本學期開學以來，我始終注重培養學生小組合作學習的能力，因此，本班學生基本掌握了小組合作學習的方式，并且能夠進行有效的小組合作學習。3.課前準備：

教師準備：課前預習單、《課上學習記錄單》《小組合作學習單》《課后評價作業單》

ppt課件

學生準備：完成課前預習單

二、教學目標及重難點：

（一）教學目標

通過對《課前預習工具單》的自學情況統計及課前小測驗，我發現學生能夠通過自學掌握本課要求的基礎字詞，能夠通過查找資料了解張迎善以及作者等相關背景內容，能夠根據自學情況針對課文內容提出有價值的問題。根據本班學生實際情況，結合《語文新課程標準》以及本課內容，將教學目標定為以下幾點

1.（自主學習）通過自主、合作、探究等學習方式認識7個生字，會寫8個生字；

2.（小組合作探究學習）學習掌握抓住特征表現人物的寫法并了解它的應用； 3.（自主學習、小組合作學習）學習圈點批注的讀書方法，逐步養成讀書動筆的習慣。（能力）4.（小組合作、探究學習）通過多樣的個性化方式朗讀，體會勞動光榮、樂于奉獻的精神品質。

（二）教學重點

學習圈點批注的讀書方法，逐步養成讀書動筆的習慣。

通過多樣的個性化方式朗讀，體會勞動光榮、樂于奉獻的精神品質。

（三）教學難點

通過多樣的個性化方式朗讀，體會勞動光榮、樂于奉獻的精神品質。

三、教學過程

(一)回顧已講內容，提出本課學習任務（2分鐘）

引導學生快速瀏覽課文，結合預習工具單回憶已解決的問題，提出本節課需要解決的問題。（引出這是一雙怎樣的手？為什么這雙手變成這樣？作者為什么要描寫張迎善的手？這四個問題）

（二）小組合作探究，解決四個問題，完成小組合作學習單（12分鐘）1.學生將自主學習階段對問題的解答進行梳理，為小組合作學習做準備。

2.★小組內分工合作，按照組長的分工按照順序在組內分別發言，共同探討本課需要解決的三個問題，完成《小組合作學習工具單》。為全班交流、探討做準備。

（三）全班交流，匯報小組合作學習成果（20分鐘）1.★各小組按照教師安排的順序進行匯報。每個小組選出1名匯報人，1名板書人員，1名或多名朗讀人員在全班進行匯報交流。

2.在小組匯報過程中，教師引導學生對匯報內容進行深入分析、理解。引導學生采用多種形式的朗讀，體會課文內容。3.教師引導學生采取“量一量”、“比一比”等方法，體會張迎善手的特點。學生在教師的引導下，“量一量”語文書的大小，通過這種測量的方法，讓學生直觀感受到張迎善手（長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米）的巨大，同時讓學生將自己的手與書進行比較，深刻地感受到張迎善的手十分巨大。

4.★播放背景音樂，在音樂的烘托下，將上學期學過的《美麗的小興安嶺》這篇課文中對小興安嶺景色的描寫引入本節課中。學生伴隨著悠揚的音樂，欣賞著小興安嶺美麗的景色圖片。教師在引導學生欣賞美景的同時，將張迎善手的圖片呈現在學生眼前，通過美景和“丑”手的鮮明對比，讓學生深刻地認識到這些美景正視由這一雙雙丑手創建的。

教師再一次引導學生朗讀這雙手的貢獻，最終讓學生體會到林業工人無私奉獻、愛崗敬業、艱苦奮斗的高尚精神以及對祖國和小興安嶺所做的巨大貢獻。5.★延伸課文內容，升華課文中心

文章選入教材時做了修改，教師將文章本身的結尾呈現給學生，即：看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林，我隱約悟到：美是以丑為代價的。教師根據這個結尾，提出問題：這里的美指什么？丑又指什么？學生通過前面的理解，已經對課文內容以及課文的主體有了較為深刻地感受，通過對這個問題的思考，更加能夠加深學生的體會，對于本課難點體會林業工人的高尚精神有重要作用。

