第一篇：教育教學(xué)反思

教育教學(xué)反思

順峰中學(xué) 曾國香

在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是今天的課改要解決的問題之

一。通過教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，這個目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時總是往后溜，摸底測驗(yàn)成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實(shí)我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”。針對他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我及時表揚(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚(yáng)，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強(qiáng)的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復(fù)練習(xí)，同時常與同學(xué)合作、交流。總之，“在課堂上只要主動參與、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂，獲得成功。

總之，作為教師的我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵學(xué)生主動思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。

第二篇：教育教學(xué)反思

我的教育教學(xué)反思

我們的教學(xué)中，多一份反思，或許會多一份清醒，多一份進(jìn)步。下面是聽了語文課后的一些反思，于自己于別人都會有用的。同時我還認(rèn)為所有的學(xué)科其實(shí)是有相通之處的。

語文教師，我一直以為是最難當(dāng)?shù)摹Ｗ鳛槟刚Z，似乎誰都知道都會理解都可以說上一二。前幾年語文大討論時，多少偏激之詞言猶在耳，多少老教師感嘆越教越不會教。我困惑，摸索，聽了幾位大師言談，觀摩了幾堂優(yōu)秀教師的公開課，偶有一些心得體驗(yàn)，聊且作為反思。

1、更新教育教學(xué)觀念(1)重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中，在傳授知識的過程中必須始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計和組織課堂教學(xué)時，要時時思考如何讓每個學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到哪些困難，教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難。(2)要拓寬教育教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要場所，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類活動中，滲透在社會、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長的各個領(lǐng)域之中。(3)要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會探索未知比掌握現(xiàn)成的知識更為重要，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會一門技能更為重要。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。(4)敢說一個“不”字

實(shí)施創(chuàng)新教育，要敢于對目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀說一個“不”字。也就是說，要用質(zhì)疑的目光、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進(jìn)行反思，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教，是否可以對教材中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪，再者，書本上、教參上說的是否都是“真理”。

2、精心備課，力爭舊教材體現(xiàn)新理念

如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，我需要在備課上下功夫。備課是一種個性化、創(chuàng)造性的勞動。備課要突出“以人為本”的理念，要備教材，更要備學(xué)生;要備教法，更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個性的綻放。備課是一個過程，它需要教師不斷思考，不斷收集資料，不斷創(chuàng)新。教師要有自己的知識儲備，要有自己的教學(xué)機(jī)智，要有自己的創(chuàng)新意識和能力。教學(xué)反思要詳細(xì)具體，在學(xué)習(xí)中，廣泛吸取教改的新鮮空氣，力爭解決課堂教學(xué)時間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的民主、平等型的課堂。

解決問題。因此要求在課堂教學(xué)中有大量的時間和空間留給學(xué)生，很多時候我就這樣去做的，在學(xué)生方面，的確做到了注重學(xué)生的個性，但結(jié)果呢?不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有時候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎車，取消了學(xué)生的自主時間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系，值得進(jìn)一步研究。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我雖然在學(xué)生身上化了許多心思，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)做題時審題還不夠仔細(xì)、嚴(yán)密，審題能力還須培養(yǎng)。有個別同學(xué)仍字跡潦草，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn)，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個我說一下，他們才會寫得稍端正些。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時完成，時而會不做或少做作業(yè)。我想也許他們對學(xué)習(xí)缺少了興趣才會不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對作業(yè)能樂此不疲，這是我需要探究解決的問題。

5、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力。篇二：教師教育教學(xué)反思 2012年秋學(xué)期教師教育教學(xué)反思

坪地民族中學(xué) 教師：高連慧 通過這學(xué)期的教育教學(xué)讓我意識到：新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。通過這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我意識到，在思品與歷史教學(xué)中還存在一些不足，有待改善，如下； 每年開學(xué)初，老師都要制定培優(yōu)輔差計劃，我覺得培優(yōu)輔差固然重要，更重要的是還要看好中等生。中等生不是上進(jìn)就是落下成為差生，這關(guān)系著全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。比如，每場考試下來，老師總是迫不及待想知道優(yōu)生的成績，錯在什么地方，面對面評講。剩下的學(xué)生就泛泛評講。這樣導(dǎo)致中等生跟不上節(jié)奏，一而再再而三，失去了信心，然后退步。我認(rèn)為，中等生更需要老師的關(guān)注與耐心的指導(dǎo)，老師要多多鼓勵他們。只要中等生進(jìn)步了，既可以帶動差生，又可以促進(jìn)優(yōu)生，以達(dá)到教學(xué)面向全體學(xué)生的目的。

在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽力的能力面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。以往在教學(xué)過程中，我們特別注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，完全忽略了對學(xué)生的評價。其實(shí)，評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不

足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。

思品與歷史教學(xué)資源的利用與開發(fā)。為了提供豐富的課程資源，開拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，使思品與歷史教學(xué)更加真實(shí)、生動、開放和靈活，思品與歷史課程應(yīng)該充分開發(fā)和利用學(xué)校資源，如圖書館、語言實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等基本和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，為思品與歷史課程提供電視機(jī)、錄像機(jī)。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，設(shè)置視聽室等，向?qū)W生開放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、卡片、教學(xué)掛圖等傳統(tǒng)和常規(guī)媒體。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時代的新的學(xué)習(xí)模式。通過計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間更有效地相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源。因此，各級教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的思品與歷史教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，快速搜索、科學(xué)組合、分類整理和加強(qiáng)合作，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開放性和實(shí)效性。

總之，這次新課標(biāo)的培訓(xùn)使我受益匪淺。名師的專題學(xué)習(xí)項(xiàng)目，優(yōu)秀教師的案例分析，同仁的相互研討，以及老師在我們的學(xué)習(xí)過程中對我們的耐心指教，讓我們邊學(xué)習(xí)邊反思。這使我在今后的教學(xué)方面不斷的成長起來，更新觀念，與時俱進(jìn)。2013年春學(xué)期教學(xué)教學(xué)反思

坪地民族中學(xué) 高連慧

本學(xué)期，本人擔(dān)任七年級（1)班、八年級（2）班和九年級（4）班的思想品德課與歷史教學(xué)。教學(xué)過程中本人能適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下總結(jié):

一、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選擇教法。

備好課是上好課的前提和保證。盡管我已工作了八年多，但在新課改教材面前仍然是新手，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集與教學(xué)相關(guān)的資料。我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課堂教學(xué),擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫出了切實(shí)可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。同時,積極采用多媒體教學(xué)，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂,并做到課堂形式的多樣化。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，達(dá)到愉快教學(xué)的目的，在教學(xué)中注重學(xué)生活動，課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。

二、精心組織課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中我盡量做到講解清晰化、條理化，課堂語言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動化，教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加

強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,學(xué)得愉快，注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動盡量多些，同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題,使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為習(xí)慣、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。

三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。因此本人針對中學(xué)生愛動，好玩,缺乏自控能力的特點(diǎn),經(jīng)常通過談心，主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如,多與他們談心，從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,在和學(xué)生交談時,對他們的處境，想法表示深刻的理解和尊重。改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓他們敢說話,說真話，這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點(diǎn),從而轉(zhuǎn)變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達(dá)到思想教育的目的。

總之，時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實(shí)的學(xué)期即將過去，總體來看,這學(xué)期在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體同仁的幫助下，在本人的刻苦努力下，在全體學(xué)生的共同努力下，我在教育教學(xué)工作篇三：教育教學(xué)反思

教育教學(xué)反思

南溪一中外語實(shí)驗(yàn)校 王平

當(dāng)了20年的學(xué)生，如今我也成為人師。作為一名新教師，在執(zhí)教的這兩個多月的時間里，我不斷地進(jìn)行自我反思，自我總結(jié)，向老教師我的師父鄧?yán)蠋熀蛣⒗蠋熣埥套屛沂芤娣藴\。其實(shí)從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，在各方面都需要很大的改變。因?yàn)榻處熞鎸V大的學(xué)生和家長，并要從各方面教育好學(xué)生，這對于剛畢業(yè)的新教師來說是有很大難度的。在這方面，南一中實(shí)驗(yàn)校不僅給了我機(jī)會，還給了我許多幫助。還有我的學(xué)生們。也要感謝這次區(qū)里安排的培訓(xùn)，讓我收獲很多。

其實(shí)我是從上學(xué)期就已經(jīng)開始進(jìn)入南一中開始了一段見習(xí)。在見習(xí)期間也學(xué)到了很多東西，特別是王利紅老師的一些指導(dǎo)和幫助讓我收獲頗多。學(xué)校的安排就是要讓我們大學(xué)生更快的進(jìn)入角色轉(zhuǎn)變。的確，在這學(xué)期里我很快適應(yīng)了這學(xué)校的環(huán)境。但是在真正的教育教學(xué)上面我還欠缺很多很多。

