第一篇：電氣工程系校企合作體制機制建設經驗總結

廣西理工職業(yè)技術學校電氣工程系

校企合作體制機制建設經驗總結

大力推進校企合作是高技能人才培養(yǎng)體系的一項重點工作，也是中職教育的基本要求。根據教育部相關文件精神和我校示范校建設內涵要求，堅持“面向市場，依托行業(yè)，產學結合，服務東盟”的辦學特色，開展校企合作，是我系專業(yè)建設快速發(fā)展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質高技能人才的重要途徑。進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高我校辦學水平和技術應用能力，提高人才培養(yǎng)質量，為廣西社會經濟發(fā)展作出更大的貢獻。

一、基本情況

自2011年以來，我系各專業(yè)堅持按培養(yǎng)高素質、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我系人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合，找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標，努力為廣西經濟和社會經濟服務，今年，我系已與多家企業(yè)建立了合作關系，新增合作企業(yè)近10家，并在訂單培養(yǎng)、教學見習、工學交替、共建實習實訓基地、師資培訓、技術交流、產品制作和加工、頂崗實習、學生就業(yè)等方面進行了合作，合作項目四十余項。總體來說成績是肯定的。

二、合作的具體內容及取得的成績

我系通過和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，合作模式靈活多樣，促進了雙方共同發(fā)展，達到學校、企業(yè)和學生三贏。

（一）“訂單培養(yǎng)”合作

我系與海信科龍、廣西桂物金岸等公司簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，共同建立以企業(yè)名稱冠名的海信科龍、廣西桂物金岸班，錄取時與學生、家長簽訂委培協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準，部分企業(yè)培訓課由企業(yè)承擔。

（二）參觀、教學見習、工學交替等方面的合作

我系教師和學生在富士康南寧分公司、南南鋁業(yè)、五菱桂花車輛有限公司等企業(yè)進 1

行參觀學習；2011級學生于今年四月至六月在廣西物資集團、廣西桂物金岸制冷空調技術有限公司等進行教學見習、工學交替，校企共同規(guī)劃與實施的認知性職業(yè)教育；其方式為一年級學生在學校完成必要的理論課后，再到企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓練，實現(xiàn)理論教學和實習交替。

（三）頂崗實習合作

我系學生前二年半在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到合作企業(yè)進行為期半年以上的頂崗實習。如華潤、富士康、海信科龍、奇美電子等近二十家企業(yè)，學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。

（四）產學研合作及技術交流、師資培訓

發(fā)揮學校專業(yè)師資優(yōu)勢，加強校企合作研發(fā)，走“利用專業(yè)優(yōu)勢辦專業(yè)，辦好產業(yè)促專業(yè)”的新思路，使專業(yè)建設與產業(yè)發(fā)展緊密結合，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。

（五）共建校外實習基地及就業(yè)基地合作

我系根據專業(yè)設置和實習教學需求，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則在有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)建立了十八個校外實習實訓基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業(yè)的重要陣地，而且學校可以利用基地的條件培養(yǎng)學生職業(yè)素質、動手能力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機會，促進專業(yè)教師技能提高；基地也可以從實習生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。

（六）為企業(yè)進行產品加工合作

我系和廣西桂物金岸公司合作，利用學校實訓設備、場地和實習學生，進行產品加工。企業(yè)可以減少生產成本，獲得更大利潤，學校借助企業(yè)生產資金投入和技術指導，減少教育成本，學生可以提前接觸生產過程，更早、更好地由學生向職工的角色轉變，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方共贏。

（七）合作建立師資培訓基地

根據企業(yè)職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，我系與富士康、華潤集團、廣西桂冠開投電力有限公司樂灘水電廠等企業(yè)建立三種合作模式的師資培訓基地：一是企業(yè)獨立設定的職工培訓基地；二是不同企業(yè)同類工種的職工培訓基地；三是特殊工種的職工培訓基地。如電工等培訓基地。

（八）共建“校中廠”

