第一篇：預備黨員的具體表現（定稿）

具體表現

XX在校期間，能夠認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深刻貫徹落實科學發展觀，政治立場堅定，思想覺悟不斷提高。該同志堅持四項基本原則，認真學習并堅決貫徹黨的路線、方針、政策，堅決擁護黨和國家的重大決策，旗幟鮮明地反對“法輪功”等邪教組織及一切偽科學,并把它們當作行動指南。

XX同志思想上積極要求進步，學習目的明確、態度端正，學習認真刻苦，成績優秀，基礎知識扎實，專業技能牢固，深受廣大師生一致好評；不斷提高自己的專業理論水平；能夠以黨員標準嚴格要求自己。

生活上，生活樸素，積極關心同學，全民全意為同學服務。幫助同學解決遇到的困難和問題。

在擔任XX班委期間，工作踏實勤奮，能認真地的完成任務。XX同志工作表現，只要他進一步努力，完善自身，向黨組織靠攏。尊敬師長，團結同學，樂于助人，關心集體，人際關系和諧，遵紀守法，具有較高的道德品質修養。不足之處：工作時缺乏計劃性（創新性、計劃性）。

經支委會XX年XX月XX日研究決定，確定XXX同志為入黨積極分子。

考察過程中的表現（第一季度）

XX同志思想上積極要求上進，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及胡錦濤“八榮八恥”社會榮辱觀。并時刻關心國家重要時事，與自己的實際行動結合起來，向黨組織靠攏。

在生活上，勤儉節約，不鋪張浪費，積極關心同學，為他們解決遇到的困難和問題。

在學習上認真刻苦，能將課本理論知識與臨床實踐結合起來。在平時的學習生活中，該同志積極參加學院各項活動，大力支持班級工作，表現良好。

望該同志繼續努力，爭取早日加入中國共產黨。

考察過程中的表現（第二季度）

經過半年時間的考察，該同志在各個方面都有了較大的進步。學習生活中能夠聯系群眾，本著全心全意為人民服務的宗旨，熱心助人。在專業課程的學習中刻苦努力，有明確的學習目標，在同學當中樹立了良好的榜樣，獲得XXX。

但是，還應該看到XX同志在自身性格的歷練方面應多多加強，待人接物應更加熱情開朗，爭取自身的全面突破。

望該同志繼續努力，在黨組織的關心、幫助教育下，克服不足，早日加入中國共產黨。

考察過程中的表現（第三季度）

該同志較前段有更大的進步，這段時間內該同志認真參加黨支部的各項活動，積極學習“三個代表”重要思想的深刻內涵，堅持四項基本原則，應用先進的理論指導實踐。

該同志在理論上不斷充實完善自己，入黨動機端正、學習努力、工作認真、積極肯干。在日常學習生活中，能用一名共產黨員的標準嚴格要求自己，團結同學、熱愛生活，在同學當中樹立了良好的典范。

在今后的學習當中，應注意培養獨立思考的能力，多關注時事，政治敏銳性與把握大局的能力有待加強。

考察過程中的表現（第四季度）

經過一年時間的考察，該同志取得了很大的進步。

這段時期內，該同志積極向黨組織靠攏，積極表現，有意識地培養自己作為一名共產黨員應有的基本素質。繼續加強理論方面的學習，重溫馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思

想及胡錦濤“八榮八恥”社會榮辱觀。

該同志在實踐中不斷完善與超越自我，在學習與生活中，全面學習習近平衡提高，繼續發揚自身的優點，團結同志、共同進步。希望能持之以恒，在今后的學習生活中多做自我剖析，保持先進性。

第二篇：積極分子具體表現

積極分子具體表現

思想上：該生一直本著積極主動的態度向黨組織靠攏，及時遞交了入黨申請書和思想匯報。參加了初、中級黨校培訓并全部順利通過。經常和老師、同學們溝通，發現并及時改正自己的不足。

工作上：該生作為班里的團支書，以服務同學為宗旨，積極主動地帶領好同學完成黨組織舉行的各項活動，如：“紅色五月黨在我心中”等一系列大型活動。每個學期開學初都組織班里同學召開班會，帶領同學們做好上一個學期的工作總結，并為班里成績前三名的同學頒發獎品。在大二上學期，擔任2011級臨床11班的新生輔導員助理，給新生召開了以“安全教育”為主題的班會，在新生開學典禮前帶領新生學習“沈陽醫學院院歌”。

