第一篇：2011年最新四川省教師資格證考試試題0

2011年4月四川省自考試題

教育學A、教育心理學A

※注1：此資料并非完整試題，只涉及名詞解釋、簡答題、論述題等主觀題。※注2：整理出來只為方便準備考試的童鞋有個比照，若作他用，一切后果自負。

一、題型

教育學A：單項選擇、多項選擇、名詞解釋、簡答題、論述題

教育心理學A：單項選擇、填空、名詞解釋、簡答題、論述題

二、主觀題部分：

教育學A：

名詞解釋：

教育目的、人類靈魂工程師、課程結構、學科課程、素質教育

簡答題：

1.教師能力結構包括哪些？

2.課堂管理原則？

3.為什么說學生是發展中的人？

4.德育原則有哪些？

論述題：

1.試論述教育與文化的關系？

2.試論述道德品質的形成和發展？

教育心理學A：

單選題考了許多關于桑代克的知識

名詞解釋：

比較性組織者、過度學習、創造性思維、學習動機、直觀教學

簡答題：

1.課堂管理原則有哪些？

2.怎樣促進知識的理解？

3.人本主義教學目標有哪些？

4.如何防止遺忘？

5.怎樣對待非正式群體？

論述題：

1.如何培養積極的自我意識？

2.學習教育心理學的必要性？

第二篇：四川省歷教師資格證教育心理學考試試題及答案

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2006年4月教師認定考試教育心理學試題

教育學心理學A 試卷（課程代碼 6602）

本試卷共8頁，滿分100分，考試時間150分鐘。

一、單選題（本大題共15題，每小題1分，共15分）

1、在教育心理學的研究中，通過其他有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（C）A、觀察法 B、實驗法 C、調查法 D、臨床個案法 A、史莫克 B、莫雷若 C、加涅 D、奧蘇貝爾

3、根據柯拉斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序，即接受、反應、評價、組織和（A）

A、價值的性格化 B、非言語交流 C、理解 D、統合

4、研究發現，教師期望效應的大小要受學生年齡的影響，一般而言，更易受到期望效應影響的是（D）

A、年齡上無明顯差異 B、中等年齡的學生 C、年齡較大的學生 D、年紀較小的學生 A、感覺運動階段 B、思維準備階段 C、思維階段 D、抽象思維階段

6、學習的意義表現在（A）A、促進心理的成熟與發展 B、獲得好的成績 C、適應社會發展 D、個體生活的需要

7、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或A、派生類屬學習B、相關類屬學習C、上位學習D、并例結合學習A、舉一反三 B、由表及里 C、觸類旁通 D、由此及彼 A、3----6 B、4----7 C、5-----9 D、6-----10 A、字面的理解 B、解釋的理解 C、批判性的理解 D、創造性的理解 A、學習目的 B、學習動機 C、學習態度 D、學習興趣 A、較高水平B、中等水平C、較低水平D、不一定

13、一般而言，學生的成就動機來源于三種需要。下列選項，不屬于成就動機源泉的需要是 ．．．（B）

A、認知的需要 B、交往的需要 C、自我提高的需要 D、學習過程派生的附屬需要 A、分析教學內容 B、設計教學策略 C、分析教學對象 D、設計學習目標

15、在教和學的過程中進行的，其目的是了解教學結果，探究教學中存在的問題和缺陷，以A、配置性評定 B、形成性評定 C、總結性評定 D、論文式評定

二、多項選選題（本大題5小題，每小題2分，共10分）

2、社會測量法的提出者是（B）

5、按照皮亞杰的認知發展分期的理論，十一至十五歲兒童的處于（D）

修飾，新的觀念或命題獲得意義，這種學習是（B）

8、下列說法中不能反映學習遷移現象的是（B）

9、短時間記憶的容量有限，一般來說，其容量的組塊數是（C）

10、能對有關知識進行分析概括，找出知識間的內在聯系，這種理解是（B）

11、學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做（C）

12、一般而言，要使學習效率較高，動機應維持在（B）

14、在教學設計工作中，中心是（C）

便對教學工作進行調整。基于這一目的進行的評定是（B）

16、非正式學生群體的主要特點有（BCD）A、有固定的組織結構 B、群體內部的一致性 C、情感依賴性 D、往往具有較突出的“領袖”人物 E、凝聚力不強

A、知識的學習B、技能的學習C、以思維為主的能力的學習D、情意和人格的學習E、道德品質和行為習慣的學習

18、斯金納認為，“教學就是安排可能發生強化的事件促進學習”，所以他建議利用操作條件（ABCDE）

A、小步子邏輯序列 B、要求學生作出積極的反應 C、及時反饋 D、學生自定步調 E、低的錯誤率

A、正遷移 B、順向遷移 C、垂直遷移 D、逆向遷移 E、水平遷移 A、寬大效應 B、光環效應 C、集中趨勢 D、邏輯誤差 E、對比效應

三、填空題（本大題8小題，每小題1分，共8分）

21、一般認為，1903 年桑代克的《教育心理學》的出版是教育心理學成為獨立學科的標志。

22、教師對學生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學生學習進步，這就是

教師期望效應，又稱為皮格馬利翁效應。

23、制約兒童心理發展的因素有遺傳與環境、成熟與學習、社會環境因素、學校教育因素及主觀能動因素。

24、根據奧蘇貝爾的觀點，學生學習的主要形式是 有意義接受學習。

25、在對學習遷移現象進行解釋時，賈德 認為，只要一個人對他的經驗進行了概括，那么從一個情景到另外一個情景的遷移是能夠完成的。

26、技能 是通過練習而自動化了的動作方式或智力的活動方式。

27、在直觀教學中，要使對象從背景中突出，必須遵循三個規律，即 差異律、活動律、組合律。

28、在課堂教學的組織形式研究中，加涅和布里格斯把教學組織形式分成集體授課 和個別化教學。

四、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

29、學習（廣義）:是指學習者在某一特定的情景中由重復經驗而引起的對于那個情景的行為的變化，而這種行為的變化是不能根據先天的反應傾向、成熟或學習者的暫時狀態來解釋的。

