第一篇：名師的標準執教的范式

名師的標準執教的范式

在我國高等教育的辦學規模迅猛擴大、辦學條件快速改善之際，教育部組織開展了教學名師的評選表彰工作，這一措施甚為及時、極為必要，其意義絕不僅限于褒獎先進，更重要的是重新確立了名師的標準，提出了高等學校教授執教的范式。

我國教育界有一句名言廣為流傳：大學非大樓之謂也，乃大師之謂也。沒有一流的名師，何來一

流的學府？這個道理不言自明。但什么樣的教授才是一流的名師？標準何在？是著作等身的研究者？是會議專業戶式的社會名流？是商業性教學中走紅的名人？甚或是靠新聞炒作出名的教授？這些年來，無論是在高校教師的觀念中，還是在高校師資管理中的評聘、晉升和社會的評價上，名師的標準卻有些模糊，導向不太清晰。而在現實中，名師的標準確實很重要，因為它體現了一種價值取向和教師的職業理念，不僅是外界評價的尺度和衡量的依據，而且是教師行為的準則和從業的范式，對于廣大的高校教師有著重大的引導、示范、激勵和鞭策作用。因此，明確界定名師的標準是十分必要和重要的。而教育部規定的名師評選條件，便是對名師標準的重新確立和明晰界定。通過名師的評選，可以將這些標準廣告于高校教師并以此作為評價的準繩，這對于樹立正確的教師從業理念，規范教授的職業操守，糾正教授執業中的不正之風，造就一支高素質的教師隊伍具有重要意義。

——以名師的標準，高校教授應該具有堅定正確的政治方向、高尚優秀的道德品行、深厚良好的人文素養，應該是教育事業的熱愛者并具有強烈的責任感和使命感，應該以天下為己任，樂于奉獻，甘于清貧，耐得寂寞，不隨物欲而橫流，不被名利所支配，杜絕學術之腐敗，遠離世俗之浮躁，淡泊以明志，寧靜而致遠，腳踏實地勤奮工作，嚴謹治學，匡正學風，以身作則，為人師表，教書育人，關愛每一個學生，以高尚的師德風范感召學生。

——以名師的標準，高校教授應該應當以三尺講臺為根基，直接面向本、專科生傳播人類的文明與知識，為墊厚大學生的理論基礎、培養他們的創新精神和實踐能力而不懈耕耘。教授的正業是教學，其社會貢獻不限于自己著書立說，更為深遠和重大的價值則體現在所培養的學生身上。由于本科階段的學習對于人才的培養具有奠基性的關鍵作用，因此，名教授駐足于本科課堂絕非是屈尊，而恰恰是最大的價值實現。

——以名師的標準，高校教授應該具備博大精深的學術造詣，應該長期從事于學術性科研或課題研究，并有自己獨到的研究成果。一是因為科研是專業教學的基礎，若沒有科學研究成果，特別是對過去和現存事物的共識和對新事物的合理認知，本科的專業教育就失去了教學內容和生命力；二是因為學術研究的深度和廣度決定了教師的教學水平與質量，高水平的教學和高質量的教育依托于教師在科研方面的先進性。名教授執教的最大優勢在于他能夠駕馭本學科的學術發展脈絡與前沿，可以直接把最優秀和最先進的成果及時傳播給學生。同時，名教授應當以編寫高質量的教材為己任，以認真而嚴謹的態度投入精力，對教材建設精益求精。例如美國著名學府麻省理工學院的薩繆爾森教授傾其畢生精力于一本《經濟學》教材，自1948年問世以來已經修訂了17版次以上，成為公認的經濟學精品教材而流傳于全世界，各國數以千百萬計的學生從中受益。

——以名師的標準，高校教授應該具有先進的教育教學理念，有符合時代要求的教學思想，注重教學改革與實踐，掌握科學的教學方法，運用先進的教學手段和靈活多樣的教學方式，激發學生學習和研究的興趣，通過課堂內的講授與課外指導為學生授業解惑，引領他們進入科學的殿堂。

——以名師的標準，高校教授應該承擔起學科建設和師資培養的重任，關注國內外學科發展的動態，研究探討學科發展的規律與趨勢，積極參與教學計劃的修訂與新興課程的建設，自覺指導和幫助青年教師，為他們的成長提供或創造各種機會與條件，組織他們參加科研課題的研究和教材的編寫，在合作共事的過程中幫助他們不斷提高專業水平和授課水平。

