第一篇：青少年社會教育銀杏獎突出貢獻先進個人事跡（xiexiebang推薦）

文章標題：青少年社會教育銀杏獎突出貢獻先進個人事跡

**同志于1978年進入**市少年宮（現**市青少年宮）從事校外教育工作，至今已有27年了。在這二十幾年的校外教育工作中，**同志一貫堅持黨的教育方針，遵守國家法律法規和各項規章制度，熱愛青少年校外教育事業，為推進校外教育事業發展做出自己的貢獻，取得了一定成績。

**同

志多才多藝，在從事語言藝術教育工作中，為了能夠配合新時期廣大青少年朋友對校外教育培訓需求，特在1992年成立了小主持人興趣培訓班。這期間，為了能把枯燥的朗誦小組培訓模式轉型為小主持人培訓班，**同志勇于探索新形勢下的新課題，以豐富多彩的教學內容，各種藝術形式的教學手段，自編教學大綱，自創了一套小主持人教學模式，從語言、表演、形體、音樂、美術欣賞及社會實踐等課程中培養出一大批優秀的藝術苗子。在培訓學員中曾獲全國校外教育藝術大賽表演金獎（課本劇；數星星的孩子）、獲全國青少年（配樂）詩歌朗誦大賽一、二、三等獎、獲全國“孫敬修杯”故事大王比賽特等獎、一、二等獎，多次獲省市少兒藝術大賽金獎。有眾多優秀學員進入高等藝術院校深造，畢業后就職于省、市電視臺、電臺、新聞媒體及藝術團體。現在培訓班的歷屆小主持人學員，是各種青少年社會實踐活動的骨干力量，也是**市青少年社會實踐活動中一支不可缺少的隊伍。目前，**同志首創的小主持人培訓已成為**市校外教育的品牌科目，受到了社會各界、家長小朋友的好評。

在國際服裝節期間，**市青少年宮組織開展了**市少兒服飾文化節活動，為了讓青少年朋友參與家鄉精神文明建設和經濟建設，體現**市作為服裝大市的優勢，歷時八屆的**國際服裝節吸引著眾多的國內外客商。**同志參與活動的設計與組織，并親自培訓小模特兒，這些孩子以儀態大方、精神飽滿、健康向上的形象，亮相少兒服飾文化節，成為**國際服裝節中一個耀眼的亮點。**市少兒服飾文化節以其少兒模特比賽、家庭親情秀、環保服飾DIY等項目吸引了眾多少年兒童、家長及社會人士參加，成為**市少年兒童和少先隊的一個文化品牌活動，《人民日報》、《中國青年報》等媒體也曾專門對其進行報道，這其中**同志功不可沒。

在擔任少年宮藝術部長工作中，**同志以極高的熱情，質樸的作風，團結全體同志，積極拓思路、創品牌，為開創少年宮藝術工作新局面做出了不可磨滅的貢獻，她工作踏實、綜合能力強，使藝術活動部成為一支業務素質高，戰斗力強的良好團體，為少年宮承擔了更大的任務。他們團結協作、不畏艱難，具有開拓、創新和飽滿的工作熱情，良好的團隊精神，一次又一次圓滿完成青少年宮的各項重要任務，為少年宮的事業作了她應有的貢獻。[xiexiebang.com文章-http://www.tmdps.cn/xiexiebang.com幫您找文章]

**同志幾十年來，勤奮工作，勇于探索。在眾多的青少年活動中以求真務實的精神，參加策劃并組織了第三屆國際童聲合唱節、全國“軟件行業十大杰出青年”電視頒獎晚會、全國科普周閉幕式活動、紀念“五·四運動”大型晚會、市大學生藝術節開、閉幕式、市教育系統藝術節系列活動、歷屆市少兒服飾文化節活動等等各類青少年主題、藝術活動。在擔任的活動策劃、組織協調工作中，充分體現了**同志高度的組織觀念及團隊意識，并展現了非凡的組織能力、協調能力和專業素養。**同志也因此成為**市青少年宮一顆璀璨的明星。

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第二篇：教師銀杏獎頒獎詞

教師銀杏獎頒獎詞

教師銀杏獎頒獎詞1

實小教科研工作的“領頭雁”！每個學生在她心中都是個美麗的世界，她的課堂永遠充溢著智慧和才情。事事為人先，處處是模范。身材嬌小，“一棵不起眼的小草”是她的自謙，從她的身上，我們欣賞到了小草的本色和教育青春的飛揚。

XX老師，19XX年8月參加工作，中學高級教師，大學學歷，市小學教學能手。來，她像教育百花園中一棵不起眼的小草，為教育的春天增添了絲絲綠意。

她說：“若想給學生一杯水，教師就應像一個水龍頭，永遠有不枯竭的源頭活水。”

課堂永遠是她的最愛。讓孩子愛上語文是她不懈的追求。她的課堂樸實而生動，扎實而靈活。她的課堂能啟迪智慧，生長智慧。長期辛勤的付出讓她逐漸成長為實小語文學科的領軍人物，同時也收獲了累累碩果。在各級優課評比活動中，她曾獲省一等獎一次，市一二等獎四次，縣一等獎兩次。論文發表或獲獎近40篇；主持或參與課題研究6個都已結題；先后8次送教下鄉；指導學生發表習作60多篇。為縣級培訓活動做講座3次。她還熱心幫助引領其他老師共同前行。