我系和廣西左江水泥廠簽訂“校中廠”聯(lián)合辦學協(xié)議，10級機電技術應用專業(yè)第二學年所有理論課程、實訓課程、頂崗實習及企業(yè)培訓課程都在校校區(qū)完成。由校企雙方雙方共同修訂人才培養(yǎng)方案和課程標準，共同完成2010級機電技術應用專業(yè)第二學年的教學任務。廠方負責提供教學設施和相關的實習實訓條件，實習期間和企業(yè)員工同工同酬，實習完后優(yōu)先錄用畢業(yè)生就業(yè)。

（九）企業(yè)贈送教學設備

廣西桂物金岸空調制冷技術有限公司贈送中央空調一套，用于我系實訓基地建設。

（十）成立專業(yè)教學指導委員會

根據專業(yè)的特點，我系聘請了行業(yè)、企業(yè)專家與我系專業(yè)教師共同組建了“機電技術應用專業(yè)指導委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，提供市場人才需求信息，參與我系各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和調整，根據企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習、實訓基地。

（十一）舉辦企業(yè)家報告會。聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。我們聘請了廣西物資集團副總經理林春平、工程師李國云等專家來我校講學。

（十二）社會服務和職業(yè)技能鑒定

我系和廣西桂冠開投電力有限公司樂灘水電廠簽訂了“高低壓電工證、登高作業(yè)證培訓”協(xié)議，承接相應的考試運營服務工作。同時，我系今年職業(yè)技能鑒定今年共100多人次。

三、存在的問題及不足

（一）我系校企合作雖然取得一定成績，但目前的校企合作仍處于淺層次及中層次合作，離深層合作還相差甚遠。

（二）有部分企業(yè)合作以后，沒有建立定期聯(lián)系和走訪制度，聯(lián)系人也不固定，合作記錄也不齊全。

（三）校企合作考核指標和獎懲措施及相關的保障措施不太完善。

四、今后校企合作的思路

校企合作要立足南寧，面向環(huán)北部灣經濟圈，輻射東盟，校企合作的企業(yè)應是在機

電行業(yè)有一定規(guī)模和影響力的企業(yè)，在技術、生產、經營、管理等方面處于同行業(yè)領先的地位。校企合作的企業(yè)一般應具有獨立的法人資格，具有可持續(xù)發(fā)展的能力和較好的業(yè)績，具有較高的合作誠信度。主要在以下幾方面進行深層次的合作：

（一）學生參觀、生產見習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)及訂單培養(yǎng)、工學交替、共建校外實訓基地等方面的合作；

（二）接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養(yǎng)方面的合作；

（三）實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學、企業(yè)培訓、職業(yè)技能培訓等方面的合作；

（四）共同參與人才的培養(yǎng)，雙方專業(yè)技術人員共同開發(fā)精品課程和教材，邀請企業(yè)專家共同成立專業(yè)指導委員會，共同編制和修訂人才培養(yǎng)方案等方面的合作；

（五）在企業(yè)捐資助學、企業(yè)贈送教學產品方面的合作；

（六）共同進行技術研究、開發(fā)、試驗、推廣及新產品推介等方面的合作；

（七）導引企業(yè)進校園，營造教學工廠，共建辦學實體，成立股份公司，共建實驗實訓室和生產車間；

（八）承接合作基地的產品加工和生產任務；

（九）在學生就業(yè)方面的合作，應優(yōu)先滿足合作企業(yè)的用人需求；

（十）其它方面的合作。

五、幾點建議：

（一）合作企業(yè)實行掛牌，簽訂校企合作協(xié)議，明確職責，對已簽訂合作協(xié)議書的企業(yè)，由學院制作統(tǒng)一的牌匾，并采用一定的方式舉行掛牌儀式。對已掛牌的校外合作單位，要建立定期聯(lián)系和走訪制度，并做好記錄，了解校企合作信息（包括合作內容、模式、進展情況、頂崗實習情況、招工信息等），實現(xiàn)資源共享。

（二）推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調動學生參與校企合作的主動性。

（三）制定相關制度規(guī)范校企合作工作，明確部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。制定相關的保障措施，將開展校企合作工作情況納入教學質量保障體系中，不斷檢驗、改進校企合作工作。