總之，名師的標準更多地是一種規范、一種責任、一種追求。能否成為名師，并不在于是否被評上，真正的名師也不一定都在光榮榜上，而是在學生的心目中。因此，確立并強調名師的標準，界定并倡導執教的范式，有利于加強我國高校師資隊伍的建設，涌現出更多真正的名師，對于提升我國高等教育的質量、創立與我國國際地位相適應的一流學府具有深遠的意義。（本文作者是第一屆高等學校教學名師獎獲得者）

第二篇：公司公文標準范式

*****〔2020〕**號

關于××××××××× 的通知

各單位：

××××××××××××××，××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

特此通知。

*******有限公司**** 2018 年×月×日

抄送：×××××，×××××，×××××。

*******有限公司***

2020 年*月*日印發

第三篇：公司會議紀要標準范式

（××）

* * * * * * * * 公司辦公室

2020 年×月×日

××××××××× 會議紀要

2020 年×月×日，××××××××××××××，××××××××××××××××××。紀要如下：

一、×××××××××××××× 二、×××××××××××××××××××××××××××××××××××× 三、××××××××××××××× 四、×××××××××××××××××××××××××××××××××××× 五、×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

×××××××××××××××××××××××××

主持：××× 出席：×××、×××、×××、×××、××× 請假：×××、××× 列席：×××、×××、×××、×××

分送：×××××，×××××，×××××，×××××。

* * * * * * * * * * * * * 有限公司辦公室

2020 年×月×日印發

第四篇：163名師評比標準

亳州市名師評定標準（試行）

為使名師培養、認定工作規范化和制度化，特制訂市級教壇新星、市級學科帶頭人、藥都名師評定標準。

一、評定范圍和對象

全市中小學、幼兒園、中職學校教學一線的專任教師和有教師職稱并擔任教學工作的學校管理人員；教科所（教研室）、電教館教研人員。

二、名師基本條件

（一）政治思想方面應具備下列條件：

1.擁護中國共產黨的領導，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，踐行社會主義核心價值觀。

2.遵守《中小學教師職業道德規范》，具有良好的職業道德，立德樹人，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

（二）專業技能應具備下列條件：

1.完成規定的繼續教育學時。

2.具備合格學歷和相應的教師資格。

3.具備一定的信息技術素養，能熟練使用電教設備和利用信息資源進行輔助教學，并獲得信息技術能力發展測評等級證書。

4.完成規定的教育教學任務，工作量飽滿。

（三）業務能力條件方面（市藥都名師、市學科帶頭人須具備下列條件之二；市教壇新星須具備下列條件之一）：

1.承擔培養青年教師責任，積極參與聽評課，并進行交流研討，有效指導青年教師教育教學及教研活動。近五年內所直接輔導的青年教師在縣區級以上教研部門舉辦的教學大獎賽中獲得三等獎以上獎項。需提供學校認定的近三年原始聽課記錄（其中聽被指導教師的課每學期不少于5節）、輔導對象的證明、反映輔導過程的原始材料、相關證書等。

2.具有組織、帶動學科教師開展教研、科研活動的能力。近五年內有本人負責的市級以上立項科研課題，并按計劃開展研究，取得一定的研究成果或進展。須提交課題研究方案，批準文件及能反映課題研究進展情況的材料。

3.在縣區級以上教育行政部門組織的各類教師培訓或教科研活動中，承擔一門課程的授課任務或示范課教學3次（市級2次或省級1次）。

（四）有下列情形之一者不得參加名師評選：

1.涉嫌犯罪，被司法機關處理或正在處理的；

2.違反黨紀、政紀，被追究責任的；

3.在學校考核中被定為不合格的；

4.違反亳州市教師職業行為“三要、十不準”的；

5.有其他違反教師職業道德、社會公德行為的。

三、評定條件

市級藥都名師

（一）資格條件：

中學教師、教研人員須具有高級及以上教師職稱，中職學校教師須具有高級講師及以上教師職稱，小學、幼兒園教師須具有一級及以上教師職稱。所有參評者，均須獲得市級學科帶頭人及以上稱號。教學科研業績特別突出的，可不受限制。

（二）教育教學能力和效果方面應具備下列條件：

1.教育思想先進，教學能力突出。在教學中貫徹“立德樹人”根本要求，堅持以培養學生創新精神和實踐能力為宗旨，熟練使用各種科學的、行之有效的教學方法，促進學生可持續發展。教育有特色，教學有風格。具備下列條件：