一、在教學(xué)方面的反思

在開學(xué)之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就向我們強(qiáng)調(diào)上好第一堂課。由于備課比較充分，在第一堂課我總是能流利的把準(zhǔn)備好的課上完，但是總覺得有哪里不對，不能像其他班級的老師一樣。可是自己又不清楚問題究竟出在哪里。后來，在聽其他老師課的過程中，尤其是自己的第一次匯報課過后，我漸漸明白自己的課失誤在哪里了，那就是我只是在按照教案把知識點(diǎn)講完，而沒有更好的和學(xué)生進(jìn)行溝通，整個課堂好像只是屬于我一個人的，我忽視了學(xué)生，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而這與新課改的精神和理念是不符合的。知道了問題的所在，我開始尋找解決的方法。最有效的措施就是經(jīng)常聽課，無論是和我一樣的年輕教師的課，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的課，我都去聽，并認(rèn)真的做記錄，每一位老師的課都讓我有所收獲。聽課固然重要，但聽過以后的總結(jié)和整合也一樣不可或缺，只有把自己的課和別人的課進(jìn)行對比才能找出差距，才能更好的補(bǔ)充完善、取長補(bǔ)短。所以我認(rèn)為，我們青年教師要想盡快成長起來，就必須多學(xué)習(xí)、多聽課、多請教。除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，新教師和學(xué)生一樣，必須勤學(xué)好問，積極吸取其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們科組還組織了教科組活動和集體備課活動，這使我更加深刻的明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向，從而在教學(xué)上又前進(jìn)了一步。此外，就是成績方面。我自己感覺上課的每一方面都已經(jīng)強(qiáng)調(diào)到位。但是為什么有的學(xué)生成績老師提不上去，而有的學(xué)生成績好。這就讓我反思，后來我慢慢發(fā)現(xiàn)這些成績差的學(xué)生存在幾方面的問題：

1.上課精力不集中

2、作業(yè)完成情況不好

3、自律性差

4、學(xué)習(xí)不主等

所以，我想在教學(xué)中我們還要多關(guān)注學(xué)生，不僅僅是教書。要幫助他們改掉不好的習(xí)慣。

二、關(guān)于教育的反思

作為一名新教師，我們不僅要學(xué)會教書還要學(xué)會教育人，這才是完美的教師。我很感謝學(xué)校給我機(jī)會當(dāng)了班主任。作為班主任，在教育方面，我的感受相當(dāng)深刻，尤其是開學(xué)的時候，當(dāng)看到家長把他們的孩子交到你的手上的時候。你會感到一種責(zé)任。一種角色的扮演開始了。你在學(xué)校就是學(xué)生最親的人。所以要給他們關(guān)愛。愛應(yīng)該成為一切教育的根本出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，師魂就是愛。教師只有具備這種師魂，才能自覺加強(qiáng)思想修養(yǎng)，兢兢業(yè)業(yè)做好教育工作，把實(shí)現(xiàn)理想的滿腔熱情，投入到培養(yǎng)人才的工作中去。

我認(rèn)為教育不能把學(xué)生當(dāng)作監(jiān)管的對象，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生都很有思想，很有個性，用傳統(tǒng)的嚴(yán)管說教的方式進(jìn)行教育效果并不好。有時教師一句鼓勵的話，很可能激活學(xué)生巨大的潛力，受益無窮，而教師一句不負(fù)責(zé)的言語，也有可能影響學(xué)生的一生。在我的班上就有一個很好的例子： 我是教英語的，有一位農(nóng)村來的同學(xué)就開始很泄氣，很自卑。他向我說老師我以前沒學(xué)過英語，怎么辦？于是我耐心的給他講。每次課堂注意提問。多鼓勵他，給他加油。當(dāng)然他自己也很努力。在這次半期測試中就取得了好成績。所以真正的愛，必須營造彼此溝通、心心相印的氛圍。而要做到這一點(diǎn)，就必須尊重學(xué)生的人格，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處。鼓勵學(xué)生，而不是一味的責(zé)罵。從做人、求知等方面予以學(xué)生悉心的關(guān)愛。好學(xué)生和個性頑皮的學(xué)生都是自己的學(xué)生，要做到一碗水端平，給予每個學(xué)生以平等的愛。

在對待問題學(xué)生方面我還存在很多問題，這些都要在以后慢慢學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在我的班上就有幾個調(diào)皮的學(xué)生，他們不會犯大的錯誤，但是總愛犯些小毛病，真的有時讓人頭疼。在教上兩個班的教學(xué)后還要管理這些雜事，對于我這新老師來說很吃力。閑下來的時候我經(jīng)常想為什么老教師能夠比較輕松的把班級管理好的。于是我就多觀察他們平時是怎樣教育學(xué)生的。后來我的師傅告訴我：多培養(yǎng)班干部，他們將會讓我們更成功。我熱愛教學(xué)，我真誠的愛著我的每一位學(xué)生。由于年齡上的差異不大，所以我很容易跟學(xué)生打成一片。我想，這也是年輕教師的一大優(yōu)勢吧，所以一定要充分加以利用。除了在工作中，認(rèn)真、按時地批改作業(yè)，做錯的地方耐心的給他們講解以外，在生活中也要關(guān)心他們的衣食住行，比如經(jīng)常去他們的寢室看看。去

參加他們的體育課等等。了解他們思維波動，糾正其中不正確的想法，幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。總之，要真正的去實(shí)踐和學(xué)生成為師長+朋友的關(guān)系，這將有利于教育教學(xué)目標(biāo)的更好落實(shí)。

以上就是我對這幾個問題的思考，也許比較膚淺，也不成體系。但是我認(rèn)為，教師的成長就在于經(jīng)驗(yàn)和反思，作為新老師更應(yīng)該不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，并一如既往的對自己每段時間的教育教學(xué)做一定的反思，從而使自己能有更大的進(jìn)步。態(tài)度決定一切，作為新老師，我會在今后的教學(xué)工作中付出更多的時間、精力，來彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足。同時我也堅信，南一中這樣一個充滿機(jī)會的大環(huán)境里，在自己的努力和其他老師的幫助下，我一定會很快成長起來!2013年11月15日篇四：教學(xué)反思隨筆

個人教學(xué)反思筆記

萬寧市和樂鎮(zhèn)中心學(xué)校 蔡王玉

不知不覺中，我在教育教學(xué)的路上，已走到了13個年頭，回顧這13年的時光，有笑有淚，有花有果，欣慰的是無論是在個人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力還是教育教學(xué)的效果，都比剛參加工作時成熟了許多，進(jìn)不了許多。波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。可見，經(jīng)驗(yàn)和反思對教師的成長有著非常大的意義。

記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學(xué)會停下來。”這句話是說在跑步中我們要學(xué)會停下來，這樣可以對自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢？試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展。

通過我的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正地體會到，反思，對一個教師的成長，真的很重要。我想，只有堅持不懈做著反思教育的老師，才是真正能在教育教學(xué)中有所

收獲的人。一個擁有積極態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由。由此想到我們平時教學(xué)中的反思也是一樣，只有首先抱有積極反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。堅持到底就是勝利。所以，老師們：想要真正反思成功，先有堅持積極的態(tài)度吧。篇五：中職教育教學(xué)反思

教學(xué)反思 現(xiàn)代教學(xué)理念要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，整個教學(xué)過程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動地參與，主動地探究，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

三、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新教學(xué)理念的一個重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達(dá)自己的見解，在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

四、讓學(xué)生感受成功的愉悅 中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。

第三篇：教學(xué)反思教育

教學(xué)反思教育

教學(xué)反思教育1

普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）前言中明確指出“藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育。”

簡而言之，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢？在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法，并小有收獲，現(xiàn)簡述如下。

一、心靈的溝通——創(chuàng)設(shè)師生愉快交流的學(xué)習(xí)氛圍。

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常緊張的，學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個性，有自己的主張。既然藝術(shù)課不是高考項(xiàng)目，學(xué)生對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師。“親其師，信其道”。所以作為教師，上課先要做到抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。要達(dá)到這一目的，我嘗試了以下幾種方法。

1、角色互換，拉近師生距離。

努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

例：上《現(xiàn)代建筑》課時，我先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解一些世界著名建筑，課上要求大家談?wù)勛约荷磉叺慕ㄖ蟮匠鞘幸?guī)劃，小到自家的裝修，由于運(yùn)用了談話形式，再加上大家感覺話題很親切，課堂發(fā)言非常積極。通過討論，學(xué)生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現(xiàn)的美，感覺到了建筑師的偉大。在整堂課中，教師不用費(fèi)力的介紹為什么這建筑美與不美，學(xué)生就能體會到美之所在。

2、合理評價，獲得學(xué)生信賴。

學(xué)生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。

評價的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在泥塑課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實(shí)在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，因?yàn)樗囆g(shù)是無規(guī)則的，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、傾聽心聲，教學(xué)相長。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己打算做些什么準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

二、心靈的溝通——架設(shè)學(xué)生和作品之間的橋梁。

列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

1、觀賞電影，領(lǐng)悟情感。

電影對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對于高中生來說，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的.情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。

比如：學(xué)習(xí)《現(xiàn)代主義繪畫》，這課中涉及到的現(xiàn)代繪畫更多的表達(dá)的是一種個體的感受，畫家一種情緒或想法，感情很強(qiáng)烈，但用言語表達(dá)時總感到比較蒼白。我就給學(xué)生播放電影《畢加索的奇妙旅行》，這部片子用喜劇的手法向?qū)W生闡述了畢加索的一生。看過電影后，學(xué)生對畢加索這個人，他為什么在不同時期有不同的繪畫風(fēng)格都有了深刻體會，不但能理解，還有了自己的主觀感受。

2、音樂欣賞，體驗(yàn)情感。

常言道音樂是最情感的藝術(shù)。音樂和美術(shù)是姐妹學(xué)科，在表情達(dá)意方面有著許多相同之處。有時用語言難以表達(dá)的情感，可以通過音樂來得到宣泄。因而，我經(jīng)常把音樂引入課堂，通過邊聽音樂、邊欣賞繪畫來提高學(xué)生對作品情感內(nèi)涵表達(dá)的感受。比如，在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時，我配上巴赫的大提琴組曲片段，大提琴的低吟襯托出了繪畫作品中所要表達(dá)的悲涼、絕望的情緒，一下子就抓住了學(xué)生的心，學(xué)生感受到了凡高作畫時“黑色的”心情。