她說：“孩子的成功需要鼓勵。懇切地激勵，能孕育成功。”

她把每個學生都看成一個新的世界，她細心探索孩子們豐富而脆弱的內心世界，發現并捕捉孩子們身上哪怕是稍縱即逝的閃光點。

她曾教過一名叫小堯的學生。這是個有著“領袖”能力的學生，是個全年級人人皆知的“危險分子”。z老師任該班的班主任后，首先向原班主任詳細了解他的情況，從中尹老師掌握了一條重要信息——小堯的集體榮譽感強，為了班級的利益會不惜一切代價。于是尹老師就以此為契機，讓他負責班級的常規工作。不知不覺中，他的`行為規范了，語言文明了。課堂上，尹老師盡可能多地照顧他，他的優點漸漸地顯現了出來，知識面寬，思維活躍......他學習的信心更足了。一有時間，她總會輕輕走到錢堯的身邊，春風化雨，潤物無聲。其他老師看到小堯的變化，都驚嘆：“真是不可思議，神了！”

她說：“只要我能做，沒關系。”

20xx年起，實小真正施行了年級部管理新體制，她被聘為年級部主任，原本就是班主任的她更忙了。但她從不因為工作忙而少上一節課，她所任教的班級年年被評為先進班級。事事為人先，處處是模范。原本就嬌小的她顯得更瘦弱了。總有老師問她：“尹老師，每天都這么忙，不累嗎？”她總是淺淺一笑，說：“只要我能做，沒關系。”她這種無私忘我的敬業精神感染著周圍的老師和學生。她所在的年級部各項工作都很出色，受到領導和老師的一致好評。

教師銀杏獎頒獎詞2

他在孩童的世界中執著地行走，陶醉于每朵花的絢麗。人如其名的他有一股可貴的“虎勁”，幾年前，年紀輕輕的他就憑著《天游峰的掃路人》一課，在市優課展評中技壓群芳，奪得了一等獎。因為“愛在左，責任在右”，他在行走中不斷綻放著個性的精彩！

8月，他走進濱海縣實驗小學，成為這個大家庭里的一員。十二年時光悄然遠去，時間能改變許多事情，但是改變不了他對孩子的愛。

學生也是他的.孩子

他說：“孩子的健康平安是父母最大的心愿，也是我最大的心愿！”

今年他任教三年級語文，班里有許多孩子習慣出腳就跑，容易發生碰撞，怎么才能讓孩子學會走路呢？他決定讓走路習慣好的孩子負責收發作業本，用這樣的方法激勵孩子。他先讓性格比較沉穩的孩子負責搬作業本，并堅持陪孩子一起走，讓他們習慣慢慢走路。后來，讓這些孩子帶著其他孩子一起搬作業。他囑咐孩子慢一點走，并常常站在陽臺上看著孩子安全地走進教室。孩子們把老師的話記在心里，慢慢地養成良好的走路習慣。一批孩子養成了好的走路習慣，再換一撥，這樣堅持下來，班級大部分孩子都養成了好的走路習慣。

讓每朵花兒絢麗開放

他說：“孩子是最美的花兒，我要讓他們盡情開放，絢麗奪目。”

去年，王老師班級有位成績較差的男同學，課堂上經常開小差，玩玩具，細心的他驚訝地發現，這孩子每次玩的都是各種各樣的軍事設備模型。下課后，王老師沒有刻意批評孩子，而是耐心地跟孩子聊起來，結果發現孩子在這方面懂得很多，連老師都自嘆不如。于是，王老師快樂地稱他為“老師的小老師”。還請他在班級給小朋友講述有關軍事設備的知識！在老師和同學欣賞的目光中，這個孩子的自信心逐漸增強，課堂表現越來越好，成績也提升得很快。

愛孩子更愛教育工作

他說：“豐厚文化素養，提高教育教學水平，才能更好的愛孩子。”

他堅持讀書學習，潛心鉆研業務。他任教的班級，學生成績一直名列前茅；他曾在市、縣小學語文優課展評中獲一等獎；在縣小學作文研討會上，他執教的《圍繞一個意思寫一段話》觀摩課受到與會老師的一致好評；他先后參與6個國家、省級課題研究，50多篇教育教學論文獲獎或發表；他被評為縣小學語文學科教學能手、縣小學語文學科帶頭人；他被表彰為縣優秀教育工作者、縣優秀少先隊輔導員、優秀共青團員。

愛在左，責任在右。因為責任，愛不再偏頗；因為責任，愛不再蒼白；因為責任，愛才能無怨無悔！

教師銀杏獎頒獎詞3

告別老家四川，根扎濱海大地，春夏秋冬26個輪回，只為一份對于教育的責任與摯愛。太極世界中的蒙眼教練、花式籃球陣營中的啞嗓教頭。歲月匆匆，銀杏樹葉又一次漫天飛舞，她依然在繽紛的世界中忙碌。