學習上：該生一貫努力鉆研，勤奮刻苦，成績穩步提高，在每個學期期末都及時主動為班里同學提供復習資料，并連續兩次獲得獎學金。

生活上：該生本著嚴肅認真的原則，在校尊敬師長、關心同學；在家孝敬父母。有集體責任感，在同學之間有一定的親和力，能處理好工作、學習上的矛盾。

不足點：該生學習成績有待進一步提高，工作方面仍要繼續鍛煉，思想覺悟還需不斷提高。

第三篇：師德具體表現（精選）

師德體現在方方面面，概括地說：忠誠于教育事業、教書育人是師德最基本的要求。

道德立于心、工作成于手

首先，教師要忠誠于教育事業，熱愛教育事業。

再則，教師要熱愛學生。

其次，教師需具有崇高的奉獻精神。

最后，師德最外在的體現：以身作則、為人師表。

每位教師都應當忠誠于教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。從小的方面來講，作為報關教師，我覺得首先要熱愛報關這門課程，在教授的過程中享受授課的樂趣，同時也培養學生學習報關的樂趣，報關是一門特別值得研究的學科，屬于那種越學越有意思的學科，因此要逐步引導學生深入進去，感受樂趣。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節自習課上，一名教師因輔導學生練習，故托堂幾分鐘。這時，外面下起了雨，某學生在講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學時間”。教師見后，并無不滿，而是公開向學生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質體現在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。而在咱們學校，熱愛學生體現在課堂上就是理解學生的不會，寬容他們的錯誤，尊重他們的想法，讀懂他們的表情，時刻要把學生放在第一位。

教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇可能不是太高，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師更應當守住這份清苦，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當重任，隨之工作的責任心就不會太強。那么在教學中我是這么想的：我必須對我的學生負責，畢竟學習的學生還是占多數，不要因為我耽誤了他們的前程，因此我要努力努力在努力，爭取抓住想學習的同學的心，滿足他們求知的欲望，允許他們在任何時候都可以給我打電話問問題，允許他們任何想學習的時候都可以單獨補課，只要想學習，我會想盡辦法滿足他們。只求無愧于自己，無愧于學生。而且咱們老師也是這么要求自己的，許多老師都利用休息時間給學生補課，非常關心學生的思想動態和學習效果。

教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”，否則 “雖令不從”。所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發展。

上述幾點是每一名教師都應該具有的，也是最基本的行為品質。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。

因此，我們要在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，只有在社會實踐中進行道德修養，才能真正認識善和惡，才能體驗到加強道德修養的緊迫性。只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。

第四篇：四風具體表現

一、形式主義的表現

1.學風不正。有的領導干部忽視理論武裝，不認真學習黨的理論和做好工作所需要的知識，學了也是為應付場面。無心也無力運用科學理論指導實踐、解決問題，碰到具體問題無所適從，遇到突發事件束手無策。

2.文山會海。有的抓工作只靠開會發文件，會議過多過長，“會議干部”越來越多。有的地方和單位文件、簡報“滿天飛”，沒有實質內容，只注重形式和數量，成了華而不實的“黨八股”。

3.弄虛作假。有的虛報浮夸，不說實情、不講真話，報喜不報憂，掩蓋矛盾和問題。有的做戲做秀不做事，熱衷于做表面文章，把口號當成績，把準備做的說成已經做了，把布置的說成落實的。

4.督查不實。有的調研走馬觀花，身下心不下、隔靴搔癢，坐在車上轉、隔著玻璃看，只看“門面”和“窗口”，不看“后院”和“角落”，群眾說是“調查研究隔層紙，政策執行隔座山”。

5.不求實效。有的想問題、作決策、抓工作，不了解基層實際，不研究情況、不解決問題。難以給領導留下印象的事不做，形不成多大影響的事不做，工作匯報或年終總結看上去不漂亮的事不做。

