第一篇：1019激情洋溢——記x學院籃球賽之x級x班

激情洋溢——記x學院籃球賽之xx級x班

金秋颯爽，新的一年的x學院籃球賽又一次激情四射地吸引了大家的眼球。x級法學x班，作為一個熱愛運動，積極活躍的班集體，于2012年x月x日迎來和x級x班的對決賽。對于四班而言，這是一場鏖戰，也是班級籃球走向成熟的標志。

這是我們班與同級班級今年對抗的第一次球賽，雙方球員都士氣滿滿和激情洋溢。場上我們被球員們奮力追球搶球的干勁吸引，在比賽第一節2班在進攻方面取得一波又一波的得分高潮，而4班卻一直投籃不進，比分慘淡。關鍵時刻，四班女生一次次激情的吶喊聲加油聲開始響起，只要是四班持球，女生們便加油助威，球員們在四班精神的鼓舞下在第二，三節奮起直追，然而大勢已去，最后四班收獲首場敗果。

但是，在賽場上揮灑汗水的四班男生們，在場邊聲嘶力竭的四班女生們，這樣的一番氣勢場景怎么不讓我們感嘆，我們班的籃球隊真的成長了。曾經會感嘆我們班對籃球運動的漠視，曾經會抱怨我們這支法學院的弱旅，然而在如今，四班人驚嘆于籃球隊的永不言敗，驚嘆于自己班級的凝聚力，更加為自己身在這個愈來愈深刻的集體榮譽感自豪。四班人，從來永不言棄，敗而不餒，籃球場上如此，生活學習上更是如此！

第二篇：班 級 之 星

班 級 之 星

學習之星：胡宇翔

劉詩瑤 文明之星：袁心潔 勞動之星：李晨旭

黃秋月 守紀之星：梁超冉 團結之星：張青楓 管理之星：臧

毅 進步之星： 張夢茜、朱清云 陳樂怡、詹同順

第三篇：2012年計算機學院班際籃球賽總結 -

2012年計算機學院班際籃球賽總結

2012年計算機學院班際籃球賽終于在學生們的期待下舉行了!首先在組織安排這次班際籃球賽上，錯落有致，有條不絮。為豐富課余生活，提高學生參加體育鍛煉的積極性，我們計算機學院體育部積極籌辦這一次班際籃球賽。我部在此之前便開始擬定方案，在比賽規程、經費預算等方面進行周密考慮。首先征得輔導員的同意，再尋求院里領導的支持，到學校的體育部申請比賽用地，即籃球場，裁判方面由籃球協會的同學擔當。

比賽時間從3月12日到4月26日。在前一個星期就進行了抽簽儀式,比賽的第一輪是以小組淘汰方式進行,15個班分成A,B,C,D四組進行循環淘汰,經過激烈比賽,每個小組的前兩隊優勝隊伍進入八強，然后以A組第一名對陣C組第二名，B組第一名對陣D組第二名的方式進行淘汰賽，決出四強后繼續進行淘汰賽。最終在男子組方面，09科技蟬聯冠軍，10軟件榮獲亞軍，初次參賽的11科技3班奪得季軍。在女子方面，10計專獲得冠軍，10科技2班獲得亞軍，10軟件獲得季軍。

在這屆班際賽舉行的期間，由于時常遇上了下雨天氣，我們不得不推遲部分比賽，也因為這個原因，使得這次比賽時間延長了許多。每次比賽前，我們發現場地有積水時，都拿上掃把去把比賽場地的積水掃干，以免影響比賽。但這次比賽也出現了一些小插曲，10計專請了其他學院的學生，參加了3場小組賽，最后在10網絡1班的同學指出下，才確認他是其他學院的外援。由于我們規程不允許邀請他班人員參加本班比賽，故取消10計專這3場小組賽的成績，即出局。此次失誤也給了我們一個小警醒，在比賽前要嚴格檢查雙方是否出現邀請他班隊員的情況，讓比賽更加公平與公正。

在全體工作人員的合作配合下，我們的班際籃球賽終于在4月26日順利結束。在這一個多月的時間中，幸好有部門內的各位互相協調幫忙，不然，工作肯定不會進行得如此順暢。每一項比賽的結束都是我們吸取經驗的時刻，所以我們會吸取今年的經驗，爭取把下年的班際籃球賽舉辦得更加成功！

計算機學院學生會體育部

二零一二年五月十日

第四篇：班 級 管 理 之 心 得

用“心”創建和諧班級

班集體是學生成長的重要園地，也是濃縮的小社會，是班主任進行教育的主陣地。一個具有良好班風的班集體對于學生的學習、身心發展、心理健康起著有著重要作用，他會引領著班級體積極向上。然而一個具有良好班風的班集體不是一朝一夕能夠形成的，它需要每一個班主任做大量深入細致的工作。

擔任班主任工作十多年，深知班級管理的不容易，以下是擔任班主任工作的點滴經驗。

一、懷一顆童心，走進學生的內心。

童心是天真的、純真的，也是脆弱的，班主任應該細心呵護一顆顆童心。班主任和學生由于年齡的差異，社會經驗和知識水平的不同，自然會產生代溝，會影響班主任跟學生的溝通。這就需要班主任有一顆童心，走進學生的內心世界，同學生一同歡喜、一同悲傷。讓自己成為學生的一員，拉近與學生心靈的距離。如果班主任用成人的眼光去理解學生，就會產生錯誤的判斷，會對學生的心理產生一定的負面影響，會傷害學生的自信心。