30、高原現象：在技能形成過程中，一般在練習的中期，會出現進步的暫時停頓現象，這種現象稱為高原現象。過來高原現象后，成績又會逐步上升。

31、學習困難兒童：是指在理解或使用語言文字方面，顯示基本心路歷程失常的兒童。

32、測量：用數學的方式對學生學習行為的描述。

五、簡答題（本大題共5題，每小題6分，共30分）

33、簡述教學目標的心理功能。

（1）教學目標具有啟動功能（1.5分）

（2）教學目標具有導向功能（1.5分）

（3）教學目標具有激勵功能（1.5分）

（4）教學目標具有聚合功能（1.5分）

34、桑代克提出的三條基本學習規律是什么？準備規律；練習規律（應用律；失用律）；效

17、在我國，一般習慣于根據學習的內容和結果把學習劃分為以下幾種（ABCE）

反射的理論安排程序教學，以便更有效地呈現與學習教材，其程序教學的基本原則是

19、根據前后學習的難度差異，可以把遷移分為（CE）

20、學習評定的常見的教師心理誤差有（ABCDE）果規律

（1）應用律“一個已形成的可以改變的連結，若加以應用，就會使這個連結增強。”（2分）

（2）失用律“一個已形成的可以改變的連結，若加以應用，就會使這個連結減弱。”（2分）

（3）效果率“在情緒與反應間建立可以改變的連結，并發或伴隨著滿意的情況時，連結

力量就增強；當建立時，并發或伴隨著煩惱的情況時，連結力量就減弱。”（2分）

35、簡述艾賓浩斯遺忘曲線和遺忘規律。

德國心理學家艾賓浩斯首先用無意義音節為材料進行有關保持進程的研究，發現并繪制了第一個保持曲線，也稱遺忘曲線（2分）。遺忘曲線揭示了遺忘規律；遺忘的進程是不均衡的，遺忘先快后慢（3分）。這一規律對課堂教學、特別是對復習的組織有重要意義（1分）。

36、簡述因材施教的運用原則。（1）正常的對待方式（1.5分）

（2）正確的態度（1.5分）

（3）積極的評價（1.5分）

（4）主動的操作（1.5分）

37、簡述發散思維的特點。變通性；獨創性；流暢性。（1）變通性。指發散項目的范圍或維度（2分）

（2）獨創性。指發散的項目不為一般人所具有。表現出某些獨特的思想和獨到的見解

（3）流暢性。指單位時間內發散項目的數量（2分）

六、分析論述題（本大題共2小題，其中38題12分，39題13分，共25分）

38、結合實際談談如何激發和培養學生的學習動機。（1）加強學習目的的教育，發揮目標激勵作用（1分）

（2）引起心理上的不確定性，激發學生的求知欲（2分）

（3）通過獲得成功的機會和體驗，激發學生的學習動機（2分）

（4）培養和激發學生的學習興趣（1分）

（5）利用學習反饋和學習評定（1分）

（6）利用學習競賽和獎懲激發學習動機（1分）

（7）與學生簽訂學習協議（1分）

39、在學校教育總鞏固學生的優良行為，有哪些心理學原則。（1）盡量使已產生的行為定型或模式化（2分）

（2）盡量設法強化這些行為（3分）

（3）盡量引導這些行為（2分）

（4）通過成功的接近策略，逐步使行為上升到原則高度（3分）

2006年10月教師認定考試教育心理學A試題

教育心理學A 試卷（課程代碼 6602）

本試卷共8頁，滿分100分，考試時間150分鐘。

一、選擇題（共20分）

A、泰勒 B、布魯斯 C、布魯姆 D、班杜拉

2、一般認為，教育心理學成為獨立學科是從1993年《教育心理學》的出版開始，該書的作者是（B）

A、詹姆斯 B、桑代克 C、斯納金 D、布魯斯

A、思維準備階段 B、思維階段 C、感覺運動階段 D、抽象思維階段 A、智力理論 B、動機理論 C、學習理論 D、認知理論 A、掌握學習B、認知學習C、情感學習D、行為學習A、官能心理學 B、人本主義 C、行為主義 D、認知心理學（C）

A、形式訓練說 B、共同要素說 C、概括化理論 D、關系理論（D）

A、活動定向 B、內部語言 C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語

（）

A、分析問題

B、提出假設 C、發現問題 D、檢驗假設（C）

A、認同 B、移植 C、投射 D、回歸（C）

A、弗羅姆 B、羅杰斯 C、馬斯洛 D、弗洛伊德（A）

A、文學 B、數學 C、化學 D、物理（A）

A、測驗 B、觀察 C、訪談 D、實驗（B）

A、活動定向 B、內部言語 C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語（A）

A、高原現象 B、倒退現象 C、抑制現象 D、頂峰現象

1、普遍認為，當今學習目標之父是俄州立大學的（B）

3、皮亞杰認為，11---15歲的兒童認知發展處于（D）

4、學校教育心理學中最重要、最核心的理論（C）

5、布魯姆提出的學習理論是（A）

6、遷移的形式訓練說的心理學基礎是（A）

7、賈德提出的遷移理論是

8、以詞的聲音表象，動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作

9、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是

10、一個人把對某人的感情轉移到另一個人身上的心理現象，是

11、提出需要層次理論的心理學家是

12、一般來說，認知風格中場依存性者更感興趣的學科是

13、教學過程中的測量主要采用的方法是

14、智力技能形成的最高階段是

15、在技能的形成過程中，出現進步的暫時停頓的現象，這叫做

16、心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是（D）

A、心理健康 B、記憶 C、智力 D、學習（A）

A、桑代克 B、華生 C、斯納金 D、布魯納（C）

A、行為主義 B、精神分析 C、格式塔學派 D、認知心理學（B）

A、刺激反映聯結 B、信號 C、概念學習D、問題解決（D）

A、解釋的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、創造性理解

二、填空題（本大題15小題，每小題1分，共15分）

21、一般將教學目標分為 認知的、情感的 和 心因動作 三類。

22、桑代克提出的學習三大基本規律是 準備、練習和 效果。

23、布魯納認為，學習所包含的三個過程是 新知識的獲得、_知識的轉換____ 和 檢查知識是否恰當和充實。159

24、技能主要包括 智力 和 動作 兩種形式。

25、發散思維（指人們沿著不同的方向思考，重組眼前的信息和記憶系統中存儲的信息，產生出大量的、獨創的新思想。）的三個特征是 變通性、獨創性、和 流暢性。303

26、與創造性思維關系最密切的是 發散思維。

三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

27、組織者：指有意義接受學習中，在呈現正式的學習材料之前，使用學生可理解的語言所提供的一些引導性材料。258

28、技能：是通過而自動化了的動作方式或智力的活動方式。280

29、有意義學習：（奧蘇貝爾提出）就是在各門學科的學習中，將已定論形式表示的有意義材料與學生業已形成的有關認知結構有機的聯系起來。加以融會貫通。168 30、上位學習：當所有的新學知識相對于原有認知結構為上位關系時，新知識就要由原有認知結構組織起來，原有認知結構就成為進行歸納推理的一整套觀念。178