26載歲月不長，但26載異地教壇的默默耕耘卻駐足許多永恒，這就是z老師。她從四川調至濱海實小從教已有26年，當年的青春活力已經化作一種成熟和穩健。在這五彩繽紛的校園里，李老師作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，不為取悅任何人，只為一種責任和摯愛，將青春都奉獻給了那一張張充滿天真稚氣的笑臉。

選擇教師這個職業，就卸不下那份付出。曾記得李老師教體育時，每年帶校隊參加縣田徑運動會，男、女生都得全縣第一名，這都是李老師平日親自陪練、指導的功勞。忘不了炎炎烈日下，李老師帶領運動員強化訓練滴落的汗水；忘不了皚皚白雪里，李老師和她的運動員們依然活躍的身影……縣田徑運動會上的碩果累累，讓李老師倍感欣慰。其中有一個孩子叫欒笑笑在獲獎后，小小的心就想感謝李老師，于是每年葡萄成熟的季節，李老師都會收到一串她從自家葡萄架上采摘的葡萄。李老師對學生的`愛，無數次喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。

走上講壇這個崗位，就舍不去那份愛心。曾記得李老師教奧數時，細心的她發現班中的董藝同學，平日里雖不善言語，但數學思維很好。于是，她在日常教學中特別留心這個孩子，每日還為她專門布置習題。課間交流中，李老師知道了董藝家境的貧寒，她的爸爸在外地打工，媽媽在家身體不好，得知這些李老師對她更是呵護有加，奧數選拔賽中不知什么原因，董藝被落下了，可急壞了李老師，她多次與評委協商，最后董藝被補報參加比賽，竟然取得第一名的好成績。這讓董藝信心大增，數學成績更是出奇的好，在李老師身邊受益的還有……

站在教室這方天地，就擋不住那份榮耀。同事們都能回憶起李老師蒙著眼睛（因害紅眼病）天天陪著孩子練太極的情景，想起李老師嘶啞著嗓子訓練大型籃球操的日子，勞累侵蝕著李老師的身體，但她無怨無悔。因為李老師付出的辛勞和汗水，無論班級活動、還是班級管理都處在前列，李老師連續二十多次被評為優秀班主任，20xx年還被評為縣優秀班主任。

歲月匆匆，銀杏葉又一次滿地飛舞，李老師依然在這五彩繽紛的校園里忙碌著。用心去工作，用愛去育人是李老師一生的追求。

教師銀杏獎頒獎詞4

情牽教壇三十余載，她像平靜湖泊中一滴不起眼的水滴，但折射出的卻是整個太陽的光芒！為了“再教一個大循環”的夙愿，臨近退休的她依然耕耘在三尺講臺，身邊人無不心生感動。她就是用“愛”描繪著充滿魅力的教育人生的x大姐！

情牽教壇三十余載的'她像平靜湖泊中一滴不起眼的水滴，折射出的卻是整個太陽的光芒。x，用“愛”書寫著充滿魅力的人生華章。

她堅持教書育人，處處以身作則。教畢業班時，她腹痛數月，卻每天堅持早上班、遲下班。有一次疼得蹲坐在地上，被老師們架到辦公室，稍好后又進入課堂。好多同學被這一幕深深感動，他們用一張張卡片表示問候。父親被查出肺癌，前后六個月，她硬是沒請一天假，父親去世時，作為唯一的女兒竟沒陪伴在身邊，每每談及此事，她總感到深深的愧疚。誰能不愛自己的父親呢？然而，為了不耽誤學生，她只能忍受巨大的悲痛。這是怎樣的師愛啊，超越了自我，超越了親情，為所有從教者點亮了一盞心燈。

為使教學工作常教常新，x老師積極參加教科研活動，曾是“五步嘗試法”實驗小組成員、《現代小學數學》《武漢實驗教材》等教學改革研究組成員，進行了兩輪大循環實驗教學。她嚴格執行教學“五認真”規定，力爭不忽視一個重點，不舍棄一個疑點。教學之余，她勤于筆耕，撰寫的多篇論文以及《三角形內角和》等教案，分別獲省、市、縣評比一、二等獎。

她曾任校少先隊輔導員、政教處主任。在擔任工會副主席后，她仍一邊堅持在教學第一線，一邊不斷加強工會工作的研究。她積極探索工會工作方法，組織教職工參加縣、校各項活動，豐富了文化生活，增強了大家的集體榮譽感。校工會被評為“市模范教工之家”，她個人被評為縣優秀黨員、縣優秀教育工作者、市少兒優秀工作者。