6.工作疲沓。有的習慣于以會議落實會議、以文件落實文件、以講話落實講話，會開了、文件發了，事情就沒有人再管了，幾年過去了實際狀況沒有什么變化，會議和文件就是工作成效和成果。有的抓工作始終慢半拍，不催不辦、不推不動，辦起事來也拖拖拉拉。

二、官僚主義的表現

1.脫離群眾。沒有有公仆意識淡薄、群眾感情淡漠，架子卻很大，不關心群眾，對群眾的疾苦和訴求麻木不仁，對實際情況不了解不關注，不愿幫助基層和群眾解決實際問題，甚至不愿同基層和普通群眾打交道，怕給自己添麻煩。對上吹吹拍拍、曲意逢迎，對下吆五喝

六、橫眉豎目。一切都要自己說了算，拒絕批評幫助，容不下他人，聽不得不同意見。有的不相信群眾，不依靠群眾，不做群眾的思想政治工作，把同群眾的關系由“魚水關系”搞成“油水關系”，甚至搞成“水火關系”。

2.跑官要官。有的“走上不走下、跑富不跑窮”，親領導、疏群眾。有的敢找、敢送、敢拍，拉關系、走門路、建小圈子。

3.急功近利。不講大局、不顧長遠，不顧地方實際和群眾意愿，喜歡拍腦袋決策、拍胸脯表態，盲目鋪攤子搞建設，勞民傷財，留下一堆后遺癥。有的圍著領導轉，定政策、抓工作不怕群眾不滿意，就怕領導不注意。有的干一點事就希望得到“回報”，剛剛提拔就琢磨“再上一個新臺階”。

4.不負責任。有的對待上級部署囫圇吞棗、斷章取義，執行上級決定照本宣科、生搬硬套，以前怎么做就怎么做，別人怎么做就怎么做，完全不顧本校實際情況。有的工作上敷衍塞責、推諉扯皮、得過且過。有的飽食終日、無所用心，在位不在崗、在崗不盡責，見到榮譽搶著要，碰到難題往外推，遇到矛盾繞著走。有的奉行“好人主義”，回避矛盾、是非不分，只栽花不栽刺，把批評和自我批評變成了表揚和自我表揚，貌似批評、實則表揚。有的不敢抓、不敢管，礙于情面、怕丟選票，上捧下拉、左右逢源，甚至對出了問題的干部包庇縱容、姑息遷就。

5.濫用權力。把權力個人化，搞權力尋租，把“有權不用、過期作廢”當座右銘。還有“門難進、臉難看、事難辦”現象，“吃拿卡要”的陋習。

6.紀律松懈。有的有令不行、有禁不止，視規定為無物，使制度形同虛設。有的“上有政策、下有對策”，搞實用主義，合意的就執行，不合意的就不執行。有的言行不一，臺上臺下兩個形象，人前人后兩種表現。有的不遵守黨的政治紀律，熱衷于傳播小道消息，想說什么就說什么，口無遮攔、毫無顧忌。

三、享樂主義的表現

1.精神頹廢。有的革命意志消沉、理想信念動搖，奉行及時行樂的人生哲學，“今朝有酒今朝醉”，“人生得意須盡歡”，認為艱苦奮斗已經“過時”，享樂安逸才是“現實”。有的追求物質享受，情趣低俗，玩物喪志，身心頹廢。有的對金錢頂禮膜拜，誰有錢為誰服務，誰給錢給誰服務。

2.不思進取。有的開口談享受、閉口要回報，拈輕怕重，安于現狀，不愿吃苦出力，滿足于現有常識和見解，陶醉于已經取得的成績，不立新目標，缺乏新動力，有的心思不在工作上，“當一天和尚撞一天鐘”，得過且過，渾渾噩噩混日子。

3.弄權貪腐。有的把“崗位”等同于“地位”，搞特殊化。有的官商相互勾結，以權易錢，收受賄賂，甚至形成“腐敗利益共同體”。

4.追名逐利。有的斤斤計較個人待遇，整日圍著票子、車子、房子、位子轉，工作多做一點就覺得吃虧，待遇稍差一點就覺得委屈。對現有的生活待遇喋喋不休，還總嫌不夠。

5.生活腐化。有的上班時間打游戲、看視頻、逛淘寶。有的晚上加點班就喊累，但玩牌、打麻將卻通宵達旦。有的借接待之名、行玩樂之實，沉湎花天酒地，熱衷燈紅酒綠，縱情聲色犬馬，常常醉醺醺、昏沉沉、輕飄飄。有的作風不檢點，甚至道德敗壞、生活放蕩，不以為恥、反以為榮。