31、教學設計：或稱教學系統設計，是一種實施教學系統方法的具體的可操作的程序。433

四、簡答題（本大題共5小題，每題6分，共30分）

32、簡述教學目標的選擇標準。

1、價值性標準

2、可能性標準

3、低耗性標準

4、豐富性標準

5、高就性標準75

33、簡述布魯姆關于認知領域的教學目標的分類標準。

1、知識，（內容、說明）

2、理解

3、應用

4、分析

5、綜合

6、評價

補充：1情感的教學目標分類，柯拉斯沃，五個程序（接受‘包括感受。接受意愿，與控制

17、刺激-------反應聯結學習理論最初的代表人物是

18、在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是

19、加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是

20、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是 或選擇的注意’、反應‘包括反應默許愿意與滿足’、評價“包括接納與選擇價值，從而自我約束”、組織‘包括價值的觀念化與組織’、價值的性格化）

2、心因動作 齊卜勒的四個步驟

34、應該如何理解學習現象。

35、簡述布魯納對發現學習條件的認識。

1、學習是一個主動的認知過程。學習包含幾乎同時發生的三個過程，即新知識的獲得，知識的轉換，檢查知識是否恰當和充實

2、對兒童心理發展實質的看法，兒童心理發展以信息的處理和儲存系統為基礎，這一系統能對代表客觀事物的抽象符號作出反應。布魯納認為人們對客觀事物的認知表現在人們怎樣去表征事物，所謂表征就是信息記載和表達的方式。三種表征模式即，動作模式、肖像性模式、符號性模式

3、重視學習過程

4、強調形成學習的結構 5.、強調直覺思維的重要性

6、強調內部動機的重要性。

7、強調基礎學科的早期學習

8、強調信息提取

9、提昌發現學習

36、簡述奧蘇貝爾對有意義學習條件的認識。

五、分析論述題（本大題共2分，每小題10分，共20分）

37、如何培養學生解決問題的能力？

38、結合實際論述良好的課堂管理的基本原則？

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88001999 2007年4月教師認定考試教育心理學A試題

教育學心理學A 試卷（課程代碼 6602）

本試卷共8頁，滿分100分，考試時間150分鐘。

一、選擇題（共20分）（）

A、泰勒 B、布魯斯 C、布魯姆 D、班杜拉

2．一般認為，教育心理學成為獨立學科的標志是美國教育心理學家桑代克著《教育心理>）A、1903 B、1913 C、1923 D、1933（）

A、思維準備階段 B、思維階段 7.11 C、感覺運動階段 0.2 D、抽象思維階段11.15 1．普遍認為，當今學習目標之父是美國俄亥俄州立大學的

3．皮亞杰認為，2至7歲的兒童認知發展處于

4．心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是（）A、心理健康 B、記憶 C、智力 D、學習（）

A、形式訓練說 B、共同要素說 C、概括化理論 D、關系理論（）A．行為主義 B。精神分析 C。格式塔學派 D認知心理學（）A、刺激反應聯結 B、信號 C、概念學習D、問題解決（）A、刺激反應聯結 B、信號 C、概念學習D、問題解決（）

A、桑代克 B、華生 C、布魯納 D、斯金納（）

A、弗洛伊德 B、羅杰斯 C、布魯納 D、斯金納（）

A、解釋的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、創造性理解（）

A、內部言語 B、活動定向 C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語（）

A、頂峰現象 B、倒退現象 C、抑制現象 D、高原現象（）

A、分析問題 B、提出假設 C、發現問題 D、檢驗假設（）

A、發散思維 B、形象思維 C、邏輯思維 D、動作思維（）

A、認同 B、移植 C、投射 D、回歸（）

A、生存需要 B、歸屬需要 C、尊重需要 D、自我實現的需要 5．賈德提出的遷移理論是

6．在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是

7．加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是

8．加涅關于學習的八種階梯類型中，最高層次的學習是

9．最早提出遷移移概念的心理學家是

10、提出動機性遺忘理論的心理學家

11、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是

12、智力技能形成的最高階段是

13、在技能形成過程中，出現進步的暫時停頓現象，這叫做

14、問題解決的第一個階段是

15、與創造性思維關系最密切的是

16、一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現象叫

17、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最低層次的需要是

18、一般來說，認知風格中場獨立性更感興趣的學科是（）

A、文學 B、數學 C、歷史 D、法律（）

A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根（）

A、形象思維 B、聚合思維 C、發散思維 D、抽象思維

二、填空題（本大題15小題，每小題1分，共15分）

21、根據班集體的性質，可將其分為、和。

22、一個學習過程或學習事件的構成要素是、和。

23、根據遷移發生的前后方向，可以把遷移分為 和。

24、遺忘的干擾理論認為，干擾主要有兩種表現，即 和。

25、學習動機強弱的標志是 和。

26、學習積極性的高低可以從、和 進行考察。

三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

27、個體社會化

28、學習目標

29、教學評定

30、下位學習

31、遺忘曲線

四、簡答題（本大題共5小題，每題6分，共30分）

32、簡述布魯納的教育目標觀。

33、簡述克服遺忘的主要方法。

34、簡述培養學生創造性思維的方法。

35、簡述學生學習的特點。

36、簡述程序教學的基本原則。

五、分析論述題（本大題共2分，每題10分，共20分）

37、教學中如何促進學習的遷移？

38、如何培養和激發學生的學習動機？

19、研究認知風格最著名的心理學家是

20、與求異思維關系最密切的是

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四川省2007年10月高等教育考試

教育心理學A 試卷（課程代碼 6601）

一、單項選擇題

1．一般認為，教育心理學成為獨立學科是以1903年《教育心理學》的出版為標志，其作者是

A．華生 B。桑代克 C．布盧姆 D。詹姆士

2.有目的地嚴格控制或創設一定條件，人為地引起或改變種心理現象并加以記錄的心理研究方法，叫做

A.觀察法 B調查法

C.實驗法.D.教育經驗總結法

3．關于教師期望和教育效果關系的實驗研究，是1968年進行的，實驗的主持者是（）A．羅森塔爾 B。古德 C。奧蘇貝爾 D。史莫克

4．根據布魯姆的分類法，認知教學目標有六項，即知識、理解、應用、分析、統合和（）A．接受 B。評審 C。反應 D。組織

5．按照皮亞杰的認知發展分期的理論，七至十一歲兒童處于（）

A．感覺運動階段 B。思維準備階段 C。思維階段 D。抽象思維階段 6．學習是動物和人類生活中普遍存在的現象。學習是（）

A．獎懲的結果 B。接受講述 C。獲得事實材料 D。有機體適應環境的必要條件 7.”一個已經形成的可以改變的的聯結，如不應用，就會合這個聯結減弱。“桑代克把這稱為（）

