第一篇：優(yōu)秀班級(jí)心理健康教育活動(dòng)申報(bào)材料

相親相愛之家：工程102班

相逢于工程102班，在拼殺的黑色六月之后，在一萬(wàn)次夢(mèng)里的憧憬之后——如此珍貴，如此難得。相逢于工程102班，懷著漸漸成熟的生命里繽紛的夢(mèng)想，懷著敢闖敢拼的青春里倔強(qiáng)的執(zhí)著——如此堅(jiān)定，如此不悔。47張笑臉，熱情洋溢，綺麗的季節(jié)里盛開出燦爛與光華；47聲呼喊，充滿力度，恬淡的天空里猶如春雷聲聲，轟轟隆隆。在老師的諄諄教誨和耐心指導(dǎo)下，同學(xué)們學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，活動(dòng)中積極踴躍，競(jìng)賽中表現(xiàn)卓越，1年來(lái)碩果累累，榮譽(yù)滿滿……精神抖擻，運(yùn)動(dòng)會(huì)上舍我其誰(shuí)；千機(jī)萬(wàn)辯，辯論場(chǎng)上魅力無(wú)限；揮灑青春，籃球比賽颯爽英姿，勇奪季軍；青春飛旋，演講大賽脫穎而出，還有那一顆顆活力的心，在燈光與掌聲中化作流云。這就是工程102班，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、朝氣蓬勃、溫暖和諧的大家園。工程102班，47個(gè)夢(mèng)啟航的地方。

為宣傳心理健康教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生去關(guān)注心理健康，廣西工學(xué)院土木建筑工程系工程102班定于2011年5月20日至6月1日舉辦“陽(yáng)光三部曲”系列活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)具體策劃如下：

一、班級(jí)心理健康教育活動(dòng)名稱

廣西工學(xué)院土木建筑工程系工程102班“陽(yáng)光三部曲”系列活動(dòng)

二、班級(jí)心理健康教育活動(dòng)主題

“我陽(yáng)光，我快樂！校園快樂生活，你我共分享！”

三、活動(dòng)時(shí)間

2011年5月20日至6月1日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

學(xué)校籃球場(chǎng)、教室

五、活動(dòng)對(duì)象

工程102班全體成員

六、活動(dòng)內(nèi)容

本次“陽(yáng)光三部曲”系列活動(dòng)共分三部分：

樂章一之思想篇:留言板、拋掉煩惱；

樂章二之行動(dòng)篇：“金玉良言，你我共分享”主題班會(huì)、“創(chuàng)和諧環(huán)境,促合作團(tuán)隊(duì)”宿舍衛(wèi)生評(píng)比；

樂章三之活動(dòng)篇:“春秋戰(zhàn)國(guó)杯”之男女混合籃球賽、“健康知識(shí)共分享”之班級(jí)博客心理健康博文發(fā)表。

㈠“陽(yáng)光三部曲”樂章一之思想篇

⒈留言板（時(shí)間：2011年5月25日）

活動(dòng)方式：同學(xué)們將愿望與寄語(yǔ)寫在小紙條上，抒發(fā)自己的情感，放入做好的留言板上。

取得的效果：同學(xué)們都積極抒發(fā)了自己的愿望，并貼于留言板上，即是同學(xué)們情感的抒發(fā)，更是一個(gè)默默交流的平臺(tái)，通過(guò)互相對(duì)比同學(xué)們的留言，產(chǎn)生心靈上的碰撞，促進(jìn)同學(xué)們積極思考，并寓教于樂，在聆聽其他人心語(yǔ)之時(shí)，更是對(duì)自己心靈深入的自我窺探和思考。

⒉拋掉煩惱（時(shí)間：2011年5月31日）

活動(dòng)方式：將煩惱寫于紙上，可折成各種形式，拋入煩惱箱中，隨后同學(xué)們輪流隨意抽出，以字條上的內(nèi)容為話題與心理健康咨詢員展開集體討論，提出解決方案，為大家排憂解難，消除煩惱，更為大家的交流創(chuàng)造很好的溝通機(jī)會(huì)。

取得的效果：剛剛大一的我們必定內(nèi)心有許多的煩惱，創(chuàng)造這樣一個(gè)平臺(tái)讓同學(xué)們將內(nèi)心的苦悶進(jìn)行發(fā)泄，并不記名式公開討論，即是一個(gè)良好的交流平臺(tái)，更讓各種煩惱得到有效的解決，最重要的是教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾蚊鎸?duì)各種煩惱，這對(duì)未來(lái)大學(xué)四年的生活十分重要，正所謂：授之以漁而非授之以魚。

㈡“陽(yáng)光三部曲”之樂章二行動(dòng)篇

⒈金玉良言，你我共分享（時(shí)間：2011年5月31日）

活動(dòng)以競(jìng)賽形式進(jìn)行，將全班同學(xué)分為三組，每組設(shè)一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)主要任務(wù)是引導(dǎo)小組成員提出自己的想法。本班心理保健員作此次競(jìng)賽的評(píng)委及心理健康咨詢員，班主任熊壯老師作為心理導(dǎo)師。

活動(dòng)方式：

第一環(huán)節(jié)：趣味競(jìng)技知識(shí)答辯賽

三個(gè)小組一起進(jìn)行趣味競(jìng)技知識(shí)答辯賽，在答辯賽中由主持人出題，由參與同學(xué)做出選擇。

第二環(huán)節(jié)：心理知識(shí)學(xué)習(xí)

三個(gè)小組共同進(jìn)行關(guān)于心理健康知識(shí)座談會(huì)，在此環(huán)節(jié)中同學(xué)們可暢所欲言，可談?wù)勛约簩?duì)心理健康教育的理解，說(shuō)說(shuō)自己所知道的心理健康小知識(shí)，小故事等。

（在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中，為鼓勵(lì)同學(xué)們更活躍的參與到活動(dòng)中，也為提高同學(xué)們的情緒，我們對(duì)每一位參加活動(dòng)的同學(xué)，都贈(zèng)予精美小獎(jiǎng)品，如由本班同學(xué)自制的小禮品，小吃。）

第三環(huán)節(jié)：見聞共分享

此環(huán)節(jié)為自由討論階段，同學(xué)們可在這一時(shí)間內(nèi)互相訴說(shuō)自己的所見、所聞、所想。對(duì)于同學(xué)們自己無(wú)法自我解決的問(wèn)題，大家一起相互探討，相互分析，一起找出解決辦法，同時(shí)也可向我們的心理導(dǎo)師詢問(wèn)其解決辦法。

最后以自愿為原則填寫心理健康測(cè)試題，寫好之后上交至本班心理保健員，待評(píng)定之后，將在下一階段的課后時(shí)間里針對(duì)一些同學(xué)做心理輔導(dǎo)。

取得的效果:在活躍的氛圍中讓同學(xué)們暢所欲言，抒發(fā)自己的心聲，與大家分享自己所知道的心理健康的小故事，小知識(shí)，使大家對(duì)心理健康教育有更大的理解，也加深大家對(duì)心理健康的重視。

⒉“創(chuàng)和諧環(huán)境，促合作團(tuán)隊(duì)”宿舍衛(wèi)生評(píng)比（時(shí)間：2011年5月24日）

活動(dòng)方式：同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)同學(xué)們的心理也有一定程度的影響，我們組織同學(xué)們積極參加宿舍衛(wèi)生整理，舉行班級(jí)宿舍衛(wèi)生評(píng)比，并于5月24日下午舉行班級(jí)宿舍衛(wèi)生大評(píng)比，評(píng)選出宿舍衛(wèi)生最好的宿舍。

取得的效果：通過(guò)這樣的形式，班級(jí)中的各個(gè)宿舍成員在本宿舍中和宿舍成員一起團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力著去整理宿舍衛(wèi)生，整理自己的個(gè)人物品。以此達(dá)到促進(jìn)宿舍成員之間的合作，也營(yíng)造了一個(gè)很好的宿舍氛圍。

㈢“陽(yáng)光三部曲”樂章三之活動(dòng)篇

⒈“春秋戰(zhàn)國(guó)杯”——班級(jí)男女混和籃球賽（時(shí)間：2011年6月1日）

在這次的系列活動(dòng)中，我們舉辦名為“春秋戰(zhàn)國(guó)杯”男女混合籃球賽。讓同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)陽(yáng)光下體會(huì)體育的魅力，營(yíng)造良好人際關(guān)系。

活動(dòng)方式：在此系列活動(dòng)中，將全班男女混合分為青龍，白虎，朱雀，玄武四個(gè)組進(jìn)行籃球賽，要求上場(chǎng)隊(duì)員中至少有一位女隊(duì)員的參加，最終以分?jǐn)?shù)決出勝負(fù)。