美術(shù)課堂上的情感教學(xué)的手法千變?nèi)f化，但萬變不離其宗即真誠，而真誠則源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心，當(dāng)你對教學(xué)有執(zhí)著的追求，千變?nèi)f化的情感教育手法就會應(yīng)運(yùn)而生，這里我只是總結(jié)了教學(xué)中的一些膚淺的體會，愿同行們一起探討。

教學(xué)反思教育2

在剛剛過去一學(xué)期里，我校在各級教育行政部門、社會各界關(guān)心支持幫助指導(dǎo)下，在學(xué)校全體教職工的齊心努力和團(tuán)結(jié)協(xié)作下，崌峪小學(xué)教育教學(xué)取得了令人矚目的成績，圍繞省級示范學(xué)校評估復(fù)查授牌工作重心，推行養(yǎng)成教育，增強(qiáng)德育功能;強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平;優(yōu)化內(nèi)部管理，推行素質(zhì)教育;改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位。在抓好學(xué)校常規(guī)工作的同時，響應(yīng)上級號召，積極采取有效措施預(yù)防“非典”，保證了正常的教育教學(xué)秩序。為了做好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、基本情況

本學(xué)期主要是圍繞省級示范學(xué)校評估復(fù)查授牌工作重心，針對評估時提出的三個問題，全面核實(shí)適齡兒童入學(xué)情況，確保適齡兒童的入學(xué)率;進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論及技能的培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì);保證資金投入，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)施的配置。在常規(guī)工作管理中，我們推行養(yǎng)成教育，增強(qiáng)德育功能;強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平;優(yōu)化內(nèi)部管理，推行素質(zhì)教育;改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位。在抓好學(xué)校常規(guī)工作的同時，積極響應(yīng)，廣泛動員，采取扎實(shí)有效措施預(yù)防“非典”，保證了正常的教育教學(xué)秩序，做到了“常規(guī)工作”和“防非”兩不誤。

二、取得成績

1、進(jìn)一步全面核實(shí)適齡兒童入學(xué)情況，確保適齡兒童的入學(xué)率達(dá)到100%，小學(xué)升初中率100%，鞏固了“普九”成果。

2、加強(qiáng)了常規(guī)工作管理，抓好了學(xué)前教育，規(guī)范了辦學(xué)行為。

3、教學(xué)過程管理得到加強(qiáng)，落實(shí)了教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了質(zhì)量觀念，樹立了質(zhì)量意識，加強(qiáng)了畢業(yè)班的管理，確保了教學(xué)質(zhì)量居全鎮(zhèn)前列。

4、制定出長遠(yuǎn)教師隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃，提高了教師綜合素質(zhì)。

5、完成了過去課題的結(jié)題工作，申報的新課題通過了評審得以立項(xiàng)。

6、校園文化建設(shè)得到完善，進(jìn)一步綠化、美化、香化了校園。

7、學(xué)區(qū)的教育信息宣傳工作開端良好，提高了學(xué)校的知名度。

8、鞏固好原有的勤工儉學(xué)項(xiàng)目，提高了學(xué)校的收入，保證了學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)。

9、學(xué)校安全工作得到加強(qiáng)，特別是學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)一步徹底得到清理;加強(qiáng)對師生健康教育，確保“防非”工作的開展，取得了無疫情發(fā)生的良好局面。

三、方法措施

(一)推行養(yǎng)成教育，增強(qiáng)德育功能。

思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我校立足農(nóng)村實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，從大處著眼，小處著手，突出德育地位，拓寬德育渠道，建立德育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)德育實(shí)效性、針對性，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

1、突出德育地位，建立德育網(wǎng)絡(luò)，拓寬德育渠道。一方面形成了以校長負(fù)總責(zé)，德育領(lǐng)導(dǎo)小組為龍頭，少先隊(duì)抓督促，各班抓落實(shí)的德育網(wǎng)絡(luò)，各科教學(xué)有機(jī)滲透;利用晨會、講座、黑板報、學(xué)習(xí)園地、教育櫥窗、文化長廊、新風(fēng)臺、班隊(duì)會進(jìn)行“五愛”、“四有”的愛國主義理想教育，已形成了“誠實(shí)、守紀(jì)、勤奮、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。增添了養(yǎng)成教育新內(nèi)容，拓寬養(yǎng)成教育新途徑，大力開展有益健康的文娛活動，樹立了良好的`學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，使學(xué)校成為社會主義精神文明的重要窗口。

2、立足農(nóng)村實(shí)際，增強(qiáng)德育實(shí)效性、針對性，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。我們主要做了以下四方面的工作：

第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，沒有良好的勞動習(xí)慣，就不能很好的適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展形勢。為此，我們大膽探索，積極實(shí)踐，增強(qiáng)勞動意識，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動，用勞動創(chuàng)造生活。

第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。針對當(dāng)前一些青少年不良習(xí)慣，我校依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。在具體工作中，我們堅持了“四性”：一是建立網(wǎng)絡(luò)，堅持一體性;二是榜樣示范，堅持針對性;三是曉理動情，堅持持久性;四是潛移默化，堅持互動性。

第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“積一千，累一萬，不如養(yǎng)成個好習(xí)慣。” 我們通過調(diào)查分析，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不理想的大部分學(xué)生不是智力原因和教師因素，而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這種情況，我校著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué);減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué);三是注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)。

第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。“不會生活，就不會工作”小學(xué)生可塑性強(qiáng)，各種習(xí)慣極易形成，形成良好的生活習(xí)慣，可以使他們終身受益。學(xué)校結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村實(shí)際，確定了生活習(xí)慣養(yǎng)成教育三大系列八項(xiàng)內(nèi)容，從一點(diǎn)一滴抓起，持之一恒，以一貫之，堅持開展了“三小”活動：一是爭當(dāng)“小大人”活動，自己動手，自理生活，杜絕衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”產(chǎn)生;二是爭當(dāng)“小主人”活動，愛護(hù)公共財物，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，愛護(hù)花卉草木，照顧好自己，照顧好學(xué)校，照顧好家庭，當(dāng)好主人翁;三是爭當(dāng)“小能人”活動，堅持開展“小幫手”、“小巧手”、“小炊事員”、“小服務(wù)員”、“小修理員”競賽評比，學(xué)習(xí)生活知識，掌握生活技能，提高生活能力。

教學(xué)反思教育3

教育筆記：“存折”引起的反思

近階段我們班在游戲中推出了“存折”，所謂“存折”顧名思義是讓幼兒取錢和存錢用的，每本存折上我們老師都給幼兒存了20元得預(yù)存，可供幼兒玩游戲買東西的，當(dāng)你在游戲中當(dāng)老板或工作人員，工作時認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以賺錢了，然后我們老師幫幼兒在存折中蓋章代表發(fā)工資，一個章相當(dāng)于一塊錢。當(dāng)幼兒在玩游戲的過程中想去買東西了，那就要拿著老師給她做得存折去我們的銀行取錢了，我們班開了兩家銀行，一家是中國農(nóng)業(yè)銀行，一家是中國工商銀行，存折上印了對應(yīng)的標(biāo)記。于是就要求幼兒取錢的時候要看清自己是什么銀行的存折，對應(yīng)的去自己的銀行取錢。

當(dāng)“存折”第一次實(shí)施的時候是張子俊和鄭李芯當(dāng)銀行的工作人員，張子俊是農(nóng)行的工作人員，鄭李芯是工商的工作人員，游戲剛開始，好多小朋友都拿了自己的“存折”來取錢，一開始我還真擔(dān)心這兩個工作人員不能勝任，因?yàn)檫@兩個小朋友在班級里的能力只能算是一般，在取錢的過程中不光要正確的把客人要取的錢給對方，還要求他們看客人的存折是否是自己銀行的，我在張子俊邊上看著他熟練的操作起來，心想今天張子俊真棒“歡迎光臨，請問你要取多少錢”“這是你的.錢，請拿好”“再見，歡迎下次再來”。正當(dāng)我準(zhǔn)備滿意的離開時，我看到琦琦小朋友拿著工商的存折來這張子俊這取錢了，張子俊看也沒有看就把錢給了琦琦，正當(dāng)把錢教給琦琦手里的時候，我對著張子俊大聲的說：“你啊看的，這是你們銀行的嗎?”子俊看看我，一聲也不響，但我看的出他被我的吼聲嚇到了，我意識到了自己的過失，就輕輕的拉著子俊的手走到他銀行牌子的面前對他說：“子俊剛剛老師聲音太響了，對不起，你來看看，你銀行的標(biāo)記是怎么樣的，再看看琦琦存折上的標(biāo)記，你看看是不是一樣的啊?”“老師我知道了，她存折上那個工字和這邊的一個字是一樣的”邊說邊指著隔壁工商銀行的那個“工”字，“恩，子俊真棒，工字都認(rèn)識的”“老師，我知道了，我下次會仔細(xì)看的”說完，他還對著琦琦說：“你下次要去隔壁家銀行去取的哦，我是農(nóng)業(yè)銀行的”，說著又認(rèn)真的為下個客人服務(wù)了。

幼兒教師的語言是提高幼兒教學(xué)的重要手段，是架起與幼兒相互溝通的橋梁，良好的幼兒教師語言能促進(jìn)幼兒語言能力、語言習(xí)慣的發(fā)展，恰當(dāng)?shù)挠變航處熣Z言能夠穩(wěn)定幼兒情緒，激發(fā)幼兒積極情感的作用，影響幼兒對學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，教師在語言的應(yīng)用上應(yīng)注意準(zhǔn)確規(guī)范、簡明精煉、親切輕柔，形象有趣，靈活機(jī)智。在我們?nèi)粘５墓ぷ髦校覀儜?yīng)該把聲音放的輕柔一些，這樣不僅能培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣，也有利于良好常規(guī)的養(yǎng)成。