A．準備律 B。應用律 C。失用律 D。效果律 8．難易不同的兩種學習之間的的相互影響是（）

A．垂直遷移 B。水平遷移 C。順向遷移 D。逆向遷移 9．關于遺忘的解釋有各種理論研究，其中動機性遺忘理論的提出者是（）A．阿特金森 B。弗洛依德 C。艾賓浩斯 D。桑代克 10．高水來和達到自動化水平的技能被稱為（）

A．自動技能 B。智力技能 C。熟煉技巧 D。動作技能 11．發散思維的三項特征是（）

A．變通性、靈活性和流暢性 B。間接性、獨創性和流暢性 C．概括性、間接性和變通性 D。變通性、獨創性和流暢性

12．有的學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，有的學生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學習，產生這種狀況的主要因素是（）

A．認知動機 B。學習興趣 C。成就動機 D。交往動機 13．教師告訴學生學習結果，指出其正確和錯誤，這是教學活動中的（）A．及時反饋 B。延時反饋 C。消極反饋 D。積極反饋 個別教學系統，也稱PSI系統，它可用于一門完整的課程，其開發者是（）A．加涅 B。布里格斯 C。凱勒 D。波思爾思韋特 15．下列所列選項中，不屬于有效測驗的必要條件的選項是（）A難度 B。區分度 C。信度 D。準確度

二、多項選擇題

16．一個優秀學生班集體的形成，一般要經過以下幾個階段（）

A．組建階段 B。形核階段 C。形成階段 D。發展階段 E。鞏固階段 17．學生學習是人類學習的一種特殊形式，它與人類的學習過程有共同點，但又有其本身的特點。其特點主要表現為（）

A．間接性為主，直接性為 B。組織計劃性 C。有效性 D。年齡階段性 E．面向未來性

18．奧蘇貝爾認為，要完成有意義學習必須具備的條件是（）A．學習者必須具備整合新舊觀念的能力 B．學習材料必須具備邏輯意義

C．學習者認知結構中必須具備適當的知識基礎 D．學習過程必須具備有意義學習的因素 E．學習者必須具備有意義學習的心向

19．對于各種特殊學生，在教學中貫徹因材施教原則，要做到（）

A．復式教學 B。正常的對待方式 C。正確的態度 D。積極的評價 E。主動的操作

20．常用的測驗方法有（）

A．論文式測驗 B。客觀測驗 C。智力測驗 D。標準測驗 E。心理測驗 三.填空題(本大題共8小題,每小題1分,共8分)請在每小題的空格中填上正確的答案.填錯.不填均無分

21.在教育心理學研究中,通過其他有關材料,間接了解被試著的心理活動的方法是(調查法)22.社會測量法作為一門簡便易行的專門方法,在了解學生非正式群體在班級和學校存在狀況時有較好的作用.社會測量法的提出者是(莫雷若)23.制約兒童心理發展的因素有遺傳和環境.(成熟與學習).社會環境因素.學校教育因素及主觀能動因素.24.《教育目標分類》是心理學家(斯金納)的代表作.25.桑代克從他的實驗中歸納并解釋了正遷移作用的原因.根據他的理論,一種學習之所以能促進另一種學習,是因為兩種學習具有完全相同的()26.()就是變換各種直觀材料或事例的呈現形式,以便突出事物的本質特征的方法.27.學生學習中的注意狀態是指學生在學習活動中心理活動對學習對象的()狀態。

28.教學設計也稱為教學系統設計,是一種實施教學系統方法的具體的()的程序。

四.名詞解釋題(本大題共4小題,每小題3分,共12分)29.上位學習30.技能 31.稟賦優異兒童 32.評定

五.簡答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)33.你認為教師學習教育心理學有何意義 34.簡述布魯納發現學習理論的要點 35.簡述良好的課堂管理的主要原則 36.學習評定中常見的教師心理誤差有那些 37.簡述練習過程的一般規律

六.論述題(本大題共2小題,其中38小題12分,39小題13分,共25分)38.聯系實際談談如何促進學習的遷移? 39.影響學生解決問題的心理因素是什么?

四川省2008年4月高等教育自學考試

教育心理學A 試卷（課程代碼 6602）

一、單選題（本大題20小題，每小題1分，共20分）

1、一般認為，教育心理學成為獨立學科的標志是美國教育心理學家桑代克《克教育心理學》，該書出版的時間是：（）

A、1933年 B、1923年 C、1913年 D、1903年

2、皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知發展處于（）

A、思維準備階段 B、思維階段 C、感覺運動階段 D、抽象思維階段

3、學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（）

A、智力理論 B、動機理論 C、學習理論 D、認知理論

4、提出了掌握學習的理論的是（）

A、華生 B、布魯納 C、布魯姆 D、班杜拉

5、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

A、加涅 B、華生 C、布魯納 D斯金納

6、遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）

A、人本主義 B、官能心理學 C行為主義 D認知心理學

7、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）A、解釋的理解 B字面理解 C、批判性理解 D創造性理解

8、智力技能形成的最初階段是（）

A、物質活動和物質化活動 B、活動定向 C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語

9、總是解決的最后一個階段是（）

A、分析問題 B提出假設 C、發現問題 D、檢驗假設

10、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現象，叫（）A、認同 B、移植 C、投射 D、回歸

11、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是（）

A、生存需要 B、歸屬的需要 C、尊重的需要 D、自我實現的需要

12、刺激----反應聯結學習理論最初的代表人物`是（）A、桑代克 B、華生 C、斯金納 D、布魯納

13、與求異思維關系最不密切的是（）

A、形象思維 B、抽象思維 C、發散思維 D、聚合思維

14、教學過程中的測量主要彩的方法是（）A、觀察 B、測驗 C、訪談 D、實驗

15、最早提出遷移概念的心理學家是（）A、桑代克 B、華生 C、布魯納 D、斯金納

16、提出動機性遺忘理論的心理學家是（）A、弗洛伊德 B、羅杰斯 C、布魯納 斯金納

17、一般來說，認知風格中場獨立性都更感興趣的學科是（）A、文學 B、數學 C、歷史 D、法律

18、研究認知風格最著名的心理學家是（）A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根

19、心理學家吉爾福最早關注的思維研究是（）

A、求異思維 B、求同思維 C、形象思維 D、抽象思維

20、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）A、分析問題 B、提出假設 C、發現問題 D、檢驗假設