四、奢靡之風的表現

1.鋪張浪費。有的借工作關系增進“友誼”，經常相互宴請、互通有無，今天我請你，明天你請我，以各種名義拉拉扯扯。臨走還要“意思意思”，送土特產、2.違規建設。有的辦公用房越建越大，辦公樓建筑面積嚴重超標，辦公室大量閑置。

3.節慶泛濫。

4.違規配車。

5.巧立名目，揮霍公款。有的什么錢都敢花，多少錢都敢用，大到奢侈品、小到衛生紙都用公款報銷。有的借開會、調研、考察、檢查、培訓甚至接受教育之名，游山玩水，搞變相旅游。有的濫發津貼、補貼、獎金等，隱性福利甚至比工資高出好幾倍。有的用公款支付配偶、子女以及其他親屬學習、培訓、旅游等費用。

學校“四風”存在不足：

在形式主義方面，我校領導班子及成員在理論思想學習上，雖能自覺學習黨的政治理論和先進教育思想，但存在著思考問題浮于表面的毛病，理論和實踐不能深入的結合。

在官僚主義方面，我校領導部分班子及成員辦事不穩重，目光短淺，從早到晚，忙忙碌碌，工作計劃不明確，盲目單干，不辨方向，犯了迷失方向的官僚主義錯誤。

享樂主義方面，我校領導班子及成員杜絕了享樂主義方面的主要問題，但個別教師滿足于現狀，陶醉于已經取得的成績，不立新目標，缺乏新動力。

奢靡之風，我校領導班子及成員能抑制奢靡之風，能避免鋪張浪費。

五、努力方向及改進措施

1、進一步加強理論學習，增強理論基礎。從實際出發，以改進自己的工作作風和工作方式、提高工作成效，注在理論聯系實際，達到理論與實踐相統一。

2、進一步改進工作作風，樹立無私奉獻的精神。把維護集體和全校的利益放在首位。要保持思想道德的純潔性，正確對待權力、金錢、名利，在生活上艱苦樸素，勤儉節約，不奢侈浪費，不追求享受。

3、進一步保持清正廉潔，增強拒腐防變能力。在金錢等誘惑面前經得起考驗，做到自制、自勵、自潔，堅決反對享樂主義和奢靡之風；堅決抵制歪風邪氣，始終做到清正廉潔，自覺與各種腐敗現象作斗爭盡心盡力把教學工作做好。

4、進一步務實創新，增強工作實效。不斷總結和完善工作經驗，提新思路、新方案，拿出新舉措，開創教學工作新局面。

5、嚴格執行各項規章制度，盡職盡責做好各項工作。

個人“四風”自糾自查

在形式主義方面存在的問題：雖然黨員群眾在這方面沒有給我提出具體的意見，但自我反思也察覺到自己身上也有形式主義的表現，表現如下：工作作風不夠扎實。對貫徹落實上級布置的工作和下達的任務，做“表面文章”較多，狠抓實際效果較少，為應付各種檢查評比，臨時做一些突擊性的工作，以彌補資料的不足；在年終總結和向上級報告時，講成績多，找問題少，對成績則加以渲染，對不足則遮遮掩掩，即使明知問題的存在，也是強調客觀原因。

在官僚主義方面存在的問題：在這方面群眾對我的批評意見較多，有些問題在往年的民主生活會上也被提及，但改進不大。如：

1、關心群眾不夠。平時與各部門的中層干部接觸較多，與職工群眾接觸較少；對所分管的部門職工有所溝通，對非分管部門同志溝通較少；交流時，談工作、布置任務較多，關心干部職工的思想、工作和生活較少，傾聽職工的呼聲不夠，為他們排憂解難也不夠。在與職工交流時盡量回避敏感問題，不注意傾聽職工對困難的訴說，認為有些職工反映的某些問題不是我們這個層面能夠解決的，例如在與職工群眾交流時，凡涉及到住房問題、子女讀書及就業等敏感話題，盡可能回避，能不談則不談，能少談則少談。