取得的效果：舉辦此次籃球賽旨在提高同學(xué)們之間的交流，令大家有一次戶外競(jìng)技運(yùn)動(dòng)及娛樂的機(jī)會(huì)，這樣在學(xué)習(xí)之余可以放松心態(tài)，使自己暫時(shí)從學(xué)習(xí)工作的壓力中釋放，也促進(jìn)同學(xué)們感情，營(yíng)造了和諧輕松的溝通氛圍。這也不僅僅是一場(chǎng)籃球賽，通過(guò)男女混合的方式，不再有籃球場(chǎng)上對(duì)決的激烈，而是寓教于樂的平臺(tái)。

⒉微博小世界，心靈大世界

活動(dòng)方式：利用本班已創(chuàng)建的班級(jí)博客及生活委員的個(gè)人博客，提供大家可以在這博客上面發(fā)表言論的平臺(tái)。這樣既可以讓同學(xué)們借此抒發(fā)心聲，也可以讓看到我們博文的朋友為我們解答，互動(dòng)。在同學(xué)們的問(wèn)題得到解決的同時(shí)，也使他們開始去更加的關(guān)注心理健康，理解心理健康的重要性。

㈡相互溝通是心理健康的重要一步

通過(guò)競(jìng)賽、分享心理知識(shí)或心理故事的形式，形成相互交流溝通的平臺(tái)，并讓有一定心理經(jīng)驗(yàn)的人員參與其中，全班形成相互討論，共同解決困惑的局面，這即是一次大討論，更是一次心理健康教育生動(dòng)的一課，同學(xué)們參與其中，通過(guò)一次次相互的心靈碰撞，必然會(huì)學(xué)會(huì)更多的心理健康知識(shí)。

㈢戶外運(yùn)動(dòng)，心理健康教育之畫龍點(diǎn)睛

大學(xué)課堂生活之余，走出戶外，走在陽(yáng)光下，既可以體驗(yàn)大自然的魅力，也能在戶外運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)同學(xué)們的相互協(xié)作，特別是男女混合籃球賽，這促進(jìn)了整個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)，也是同學(xué)，特別是男女同學(xué)溝通的良好平臺(tái)。

㈣心理健康微博，建立更寬，更大范圍的心理健康普及

在如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的年代，與時(shí)俱進(jìn)，建立心理健康微博，讓同學(xué)們發(fā)表心情文章，心歷路程，溝通平臺(tái)范圍由校內(nèi)拓寬到校外，也是班級(jí)更新心理健康信息的良好平臺(tái)。

㈤層層深入，達(dá)到心理健康活動(dòng)的最終目的由簡(jiǎn)單的留言板，到男女混合籃球賽，最后創(chuàng)建班級(jí)心理健康微博，層層深入，提供更大更廣的平臺(tái)讓同學(xué)們相互溝通，互相傾訴，并共同解決大學(xué)常見的困擾及難題，相信通過(guò)“三部曲”系列活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)心理健康會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

九、實(shí)施條件

⒈活動(dòng)所用物品：自制留言板，小箱子，籃球，活動(dòng)獎(jiǎng)品等。

⒉場(chǎng)地要求：籃球場(chǎng)，教室，多媒體教室等。

十、活動(dòng)記錄過(guò)程

⒈準(zhǔn)備階段：

班委集體動(dòng)手制作一塊紙制留言板及小紙箱，準(zhǔn)備好小紙條，筆等。申請(qǐng)好籃球賽所需場(chǎng)地、班會(huì)教室及多媒體教室。

對(duì)于主題班會(huì)，我們按照計(jì)劃的內(nèi)容定于5月31日晚7點(diǎn)30分召開心理健康主題班會(huì)，班委準(zhǔn)備好材料（便貼紙，筆，獎(jiǎng)品等），并為全班同學(xué)準(zhǔn)備了禮物，我們的主題是“陽(yáng)光快樂”，我們的主要目的是讓同學(xué)們愉快的參與加入到這個(gè)活動(dòng)中，所以我們準(zhǔn)備很多精美的獎(jiǎng)品，以提高大家的積極性。在班會(huì)之前我們?nèi)ゲ贾脮?huì)場(chǎng)，將桌子呈u型擺放，并在黑板上寫上本次班會(huì)的主題。

2.活動(dòng)階段

⑴ 主題班會(huì)

班會(huì)中郝立波，韋麗娟同學(xué)擔(dān)當(dāng)主持人。待同學(xué)們來(lái)齊后，向同學(xué)們介紹了本次班會(huì)的意義、各活動(dòng)內(nèi)容及注意事項(xiàng)，之后會(huì)議正式開始。

流程一：郝立波同學(xué)開始提問(wèn)一些關(guān)于心理測(cè)試的選擇題，同學(xué)們踴躍參加，紛紛舉手搶答。

流程二：同學(xué)們進(jìn)行心理健康知識(shí)分享，在這里同學(xué)們暢所欲言，紛紛將自己所知道一些心理健康知識(shí)，小故事及小哲理向全班同學(xué)講述。如曾碧波同學(xué)講了三個(gè)和尚的故事，提示我們做事需調(diào)整好自己的心態(tài)。由于其踴躍的發(fā)言，同學(xué)們給予了熱烈的掌聲。緊接著莫祖賢、唐安生、李思全等同學(xué)也都為同學(xué)們講述了心理健康知識(shí)及精彩的小故事，小哲理等。

流程三：同學(xué)們自我傾訴最近心理的困擾和疑惑，之后大家一起討論、交流，心理咨詢小組與心理導(dǎo)師在之中給予一定引導(dǎo)。

流程四：獎(jiǎng)品分享階段，對(duì)踴躍回答問(wèn)題以及給大家?guī)?lái)小故事的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品，給與會(huì)的同學(xué)頒發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)品，讓同學(xué)們能在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。

之后心理保健員和心理導(dǎo)師對(duì)此次班會(huì)作總結(jié)完畢，班會(huì)圓滿結(jié)束。

⑵ 男女混合籃球賽

在這一次“春秋戰(zhàn)國(guó)杯”男女混合籃球賽中，我們分為青龍，白虎，朱雀，玄武四個(gè)組，進(jìn)行男女混合籃球賽，每組每次上場(chǎng)五名隊(duì)員，要求至少有一位女隊(duì)員的參加，最終以分?jǐn)?shù)決出勝負(fù)。

比賽中，同學(xué)們熱情積極，很活躍，表現(xiàn)的都很好，后勤工作由自愿組成的后勤保障組負(fù)責(zé)，在每一場(chǎng)中場(chǎng)休息時(shí)都給隊(duì)員們遞水和物品。啦啦隊(duì)氣氛更是熱烈，籃球賽很是激烈，最終以阿點(diǎn)帶領(lǐng)的白虎隊(duì)以51:32的成績(jī)奪得冠軍，玄武為亞軍，青龍是季軍。最后，參賽所有隊(duì)員、后勤工作者及我們的啦啦隊(duì)員都獲得我們班級(jí)成員一起制作的精美小獎(jiǎng)品，冠軍和亞軍均獲得獎(jiǎng)金和證書。

3.活動(dòng)評(píng)價(jià)及總結(jié)

沒有溝通，世界將成為一片荒涼的沙漠。而人置身在這個(gè)開放與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，每天都不可避免地與他人交往，所以每天也有可能遇到社交的難題。交往給人們帶來(lái)或多或少的幸福和快樂，正如一位心理學(xué)家所言：一個(gè)人成功的因素，85%來(lái)自社交與處世。但是在實(shí)際生活中，相當(dāng)多的人由于不能和某些人和諧交往而苦惱，在學(xué)校中的我們照樣也不例外，所以對(duì)于班級(jí)中同學(xué)們的和諧交往，我們會(huì)不斷去學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)從自己開始做起，從小事出發(fā)，去學(xué)會(huì)與別人和諧相處，大家在一起互相幫助。

在此次“陽(yáng)光三部曲”系列活動(dòng)中，我們工程102班的同學(xué)們都踴躍參與到活動(dòng)中，積極學(xué)習(xí)有關(guān)于心理健康的知識(shí)，大家也更明白了：人是一個(gè)整體，人的健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面，在保證身體健康的同時(shí)，我們也應(yīng)去關(guān)注我們的心理健康。作為大學(xué)生，我們平時(shí)應(yīng)自覺學(xué)習(xí)心理知識(shí)，尋求心理健康的良藥；對(duì)自己和別人都不要要求太苛刻，對(duì)人對(duì)事要養(yǎng)成“平常心態(tài)”；積極去參加集體活動(dòng)，擴(kuò)大自己的社交交往；加強(qiáng)意志鍛煉，保持樂觀心態(tài)。

在這“陽(yáng)光三部曲”之樂章一思想篇中，同學(xué)們都用那一張張漂亮的小紙條寫下了自己對(duì)自己的希望及寄語(yǔ)，把它放到了我們的留言板上；也用那一張張小紙條寫下了自己的煩惱放入了煩惱箱中，拋掉煩惱，迎面快樂。