（四）合作模式應緊密結合經濟發(fā)展的形式和需求，適時做出調整，與時俱進。

電氣工程系 2012-6-14

第二篇：校企合作經驗總結

校企合作經驗總結

一、拓展校企合作領域

1．我校與企業(yè)聯(lián)系，了解企業(yè)對人才的需求狀況，洽談產學合作事宜，雙方就學生實習就業(yè)、定單培養(yǎng)等方面進行了深入的溝通和交流，達成了聯(lián)合舉辦訂單式合作協(xié)議，參加由雙方共同進行的培訓，考核合格后，安排就業(yè)，目前這些學生大多成為企業(yè)的技術骨干，生產一線的管理者。

2．組織教師到企業(yè)進行實地考察，一方面對我校畢業(yè)生在企業(yè)的工作情況進行了解，為制定人才培養(yǎng)方案和教學計劃做準備，另一方面與企業(yè)負責人協(xié)商新教材的改革和編制。企業(yè)負責人對畢業(yè)生質量和教材編制思路給予了充分肯定，同時也提出了寶貴意見，希望進一步加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并表示對新教材的編制工作將給予一定的支持和幫助。

3．通過與單位合作，邀請以上行業(yè)企業(yè)共同參與專業(yè)教學改革，聘請這些企業(yè)的專家、一線技術骨干全過程參與專業(yè)教學改革與建設，完善相應的校企合作組織，形成校企合作的工作機制。成立了以學校教師與企業(yè)工程技術人員組成的建設小組，共同進行人才培養(yǎng)方案制訂、課程建設與改革、教材編寫等工作。

4.與 進行相關合作，并著手開始相關方面的合作研究。5.積極為企業(yè)提供技術開發(fā)、技術咨詢、技術服務和員工培訓。6．聘請企業(yè)技術人員為學校兼職教師，進一步拓展合作空間，加強合作的緊密度。

二、加強校外實習基地建設

我們充分利用社會資源，選擇了設備工藝先進、管理水平高的企業(yè)作為實踐基地，依托他們?yōu)閷W生提供實習實訓場所。在學生的實習實訓過程中，聘請企業(yè)的工程技術人員擔任現(xiàn)場兼職教師，使學生在實踐中獲得職業(yè)訓練和工作體驗，為學生的實習提供真實的職業(yè)技能訓練環(huán)境。學生通過在企業(yè)進行頂崗實習、畢業(yè)設計，參與企業(yè)的科研和生產，增強了學生對社會的了解和職業(yè)技能水平，有效地縮短了畢業(yè)生的社會適應期，也為學生就業(yè)創(chuàng)造了條件。每年學生都到實訓基地進行認識實習、保全實習、頂崗實習等實習、實訓。

三、重視學生實踐能力的培養(yǎng)

在人才培養(yǎng)方案制訂中，圍繞專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)要求，將技能培養(yǎng)和素質教育結合起來，依據培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位群、培養(yǎng)規(guī)格所需能力要求，在專業(yè)教學指導委員會的指導下，企業(yè)專家充分參與構建以工作過程為導向的人才培養(yǎng)課程體系，設置相關的專業(yè)基礎課、專業(yè)課、選修課，安排實驗、實習內容和制定教學要求。按照培養(yǎng)目標與社會需求零距離、課程標準與職業(yè)能力要求零距離、實踐教學與崗位技能零距離的思路，深化基于工作過程的專業(yè)課程體系改革。

1．以專業(yè)技能培養(yǎng)為主體，實施“工學交替、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式改革。采取學習，實踐，再學習，再實踐的教學模式，即“工學交替”的培養(yǎng)模式。與企業(yè)共同設計學生的實踐教學內容，多次進行校外實踐教學，達到校企合作的目的。

2．進一步規(guī)范和更新了實踐教學內容，構建了更為完善的實踐教學體 系。按照“必需夠用”的原則，壓縮理論學時，合理設置實踐教學環(huán)節(jié)，保證實踐教學環(huán)節(jié)的教學時數相對穩(wěn)定并適當增加。教學計劃中實踐課時比例超過了50%，通過強化實踐，幫助學生更好地理解專業(yè)理論知識，增強學生專業(yè)技術的實際應用能力，更好地滿足企業(yè)發(fā)展的需要。教學中充分利用多媒體課件，向學生展示機器的結構和機器的傳動，增加學生對設備的理解。同時增加學生下廠實習的次數，增加學生的工作實踐經驗，基本使學生能真正掌握專業(yè)必備的實踐技能，畢業(yè)生的就業(yè)率達到100%，畢業(yè)生的能力受到了社會、企業(yè)的好評。

