第一篇：淺談學生的周記與班主任工作

淺談學生的周記與班主任工作

江蘇省鹽城高級職業學校楊帥

中學的班主任工作是一項繁瑣而又復雜的任務，班主任作為班級體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育教學工作計劃的得力助手，這就要求班主任必須具備較高的素質與修養，不僅要有廣博的文化基礎知識和精深的專業知識，還要具有較強的組織、管理、教育的能力。當然，要想成為一名優秀的班主任并非易事，它需要在實踐中不斷地認識自我，發展自我，完善自我。

中學班主任工作是很辛苦的，它不僅要在學生的全面健康的成長中起著導師的作用，還要協調本班級各學科教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間的聯系。那么，作為一名中學的班主任如何才能將班級工作做好呢？

當然，班主任工作的方法有很多。在這里，本人只想將自己在平常工作中所積累的經驗與大家共同探討一下。

我是一名語文老師，在平常的教學中為了提高學生的寫作能力，從初一新生入學便要求學生每周堅持寫練筆，即周記。我要求學生可以從自我介紹寫起，也可寫學校生活、家庭生活及社會生活中所見所思所感，但學生總感到無話可寫。那么，我便在平時注意指導，經常在輔導課前與學生共同欣賞班里的優秀周記，讓他們知道別人寫的是什么內容，是怎樣去寫的，以此來告訴他們一定要做生活的有心人。時間一長，學生也就感到有話可寫了。在這個過程中，我逐漸注意并認識到周記對于我們的班主任工作來說起到了一箭雙雕的效果。因

為，這樣不僅可以提高學生的寫作水平，更重要的是對我的班主任工作很有幫助。我可以通過學生的周記及時了解學生的學習狀況、思想動態以及班級的其他情況。這樣使我的班主任工作很有針對性，既能注意到“面”上，又能顧及到“點”上，做到點面結合，力求能夠及時發現班級中存在的各種問題，以便在最短的時間內解決問題。

班里曾有這樣一位學生，她學習成績較差，性格也較為內向，甚是自卑，平時不喜歡表露自己的內心世界，總感到自己是一只孤獨的 “丑小鴨”。于是，周記成了她傾訴內心思想情感的唯一的一方天地。每周她的周記都寫得很認真，并且內容由開始的幾行到后來的幾張，她的心扉終于越敝越開。當然，我每次都認真地給她批改，并添上幾筆恰當的批語，大都是些激勵、鼓氣之類的話語，主要是希望她能逐步克服并遠離自卑，更加自信，揚起生命之帆去遠航。有時也找她交流溝通一下，與她談談學習、生活、思想等等，讓她感到老師就是她的知心朋友。這樣，經過較長一段時間的努力，我發現她終于變了，做什么都充滿了自信，特別是經常敢于發表自己的見解，學習成績也有很大幅度的提高。

還有一件事情給我的印象也比較深刻。在初二下學期，班里有幾個女生，由于學習成績較差，自然就對學習失去了興趣，將精力轉移到了其他方面，經常出入營業性舞廳。對于此事我開始是一無所知，后來在班里某個學生的周記里了解到了這種情況，于是我決定先旁敲側擊一下。并在當天下午開了一個班會，說某些同學違反了《中學生日常行為規范》，請大家注意。可她們幾個依然我行我素，沒辦法我又找其談話，但是由于沒有證據，她們都不承認，我也無話可說。就在這時，有一位學生在他的周記里反映，她們幾個人又商量好何時何地再去玩。這一次，我決定深入“虎穴”，結果真被我給捉到了。于是，第二天回到學校立即與家長取得聯系，嚴肅地處理了這件事情，并向她們講明了道理。后來在家長的配合下，她們也確實改正了錯誤，又重新把精力投入到了學習上。

通過以上事例，我只是告訴大家班主任工作的方法途徑有很多。只要我們注意探索，就能發現屬于自己適用的方法，且效果也不錯。我個人認為，對于學生的周記，班主任既要鼓勵他們大膽發表見解，寫自己所思所感；又要注意認真批閱，即使不能逐一批閱，也要加以解釋說明。同時還要注意保密，因為不少學生都很在意別人看他的周記。既然他愿意敞開心扉跟老師說心里話，那么班主任也應把他們當作知心朋友，理解他們，尊重他們。同時，我也認為僅僅閱讀學生的周記是不行的，還要作精要恰當的評語，因為學生很看重這點，他們認為只有這樣才說明班主任是重視他們的，是對他們負責任的，是把他們當作真正朋友的。

