第一篇：語文園地三

語文園地三

學習目標 1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。2．讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

3．繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。學習反思 教學重難點 1．讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。2．學會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。學習準備 影視片中的“勸說”片斷錄像課時安排 3課時學習過程 第一課時

一、揭示課題，了解意義

1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。播放錄像前，先說明當時的具體情況。

2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1、在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。

教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2、學生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。（1）學生說明當時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評議。小組交流 自由組合交流班級展示 輪流上講臺表演

反饋練習提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。第二課時

學習過程

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

班級展示 引導學生積極發(fā)言，踴躍說出自己的想法。反饋練習選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。拓展延伸

各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿第三課時 學習反思 學習過程

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學生自由準備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。

3、師生共同評議。評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿

1、學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點：

①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。

②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。

班級展示 點名大膽宣讀自己的發(fā)言稿

反饋練習課堂交流、評議。

拓展延伸

嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

小學五年級下學期語文第三單元試卷

班級：姓名：分數(shù)：

一、我會寫。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言竟如此奇妙。

二、我的積累。

1、我會查字典。

“楚王想侮（wǔ）辱晏子”這句話中的“侮”字，用音序查字法先查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法先查（）部，再查（）畫。“侮”我會組詞（）、（）。

2、我會讀拼音寫詞語。

wēifēngdàozéiǎixiǎogānjú

3、我會把詞語補充完整。

不（）代價了（）指掌安（）樂業(yè) 面不（）色完好（）（）（）（）腦汁

4、在全對的一組后面打“√”。

悔辱 威風 矮小 冷笑（）陪同 規(guī)矩 招侍 出息（）大臣 柑橘 盜賊 取笑（）解釋 造詣 囚犯 臘燭（）

5、我會在正確讀音下打“＿”。

造詣（yì zhǐ）盜賊（zhéizéi）說謊（fǎnghuǎng）淮南（huáifái）

6、我會把下列對聯(lián)寫完整。

（1）地滿紅花紅滿地，（）。（2）（），三秋九月，中秋八月之中。（3）翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，（）。（4）池邊柳樹（）。

7、假如你看到自己的班級因為小強隨手亂丟果皮被扣分，你會對他說：（）。

8、我會選詞填空

強盛尊重欺騙侮辱威風

祖國貧窮落后時，外國人常在華僑面前耍（），有時甚至（）他們；如今祖國（）了，華僑挺直了腰桿，得到了（）。

9、我來做句子

（1）楚王說：“實話實說，我不生氣?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

（2）一位老人在生死關(guān)頭，舍己為人，他的心靈多么高尚啊。（改為反問句）

（3）大雪很快地覆蓋了軍處長的身體。（縮句）

（4）（）西瓜（）躺在（）地上。（擴句）（5）大象的耳朵拍到了人的肩膀。（改為比喻句）

三、我的閱讀感悟

1、按原文填空。

（1）梁國楊氏之子九歲。

（2）兒應(yīng)聲答曰：“”。

2、我最近讀了一本課外書，現(xiàn)在來做一張讀書卡片。時 間 書名 作 者 主人公 讀后我想說

（二）感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞。”

女教師走到小道格拉斯一個皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎

這是你的手老師孩子小聲答道

她回想起來了，在放學后，他常常拉著他黏糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個人都有要感謝的，其中既有物質(zhì)上的給予，也包括精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可他的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、在文中找出一句話做題目。（）

2、給5、6段加上合適的標點符號。

3、女教師讓孩子們以（）為內(nèi)容畫一幅畫。

4、用“”畫出你體會最深的句子。

5、根據(jù)短文內(nèi)容提出一個有價值的問題。

第二篇：語文園地三

《語文園地三》教學設(shè)計

學習目標

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。我的發(fā)現(xiàn) 教學流程：

一、談話導入

這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

1、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？

3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽--

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀--點評--再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

展示臺

1、過渡：這單元的學習即將結(jié)束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話--精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。

口語交際

學習目標：

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

教學準備

課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

表演所需的道具、音樂。

教學過程:

一、談話導入：

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

走進“大看臺”

上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

1、一進“大看臺”

a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

2、二近大看臺

a創(chuàng)設(shè)情景：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

編寫動物童話故事（習作指導）

教學目標：

1、能展開豐富的想象編童話故事

2、學生圍繞童話寫作的要求，結(jié)合自己看過的童話，發(fā)揮想象，敞開心扉，表現(xiàn)自我，寫自己喜歡的童話。把故事情節(jié)寫得生動有趣。

3、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。

一、本次習作寫什么呢？

小朋友，這次習作要求寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，們一起來看看吧 ——

我們已經(jīng)讀過不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。先想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