她還是一位樂于助人的“李大姐”。在“青藍工程”中，她總是非常熱心指導青年教師，幫助他們精心備課、認真上課，她所結對的教師目前均已成為學校的骨干。

歲月流逝，帶走了她的青春，留下了幾多艱辛、榮辱，帶不走的是她對教育的一片癡情。如今已接近退休的她，仍活躍在教學第一線，她堅守著一份承諾：再教一個“大循環”，給自己數十年的教學生涯畫上一個圓滿的句號。為了這份承諾，她把腫瘤切除手術時間一拖再拖，直到暑期才做手術。開學后，她未充分得到休息卻又站到了三尺講臺前。為此，縣委領導還專門到家中看望和鼓勵她。

x老師把愛全都獻給了教育，她行進中的每一步足跡都印證了她對教育、對學生深深的愛……

教師銀杏獎頒獎詞5

“嚴慈相濟，注重激勵”是凝聚著他個性智慧的班級管理秘訣。品味獨具的黑板報是他樂于助人的見證。成為教育田園里的一棵樹，是他堅守不變的信念。

他沒有樹的偉岸，卻有樹扎根大地的志向，他沒有樹的挺秀，卻能默默送出絲絲清涼。成為教育田園里的一顆樹，是他十九年堅守不變的信念。z，四年級一個普普通通的數學老師，卻贏得了無數孩子對他的喜愛，他先后被表彰為縣“優秀教育工作者”“優秀輔導員”“優秀共產黨員”“教研先進個人”和校“先進工作者”“優秀班主任”。當我們走近他，我們才深切地感受到孟老師對待教育和孩子那份無限的執著與癡情。

1991年，z老師帶著對教育事業的憧憬走上了大套鄉中心小學的講臺。一干就是七年，七年里他記不清熬過多少個不眠之夜，用舊了多少本厚厚的備課筆記。，他走進了村小，做了三年的教導主任，三年的校長，他的到來讓這里的村小發生了翻天覆地的變化，曾先后將兩所村小由全鄉綜合測評第15名提升至第7名，從第10名提升至第4名，另有2名同學考上了鹽城中學初中部。

20xx年，孟老師通過招聘考試，走進了縣實驗小學的大門。他一頭扎進教材，勤奮研讀，和同事一道探求教學技藝。他始終跟隨新課程的'腳步，不斷錘煉，努力形成自己的教學風格，先后三次在校青年教師會教中獲一等獎，在縣“百節教改觀摩課”中執教觀摩課。在剛剛結束的省級課堂教學比賽中，他所執教的《用字母表示數》一課獲一等獎。《教學需要慢鏡頭》等10余篇論文在國家、省、市、縣比賽中獲獎，《質問生成》等數篇文章在省級以上刊物發表，參加或主持了四項省市級課題研究，都已順利結題。

在多年的教學工作中，他逐漸摸索出“嚴慈相濟，注重激勵”的管理模式。七年班主任，五次獲得“優秀班主任”。所任教的學科成績突出，20xx年獲縣“教學測評質量獎”，連續多年獲省、縣數學競賽輔導獎。

企望成為一棵樹，就是企望教育的理想。

教師銀杏獎頒獎詞6

著名教育家陶淑范老師說過：“不愛學生的老師，不算好老師。”z老師常掛在嘴邊的一句話是：“教師，是一個用愛支撐的職業。”從教十多年來，她和她的學生們一直徜徉在愛的天地里。

她把對學生的愛滲透在班級管理的點點滴滴中，從學生的生活細節入手，積極開展多彩的主題教育，讓學生自覺告別不良生活行為。小強從小就養成了花錢大手大腳的習慣，經常出手闊綽地買許多高檔玩具。在他的影響下，班級里漸漸形成了一股不正常的攀比風氣。為了引導大家合理使用零花錢，她利用慶“六一”活動契機，組織學生走上街頭，為縣聾啞學校兒童募捐。街頭奔波的辛勞，路人不理解的眼神，讓學生深深體會到每一分捐款的來之不易。接著，她又讓學生收集貧困山區兒童生活現狀的資料，召開“同在一片藍天下”主題班會，讓學生談體會、說感受。這一系列活動不僅讓學生認識到亂用零花錢的不對，也培養了他們對弱勢群體的關愛。十幾年來，她所教的`班級曾多次被評為“先進班集體”，本人也曾多次被評為學校“優秀班主任”和“先進教育工作者”。

她把對學生的愛體現在對教學的高度責任心里。對董老師來說，學生的每一節課都不能耽誤。20xx年秋學期，學校舉辦千人花式籃球活動，時任六年級班主任的她被選為方陣動作指導老師參加訓練，每天從早到晚不間斷地超負荷用嗓，又逢重感冒，她的嗓音從甜亮逐漸變得嘶啞，最后聲帶充血，咽喉紅腫，連發聲都顯得十分困難。因為得不到休息，服藥治療已經沒有效果，她每天放學后便不再說一句話，而改用手勢與家人交流，為的是讓嗓子能多休息一會兒，第二天可以繼續上課和訓練。學校的活動圓滿完成了，學生的課她一節也沒少上，她卻因此患上了嚴重的聲帶小結、慢性咽喉炎。

為了這份愛，她在教學中潛心鉆研，十幾年如一日的努力，成為實小課堂教學的領頭雁。她關注課堂上每一個學生的發展，從不隨意否定學生。從她課堂上走出的學生總是特別自信，思維特別活躍，學習能力特別強。她所教的學生中有多人在省小數報比賽中獲得一等獎，她自己也多次在省、市、縣課堂教學中獲獎。