（1）教學思想先進。能站在學科教學改革的前沿，了解本學科教學改革的動態，把握學科發展的趨勢。須提交一篇反映本學科教改最新動態的綜述報告。

（2）教學設計有特色。能體現課程育人思想、理念先進、方法恰當、風格鮮明。須提供近三年的教學設計。

（3）教學能力突出。近五年中，曾在市級以上優質課比賽中獲市級一等獎（省級三等獎）及以上。其中，鄉村教師近五年中曾在市級以上優質課比賽中獲市級二等獎及以上。

（4）教學考評優秀。申報當年參加市級考評課教學（教研員也可作教學法演講）并獲得優秀等級。

2.教學效果顯著，教學實績突出。近五年內至少取得以下 成果中的一項：

（1）在單位績效考核中，至少3次位居前五分之一。

（2）所指導的學生在省級教育行政部門舉辦的各類競賽中獲省一等獎1人次或省二等獎2人次（鄉村教師所指導的學生在省級教育行政部門舉辦的各類競賽中獲省二等獎1人次或省三等獎2人次），或團體二等獎以上1次。

（3）所直接培養的學生在省級以上教育行政部門、科技部門組織的科技創新等活動中獲得省級三等獎以上。

（4）藝術、體育學科教師在省級教育行政部門、文化部門、體育部門組織的匯演、會展、運動會等活動中，所指導的學生獲得優秀成績，榮獲個人前6名，或團體前3名。

（5）中職學校教師所教班級學生參加省級以上專業技能大賽獲省一等獎1人次（二等獎2人次），或團體二等獎以上1次。

3.德育工作經驗豐富，成效顯著。注重學生高尚思想道德和良好行為習慣的培養，取得較好成績，且具備下列條件之一：

（1）近五年中任班主任三年及以上，所帶班級班風良好，學生整體素質高，獲市級以上先進集體稱號1次。

（2）近五年來本人被評為市級以上優秀班主任或德育先進工作者1次。

（3）在學校德育工作中，能很好地發揮組織、管理作用，注重德育內容、形式、方法創新，受到市級以上教育行政部門表彰或所取得經驗在一定范圍內推廣。

（三）教研、科研方面條件：

在近五年內，具備下列條件之二（鄉村教師具備下列條件之一）：

1.在具有CN刊號的學術刊物上發表教育、教學論文（必須以本人教育教學實踐經驗和成果為內容）2篇；或者在其他有省內統一刊號的省級學術刊物上發表教育、教學論文4篇（均不含增刊和論文集）。

2.公開出版反映本人教育教學實踐經驗和教改成果的有統一書號的學術專著或合著1部，凡合著本人撰寫部分不少于4萬字。

3.參加省、市級教研部門組織的教育教學論文評比獲省級一等獎1次（市級一等獎2次或省級二等獎2次），或參加市級以上教育部門組織的其他教研成果評比（如課件制作、微課視頻、自制教具等）獲省級一等獎1次（二等獎2次）或市級一等獎2次。

4.應邀在市級以上教研部門組織的教學研究會議上作專題報告省級1次或市級2次。須提交原始通知、講稿等材料。

5.受聘參加市級以上教育行政部門組織的地方教材或教學參考書編寫2次，其中獨立撰寫的內容不少于2萬字。須提供受聘證明和編寫的材料。

6.在課題研究中，獲省級優秀教育科研成果二等獎以上（市級一等獎以上）1次。

7.從事藝術、體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化主管部門主辦的全省性匯演、會展、競賽中獲一等獎2次或前3名。

市級學科帶頭人

（一）資格條件：

具有一級教師（中專講師）及以上教師職稱，并獲得市教壇新星及以上稱號。教學科研業績特別突出的可不受限制。

（二）教育、教學能力和效果方面應具備下列條件：

1.教育思想先進，教學能力突出。在教學中貫徹“立德樹人”根本要求，堅持以培養學生創新精神和實踐能力為宗旨，熟練使用各種科學的、行之有效的教學方法，促進學生可持續發展。教育有特色，教學有風格，具備下列條件：

（1）教學思想先進。能站在學科教學改革的前沿，了解本學科教學改革的動態，把握學科發展的趨勢。須提交一篇反映本學科教改最新動態的綜述報告。

（2）教學設計有特色。能體現課程育人思想、理念先進、方法恰當、風格鮮明。須提供近三年的教學設計。

（3）教學能力突出。近五年中，曾在市級以上優質課比賽中獲市級二等獎及以上（鄉村教師曾在市級以上優質課比賽中獲市級三等獎及以上）。

（4）教學考評課優秀。申報當年參加市級考評課教學（教研員也可作教學法演講）并獲得優秀等級。

2.教學效果顯著，教學實績突出。近五年內至少取得以下成果中的一項：

（1）在單位績效考核中，至少3次位居前四分之一。

（2）所指導的學生在市級以上教育行政部門舉辦的各類競賽中獲市一等獎2人次或省三等獎2人次（鄉村教師所指導的學生在市級教育行政部門舉辦的各類競賽中獲市二等獎1人次），或市團體二等獎1次。