這留言板，是希望與夢(mèng)想之樹，也是煩惱和秘密之樹：它是如此渺小，可它卻與我們一起承載命運(yùn)的考驗(yàn)，陪著我們一起長(zhǎng)大：它雖不能我們獨(dú)享，卻因?yàn)楣餐脑竿舜斯膭?lì)，載著希望同行。在它身邊，我們抬頭仰望，去找尋自己的夢(mèng)想；在它身邊，我們攜上自信，開始走向更廣闊的大道。

成長(zhǎng)路上，我們總會(huì)有許多的煩惱和挫折。在這一片美好的天空之下，讓我們的心靈多一份寬容，多一份感動(dòng)，多一份忘卻，讓我們緊握雙拳，捧上自信，對(duì)生命充滿希望，釋放悲傷，寄托心情，拋掉煩惱。

在“金玉良言，你我共分享”這一活潑的班會(huì)上，同學(xué)們都暢所欲言，抒發(fā)了自己的心聲，與大家分享了自己所知道的心理健康的小故事，小知識(shí)，使大家對(duì)心理健康教育有了更大的理解，也加深了大家對(duì)心理健康的重視。

對(duì)此次的心理健康教育活動(dòng)，大家認(rèn)為要想有一個(gè)好的心理素質(zhì)，應(yīng)先從自己的個(gè)人衛(wèi)生做起，先營(yíng)造起一個(gè)優(yōu)美，干凈，整潔的生活環(huán)境，才能使自己更陽(yáng)光快樂，使自己保持健康快樂的心態(tài)。

在同學(xué)們所發(fā)的博文中，有《大學(xué)生心理健康教育小知識(shí)》、《大學(xué)生心理健康》等文章，也有同學(xué)做了一些留言。對(duì)于這些，也有許多博友做了轉(zhuǎn)發(fā)，評(píng)論。這樣既可以讓同學(xué)們借此抒發(fā)心聲，也可以讓看到我們博文的朋友為我們解答，與我們互動(dòng)，也使他們開始去關(guān)注心理健康，理解心理健康的重要性。

總的來(lái)說(shuō)，這一次我們工程102班的心理健康教育活動(dòng)月的“陽(yáng)光三部曲”系列活動(dòng)辦得很成功，這一些活動(dòng)雖然小，卻意義深遠(yuǎn)，反響較好，充分加強(qiáng)了大家對(duì)心理健康的重視，也得以取得了預(yù)期的效果.

第二篇：優(yōu)秀班級(jí)心理健康教育活動(dòng)申報(bào)材料

優(yōu)秀班級(jí)心理健康教育活動(dòng)申報(bào)材料

相親相愛之家：工程102班

相逢于工程102班，在拼殺的黑色六月之后，在一萬(wàn)次夢(mèng)里的憧憬之后——如此珍貴，如此難得。相逢于工程102班，懷著漸漸成熟的生命里繽紛的夢(mèng)想，懷著敢闖敢拼的青春里倔強(qiáng)的執(zhí)著——如此堅(jiān)定，如此不悔。47張笑臉，熱情洋溢，綺麗的季節(jié)里盛開出燦爛與光華；47聲呼喊，充滿力度，恬淡的天空里猶如春雷聲聲，轟轟隆隆。在老師的諄諄教誨和耐心指導(dǎo)下，同學(xué)們學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，活動(dòng)中積極踴躍，競(jìng)賽中表現(xiàn)卓越，1年來(lái)碩果累累，榮譽(yù)滿滿……精神抖擻，運(yùn)動(dòng)會(huì)上舍我其誰(shuí)；千機(jī)萬(wàn)辯，辯論場(chǎng)上魅力無(wú)限；揮灑青春，籃球比賽颯爽英姿，勇奪季軍；青春飛旋，演講大賽脫穎而出，還有那一顆顆活力的心，在燈光與掌聲中化作流云。這就是工程102班，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、朝氣蓬勃、溫暖和諧的大家園。工程102班，47個(gè)夢(mèng)啟航的地方。

為宣傳心理健康教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生去關(guān)注心理健康，廣西工學(xué)院土木建筑工程系工程102班定于XX年5月20日至6月1日舉辦“陽(yáng)光三部曲”系列活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)具體策劃如下：

一、班級(jí)心理健康教育活動(dòng)名稱

廣西工學(xué)院土木建筑工程系工程102班“陽(yáng)光三部曲”系列活動(dòng)

二、班級(jí)心理健康教育活動(dòng)主題

“我陽(yáng)光，我快樂！校園快樂生活，你我共分享！”

三、活動(dòng)時(shí)間

XX年5月20日至6月1日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

學(xué)校籃球場(chǎng)、教室

五、活動(dòng)對(duì)象

工程102班全體成員

六、活動(dòng)內(nèi)容

本次“陽(yáng)光三部曲”系列活動(dòng)共分三部分：

樂章一之思想篇:留言板、拋掉煩惱；

樂章二之行動(dòng)篇：“金玉良言，你我共分享”主題班會(huì)、“創(chuàng)和諧環(huán)境,促合作團(tuán)隊(duì)”宿舍衛(wèi)生評(píng)比；

樂章三之活動(dòng)篇:“春秋戰(zhàn)國(guó)杯”之男女混合籃球賽、“健康知識(shí)共分享”之班級(jí)博客心理健康博文發(fā)表。

㈠“陽(yáng)光三部曲”樂章一之思想篇

⒈留言板（時(shí)間：XX年5月25日）

活動(dòng)方式：同學(xué)們將愿望與寄語(yǔ)寫在小紙條上，抒發(fā)自己的情感，放入做好的留言板上。

取得的效果：同學(xué)們都積極抒發(fā)了自己的愿望，并貼于留言板上，即是同學(xué)們情感的抒發(fā)，更是一個(gè)默默交流的平臺(tái)，通過(guò)互相對(duì)比同學(xué)們的留言，產(chǎn)生心靈上的碰撞，促進(jìn)同學(xué)們積極思考，并寓教于樂，在聆聽其他人心語(yǔ)之時(shí)，更是對(duì)自己心靈深入的自我窺探和思考。

⒉拋掉煩惱（時(shí)間：XX年5月31日）

活動(dòng)方式：將煩惱寫于紙上，可折成各種形式，拋入煩惱箱中，隨后同學(xué)們輪流隨意抽出，以字條上的內(nèi)容為話題與心理健康咨詢員展開集體討論，提出解決方案，為大家排憂解難，消除煩惱，更為大家的交流創(chuàng)造很好的溝通機(jī)會(huì)。

取得的效果：剛剛大一的我們必定內(nèi)心有許多的煩惱，創(chuàng)造這樣一個(gè)平臺(tái)讓同學(xué)們將內(nèi)心的苦悶進(jìn)行發(fā)泄，并不記名式公開討論，即是一個(gè)良好的交流平臺(tái)，更讓各種煩惱得到有效的解決，最重要的是教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾蚊鎸?duì)各種煩惱，這對(duì)未來(lái)大學(xué)四年的生活十分重要，正所謂：授之以漁而非授之以魚。

㈡“陽(yáng)光三部曲”之樂章二行動(dòng)篇

⒈金玉良言，你我共分享（時(shí)間：XX年5月31日）

活動(dòng)以競(jìng)賽形式進(jìn)行，將全班同學(xué)分為三組，每組設(shè)一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)主要任務(wù)是引導(dǎo)小組成員提出自己的想法。本班心理保健員作此次競(jìng)賽的評(píng)委及心理健康咨詢員，班主任熊壯老師作為心理導(dǎo)師。

活動(dòng)方式：

第一環(huán)節(jié)：趣味競(jìng)技知識(shí)答辯賽

三個(gè)小組一起進(jìn)行趣味競(jìng)技知識(shí)答辯賽，在答辯賽中由主持人出題，由參與同學(xué)做出選擇。

第二環(huán)節(jié)：心理知識(shí)學(xué)習(xí)

三個(gè)小組共同進(jìn)行關(guān)于心理健康知識(shí)座談會(huì)，在此環(huán)節(jié)中同學(xué)們可暢所欲言，可談?wù)勛约簩?duì)心理健康教育的理解，說(shuō)說(shuō)自己所知道的心理健康小知識(shí)，小故事等。

（在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中，為鼓勵(lì)同學(xué)們更活躍的參與到活動(dòng)中，也為提高同學(xué)們的情緒，我們對(duì)每一位參加活動(dòng)的同學(xué)，都贈(zèng)予精美小獎(jiǎng)品，如由本班同學(xué)自制的小禮品，小吃。）