二、用愛，感染學生。

大愛疆，用愛去點燃學生的希望，用愛去感化學生，讓學生體會到教師是關愛他們的。著名教育家陶行知說過“沒有愛就沒有教育”。在班級管理中，班主任一定要有一 1

顆愛護學生的心。愛是教育的源泉，每一個學生都渴望得到教師的愛。當學生遇到困難時，班主任要用愛心去幫助學生，讓學生感到班主任真誠的愛心。這樣學生才樂意接受班主任的教誨，也樂意為班級的建設貢獻自己的力量。愛心是可以遷移的，力量是巨大的。如果班級內每個學生都有愛心，這個班任集體一定是溫暖幸福的。倘若班主任只是對學生進行嚴格的制度管理，學生往往是被動接受班級制度的約束，時間長了學生會產生逆返心理，這樣對班級的管理極為不利。

三、寬容，對待學生。

古人云“人非圣賢，孰能無過”。學生就是學生，他們是一個個活生生的人，他們有自己的思想，更何況他們是未成年人.面對犯錯誤的學生，如果班主任采取一味的批評教育，結果費盡口舌，學生卻無動于衷，甚至反感，學生下次照樣犯錯誤。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“不要急于處罰學生，要好好想一想是什么原因促使他犯這種或那種過失的，要設身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤”。當學生犯錯誤時，班主任要多留時間給學生陳述和思考，認真傾聽學生的心聲，以寬容心去對待學生的錯誤，讓自己成為學生可以傾訴的對象，從而教育學生。而不是嚴厲的斥責，應該多一些理解，少一些斥責，學生也能從心里尊重班主任，尊重也能培養學生的自尊心。在平等交流中班主任才更好地了解學生做錯事的原因，才能

有的放矢的對其進行疏導。

總之，班主任工作是極其繁鎖的，但只要班主任懷一顆“童心”、用一片“愛心”、擁有一顆“寬容心”，就能創建一個和諧的班級體。

第五篇：班 級 社 區 活 動 記 錄

班 級 社 區 活 動 記 錄

活動時間2010-10-12參加幼兒人數20人

活動內容參觀金潤萬家超市

活動目標

1、發展幼兒與人交往以及解決隨時出現的問題的能力。

2、通過幼兒親自去購物，可以在真實的生活情境中感受貨幣的應用，活動過程

1、制定購買計劃

（1）我們需要什么?（2）．怎樣保證不忘記要買的東西? 這個問題一提出，孩子們根據以往活動的經驗，很快就想到了用表格的形式把需要買的東西記下來的辦法，并且各個小組用不同的形式進行了記錄。

2、需要多少錢?有孩子提出：“先到超市里去看一看這些東西賣多少錢。”得到了大家的一致贊同。

3、價格調查

(1)我買的東西在哪里?

進入超市后，有的幼兒自己一層一層地找，有的幼兒去問了服務臺的阿姨，有的問了保安，還有的幼兒去詢問買完東西的顧客，他們最終都找到了自己要買的東西所在的位置。孩子們還感受到單靠自己尋找的辦法比較慢，而詢問他人后就可以直接、迅速地找到了。

(2)我買的東西多少錢?

此時孩子們遇到了一個難題：有的商品價簽上有好幾個數字(有的是重量、有的是單價、有的是商品代碼等)，他們搞不清楚哪個才是商品的價錢。當他們向我提出這個問題后，我并沒有直接給出答案，而是請他們想一想可以用什么辦法解決這個問題。于是，有的孩子直接去詢問工作人員或顧客，有的是幾個人一組商量，他們最終都用自己的辦法達到了了解價格的目的。

4、到超市買東西

（1）買東西要注意什么?

要拿好錢，不要把錢弄丟；要按照事先的計劃去買東西，不能看到什么就買什么；交錢的時候要排隊，對收款臺的阿姨要有禮貌。

（2）在超市買東西

請幼兒分小組到超市去購物，按計劃購物，引導幼兒大膽與售貨員進行交流，鼓勵幼兒自己想辦法解決在購物過程中遇到的困難。

4、交流與分享

活動效果在我們班的區域活動中，有一個“娃娃超市”，孩子們非常喜歡這個區。在這里，經常可以看到他們擺弄各種商品。一會兒放在這，一會兒放在那。通過觀察，我覺得孩子們對商品的具體分類，不太清楚，只會把商品隨意地擺放。我們帶著這個問題，帶領幼兒走進社區，參觀了幼兒園附近的一所中百超市，通過參觀，孩子們學到了很多有關超市的知識。如果由孩子們親自去購物，不僅可以使他們在真實的生活情境中感受貨幣的應用，更可以發展他們與人交往以及解決隨時出現的問題的能力，對孩子來說，自己購物具有更大的教育價值。

帶隊教師凌香、陳尤秀、葉明平、繆愛琴