所以在我看來，周記是在學生與班主任之間架起的一座橋梁，它拉近了學生與班主任之間的距離，將學生與班主任變成了知心朋友，他們之間可以進行面對面的交談，心與心的交流。如果大家對此感興趣，不妨也試一試。

第二篇：班主任工作與學生周記

班主任工作與學生周記

【來源： 編輯： 更新時間:2010-04-21 14:29:56】

堅持讓學生寫周記有利于提高 寫作水平，這已是公認的事實，而周記對于創建文明班集體來說，同樣有著不可替代的作用。我對學生寫周記作了明確要求：周記要貫徹四字方針：“即“恒、真、誠、能。”所謂“恒”即持之以恒，不三天打魚、兩天曬網；所謂“真”即真人真事，不編造，不杜撰；所謂“誠”即反映自己的真情實感，不無病呻吟；所謂“能”即有計劃地進行訓練，提高 寫作能力。實踐證明：周記，無論對學生還是對班級都起到不可忽視的作用。

一、周記是學生自我鞭策的“動力”

初中學生正是逐漸形成正確世界觀，養成良好習慣的關鍵時期。他們接受能力強、興趣廣泛，思想波動大。因此做事常常憑興趣，三分鐘熱度，往往開頭勁頭十足，沒幾天就煙消云散，而堅持天天寫周記正是克服虎頭蛇尾不良習慣的有效手段。由于貫徹了一個“恒”字，周記不僅成了自我教育的場所，而且在潛移默化中提高了辨別是非的能力，更重要的是學生從中常獲得前進的動力。我班某同學在她的周記中這樣寫道：“每當我拿起周記總有一種沖動感，因為她記錄了我前進的足跡，她成了我生活中不可缺少的一部分，她給了我美好的回憶，更給了我前進的動力……”的確，習慣成自然，凡是能堅持不懈認真寫周記的學生，他們的學習是踏實的，進步同樣是顯而易見的。

二、周記是映照班級風貌的“鏡子”來自公文易的愛心

由于對學生的周記強調了一個“真”字，因此周記似乎成了我辦公桌上的一臺“顯微鏡”。當每周一把周記集中起來時，我就把握了班級脈搏的原始憑證。同學間、師生間、家庭間各種情況，都會在這里清晰地反映出來。班主任有了這第一手資料，該表揚的表揚，談話的談話，該開展活動的也能及時地進行，班級工作可以做到有的放矢，正如某學生在周記中所言：“我們的班主任好像有特異功能，班里的任何事情都瞞不了他，他的心和我們是相通的。”其實，學生的周記就是班主任的“法寶”。班主任也只有與學生休戚與共，并隨時作好“微調”工作，才能把同學凝聚成一個同舟共濟的文明集體。

三、周記是師生交流 情感的“渠道”

教育過程是一個雙邊過程，教師與學生之間的感情又是做好工作的重要紐帶，班主任不能每時每刻找每個學生談心，而筆談則可跨越時空彌補不足。我要求學生寫周記做到一個“誠”字：贊揚什么，反對什么應有個鮮明的態度。

當學生遇到困難時，他們會在周記中向你訴“苦”；當學生對某些現象感到困惑時，他們會向你求“教”；當學生有什么要求時，他們會在周記中提出自己的建議和希望；當學生取得成績時，他們也會向你傾訴，與你共享快樂。而這一切在面談時卻往往做不到。對于班主任在周記上簡短的點評，如“哪里跌倒哪里起來！”“好樣的，有志者事竟成！”等常常使學生興奮不已。師生感情也正是在這樣的筆談中越來越濃，而班級工作也就在這樣的基礎上越做越順。

四、周記是提高 寫作水平的“鑰匙”

寫周記如果沒有計劃和安排，每階段也沒有具體要求。那么天長日久，由于學生的生活比較單一，往往會出現為了應付而寫流水帳的情況。為了克服這一現象，班主任應階段性地提出具體要求：如布置觀察周記，小評論；每次主題班會前，布置好發言提綱；有影評等活動時，周記更成了用武之地；外出活動，周記則是習作的“試驗田”。這些習作，既有不同體裁的要求，又滲透了愛國主義、集體主義的理想教育。