第三環(huán)節(jié)：見聞共分享

此環(huán)節(jié)為自由討論階段，同學(xué)們可在這一時(shí)間內(nèi)互相訴說(shuō)自己的所見、所聞、所想。對(duì)于同學(xué)們自己無(wú)法自我解決的問(wèn)題，大家一起相互探討，相互分析，一起找出解決辦法，同時(shí)也可向我們的心理導(dǎo)師詢問(wèn)其解決辦法。

最后以自愿為原則填寫心理健康測(cè)試題，寫好之后上交至本班心理保健員，待評(píng)定之后，將在下一階段的課后時(shí)間里針對(duì)一些同學(xué)做心理輔導(dǎo)。

取得的效果:在活躍的氛圍中讓同學(xué)們暢所欲言，抒發(fā)自己的心聲，與大家分享自己所知道的心理健康的小故事，小知識(shí)，使大家對(duì)心理健康教育有更大的理解，也加深大家對(duì)心理健康的重視。

⒉“創(chuàng)和諧環(huán)境，促合作團(tuán)隊(duì)”宿舍衛(wèi)生評(píng)比（時(shí)間：XX年5月24日）

活動(dòng)方式：同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)同學(xué)們的心理也有一定程度的影響，我們組織同學(xué)們積極參加宿舍衛(wèi)生整理，舉行班級(jí)宿舍衛(wèi)生評(píng)比，并于5月24日下午舉行班級(jí)宿舍衛(wèi)生大評(píng)比，評(píng)選出宿舍衛(wèi)生最好的宿舍。

取得的效果：通過(guò)這樣的形式，班級(jí)中的各個(gè)宿舍成員在本宿舍中和宿舍成員一起團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力著去整理宿舍衛(wèi)生，整理自己的個(gè)人物品。以此達(dá)到促進(jìn)宿舍成員之間的合作，也營(yíng)造了一個(gè)很好的宿舍氛圍。

㈢“陽(yáng)光三部曲”樂章三之活動(dòng)篇

⒈“春秋戰(zhàn)國(guó)杯”——班級(jí)男女混和籃球賽（時(shí)間：XX年6月1日）

在這次的系列活動(dòng)中，我們舉辦名為“春秋戰(zhàn)國(guó)杯”男女混合籃球賽。讓同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)陽(yáng)光下體會(huì)體育的魅力，營(yíng)造良好人際關(guān)系。

活動(dòng)方式：在此系列活動(dòng)中，將全班男女混合分為青龍，白虎，朱雀，玄武四個(gè)組進(jìn)行籃球賽，要求上場(chǎng)隊(duì)員中至少有一位女隊(duì)員的參加，最終以分?jǐn)?shù)決出勝負(fù)。

取得的效果：舉辦此次籃球賽旨在提高同學(xué)們之間的交流，令大家有一次戶外競(jìng)技運(yùn)動(dòng)及娛樂的機(jī)會(huì)，這樣在學(xué)習(xí)之余可以放松心態(tài)，使自己暫時(shí)從學(xué)習(xí)工作的壓力中釋放，也促進(jìn)同學(xué)們感情，營(yíng)造了和諧輕松的溝通氛圍。這也不僅僅是一場(chǎng)籃球賽，通過(guò)男女混合的方式，不再有籃球場(chǎng)上對(duì)決的激烈，而是寓教于樂的平臺(tái)。

⒉微博小世界，心靈大世界

活動(dòng)方式：利用本班已創(chuàng)建的班級(jí)博客及生活委員的個(gè)人博客，提供大家可以在這博客上面發(fā)表言論的平臺(tái)。這樣既可以讓同學(xué)們借此抒發(fā)心聲，也可以讓看到我們博文的朋友為我們解答，互動(dòng)。在同學(xué)們的問(wèn)題得到解決的同時(shí)，也使他們開始去更加的關(guān)注心理健康，理解心理健康的重要性。1 2 3 4 5

取得的效果：我們也注意到了時(shí)下的流行——微博。在如今如此發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們正是利用這一點(diǎn)，使同學(xué)們互相交流，這已經(jīng)不只停留在班級(jí)的范圍，而是全社會(huì)的范圍，讓更多的人為我們解答，聽聽校外社會(huì)人士的見解，對(duì)同學(xué)們幫助很大。更值得肯定的是微博具有很強(qiáng)的后期操作性，通過(guò)我們精心的維持，會(huì)發(fā)展成一個(gè)良好的交流平臺(tái)，具有長(zhǎng)久的持續(xù)性，而非只是簡(jiǎn)單的心理健康活動(dòng)的一個(gè)內(nèi)容，具有較高的現(xiàn)實(shí)意義。

七、活動(dòng)要點(diǎn)

以班級(jí)為單位開展心理健康教育活動(dòng)，有利于心理健康教育知識(shí)的迅速普及，增進(jìn)廣大學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力；有利于促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的交流，增強(qiáng)同學(xué)之間的相互理解和信任，提高集體凝聚力；激發(fā)學(xué)生參與教育、自我教育的積極性，并為學(xué)生提供樂趣和松弛的環(huán)境。

⒈相互溝通，建立信任。

在人際交往中，人們出于保護(hù)自身利益的需要，常常對(duì)周圍的人懷有一定的戒備心理。這種防御機(jī)制既是在人際交往中習(xí)得的，又會(huì)對(duì)人際關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展形成阻礙，它是影響心理健康教育活動(dòng)深入實(shí)施的最大障礙。讓班級(jí)成員之間互相溝通而熟識(shí)，有利于逐漸削弱這種防御機(jī)制，形成互助合作的集體氛圍，建立相互信任的人際關(guān)系。有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)教師在起始階段的活動(dòng)中，總是先設(shè)計(jì)若干利于同學(xué)之間相互了解、建立信任關(guān)系的活動(dòng)。

⒉注重實(shí)踐，指導(dǎo)體驗(yàn)。

同學(xué)是在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。同學(xué)們的體驗(yàn)來(lái)源于社會(huì)生活的實(shí)踐，學(xué)校教育只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能使其不斷獲得對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和了解，盡快習(xí)得生存的本領(lǐng)，并最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。班級(jí)心理健康教育活動(dòng)突出實(shí)踐性，就是要注重主體作用的發(fā)揮，以活動(dòng)為主，讓同學(xué)們直接體驗(yàn)人生的酸甜苦辣、喜怒哀樂，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中成長(zhǎng)。

⒊交流感受，分享經(jīng)驗(yàn)。

不能只關(guān)注活動(dòng)本身，而忽略活動(dòng)交流與討論。我們明白，人類的重要學(xué)習(xí)方式之一就是間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，心理健康教育活動(dòng)的真正意義在于同學(xué)之間坦誠(chéng)的交流和分享。在心理健康教育活動(dòng)中，由于受社會(huì)生活經(jīng)歷、知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異等因素的影響，同班級(jí)的學(xué)生盡管參與的同一個(gè)活動(dòng)，但其獲得的感受卻不盡相同。需善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流各自的感受，明晰他人的感受，獲得對(duì)活動(dòng)所隱含意義的認(rèn)識(shí)，獲得間接的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)接納不同個(gè)性的人。讓同學(xué)們交流感受，同時(shí)也是為了使同學(xué)們能自我概括體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)行為與心理之間的關(guān)系，促進(jìn)其心理素質(zhì)的內(nèi)化。

班委、班集體對(duì)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中的任何情感或思考的表達(dá)，都應(yīng)該無(wú)條件地給予積極關(guān)注，并要通過(guò)自己的語(yǔ)言、表情等表達(dá)出同感，以拉近班委與同學(xué)之間的距離。不能用任何責(zé)備的語(yǔ)言和行為去否定同學(xué)的感受，因?yàn)閷W(xué)生的任何感受“沒有對(duì)錯(cuò)之分，只有真假區(qū)別”。班委的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)與互助的活動(dòng)，使他們形成正確的價(jià)值觀。

八、設(shè)計(jì)思路

㈠傾述心愿，放開心扉

進(jìn)入大學(xué)不久的同學(xué)們都有著各自不同的生活，都對(duì)生活有了新的認(rèn)知，將心愿，心情貼在留言板上，能使同學(xué)們心理的解放，更是同學(xué)們對(duì)未來(lái)大學(xué)憧憬的寄托，從內(nèi)心深處入手，漸漸打開同學(xué)們的心扉,引導(dǎo)同學(xué)們建立健康的心理觀念。《1》《2》《3》《4》《5》

㈡相互溝通是心理健康的重要一步

通過(guò)競(jìng)賽、分享心理知識(shí)或心理故事的形式，形成相互交流溝通的平臺(tái)，并讓有一定心理經(jīng)驗(yàn)的人員參與其中，全班形成相互討論，共同解決困惑的局面，這即是一次大討論，更是一次心理健康教育生動(dòng)的一課，同學(xué)們參與其中，通過(guò)一次次相互的心靈碰撞，必然會(huì)學(xué)會(huì)更多的心理健康知識(shí)。

