第一篇：聽課報告

聽課報告

本學期我累計聽課30節，通過聽課學習讓我的教育教學理念有了進一步的提升。

本學期在學校的組織下進行了很多學校互動聽課活動。在開展這些活動時，我們要提前在組內進行課前的教材分析、集體備課，通過大家對教材的討論、研究，我感到自己對鉆研教材這方面有了很大的感悟。

本學期我們區還開展了多次區級研究課活動。在這些活動中通過對授課教師課堂設計的學習，通過聆聽教研員老師對教材及授課方法，我感到自己對語文、數學的教學理念有了更深刻的理解。

尤其給我印象深刻的是在本學期的12月7日和8日兩天赴北京學習聽課的收獲。在這次活動中我有幸再次聆聽了王崧舟老師的授課、評課、鉆研教材的理念等。雖然這是我第四次赴北京聽王崧舟老師的課，但是我感到這次聽課收獲頗豐，可以說是這四次聽課收獲最大的一次。前幾次聽課只是聽授課老師課堂設計上的皮毛，也只是感到人家講得真好，但是對于人家為什么要這樣好設計等關鍵問題卻弄不明白。在這次聽課中，我感到自己仿佛可以隨著授課老師的思路一起在課堂中神游，我似乎可以感到他們授課每個環節設計的意圖，而且我還能在聽取他對教材處理的同時去反思，如果是自己去講授這節課應該如何去處理……所有這些讓我感到自己對聽課、備課等教學的能力有力很大提升。我知道這都要歸功于自己長期的聽課活動。

在這些次的聽課活動中，我感到自己聽課的心境不一樣。以往的聽課活動多是處于應付差事你的狀態，而本學期的聽課活動自己可以說是自覺自愿的去聽。我想聽課了，我想從這些優秀老師、這些名家、專家身上學習先進的教學思想、學習先進的教育理念、學習巧妙的課堂駕馭的能力。事實證明，聽課活動需要聽課者自己主觀能動性，這樣聽課的效果事半功倍，反之，如果一味的讓人家逼著去聽，那樣的聽課形同虛設。

以后自己還要堅持聽課，聽優秀老師的課，聽專家、名家的課，盡快盡早地提升自己的教育教學水平。

2012——2013年度第一學期聽課報告

雙橋河第二小學

鄭兆會

第二篇：聽課報告

為期一個禮拜的英語個教育大賽結束圓滿結束了。本次我總共聆聽了9位教師的精彩授課，每位教師各具特色的授課都給我留下了深刻的印象。其中，沙振華老師的授課給我的觸動很大。她的課教學思路清晰，層層推進，整個課程設計由易到難，梯度比較明顯。而且沙老師的課很好的體現出了學生的主體性，教師大膽放手，學生能做的，老師絕對不插手，學生的主體性得到了最大限度的發揮。沙老師的授課最讓我感到驚喜的是：操練方式明顯多樣，尤其是單詞出現在不同的地方，讓學生隨著單詞的方向進行機械練習的小活動。以前沙老師的課總是以沉穩的風格為主，不是很擅長這種活潑的機械操練，本次的賽課讓我看到了沙老師的不斷學習，不斷進步，這一點很值得我的學習。但我覺得，五年級學生的單詞操練是不是應該多滲透一些意義操練，這樣會顯得整個課堂更加的飽滿，學生的課堂信息也會更豐富。

老教師姜老師的課程總是不讓人失望。她的激情讓我也很受感染。她的課堂給我印象最深的是，她能很好的調動學生學習英語的情緒，激發學生學習英語的興趣。這恰恰是小學英語課堂最需要的。反觀自己上課的時候，我總是抱怨學生不夠優秀，說什么都不會，現在想想真是讓人慚愧，其實我缺少的就是最簡單的一點：激情。或者是對學生的負責的態度。這值得我好好的反省。

另外，本次大賽中也脫穎而出了許多年輕的優秀教師。這些年輕教師充滿活力，思路新穎，尤其是有著很好的專業素質。標準地道的發音給人以美的享受。我印象比較深的是半月灣的陳娜娜老師。從他的授課語言中，能感受到扎實的語言基礎。聽她課的過程中，我就在反思自己的專業學習。平時的專業學習三天打漁。兩天曬網，缺乏計劃性和系統性。

一次次的賽課活動讓我受到一次次的震撼，每次震撼過后，我總是千思萬緒，計劃很多。但也總是在激情過后，一切又在工作忙沒時間的借口中歸于平淡。不管我應該如何學習。如何進步，我現在最需要的就只是：堅持。