2、深入基層不夠。一是主動性不強，一般沒有事情自己很少主動下鄉看看，對工作情況的了解往往是在電話里，在工作總結里。二是工作不夠深入，即使下鄉只注重了解自己想要了解的問題，很少做到認真聽取情況反映，與干部群眾研究解決問題的方法，主動指導工作。

3、不太注意工作方式方法。對下屬講話態度過于生硬，特別發現一些同志的工作做法與自己的思路相左時，不是主動了解情況，而是將自己的想法強加于人，有時挫傷了同志的積極性；對干部職工在工作中存在的問題批評過嚴，有時不注意場合，當著眾人的面批評干部，傷害了一些同志的自尊心；

在享樂主義方面存在的問題：

1、缺乏工作的主動性。表現之一：對不屬于自己分管的事情，則很少過問，也不愿意多了解，不愿意多發表意見，一是沒有把單位工作看成一盤棋，二是對工作存有惰性，認為只要做好自己的分內事，其他科室的工作自有別的領導分工分管，多一事不如少一事。因此造成了自己對基層的工作情況不能及時掌握，對員工的思想、工作和個人生活情況知之甚少。

2、存在滿足現狀的思想。滿足于工作中已取得的成績，缺乏進取精神，工作中求穩較多，害怕工作節奏快了、步伐大了會產生新的問題和新的矛盾。對職工普遍關心的收入問題、福利問題，思考不夠、辦法不多、解決不力。

3、創新精神還不夠。總認為我校的工作做的還不錯，成績也很多，再要提高一步難度也挺大，同時認為自己不是校長，自己主要是根據一把手的思路開展工作，因此很少從全局的角度和事業發展的角度思考問題，思想上存在只求穩少求進的傾向，缺乏較強的事業心、責任感。

在奢靡之風方面存在的問題：雖然群眾對我在這方面沒有提出更多的批評，但我自己覺得本人的艱苦奮斗精神有所弱化，勤儉節約意識有所減退。其主要表現為：

1、不能牢固樹立艱苦奮斗的精神。認為現在國家的經濟形勢較好，單位的經費也逐年增加，思想上慢慢地滋生了大手大腳的習慣，對勤儉持家的精神逐漸淡忘，出差住宿想住條件好的賓館；對部門提出設備更新要求，也不能從實際出發，不管是否需要更新，只要賬上有錢，則盡量滿足。

2、在價值取向上，把個人利益看得較高，工作多做一點覺得滿足，在福利待遇方面喜歡與同行、與他人相比較，稍差一點心理就不平衡。

3、在公務接待中也存在超標的現象。在接待外地兄弟單位的時候，有時總擔心招呼不周，會給人家留下不好的印象，給今后工作開展造成不必要的麻煩，而且我們每次到其他單位，對方也都是招待頗周，人家來到自己家我們要是招待不好，實在是說不過去，往往忽略了用餐標準，存在著“人情消費”的現象。

第五篇：不嚴不實具體表現

“三嚴三實”專題教育“不嚴不實”具體表現

修身不嚴的問題。重點解決政治不夠堅強，在反對民族分裂、增進民族團結、維護社會穩定等大是大非問題上，做“兩面人”、說“兩面話”，在反對“三股勢力”斗爭中立場不堅定、旗幟不鮮明，對非法宗教活動不敢管、不愿管、不會管；不信馬列信宗教，對宗教明里不信暗里信，在職不信退休信；黨性修養不強，理想信念動搖，信仰迷茫，精神迷失，信念滑坡；宗旨意識淡薄，脫離群眾，不相信、不依靠群眾，不會做思想政治工作，工作方法簡單、作風粗暴，甚至以罰代管；道德境界不高，凡事講回報，生活作風不檢點，精神空虛、趣味低下，工作狀態不佳、精神萎靡不振，喪失共產黨員的操守和定力；不愿意學習、不善于學習、不勤于學習，“知識透支”和“本領恐慌”等問題。