㈢戶外運(yùn)動(dòng)，心理健康教育之畫龍點(diǎn)睛

大學(xué)課堂生活之余，走出戶外，走在陽(yáng)光下，既可以體驗(yàn)大自然的魅力，也能在戶外運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)同學(xué)們的相互協(xié)作，特別是男女混合籃球賽，這促進(jìn)了整個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)，也是同學(xué)，特別是男女同學(xué)溝通的良好平臺(tái)。

㈣心理健康微博，建立更寬，更大范圍的心理健康普及

在如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的年代，與時(shí)俱進(jìn)，建立心理健康微博，讓同學(xué)們發(fā)表心情文章，心歷路程，溝通平臺(tái)范圍由校內(nèi)拓寬到校外，也是班級(jí)更新心理健康信息的良好平臺(tái)。

㈤層層深入，達(dá)到心理健康活動(dòng)的最終目的

由簡(jiǎn)單的留言板，到男女混合籃球賽，最后創(chuàng)建班級(jí)心理健康微博，層層深入，提供更大更廣的平臺(tái)讓同學(xué)們相互溝通，互相傾訴，并共同解決大學(xué)常見的困擾及難題，相信通過(guò)“三部曲”系列活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)心理健康會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

九、實(shí)施條件

⒈活動(dòng)所用物品：自制留言板，小箱子，籃球，活動(dòng)獎(jiǎng)品等。

⒉場(chǎng)地要求：籃球場(chǎng)，教室，多媒體教室等。

十、活動(dòng)記錄過(guò)程

⒈準(zhǔn)備階段：

班委集體動(dòng)手制作一塊紙制留言板及小紙箱，準(zhǔn)備好小紙條，筆等。申請(qǐng)好籃球賽所需場(chǎng)地、班會(huì)教室及多媒體教室。

對(duì)于主題班會(huì)，我們按照計(jì)劃的內(nèi)容定于5月31日晚7點(diǎn)30分召開心理健康主題班會(huì)，班委準(zhǔn)備好材料（便貼紙，筆，獎(jiǎng)品等），并為全班同學(xué)準(zhǔn)備了禮物，我們的主題是“陽(yáng)光快樂”，我們的主要目的是讓同學(xué)們愉快的參與加入到這個(gè)活動(dòng)中，所以我們準(zhǔn)備很多精美的獎(jiǎng)品，以提高大家的積極性。在班會(huì)之前我們?nèi)ゲ贾脮?huì)場(chǎng)，將桌子呈u型擺放，并在黑板上寫上本次班會(huì)的主題。

2.活動(dòng)階段

⑴ 主題班會(huì)

班會(huì)中郝立波，韋麗娟同學(xué)擔(dān)當(dāng)主持人。待同學(xué)們來(lái)齊后，向同學(xué)們介紹了本次班會(huì)的意義、各活動(dòng)內(nèi)容及注意事項(xiàng)，之后會(huì)議正式開始。

流程一：郝立波同學(xué)開始提問(wèn)一些關(guān)于心理測(cè)試的選擇題，同學(xué)們踴躍參加，紛紛舉手搶答。

流程二：同學(xué)們進(jìn)行心理健康知識(shí)分享，在這里同學(xué)們暢所欲言，紛紛將自己所知道一些心理健康知識(shí)，小故事及小哲理向全班同學(xué)講述。如曾碧波同學(xué)講了三個(gè)和尚的故事，提示我們做事需調(diào)整好自己的心態(tài)。由于其踴躍的發(fā)言，同學(xué)們給予了熱烈的掌聲。緊接著莫祖賢、唐安生、李思全等同學(xué)也都為同學(xué)們講述了心理健康知識(shí)及精彩的小故事，小哲理等。

流程三：同學(xué)們自我傾訴最近心理的困擾和疑惑，之后大家一起討論、交流，心理咨詢小組與心理導(dǎo)師在之中給予一定引導(dǎo)。

流程四：獎(jiǎng)品分享階段，對(duì)踴躍回答問(wèn)題以及給大家?guī)?lái)小故事的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品，給與會(huì)的同學(xué)頒發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)品，讓同學(xué)們能在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。

之后心理保健員和心理導(dǎo)師對(duì)此次班會(huì)作總結(jié)完畢，班會(huì)圓滿結(jié)束。

⑵ 男女混合籃球賽[1][2][3][4][5]

在這一次“春秋戰(zhàn)國(guó)杯”男女混合籃球賽中，我們分為青龍，白虎，朱雀，玄武四個(gè)組，進(jìn)行男女混合籃球賽，每組每次上場(chǎng)五名隊(duì)員，要求至少有一位女隊(duì)員的參加，最終以分?jǐn)?shù)決出勝負(fù)。

比賽中，同學(xué)們熱情積極，很活躍，表現(xiàn)的都很好，后勤工作由自愿組成的后勤保障組負(fù)責(zé)，在每一場(chǎng)中場(chǎng)休息時(shí)都給隊(duì)員們遞水和物品。啦啦隊(duì)氣氛更是熱烈，籃球賽很是激烈，最終以阿點(diǎn)帶領(lǐng)的白虎隊(duì)以51:32的成績(jī)奪得冠軍，玄武為亞軍，青龍是季軍。最后，參賽所有隊(duì)員、后勤工作者及我們的啦啦隊(duì)員都獲得我們班級(jí)成員一起制作的精美小獎(jiǎng)品，冠軍和亞軍均獲得獎(jiǎng)金和證書。

3.活動(dòng)評(píng)價(jià)及總結(jié)

沒有溝通，世界將成為一片荒涼的沙漠。而人置身在這個(gè)開放與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，每天都不可避免地與他人交往，所以每天也有可能遇到社交的難題。交往給人們帶來(lái)或多或少的幸福和快樂，正如一位心理學(xué)家所言：一個(gè)人成功的因素，85%來(lái)自社交與處世。但是在實(shí)際生活中，相當(dāng)多的人由于不能和某些人和諧交往而苦惱，在學(xué)校中的我們照樣也不例外，所以對(duì)于班級(jí)中同學(xué)們的和諧交往，我們會(huì)不斷去學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)從自己開始做起，從小事出發(fā)，去學(xué)會(huì)與別人和諧相處，大家在一起互相幫助。

在此次“陽(yáng)光三部曲”系列活動(dòng)中，我們工程102班的同學(xué)們都踴躍參與到活動(dòng)中，積極學(xué)習(xí)有關(guān)于心理健康的知識(shí)，大家也更明白了：人是一個(gè)整體，人的健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面，在保證身體健康的同時(shí)，我們也應(yīng)去關(guān)注我們的心理健康。作為大學(xué)生，我們平時(shí)應(yīng)自覺學(xué)習(xí)心理知識(shí)，尋求心理健康的良藥；對(duì)自己和別人都不要要求太苛刻，對(duì)人對(duì)事要養(yǎng)成“平常心態(tài)”；積極去參加集體活動(dòng)，擴(kuò)大自己的社交交往；加強(qiáng)意志鍛煉，保持樂觀心態(tài)。

在這“陽(yáng)光三部曲”之樂章一思想篇中，同學(xué)們都用那一張張漂亮的小紙條寫下了自己對(duì)自己的希望及寄語(yǔ)，把它放到了我們的留言板上；也用那一張張小紙條寫下了自己的煩惱放入了煩惱箱中，拋掉煩惱，迎面快樂。

這留言板，是希望與夢(mèng)想之樹，也是煩惱和秘密之樹：它是如此渺小，可它卻與我們一起承載命運(yùn)的考驗(yàn)，陪著我們一起長(zhǎng)大：它雖不能我們獨(dú)享，卻因?yàn)楣餐脑竿舜斯膭?lì)，載著希望同行。在它身邊，我們抬頭仰望，去找尋自己的夢(mèng)想；在它身邊，我們攜上自信，開始走向更廣闊的大道。

成長(zhǎng)路上，我們總會(huì)有許多的煩惱和挫折。在這一片美好的天空之下，讓我們的心靈多一份寬容，多一份感動(dòng)，多一份忘卻，讓我們緊握雙拳，捧上自信，對(duì)生命充滿希望，釋放悲傷，寄托心情，拋掉煩惱。

在“金玉良言，你我共分享”這一活潑的班會(huì)上，同學(xué)們都暢所欲言，抒發(fā)了自己的心聲，與大家分享了自己所知道的心理健康的小故事，小知識(shí)，使大家對(duì)心理健康教育有了更大的理解，也加深了大家對(duì)心理健康的重視。

對(duì)此次的心理健康教育活動(dòng)，大家認(rèn)為要想有一個(gè)好的心理素質(zhì)，應(yīng)先從自己的個(gè)人衛(wèi)生做起，先營(yíng)造起一個(gè)優(yōu)美，干凈，整潔的生活環(huán)境，才能使自己更陽(yáng)光快樂，使自己保持健康快樂的心態(tài)。

