第一篇：淺談機電施工過程中各專業之間的協調配合及溝通問題

淺談機電施工過程中各專業之間的協調配合及溝通

問題

由于我剛剛參加工作，工作經驗還比較匱乏，所以稱之為淺談。

建筑裝飾行業施工范圍基本上都是在建筑物內部，各專業工程施工中的交叉配合與協調工作，經常處理得不盡人意。到了工程施工的后期，由于這些問題，往往出現返工，造成工程投資的極大消費，影響工期，有的還會影響到建筑物的使用功能，嚴重的甚至帶來質量問題和安全隱患。所以，工程施工中各專業的協調管理工作不僅很重要，同時也是必要的。作為項目經理、各專業負責人在工程的施工過程中，應該如何做好這項管理工作是我們一直探索和急待解決的問題。從我們公司內部組織形式上分，我們可以劃分為裝飾和機電的配合，機電內部各專業之間的配合兩種。從施工過程中要求的目的和結果上劃分可分為強制性配合與研討性配合。

一、出現和產生問題的原因

出現問題的原因很多，牽涉到從設計到施工、從甲方到施工方，各各專業不同的技術工種，不同的部門等很多的因素。

1、技術方面

每一個專業都有自己的施工空間、技術要求，在自身施工的同時又必須要滿足其他專業施工的時間順序和空間位置。如果在技術上不能全面考慮，特別是一些交叉部位的細節考慮不周，則極易產生各專業之間撞車的問題。

如在徐州地下一層東南側施工過程中，做排水的工人沒有按照前期給定的綜合管線布置圖進行施工，導致拐角處的新風機組不能正常吊裝，所以在給后期施工帶來不便。

2、管理方面

由于在施工中普遍存在分包現象，各分包不能明確的確定自己的工作范圍。各分包總希望別的單位承擔更多的工作。這就會造成工序上的遺漏，從而帶來一些問題，增加了管理的復雜性。

還有就是施工組織管理不是十分的健全，施工人員、管理人員的水平又差別，給施工中各專業的協調工作帶來很多麻煩。如按照裝飾放線施工，在已經做完隱蔽工程后發現點位與實際不符，從而造成不必要的返工。

二、如何做好協調工作

1、充分認識協調工作的重要性

各部門、各專業要以本著對業主、用戶負責的態度，履行自己的責任義務，認真對待各部門各專業之間的協調問題。

建議各部門及各專業之間加強溝通。定期或不定期的實行各部門及各專業負責人之間的碰頭會，提前預判可能存在的問題，及早的避免和杜絕錯誤的發生。

2、加強管理

在現有管理基礎上，對影響工程質量品質和進度的一些關鍵問題，從制度上建立有效、合理的管理體制，明確每一個施工人員的目標責任。建立合理有效的獎懲措施。在獎勵中調動大家的工作積極性，在懲罰中讓大家產生危機意識。