（3）所直接培養的學生在市級以上教育行政部門、科技部門組織的科技創新等活動中獲得市級一等獎及以上。

（4）藝術、體育學科教師在市級教育行政部門、文化部門、體育部門組織的匯演、會展、運動會等活動中，所指導的學生獲得優秀成績，榮獲個人前6名，或團體前3名。

（5）中職學校教師所教班級學生參加市級以上專業技能大賽，獲市一等獎1人次（省三等獎1人次），市團體二等獎1次。

3.德育工作經驗豐富，成效顯著。注重學生高尚思想道德和良好行為習慣的培養，取得較好成績。須具備下列條件之一：

（1）近五年中任班主任三年以上，所帶班級班風良好，學生整體素質高，獲市級以上先進集體稱號1次（縣區級先進集體稱號2次）。

（2）近五年來本人被評為市級以上優秀班主任或德育先進工作者1次（縣區級以上優秀班主任或德育先進工作者2次）。

（3）在德育工作中，能很好地發揮組織、管理作用，注重 德育內容、形式、方法創新，受到市級教育行政部門表彰或所取得經驗在一定范圍內推廣。

（三）教研、科研方面條件： 在近五年內具備下列條件之二（鄉村教師具備下列條件之一）：

1.在具有CN刊號的學術刊物上發表教育、教學論文（必須以本人教育教學的實踐經驗和成果為內容）1篇；或者在其他有省內統一刊號的省級學術刊物上發表教育、教學論文2篇（均不含增刊和論文集）。

2.公開出版反映本人教育教學實踐經驗和教改成果的有統一書號的學術專著或合著1部，凡合著本人撰寫部分不少于2萬字。

3.參加市級以上教研部門組織的教育教學論文評比獲市級一等獎1次，或參加市級以上教育部門組織的其他教研成果評比（如課件制作、微課視頻等）獲市級一等獎1次。

4.應邀在全市教研部門組織的教學研究會議上作專題報告1次。須提交原始通知、講稿等材料。

5.受聘參加市級以上教育行政部門組織的地方教材或教學參考書編寫1次。須提供受聘證明和編寫的材料。

6.在課題研究中，獲市級優秀教育科研成果二等獎以上1次。

7.從事藝術、體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化主管部門主辦的全市性匯演、匯展、競賽中獲一等獎2次或前6名。