徜徉在愛的天地里，她辛苦并快樂著。

教師銀杏獎頒獎詞7

【頒獎詞】從班主任到年級部主任、教務處副主任，她的角色在變，但以身作則、以苦為樂的工作作風一如既往。她8次獲得縣級以上表彰、19次受到學校獎勵。她以校為家，老父親患了重病，需要手術，她也只是利用周末去南京探望。她像一頭默默耕作的牛，她是一首曲調動聽的歌……

xx，中共黨員，市小學數學學會會員，市婦聯“女知識分子協會”會員，縣首批德育學科帶頭人，現任濱海縣實驗小學教務處副主任。

她是一頭牛，默默耕作，樂于奉獻。

擔任教務副主任，瑣事繁多，但無論哪項工作，她都積極主動，保質完成。擔任年級部主任，她積極向上，勇于創新。哪個班級管理不到位，她與班主任一起查找原因，落實整改措施；青年教師要上公開課，她和做課教師一道，組織試教、修改教案……同事們經常感嘆：“真不知她那瘦小的身軀里到底蘊藏著多少能量！”她所在年級部年年被評為優秀年級部，她本人8次被表彰為縣“優秀黨員”、“教科研先進工作者”，19次被評為校先進個人、師德標兵。

她是一條小溪，涓涓流淌，滋潤心田。

她曾多年擔任班主任。她能根據不同年級孩子的身心特點，創造性地開展工作。以滿腔的熱情愛護學生，以規范的言行感染學生。當孩子有點滴進步時，她一定會為他們送上熱情的鼓勵和夸獎；當孩子身體不適時，她會及時與醫務室聯系，與家長聯系……她所帶班級多次被表彰為縣、校“紅旗中隊”、“先進班級”。她也多次被表彰為縣“優秀輔導員”、縣“優秀班主任”、縣“關心下一代先進個人”。

她是一首歌，曲調活潑，奏出歡樂。

任教25年，她從未因個人或家庭原因而耽誤學生一節課。20xx年6月初她的'父親因肺癌需到南京手術，她同家人商量，推遲父親手術時間，利用暑假為父親治療。今年10月，她的父親又需到南京五十天做放療，她僅利用周末時間去南京探望，平日則請鐘點工照顧老人。現在她自己患重度腰肌勞損，醫生建議她臥床休息，但她只是利用下午放學后才去醫院推拿針灸。由于不能久坐，她晚上經常趴在床上備課、批改試卷。

她勝任大循環教學工作，連續7年任教畢業班。在教學中，她不斷探索新的教學模式，實施“分層教學”。她曾在縣小學教學工作會議上作了《設計分層作業提高練習效果》經驗介紹。李沛澤等6名同學考入鹽中強化班，鄧翔文等3名同學在縣一中編班考試中名列第一名；在省《小數報》競賽中，茆孫等8名同學獲一等獎，她3次獲省優秀輔導獎、縣教學質量檢測優秀獎，她被表彰為“江蘇省重點課題實驗研究先進教師”，市“科技工作先進個人”。

第三篇：加強對青少年的社會教育

加強對青少年的社會教育

社會教育，指的是學校與家庭之外的社會機構、社會團體或社會組織對青少年實施的教育。大力發展青少年社會教育，是落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會以及促進青少年健康成長的戰略選擇。青少年社會教育在一定程度上可以彌補學校教育、家庭教育的不足，滿足青少年道德發展、素質提高的需要。目前，哈密地區青少年總數占到地區總人口近1/5，但由于社會公共活動場地不足、文化體育設施相對較少、社會教育資源貧乏等原因，使得社會教育已不能滿足青少年健康成長的需要。

通過調研，我們發現地區青少年社會教育在青少年健康成長中發揮了一定的作用，主要表現在：一是普遍有著較強烈的國家觀念和民族意識。通過長期開展“紅領巾心向黨”、“祖國發展我成長”、“祭掃革命先烈”等主題教育，使青少年愛黨愛國情懷日益加強；二是有一定的責任意識和奉獻精神。通過開展“志愿服務行動”、“關愛農民工子女”、“激揚青春·情暖哈密”系列活動，青少年都能積極參與，使精神境界得到升華；三是大部分青少年的人生觀、價值觀是健康向上的并重視個人社會價值的實現，認為學習的目的主要是為國家做貢獻和使自己有所作為；四是青少年的自主意識和獨立能力明顯增強；五是對新知識的渴望十分強烈。但在健康的主流背后也存在一些不容忽視的問題：其一，政治意識淡薄，存在信仰危機；其二，法制觀念淡薄，青少年違法犯罪率呈上升趨勢；其三，意志力薄弱，不能經受打擊、挫折；其四，個人主義、自私自利現象嚴重，性格孤僻、冷傲，缺乏合作精神；其五，重享樂主義，缺乏艱苦奮斗的品質；其六，獨立自主意識差，虛榮心強。出現上述現象的原因，來自于家庭的溺愛，學校教育的有限性、社會環境的負面影響，以及青少年社會教育力度不夠等等。因此，為保證廣大青少年身心的健康成長，讓他們學會做人、學會求知、學會生活、學會創造，就必須切實加強青少年的社會教育。