第三篇：聽課報告

《平均數》聽課報告

在這次的遠程研修里，我觀摩了3位小學數學教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，看到3位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術，傾聽著老師們精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學數學教學的生活化、藝術化。他們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學方法和新的執教理念的啟發。更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足，在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。

就薛老師執教的《平均數》這一節課。談談自己不成熟看法，教師在“導學議練”課堂模式的指導下，結合學生的生活實際，設計簡潔、新穎，學生學起來輕松、有趣，是樂趣與興趣、情境與情感交融的快樂課堂，是生活與數學、經驗與體驗對接的本位課堂，是自主與合作、探究與點撥交互的智慧課堂。

我認為這節課突出的優點：

1.選取最貼近學生生活的背景。教師選用了礦泉水瓶的情境，將它們和平均數的意義自然融合。其實這個比賽隱含著平均數意義的本質。學生在解讀兩組數據中，激起思維沖突，這樣，從一個比賽場景中抽取出平均數意義的過程，反映出從生活問題到數學問題的抽取過程，是學生一次建模的過程，也是學生對平均數意義初步感知的過程

2.為學生提供自主探究創造了條件。本節課，教師為學生自主探究創造條件，允許學生自由選擇探究的方法，準備了涂涂畫畫的統計圖，并結合多媒體課件的演示，讓學生在動手、動口、動腦多種感官協同運作的過程中，感悟平均數的意義，探索求平均數的方法，在動態的過程中體會“移多補少”的數學思想，為建立平均數的概念提供了實物模型，幫助學生理解平均數的意義，同時培養了學生的實踐能力和創新意識。

3.加強數學知識與生活實際的聯系，體會數學的應用價值。在練習的設計中，教師有意識的創設一些生活實際的環境，我們四年級數學組教師的平均年齡、隊列比賽中評委的打分等，將平均數和身邊的具體事例相連接，用平均數的知識去解釋具體的含義時，這就是數學概念與生活現象兩者在學生心中融合的過程，是學生深刻理解的過程。

4.回顧梳理，享收獲之美，美從升華知識來。最后一環節，教師通過讓學生回顧整理，說一說學到了什么，有什么收獲。學生能夠說出本節課的重點、難點。知道了平均數的意義和求法。對所學知識進行升華提煉，把書本的知識轉化成自己的。同時在學生回顧整理回答的過程中，培養學生的整理概括能力和語言表達能力，對本節課的教學效果也有了一定的完善和提升。

我認為這節課不足之處，教師讓學生討論時。這個情景的創設，是一個引發學生爭議、激起學生思維沖突的時機。可是學生觀察表格不夠完整，腦海中沒有整體的概念。學生說想法還沒有充分表達，教師就把學生的話接過來了。我想，教師再給學生些時間，整體感知表格的內容（場次不同，每場得分不同），再把自己的想法說詳細些，然后教師小結出結論，使知識自然升華。新教材的數學教材圖例非常多，我覺得不管是在新授還是練習題當中，都應先讓學生去理解圖意，已知什么？求什么？再讓學生去解答。

第四篇：聽課報告

受校領導和英語組的委托，我于2011年11月27號—30號在南寧參加了為期4天的廣西初中英語教學能手展評中考英語復習教學觀摩研討會。這是一個廣西區的會議，與會者有許多中學英語教育教學的專家，也有來自南寧，桂林，柳州，賀州，梧州，白色等市英語教研員和英語老師，約5千人左右。

這次培訓活動的主要活動內容有：首先是27號報到，然后28號早上8點為開幕式，然后開始聽課。29號下午劉兆義教授做講座，然后是全國名師黃靖蘭老師做報告。29號下午閉幕式并且頒發了學分證。

下面我首先說一下活動期間專家做的講座。三天一共聽了2個講座，分別是許時升教授做了題為《怎樣上聽說課》，劉兆義教授做了題為《關于英語教與學得過程》的講座。在許時升的講座中提到：每個人都有自己的上課方法，適合自己課堂的方法就是好方法。我們應當主張教師教學方法的自我選擇和自我張揚，形成自己的教學風格。作為一名教師也應該知道英語課“聽”的教學原則：一，初級階段，1，聽力練習要與學習單詞，例句相結合。2，初級階段，聽與模仿相結合。3，注意集中聽與分散聽。4，注意精聽與泛聽。5，聽的過程，要加強思維活動。6，要準備學生有興趣的材料。7，要分層次聽。8，要會整理聽的內容。9，聽的時候，各器官相結合。