初中階段是人生的起點。周記烙下了學生前進的足跡。這里有進步的歡愉，有成長的煩惱，更有回味無窮的酸甜苦辣。周記不僅為學生的進步添了磚加了瓦，更為創建文明班立下了汗馬功勞。當你看到心血結出碩果時，就會感到：周記的確是班主任做好工作的“法寶”。

第三篇：班主任工作實習周記

班主任工作實習周記

在這一周，我的生活比之前更忙碌了：備課、批改作業、管理自習課、班主任的日常工作，每一樣都不能少。而且，我負責了這個星期的所有語文課，所以這個星期的實習任務是前所未有的沉重。

不過，我上了這么多堂語文課，終于能夠找到點感覺了；同時，每次課后都有原任老師的指導，我獲得了不少寶貴的經驗：

首先，不能拖堂，任何的課程都不能例外。因為學生在拖堂的時間里，精神根本不能集中，就算我講再多、再重要的話，他們也不愿意聽。所以，我盡量做到合理把握教學的時間。備課的時候，根據學生的反映來掌握每一環節的時間；另一方面，在課堂上我能做出相應的教學內容調整，所以這個星期的語文課基本上沒有拖堂的現象出現。

其次，一些基本的教學技巧我也學會了。譬如，過渡的語言。記得第一次上課，我自己也感覺到每一個環節的過渡很生硬。可能是因為不熟悉教學的過程，自己也有些怯場吧。不過，在經過十幾堂課的訓練以后，過渡語已不再是我的難題了。雖然，我的過渡語算不上很優秀，但起碼現在如果再聽我的課，你一定覺得每一個環節的銜接會比較自然。

另外，我學會強調知識點。我在說重點的時候通常會加以強調：如多次重復知識點，或者提醒學生在書上做標記或做筆記；甚至，我會請同學回答，或者全班朗讀一次，以便更有效地提高他們的注意力。

而對于學生的回答，我的總結性語言也向老師學習了一些。原任老師告訴我，我們應該以表揚為基調，調動他們的積極性。如果他們回答錯誤了，作為老師的我們也應該立即更正，給全體同學一個明確的表示，更不能誤導學生。“不要逼學生說出你心中的答案，學生的答案有時候是可取的，甚至比你的答案更容易理解。”這是余老師說的。通過實踐，我覺得很有道理。教師用書不一定是萬能，老師的答案有時候也只是從老師的角度來講。但學生的答案，卻能引起同齡人的共鳴，比老師的答案更容易接受。所以，我們教授的知識一定要經過自己的消化，整合，才能把知識點發揮得更好。在《夏感》一文中，教師用書某一觀點是“憫農”，但我的學生卻認為是“對農民的敬佩”。這一點，我肯定了我的學生，最終也采納了他們的意見。

“老師說得天花亂墜，算不上是一堂精彩的課。上課的最終目的，是讓學生學會了什么。”曾老師告訴我。“授之以魚”和“授之以漁”的道理，這是我在學校學到的知識。但在教學的過程中，我卻很容易忽略了：有時候學生回答不了我的問題，我自己卻急于引導，結果是我把答案給說出來了。這一點，我需要在今后的教學中好好改善。

而在這一周里，我上了一個失敗的課。在《春》的第二個課時，由于準備不足，還有自己的不重視，結果我把一堂這么美的欣賞課給糟蹋了。不知道我的精神不充足是不是也會傳染，我上課的兩個班居然前所未有的鴉雀無聲，害我整一節課都在自圓其說。說真的，我現在還有點對不起朱自清先生呢。自那堂課之后，我痛定思痛，更加認真對待每一次的教案設計，時刻警惕著自己。

俗話說，“失敗乃成功之母”。經過這一段時間的鍛煉，我在星期五第一次接受了指導老師的聽課、指導。雖然剛開始時候不太順利：多媒體突然出了點故障、自己也因為太緊張而說話結巴，但慢慢地我進入了狀態。我首先以幾組賞心悅目的荷花圖和一首耳熟能詳的古詩導入我們的主題。然后，我給同學們范讀、梳理生字詞。一步接一步地，在5班同學的積極配合下，我的講課也漸漸得心應手了。最后，我熟練應用多媒體教學，以填空的方式全班一起總結課文的內容。由始至終，5班的學生都很踴躍、也很支持我。正是這種支持，我才能得到指導老師的好評。雖然我的教學還存在一些不足，但想到大家支持我的目光，我就更加有動力了。

