第一篇：土地湖中學89班數學科積分獎勵機制

土地湖中學89班數學科積分獎勵機制

一、建立積分獎勵系統的目的：

通過積分獲獎的方法鼓勵同學們認真思考、勤于練習、團結合作、互相幫助、共同進步！

二、積分獎勵系統的兌獎方案：

根據《你追我趕看誰最棒積分獎勵制度》對每位同學進行公平、公正、公開的評分、統計、張貼，各位同學給自己確定獎勵的目標（獎品），根據累計得分的高與低來獲得不同的獎品，最低兌獎分數為50分。

三、積分獎勵系統的操作流程：

1、由各學習小組的組長負責按制度每天如實記載本組每位同學的得分情況。

2、科代表負責監督與督促組長的記載，并每周對全班同學的得分進行統計予以公布。

3、科代表協助老師完成同學的兌獎。

你追我趕看誰最棒積分獎勵制度

一、作業完成：

1、家作獎：家庭作業完成的數量與質量符合老師的要求加2分；特別優秀的加4分；家庭作業認真更正且優秀的加1分；沒有更正的則扣1分。

2、課作獎：課堂作業及時完成，數量與質量符合老師的要求加2分；特別優秀的加4分；家庭作業認真更正且優秀的加1分；沒有更正的則扣1分。

3、課外獎：鼓勵同學們在完成老師布置的作業之外做課外練習，每做完一個作業本加120分。

（作業杜絕抄襲，凡抄襲的不僅不與加分，還要給與扣分）

二、課堂展示：

1、展示獎：上課積極思考，認真展示的同學每次加2分。

2、傾聽獎：其他同學展示時認真傾聽，并能給與合理中肯的評定的加2分。

3、質疑獎：向同學提出有深度的問題的加2分。

三、檢測評估：

1、達標獎：每次檢測，達60分以上的加2分，90分以上加5分，100分的加20分；

2、進步獎：每次檢測成績有進步的同學，成績較上次檢測進步幾分就加幾分，退步幾分就扣幾分 ；

3、穩定獎：每次檢測成績能穩定在5分左右加2分。

四、共同進步：

1、協作獎：以合作學習小組為單位，在檢測中成績居前兩名的小組每人加3分，小組長加10分。

2、雷鋒獎：每位成績優秀的同學確定1-2名成績較后的同學為合作伙伴，在每次檢測中，合作伙伴的進步獎得幾分則該同學加幾分，若退步了視情況扣分。

3、比拼獎：在每次檢測中，若平均成績、合格成績、優秀成績等超過了90班，每位同學加2分，科代表加10分。

五、組長與科代表：

責任獎：科代表與組長工作盡職盡責，獲同學和老師認可，每周加3-6分。

第二篇：5.積分兌換獎勵機制

積分兌換獎勵機制

一、意義

促進孩子學習積極性，有助于老師對其各方面調控。

二、實施方法

每隊團體用積分兌換小標志再兌換種子土地并種植莊稼，最終以果樹豐收最好隊為獲勝。

三、具體實施措施

1、班級人員分配：一般 6人一小隊（老師可按按照班級人數自行設定），每隊選出小隊長并定好隊名。

2、墻面劃分區域：在教室墻壁上為各隊選定區域，貼上隊名，這就成為此隊專屬莊稼區域。

3、各小隊積得一定小標志就可在自己所屬區域開墾土地，種植莊稼。為了便于操作，評比，我們選擇蘋果樹種植。（老師可以自行選擇選擇不同農作物）

4、為了切實有效促進孩子積極性，可以隔一段時間進行一次莊稼評比，獎勵莊稼最好隊團體獎，還可以獎勵積分高者個人獎；到期末進行最終評比，團體獎、個人獎等。

四、積分兌換要求

1、上課表現好、作業完成好、作文優秀、好人好事等，都可以依情況給積分，個人得5積分就可獲得1個小標志，團隊5個小標志就可以兌換種子或土地等。

2、老師準備一個積分兌換記錄本，已經兌換的積分和標志老師要及時記錄下來。（注意的是學生要把已經兌換過的積分完整的保留，個人還可以用積分兌換禮物）

五、積分兌換莊稼方法

1、首先用5個積分兌換1個小標志，再用5個小標志兌換1塊土地。

2、有了土地后，可以用5個小標志兌換1個種子

3、種子種下后，可以用5個小標志兌換發芽

4、種子發芽后，可以用5個小標志兌換長枝干綠葉

5、果樹長了枝干綠葉后，可以用5個小標志兌換開1朵花（每5個小標志就可以兌換開1朵花）

6、果樹開花后，可以用5個小標志兌換結1個蘋果

7、注意的是，蘋果樹長枝干綠葉后就可以多開花，多結果，但是1朵花只能結1個蘋果。

六、積分兌換禮物方法

1、個人積分兌換：20積分兌換1支圓珠筆

20—35積分兌換1個筆記本 35—50積分兌換1個小玩具 50—70積分兌換1支鋼筆 70—100積分兌換稀奇玩具 100以上積分兌換神秘大禮物

2、團隊積分兌換：100—150積分每人送1支棒棒糖

150—200積分每人送1支中性筆，200積分以上每人送1個筆記本。

第三篇：土地湖中學全校家長會發言材料2014

職校招生工作動員會表態發言稿

土地湖中學 蔡明德

各位領導、同仁：

大家好！

一年一度的暑假即將來臨，我們也將迎來一個新工作的開始——招生。結合我校的實際，我們將主要做好如下幾方面的工作：

1、修定好切實可行的職高勸學走訪方案；確定班主任與行政責、權、利的統一；

2、召開好全體教師會，統一思想，嚴明紀律，形成合力。

3、召開好全體招生人員會，明確任務，層層落實。

4、組織學生到幾所職校實地考察，親身感受。

5、開好學生會，讓學生了解讀職高的三大優勢，搞好分流指導工作。