教學(xué)反思教育4

一位偉人說過，教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的“喚醒”。今天我們所面對的教育，其實(shí)很大一部分的工作就是這種“喚醒”。現(xiàn)在的有的學(xué)生基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)，調(diào)皮倒蛋等現(xiàn)象非常普遍。他們用種種方式表達(dá)對學(xué)習(xí)生活的不滿，比如曠課、逃學(xué)、上課睡覺等等來拒絕學(xué)習(xí)。老師課堂上苦口婆心告訴學(xué)生，知識如何如何重要。為了一個概念，老師千方百計用最形象化的語言來教學(xué)生，但是收效又如何呢？既然我們的學(xué)生不愿意被圈養(yǎng),那我們何不去做一回放牧者,讓孩子們在學(xué)習(xí)的園地里撒歡呢?如果我們給學(xué)生一片自由的天空，誰知道他們又能創(chuàng)造出什么呢？成材的路又何止一條！

我們現(xiàn)在的智力評判標(biāo)準(zhǔn)是按考試學(xué)分來進(jìn)行的。個人認(rèn)為這恐怕是我國現(xiàn)階段教育認(rèn)識的一個很大誤區(qū)。我們現(xiàn)在教育的選材標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)分排名，雖然也強(qiáng)調(diào)德智體全面發(fā)展，但真正實(shí)際用到的還是分?jǐn)?shù)定命運(yùn)。學(xué)生可以說是學(xué)分考試的犧牲品，使許多學(xué)生由此產(chǎn)生自卑感，所表現(xiàn)出來的是自暴自棄，不愛讀書、懼怕讀書。我們應(yīng)當(dāng)正視這種現(xiàn)象，絕對不能再憑此推斷學(xué)生的智力高下。其實(shí)任何人，生來都有一項(xiàng)或多項(xiàng)的天賦，只是這種生來天賦所表現(xiàn)的方式各有不同。讀書不好的學(xué)生，往往動手的能力很強(qiáng)。調(diào)皮的學(xué)生，可能在學(xué)校表現(xiàn)為“差生”，可一旦融入社會，往往會表現(xiàn)出驚人的溝通和競爭力。古人尚有“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的'思想。今天看來，這一思想對我們教育工作具有深刻的啟迪。什么樣的人算人才？用什么標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個人的智力高低？現(xiàn)實(shí)社會更看中一個人的綜合能力，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，這是我們教學(xué)的方向。

鑒于上述思想，教師要善于針對學(xué)生的成長規(guī)律，應(yīng)用鼓勵的力量，對學(xué)生要多一份鼓勵，少一份批評。鼓勵是一種愛，是一份情，是對他人充滿信心。所以，我們要對自己的學(xué)生充滿信心，不要因?yàn)樗麄兛荚嚥缓茫蛞粫r的表現(xiàn)不當(dāng)，就嚴(yán)詞訓(xùn)誡。英國著名教育家史賓賽說過：“喝彩和鼓勵可以讓自卑者走出下陷的泥坑”。學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)試教育的篩選，在他們不成熟的心靈深處，已經(jīng)烙上了學(xué)習(xí)不好的印記。如果這時候我們還不能正視這種問題的存在，還要在他受傷的內(nèi)心里，再增加一些無形壓力，這對他們的成長真的是很不利。我們可以改用一種方式，以鼓勵的心態(tài)，在他們成長的路上，點(diǎn)一盞心燈。

我在班上給學(xué)生講了故事：有三個人去應(yīng)聘，這家企業(yè)生產(chǎn)梳子，老板為了考驗(yàn)三個人的能力，給了他們一項(xiàng)特殊任務(wù)：去寺廟推銷梳子，把梳子賣給和尚。三個人都覺得這是個考驗(yàn)，似乎是不可能完成的任務(wù)。一個星期過去，三個人回來了。第一個人說：我賣出去了，賣給和尚一把梳子，我是個能吃苦的人，跑了很多寺廟，可是到寺廟一說推銷梳子，他們總把我轟出去，說我故意嘲笑他們。很多地方都失敗了，但是功夫不負(fù)有心人，終于有一天，在寺廟外面遇到一個和尚，他的頭上生了瘡，正撓來撓去，我建議他用梳子刮一刮，效果很好，他高興的買了一把。第二個人說：我賣了十把！我是個善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會的人，我到了一個寺廟，寺廟在山上，很多香客去燒香，但是山風(fēng)很大，把香客的頭發(fā)都吹亂了，我就找到寺廟里的方丈，我對他說：咱們寺廟很高，山風(fēng)又很大，很多香客燒香時已經(jīng)衣冠不整，這是對佛祖的不敬，不如寺廟里準(zhǔn)備幾把梳子，讓香客們燒香之前先整理一下儀表，整整潔潔地?zé)悖皇呛芎脝幔糠秸捎X得我的建議很中肯，馬上買了十把。第三個人說：我賣了一千把。眾人都驚訝地爭大了眼睛，他不緊不慢的說：我接受這個任務(wù)以后沒有急于去上門推銷，而是對幾個寺廟進(jìn)行了調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)有一個寺廟香火很旺，而且香客大多都是有錢人家，供奉的香火錢也很多。于是我找到住持，我對他說：我們寺廟的興旺多虧了這些虔誠的香客，每次他們都能奉上不少的錢財，而我們寺廟卻沒有什么回報這些信徒，如果我們能把我們的梳子當(dāng)成寺廟圣物贈送給香客，讓他們時刻感激寺廟的恩典，每每梳洗時能惦念著佛祖，我們的香火會更興旺，如果在梳子上能再印上住持您親筆題詞的佛教真言，每個香客都會當(dāng)成寶物來珍藏，也能讓佛光普照大地，這不是一件很好的事嘛！住持非常高興，當(dāng)即定了一千把，并要我們長期供貨。

聽完這個故事，學(xué)生門都不說話，陷入沉思。在這個時候，我開始鼓勵學(xué)生，勤奮固然是好事，但只有勤奮不能成就事業(yè)，上高中苦讀書固然不錯，在學(xué)校鍛煉全方面素質(zhì)同樣能做出巨大成績！人的潛力需要發(fā)掘，同學(xué)們努力鍛煉自己的能力，只要有心，我們不會輸給任何人！

教學(xué)反思教育5

時間過得飛快，一轉(zhuǎn)眼的功夫都開學(xué)兩個月了。作為共參加工作的我，自認(rèn)為和托班的寶寶們相處的十分融洽。在這一個月里，寶寶們的提高很大，我也收獲了很多的歡聲笑語。

一天，我們做完了早操以后就組織寶寶到教室里玩耍，我覺得小孩子就應(yīng)都會對動物感興趣，于是，就開始教寶寶們學(xué)習(xí)動物卡片。我們班的寶寶都是兩歲多的，所以他們的屬相都是屬虎的。我首先拿出來的就是老虎的圖片，我說寶寶們你們就是屬虎的，是一群小老虎，哈哈。話音剛落，諾諾說：教師，我是屬大老虎的。我好奇諾諾這么快就明白屬相的`事，我就問是誰告訴你的呀諾諾說：是我爺爺告訴我的。我之后問你還明白家里其他人屬什么的嗎接下來的回答讓我和副班主任笑的合不攏嘴了。諾諾說我爺爺是屬大象的，鼻子很大。我奶奶是屬獅子的頭發(fā)很長。媽媽是屬大公雞的起床起得很早.......這是，不僅僅諾諾家人的屬相公開來了，其他小朋友也紛紛響應(yīng)起來，爸爸媽媽，叔叔阿姨，姑姑.......的屬相也都脫口而出了。剎那間，我覺得氣氛十分融洽，我沒忍心打斷他們的童言無忌，就這樣一節(jié)好玩的《全家總動員》課題就這樣接進(jìn)來尾聲。

我心里覺得開心極了，此刻的寶寶不僅僅班門弄斧的本領(lǐng)很大，并且移花接木的功夫也甚是了得呀。所以，我覺得以后只要認(rèn)真的引導(dǎo)小朋友，正確地了解一些小常識他們不僅僅會學(xué)到只是也會鍛煉想象力了。

教學(xué)反思教育6

線下實(shí)習(xí)已經(jīng)過了一周，這周我的感受是我每天都在和同學(xué)們斗智斗勇。其中不乏很難管的學(xué)生。特別是有的同學(xué)一上地理課就要去廁所，就要去校醫(yī)室還想出去逛逛的以及爭著搶著倒垃圾的，就是有各種問題，各種各樣的小毛病，總之就是不愛學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)生讓我感覺到很頭疼，不知道怎樣與他們相處，而且這些大多數(shù)的同學(xué)都是不愿意聽課不愛學(xué)習(xí)的人，要不就是上課睡覺的.人。該怎么管，該怎么溝通，對于我來說是很難的。他們喜歡鬧，但是我們不能讓他們影響別人，影響其他同學(xué)的上課。所以跟隨指導(dǎo)老師以及有些班主任，我也學(xué)習(xí)到了很多方法。

首先可以站在這些比較能鬧同學(xué)的身邊進(jìn)行講課，時時刻刻盯著他們，還有上課的時候多注意一下他們，用眼神注視他，讓他們害怕，這樣他們自然而然就會低下頭來做筆記學(xué)習(xí)。同時上課還是不怎么愛聽講的學(xué)生，我們可以采取用手機(jī)照相錄像的方式，來嚇唬他們說把這些視頻發(fā)給班主任。其次可以打開教室的前后門，因?yàn)闃堑郎蠒兄蛋鄡旱念I(lǐng)導(dǎo)，這樣學(xué)生們還會有所擔(dān)心，然后就比較不愛鬧。