在班主任工作中，我也有更進一步的表現。在前兩個星期，我經常忘記學生的名字。但為了表示我的誠意，我還是多爭取認識他們的機會。在提問的時候、在批改作業的時候、在課余的時候，我都努力地記下他們的名字。終于，在課堂提問時，我也不再說“這位同學”、“那位同學”了，取而代之的是他們的名字。校運會的時候，我在完成學校分配的任務之后，馬上參與我們班的工作。最難忘的是6班運動健兒的身影。看著他們在烈日下為班爭光，我自己也不由得為他們放聲加油！聽到李慧君同學在長跑中跌倒了，最終卻奪冠，我興奮極了；看到男子接力賽中，我們班的男生合作無間，在最后一棒中脫穎而出，我高興地沖到了跑道上給他們祝賀??這一幕幕，永遠留在了我的腦海中。

在這個星期，我充分感受到學生的熱情，他們對我的支持??而我也漸漸發現，我習慣了這樣忙碌、充滿意義的生活。我開始離不開他們了！

第四篇：班主任工作反思——“周記”

班主任工作反思之

讓“周記”架起師生心靈的橋梁

烏江中心小學 陳圓圓

要想走進學生的心靈，去發現學生背后的故事，讓學生寫周記那是一個較好的途徑。因為天天寫日記學生會感到壓力太大，而且也占用時間，而且過分的隱私寫出來，也提心吊膽地，怕被發現。而周記就避免了這些缺點。一周只一記，學生能夠接受并樂于抒發內心情感。

盡管我所教科目為數學，但是作為班主任，我覺得批周記可以拉近我們師生之間的距離，班主任工作無科目之別。雖然我擔任兩個畢業班的數學學科教學，工作十分繁忙，但我還是堅持批閱學生周記。有的教師同事看到我利用休息時間在批周記，覺得我是在自找苦吃，我卻覺得我勞有所值。我用筆桿跟學生對話，有時我的批語達到快一頁。最近在批改班級學生的周記中發現了很多隱藏在學生的背后的故事，很多學生在周記中都能把自己的心事和想法寫在周記上。學生們有的抒發內心對生活和學習的感受，記錄，有的揭發同學存在的不良思想或行為，有的以學習或生活中存在的困難或困惑征求老師的建議等等。每次我都認真閱讀學生寫的周記，我會采擷最美的語言去鼓勵在生活中遇到困難的學生，教會他們應如何面對挫折，沒想到老師的語言會給學生那么大的動力，他們會因為你的鼓勵表現出十足地信心去迎接挑戰。我也從中篩選出優秀的文章，讀給學生們聽，鼓勵他們愛好寫作。現在學生們寫周記已經形成了習慣，他們也常在周記中稱呼我為圓圓老師，他們和我交談的語言就象好朋友一樣，親切、自然，他們會把我不知道的班級事情真誠的寫在周記上，便于我及時發現班級問題。

“周記”它象一個紐帶，將老師和學生的心融合在一起，它更象一座橋梁架起我和學生之間的友誼，它是老師的知音，便于師生共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

第五篇：班主任周周記

班主任周周記 中心工作：

1、開學報名工作，做好學生基本情況記錄備案工作

2、逐步摸清各個同學情況中心工作：

1、做好孩子們的安全工作。

2、教育孩子們愛護學校的公共財產。

3、繼續學習“一日我會”細則。

4、繼續加強班級常規管理

5、班級常規小結及學生量化評比

班干部也培養起來了，很多事情都交給班干部去落實，再也不用凡事都親力親為了。學習小組的記分冊都已經落實到位，感覺孩子們聽話一些了。我不停地和他們磨嘴皮子，希望他們能了解我的良苦用心。下周繼續努力！中心工作：