二、填空題（本大題共15分，每空1分，共15分）

21、一個優秀的學生班集體的形成，一般要經過如下過程、、和

22、布魯納認為，兒童認知發展的的順序是從 到 再到。

23、根據前后學習的難度差異，可以把遷移分為 垂直遷移 和 水平遷移。

24、有意義學習的組織者可以分為 和 兩種類型。

25、心理學家杰羅姆.卡根認為，學生的知覺和思維方式主要有 沖動 和 反思 兩種類型。

26、學習動機強弱的標志是 活動水平和 指向性。

三、名詞解釋題（本大題5小題，每小題3分，共15分）

27、遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。

28、認知結構

29、創造性思維

30、學習動機 是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態

31、上位學習也叫總括學習，當認知結構中已形成幾個概念 現在要在這幾個原有概念基礎上學習一個包容程度更高的命題時 便產生了上位學習

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

32、簡述教學目標的心理功能。

33、簡述教學中培養學生積極自我意識的方法。

34、簡述教學設計的基本要素。

35、簡述加涅關于指導學習的基本觀點。

36、簡述人本主義的教學原則。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

37、試述布魯納認知發現學習理論的基本觀點。

38、教學中如何促進知識的理解？

四川省2008年10月高等教育自學考試

教育心理學A 試卷（課程代碼 6602）

一、單選題（本大題20小題，每小題1分，共20分）

2、一般認為，教育心理學成為獨立學科的標志是美國教育心理學家桑代克《教育心理學》，該書出版的時間是：（）

A、1933年 B、1923年 C、1913年 D、1903年

2、皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知發展處于（）

A、思維準備階段 B、思維階段 C、感覺運動階段 D、抽象思維階段

3、學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（）

A、智力理論 B、動機理論 C、學習理論 D、認知理論

4、提出了掌握學習的理論的是（）

A、華生 B、布魯納 C、布魯姆 D、班杜拉

5、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

A、加涅 B、華生 C、布魯納 D斯金納

6、遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）

A、人本主義 B、官能心理學 C行為主義 D認知心理學

7、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）A、解釋的理解 B字面理解 C、批判性理解 D創造性理解

8、智力技能形成的最初階段是（）

A、物質活動和物質化活動 B、活動定向 C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語

9、總是解決的最后一個階段是（）

A、分析問題 B提出假設 C、發現問題 D、檢驗假設

10、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現象，叫（）A、認同 B、移植 C、投射 D、回歸

11、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是（）

A、生存需要 B、歸屬的需要 C、尊重的需要 D、自我實現的需要

12、刺激----反應聯結學習理論最初的代表人物`是（）A、桑代克 B、華生 C、斯金納 D、布魯納

13、與求異思維關系最不密切的是（）

A、形象思維 B、抽象思維 C、發散思維 D、聚合思維

14、教學過程中的測量主要彩的方法是（）A、觀察 B、測驗 C、訪談 D、實驗

15、最早提出概念的心理學家是（）

A、桑代克 B、華生 C、布魯納 D、斯金納

16、提出動機性遺忘理論的心理學家是（）A、弗洛伊德 B、羅杰斯 C、布魯納 斯金納

17、一般來說，認知風格中場獨立性都更感興趣的學科是（）A、文學 B、數學 C、歷史 D、法律

18、研究認知風格最著名的心理學家是（）A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根

19、心理學家吉爾福最早關注的思維研究是（）

A、求異思維 B、求同思維 C、形象思維 D、抽象思維

20、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）A、分析問題 B、提出假設 C、發現問題 D、檢驗假設

二、判斷改錯題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）判斷正誤，在題后的括號內，正確的劃上“√”，錯誤的劃上“×”，并改正錯誤。

21、奧蘇貝爾認為，學生學習的主要方式應是發現學習。（×）

有意義接受學習

22、學校教育心理學以教師的教學過程的研究為核心。（×）

23、阿Q精神是認同作用的一個典型。（√）

24、科爾伯格的道理發展理論深受皮亞杰《兒童的道德判斷》一書的影響。（√）

25、學生學習的積極性可以從學生的注意狀態、認知水平和意志狀態三方面加以考察。（×）

三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

26、遷移：

27、認知結構255：

28、創造性思維：303

29、學習動機：315

30、上位學習：178

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

31、簡述教學目標的選擇標準

32、簡述布魯姆關于認知領域的教學目標的分類標準。

33、應該如何理解學習現象？

34、簡述布魯納對發現學習條件的認識。

35簡述奧蘇貝爾對有意義學校條件的認識。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

36、教學中如何促進知識的理解？

37、如何培養和激發學生的學習動機？

二判斷 并改正15分

1教育學中研究對象是學與交而不是教與學（對）2布魯納理論是有意義學習（錯）該，為發現學習3非正式群體是學生群體（）

4信度是指正確性，真實性（錯）改，為可靠度 5啊Q精神是認同(對)三,名詞解釋15分

1技能是通過學習而形成的符合法則要求的活動方式，它是來自于活動主體所做出的行動及其反饋的動作經驗。2上位學習3有意義學習

4非正式群體

5智力技能

四 ,解答30分 1目標選擇的標準

2奧蘇貝爾有意義學習的條件

3皮亞杰理論的教育意義

1）心理及教育測驗專家能根據皮亞杰的研究結果編制新的智力測驗；（2）課程專家應根據皮亞杰的發現設計各級學校的課程；（3）教師可依皮亞杰的理論配合教學與學生的智能。4如何用科學的復習，防止遺忘? 5影響遷移的因素?

五論述20分

1如何培養學生解決問題的能力

2用感知理論如何提高直觀教學

2009年四川省10月教師資格證考試教育心理學試題及答案

一、單選

普遍認為，當今學習目標之父是美國俄亥俄州立大學的（A）A泰勒 B布魯納 C布盧姆

D班杜拉

2、一般認為，教育心理學成為獨立學科是從1903年《教育心理學》的出版開始，該書的是(B)A詹姆士 B桑代克 C斯金納

D布魯納

3、皮亞杰認為，2至7歲的兒童認知發展處于(A)A思維準備階段 B思維階段 C感覺運動階段

D抽象思維階段

4、學習是動物和人類生活中普遍存在的現象。學習是(D)A獎懲的結果 B接受講述 C獲得事實材料 D有機體適應環境的必要條件

5、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（A）Ａ.加涅 Ｂ.華生 C布魯納

Ｄ斯金納

6、賈德提出的遷移理論(C)A形式訓練說 B共同要素說 C概括化理論 D關系理論

7、以詞的聲音表象，動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱為(D)A活動定向 B內部言語 C有聲的外部言語 D無聲的外部言語

8、在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是(C)A行為主義

B精神分析 C格式塔學派 D認知學派

9、加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是(B)A刺激反應聯結 B信號 C概念學習D問題解決