二：中級階段

1，捕捉主要信息

2，猜測聯想能力

3，識別文化差異的能力

以上為許時升講座的主要內容。最后，他講了一個很實際的問題，那就是教室在播放聽力的時候一定要全部播放，如果中間暫停的話，不利于學生獲取信息，會中斷學生思維。而且正規考試時是沒有人會幫你暫停的。

劉兆義教授的講座，時間很短，講了不到半個小時，我就是對他的一段話記憶猶新，他說：現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸，體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。

接下來我再說說聽評課的情況。這次是我第一次去聽優秀教室講課。我一共聽了14節展示課。展示課中使用的教材是人教版（新目標）和外研版（新標準）（初一到初三年級）并且為三美初中的學生，28號上午四節為初一外研版和人教版的聽說教學展示課和閱讀教學展示課，28號下午為初二的聽說教學展示課和閱讀教學展示課。29號上午為全國名師黃靖蘭上的初一，初二聽說和閱讀教學展示課，并有現場互動和經驗交流及專家點評。29號下午為初三的中考英語課文復習課，中考英語聽力訓練課，中考英語寫

作訓練課以及專家點評。對于課，我想每個人都有自己的設計思路和教學風格，都有自己獨到的亮點，當然也有不足。這不能說哪個好或哪個不好，只能說自己欣賞什么或是自己適合什么。從整體上說，有幾節非常出彩的課，無論是導課，思路，每個環節，以及教師的個人素質都是不錯的。比如，桂林的以個老師，教態非常自然大方，她講的是His birthday present is a cinema ticket課堂中有很多禮物，她會和學生一起討論每個人的喜好，然后按照不同喜好選出不同的禮物，并用比賽的方式上課，哪一組回答的問題最多最好道下課時娜一組就有禮物。最后，我向大家匯報一下許時升教授的評課。他的點評語言犀利，不給人留情面，但是話語實在而且實用。他首先提出，教學的根本目的就是促進學生學習。評價教學是否有效的唯一依據是學生的學習效果。有效教學意味著教學目標達成度高，教學資源消耗少，教學過程快樂有趣，學生主體能力提升。他說，教學是老師和學生的活動，可是有的老師講一節課，有那么多人給你忙活，試課件，提錄音機，擺桌子，你自己投入也太多，給學生帶吃的，玩的，熱熱鬧鬧，那么我想問一個問題，在我們日常的教學中，有誰會這樣做呢？接下來是他分析的教學中存在的問題。

1． 教學目標不合適或不明確。看一節課是否完成，成功與否，教學目標不僅要明確而且要合適。我們雖然天天

寫天天說，但它是否真的適合學生，適合課堂，適合教學條件呢？教學目標不適合，教學就會有偏差。學生會給出其他的句子，并做出正確的回應，這就可以了。在描述教學目標時，我們可以具體的說學生會什么，會讀什么，會回答什么。2．設計教學時，老師們要多想，這個活動的目的是什么？這是最合適最好的活動嗎？小學生在課堂上禁閉嘴巴是不對的，說英語，不說怎么行？如果老師設計的活動目的不明確，就會導致效果不好，效率不高。有些老師準備了好多東西，用了10分鐘的時間來活動，有用嗎？我本人不贊成用實物來上課，特別是吃的東西帶到課堂上，分散學生的注意力。卡片就很好啊，簡單實用。

3．操練面太差。過分注重個別學生讀個別單詞，那么其他孩子怎么辦？你要知道你不是給幾個孩子上課，是給一個班的孩子上課。所以在英語課堂中，要給多的學生多的參與機會。

4．教師語言不規范，不確定講話對象。有些老師在導課的時候，或在組織活動的時候，說了一連串的英語，學生能聽懂嗎？

5．教師不注意分解句子。當句子過長過難的時候，教師應分解開，這么多課中沒有一個老師注意到這點。分解開句子，可以保證學生第一次讀句子的準確。

6．教師語言要簡練，戒重復。一節課就40分鐘，你廢話那么多，學生說什么？

7．教師主導地位過重。一節課就是你一個人的表演，一個人展現自我的舞臺，這是什么？這是學生上課的舞臺，是學生的舞臺，你厲害你去參加技能大賽好了。

8．有的老師急于求成，或是過與流于形式，一步一步設計的不錯。那么你看到效果了嗎？學生掌握的怎么樣了？課本內容還沒有練習完成，就要拓展，但最后問學生相關的詞句時，學生回答的并不好。拓展是有前提的，在前面基礎打牢的基礎上再拓展。