建議：

一、各級黨政要引起高度重視。一是轉變思想，使青少年從應試教育的重壓中解放出來，有充分的時間參加社會教育活動；二是要擴大、挖掘和整合社會教育資源，為青少年社會教育提供必要的資金和項目支持；三是要優化社會教育環境，努力形成政府統籌協調、各相關部門密切配合、全社會齊抓共管的青少年社會教育體系。

二、盡快建立哈密青少年活動中心。針對目前青少年校外活動空間有限問題，活動中心應設有體育運動場地、科學活動室、文藝活動室、圖書閱覽室、多媒體教室等，在活動中心還應配有必要的器材、圖書、設備等。

三、發揮社區在青少年社會教育的作用。發揮各居民委員會、村民委員會的優勢，在社區內增設青少年活動場所及設施，如內地一些地方把少年宮建在社區，利用寒暑假組織引導青少年參與社會實踐。

四、打造針對哈密青少年的專題欄目。報社、電視臺、電臺、網絡等可推出一批青少年專欄、專版及專題節目，宣傳哈密社會各界對青少年成長事業的關心關愛，報道青少年思想道德建設取得的積極成效，并通過成長故事、答疑解惑、佳作展示、好書推介等多種內容和形式吸引青少年觀眾及家長，為青少年搭建才藝展示平臺，引導全社會關注青少年成長。

五、發揮公共文體設施的公益作用。利用好現有體育文化設施資源，包括圖書館、博物館、電影院、愛國主義教育基地及其他各類非營利性教育機構，對青少年實行免費開放或優惠政策，拓寬和豐富青少年精神文化生活。

六、加大對社會教育機構的扶持力度。目前，一些民辦教育機構、社會組織、協會組織、社會團體等為青少年全方位發展提供了多種選擇，承擔了一定的青少年興趣、愛好以及特長培養任務，各級黨委、政府也應當從政策上予以大力支持，扶持和培育其得到更大的發展，在青少年社會教育中發揮更大的作用。

青少年社會教育的困難與挑戰

直面青少年社會教育的困難與挑戰

自從2013年“共青團與人大代表、政協委員面對面”活動的新主題“社會教育與青少年全面發展”確定以來，全國各地團組織精心設計調查問卷，走進普通青少年群體，與人大代表、政協委員們一道開展調研、走訪和傾聽活動，直面青少年社會教育所面臨的現實困難與挑戰。

城市與郊區社會教育狀況反差大

來自上海團組織的調研表明，雖然當下社會教育已經引起一些專家學者的重視，且在大部分社區已經得到開展和實施，并取得了一些成效。但其中仍然存在著許多的問題有待進一步解決。

首先是社會教育的普及面不夠廣泛。以青少年事務社工為例，大城市的中心城區因人口較為密集，社工配置力量較強，對青少年開展社會教育的工作力度也自然較大。城郊接合地區及部分郊區，因人口分布廣，且來滬青少年較多，社工工作力量有限，開展社會教育的覆蓋面明顯比中心城區窄，且對來滬青少年的社會教育更是有力不從心的感覺。

第二是缺乏社會工作專業知識和技能的人才。社會教育作為社會工作與教育的專業交叉領域，具有特殊性，急需大量專業人才和專業機構的介入。社會上雖然已有一定數量的社會教育機構出現，但其資質良莠不齊，收費也較為昂貴，政府和機構已經開始呼吁高校提供優秀的青少年志愿者和社工來到社區，并成立相關的民辦非營利機構為社區建設提供更多專業的服務，但是專業人才、社會組織的缺口依舊較大。

第三是缺乏有效的中間轉介途徑。有效的轉介途徑，在社會教育中起著樞紐的作用。在學校青少年有了相關需求后，社區社工站也具備一定資源的情況下，由于缺乏專門的轉介途徑，青少年無法及時得到社工站的幫助，從而可能導致問題惡化。因此，如何建立一個多元有效的中間轉介途徑是當下刻不容緩的問題，途徑的缺失可能導致許多社會教育資源的浪費和青少年問題的惡性發展。

青少年參加社會教育的強烈愿望尚不能滿足

來自山東團組織的調查數據顯示，青少年參加社會教育活動的愿望非常強烈，絕大多數青少年（87.15%）表示“很樂意參加”或“有時間就參加”一些社會性、實踐性的教育活動，只有少數青少年表示（12.86%）“沒有太大興趣”或“很反感，不想參加”。但目前的現狀是這種強烈的愿望尚不能得到很好的滿足和供給。造成這種現象的原因是多方面的。

首先是思想認識的不足。目前，在我國還未形成濃厚的重視青少年社會教育的氛圍，無論是青少年的父母家人，還是學校，都十分關心青少年的學習成績，并未將青少年的社會教育放在首要地位。雖然國家強力倡導素質教育，并采取了一些政策措施以實現向素質教育的轉軌，但目前的教育體制卻仍然由“應試教育”主導。應試教育理念在全社會的盛行使得廣大青少年的課余時間很少，并且這有限的課余時間也被用來溫習功課或做作業，根本無法抽出時間來參與到社會教育活動當中，青少年宮等機構開展青少年社會教育活動的難度也相應增加。