再有一些學(xué)生我們可以個別梳理，雖然我們不是班主任，但是幫助每一個學(xué)生走上正確的道路是我們每一個教師的職責(zé)。所以不管什么樣的同學(xué)，首先我們都不能放棄。學(xué)生們都比較皮。喜歡問各種各樣的問題。這樣就需要教育機(jī)智以及老師的知識儲備。我們在同學(xué)們面前要有氣勢，不能被同學(xué)的問題給打倒嚇倒。要以問題而回答問題。他們問我們問題，我們就要以一個更難度的問題來回問他們。

教學(xué)反思教育7

社會對人才的需求是多種多樣的，正因?yàn)槿绱耍拍軡M足社會各種事業(yè)的發(fā)展。而人的素質(zhì)，由于先天條件和后天發(fā)展的差異，也是各具特色的，有著各自特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽驗(yàn)槿绱耍瞬庞凶约旱膫€性，才能滿足社會各個領(lǐng)域發(fā)展的需求。而在應(yīng)試教育中，視各具個性的學(xué)生為一律，把主要目標(biāo)放在文化知識的傳授方面，忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，不顧學(xué)生的天賦，無視學(xué)生的差異，扼殺了學(xué)生的興趣、愿望和特長，而以升學(xué)為惟一目標(biāo)，這種教育背離了社會發(fā)展的需要，也違背了學(xué)生個性發(fā)展的規(guī)律。我們提倡素質(zhì)教育目的之一，就是要讓每個學(xué)生的個體素質(zhì)得到充分的發(fā)展，就是要發(fā)掘出學(xué)生的聰明才智和個性特長，培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的各種各樣的人才，以適應(yīng)充滿競爭的未來社會。

清代的思想家、大詩人龔自珍“不拘一格降人才”的觀念，應(yīng)該給當(dāng)代教育工作者有所啟示。不拘一格，就是要全方位地從學(xué)生個性發(fā)展的不同角度，提高學(xué)生的素質(zhì)，對學(xué)生的興趣、愛好、特長、天賦，不但不能夠壓制、扼殺，還應(yīng)該因勢利導(dǎo)地加以發(fā)掘，啟發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造性，讓他們充分施展自己的才華，造就出各具風(fēng)采的時代新人。從這個意義上講，素質(zhì)教育應(yīng)該是一種個性發(fā)展的教育。

在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，如何注重學(xué)生的個性發(fā)展呢？

首先，要有觀念的轉(zhuǎn)變。要認(rèn)識到學(xué)生是各具個性的，他們之間是有一定差異的，世界上沒有完全相同的兩個人。基于這一出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生的教育，也應(yīng)該而且必須是具有靈活性的，要因材施教，因人而異地提出不同的要求。要保護(hù)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，要積極引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長和天賦。有的`學(xué)生喜歡音樂，有的學(xué)生擅長美術(shù)，有的學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，有的學(xué)生對寫作情有獨(dú)鐘，有的學(xué)生熱衷體育競技……我們不能要求學(xué)生“全面發(fā)展”而忽視了這些個性特質(zhì)。美術(shù)名作《登攀》的畫家，在考進(jìn)浙江大學(xué)時，數(shù)學(xué)成績很差，但美術(shù)成績出類撥萃，校長竺可楨慧眼識英才，破格錄取，使他最終成為了世界著名的美術(shù)家，如果求全責(zé)備，也許這位美術(shù)家就會湮沒無聞了。我們要實(shí)施素質(zhì)教育，就必須正視學(xué)生的個性差異，改變那種“以分取人”的陳舊教育思想，應(yīng)該樹立“不求人人升學(xué)，但求人人成材”的新的教育觀念。

其二，創(chuàng)造學(xué)生個性發(fā)展的氛圍和條件。素質(zhì)教育是以遵循人的身心發(fā)展為前提的，人的身心發(fā)展表現(xiàn)為共性和個性兩個方面，我們要兼顧人的身心發(fā)展這兩個方面的基本規(guī)律，在抓好基礎(chǔ)教育的同時，重視往意發(fā)展學(xué)生的個性特長，不能因?yàn)槠淠承W(xué)科的成績不理想，而扼殺了他們在其他方面的成就。

同時，在學(xué)校教育中，要創(chuàng)造“副科不副”的氛圍，讓那些確有特長的學(xué)生“英雄有用武之地”，學(xué)校要開全、開足音樂、美術(shù)、體育、勞技等課程，要開展各項(xiàng)活動課程，要設(shè)置、組織各類選修課程、興趣小組，為學(xué)生個性發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

其三，提高師資素質(zhì)，適應(yīng)個性教育。俗話說“打鐵先要榔頭硬”，而我們的教師可能自身素質(zhì)上存在著缺乏個性化的問題。因而要發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)多樣化的人才，必須提高自己的素質(zhì)，不僅是思想素質(zhì)，而且特別要提高發(fā)展自己的個性素質(zhì)。一專多能，并非是不可能的事。現(xiàn)在的教師除了教自己學(xué)科的書，對其他領(lǐng)域不聞不問的現(xiàn)象，是不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的。

在未來的社會中，我們需要的不僅是知識豐富的科學(xué)家，還需要文學(xué)家、美術(shù)家、音樂家、運(yùn)動健將、創(chuàng)造家、發(fā)明家，這些人都要在學(xué)校培養(yǎng)出來，而只有實(shí)施素質(zhì)教育才能做到。

教學(xué)反思教育8

（一）“智慧教學(xué)贏在系統(tǒng)”有感

作為一線新入職教師，從教學(xué)理念上對劉曉中教授有關(guān)智慧教學(xué)的講解受益匪淺，讓我感受到了思維導(dǎo)圖不僅拓展了學(xué)生的思維，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。在教學(xué)行動上，也讓我明白在課堂教學(xué)中，教師的智慧用力點(diǎn)在于首先教師要對知識進(jìn)行系統(tǒng)的搭建，通過教師知識框架的導(dǎo)讀，指引學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)滲透整個知識體系的連貫性。以引領(lǐng)學(xué)生做好思維上的導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)自己想法的過程，起到知識的'重新建構(gòu)作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。

（二）觀摩“名師課例”有感

在第一天學(xué)習(xí)智慧教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，接下來，對智慧課堂教學(xué)的展示課已經(jīng)有所側(cè)重關(guān)注和學(xué)習(xí)各位老師的精彩教學(xué)片斷，對自己的課堂教學(xué)啟發(fā)很大。首先，智慧課堂的知識學(xué)習(xí)是由易到難，層層遞進(jìn)，關(guān)注學(xué)生個性化，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。其次，智慧課堂教學(xué)讓孩子們充分體驗(yàn)了已有知識和新學(xué)知識之間的重新構(gòu)建及組合過程，潛移默化的指引了學(xué)生在學(xué)習(xí)中如何學(xué)會學(xué)習(xí)。最后，智慧課堂教學(xué)的實(shí)施，讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，也讓我感受到了智慧教學(xué)影響下的課堂魅力。

（三）賞析“團(tuán)隊(duì)合作智慧結(jié)晶”有感

會議期間，組建的體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)紛紛在討論交流中，分享出自己觀點(diǎn)和想法，碰撞出思維的火花，最后，集小組成員的共同智慧，呈現(xiàn)出了以“集聚智慧、飛翔云端”為題的智慧結(jié)晶，和以“三手相握”為圖形，繪制的以“智慧教學(xué)贏在系統(tǒng)”為主題的精華脈絡(luò)。讓我感受到了每位教師的無限創(chuàng)意和智慧才華。不得不說，團(tuán)隊(duì)的力量是神奇的！不可估量的！因?yàn)橐粋€團(tuán)隊(duì)總是有意外的驚喜呈現(xiàn)給我們。

教學(xué)反思教育9

《陶罐和鐵罐》是一則很有啟發(fā)性的寓言，透過體會陶罐和鐵罐兩個性格迥異的人物的語言、動作和神態(tài)的描述，讓學(xué)生理解正確地看待人和事物的方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是透過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描述，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我抓住了以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

一、讀

《陶罐和鐵罐》主要透過對話展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展，鐵罐的傲慢、無禮和陶罐的謙虛、友善，都在人物的對話中充分展現(xiàn)。因此，對話的朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)設(shè)計的重要資料。

先請同學(xué)們自己初步讀課文，解決生字新詞，把課文正確、流利地讀下來。然后交流：你喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么?學(xué)生會根據(jù)各自不同的感受表示：有的喜歡陶罐，因?yàn)樗t虛;不喜歡鐵罐，因?yàn)樗湴痢Ｓ械恼J(rèn)為陶罐不但謙虛，而且很善良。有的喜歡陶罐敢說真話，不喜歡鐵罐，它不僅僅驕傲，還很武斷。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，初步把握了“人物”的整體形象特點(diǎn)。接下來，讓孩子們透過讀課文找出鐵罐奚落陶罐的話和陶罐說的話。為了指導(dǎo)學(xué)生讀好鐵罐的'這些話，我再讓學(xué)生畫出描述鐵罐說話時神態(tài)的詞語，想象鐵罐說話的神情。并有層次地展開對話的朗讀指導(dǎo)：第一層次的對話透過老師的指導(dǎo)，讓孩子們在評議中理解，在理解中練讀，學(xué)會抓住鐵罐、陶罐的神態(tài)讀出他們的傲慢和謙虛。第二層次的對話，讓孩子們自主讀書、自己去發(fā)現(xiàn)兩個罐子神態(tài)的變化，再運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法自由練讀，把自己的理解讀出來。第三層次的對話指導(dǎo)，以“惱怒”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們加上自己的動作讀書，與伙伴合作表演，來輔助理解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛寬容。第四層次的朗讀指導(dǎo)，用給動畫片配音的方式激發(fā)孩子們的朗讀興趣，把所有對話連起來練讀，這是在前三次充分練讀基礎(chǔ)上的總體回歸，也是孩子們對課文理解的升華。