用權不嚴的問題。重點解決不講民主集中制，一把手獨斷專行，作風霸道，個人說了算，“三重一大”、“四不直接分管”、“末位表態”等制度落實不到位；目無組織紀律，搞上有政策、下有對策，有令不行、有禁不止；在選人用人上不按程序辦事，任人唯親、排斥異己，封官許愿，把干部當作“私人財產”；以權謀私，插手干預司法個案，違規插手朝覲審批事務；搞權力尋租、借權營生，參與批地、私下轉包出租土地、草場、林地，插手工程項目、礦產資源開發、基礎設施建設、土地征用等，搞利益輸送和利益交換；不作為、亂作為，吃拿卡要，違反財經紀律；法治觀念淡薄，不依法辦事；特權思想嚴重，妄自尊大，行使權力不受約束，講待遇、講排場、講面子，搞特權消費等問題。

律己不嚴的問題。重點解決自我要求不嚴，不守紀律、不講規矩，信口開河、口無遮攔；組織觀念淡薄，長期不參加組織生活，個人重大問題不如實、不及時報告，遇事先考慮個人得失，向組織提條件、討價還價，達不到個人目的就發牢騷、講怪話，甚至撂挑子；艱苦奮斗精神弱化，認為艱苦奮斗、艱苦創業已過時，對工作挑挑揀揀、怕苦怕累，不愿到條件艱苦、環境復雜的地方工作；廉潔自律意識不強，“一崗雙責”落實不到位；頂風違紀還在搞“四風”、不收斂不收手，不能自省自律、慎獨慎微，亂花財政經費，變相公款吃喝、安排娛樂活動；不注意“小節”，熱衷于搞“小圈子”，交往過濫，亂拉關系；婚喪嫁娶大操大辦、借機斂財等問題。謀事不實的問題。重點解決大局意識不強，對中央“穩住西北、經略東南”的戰略意圖理解不透，對新疆反分裂、反滲透、反恐怖斗爭的長期性、復雜性、尖銳性認識不足，盲目樂觀、麻痹大意，缺乏憂患意識和長期作戰思想，沒有把工作的著眼點和著力點真正轉到社會穩定和長治久安上來；對自治區提出的“五把鑰匙”不會用、用不好；政績觀錯位，重“顯績”，輕“潛績”，對“抓好黨建是最大的政績”認識不到位，對“兩個堅定不移”理解不透徹，不愿做基層建設、群眾工作、民族宗教等打基礎、利長遠的事；城市城鎮規劃違背科學、脫離實際，執行規劃不嚴格，違反規定，隨意修編，存在“形象工程”、“政績工程”；抓工作不實，一些長期積累且事關群眾切身利益的問題總是得不到妥善解決，熱衷于編“新思路”、造“新經驗”，缺乏“三干兩努力”的精神等問題。

創業不實的問題。重點解決等、靠、要依賴思想嚴重，缺乏直面困難、勇于擔當的精神；對群眾提出的意見和上級的批評，總是強調客觀原因，習慣推卸責任，缺乏“有則改之、無則加勉”的精神；新“官”不理舊事，換一任領導變一套思路，缺乏釘釘子精神和善作善成的拼勁；為了不出事，寧可不干事，敷衍應付，得過且過；缺乏開拓意識，不敢大膽改革創新，以“伊老大”自居，求穩怕亂，滿足于當“太平官”、“守業官”；工作不切實際、搞大而全、一刀切；簡單以檢查考核驗收推動工作，聽匯報、看材料和檔案多，造成基層安排很多人力編檔案、編材料，花費大量精力迎接檢查；欺上瞞下、弄虛作假，搞假情況、假數字、假典型，粉飾太平等問題。

做人不實的問題。重點解決對黨忠誠不夠，對上級決策部署說三道

四、品頭論足、陽奉陰違；奉行好人主義，講感情不講原則，講人情不講黨性，該抓的不抓、該管的不管；怕得罪人、怕丟選票，只栽花不栽刺，上捧下拉、左右逢源，搞無原則的一團和氣；誠信缺失，謀人不謀事，玩弄權術，投機鉆營，熱衷于“找門路、拉關系、接天線”；言行不一，嘴上講秉公用權、廉潔自律，暗地里貪婪成性、牟取私利；看待事情、處理問題不能出以公心、“一碗水端不平”等問題。