第一篇：【文彥南文一瑀】發現教室天地寬——以“我是黃材小導游”語文綜合實踐活動為例

發現教室天地寬

——以“我是黃材小導游”語文綜合實踐活動為例

文彥南 文一瑀

摘要：2013年4月19日至今筆者指導黃材中小61班學生有效閱讀兒童文學、科普書籍，為孩子們打開一個溫暖而美好的世界，引導學生分組開展富有創意的“我是黃材小導游”語文綜合實踐活動，同學們動手動腦，嘗試探索，學會發現，在有趣活動基礎上進行有效的寫作。活動開展以來，同學們爭做小行動者、小觀察者、小體驗者、小思考者、小發現者，他們的閱讀能力、口語交際能力、習作能力、實踐動手及創新能力、組織能力得到了長足進步。活動內容很豐富、很有層次感、很有地域特色，寓教于游樂，效果良好。

關鍵詞 ：黃材 小導游 有效閱讀 有趣活動 有效寫作

我是黃材小導游

4月19日至今筆者帶領黃材中小61班學生深入開展“我是黃材小導游”綜合實踐活動。同學們擬定了12個子活動項目：搜集家中的舊照片，寫出照片背后的故事；搜集家中棄臵的舊餐具、舊家具、舊農具等古董，介紹其工藝、功用、發生的故事；搜集黃材民情風俗資料；介紹黃材物產；介紹黃材美食；搜集黃材名人故事或名人在黃材的故事；研究黃材姜姓的歷史與現狀；編寫炭河里青銅文化博物館、千佛洞、石林公園、天紫漂流、三福門森林公園、龍泉漂流、青羊湖、石獅庵、青羊古鎮八景（十二景）、溈山密印寺、何叔衡故居、謝覺哉故居、官山張浚張栻墓、唐宰相裴休墓、宋狀元易祓故里、溈山漂流解說詞；介紹黃材的超市、飯店、旅館；請導游學校老師培訓小導游；請寧鄉縣旅游協會專家指導小導游工作；與溈山風景區管委會聯系做黃材景點紅領巾小導游。同學們根據自己的興趣、資源分9個小組搜集資料、撰寫實踐活動總結報告，舉辦圖片展，開展小導游培訓及競賽活動，爭當黃材小導游，爭做黃材旅游形象小天使。

一、二小組首先商定鑒定鄉鎮文物的標準：縣級（含）以上文物外的文物；被官方忽略的非物質文化遺產如黃材美女教、梅山教、儺神教、薩滿教；有紀念意義的文物；有故事的文物；有黃材地域特色的文物；有趣的文物；黃材民間收藏的文物。然后把調查發現的文物拍成照片或畫成畫，寫作幾十到幾百字的介紹 1

性文字，撰寫《黃材鄉鎮級文物調查報告》。舉辦一個黃材鄉鎮級文物圖片展。邀請寧鄉縣文物管理所專家鑒定黃材鄉鎮級文物，爭取把確有價值的文物提升為縣級以上文物保護單位或非物質文化遺產。

三小組通過查閱黃材史志、走訪老人，編輯整理了《黃材婚喪、生兒、生日、節慶習俗》。劉雯琦同學寫的《打招呼》寫了黃材人司空見慣的日常生活交往活動，寫了大家都沒有寫到的民風民俗，有所發現。其實，黃材姜姓從羌地遷徙而來，一定還有些隱匿的羌人習俗可以挖掘，如羌人圖騰青羊，青羊鋪、青羊鎮、青羊湖里一定還藏著什么密碼等待筆者去一探究竟。

四小組寫《黃材的物產》，擬了大題目外，還擬了幾個小題目：《青羊》《中華鱘》《香干子》《腐乳》《紅薯粉》《高粱粑粑》《祖塔干魚》《臘肉》《壇子菜》《獼猴桃》《南瓜蘋果》。同學們自己擬題寫自己想寫的的黃材物產，寫出物產的特點、功用、生產流程。有的側重介紹綠色生態有機農產品、土特產和有趣有收藏饋贈意義的旅游紀念品，有的寫自己研發的旅游紀念品，著重介紹其特點、功用、生產工藝，突出“人無我有，人有我優，人優我特”。

五小組的同學們走進廚房、走近餐桌，學習欣賞家人的廚藝，品嘗私家美食，流注筆端，成就一組“吃在黃材”習作。紅燒肉、糖醋排骨、辣椒炒肉、紅燒豬蹄、酸辣魚頭、清蒸鯽魚、香干炒肉、紅薯粉燉鱔魚、醋溜土豆絲、荷包蛋、超級燒雞、靚麗雞湯、清蒸水餃、蒿子粑粑、粽子、甜酒沖蛋……黃材風味盡在農家。