二、改

先引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這則寓言的寓意，學(xué)生理解的側(cè)重點(diǎn)可能各有不同。如：1.人就應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，不就應(yīng)驕傲自滿;2.不要只看到自己的長處和別人的短處，人人都有長處和短處，更不要以自己之長比人之短;3.人們就應(yīng)胸懷寬廣，善良真誠，不要像鐵罐那樣心胸狹窄，孤高自傲;4.長處在必須的條件下也會變成短處，像鐵罐雖然結(jié)實(shí)但容易氧化銹蝕，短處在必須的條件下也會變成長處，像陶罐雖然易碎，但埋在土里多少年也氧化不了……

那里，就有一個逆向思維的問題。鐵罐就沒有優(yōu)點(diǎn)嗎鐵罐堅固不易破碎這一點(diǎn)不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎陶罐就沒有缺點(diǎn)嗎陶罐雖然光潔、樸素、美觀，但它確實(shí)易碎，不結(jié)實(shí)，這一點(diǎn)鐵罐說的也是實(shí)情。大家討論一下：鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，各抒己見，別被課文束縛住，放飛思路，大膽去想。

學(xué)生歸納，教師板書：優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)陶罐美觀易碎鐵罐堅固丑陋

師生共同改寫這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評陶罐，賦予他們相反的性格，題目改為《鐵罐和陶罐》。

三、辯

學(xué)生在朗讀人物對話時也總是少了一份神韻，師在課堂中按部就班地指導(dǎo)朗讀對話，沒融入到故事搞笑的情境中。教案是死的，而學(xué)生是活的，那么有意思的故事，應(yīng)把他們帶入到故事搞笑的情境，隨著情節(jié)發(fā)展自然展開對話呢。老師不是在背教案上課，而是在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，探討、感受這個生動的故事。隨著故事的發(fā)展，我與學(xué)生們一齊成了里面的陶罐和鐵罐，

“鐵罐，你是在用怎樣的態(tài)度奚落陶罐啊?”

“陶罐們，鐵罐那么傲慢地奚落你們，我們就來和他來碰一碰怎樣樣，準(zhǔn)備好了嗎?”

隨著教師的一句句引撥，在這場對話中，學(xué)生們儼然把自己當(dāng)作了鐵罐和陶罐，隨著故事的發(fā)展，情緒也自然轉(zhuǎn)換，讀對話時栩栩如生，惟妙惟肖。

“陶罐在哪里?誰來為你們的陶罐家族爭辯一下啊?”

一個個小陶罐們理直氣壯地道出各自的優(yōu)勢。“我們陶罐不比鐵罐差，我是工藝品，花紋很美。”“我們不會生銹。”“我們也很樸素、美觀”。……

一句句爭辯，情真意切，當(dāng)老師和學(xué)生都在課堂中思考、活動到達(dá)忘我境界時，真是一種享受。

教學(xué)反思教育10

本學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期健康教育教學(xué)，我始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價方案，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長，作為我工作的重點(diǎn)。我始終本著“以人為本”的基本理念認(rèn)真執(zhí)行，取得了可喜的成績，使學(xué)生逐步樹立了健康理念。

一、健康教育長抓不懈

（一）加強(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理，建立健全課程體系

課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段，我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)嚴(yán)格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學(xué)計劃，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計劃一致，平時認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語言生動、理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用好課堂的45分鐘。

（二）以節(jié)日為切入點(diǎn)，開展豐富多彩的健康教育活動

以衛(wèi)生節(jié)日為切入點(diǎn)，我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法。本學(xué)期主要內(nèi)容有：防治宣傳，防病愛國衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生，并對七年級學(xué)生進(jìn)行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解，使學(xué)生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會、講座等形式進(jìn)行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心。為了調(diào)動學(xué)生參加健康教育的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)校組織了黑板報、手抄報、征文等比賽活動，把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到課外，充分發(fā)揮了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性和主動性，極大地提高了學(xué)生的健康意識。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生衛(wèi)生意識

知識是教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學(xué)生注意個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外，學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導(dǎo)抽查等方法，對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過這樣的規(guī)范培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。

二、反思與展望

本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)期的工作，有成績也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下:

1、在健康教育的具體執(zhí)行過程中，往往會忽視學(xué)生個性化的教育。在工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對學(xué)生的個性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。

2、健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時候只注重對學(xué)生進(jìn)行說教，而忽視了身體力行其實(shí)對學(xué)生有著更有效的教育意義。

教學(xué)反思教育11

戶外活動結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，突然傳來了一陣吵鬧聲，飲水機(jī)旁的幾位小朋友喊著：要排隊(duì)!要排隊(duì)!我連忙趕過去，原來是涵涵擋在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，都擠在一起亂成了一團(tuán)。我想把涵涵，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：不要，不要!我耐著性子對他說：老師不批評你，只是想知道到底怎么了。這時其他小朋友七嘴八舌地說：樂子涵不好好排隊(duì)，還插隊(duì)。他還推我……聽到孩子們紛紛告狀，涵涵繼續(xù)大聲的哭喊。真是這樣嗎?雖然涵涵是個調(diào)皮的孩子，但是他的.常規(guī)意識還是不錯的，知道走路時要排隊(duì)，我相信他肯定是由原因的，“你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話，涵涵擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：“我好熱，想喝水，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎?”“我們也很渴……”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?誰愿意讓涵涵排前面呢?”這時有一個小朋友愿意讓涵涵排前面，我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。涵涵終于喝到了水，孩子們原來的僵局也消失了。涵涵很高興，跟那個小朋友約定，“下回你口渴了我也讓你排前面好吧?”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好，排整齊。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)，另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

教學(xué)反思教育12

《論美》——17世紀(jì)著名散文家弗蘭西斯·培根的經(jīng)典之作。全文只有五百多字，卻將“美貌與美德相結(jié)合，才是真正的美”這一真理淋漓地展現(xiàn)在讀者眼前。但在備課前，很多老師都對我說，要真正上好這一課其實(shí)并不容易。 黑格爾曾評價培根，說他“擁有著豐富的閱歷，高度的想象，他的著作中充滿了最美妙、最聰明的議論。”“他的話常被人家引為格言”。因此我在備課時，確立的教學(xué)重點(diǎn)就是通過品味這些有哲理性的格言句子，把握文章的主旨。在試講時，我選用了一下五句句子，讓學(xué)生們進(jìn)行重點(diǎn)品味：

1，最高的美是畫家所無法表現(xiàn)的，因?yàn)樗请y于直觀的。2，美是不能制定規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇，而不是公式。3，晚秋的秋色是最美好的。4，有些老人顯得很可愛，因?yàn)樗麄兊?作風(fēng)優(yōu)雅而美。5，美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。

一節(jié)課，幾乎用了三分之二的時間，我都在讓同學(xué)們分組討論，品味這五句話的內(nèi)涵及寓意。這節(jié)試講課結(jié)束后，我總體的感覺就是：我似乎已將這五句話從課文中分解出來，單單從語言，甚至語法的角度去分析，沒有一種駕馭文章的整體性。此時，師傅給我的建議是：可以從作者的論證角度入手，將句子的品味融會于寫作框架，即作者通過哪幾句有哲理意味的句子來論證“把美的行貌與美的德行結(jié)合起來才是真正的美”這一主旨。于是，我用重新設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，將第一自然段的第一句：“美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗”加了進(jìn)來并引發(fā)學(xué)生對“何為樸素背景”的思考。

在這個品味句子的過程中所列出的句子涵蓋了每一自然段作者向要表達(dá)分論點(diǎn)的關(guān)鍵性語句，并且在第二次試講中，我注意到了句子的品味與整篇文章的關(guān)聯(lián)，從而把握住了文章的整體性。 但是，這第二次試講也并沒有想象中的成功。我在結(jié)尾處的拓展練習(xí)中，設(shè)置的是“名人論美”，即選取幾位名人對美的看法的句子，抽掉其中的關(guān)鍵詞讓學(xué)生們?nèi)ニ伎肌⑻畛洹５n堂的反響并不如我所愿，原以為可以激發(fā)他們對語言深入品味的興趣，但卻不成功。

來聽課的張立茂校長和語文組長賴靜老師幫我分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生們喪失了信心甚至興趣，因?yàn)椴还茉鯓樱麄兊拇鸢付紵o法與原句相吻合，致使整節(jié)課以失敗收場。何不以在新課導(dǎo)入時所舉的“人造美女”的問題，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中真正的“美”進(jìn)行多角度的

思考與聯(lián)想，并感悟真正的美。

我恍然大悟，其實(shí)這也正是語文教學(xué)真正意義的所在。語文，它不應(yīng)該是應(yīng)試的八股文，語文教學(xué)最大的職責(zé)是一種人文精神的傳授，是啟發(fā)學(xué)生熱愛生活、懂得生活，并以一種更廣闊的視野，帶有自己的思考態(tài)度去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生，有自己的思辨，用自己的心靈去感悟，用自己的語言去表達(dá)的能力。正式上課的時候，同學(xué)們的發(fā)言非常踴躍，他們迫不及待的要發(fā)表自己對“人造美女”，對“美”的看法，何為真正的美，已沁入他們的心靈。為人師，就是要點(diǎn)亮心燈，打開塵封的寶藏，營造出平穩(wěn)的心境，真正的課堂是師生智慧與靈性的對話，是放飛心靈、生成思想的睿智，是心靈與心靈的會晤，正如德國教育家斯普朗格指出：“教育決非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。”