（現(xiàn)在，清楚了吧，本次習作的內(nèi)容是——編寫動物童話故事）

（一）、翻開書看本次習作的要求有三點： 1．本次習作的題材是童話。

2．本次習作內(nèi)容的主人公選擇是一種動物或多種動物。3．發(fā)揮想象力，想象動物之間可能會發(fā)生的事。

（二）、確定自己要寫的內(nèi)容：

親愛的小朋友們，你聽過《聰明的大公雞》的故事嗎？“公雞在路上遇見了狼，狼想吃掉公雞，假意稱公雞為‘好朋友’，還裝作關(guān)心的樣子問：‘你上哪去？’顯然是在套近乎，同時也寫出了狼的狡猾。公雞識破了狼的詭計，并掌握了狼怕狗的弱點，聲稱與兩只狗（在后面）去看朋友，把狼嚇跑了?！边€有《小馬過河》、《小蝌蚪找媽媽》、《濫竽充數(shù)》、《會搖尾巴的狼》??這些形式多樣的故事不僅讀著有趣、生動、形象，還給我們學習生活以啟迪。有的小朋友迫不及待地說了，這些故事都是童話。

是的！這些都是童話。那么童話是什么呢？了解這點很重要。童話是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，文章多數(shù)采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來編寫一些奇異、特別的故事情節(jié)。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風??

我們這次所要寫的童話也是屬于這樣的童話形式。你準備選擇哪一種動物或幾種動物來寫呢？

二、本次習作怎么寫？

（一）打開思路，注意方式

1、我們常見的有兩類：第一類是“擬人體”，這類童話主要是把動物、植物以及無生命的事物當作人來寫，它們跟人一樣會說話、會思考。如我們以前曾經(jīng)聽過的《小馬過河》、《葉公好龍》等故事都屬于著一種；第二類是“超人體”。這類童話中的人物有特殊的本領(lǐng)。如《神筆馬良》中的馬良，他有一支神筆，可以為窮人畫牛，可以畫大海和狂風，埋葬貪官。在這里，馬良就具有超人的本領(lǐng)。

那么童話故事都是假的嗎？

童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都來源于現(xiàn)實生活，是我們現(xiàn)實生活的一種反映。童話故事一般運用夸張和擬人化手法，并按照一定的故事情節(jié)展開的，造成濃烈的幻想氛圍，似幻猶真。

寫童話故事首先要有豐富的幻想。為了使文章生動活潑，打動人心，常需要想象。有了想象力，眼前的一切就會活起來，動起來，現(xiàn)出勃勃生機，給人以極大的感染。我們可以賦予動物“擬人”或“超人”的特征。寫“動物童話故事”可展開大膽想象，使動物擬人化或超人化，這樣的“動物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表達我們想要表達的思想感情。童話帶有濃厚的幻想色彩，我們要能根據(jù)自己的某種愿望或思想展開豐富、大膽甚至夸張的想象，構(gòu)思出一個完整故事來，而能讓別人讀了這個故事也能感悟到你想表達的這個愿望或思想。如《賣火柴的小女孩》這篇童話中多處描寫了幻想：火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶，作者運用了豐富的想象進行的虛構(gòu)。

“動物童話故事”與其它童話故事一樣，在描寫過程中要傾注作者自己的感情。這是文章成敗的另一個關(guān)鍵所在。我們要注意故事的完整性和情節(jié)的曲折性。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個主題思想，并構(gòu)思好一個完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動人。“一波三折”、“一擊三嘆”才會令人回味無窮。我們在寫童話或寓言故事時，要把事情敘述得波瀾曲折，也要像《神筆馬良》那樣，從“夢中得到神筆”—“用神筆為百姓服務(wù)”—“用神筆逃離并懲治貪官”，對情節(jié)進行巧妙的安排，必然能引人入勝。當然，我們在寫童話的時候，還應(yīng)該要注意：通過童話故事的描述，啟迪人們的思維，對大伙進行思想教育。

這些都弄清楚了，我們就可以開始動筆了。

（二）學習課文，借鑒方法

老師相信小朋友們一定讀過很多童話故事，比如：拇指姑娘、丑小鴨、賣火柴的小姑娘??也有小朋友還讀過《安徒生童話》、《格林童話》、《鄭淵潔的童話》??但是，現(xiàn)在要你們自己寫童話，首先要注意什么呢？

首先要想好他們之間發(fā)生了什么事情，然后圍繞這件事情組織語言。他們到底發(fā)生什么事情呢？也就是要按事情發(fā)展的順序來記敘童話故事，《獅子和鹿》就是一個典型的例子：課文先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。在這個敘事的過程中，鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文的重點： 他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”??鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“哎，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的角和腿又有了怎樣情況發(fā)生呢？

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面??鹿的角卻被樹枝掛住了。??眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。

當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，生動有趣地展示了故事內(nèi)容。

明白了吧！在寫童話的時候，我們首先要先想好故事的情節(jié)，安排好故事的發(fā)展順序。

為了使童話故事更加得生動、有趣，我們在描寫的時候還要注意通過童話故事中的主人公的對話來展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展。比如《陶罐和鐵罐》中鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對話中充分展現(xiàn)： “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐子傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神色。

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??”