10、教學過程中的測量主要采用的方法是(A)A測驗 B觀察 C訪談

D實驗

11、智力技能形成的最高階段是(B)A活動定向 B內部言語

C有聲的外部言語 D無聲的外部言語

12、學生對知識的理解可以由低到高分四種水平，其中最高水平是(D)A解釋的理解 B字面的理解 C批判性理解 D創造性理解

13、研究認知風格最著名的心理學家是（B）Ａ西蒙

Ｂ威特金 Ｃ苛勒

Ｄ卡根

二、判斷

1、正式學生群體可稱之為學生集體。P26

2、布魯納認為，學生學習的最佳方式是發現學習。P164

3、阿Q精神是投射作用的一個典型。P310

4、測驗效度是反應測驗分數的穩定性、可靠性的指標。P479

5、學習積極性可以從學生的認知水平、情緒狀態和意志狀態三方面加以考察。P318

三、名詞解釋 1.遷移P209

2、認知結構P255

3、創造性思維P303

4、學習動機P315

5、上位學習P178

6、技能P280

7、稟賦優異兒童P395

8、評定P474

四、簡答

1、簡述教學目標的心理功能。P72

2、簡述教學中培養學生積極自我意識的方法。P378

3、認為教師學習教育心理學有何意義？P6

4、簡述布魯納發現學習理論的要點。P158

5、簡述培養學生創造思維的方法.P304

6、簡述學生學習的特點.P124

7、簡述程序教學的基本原則.P156

五、論述試述

1.布魯納認知發現學習理論的基本觀點。P158

2、教學中如何促進知識的理解？P269

3、聯系實際談談如何促進學習的遷移.P221

第三篇：對外漢語教師資格證考試2009試題

【筆試題目】2009國家漢辦漢語教師志愿者筆試題目 2010-08-25 08:34

眾所周知，漢語教學志愿者選撥考試分筆試和面試。今年參加筆試之前，我很想在網上找點相關參考資料，可是一點也找不到。于是想著，等我考完了，我要開個博，紀錄下考試題目和個人經驗，給明年考的人一個參考。可是考完后發現部分題目記不起來了，盡了最大努力，回憶起了大部分的題目。現在貼在博客里，希望能對下一批筆試的筒子們有所幫助！

另：答案都是我們參加考試的同學自己對出來的，不一定百分之百準確。

一．判斷

1、詞是最小的言語單位，語篇是最大的言語單位。

錯

2、建安風骨是以建安七子為代表的悲壯蒼涼的風格。

錯

3、絲綢之路是東漢張騫開辟的。

錯

4、萬里長城是為了保衛絲綢之路。

錯

5、因材施教，有教無類，學而不厭，誨人不倦是孔子的教育思想。

？

6、和是中國道家的思想。

錯

7、吃西餐應從右側入座。

錯

8、我國的宗教政策是信仰自由。

對

9、志愿者精神是奉獻 友愛互助合作。

對 10.西安的注音是xi’an

錯 11.成績測試主要用來檢查測試對象在學習的一定階段所學課程的情況，測量他們的學習的水平。（正確的答案是：學習的成果）

錯

12.四大名旦：梅蘭芳，尚小云，張君秋，荀慧生

錯 13.旗袍是滿族的服裝。

對 14．中國第一篇白話現代小說是魯迅的阿Q正傳。

錯 15.“我差一點就遲到了”和“我差點沒遲到”表達的意思是一樣的。

對 16，志愿者的外事原則是。。

對 17.b 和f 的區別在于b是雙唇音和非雙唇音的區別

錯 二．選擇

1.下列句子屬于存現句的是：座位上放著紅色的大衣。2.聽說法的心理理論依據是：行為主義。

3.下列各組詞中，沒有錯別字的一組是：相形見絀，按部就班。4.下列各字中，筆畫數為6劃的是：臼。5.下面一組不是離合詞的是：匯報。6.男字的第4筆是豎。

7.中國人口最多的少數名族：壯族。

8.人民幣上的5種文字：漢語、蒙、維、藏、壯。

9.HSK是漢語水平考試（hàn yǔ shuǐ píng kǎo shì）的縮寫。10.總體設計的根本任務是：選擇最佳教學方案。

11.直接法的“直接”是指：根本不用學生的母語進行教學。12.四大發明是隋唐時期開始往周邊國家傳播的。13.中國地理面積960萬，海區域管轄面積450萬。14.兼愛非攻是墨家思想。15.《報刊閱讀》《新聞聽力》是按：課程類型劃分出來的。

16.佛教四大名山：山西省五臺山，四川省峨眉山，浙江省普陀山和安徽九華山。17.中國現存最大并保存完好的皇家園林是：頤和園。

18.下列對古代書院“講會制度”的解釋，正確的一項是：不同學派之間的論爭。19.古代樂器依照演奏方式分為：吹拉彈打。20.古代畫畫技術的方法：臨摹，寫意，工筆。21.《史記》是紀傳體通史。

22.明代的北京市在元大都的基礎上改建的，分為：都城、皇城和宮城。

23.我國出口茶的類別將茶葉分為綠茶、紅茶、烏龍茶、白茶、花茶、緊壓茶和速溶茶等幾大類。

24.唐政府編寫的《新修本草》是我國第一部國家藥典，也是世界上最早的國家藥典。

25.凡有井水處皆歌柳詞中的柳是指柳永，北宋人。26.第一個跟中國建交的西方國家是瑞典。27.民族自治區和特別行政區的共同點是？ 28.曾到達印度又從海上返回的僧人是 法顯 29.第一個把儒家思想傳播到西方的是 利瑪竇

30.場獨立型學生和場依存型學生相比場獨立型學生掌握語法的能力比較強 31.下列地方跟地方戲曲的對應中錯誤的是：呂劇山東 32.“中”的造字法跟以下哪個字一樣？ 刃 33.下列說法中錯誤的是：

孩子了

34.b 和 p 的發音區別是：送氣與不送氣的區別 35.下列注音錯誤的是： 處理chǔlǐ

36.每逢佳節倍思親中的佳節指： 重陽節

37.下列詞語中連動結構是： 進城看戲？懶得思考？

38.下列句子中的雙賓語是： 我們學校要請幾個老師給學生講課。39.學什么考什么屬于 成績測試

40.既屬于自然保護區又屬于人文風景的是： 全部是山的一項 41.在進行聲調教學時，應該先教： 第一聲和第四聲 42.四書指：大學 中庸 論語 孟子

三．簡答 5分

談談你對漢語教學志愿者的志愿者精神及光榮感、使命感和責任感的理解。

四．論述 15分

給了一段鄭和下西洋的材料，包括三個小題，A如何理解當今中國和平發展理念B漢語加快走向世界的重大意義C漢語教師志愿者應具備哪些能力。

一共是30個判斷，50個選擇，每個一分。北京地區及格分是75，其他地區60分（因為貌似北京地區考卷不一樣，全是選擇題）。

希望有志于成為漢語志愿者的筒子們都能心想事成！

第四篇：教師資格證考試教育學試題

教師資格證考試教育學試題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

1．教育史上兩大對立學派—傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（C）。A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威