在專業(yè)課程體系中注重了人才培養(yǎng)目標與職業(yè)標準的溝通，增設了職業(yè)資格培訓課程，實現(xiàn)了培養(yǎng)計劃與職業(yè)資格標準逐步銜接。我們要求學生在校期間能夠取得相應的職業(yè)資格證書或技術等級證書，學生畢業(yè)時，均獲得了1個以上職業(yè)資格證書。

3．加強實驗教學課程體系與教學內容、實驗教學方法與手段的改革，保證實驗、社會實踐、頂崗實習等各實踐環(huán)節(jié)的時間及效果。充分利用現(xiàn)有實驗、實習設備，提高其利用率，認真做好各項實驗的開出記錄，詳細記錄實驗室人員工作日記、值班情況。每年都圓滿完成了教學計劃中各項實驗和實訓課程的開出，取得了較好的實習效果，提高了學生運用專業(yè)知識的能力。

4．我們在教學內容中滲透新科學、新技術、新工藝；在教學方式上和教學過程中由校內向校外，由教室向生產現(xiàn)場延伸。帶學生去企業(yè)，了解生產中存在的問題，力爭在教師的指導下解決一些實際問題，讓學生在實戰(zhàn)中鍛煉和提高自己，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，檢驗學習成果。5.組織學生利用寒、暑假進行生產實習，提高了學生的實踐應用能力。

四、積極參與企業(yè)技術服務

積極推進教師擔任企業(yè)技術顧問，開展科技咨詢，我校具有高級職稱的教師都擔任了企業(yè)技術顧問，企業(yè)技術力量相對較弱，針對我校教師的專業(yè)技術優(yōu)勢，我們著力服務中小企業(yè)，多名教師擔任企業(yè)的技術顧問，為中小企業(yè)提供技術支撐，承擔橫向科技項目。

經常有已畢業(yè)的學生就本單位的技術難題向我們咨詢解決辦法，我校教師都會盡力提供技術支持，部分教師等廠技術改造、新產品的開發(fā)等作出了很大的貢獻。

我校與企業(yè)長期合作，多次為該企業(yè)舉辦培訓班，在學員不脫產的情況下，教師去企業(yè)上課，為其培養(yǎng)了大批用得上、留得住的技術人員；同時企業(yè)也分批選送人員來校跟班上課，目前這些人已成為企業(yè)各部門的技術和管理骨干。提高了企業(yè)員工的技能素質，適應了紡織企業(yè)發(fā)展對人才的需要。

教師在參與企業(yè)橫向科技服務的過程中，教師的教學和科研水平得到了較大的提高。尤其是更加充分地了解了企業(yè)對人才規(guī)格的需求，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課程改革、改進教學模式和方法、學生實習等方面，得到了合作企業(yè)的支持。教師在教學中靈活運用企業(yè)生產案例，任務驅動、學做一體等教學法得以使用，使專業(yè)教學更加貼近生產實際，學生的應用能力得到了提升。

第三篇：校企合作經驗總結

西華二職專校企合作經驗總結

為了完成理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、實踐能力，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養(yǎng)成為能夠主動適應現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質復合型人才，經過校委員會決議通過, 根據期初的教學工作要求,在教務處和招生就業(yè)辦的聯(lián)合組織下, 我校派出了電子專業(yè)、機電專業(yè)、服裝專業(yè)、計算機專業(yè)6個班級近300名學生于2011年3月到6月之間分別到深圳富士康電子有限公司、東莞凱勝服飾有限公司、偉易達電子有限公司、三星機電等多家公司進行了近3到4個月的帶薪頂崗實習工作,這種工學交替校企合作模式在各個專業(yè)大規(guī)模的開展是我校的一次新的探索,同樣也是一個新的創(chuàng)舉，現(xiàn)將實習情況及效果總結如下：

一、校企合作目的需要

生產實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。在生產實習過程中，學校也以培養(yǎng)學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標，培養(yǎng)學生團結合作精神，牢固樹立學生的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。