（四）總結知識，布置作業（6分鐘）1.教師針對本節課內容進行總結

2.觀察身邊人的手，仿照作者的寫作方法，描寫身邊人的手，完成《_____的手》

第三篇：一雙手教學設計

《一雙手》教學設計

蔣玉玲

教學目標：

1.學會本課生字新詞。讀準字音：“ 惺忪、鎬、老繭、鑄造、坰、裹”，理解“惺忪、肩鎬、坰、跡地林、次生林、立方米、層積立方米、岔”的意思。2.能正確、流利地朗讀課文；

3.繼續練習用“是什么、怎么樣、為什么”提問。

4.知道這是誰的手，了解張迎善一雙手的特點。

教學重難點：

1.讀準字音：“ 惺忪、鎬、老繭、鑄造、坰、裹”，理解“惺忪、肩鎬、坰、跡地林、次生林、立方米、層積立方米、岔”的意思。

2.知道這是誰的手，了解張迎善一雙手的特點。教學準備：

ppt課件、實物（老松木、鼓皮、干蘑）、手的模型 教學過程：

一、談話導入――猜手誘趣

1.師：人人都有一雙手，可它們絕對不會是相同的。閱讀下面兩段文字，根據描寫說說分別寫的是哪一類人的手？ 2.師：這兩雙手大家一下子就猜對了，有什么秘訣？ 3.小結：不同的年齡、不同的經歷使每雙手各有特點。今天我們要跟隨姜孟之，來到美麗的小興安嶺，去認識另一雙手。（師板書課題，生齊讀課題“一雙手”）

二、根據課題質疑

師：看到這個課題，你最想了解關于這雙手的哪些信息？

三、初讀感知，檢測預習

1.生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。把預習時發現讀不準的、讀不好的生字或新詞勾出來多讀幾遍。2.出示重點掌握的詞語，檢查預習情況。

3.同桌互讀課文，認真聽對方生字詞語讀得是否正確，句子是否通順。

四、再讀課文，整體感知，理清課文脈絡 1.通過讀課文，你知道這雙手是誰的嗎？ 2.理清課文脈絡，班內交流

五、解決第一個重點問題：張迎善的手是一雙什么樣的手？（課后思考第一題）

師：讓我們把目光聚焦到張迎善的這雙手吧！在不計其數的手中，到底是一雙怎樣的手給我留下了如此深刻的印象？請同學們快速瀏覽課文，找到描寫張迎善手的具體描寫，用“——”勾畫下來。1.請生匯報。（出示生劃出的具體描寫）請大家把具體描寫這雙手的句子多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？把自己的感受批注在語句旁邊。

2.全班交流，請學生從不同的方面暢談認識和感受，鼓勵學生談出自己獨特的體驗并給以肯定。當學生談到大、硬、粗的特點時，教師根據具體情況，通過下面的方式方法給以引導。

六、拓展閱讀

（一）出示《小學語文課文同步拓展閱讀》P51《禱告的手》

（二）要求：

1.勾畫描寫手的句子，寫下你的感受。2.說說文章打動你的地方。

七、作業設計

1．小組聽寫生字新詞，訂正，改錯。2．熟讀課文。

第四篇：一雙手教學設計

北師大版小學語文四年級下冊《一雙手》教學設計

教學目標：

（一）知識與能力：

1、讀準字音，并能正確流利有感情地朗讀課文；

2、了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因；

3、學習抓住關鍵詞句、聯系上下文、結合生活經驗理解文章的閱讀方法，體會數字說明的好處。

（二）過程與方法：學思同步、品讀感悟

（三）情感態度價值觀：

體會和理解林業工人對造林事業無比熱愛的思想感情及作者對為人類創造綠色的普通勞動者的贊美之情。

教學重、難點：了解這雙手的特點，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈。課前準備：課件 教學過程：

一、提出話題，導入新課

師生談話：鋼琴家用他那纖細的手指彈奏出美妙的樂曲，雕塑家用靈巧的瘦雕刻出生動的塑像。今天，老師也給同學們帶來了一雙手。仔細觀察，你有什么感受？這是什么年齡的人才會有的手？