一、總體概況

本教師嚴格按照作息時間從周日到周三參加了所有活動：

認真聽課并做好聽課記錄。學校組織上示范課時我們就聽示范課，四天下來共聽示范課十四節。

二、學習收獲

（二）教學方面

在南寧三中的這幾天，每一天都要面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的課堂，每一天都能感受到思想火花的沖擊??回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位教師學習和反思的。

1、大多數老師的課都是實實在在，不追求花樣，不追求

轟轟烈烈的形式，而是讓學生獨立思考、自主探究、合作交流，經歷知識的發生、發展、整合、形成和應用的過程，既有效培養了學生主動獲取知識的方法、能力和創新意識，又較好的落實了雙基知識。

2、教學中滲透著新課改的理念。課堂教學不再是單一的教師教、學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生間合作交流下進行的教學。在這次聽課活動中，我看到了絕大多數教師都能體現了這一點。學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者。

3、活用教材。數學學習是一個動態的過程，但教材是靜態的，怎樣駕馭教材，把書上的內容變成活的是我們老師需要考慮的。

4、教師們扎實的教學基本功讓我深受啟發。無論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止，尤其是語言的表達方面，每位老師上課時不慌不忙，慢條斯理，不重復啰嗦，語氣極富感染性。全英式教學學生聽得是清清楚楚、明明白白。

第五篇：聽課報告

認識實習

--美術課心得之我見

前往實習學校前，我就事先聯系了去實習的學校，看看他們用的美術教材是誰主編的，以及一些關于我們教育實習的安排，然后就與那邊的領導借了一本教材自己回來復印，拿到了教材后，在實習指導教師下研究教材，編寫教案并反復修改，寫出了教為完整詳細的教案，同時在試講中不斷改進。教學工作第一周主要是聽課，學習老師如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間。在正式上課之前，安排了公開課聽課任務，聽原任課教師的課。利用這段時間，虛心向實習學校指導教師請教，深入了解學生情況，結合班級實際繼續對教案進行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。指導教師責任到人，負責監督、檢查、指導學生編寫教案，鉆研教材教法，聽學生試講并提出修改意見。

本次實習以聽課為中心，努力提高自己以后教學質量。但是也考慮到了實習學校的內在情況，也做了周密的調整，以至實習正常的進行。因為我聽的都是高年級的美術，所以我的壓力是很大的，我的責任也是重大的，要教好這個課要花費很大的精力，我要以十二分的努力，勤勤懇懇的做好我的工作。由實習學校任課教師擔任指導教師，負責實習生的聽課，并提出具體改進意見。我努力鉆研教學大綱和教材，認真聽課，在指導老師的幫助下寫出了許多質量較好的教案。

在實習聽課時，能較好地汲取遵循教育教學原則和規律，把握教學大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學方法，注意啟發性和學生動態，教態自然，語言清晰流暢，所有學生都能按照要求用普通話進行教學，板書清楚規整，講授比較準確生動，取得了較好的教學效果，受到學生的歡迎。聽完課后，使我更加認識到上好一節課的重要性

從整個的聽課情況來看，每個人都有自己獨特的教學方式。在課堂上，不僅達到了預期的教學目的和要求，而且課堂紀律非常好，同學們也非常配合。懂得了老師怎樣良好地控制授課時間，適時地調動起學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。，和學生做朋友：這是我們大家的第一個感受。我們教的是中小學的學生，在實習的開始階段，學生都有點怕我們，不敢主動和我們談話。后來，我利用課間和放學的時間主動找學生聊天，問他們的生活，學習，和他們討論一些比較感興趣的問題，比如音樂、電影等。我們都希望在課堂上他們尊稱我們為老師，在課后他們把我們當成大哥哥、大姐姐。在與學生的交往過程中，我們發覺那些學習比較差的學生都有點自卑，對他們談話，我們要語氣要柔和一點，多給一點鼓勵，在剛開始的時候，他們不敢抬頭看你，漸漸地他們會用真誠的眼光看著你。我們相信現在的差生不會是永遠的差生，我們應該給每個學生以鼓勵、以希望，讓他們覺得自己的前途是一片光明的。我們的付出，也會有點成效。在我實習快要結束的時候，我明顯的看到了那些所謂差生的轉變。