通過這次生產實習，同學們在生產實際中學到了有關生產產品制作過程中所用到的機器設備的操作及在學校無法學到的實踐知識。在向工人師傅學習的同時也培養(yǎng)了學生艱苦樸素的優(yōu)良作風。在生產實踐中體會到了嚴格地遵守紀律，統(tǒng)一組織及協(xié)調一致是現(xiàn)代化大生產的需要，從而進一步的提高學生的組織觀念。通過生產實習，對培養(yǎng)學生的獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用。

二．校企合作達成任務

1、較全面地了解企業(yè)的基本概況、企業(yè)組織、生產、管理過程；

2、較深入地了解企業(yè)產品生產部門各崗位的職責、崗位要求、專業(yè)技能等相關知識；

3、較詳細地了解企業(yè)的組織管理、企業(yè)文化、產品開發(fā)等方面的知識和運作過程。

4、理論聯(lián)系實踐，學以致用，既使自己的專業(yè)知識與技能有全面的提高，又能為企業(yè)生產經營盡自己的一份力量。

5、積累工作經驗和社會經驗，提高就業(yè)適崗能力。

三．校企合作基本規(guī)范

1、學生在實習企業(yè)實習過程中遵守企業(yè)的各種規(guī)章制度和相應的勞動紀律，沒有無故請假和擅離崗位。

2、學生在實習期間嚴格遵守崗位操作規(guī)程和安全管理制度，避免了工作責任事故和人身安全事故的發(fā)生。

3、學生在實習期間努力工作，積極完成實習單位指定的工作任務，虛心學習，主動、誠懇地向工人師傅、工程技術人員及企業(yè)管理人員求教，刻苦鉆研。

四、校企合作經驗收獲

1、學生綜合素質進一步提高

工學結合不僅能增加學生的實踐鍛煉機會，更重要的是它能使學生切身地感受到真實的工作場景，學到真正的技能，學生經歷了與職業(yè)人之間的溝通，領略了行業(yè)以及崗位的文化氛圍，深化了學生對職業(yè)角色、職業(yè)選擇、職業(yè)實踐的認識，幫助學生很好的進行職業(yè)規(guī)劃。提高了學生的綜合素質，具體有以下幾個方面：

（1）在品德方面。培養(yǎng)了學生的敬業(yè)精神，端正了學習態(tài)度；對工作中的艱辛有了更深的理解，對工作的態(tài)度有了很大的轉變，特別是工作中要堅持，要有耐心和細心。

（2）在知識結構方面。能做到理論聯(lián)系實際，融會貫通各門專業(yè)課的知識，從簡單的識記層面過渡到分析、應用階段。

（3）在工作能力方面。提高了學生適應企業(yè)的綜合能力，不僅實踐技能迅速提升，而且還增強了競爭意識、效益觀念。

2、師資建設進一步深入

建設一支素質優(yōu)良、結構合理、專兼結合、特色鮮明、勇于創(chuàng)新的“雙師型”師資隊伍是推行工學結合，全面提高教學質量，培養(yǎng)高技能人才的重要保證。指導老師在指導學生和走訪企業(yè)時，深入一線，與企事業(yè)單位的業(yè)務能手溝通了信息，了解了本專業(yè)在實踐中的最新發(fā)展變化情況，及時更新了專業(yè)知識信息，了解了企業(yè)用人需求，進一步推進了專業(yè)建設和教學改革。

工學結合不僅能較好地解決實踐教學條件不足的矛盾，更重要的是它能使我們面向整個社會統(tǒng)籌教育資源，充實和優(yōu)化教育資源，改善辦學條件，特別是實訓實踐條件和教師隊伍等方面的條件，增強了人才培養(yǎng)競爭力。

五、實習展望

通過工學結合教學模式的培養(yǎng)，學生的技能水平將比其他模式下的學生有著明顯的優(yōu)勢。工學結合充分利用了企業(yè)的優(yōu)勢資源，避免了機械材料的浪費，更節(jié)約了學校設備經費的投入。學生的實踐內容又與現(xiàn)代化生產直接接軌，從而有利于提高學生在就業(yè)市場上的競爭力。