在同學(xué)們所發(fā)的博文中，有《大學(xué)生心理健康教育小知識(shí)》、《大學(xué)生心理健康》等文章，也有同學(xué)做了一些留言。對(duì)于這些，也有許多博友做了轉(zhuǎn)發(fā)，評(píng)論。這樣既可以讓同學(xué)們借此抒發(fā)心聲，也可以讓看到我們博文的朋友為我們解答，與我們互動(dòng)，也使他們開始去關(guān)注心理健康，理解心理健康的重要性。

總的來(lái)說(shuō)，這一次我們工程102班的心理健康教育活動(dòng)月的“陽(yáng)光三部曲”系列活動(dòng)辦得很成功，這一些活動(dòng)雖然小，卻意義深遠(yuǎn)，反響較好，充分加強(qiáng)了大家對(duì)心理健康的重視，也得以取得了預(yù)期的效果.(1)(2)(3)(4)(5)

第三篇：心理健康教育優(yōu)秀班級(jí)申請(qǐng)書

一、申報(bào)理由

水利學(xué)院09級(jí)水利水電工程一班是一個(gè)由三十六顆新星組成的激情飛揚(yáng)，團(tuán)結(jié)友愛的集體！在入學(xué)初，班委就達(dá)成共識(shí)，明確了心理健康教育工作的重要性：擁有健康的心理是我們成才的關(guān)鍵，是發(fā)展的關(guān)鍵，更是適應(yīng)社會(huì)的需要！在輔導(dǎo)員郭安寧老師的帶領(lǐng)下，我們始終團(tuán)結(jié)一心，在學(xué)習(xí)和生活中互相幫助，親如一家人。同學(xué)們都以積極的心態(tài)和飽滿的熱情對(duì)待每一件事，XX不僅學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧藢W(xué)院第一的好成績(jī)，并且在校內(nèi)外的各種活動(dòng)中也有突出的表現(xiàn)，這些成績(jī)是和心理健康教育工作密不可分的！

二、主要活動(dòng)

思想建設(shè)——心靈導(dǎo)航

1、情感交流——為了確保我班整體思想與時(shí)俱進(jìn)，班級(jí)每一個(gè)月召開一次團(tuán)會(huì)，團(tuán)會(huì)的內(nèi)容是根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題進(jìn)行全班同學(xué)之間的討論。同時(shí)也把大家平時(shí)生活中的瑣事、遇到的小困難在團(tuán)會(huì)里講出來(lái)，同學(xué)們各抒己見，把自己的心里話說(shuō)給大家聽，什么困難大家?guī)汀?/p>

2、端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，描繪記憶曲線——在每學(xué)期開學(xué)以及每次大小考試之前班級(jí)都會(huì)開班會(huì)。開學(xué)初的班會(huì)讓大家對(duì)這即將到的新學(xué)期進(jìn)行規(guī)劃，做好自己的目標(biāo)。考試前的班會(huì)可以調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。同時(shí)班會(huì)和團(tuán)會(huì)的開展也可以讓全班男生女生除了上課之外又有機(jī)會(huì)坐到一起，增進(jìn)同學(xué)之間的交流。

3、心理工作有重點(diǎn)——班委在開學(xué)期間分工，關(guān)注性格內(nèi)向的同學(xué)，鼓勵(lì)他們與同學(xué)交流。經(jīng)過(guò)一年的努力，現(xiàn)在在班級(jí)中每個(gè)同學(xué)都非常開朗，確確實(shí)實(shí)做到了新學(xué)年新氣象。

班風(fēng)建設(shè)——心靈波浪

1、關(guān)注心理健康——一個(gè)只會(huì)學(xué)習(xí)的大學(xué)生不是一名優(yōu)秀的大學(xué)生，只有全面型人才才是當(dāng)今社會(huì)所需要的。本班提出了“德智體美勞”的培養(yǎng)目標(biāo),力爭(zhēng)培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。一年里，本班有14名同學(xué)在校、院學(xué)生會(huì)任職，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的48.6%。說(shuō)明著我們是有思想，有覺悟的當(dāng)代大學(xué)生。

2、提升自我意識(shí)，完善自我個(gè)性——大家積極參加校院主辦的各種活動(dòng)，從文藝到體育，并且在每個(gè)比賽中都有所斬獲。班級(jí)每個(gè)同學(xué)都積極的加入進(jìn)來(lái)，形成了一種良好的風(fēng)氣。

3、向“世界心理健康日”致敬——10月期間，班級(jí)也自行舉辦很多體育活動(dòng)，從活動(dòng)中展現(xiàn)我們心靈的美麗線條，體現(xiàn)健康日的主旨。比如：與兄弟班級(jí)進(jìn)行籃球賽、足球賽。班級(jí)自行在體育館舉辦班級(jí)內(nèi)部的羽毛球賽。不僅鍛煉了同學(xué)們的身體，還加深了同學(xué)們的相互了解，更為班級(jí)凝聚提供了基礎(chǔ)。

4、相親相愛一家人——為了促進(jìn)同學(xué)們的感情交流，班級(jí)的課余生活也豐富多彩。班級(jí)在元旦期間到班長(zhǎng)家里聚會(huì)，慶祝元旦，自己動(dòng)手包餃子，并且來(lái)自不同地域的同學(xué)還親自下廚。這讓遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)里有家的溫暖。

5、響應(yīng)學(xué)校“5.25”號(hào)召——五一之后大家到東陵公園龍?zhí)犊救猓瑢W(xué)們也都是親力親為。充分展現(xiàn)了“我愛我”活動(dòng)的精神，進(jìn)而是這種精神時(shí)刻流淌在我們心間，培育著我們的心靈。

6、心靈義務(wù)——義務(wù)勞動(dòng)必不可少，在學(xué)院的帶領(lǐng)下我們參加了圖書館共建活動(dòng)，值得欣慰的是我們班級(jí)35名同學(xué)，全部是大學(xué)生青年志愿者。冬季掃雪中同學(xué)們盡心盡力獲得了院的通報(bào)表?yè)P(yáng)。履行義務(wù)，是每個(gè)大學(xué)生責(zé)任感的體現(xiàn)，是心靈美的表達(dá)，更是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)——心靈交流互助平臺(tái)

1、心靈的安慰解開壓力之鎖——班級(jí)在期末復(fù)習(xí)中，組織了獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起上自習(xí)，同學(xué)們互相之間沒有任何保留，共同探討，共同進(jìn)步。在小組中同學(xué)們不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能提供一個(gè)交流的平臺(tái)，大家在生活和學(xué)習(xí)中的煩惱都互相傾訴，班委也通過(guò)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的情況來(lái)了解同學(xué)們近期的心理狀況。心靈的交流如春風(fēng)拂面，拂去那壓力積塵，露出嶄新的心之地靈。

2、心靈雞湯澆灌的花開出了美麗果實(shí)——班級(jí)以“在快樂中成長(zhǎng)”的理念管理班級(jí)，班級(jí)在大家的共同努力下，第一學(xué)年取得了全院第一的好成績(jī)。同時(shí)也從班費(fèi)中為取得班級(jí)前六名的同學(xué)頒發(fā)了小獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。這這不僅可以看出大家學(xué)習(xí)努力，還可以看出班級(jí)每個(gè)同學(xué)的心里都有一種積極向上的態(tài)度，共同為班級(jí)的和諧盡自己的一份力量。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)的第一年過(guò)去了，有歡笑，有失落，但更多的是成長(zhǎng)。心靈的交流逐漸拉近著我們的距離，我們揚(yáng)起心靈之帆，登上心靈之船，踏上心靈的海洋，去發(fā)現(xiàn)更美好的心靈大陸，創(chuàng)造美麗的心靈未來(lái)。看著同學(xué)們的一張張笑臉，仿佛是對(duì)未來(lái)的憧憬。我們快樂，我們成長(zhǎng)。水利學(xué)院09級(jí)水工1班的同學(xué)一定會(huì)，再接再厲，做到?jīng)]有最好，只有更好。

第四篇：淺談班級(jí)活動(dòng)中的心理健康教育

淺談班級(jí)活動(dòng)中的心理健康教育

隨著學(xué)校心理健康教育工作在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面的深入開展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，在我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀下，要使心理健康教育真正走進(jìn)中小學(xué)并取得實(shí)效，就必須結(jié)合班主任工作來(lái)開展。這是因?yàn)椋c其他教師相比，班主任與學(xué)生交往時(shí)間最長(zhǎng)、頻率最高，對(duì)學(xué)生的了解也最為深刻。同時(shí)，班主任還是連接社會(huì)、家庭和學(xué)校的紐帶，有利于形成教育合力對(duì)學(xué)生施加影響。從另一個(gè)角度說(shuō)，心理健康教育也能為傳統(tǒng)的班主任工作增添新的內(nèi)容和活力。