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?/p>

“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理會鐵罐。從上面的內(nèi)容上，我們可以看出陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣，體會了他們不同的內(nèi)心活動。比如：通過“你敢碰我嗎？”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！” 可以看出鐵罐的自以為是，傲慢無理。通過“不敢，鐵罐兄弟?！薄昂伪剡@樣說呢？我們還是和睦相處吧”可以看到陶罐的謙讓寬容。

當然，文章為了更好地表達出鐵罐子和陶罐子的特點，具體、生動的神態(tài)、動作描寫，也使它們兩者各自的形象更加鮮明突出。

這就是抓住細節(jié)來進行描寫！童話是否將故事的情節(jié)寫出來就可以了呢？不是的！將故事情節(jié)按照一定的順序描寫出來還不夠，我們還要注意童話作為一種反映生活的形式，目的是啟迪人們的思維，對大伙進行思想教育。這個在前面我特別說到了。

《獅子和鹿》、《陶罐和鐵罐》兩篇課有一個共同之處：通過童話故事的敘述，告訴我們一個道理。兩篇課文告訴我們要學會全面地看問題，正確對待自己和別人；表達方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。

所以，有關(guān)動物的童話故事的習作，我們一定要注意三個方面：1．寫童話故事，首先要有豐富的幻想。2．寫童話故事，要有曲折動人的情節(jié)。3．寫童話故事，要有啟迪和教育意義。將這三點有機地融合在我們的作文中，一定會吸引讀者閱讀我們的童話故事的。

拿我們要寫的這篇習作來說，應(yīng)該怎么來列提綱呢？ 動物童話故事（提綱）開頭：動物童話故事主人公的大致介紹（主要說明主人公的生活狀況以及環(huán)境情況的點滴介紹）

中間：

1．動物（們）故事的起因

2．動物（們）故事的過程（特別注意情節(jié)的“一波三折”）

3．動物（們）故事的結(jié)果

結(jié)尾：動物童話故事給我們帶來的啟發(fā)（主要是說明的一個道理）

第三篇：語文園地三

《語文園地三》

學習目標

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)同學創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)同學創(chuàng)作的欲望，為同學創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。課前準備

課前有關(guān)童話的資料。

激趣導入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在俺們每個人的身邊，今天就讓俺們一起走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來風

1、課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班交流。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點評——再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓俺們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的此岸。

展示臺

1、過渡：這單元的學習即將結(jié)束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習效果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學習效果。

3、組織觀賞學習效果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“生長記錄袋”

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。

口語交際.習作

學習目標

在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。

在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

教學準備

課前準備好自編故事、合作扮演的童話及童話故事。

扮演所需的道具、音樂。

教學過程

引言

濃濃的童話情讓俺們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓俺們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給俺們的快樂吧！

走進“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓俺們開始吧！

同學準備

1、一進“大看臺”

a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自身的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，扮演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

2、二近大看臺

a創(chuàng)設(shè)情景：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位扮演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲

第四篇：語文園地三

語文園地

一、交流中的發(fā)現(xiàn)

1．觀察的方法：正確選擇。

A．細致觀察法

B．連續(xù)觀察法

C．實驗觀察法

(1)牽?；ㄩ_了！花形像個喇叭，紅紅的，白白的，真是風姿嫵媚，一朵一個姿態(tài)。()

(2)媽媽給了我三個蒜瓣，讓我把它養(yǎng)成小蒜苗。我給它澆上水，一天天地觀察。()

(3)我開始觀察含羞草，只見含羞草有一根細繩子似的主莖，主莖上有許多的分莖，每根分莖上有許多的小葉子。我不由得摸了一下葉子，葉子折向分莖，而分莖呢？卷向主莖。我心想：含羞草的葉子為什么要收呢？()

2．從上面的語段中我發(fā)現(xiàn)，根據(jù)事物的不同情況我們可以選擇不同的觀察方法。我們在觀察中，不但可以用眼睛看，而且可以用__________，用________想。

二、詞句段運用

1．寫出動物的家，不能重復，并仿寫。

鳥______　　豬______　　牛______

虎______　　鼠______　　魚______

我還會仿寫三個：_____________________________________。

2．比較句子，說說你覺得哪個句子好，為什么。

A．黎明的時候，雨突然大了。

B．黎明的時候，雨突然大了。像潑。

我覺得______句好，因為_____________________________________________________________________________________。