教務處 2011年8月6日

第四篇：建立校企合作機制

建立校企合作機制，促進科技成果轉化

黨的十九大報告提出，要躋身創(chuàng)新型國家前列的目標，鼓舞人心，催人奮進，特別是要瞄準世界科際前沿，強化基礎研究，實現(xiàn)前瞻性基礎研究，引領性原創(chuàng)成果重大突破，加快建設創(chuàng)新型國家，可見科技創(chuàng)新

在科技強國的戰(zhàn)略下，科技創(chuàng)新已成為企業(yè)提高生產力的戰(zhàn)略支點，然而在現(xiàn)實中，我國高新成果轉化率僅為10%左右，遠低于發(fā)達國家40%的水平。分析其原因主要表現(xiàn)如下：

1.科技成果轉化資金投入不足，投入方式有待創(chuàng)新。

一般而言，科研階段，成果轉化中間階段與產業(yè)化階段的資金投入比大約在1:10:100左右，而我國現(xiàn)階段，由于優(yōu)化科技資源配置的改革在不斷深化中，其經費投入主要集中在科技成果研發(fā)階段，而對科技成果進入市場的中間環(huán)節(jié)投入不足，缺乏相應的機制創(chuàng)新和科技金融平臺的支撐，因此不能滿足科技成果轉化的需要。

2．科技成果轉化供需雙方難以對接，企業(yè)創(chuàng)新能力較弱。

長期以來，我國高校，科研院所與企業(yè)在技術研發(fā)與科技成果轉化環(huán)節(jié)割裂，企業(yè)自身科技成果沉淀較少，自主創(chuàng)新能力弱，尤其中小企業(yè)難以承接、吸納高校，科研院所的科技成果轉化和設備改造工作，此外，鏈接高校、科研院所與企業(yè)技術創(chuàng)新的中間組織和平臺尚未發(fā)揮功能，科技成果轉化供需雙方難以對接。

3．科技成果轉化環(huán)節(jié)不順暢，實現(xiàn)市場化困難。

由于高校，科研院所與企業(yè)缺乏溝通，其科研成果僅限于研發(fā)階段，其對終端市場信號不敏感，即使研發(fā)成功了，也無法及時投入市場，甚至有時其科技成果的轉化落后于市場的變化，不能及時滿足市場需求。

針對以上科技成果轉化存在的問題，其科技成果轉化是涉及到多方面，多領域的系統(tǒng)工程，其轉化過程不僅涉及政府，企業(yè)，大學，科研院所，金融機構等多個創(chuàng)新主體及多個主體之間的協(xié)同運作，同時涉及科研成果從研究開發(fā)，經設計試制到工業(yè)性試驗，并最終成為商品，實現(xiàn)產業(yè)化，因此需要統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調發(fā)展，需重點解決資金問題，創(chuàng)新環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)，著力解決以下問題：

1.堅持把促進科技成果轉化作為科技體制改革的重點，準確定位政府職能。

只有不斷創(chuàng)新，企業(yè)才能不斷進步，國家才能日益強盛，政府應注重引導，充分發(fā)揮市場整合帶動作用，加大統(tǒng)籌協(xié)調力度，以科技成果轉化為主線，進一步加大前沿技術供給的支持力度，為企業(yè)增強創(chuàng)新力提供有力保障。

2.優(yōu)化科技資源配置，大幅度增加對科技成果轉化環(huán)節(jié)的支持力度。

在科技計劃分配中，應合理分配基礎研究，應用性技術研究，科技成果轉化和高新技術產業(yè)化方面的資源，大幅增加對科技成果轉化環(huán)節(jié)的投入力度，運用多種資金投入方式，如無償補助，貸款貼息，償還性資助等，引導和帶動金融和其他社會資本，促進企業(yè)和科研院所的利益機制轉變，提高科技成果的轉化和利用率。

3．建立企業(yè)與高校，科研院所長效合作機制，利于科研成果的及時轉化。

由政府出面，使學校和企業(yè)及時對接，溝通，建立“產學研一體化”的合作機制，要將科研，成果轉化與教學放在同等重要的位置。這樣不僅有利于科研成果的轉化，同時也避免出現(xiàn)高校和科研院所的研究成果落后于市場，不符合市場的需求，無法應用到實際生產和生活當中的尷尬境地。