班級(jí)活動(dòng)具有全員參與的特性，能為班級(jí)所有成員發(fā)揮特長(zhǎng)、發(fā)展能力提供舞臺(tái)。因此，只有在班級(jí)活動(dòng)中，班主任才可能真正貫徹心理健康教育的全面性、全體性和主動(dòng)性等原則，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、全面、健康、和諧地發(fā)展。班主任實(shí)施心理健康教育的途徑多種多樣，本文主要就班主任如何通過(guò)班級(jí)活動(dòng)開展心理健康教育工作做一些探討。

一、班會(huì)活動(dòng)中的心理健康教育

班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生施加教育的一個(gè)主陣地。利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育不僅能使班會(huì)課的內(nèi)容更充實(shí)，形式更生動(dòng)、有趣，而且能加深學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們的人格更加完善。與此同時(shí)，也有利于學(xué)生道德認(rèn)知和道德判斷能力的提高，使班會(huì)課達(dá)到“德”“心”雙收的效果。

班會(huì)課可以采用心理教育與心理輔導(dǎo)的形式多種多樣。這里主要討論其中的三種：游戲活動(dòng)、角色扮演和主題討論。

游戲活動(dòng)是以“游戲?yàn)橹薪椋箤W(xué)生的內(nèi)心世界通過(guò)各種游戲活動(dòng)投射出來(lái)，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教育的助人活動(dòng)。游戲是兒童、少年的天性，在游戲中，學(xué)生能不知不覺地進(jìn)入到一種日常生活的自然境界，流露出真實(shí)的喜怒哀樂和愛憎好惡。在游戲中，他們?nèi)烁裆系膬?yōu)點(diǎn)能得到表現(xiàn)和張揚(yáng)，人格上的缺點(diǎn)也會(huì)暴露出來(lái)。此時(shí)班主任應(yīng)加以引導(dǎo)：或現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中改變不正確的態(tài)度、形成良好的習(xí)性；或在游戲結(jié)束后提出話題，讓學(xué)生參與討論，使他們對(duì)自身的認(rèn)知、態(tài)度和行為有所反省，不斷改進(jìn)，最終克服人格上的弱點(diǎn)和缺陷，促進(jìn)人格的自我完善。同時(shí)，在游戲中，學(xué)生也能增強(qiáng)合群性，改善人際交往狀

況，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。另外，游戲中的規(guī)則也可以使兒童對(duì)規(guī)則形成正確的概念和態(tài)度，進(jìn)而認(rèn)同并接納各種各樣的社會(huì)規(guī)則，養(yǎng)成遵紀(jì)守則的行為習(xí)慣。

角色扮演是指通過(guò)心理劇等活動(dòng)形式使學(xué)生在對(duì)各種不同角色的模仿、想像、創(chuàng)造、感受和體驗(yàn)的過(guò)程中，在一定程度上擺脫自我中心主義的狹隘視域，站在他人的角度去認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題，對(duì)他人、對(duì)自身的心理狀態(tài)有一個(gè)比較深刻的察覺和體驗(yàn)，對(duì)周圍的人與事能更好地加以理解，從而更好地校正認(rèn)識(shí)、調(diào)節(jié)情感、調(diào)整心態(tài)，更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。

角色扮演不但可以使學(xué)生在對(duì)不同角色的表演和體驗(yàn)中去設(shè)身處地地理解他人，而且還能對(duì)個(gè)體的行為起到一定的改變和塑造作用。由于受氣質(zhì)、性格等多因素的影響，個(gè)體行為系統(tǒng)中必然含有不同水平和層次的行為方式。班主任可以針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的角色，使學(xué)生能在對(duì)不同角色的體驗(yàn)中強(qiáng)化積極的行為方式、改善消極的行為方式。比如，班主任可以為那些平時(shí)不擅長(zhǎng)交往、有社會(huì)退縮傾向的學(xué)生設(shè)計(jì)一些主動(dòng)交往者的角色，使他們?cè)诮巧缪葜懈淖儗?duì)人際交往的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，習(xí)得人際交往的技巧。這樣，通過(guò)多次扮演同一類角色，學(xué)生的行為就會(huì)發(fā)生改變，人格會(huì)得到優(yōu)化，心理品質(zhì)也會(huì)獲得提升。

主題討論是指通過(guò)學(xué)生對(duì)一些涉及人生的問(wèn)題（如怎樣適應(yīng)社會(huì)、看待人生、面對(duì)挫折等）的討論，使不同的理想觀點(diǎn)進(jìn)行交流和碰撞，從而達(dá)到融合。學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷有限，對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)必然帶有片面性、主觀性和幻想性，而這些對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己的不正確認(rèn)識(shí)恰恰是導(dǎo)致許多心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因。在討論中，每個(gè)學(xué)生通過(guò)傾聽來(lái)了解他人的思想感情，了解他人對(duì)世界、對(duì)人生的看法，即豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也形成了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)多元的、全面的認(rèn)識(shí)和體悟，從而使自已的內(nèi)心變得更加敞亮，心靈變得更加澄明。

在主題討論中，討論的內(nèi)容應(yīng)該努力關(guān)注那些與人生和生命的價(jià)值、意義有關(guān)的問(wèn)題，而不應(yīng)僅僅停留在一些具體的知識(shí)層面上。這種討論注重過(guò)程甚于注得結(jié)果，也就是說(shuō)，在討論中促進(jìn)思考比給出答案更重要。事實(shí)上，對(duì)于那些千百年來(lái)一直縈繞在無(wú)數(shù)哲學(xué)家心中的宇宙人生的本原和意義等問(wèn)題從來(lái)沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。我們?cè)谶@種討論中唯一可以期待的，就是使學(xué)

生通過(guò)對(duì)前人和他人思考的理解與體驗(yàn)，從自我生命存在的角度將自己對(duì)這些問(wèn)題的思考以一種新的形式和內(nèi)涵重新表達(dá)出來(lái)。表達(dá)的過(guò)程也就是學(xué)生心理重新建構(gòu)的過(guò)程，這種重新建構(gòu)由于是建立在前人和他人多種觀點(diǎn)和視角的基礎(chǔ)上，就使得學(xué)生的心理更具有豐富性、開放性和包容性，從而提高經(jīng)受各種困難和挫折考驗(yàn)的能力。

二、儀式活動(dòng)中的心理健康教育

相對(duì)于傳統(tǒng)的班會(huì)課而言，我們似乎對(duì)各種儀式性教育活動(dòng)（如開學(xué)典禮、入團(tuán)入隊(duì)、成人宣誓、生日紀(jì)念等）的教育功能認(rèn)識(shí)不足。但這些恰恰是我們更加需要重視和發(fā)掘的教育資源。因?yàn)椤叭绻覀兂姓J(rèn)教育是面對(duì)活生生的人，人又是有差異性、偶然性的人，那么，教育就不僅有連續(xù)性的一面（如循序漸進(jìn)、日積月累等），而且有非連續(xù)性的一面（如頓悟、喚醒、豁然開朗等）。教育是連續(xù)性與非連續(xù)性的統(tǒng)一。”這些在日常生活中不易獲得的情景，可以營(yíng)造出某種特殊的情境和氛圍，使學(xué)生的思想得到喚醒、靈魂得到洗禮、精神得到躍遷。這些儀式性活動(dòng)從教育功能上來(lái)說(shuō)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是要促使學(xué)生從家庭、對(duì)父母的依戀中轉(zhuǎn)移出來(lái)，形成對(duì)班級(jí)、對(duì)同學(xué)乃至對(duì)社會(huì)的一種新的依戀。艾里克森（E·Erikson的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，兒童期和青少年期個(gè)體重要的人際關(guān)系已不再是他們與父母等撫養(yǎng)者的關(guān)系，而分別是他們與鄰居、學(xué)校和同伴團(tuán)體的關(guān)系，個(gè)體若能正確處理好這些關(guān)系，就能形成比較穩(wěn)定的自我同一感和完善和諧的人格，反之，個(gè)體就會(huì)出現(xiàn)自我同一感混淆，不利于其人格的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，這一過(guò)程也是個(gè)體社會(huì)化的必需步驟，有利于學(xué)生形成相對(duì)獨(dú)立的人格，發(fā)展諸如同情心、自主性、責(zé)任感、忠實(shí)、信任等各種積極的個(gè)性品格。