美術是人類情感的溫床，是情感交流的場所，美術中的形、色、質是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號，容易喚起人的情感體驗。“課內有情”是課程本身帶有的一種情懷，這種情懷又延續給了每個聽課人，通過這種情懷的傳導，與學生內心情感相互交流，產生了意味深遠的一種情感，這種情感則使人難以忘卻。“情中有趣”則是美術課激發了學生濃厚的學習興趣，不斷延伸到學習活動中去。經過這一周的聽課學習，我講個人的一些心得體會做出了小結：

一、美術課程教學中的多樣性

如在導入課程這一環節中，每節課老師都選擇了符合課程內容不同的導課方式，有音樂導入、游戲導入、回憶導入等等。在強調形象化方面，也都選擇了相應的圖片，相應的動畫或電視片斷讓學生一飽眼福，使他們通過視覺的接觸，并對主題進行了形象感受，同時提高他們的理解和分析能力。除了展示精美的圖片之外，還選用了電視片斷的播放，讓學生們更形象的感受到了自己身邊的一些具有半圓形的事物，加深了對它們的認識。在結課時，教師讓各小組為自己制作的半圓形物品送回它們的各自的家里，這種方式十分貼近學生生活，迎合他們的興趣點。

二、以激發學生的興趣為原則

周老師組織學生觀察臺上同學嘗試不同味道后的面部表情和五官的變化，然后引出味道的表現形式，接著又啟發孩子運用不同的顏色、形式表現味道。正所謂從生活出發，引出藝術作品，再回到生活。使原本抽象的味道變得貼近生活，消除了孩子的陌生感，激發孩子對味道的表現興趣。整堂課把美術和肢體語言融合得恰到好處，在輕松活潑趣味的教學中調動學生的學習積極性，呈現出學生積極踴躍參與課堂活動的場面，達到了良好的教學效果。

三、以學生為主體的評價方法

作為一名教師，課堂評價是對整堂課的一個不容忽視的一環，通過評價，可以鍛煉學生對知識的理解能力與分析能力，提高他們的想象力與創造力。教師應該重視課堂學生的成績評定，在美術新課程中，由于量化評價主要是為了確定個人對知識記憶的多少和智能的水平，局限性很大，它對于學生的態度、動機、興趣等方面的評價無能為力。因為在美術學科中，決不是“對就是對，錯就是錯”的純科學，藝術教育有其獨特的內在規律，具有很強的人文性。非量化評價適合發展性評價方式，適合美術學科的特點，它是一種以促進評價對象發展為根本目的，重過程、重評價對象主體的教學評價。這次活動老師的授課過程中，大致采取了學生自評、師生互評等評價方式，同時都沒有以分數定高低，符合現代新課程評價的要求。不管他回答的貼切或是不相關聯，周老師都沒有表明否定的態度。相反，而是以“很好”、“非常好”、“很棒”的表揚口吻來鼓勵學生，以提高他們的自信心，培養學習興趣。

在周老師的另一節課中，我總結聽課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。周老師打破了常規的課堂教學形式，以為動物做代言人這樣的導入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，學生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。

采用“互助互動”的學習方式“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，周老師在教學過程中，充分實施了這一方式。第一、根據課型“互助互動”，每一個環節無不突出互助互動。第二、根據重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，通過互助互動，由學生上前演示，解決了難點。第三、結合作業，“互助互動”，美術作業與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

從她們的課中，我看到了扎實的基本功，豐富的語言功底，課堂上有效的運用創新教育，使學生動手、動腦有機結合，實現由重知識傳授向重能力和人格培養的轉化，在教學中能夠愉快的進行教學，使學生在藝術教育上能有自己的創新意識，促進了學校藝術教育的發展。這些都是上一堂好課的重要要素，值得我學習。

實習，不僅是我們人生中一段珍貴的記憶，更是我們另一段人生的起點，我們相信在未來的路上我們會做的很好。總的來說，我們的這次實習是勝利的，是成功的。通過實踐，同學們學到了豐富的知識與寶貴教學經驗以及管理才能，無論我們日后是否擔任教師工作，這都將是我們人生路上的一筆寶貴財富！在另一方面，我們的實習成果得到實習學校的贊揚，為藝術系、為學院贏得了肯定與贊揚。然而這一切的成功，都是與學校領導與老師的關懷與幫助分不開的，在這里代表我們全隊感謝系領導與老師對我們的支持，并對你們在百忙之中到我們實習地點來激勵我們的士氣，指導我們的工作表示最真摯的感謝，你們用今天為我們的明天鋪路，我們將在明天為你們今天的付出作出最大的驗證與回報,讓我們的今天賽過昨天。