我公司今年在香坊區(qū)政協(xié)的大力溝通和協(xié)調下，與東北農業(yè)大學動物科學技術學院建立了合作伙伴關系，并成功合作開發(fā)了“不同氨基酸能量水平對肉雞不同生長階段的影響”科研項目，使我公司的飼料產品有了大幅度提高，更加符合市場需求，緊貼市場脈搏，也為公司帶來了良好收益，未來，我公司還會加大科研投入，積極與學校合作，研發(fā)出更多更好的飼料產品服務于廣大養(yǎng)殖戶。

第五篇：機電工程系校企合作協(xié)議書

淄博職業(yè)學院

校企合作協(xié)議書

面向專業(yè)：

年月日

甲方： 淄博職業(yè)學院

乙方：

為適應高等職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，走工學結合的道路，培養(yǎng)

具有高素質的現(xiàn)代化建設人才，本著自愿、互惠互利的原則，甲乙雙方經協(xié)商決定校企合作項目。現(xiàn)就有關事項達成如下協(xié)議：

一、合作內容:

1.雙方共同合作開辦專業(yè)，定向為乙方培養(yǎng)、輸送、儲備

初級、中級專業(yè)人才。并對外掛牌：淄博職業(yè)學院實習基地。

2.乙方接納甲方名學生（其中男生人、女生人）。流

失的學生由甲方酌情補充。甲方派出名指導教師，協(xié)助乙方共同管理實習學生。

3.乙方根據自身用人計劃和實際崗位需求，為學生提供實習崗位

和制定學生學習計劃，甲方和乙方盡量使學生所學專業(yè)與企業(yè)實際需求貼近或相符，使企業(yè)用人標準和教育標準銜接。

4.學生在乙方企業(yè)的實習、考核內容如下：崗位技術能力、專業(yè)

理論知識、動手能力、溝通能力、接受能力、協(xié)調能力、團隊合作能力、理解能力、自學能力、壓力解決能力、環(huán)境適應能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、工作效率、工作品質、工作態(tài)度、衛(wèi)生習慣、服飾儀表、工作紀律、出勤狀況、計劃能力、崗位突發(fā)事件的處理能力、完成生

產任務的能力等等。學生實踐考核內容，作為能力測評，計入學生個人畢業(yè)分數。

5.實習結束后，畢業(yè)生通過甲乙雙方的能力測評，合格者可與乙

方（企業(yè)）簽訂就業(yè)協(xié)議。不合格者將續(xù)讀或繼續(xù)實習，或由甲乙雙方另行處理（具體協(xié)商)。乙方意向留用學生80%以上（雙向選擇）。

6.雙方共同進行技術方面的合作

7.其他合作項目：

二.乙方參與甲方專業(yè)建設，派技術人員參加專業(yè)建設研討會。

三、雙方職責

（一）甲方職責

1．選派優(yōu)秀教師參與合作項目。聘任乙方人員為實習指導教師、技術指導。

2．甲方到乙方實習時需提前2周與乙方聯(lián)系，以便乙方安排

落實。

3．制定工作開展計劃，確定工作內容。

4．與乙方協(xié)商確定合作協(xié)議的終止或延續(xù)。

5．向乙方推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，乙方招聘錄用人員時優(yōu)先考慮。

（二）乙方職責

1．選派思想素質好、業(yè)務能力強的人擔任實習指導人員、技術

人員，與甲方協(xié)商后確定聘用人員。

2．指導、管理實習學生的業(yè)務和紀律。

3．與甲方協(xié)議確定實習內容、合作項目。

4．提供必要的實習條件，如因非人為因素不能在規(guī)定時間實施完成實習任務時，需提前1 周通知甲方，以便甲方對學生的整個教學工作做出統(tǒng)一安排。

5．制定實習生具體實習方案。可向甲方提出具體工作建議。

四、本協(xié)議有效期年，若有未盡事宜，由甲、乙雙方共同協(xié)商確定。

五、本協(xié)議一式四份，甲、乙雙方各執(zhí)二份，自雙方代表簽字之日起生效。

甲方：淄博職業(yè)學院乙方：

負責人：負責人：

單位簽章單位簽章

年月日年月日