6、招生成員提前掌握黨的政策和各職校的特色，為正確引導學生打下基礎。

7、招生成員提前進入各班，各家各戶，目的有兩個，其一是讓學生喜歡你，其二是讓家長信任你。

8、提前進行職校招生技能培訓，學以致用。

9、搞好外圍的文化宣傳工作。如懸掛宣傳橫幅，懸掛職專近幾年的高考升學率，懸掛職高生就業好的典型等。

10、抓好招生的幾個關鍵的時間段，打好幾個攻堅戰。中考結束后，老師們就應該積極主動地投入到招生工作中去。歷來暑期招生最基本會有三個階段：

第一段階：中考后到6月底。這一階段力求對所有學生都進行一次全面招生宣傳。了解學生及家長的初步讀書意向和家庭情況。這一階段要求老師不松勁，不怕苦。比外地學校招生老師早到，（很多家長和學生都有先入為主的思想）。盡量動員更多的學生來校培訓。

第二階段：中考成績出來前后。老師們在分數線劃定后，要及時弄清學生動向，防止學生反彈，再次動員沒上線的學生就讀職校。

第三階段：8月中下旬。除加大招生宣傳工作外，重點就是接送學生到校入學。

11、充分的利用好各種關系，搞好招生工作。（如，親戚、朋友、村干部、職校老師、職校學生、本校的排頭兵等）

12、做好職校就讀學生的穩定工作。平時不間斷，集中有行動。

以上所述，僅為我校工作的思路，不當之處，敬請在坐各位斧正。去年先進的獎牌我們已經捧回，相信經過我土地湖人的共同努力，再次捧回先進的獎牌不會是夢想！

2014-5-13

第四篇：張百灣中學班級獎勵機制

張百灣中學七年一班獎勵機制

學習優勝獎

凡在月考、期中、期末考試中成績位于前六名者，分別設一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名，分別給予相應的精神和物質獎勵。

學習進步獎

凡在月考、期中、期末考試中前五名同學每進步一名、六至十名同學每進步二名、十一至十五名同學每進步三名、十六至二十名同學每進步四名、二十一至二十六名同學每進步五名，分別予以“學習進步獎”，給予相應的精神和物質獎勵。

學科進步獎

凡在月考、期中、期末考試中，該科成績在110---120分之間提高3分，在100---110分之間提高5分，在90---100分之間提高7分，在80---90分之間提高10分，在70---80分之間提高15分，在50---70分之間提高20分，在50分以下提高30分，均予以“學科進步獎”，給予相應的精神和物質獎勵。

道德品質優勝獎

凡在月考、期中、期末考試后，班級量化總分位居前五名者，分別授予“道德品質優勝獎”，給予相應的精神和物質獎勵。

注：凡是在考試中違紀或作弊者，量化成績位于班級后三名者或量化成績扣除到20分（包含20分）以上者，取消評獎資格。

第五篇：土地湖中學2012年上學期教研工作計劃

土地湖中學2012年下學期教研工作計劃

以提高學生素質為目標，結合本校實際，從基礎教研課題著手，大力推進課堂教學改革，不斷探索教學規律，改進教學方法，更新教學手段，逐步建立科學的高效的課堂教學結構和教育模式。

一、組織機構 組 長：蔡明德 副組長：秦應蘭

組 員：鄭 璐 肖 江 陳燦煒 文 藝 龍 玲

二、情況分析：

1、教師情況：

本校有教師35人，均有大專以上學歷，其中，本科畢業18人.師資隊伍結構好，后備力量去強，這些教師工作負責，尤其是李伯年、郭琴、李順民、鄭璐、張海燕、周衛鋒、文藝、章海霞、何宏光、倪艷紅、楊愛民、龍玲等老師。這就為教研活動的深入開展提供了有利的保證。

不過也應該看到部分教師沒有接受系統的課改訓練，平時缺少學習計劃，所以整體教研能力不強。

2、教學設備情況：

本校共有6個教學班，144名學生，實驗室配套設施成就，信息設備嚴重不足；音、體、美器材缺乏等。

三、教研活動安排：

第一階段：磨課階段，要求全員上好一堂課改課。時間：9月份； 對象：全體教師。

1.要求每位課改教師上好一堂面向全校教師的“示范課”。2.經驗總結及反思。學校要求，各課改教師要認真撰寫好自己的課改工作經驗總結或課改工作反思，并用A4紙打印，上交教導處。

3.為了更好地理解、掌握課改理念、新課堂教學的組織，要求每位教師在加強對課改理論知識，業務學習的同時，必須多次深入課改課堂，聽課、評議不能少于10次。

第二階段：開展優質課改課比武活動。時間：9月份下旬——11月中旬；

對象：經過第一輪校園課改選拔出來的10名教師。

1.由各教研組組織，評選推薦本組2名優秀教師參加校園內第二輪課改比武。

2.要求凡沒有上課任務的教師盡量多的聽評課，達到提升課改水平的能力。

第三階段：總結提升。時間：12月中旬。對象：全體教師。

在前面 “過關”“反思”、“學習” “示范”、的基礎之上，由各教研組組織，確定各科不同課型教學模式的論壇。組織有經驗的、教學能力突出的課改教師撰寫好各個不同角度的課改經驗材料，并組織全體教師進行學習，為下學期的全面推廣打下基礎。

第四階段。學校課改工作總結及反思。時間：12月上旬。

針對本學期課改工作情況，學校課改工作小組認真總結本學期課改工作經驗及對工作存在的問題進行深刻反思，寫好課改工作總結報告。

2012年9月1日