2．“出自造物主之手的東西，都是好的，可一到人手里，就全變壞了。”這句話出自哪本教育名著?（A）A．《愛彌兒》 B．《教育漫話》 C．《普通教育學》 D．《人的教育》

3．中小學智育的根本任務是（B）。A．傳授知識 B．發展學生的智力 C．形成技能 D．培養個性

4．強調直接經驗為主的課程的典型表現形式是（B）。A．綜合課程 B．活動課程 C．學科課程 D．潛在課程

5．（C）階段是兒童道德發展的關鍵年齡。A．初中 B．嬰兒 C．小學 D．幼兒園

6．教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的（C）。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補性

7．決定教師勞動創造性的是（C）。A．勞動任務 B．工作性質 C．勞動對象的特點 D．勞動手段的特殊性 8．個人活動包括（D）。A．體育競賽 B．學科小組 C．科普講座 D．寫日記

9．依據課外活動的機能可將課外活動分為接受性活動、創造性活動和（C）。A．探究性活動 B．發現性活動 C．訓練性活動 D．社會性活動

10．教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（A）。A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．演示法

11．我國倡導啟發式教學的第一人是古代教育家（A）。A．孔子 B．墨翟 C．董仲舒 D．朱熹

12．師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，（C）。A．是同時的 B．師范學校出現得早

C．教師成為一種獨立的社會職業的時間早 D．說不清楚

13．在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說（C）。A．學生在教育活動中是被動的客體 B．教師在教育活動中是被動的客體 C．要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D．教師在教育活動中是不能起到主導作用的 14．小學階段是發展學生個性（B）。A．并不重要的時期 B．非常重要的奠基時期 C．沒有效果的時期

D．最不會受外界影響的時期 15．基礎垂課程是（B）。A．廣域課程 B．必修的課程 C．相關課程 D．選修的課程

16．提出非學校化觀念的是（B）。A．赫爾巴特 B．伊里奇 C．懷特海 D．克伯屈

17．在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是（C）。A．堅持人文教育為主 B．堅持科學教育為主

C．堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D．要看情況而定

18．教育內容是教育者與受教育者共同認識的（B）。A．主體 B．客體 C．教的主體 D．學的主體

19．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（B）。A．遺傳決定論的觀點 B．環境決定論的觀點 C．家庭決定論的觀點 D．兒童決定論的觀點

20．結構主義課程理論的代表是（C）。A．杜威 B．懷特海 C．布魯納 D．克伯屈

二、填空題(每空1分，共10分)21．素質教育的核心是___培養創新能力_______。

22．西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括文法、___修辭_______、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。

23．人的身心發展包括兩個方面一是生理的發展，二是____心理的______發展。24．課外小組活動主體可分為學科小組、______技術小組____、藝術小組和體育小組。25．學生是課外活動的主體，教師在課外活動中主要起____輔助______作用。26．課外輔導是對___課_______的補充和延伸。

27．練習按學生掌握技能的進程可分為模仿性練習、獨立性練習和___創造性練習_______。28．小學教育是基礎教育，不是精英教育和______專業____教育。

29．對整個班主任工作過程、狀況和結局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質的評和量的估計。這項工作被稱為______班主任工作總結____。30．師生關系在社會道德上是相互_____促進_____的關系。

三、判斷題(每小題1分，共10分)

31．小學生的有意注意不斷發展，但無意注意仍起著作用。低年級學生注意力容易分散，需要教師及時提示和提出要求。（T）

32．戰前學前教育很少被納入國家教育系統，但現在很多國家都將學前教育納入了國家教育系統，并重視與小學教育的銜接。（T）

33．學習問題的理論是教學的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點、從不同角度對教學過程作過種種的探索，提出了各自的見解。（F）

34．人們的思想觀點和世界觀的形成都離不開人們的認識，都需要以一定的感覺為基礎。（F）

35．終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。（T）

36．任課老師在學生個體的發展中有不可替代的作用，必須對全班學生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養成學生的素質。（F）

37．教育技術的現代化是指現代科學技術(包括工藝、設備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。（T）

38．教學中的啟發不是讓學生自發地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。（F）

39．培養小學生有目的有順序地進行觀察，引導兒童從知覺事物表面特征發展到知覺事物的本質特征。（T）

40．小學生的學習是無目的、無計劃、有組織地進行的，不用遵循一定的教育制度以及學校的各項規章制度的。（F）

四、簡答題(每小題6分。共30分)41．為什么說環境不能決定人的發展? 環境對人的發展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發展。其

原因在于：第一，人接受環境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現在，人是通過實踐活動接受環境的影響并獲得發展的。人在實踐過程中既接受環境的影響，也改造著環境，并在改造環境的過程中改造著自己。另一方面表現在人是按照已有的知識、經驗以及在這些知識、經驗基礎上產生的需要和興趣等接受環境影響的，因此，同樣的環境在不同人身上可以產生不同的作用。第二，環境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統的，有時甚至是相互矛盾的。環境影響的這種特點，往往使人的發展具有兩極性：既可以使人向好的方向發展，也可以使人向不好的方向發展。因此，在人的身心發展過程中，環境的作用是有限的。

42．根據課程的任務和課程的制定者，課程的類型有哪些? 課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。(1)從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型。基礎型課程注重學生基礎能力培養的課程。拓展型課程高度重視學生知識與能力的拓展，關注學生知識視野的開拓，全方位發展學生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程。屬一級課程，管理權屬中央級教育機關。地方課程是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編制的課程，屬二級課程。學校課程是學校自身研究開發的課程，又稱校本課程。

43．我國小學課程設計的原則是什么?(1)高度的科學性和高度的思想性統一。(2)要以實現教育目的和學校培養目標為最終目的。(3)要適合小學兒童身心發展的特點。

44．簡述設計教學法。

設計教學法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。

45．簡述課外活動的特點。(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。(2)課外活動內容和形式的靈活多樣性。從內容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。

五、論述題(本大題10分)

46．試分析義務教育的意義。

第一，義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。

第二，義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高，一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障的。義務教育是建立一個國家民主生活的基礎和工具。

第三，義務教育既可以保障公民基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認識清楚的，尤其在經濟落后的地區，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己作為國家公民的應盡義務。

一、單項選擇題

1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A 12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．C