1、繼續加強班級常規管理

2、班級常規小結及學生量化評比

3、繼續強調班級衛生和宿舍衛生

4、繼續強調不吸煙、不喝酒、不打架中心工作：

1、升旗儀式

2、教室衛生保持加強管理工作

3、班級常規管理

4、安全教育。

5、集體舞彩排

這周最重要的中心工作就是想辦法加強孩子們的學習基礎，還要把差輔工作落實到位。期待下一個階段，孩子們的學習等各方面都將有所改觀。

中心工作：

1、集體舞彩排，為集體舞比賽做準備；

2、讀書筆記抽查。

3、反復強調吸煙喝酒的危害

4、清明小長假的安全教育

極少數的幾個同學學習習慣極差，態度不端正，沒有紀律觀念，影響了整個課堂的流暢。需要努力的地方太多，我會不斷調整心態，一步一個腳印地前行。本周中心工作：

1、進一步規范讀書筆記的格式；

2、繼續落實宿舍衛生和教室衛生工作；

3、與個別同學談話。

組織宿舍衛生比較差的幾個宿舍區參觀多次獲得流動紅旗的兩個宿舍404和410，效果較好。本周中心工作：

1、班級衛生工作加大管理的力度；

2、“一日我會”小組評價；

3、兩操比賽。

4、學生信息的錄入工作。

本周我們班的衛生屢屢被扣分，分數偏低。作為班主任，感覺自己的管理工作沒有落實到位。為了做好此項工作，每個學習小組增設一位衛生監督員，利用課間專門檢查和督促教室衛生保持情況。本周后面幾天，情況有所好轉。9 本周中心工作：

1、學生信息檔案的錄入工作

2、“一日我會”小組評價；

3、加強家校聯系，及時與家長做好溝通。

4、與個別同學談話

通過與個別同學的聊天中，也理解了他們的心思，以后做思想工作前可能會更多的考慮同學的想法和感受。本周中心工作：

1、兩操管理；

2、班級常規管理；

3、學生衛生突擊檢查；

4、勞動節小長假的安全教育

兩操個別同學應付，不認真，找個別同學談話，告訴他們做兩操的重要性，讓他們真正理解做操的目的和意義 11 本周中心工作：

1、班級常規管理；

2、改陋習、樹新風，加強管理

3、電話訪談個別同學家長，尤其是喝酒鬧事的同學家長；

4、反復強調吸煙喝酒的危害

近段時間，我們班也比前幾個星期加大了衛生、紀律、中午就餐等各個方面的整改力度。本周中心工作：

1、班級常規管理；

2、后十名孩子的作業常規檢查；

3、反復強調吸煙喝酒的危害。

桌椅突擊檢查時，效果比較好，個別孩子的抽屜里有垃圾，下周繼續加強。近來學生吸煙喝酒現象基本上遏制了，開心，這一點很令人欣慰。本周中心工作：

1、班級常規管理；

2、著重強調抽屜的整潔工作；

3、簽訂“維護教室衛生承諾書”。

4、學生電子成長檔案工作小結與展示。

把座位又調整回來，避免孩子有斜視和近視。繼續對孩子們進行思想教育，教育他們做一個品學兼優的好孩子。14 本周中心工作：

1、班級常規管理；

2、加強安全工作，繼續強調安全責任；

3、“友誼地久天長”主題班會；

4、端午節小長假的安全教育

近段時間，本班一同學與班級大多數同學間的關系越來越緊張，總有同學和他鬧矛盾。不及時采取措施真的不行了。于是，上周四中午做了動員工作，周一的班會是“友誼地久天長”，號召同學們增強友誼，教育效果很好，孩子們感觸很深。真希望我們的班級更和諧更團結更積極向善向上！

本周中心工作：

1、班級常規管理；

2、改陋習、樹新風，加強管理

3、電話訪談個別同學家長，尤其是喝酒鬧事的同學家長；

4、反復強調吸煙喝酒的危害

近段時間，我們班也比前幾個星期加大了衛生、紀律、中午就餐等各個方面的整改力度。16 本周中心工作：

1、兩操管理；

2、班級常規管理；

3、學生衛生突擊檢查；

4、提醒同學做好復習工作，迎接期末考試

好好復習，迎接考試，找個別學習不積極的同學談心，讓他們認識學習的重要性，效果好。

17、本周中心工作：

1、班級常規管理；

2、加強安全工作，繼續強調安全責任；

3、提醒同學做好復習工作，迎接期末考試

4、暑假放假安全教育

一學期馬上結束了，跟孩子們一路走來有苦也有樂，在我的班主任成長道路上，有你們陪著我，開心，謝謝你們對我的容忍和包容。加油，我的建筑152。