A．這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了。

B．這腰鼓，使冰冷的空氣變得燥熱了。

我覺得______句好，因為_____________________________________________________________________________________。

3．我會讓句子的意思表達得更準確。

我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。

________________________________________________________________________________________________________________

三、我會積累

1．補充句子。

(1)八月里來__________________________________，雁兒腳上__________________________________。

(2)八月暖，__________，十月還有_________________。

(3)____________________________________，秋霜早。

2．我會靈活運用學過的氣象諺語。

(1)寒假結(jié)束后，我們迎來了新的學期。來到學校，有的同學脫下了厚厚的棉衣，穿上了薄薄的外套。有的同學還是裹著羽絨服，這真是___________________________________________________________________________________________________________。

(2)秋天來了，接二連三地下了幾場雨。奶奶邊給小華加衣服，邊叮囑著：“______________________________________________________________________________________________________”。

(3)國慶節(jié)，小妹妹不知道從哪里找來一把羽毛扇，輕輕地給自己扇風。媽媽走過去，對她說：“________________________________________________________________________，這樣下去，你會感冒的。”

四、聽讀短文《小松鼠》，完成練習

1．文章從____________、______________、______________等方面寫了小松鼠的外貌。

2．文章從______________、__________________________兩個方面寫了小松鼠的生活習性。

語文園地

一、1.(1)A(2)B(3)C

2．耳朵聽　心

二、1.巢　圈　棚　穴　洞　塘　雞窩、蟻穴、羊圈

2．B　它能讓人感受到雨實在很大

A　“立即”強調(diào)了速度快，突出了腰鼓的熱烈、奔放及影響之大

3．示例：我覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

三、1.(1)雁門開　帶霜來

(2)九月溫　小陽春

(3)夏雨少

2．(1)二八月，亂穿衣

(2)一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉

(3)立了秋，把扇丟

四、1.面孔　眼睛　耳朵

2．吃飯有趣　睡覺警惕

附聽讀短文：小松鼠

今天，我高高興興地回家看見了兩只可愛的小松鼠。它們那玲瓏的小面孔上長著一雙圓溜溜的小眼睛和一對三角形的小耳朵。它倆全身灰灰的，但有幾條白色的花紋。小松鼠吃飯時很有趣，它們直起上半身坐著，把食物拿在手中，送進嘴里。吃玉米時，它們可是手腳并用，把玉米粒拿下來一粒一粒慢慢吃，還只吃肉不吃皮。小松鼠睡覺時就更有趣了，它們一個像小狗一樣趴著，一個像小刺猬一樣蜷著。你走過去只要發(fā)出一點聲音它們便會立即醒來?！八鼈兙栊哉娓?！”我這樣對媽媽說。媽媽說：“因為大自然是一個適者生存的地方。小松鼠如果不提高警惕就會被吃掉的。”“那小松鼠豈不是不能睡好覺？它們真可憐！”媽媽淡淡一笑。

第五篇：語文園地三

語文園地三

帶

戴

進

近

金

今

坐

做

黃()

()車

()出

()路

()天

()工

遠()

愛()

(1)烏云　　晚霞　　白云　　天空

(2)雨點　　雪花　　冰雹　　大風

(3)河流　　湖泊　　海洋　　峽谷

()()爭艷　　花()柳()()()叮咚

()物復()

()()滿園

含苞()()

()()爭鳴

()回()地

()()融化

上面的詞語都是描寫______季的，從描寫這個季節(jié)的四字詞語中選擇一個寫一句話。__________________________________________________________________________________

________

(1)這首詩的作者是______________。

(2)詩中的“蓬頭稚子”是個______的孩子。

A．沒有禮貌

B．貪玩

C．專心垂釣、天真可愛

(1)王二小是____________。他把__________帶進了__________的埋伏圈。

(2)從短文中，我們知道王二小是個__________的孩子。

班級圖書角要掛一條告誡同學們的標語，你會選哪一項？(填序號)()

①書籍是人類進步的階梯。

②樹無根不長，人無信不立。

豐富多彩的社團活動開始了。小朋友們有的________，有的________，有的________，有的__________……其中，我最喜歡________，因為______________________________________________________。

參考答案：

語文園地三

1．2．金　今　坐　做　進　近　帶　戴

3．(1)(2)(3)

4．百　花　紅　綠　泉　水　萬　蘇　春　色　欲

放　百　鳥

春　大　雪　水　春　春天到了，花園里百花爭艷。

5．路人借問　招手　怕得魚驚不應(yīng)人

(1)胡令能(2)C

6．(1)兒童團員　敵人　八路軍

(2)勇敢、聰明

7．①

8．畫畫　上網(wǎng)　打羽毛球　踢足球

上網(wǎng)

我可以從網(wǎng)上學到很多有用的知識