這次公開課，我受益匪淺，感謝所有來聽課的老師對我的指導(dǎo)，作為一名新教師，作為一名語文教師，我要學(xué)的還很多，語文課永遠(yuǎn)不能脫離整體、脫離生活。烏申斯基曾說過：“教師的人格，就是教師的一切。”教師人格的形成，要靠長期的閱讀、學(xué)習(xí)與自我探求。我將在自己今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷努力、不斷探索，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、成長！

教學(xué)反思教育13

高一學(xué)生處于艾里克森社會發(fā)展八階段理論中的“自我同一性”階段，他們經(jīng)常會問自己一些諸如“我是誰？”“我要向何處去？”“生命的意義是什么？”這些關(guān)于人類自我認(rèn)識的問題。這些問題如果解決的好，他的理想自我和現(xiàn)實(shí)自我就會很和諧，個體會得到很好的發(fā)展；如果解決的不好，將會影響他的人格發(fā)展和社會性發(fā)展。

針對我們學(xué)校高一學(xué)生的具體特點(diǎn)，我設(shè)計了“第二起跑線”這個課程，期望通過游戲活動、畫生命線設(shè)計自己的未來、案例分析的方式，能讓學(xué)生肯定過去并且及時找到自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，將目標(biāo)具體化，確定行動目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，最后激發(fā)其社會理想，促進(jìn)學(xué)生自我意識的發(fā)展。

本堂課程40分鐘，分為引入話題、聯(lián)系自我確立長期目標(biāo)、確立短期目標(biāo)、總結(jié)深化4個環(huán)節(jié)完成。引入話題用時5分鐘，確立長期目標(biāo)用15分鐘，確立短期目標(biāo)用15分鐘，總結(jié)深化用5分鐘。

首先，我在課前了解到學(xué)生的發(fā)展階段和基本情況，根據(jù)相關(guān)的心理學(xué)理論和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)確定了教學(xué)目標(biāo)；

第二，在課程的進(jìn)行過程中，我積極調(diào)動學(xué)生的積極性引發(fā)思考。發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容比較符合學(xué)生的心里特點(diǎn)，學(xué)生對于畫出自己的未來的方式感到很新鮮，在畫自己生命線的過程中很認(rèn)真，分享也很快樂。

在確定具體目標(biāo)的時候，學(xué)生有些猶豫，因?yàn)樯婕暗矫刻斓纳睿麄兙蜁容^矛盾，想要上進(jìn)和想要放松之間很難調(diào)整。這是在下一堂課中需要集中解決的問題。

第三，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，這堂課還有待改進(jìn)。40分鐘的課程用的很緊張，學(xué)生的'分享很有限，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。學(xué)生分享的少勢必造成思考的少，思考少對于自身的體會就會減弱。

第四，在教學(xué)互動中，這堂課的效果比較好，我以自己的情況做例子，學(xué)生比較感興趣，也感到了和教師的平等性。

第五，這堂課除了時間安排有待改進(jìn)外，還有一點(diǎn)需要改進(jìn)的是，減少教師引導(dǎo)，增多學(xué)生的自我表達(dá)。

本堂課適合高一普通班學(xué)生。他們對于自己的定位比較模糊，如果在學(xué)業(yè)成績比較好的班級使用這堂課效果估計會減弱，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班的學(xué)生計劃性很強(qiáng)，他們對于自己已經(jīng)有了很好的規(guī)劃。

另外，教學(xué)目標(biāo)的確定首先要考慮學(xué)生的具體情況，不能只考慮這一年齡段學(xué)生的普遍情況，因?yàn)槊總€學(xué)校、每個班級都會有自己的特點(diǎn)。

教學(xué)反思教育14

本學(xué)期以課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。不斷深入開展校本教研活動，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高師資整體素質(zhì)，全面提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。下面從幾個方面做總結(jié)。

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，教師整體素質(zhì)得以提升

本學(xué)期繼續(xù)在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下重視教師培訓(xùn)，學(xué)校過各種形式對教師進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，教師提高了認(rèn)識、強(qiáng)化責(zé)任。教師們在學(xué)習(xí)中不斷掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念，掌握最前沿的教改信息，關(guān)注教育改革的發(fā)展動態(tài)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)、理論水平、教科研能力及責(zé)任意識。

通過培訓(xùn)，更新教育理念，提升教師的師德修養(yǎng)水平；理解并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)；形成教育教學(xué)能力；提高教師對學(xué)校教育理念和教育文化的認(rèn)同度。

培訓(xùn)內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)培訓(xùn)：著眼于加強(qiáng)教師對當(dāng)代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識，確立敬業(yè)愛崗、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)聰明才智的正確思想。

2、對教師專業(yè)認(rèn)知的培訓(xùn)：主要是學(xué)科教育的價值。

3、對教師專業(yè)知識的培訓(xùn)：主要是學(xué)科知識的培訓(xùn)。

4、對教師專業(yè)技能的培訓(xùn)

（1）教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)：著眼于使教師明確學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本流程、規(guī)范、要求和教師的職責(zé)，規(guī)范、提升教師的教育教學(xué)行為。

（2）教學(xué)技能培訓(xùn)：著眼于培養(yǎng)教師的理論水平及將理論運(yùn)用于實(shí)踐和掌握、提高教學(xué)基本功的能力，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、說課方法的訓(xùn)練。

（3）學(xué)科專業(yè)技能的培訓(xùn)：如語文的朗讀能力；數(shù)學(xué)的解題能力；音樂的演奏能力；體育的示范動作能力等。

基本做法與要求：

教師培訓(xùn)工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)。對教師的培訓(xùn)堅持政治、業(yè)務(wù)兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高教師的敬業(yè)、愛崗精神和教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。

對各類教師的要求和安排

1、對區(qū)級骨干教師的安排：

（1）學(xué)習(xí)一本與本學(xué)科相關(guān)的書籍，寫出不少于5000字的讀書筆記。

（2）自覺進(jìn)行教學(xué)基本功練習(xí)，留存好相關(guān)材料。

（3）每學(xué)期上交兩份高水平的教學(xué)設(shè)計，一篇和本學(xué)科相關(guān)的研究報告或論文。

（4）積極開展師帶徒活動。①關(guān)心徒弟思想進(jìn)步，隨時與徒弟交談思想認(rèn)識，提高師德水平，教研技能。②積極傳授本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會。③指導(dǎo)徒弟制定每學(xué)年專業(yè)發(fā)展計劃。④每個學(xué)期給徒弟上1-2次示范課或指導(dǎo)徒弟上一節(jié)年級公開課。⑤每月聽徒弟課不少于2節(jié)。

（5）積極進(jìn)行校本課程開發(fā)和實(shí)施工作。

2、對于校級骨干教師

（1）學(xué)習(xí)一本與本學(xué)科相關(guān)的書籍，寫出不少于20xx字的讀書筆記。

（2）自覺進(jìn)行教學(xué)基本功練習(xí)，留存好相關(guān)材料。

（3）每學(xué)期上交1份高水平的教學(xué)設(shè)計，每學(xué)期上交一份和本學(xué)科相關(guān)的研究報告或論文。

(4) 積極開展師帶徒活動。①關(guān)心徒弟思想進(jìn)步，隨時與徒弟交談思想認(rèn)識，提高師德水平，教研技能。②積極傳授本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會。③指導(dǎo)徒弟制定每學(xué)年專業(yè)發(fā)展計劃。④每個學(xué)期給徒弟上1-2次示范課或指導(dǎo)徒弟上一節(jié)年級公開課。⑤每月聽徒弟課不少于2節(jié)。

（5）積極進(jìn)行校本課程開發(fā)和實(shí)施工作。

3、對于新教師（20xx年9月參加工作）的安排：

（1）新教師積極學(xué)習(xí)，寫好學(xué)習(xí)筆記，提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)理論水平。新教師要加強(qiáng)鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機(jī)運(yùn)用等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，盡快掌握教育教學(xué)工作所必備的各項(xiàng)技能。

（2）按學(xué)校要求學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教育政策法規(guī)和教育教學(xué)理論，做好讀書筆記。

（3）自覺進(jìn)行教學(xué)基本功練習(xí)，留存好相關(guān)材料。

（4）為新教師配備一名師德高尚、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師，在教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)對新教師進(jìn)行傳、幫、帶，具體指導(dǎo)新教師的'教育教學(xué)實(shí)踐。新教師要認(rèn)真跟隨指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)。①虛心向師傅學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。②制定每學(xué)年專業(yè)發(fā)展計劃。③每周聽師傅課1節(jié)或與師傅說課1節(jié)（作好聽課記錄并寫出自己的反思）。④每學(xué)期至少上一節(jié)年級公開課，寫一篇教學(xué)論文（爭取能發(fā)表或獲獎）。⑤每學(xué)期寫一份拜師學(xué)習(xí)情況匯報。每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。積極參加相關(guān)培訓(xùn)工作。