二、初讀感知，直奔重點

1、初讀：讀準字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來、簡單批注。

2、交流：這雙手有什么特點，課文是如何具體描寫的。

三、品讀感悟，層層深入

1、形象感知，聯系生活，從外觀的角度了解這雙手。（1）親身感受——“大”：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手；那只有力的大手，把我的雙手緊緊地裹住了。

（2）生活感悟――“硬、黑”：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節老干蘑。整只手呈木色，手的紋絡深、粗，染著黑土色。

2、指導朗讀。

3、小結：看到這雙連作者都不敢相信的手，你最想知道什么？

4、學生默讀課文，自主學習。

5、組織交流，及時評價。（1）計算啟情

一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次？

（2）圈數促情

課文中還有哪些數字給你留下了深刻的印象？圈出來，交流感受。（3）拓展升情。

四、教師總結

第五篇：一雙手教學設計

一雙手教學設計

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、通過學習，調動學生情感參與，與主人公在情感方面產生共鳴，深刻體會課文內容。

3、通過朗讀，體會課文內容，用讀啟發學生的理解，從而加強自讀自悟的能力。

教學重點：

1、調動學生情感參與，引導學生角色互換。

2、讀中質疑，讀中解決問題。

教學難點：

體會課文感情，了解列數字的說明方法。

課前準備：

多媒體電教

教學過程：

第一課時

一、課前預習：

1、讀課文，學習本課生字新詞。

（1）初讀課文，借助認字表、字典，認識課文中的生字。

注意：“忪”“繭”的正確讀音。

（2）學習會寫的字：

先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標畫出來。用你喜歡的方法記字。

找出形近字，寫在練習本上，并練習組詞：

均（）程（）獎（）張（）

鈞（）逞（）槳（）章（）

（3）重點學習易錯字：“皂”的下面是七。

2、找出課文需要解決的問題，作出標記。

自學：“語文天地”中“金鑰匙”的內容。試著做學習筆記。

3、查找與課文內容相關的資料，放入資料袋。

二、預習匯報、提高：

1、同桌互讀課文，認真聽生字詞語是否讀得正確，并根據情況給予評價。

2、同學范讀，同學評議。

3、擴詞練習。評判組詞。

4、書寫指導：把難字寫正確。

5、交流資料。

三、鞏固小結。

第二課時

一、學習課文內容：

課文內容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎章獲得者張迎善的真實的事情。

1、用你喜歡的形式朗讀課文。

2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽。（以強帶弱。）

（1）不懂的詞語方面：禮節性、鎬、次生林

（2）積累喜歡的詞語。

（3）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數字的句子。

（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色。”

（5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵

3、自我小結：本文的主要內容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記。

4、小組討論并匯報：

（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應的句子畫出來，談談你的理解。

（扣準課題思考問題）

（2）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。

5、思考文中重點問題：

（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會這樣？

（2）摸摸你的手，有什么感覺？

（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？

（4）課文中多次運用數字描寫，而哪些數字給你留下深刻印象呢？說說為什么？

6、本文要告訴我們：

因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創造了無法估量的財富，創造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質樸心靈。

修改自己的筆記。

7、本文有什么特點？說出文中我最喜歡的地方，為什么？（養成主動積累的良好習慣）

（1）比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

（2）巧妙的數字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。

（最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通）

二、大家一起長本領：（結合書后“日積月累”進行學習）

1、積累手的動詞。

2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來。

三、布置作業：

1、完成本課生字詞語。

2、有感情地朗讀課文。

四、課堂小結。

板書設計：

一雙手

（粗糙、堅硬、與眾不同、勤勞、造福人類）的手

課后反思：

通過本課的學習，努力倡導讓學生積極主動地參與閱讀，在閱讀中匯報自己的學習成果，同大家討論、交流。引導學生抓住細節理解人物。還有“讀”是閱讀教學的主要方法。在這節課中盡量引導學生充分朗讀，以讀代講，以讀代教。學生積極探究，達到了很好的效果。在這節課中能鼓勵學生大膽質疑，引導學生積極探究，課前布置預習，在預習中學生通過自學掃除障礙，了解課文內容，初讀課文后，針對文章內容進一步質疑，并幫助學生梳理質疑，以此開放學生思維的空間，讓學生在質疑中明確學習的方向。