儀式教育本來(lái)應(yīng)該是一種包孕著豐富精神內(nèi)涵的教育活動(dòng)。教育史的研究表明，儀式是原始社會(huì)的一種主要教育形式。在原始社會(huì)的“成人儀式”中，兒童的整個(gè)身心都沐浴在近乎神秘的莊重氛圍之中，他們的心靈被滌蕩、精神被喚醒，從純粹個(gè)體的存在走向集體的存在。從這時(shí)起，他們開始被部落中的其他成員認(rèn)可和接受，從而獲得了獨(dú)立的人格，也領(lǐng)略了自己部落的歷史與文化，知道了自己的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，完成了他們?nèi)松l(fā)展過(guò)程中的一次飛躍。但是到了近代，由于科學(xué)主義的盛行，儀式教育中豐富的精神意義被逐漸剝離，只剩下了儀式的空殼。學(xué)校教育中的各種儀式往往被簡(jiǎn)化為一套固定、僵化的操作流程，結(jié)果只能是流于形式、浮于表面，不能收到應(yīng)有的效果。因此，班主任在利用各種儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要特別注意學(xué)生在儀式中的理智反思、情感體驗(yàn)和精神喚醒，使這些儀式性活動(dòng)真正起到開發(fā)心理潛能、促進(jìn)靈魂覺醒和提升精神境界的作用。

三、閑暇活動(dòng)中的心理健康教育

作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的一項(xiàng)帶有性質(zhì)的教育活動(dòng)，校園內(nèi)外各種文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理健康也有著不可忽視的維護(hù)和促進(jìn)作用。這種閑暇活動(dòng)不是單純意義上的放松、玩樂活動(dòng)，它應(yīng)該作為學(xué)校正規(guī)教育的延伸和補(bǔ)充，屬于廣義的“生活教育”的一部分。隨著人類生產(chǎn)和生活水平的不斷提高，人們將會(huì)有越來(lái)越多的自由支配時(shí)間，閑暇將成為人們生活的一個(gè)重要組成部分。從這一意義上講，閑暇活動(dòng)中的心理健康教育就更加凸顯其意義：一方面，這種教育可以使學(xué)生形成對(duì)閑暇活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成健康文明的閑暇方式；另一方面，從人的心理畢生發(fā)展的角度來(lái)看，豐富健康的閑暇活動(dòng)可以使學(xué)生多種心理機(jī)能獲得全方位的、綜合的、可持續(xù)性的發(fā)展。

豐富健康的閑暇活動(dòng)不但可以拓展學(xué)生課余生活的時(shí)間和空間，使之免受不良活動(dòng)的誘惑和干擾，而且這些活動(dòng)更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些自身平時(shí)被書本和作業(yè)所遮蔽了的多方面的才能，有利于充分挖掘他們的心理潛能。研究表明，學(xué)生參加有競(jìng)爭(zhēng)性的運(yùn)動(dòng)并取得成功，可以促進(jìn)其競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。同樣，參加學(xué)校的各種課外活動(dòng)與學(xué)生自我概念的形成呈現(xiàn)正相關(guān)。為此，班主任通過(guò)組織一些班級(jí)文藝活動(dòng)，可以使正處于青春期的學(xué)生保持朝氣蓬勃的狀態(tài)，有利于消除學(xué)習(xí)疲勞，恢復(fù)精神，陶冶性情。如書法活動(dòng)不僅可以鍛煉臂力，還能培養(yǎng)人的審美意識(shí)，陶冶人的性情。再如郊游、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，可以讓學(xué)生呼吸清新的空氣，領(lǐng)略秀麗的景色，從而令他們忘卻憂郁和煩惱。關(guān)于自然環(huán)境對(duì)人心理的陶冶作用，俄國(guó)教育家烏申斯基的一段話頗耐人尋味。他說(shuō)：“美麗的城郭、馥郁的山谷、凹凸起伏的原野，薔薇色的春天和金黃色的秋天，難道不是我們的教師嗎？??我深信美麗的風(fēng)景對(duì)青年心靈的發(fā)展具有重大的影響，教育家的影響是很難和它匹敵的。”

四、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的心理健康教育

各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生在參觀、訪問(wèn)、實(shí)踐中學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟到更多的人類文化。它能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知需求，有利于他們開闊視野、活躍思維、增強(qiáng)創(chuàng)新能力，所有這些都對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成具有促進(jìn)作用。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還可以使學(xué)生對(duì)他們生活在其中的現(xiàn)實(shí)社會(huì)有一個(gè)比較真實(shí)而全面的體認(rèn)。客觀地講，我們面對(duì)的是一個(gè)不那么完善、不那么理想，并存在陰暗面的社會(huì)。相比而言，學(xué)校環(huán)境則較為單純、理想。二者之間的差異極易使學(xué)生在心理上陷入各種矛盾和困擾之中。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以及早對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有所認(rèn)識(shí)和知覺，這時(shí)他們?cè)谛睦砩闲纬梢粋€(gè)“緩沖區(qū)”，以便調(diào)節(jié)心理失衡狀態(tài)是十分有利的。這里需要注意的是，班主任所要做的并不是刻意地去將社會(huì)中的各種陰暗面展露給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的正確態(tài)度和判定是非、善惡、美丑的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヅ?chuàng)造一個(gè)優(yōu)美和諧的社會(huì)。

第五篇：班級(jí)心理健康教育工作總結(jié)

具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，對(duì)待生活積極主動(dòng)，樂觀向上，自尊、自信、自律、自強(qiáng)，具有關(guān)愛和尊重他人的意識(shí)和能力,是學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容。為此，在這學(xué)期的班級(jí)管理工作中，我有意識(shí)地運(yùn)用心理健康的教育融入到班級(jí)的教育模式進(jìn)行了下列嘗試：

一、關(guān)注自身的心理健康，提高自身心理健康修養(yǎng)，讓健康的心理成為班級(jí)管理工作的基石。教師職業(yè)是一個(gè)比較特殊的職業(yè)。教師的心理健康水平，直接影響學(xué)生的心理健康。教師的樂觀、豁達(dá)、寬容、富有同情心等情緒特征對(duì)學(xué)生的影響極大。教師心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)……相反，教師遇事急躁，學(xué)生情緒就不穩(wěn)定。教師心里不健康，會(huì)把不良情緒帶到教室，甚至采取不正當(dāng)?shù)姆绞綉土P學(xué)生。鑒于此，關(guān)注自身的心理健康成為我今年做好班級(jí)工作的起點(diǎn)，首先，不斷要求自己學(xué)會(huì)解除或緩解高壓心態(tài)，不再主要以學(xué)生分?jǐn)?shù)論成敗；第二，努力培養(yǎng)自己高尚的愛生情懷，時(shí)刻提醒自己要公平、公正地面對(duì)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；第三，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育藝術(shù)，掌握先進(jìn)的適合當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)的教育方法；第四，學(xué)會(huì)把辦公室當(dāng)作“教師心理健康成長(zhǎng)的工作坊”，經(jīng)常把遇到的難以解決的問(wèn)題與其他同事討論。一系列心理健康知識(shí)的積累使自己的心里有了與以往不同的管理工作的理念和方法，我適時(shí)地運(yùn)用這些理念和方法在班級(jí)工作中取的了事半功倍的成效。

二、營(yíng)造班級(jí)“親情”氛圍，努力使自己成為班集體的一員。人為心理問(wèn)題所困，無(wú)異于陷入一座“圍城”。“開始，學(xué)生有點(diǎn)不良表現(xiàn)，受到老師批評(píng)，此后老師的工作又沒跟上，學(xué)生受到冷落，思想開始消沉，表現(xiàn)更加‘不良’，于是遭遇老師更加嚴(yán)厲的批評(píng)、同學(xué)的歧視、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥以至打罵。此時(shí)學(xué)生呢，越發(fā)‘逆反’，輕則以惡作劇，重則以‘破壞性’行為發(fā)泄不滿，表示抗?fàn)帯W(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，從而被視為‘屢教不改’者。”這是班主任司空見慣的現(xiàn)象，也是班主任教育、管理工作的重點(diǎn)。為了避免這種現(xiàn)象在班里的滋生，我開始注重進(jìn)行“親情”教育，為心理健康教育營(yíng)造一個(gè)寬松而富有吸引力的班級(jí)環(huán)境。

三、讓學(xué)生在關(guān)愛中找回自信。“育人為本”是實(shí)施素質(zhì)教育的基本信念。為此，在工作中，我努力用“師愛”抑制不良，慢慢地將心靈受傷的學(xué)生攙扶到正路上來(lái)。當(dāng)學(xué)生“舊病復(fù)發(fā)”，或犯了新的錯(cuò)誤時(shí)，我先不忙給予批評(píng)和警告，就是為了防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。相處之中先指出發(fā)展下去的危險(xiǎn)“前景”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的言行“似有不妥”，幫學(xué)生辨別是非，分析利弊，讓學(xué)生自省、自悟。

以上是我對(duì)班級(jí)和學(xué)生心理健康教育工作的簡(jiǎn)單小結(jié)。今后，我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力工作，爭(zhēng)取使我們的心理健康教育工作上新臺(tái)階。

2016年06月30日