二、填空題 21．培養創新能力 22．修辭 23．心理 24．技術小組 25．輔助 26．課

27．創造性練習28．專業

29．班主任工作總結 30．促進

三、判斷題

31．√32．√33．×34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×

四、簡答題

41．【答案要點】環境對人的發展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發展。其

原因在于：第一，人接受環境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現在，人是通過實踐活動接受環境的影響并獲得發展的。人在實踐過程中既接受環境的影響，也改造著環境，并在改造環境的過程中改造著自己。另一方面表現在人是按照已有的知識、經驗以及在這些知識、經驗基礎上產生的需要和興趣等接受環境影響的，因此，同樣的環境在不同人身上可以產生不同的作用。第二，環境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統的，有時甚至是相互矛盾的。環境影響的這種特點，往往使人的發展具有兩極性：既可以使人向好的方向發展，也可以使人向不好的方向發展。因此，在人的身心發展過程中，環境的作用是有限的。

42．【答案要點】課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。(1)從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型。基礎型課程注重學生基礎能力培養的課程。拓展型課程高度重視學生知識與能力的拓展，關注學生知識視野的開拓，全方位發展學生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程。屬一級課程，管理權屬中央級教育機關。地方課程是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編制的課程，屬二級課程。學校課程是學校自身研究開發的課程，又稱校本課程。

43．【答案要點】(1)高度的科學性和高度的思想性統一。(2)要以實現教育目的和學校培養目標為最終目的。(3)要適合小學兒童身心發展的特點。44．【答案要點】設計教學法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。

45．【答案要點】課外活動具有如下特點：(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。(2)課外活動內容和形式的靈活多樣性。從內容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。

五、論述題 46．【答案要點】 義務教育的意義是：

第一，義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。

第二，義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障的。義務教育是建立一個國家民主生活的基礎和工具。

第三，義務教育既可以保障公民基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認識清楚的，尤其在經濟落后的地區，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己作為國家公民的應盡義務。

第五篇：對外漢語教師資格證考試2017試題

【筆試題目】2017國家漢辦漢語教師志愿者筆試題目

眾所周知，漢語教學志愿者選撥考試分筆試和面試。今年參加筆試之前，我很想在網上找點相關參考資料，可是一點也找不到。于是想著，等我考完了，我要開個博，紀錄下考試題目和個人經驗，給明年考的人一個參考。可是考完后發現部分題目記不起來了，盡了最大努力，回憶起了大部分的題目。現在貼在博客里，希望能對下一批筆試的筒子們有所幫助！

另：答案都是我們參加考試的同學自己對出來的，不一定百分之百準確。

一．判斷

1、詞是最小的言語單位，語篇是最大的言語單位。錯

2、建安風骨是以建安七子為代表的悲壯蒼涼的風格。錯

3、絲綢之路是東漢張騫開辟的。錯

4、萬里長城是為了保衛絲綢之路。錯

5、因材施教，有教無類，學而不厭，誨人不倦是孔子的教育思想。？

6、和是中國道家的思想。錯

7、吃西餐應從右側入座。錯

8、我國的宗教政策是信仰自由。對

9、志愿者精神是奉獻友愛互助合作。對10.西安的注音是xi’an錯11.成績測試主要用來檢查測試對象在學習的一定階段所學課程的情況，測量他們的學習的水平。（正確的答案是：學習的成果）錯 12.四大名旦：梅蘭芳，尚小云，張君秋，荀慧生錯13.旗袍是滿族的服裝。對14．中國第一篇白話現代小說是魯迅的阿Q正傳。錯15.“我差一點就遲到了”和“我差點沒遲到”表達的意思是一樣的。對16，志愿者的外事原則是。。對17.b和f的區別在于b是雙唇音和非雙唇音的區別錯二．選擇 1.下列句子屬于存現句的是：座位上放著紅色的大衣。2.聽說法的心理理論依據是：行為主義。3.下列各組詞中，沒有錯別字的一組是：相形見絀，按部就班。4.下列各字中，筆畫數為6劃的是：臼。5.下面一組不是離合詞的是：匯報。6.男字的第4筆是豎。7.中國人口最多的少數名族：壯族。8.人民幣上的5種文字：漢語、蒙、維、藏、壯。9.HSK是漢語水平考試（hànyǔshuǐpíngkǎoshì）的縮寫。10.總體設計的根本任務是：選擇最佳教學方案。11.直接法的“直接”是指：根本不用學生的母語進行教學。12.四大發明是隋唐時期開始往周邊國家傳播的。13.中國地理面積960萬，海區域管轄面積450萬。

14.兼愛非攻是墨家思想。15.《報刊閱讀》《新聞聽力》是按：課程類型劃分出來的。16.佛教四大名山：山西省五臺山，四川省峨眉山，浙江省普陀山和安徽九華山。17.中國現存最大并保存完好的皇家園林是：頤和園。18.下列對古代書院“講會制度”的解釋，正確的一項是：不同學派之間的論爭。19.古代樂器依照演奏方式分為：吹拉彈打。20.古代畫畫技術的方法：臨摹，寫意，工筆。21.《史記》是紀傳體通史。22.明代的北京市在元大都的基礎上改建的，分為：都城、皇城和宮城。23.我國出口茶的類別將茶葉分為綠茶、紅茶、烏龍茶、白茶、花茶、緊壓茶和速溶茶等幾大類。24.唐政府編寫的《新修本草》是我國第一部國家藥典，也是世界上最早的國家藥典。25.凡有井水處皆歌柳詞中的柳是指柳永，北宋人。26.第一個跟中國建交的西方國家是瑞典。27.民族自治區和特別行政區的共同點是？28.曾到達印度又從海上返回的僧人是法顯29.第一個把儒家思想傳播到西方的是利瑪竇 30.場獨立型學生和場依存型學生相比場獨立型學生掌握語法的能力比較強31.下列地方跟地方戲曲的對應中錯誤的是：呂劇山東32.“中”的造字法跟以下哪個字一樣？刃33.下列說法中錯誤的是：孩子了 34.b和p的發音區別是：送氣與不送氣的區別35.下列注音錯誤的是：處理chǔlǐ 36.每逢佳節倍思親中的佳節指：重陽節 37.下列詞語中連動結構是：進城看戲？懶得思考？ 38.下列句子中的雙賓語是：我們學校要請幾個老師給學生講課。39.學什么考什么屬于成績測試 40.既屬于自然保護區又屬于人文風景的是：全部是山的一項41.在進行聲調教學時，應該先教：第一聲和第四聲42.四書指：大學中庸論語孟子 三．簡答5分 談談你對漢語教學志愿者的志愿者精神及光榮感、使命感和責任感的理解。四．論述15分 給了一段鄭和下西洋的材料，包括三個小題，A如何理解當今中國和平發展理念B漢語加快走向世界的重大意義C漢語教師志愿者應具備哪些能力。

希望有志于成為漢語志愿者的筒子們都能心想事成！