市級教壇新星

（一）資格條件：

具有二級教師（中專助理講師）及以上教師職稱，并獲得縣區級優質課大賽一等獎以上。教學科研業績特別突出的可不受限制。

（二）教育、教學能力和效果方面應具備下列條件：

1.教育思想先進，教學能力較強。在教學中注重落實“立德樹人”要求，培養學生的創新精神和實踐能力。教育有方法，教學有策略，具備下列條件：

（1）教學經驗較豐富。教育教學實踐有系統性、先進性，對于改進教學、提高質量等具有指導作用。須提交一篇結合自己教學實際的經驗總結。

（2）教學設計有特色。能體現較先進的教學理念，采用有效教學策略，具有一定特色和風格。須提供近三年的教學設計。

（3）教學考評課優秀。申報當年參加由縣區教育局組織的考評課（教研員也可作教學法演講）并獲得優秀等級。

2.教學效果良好，教學實績顯著。近五年中取得以下成果之一：

（1）在單位績效考核中，至少3次位居前三分之一。

（2）所指導的學生在市級以上教育行政部門舉辦的各類競

賽中獲市級二等獎以上1人次或市級三等獎2人次（鄉村教師所指導的學生在市級以上教育行政部門舉辦的各類競賽中獲市級三等獎以上1人次），或團體市級二等獎1次。

（3）所直接培養的學生在縣區級以上教育行政部門、科技部門組織的科技創新等活動中獲得一等獎以上。

（4）藝術、體育學科教師在縣區級以上教育行政部門、文化部門、體育部門組織的匯演、會展、運動會等活動中，所指

導的學生獲得優秀成績，榮獲個人前6名或團體前3名。

（5）中職學校教師所教班級學生參加市級專業技能大賽，獲二等獎以上1人次（三等獎2人次），或團體三等獎1次。

3.德育工作經驗豐富，成效顯著。注重學生高尚思想道德和良好行為習慣的培養，取得較好成績。須具備下列條件之一：

（1）近五年中任班主任三年以上，且所帶班級班風良好，學生整體素質高，獲縣區級以上先進集體稱號1次。

（2）近五年來本人被評為縣區級以上優秀班主任或德育先進工作者1次。

（3）在學校德育工作中，能很好地發揮組織、管理作用，注重德育內容、形式、方法創新，受到縣區級教育行政部門的表彰或所取得經驗在一定范圍內推廣。

（三）教研、科研方面條件：

在近五年內具備下列條件之二（鄉村教師具備下列條件之一）：

1．在具有CN刊號的學術刊物上發表教育教學論文1篇或在其他有省內統一刊號的省級學術刊物上發表教育、教學論文2篇（以上均不含增刊和論文集）。

2.參加市級以上教研部門組織的教育教學論文評比，獲市一等獎1次（市二等獎2次），或參加市級以上教育部門組織的其他教研成果評比（如課件制作、微課視頻等）獲獲市一等獎1次（市二等獎2次）。

3.應邀在縣區級教研部門組織的教學研究會議上作專題報告2次。須提交原始會議通知、報告稿等材料。

4.受聘參加縣區級以上教育行政部門組織的地方教材或教學參考資料編寫1次。須提供受聘證明和編寫的材料。

5.在市級以上課題研究中，獲優秀教育科研成果市級三等獎以上1次。

6.從事藝術、體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化主管部門主辦的全市性匯演、會展、競賽中獲市級二等以上獎項2次或前6名。

四、其他要求

（一）各級教研、電教部門教研人員的評定標準，參照上述標準執行，著重考察在教研、科研方面的工作實績，必須具備“教研、科研方面條件”中四項以上條件；在德育工作方面，主要考查學科德育滲透方面的工作和研究。

（二）參加評選的學校管理干部必須承擔與所任教師職務學 科一致的教學任務，校長須達到專任教師三分之一以上的教學工作量；副校長須達到專任教師二分之一以上的教學工作量，其他各項評定標準與專任教師相同。

第五篇：縣級名師評選標準（范文）

縣級名師評選標準

一、評選范圍及數額

冠縣名師：全縣普通中小學、幼兒園、中等職業技術學校在編在崗的一線教師。本屆“冠縣名師”共評選30人，其中幼兒園階段3人、小學階段10 人、初中階段10 人、高中階段（含中等職業技術學校）7 人。已被評為省、市“名師”的教師不再列入“冠縣名師”評選范圍。

二、評選標準

冠縣名師：

（一）繼續教育學分合格，具有教師資格證書的中小學、幼兒園一線教師，普通話水平達標，在學校管理崗位上（非校級）兼職的教師周課時量必須達到10節以上，普通教師工作量必須達到學校標準。

（二）年齡一般不超過45歲（1971年1月1日后出生），特別優秀者可適當放寬年齡限制，但不得超過50周歲。具備中小學一級教師及以上專業技術職務，非幼兒園參評人員須具有3年及以上班主任工作經歷。

（三）熱愛教育事業，有強烈的事業心和責任感；認真執行國家教育方針，教書育人，為人師表，關愛學生；具有高尚的職業道德和修養，主動參與教育志愿服務工作，有敬業奉獻、團結合作、開拓創新的精神和品質。具有符合時代特點的教育思想、先進的教育教學理念，在本學科教學領域處于領先地位；對所教學科有系統、扎實的理論功底和豐富的教育教學經驗，教學業績突出。

（四）近5年內（2012年1月1日后），獲得過縣級教學能手或縣級以上優質課一等獎，或承擔過縣級以上教育教學科研課題研究，取得較高水平的研究成果，本人科研成果對全縣教育教學改革有一定的推動作用；或在市級以上教育類刊物或其他學術刊物上獨立發表過有較高價值的教育教學論文，出版過具有較高學術價值的著作（不含教案、試題、論文集等）。

（五）幫助和帶動中青年教師不斷提高政治思想、教育教學水平和科研能力，發揮示范帶頭作用，作出突出貢獻。

（六）具備下列條件之一者優先推薦： ——獲得市級以上教學成果獎；

——在聊城市學校中具有較高的知名度和影響力，教育教學成果在市內外產生廣泛影響的教師；

——在聊城市有較高聲望，在教育系統有一定影響，受過表彰的全國優秀教師、全省優秀教師和全市優秀教師。