第二篇：班主任與科任教師協調配合應注意的問題班主任是學生與任課教師之間橋梁

班主任與科任教師協調配合應注意的問題班主任是學生與任課教師之間橋梁，要想把本班的班風和學風建設好，使班主任與任課教師這個相對獨立的教育教學群體能形成有效的合力，班主任一定要注意以下幾個方面：第一，共同制定班級工作計劃、總結。班主任在學期開始和學期結束時都要制定班級工作計劃和班級工作總結，只是一定要征詢任課教師的意見和建議，為今后的合作奠定一個良好的基礎。第二，樹立任課教師的威信。在每一個學期開始時班主任要利用班會向同學們介紹每一個任課教師，要著重強調任課教師的優點、特點，使學生們在思想感情上能先接受每一個任課教師。一位班主任的班上發生過這樣一件事：給學生們上數學課的老師由于學校工作的需要被換了，當時他沒怎么注意這件事情，可經過一個多星期后同學們向班主任反映他們不習慣這個新老師上課，要求換回原來的老師。這時他才意識到有問題了，于是便先通過個別接觸，了解了大部分情況。同學們的意見主要集中在這位教師上課的速度要比原來的老師快，而且在講課時不像原來的教師那樣精細，聽課的效果其實沒有多大差異。針對這種情況，這位班主任利用班會專門講了這個問題。他對同學們說：這位教師畢業于省內的名牌師范大學，而且是專門學習數學的，從教十幾年，有豐富的教學經驗，同學們因為剛剛換了一位教師不習慣這是正常的，每一個教師都有自己獨特的教學方法，大家嘗試去適應新的教學方法，如果同學們經過努力仍然不能接受的話，我們再向校方反映我們的要求。同學們聽了之后都表示同意。經過一段時間后同學們不再要求換老師了，他問大家原因，學生都說“這個老師講課也不錯，非常精煉，知識面廣，開始不適應也是一種先入為主的思想在作怪。”這件事也就告訴我們，作為一名班主任不僅要讓同學們接受自己，也要讓同學接受每一個任課教師，同學們能在思想感情上先接受任課教師，這就使每一個老師更快地進入角色。第三，及時向任課教師反饋學生的信息。作為一名班主任做好這一點非常重要。班主任一定要把學生反映的問題及時反饋給任課教師，以便使其能發現教學中所存在的問題，及時調整自己的教學方式。如一位教師在教學的第一年，碰巧帶了一個所謂“條子班”。因為“條子班”的學生和家長對教學要求較高，這樣就要求教師教學水平要高，但他上課由于年輕經驗不足，幾乎每一節課都是一個人在講臺上唱獨角戲，這樣不能很好的調動學生，有時還不能完成教學要求。就在他忙得不亦樂乎的時候，家長反映到學校，主任找到了他，向他反映：同學們在上數學課時感覺特別緊張，而且講得太多太快，大部分的同學接受不了。聽了這些他在思想上還真有些不能接受，但認真的思考一下，覺得問題還真有些嚴重。如果自己不調整教學方法，就會造成教與學上的惡性循環，以后的課堂狀況可想而知。經過一番深思熟慮，又向其他教師討教，這位教師改變教學方式，把數學課改為“預習——聽課——復習”三個環節，而且加強雙邊活動，使曾經枯燥的數學課變成了同學們最愛上的課。由此可見任課老師及時地了解學生對自己所上的課的反映是非常重要的，這不致于使一些在教學方法上偏差的教師走得太遠。第四，正確處理任課教師與學生之間的矛盾。個別學生在課上與任課教師發生矛盾是很常見的，班主任對這一類問題的發生一定要冷靜，耐心地聽取任課教師的陳述和意見，要設身處地的理解任課教師，在共同學生上求得一致，尤其要教育學生懂得尊敬老師。大多數的班主任對于如何處理學生與任課教師之間的矛盾都感覺非常頭痛,其實只要讓同學們知道任課教師同班主任一樣都是愛護他們，希望同學們成才那么任課教師與學生之間的摩擦就會少很多,而且有了摩擦之后也好處理。一位班主任在帶班的第二個學期班級發生了一件不小的事；由于一名同學與政治老師在課上直接發生沖突，該名學生情急之下離校出走。這件事給學校和學生們造成了很大的影響，班級的很多同學發現學校的領導、班主任和那名任課教師著急得連飯也顧不上吃到處尋找時，大家都沉默了，經過一系列的調查，教師終于在阿城找到了這名學生。當這名學生從公交車上下來時，發現學校的領導、班主任、這名任課教師站在車站等著他，而且沒有一名責備的話，遞上礦泉水并且讓他先回家休息然后再返校，當時這名學生就流下了眼淚。第二天中午他來到學校主動向政治教師承認了錯誤。自從發生了這件事以后，同學們和任課教師之間的關系發生了很大的變化，因為同學們意識到關心自己的除了學校的領導、班主任之外還有他們的任課教師。第五，認真聽取任課教師的意見、建議。學生在班主任面前的表現與在任課教師之間的表現往往是不大一樣的。由于班主任在學生心中的特殊性導致了學生在班主任面前往往有所保留，但在大多數的任課教師之間學生不會有這種顧慮，所以任課教師所反映的一些問題往往是學生們真實的一面，班主任不能不重視這些寶貴的意見和建議。比如在有些同學是否逃課方面任課教師就有重要的發言權。一位班主任敬業精神很強，早讀課、上下午第一節課前、自習課都到教室轉一轉，看一看出勤情況及其他情況，通過這種方式感覺自己班級的出勤情況很好。可任課教師同他的看法卻不一樣，他們告訴這位班主任個別同學存在著逃課情況。班主任聽后便進行了暗中察看。原來一些同學掌握了班主任的特點之后，不是全天逃課而是一天逃一節或幾節課不讓班主任發現。所以任課教師反映的問題，班主任不能掉以輕心，更不能帶有個人的偏見而曲解了任課教師的關心。第六，培養學生對任課教師的情感。學生們大都在意班主任的一些情況。比如班主任生病了學生會主動去看望，而對任課教師卻很少能夠做到。所以作為班主任一定要以身作則，利用一切機會向同學們宣傳，不僅要關心班主任更要關心任課教師，平時要尊敬他們，任課教師有病時要主動關心看望他們，班級開展一些集體活動時要邀請任課教師參加。比如“教師節”來到時，要提醒同學們別忘記給任課教師做一張愛心卡，“三八”婦女節時別忘記給女教師問一聲“辛苦”，班級舉行主題班會及其他一些集體活動時讓任課教師也參與，這樣更能加深師生之間的感情交流，提高教育教學的質量。第七，肯定任課教師對班級所做的貢獻。一個班級能夠取得各方面的成績離不開每一位任課教師，班主任總結工作時不要只談自己，不談或少談任課教師，而應該實事求是、公平客觀地主人任課教師為班級所做的貢獻。一位班主任帶的班級經過三年的磨練，同學們成長很快，他們無論在學習上還是在各種活動、競賽中都有很好的成績，每取得一個進步，他都時刻提醒同學們“吃水不忘挖井人”。比如在外語統考中同學們能取得全市第一的好成績，那么就要向任課教師祝賀并表示感謝；在校內外朗讀、演講比賽中有同學能取得非常好的成績，那就提醒同學們不要忘記辛苦培養他們的語文教師；當同學們在運動會上取得了好成績時不要忘記他們的體育教師。作為班主任這樣做不僅都會了同學們什么是尊敬，還都會了同學們做人的道理：一個人不可能在沒有任何外界幫助下取得驕人的成績。作為一名班主任，如果能做好以上這幾個方面，就能為班級正常發展奠定一個良好的基礎。當然，作為一名班主任，協調任課教師與任教師之間的關系也很重要，這都應先建立一個班主任與科任教師之間的良好教育教學群體，只要這個群體建立好了，其他的問題也就迎刃而解了。