社會資源整合過程中的阻礙也不可忽視。由于目前我國還缺乏專門的青少年社會教育的法律法規，缺乏專門負責青少年社會教育的行政部門，因此，各地在青少年社會教育活動的開展過程中，就面臨著整合社會資源的困難。教育系統、文化系統、司法系統都各有自己的青少年社會教育資源，但是要想把所有這些資源都整合在一起，難度則非常大，單靠某個具體部門的力量很難完成。這就迫切需要有一個專門負責青少年社會教育的行政部門來進行資源的協調和整合。同時，制定相應的法律法規來為青少年社會教育資源的整合提供保障。社會教育設施是發展青少年社會教育的重要平臺、場所和載體，包括圖書館、博物館、紀念館、科技館、運動場、游樂場、少年宮、青年之家等。但目前的社會教育設施還遠遠不能滿足廣大青少年群體的社會教育需求，應進一步加強對這些設施的建設力度。從教育對象來看，現有社會教育設施的設計和使用主要面向一部分青少年，并未完全覆蓋全部年齡階段的青少年。目前各類社會教育設施的使用者主要是中小學教育階段的青少年，專門面向高中生、大學生階段青少年的社會教育設施則非常稀少。有些社會教育設施的使用還實行收費制，也在一定程度上限制了貧困青少年群體的使用。從教育形式來看，目前大多數社會教育設施的建設都普遍缺乏吸引力，主題創新不夠，形式千篇一律，地點也缺少變化，由此造成了教育活動長期一個模式，一個場景，活動形式缺乏創新性和趣味性。因此，應該在青少年社會教育設施的建設過程中，注意使青少年的社會教育活動融科學性、思想性、知識性、趣味性于一體，以充分發揮青少年的積極性、創造性為核心，讓青少年在娛樂與健身的同時獲得益智和成長。

傳媒教育還處于起步階段

來自江蘇、山東的問卷調查發現，傳媒對青少年具有重要的教育影響，尤其是隨著數字電視技術和移動互聯網技術的發展，青少年接觸傳媒的途徑越來越多，從傳媒中獲得的信息也愈益豐富。與機構教育、校外教育和社區教育不同，傳媒教育是一種無形的、潛移默化的教育。青少年通過觀看電視劇、電影、綜藝節目以及網絡視頻等，會不知不覺地受到這些內容的影響，在性格特征、行為方式、價值理念等方面發生變化。因此，傳媒教育是青少年社會教育中的一個非常特殊而又重要的組成部分。

但是，調研顯示，目前我國青少年的傳媒教育還處于起步階段，并未引起所有社會教育人員的重視，相關方面的理論研究也十分缺乏。由于理論研究的缺乏，目前的傳媒教育也僅僅是在實踐層面進行一些初步的探索，有待更進一步的深化發展。

青少年的娛樂性消費缺乏引導

山東、陜西等地的調查表明，目前，娛樂性消費已經成為當代青少年日常生活的重要組成部分，但是，大部分青少年在選擇娛樂方式上主要處于一種盲從狀態，他們更多的是受同輩群體中的核心人物的娛樂選擇的影響。

從社會教育的角度來看，娛樂消費對于青少年來說是一把“雙刃劍”，一方面可以豐富他們的精神生活，另一方面卻可能成為青少年犯罪的誘因。因此，適當而正確的引導就很有必要。這就需要對青少年開展相應的娛樂教育和消費教育，引導青少年在復雜的社會環境里選擇健康的娛樂休閑方式，并且促使青少年樹立正確的消費觀念和形成良好的消費行為。但經過團組織的調查問卷和實地考察發現，當前青少年社會教育的內容主要集中于思想道德教育、特長培訓、拓展訓練、文藝教育、科普教育和農科教育等，關于“什么才是健康的娛樂休閑方式”、“如何選擇適合自己的娛樂內容”、“怎樣進行娛樂性消費”等內容的社會教育則非常缺乏。

社區對特殊青少年群體的關懷有待加強

江蘇團組織將調查聚焦在社區這一重要領域。結果顯示，社區青少年群體中，存在著一些特殊的人群，有各類弱勢群體，比如外來流動青少年、貧困青少年、殘障青少年等；還有各類問題群體，比如閑散青少年、違法犯罪青少年、心理障礙青少年等。這些特殊的青少年

雖然還只是少數，但由于他們的特殊性，因而造成的負面影響也較大。對這些特殊青少年群體的幫教工作，社區已經有所涉及，但目前在這方面社區的工作還做得不夠。由于這些特殊青少年的教育問題僅僅依靠家庭和學校都難以解決，必須依靠更大的社會力量完成，社區則成為一個有力的教育陣地。社區在對這些特殊青少年的關懷上還有待加強。