（5）積極參與校本課程開發(fā)和實(shí)施工作。

4、對于其他教師

（1）自選和學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，寫好讀書筆記。

（2）自覺進(jìn)行教學(xué)基本功練習(xí)，留存好相關(guān)材料。

（3）積極參加教研活動，每學(xué)期聽課不少于5-10節(jié)。積極參加相關(guān)的培訓(xùn)工作。

（4）積極參與校本課程開發(fā)和實(shí)施工作。

二、深化高效課堂實(shí)踐研究，教學(xué)實(shí)效性得到提高

繼續(xù)構(gòu)建“個性課堂”教學(xué)模式研究，完善高效教學(xué)體系。

在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主性:學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題、挖掘問題、共討問題，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)成功的快樂。體現(xiàn)課堂的開放性：學(xué)生自主觀察、讀書、思考、感悟、體驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行小組討論、匯報、游戲、比賽等活動，形成自主探究、合作交流、師生互動的開放式課堂。體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展性：在開放的課堂中，讓學(xué)生在拓展延伸，發(fā)展創(chuàng)新方面，有廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生選擇喜歡的方式把自己的所感、所悟、所獲與別人分享，主動、積極地表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，最大限度地挖掘?qū)W生潛能。體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系：營造師生互教互敬、生生互幫互學(xué)的平等、民主、合作的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，達(dá)到自我教育、自我發(fā)展的目的。

三、強(qiáng)化常規(guī)，注重細(xì)節(jié)，提升教學(xué)管理實(shí)效

1、凸顯學(xué)校個性課堂，對每一朵花都進(jìn)行獨(dú)特培育理念，我們要求老師認(rèn)真設(shè)計好每一節(jié)課的教案，對每課的教學(xué)及時進(jìn)行反思。課后認(rèn)真設(shè)計有層次的作業(yè)，及時進(jìn)行反饋，鞏固教學(xué)成果。本學(xué)期，對教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生等常規(guī)管理加大了督察力度。做到了有記載，有反饋，有整改，有復(fù)查。強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，運(yùn)用定期和不定期，全體和抽樣的靈活方式檢查，

2、堅持單元檢測把關(guān)和單元專項(xiàng)練習(xí)制度。跟蹤問效語、數(shù)、英三科單元檢測、專項(xiàng)知識與能力的單項(xiàng)訓(xùn)練與同步驗(yàn)收。根據(jù)存在的問題，采取相應(yīng)策略，不斷改進(jìn)教和學(xué)的方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。強(qiáng)化訓(xùn)練與輔導(dǎo)。教師要精心編制或篩選好每一次的學(xué)生習(xí)題，認(rèn)真對待每一次的測試和考試，精心評判好每一份試卷，耐心做好每一次質(zhì)量分析與研究，及時為學(xué)生查缺補(bǔ)漏，及時改進(jìn)教學(xué)方法，及時梳理教學(xué)思路。

教學(xué)反思教育15

1.關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。著眼于幼兒的努力。

幼兒年齡小，對自己缺乏科學(xué)的認(rèn)識和評價。因此如果將幼兒的注意引向“學(xué)習(xí)的過程”、“作出的努力”，幼兒既不會自傲也不容易自負(fù)，而會對自己擁有信心抱有希望。因此，教育者的表揚(yáng)應(yīng)重點(diǎn)指向?yàn)槿〉贸煽冏鞒龅呐Α１热纾澳愕倪M(jìn)步真快”、“答得不錯，加油”、“你動了腦筋，這個回答與別人不一樣了”、“今天某某小朋友能坐下來聽課了，再努力”……明確的指導(dǎo)不至于讓幼兒驕傲自滿，也讓其他同伴明白榜樣的內(nèi)涵，使幼兒認(rèn)識到是自己的努力得到了肯定和贊揚(yáng)，幼兒今后才會更有積極性。

2.具體有指導(dǎo)價值，著眼于幼兒努力的方向。

表揚(yáng)不是目的，促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展才是我們的宗旨。比如，“坐得好”改為“某某小朋友的小手一直沒有亂摸”;“上課認(rèn)真”改為“眼睛總是看著教師”;“表現(xiàn)好”改為“聽得認(rèn)真，作業(yè)做得又對又好”;“你真棒”改為“你以前拿筆都不會，現(xiàn)在已經(jīng)會畫畫了”等等。

對于幼兒努力的成績不能只籠統(tǒng)地概括為“聰明”、“不錯”等字眼，幼兒根本不能感受到成績是通過努力才得到的，所以表揚(yáng)應(yīng)再有針對性一點(diǎn)。“你能把玩具整理得這么整齊，把活動區(qū)收拾得這么干凈，真讓老師感到舒服。”“今天，某某小朋友自己檢查出一個小問題，真不簡單!”“你的作業(yè)都寫對了，下次速度再快一些就更好了。”

鼓勵的對象應(yīng)具有全面性，既應(yīng)包括那些原本好的，也應(yīng)包括那些有進(jìn)步的。對較具體的言行作出肯定，旨在促進(jìn)幼兒繼續(xù)努力。

3.傳遞欣賞的語言，著眼于價值的`體現(xiàn)。

表揚(yáng)首先要傳遞欣賞。“你的回答很特別”、“我懂你的意思了”、“我喜歡你這樣大膽地回答”、“你聽得比以前細(xì)致”、“我知道你會怎樣去做了”、“我們許多小朋友都會像你這樣去做”等等，讓幼兒意識到老師在欣賞他們，感到老師的關(guān)注、理解和信任，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

傳遞表揚(yáng)的語言應(yīng)該重學(xué)習(xí)內(nèi)容本身而輕對形式的欣賞。布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。因此，表揚(yáng)也要指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步領(lǐng)略學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的價值。

4.豐富鼓勵的樣 式。著眼于最佳的發(fā)展。

根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平、家庭背景、階段表現(xiàn)能演繹出各異的鼓勵樣式，更會收到多樣的效果。如根據(jù)膽子大小、聲音高低、問題的難易不同給予不一樣的欣賞和期望。如，“你這兩天沒有來，還答得這么完整”、“某某已經(jīng)是第三次將畫畫得這么大了”、“你的這個法子比剛才那個厲害”、“這么難的問題也沒有難倒你”、“我們班年齡最小的某某今天也做得這么認(rèn)真”……竭力尋找閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定表揚(yáng)，哪怕是沙里淘金，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)金，也必須肯定面對，切不可無中生有或夸大其詞，弄得幼兒也摸不著頭腦。

當(dāng)然，揭短式的表揚(yáng)應(yīng)避免，可有可無的表揚(yáng)可省掉，口是心非的表揚(yáng)要杜絕，空洞的表揚(yáng)、過分夸張的表揚(yáng)應(yīng)減少。

口頭表揚(yáng)只是鼓勵的一種形式，充滿希望的眼神、支持性的點(diǎn)頭、鼓勵的微笑、善意的沉默、熱烈的擁抱、溫柔的親吻等都會傳遞出尊重、信任和激勵，使幼兒體驗(yàn)到成功的樂趣。

另外，表揚(yáng)時盡量將個體表揚(yáng)與群體贊賞、直接表揚(yáng)與間接肯定、公開表揚(yáng)與私下鼓勵結(jié)合起來，會使表揚(yáng)產(chǎn)生事半功倍的效果。

第四篇：教育教學(xué)反思

本學(xué)期我擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作，在工作中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論知識，在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，教育教學(xué)反思。在工作中不斷探索,不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)識自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離,不斷進(jìn)步。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴的教學(xué)進(jìn)步。以下是我對本學(xué)期工作一年以來的教學(xué)工作所作總結(jié)和反思：

1、我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極、細(xì)心地鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外，每個學(xué)生都有自己的個性特點(diǎn)，每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生們的語文能力、素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進(jìn)步。

2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作，效果顯著。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣，教學(xué)反思《教育教學(xué)反思》。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴(kuò)大他們的視野。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；　第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。在這兩個月的努力中，我班語文水平有了一定的提高。

3、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。

首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進(jìn)步。

以上就是我對這一學(xué)年的教育教學(xué)工作的總結(jié)和反思。希望在未來的日子里，我能在教育教學(xué)實(shí)踐中以及與各位同事相互切磋中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，取得更佳的教學(xué)效果。

第五篇：教育教學(xué)反思

本學(xué)期，我擔(dān)任了二、三年級的美術(shù)教學(xué)老師一職，教育教學(xué)反思。這一學(xué)期中，通過開展教學(xué)、與學(xué)生交流等方式，我也找到了提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方式方法，找到了讓學(xué)生提升對美術(shù)課熱情的途徑。在低年級美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用語言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，是一種很好的開啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，首先，美術(shù)教學(xué)過程中，在教師運(yùn)用多種手段、多媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，給他們充分的考慮時間，自由表達(dá)思想的空間，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想像，大膽闡述自己心中的思想和內(nèi)容。總而言之，作為美術(shù)教師，應(yīng)給學(xué)生充分表達(dá)自身對繪畫的理解和看法，而不是用一些“不可能”、“沒那回事”等否定的詞語扼殺他們的想象力，教學(xué)反思《教育教學(xué)反思》。對那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，教師應(yīng)尊重學(xué)生、大力表揚(yáng)，讓學(xué)生覺得這種“異想天開”是對的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個學(xué)生都有說畫的機(jī)會，可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式，目的是讓他們懂美術(shù)，為懂而畫，而不是為畫而懂。

其次，為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生作畫時，教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚瑢W(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。為了不局限好的作品的創(chuàng)造方式，可以允許學(xué)生手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花，從而創(chuàng)作出自己滿意、富余想象力和創(chuàng)造力的好作品。

同時，讓學(xué)生充分的說，還有一個很重要的作用。說自己的畫，每位學(xué)生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會慢慢發(fā)現(xiàn)，并加之改正，最終得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。說別人的畫，在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解，同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，讓學(xué)生在對外欣賞與自我講解中獲得靈感、獲得進(jìn)步，絕對是一舉多得的好事。