在關于社區給青少年提供各類幫助方面最欠缺的問題調查中，江蘇團組織的調查結果顯示，除了專門活動場所設施不足之外，相當多的家長選擇了“設有青少年成長基金，提供經濟援助”一項，這說明社區在幫助貧困弱勢青少年方面作用比較弱。另外，選擇提供心理咨詢輔導的人數也不少，實地考察也顯示青少年對心理咨詢輔導的需求是比較大的，但目前社區對這些特殊幫助都做得有欠缺。

江蘇團組織的調查也顯示，家長對社區教育的效果評價普遍是較低的，有超過一半的家長對社區教育作用的評價是“作用很小”，甚至是“形同虛設”。此外，還有17.77%的人對社區教育“沒關心過，說不清楚”，這也就意味著有數量不少的一部分人根本不了解社區教育。這些都表明目前社區未能有效地發揮教育的功能。

第四篇：突出貢獻專家個人事跡

ｘｘ，男，漢族，1929年9月26日生，山東淄博人。中共黨員。1950年山東農學院園藝系畢業。1950年起歷任山東農業大學（原山東農學院）助教、講師、副教授、教授。曾兼任山東省園藝學會理事長，農業部教學指導委員會委員、園藝學科組副組長。本篇文章來自資料管理下載。現兼任中國園藝學會常務理事，山東省人民政府農業專家顧問團副團長、林果分團團長，山東省蘋果工程技術研究中心主任，山東省良種產業化工程果樹首席專家。2001年12月當選中國工程院院士。

ｘｘ教授從事果樹栽培、生理和生產的教學科研及推廣工作55年，在果樹碳氮營養、根系生物學和豐優技術原理方面具有創造性、國內領先（部分國際先進）的系統理論成果，在國內外果樹界有一定影響。獲國家科技進步二等獎1項、省部級科技進步一等獎2項、二等獎5項，成果應用創造了巨額經濟效益。發明的地膜覆蓋穴貯肥水技術被國家科委列為重點推廣項目，在17省市推廣470萬畝，新增產值7.6億元；山東省百萬畝蘋果幼樹豐產優質技術開發研究開發108萬畝，單產由129千克提高到1010千克，接近世界發達國家水平，純增效益56億元：積極倡導和推廣保護地生產，創建了果樹保護生產技術新體系。本篇文章來自資料管理下載。由于科技工作成就突出，1997年獲中華農業科技獎，1999年獲全國科普先進工作者，2001年獲全國農業科技先進工作者。主參編教材專著6部，發表論文230余篇，率領山東農業大學果樹學科建成碩士點、博士點和博士后流動站，培養碩士28人、博士38人，指導博士后18人。

第五篇：優秀教師突出貢獻教師事跡

先進教師事跡（材料）

XX老師，女，歲。從XXXX年從師范學院畢業之后，X年來，她一直工作在教育教學的最前沿，擔任班主任和語文教學工作，她把培育一代新人作為最光榮、最圣潔的事業。不知疲倦的跋涉讓他的青春變得厚重而美麗。有人說她是青年人的榜樣，她說，要用如火的激情去點亮生命的航燈。

作為一名語文教師，她深愛著自己的本職工作。6年前年輕氣盛的她第一次踏上了講臺，也就是從那一刻起，成為一名優秀的語文教師就成了她堅定不移的追求的目標。教學中，她精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，精心寫好每一份教案。她理想的課堂是充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫，自己教的省心，學生聽的盡興。他相信厚積才能博發，因此他在教學之余廣泛閱讀各類有關教學的書籍，《中學語文教學》、《中學語文教學參考》是她案頭必不可少的雜志，此外，她還注意時時學習教育學、心理學等教育科學理論，注重掌握教育工作中的基本常識、基本規律和基本方法，及時更新教育觀念，積極參與教育教學改革他在探索中前進，在學習中成熟。課堂上是倍受學生歡迎的好老師，課下是潛心教研的求索者，不懈的努力，使她迅速成長成為學校的骨干教師。如今的她已是桃李芬芳，碩果滿園。

在教學的前沿陣地，她努力實踐改革，積極響應學校三課五環的教學模式。以為學生創設優良的學習生活環境為工作重心，想學生之所想，急學生之所急，盡全力解決學生遇到的各類難題。學生生活上出現困難，她傾心相助；學生思想上陷入困境，她耐心引導；學生心理上有了不快，她悉心勸解。每帶一個班級，她不僅能很快贏得學生的尊重和信任，而且能和他們建立和諧的師生關系。學生有了困難第一個想到是孫老師，心里有了困惑第一個傾聽者也是孫老師。她用科學民主的管理方法，創造了一個個優秀的班集體。2009年中考她帶的第一屆畢業班以總分上線完成率100%的好成績居全校首位，2010年他所帶的畢業班同樣是成績斐然。因為工作出色，她多次被評為先進班主任。

“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在。”羅丹如是說。孫燕老師用自己的實際行動印證了這句話。她工作著，她快樂著。盡管現在的她已經身心疲憊，但是她任然工作在自己的崗位上，她用自己的腳步丈量著人生這條廣闊無際的道路，只要她孜孜求索的腳步不停歇，她腳下的路就會不斷向前延伸。