六小組通過上網、閱讀黃材史志搜集黃材名人和名人在黃材的故事，同學們收集到了黃材姜姓始祖唐御史流光公、共和國開國上將、政工英才甘泗淇（原名姜鳳威）、寧鄉四髯之一姜夢周、教育家姜國仁、黃唐起義發起者姜亞勛的故事以及毛澤東游學溈山密印寺途徑黃材、劉少奇視察黃材水庫（青羊湖）的故事。同學們纏著老人、父母講講美麗的黃材美麗的民間傳說、民間趣聞、民間故事、本家的故事，或者寫寫身邊的故事大王、笑話大王、家人的趣事。題目自擬，只要是與筆者黃材有關的好聽的故事都可以寫。再開個故事會，看誰的故事更富有童趣。筆者搜集了甘泗淇將軍夫婦的故事《上將丈夫少將妻——共和國將軍譜上的雙子星座》和《寧鄉望族——黃材姜姓》貼在教室里供大家參考。

七小組通過查閱資料，了解到三苗國首領系“姜”姓，“從羊”，于是，三苗人將其范圍內的許多地名稱為“青羊”。《康熙二十一年?寧鄉縣志》記載：“大溈界，縣西160里南，有東西45里，南北30里的奇山，狀若芙蓉，翳幽棧

絕，下為青羊潭。”《元豐九域志》記載：“青羊山，有寺曰芙蓉寺……山下有青羊鎮、青羊集。”其“青羊鎮”就是當今的黃材。現在黃材鎮的上下河邊街均為古街道，且有上青羊村，下青羊村，其村名歷經數千年尚在沿用。戰國初期楚國“南并蠻越”后，改“青羊”為“青陽”。一是“羊”與“陽”音相通，如“三羊開泰”也可作“三陽開泰”；二是人們將青陽、紅陽、白陽，分別代表過去、現在和未來。改“青羊”為“青陽”意含當時的統治者（楚人）告訴世人：換了人間。

八小組同學們搜集黃材風景名勝、風俗民情、特色小吃、名人故事，撰寫導游詞，做黃材形象大使，為創建旅游強鎮出一份力。

九小組就黃材旅游交通、餐飲、購物現狀與需求進行了初步的調查。

活動小組的組建是活動成功的命脈之一，是學生開展活動、合作調研的陣地。組建活動小組筆者注意了以下幾點：第一，根據平時學習成績、活動組織能力、性別、性格特點組建6人小組，每組學生分為ABC三層；第二，選擇學習成績中上等、組織能力、責任心強、威信高的同學擔任組長，選擇書寫好細致的同學做記錄員，讓他們成為筆者的小幫手、小老師；第三，活動前進行培訓，建設小組文化；第四，要搞好小組評價反饋。

發現教室天地寬

作為一名語文老師，筆者常常問自己：“我是誰，為了誰？” 筆者夢想創辦一所屬于自己的“巴學園”，筆者堅信靜下心來、彎下腰來、放開手來，一定會擁有屬于自己的“第五十六號教室”。

筆者指導61班學生有效閱讀《小學生導刊》及兒童文學、科普書籍，為孩子們打開一個溫暖而美好的世界，引導學生開展富有創意的活動，動手動腦，嘗試探索，學會發現，在有趣活動基礎上進行有效的寫作。活動開展以來，同學們爭做小行動者、小觀察者、小體驗者、小思考者、小發現者，他們的閱讀能力、口語交際能力、寫作能力、實踐動手及創新能力、組織能力得到了長足進步。

6月2日，湖南教育報刊社副社長兼副總編龔鵬飛先生授予黃材中小61班《小學生導刊》第27號發現教室牌匾。

6月8日，《小學生導刊》雜志社高年級版編輯周靜老師指導我校開展“我是黃材小導游”創意活動，肯定黃材中小活動內容很豐富、很有層次感、很有地域特色，認為民族的就是世界的。該活動將在《小學生導刊》高年級3-4期合刊上安排10個版面進行專題報道。

一個人在成長過程中對自我的發現，對外在世界的發現，是多么神奇和重要。然而，一些教育者眼里看到和心中看重的往往只是結果，常常忽略生命成長過程和學習過程中寶貴的發現和體驗。

筆者學習研究《小學生導刊》主編鄧湘子老師的“發現作文”理念：提倡同學們主動地發現生活中的美，發現心靈的感動，發現人物的閃光點，發現生動精彩的細節，發現大自然的秘密，發現動手動腦的樂趣和收獲……要獲得這些美妙的發現，需要同學們敏于行動，敢于嘗試，學會觀察，豐富體驗，獨立思考，從而寫出自己對生活的發現、對心靈的發現、對大自然的發現。從新的角度進行觀察和思考，筆者對小學生的心靈成長與學習行為有了全新的感悟和認識：“用發現的眼光寫作文”“用發現的眼光去閱讀”“用發現的眼光去學習”，希望小學生喚醒發現意識，學會獨立思考，形成發現思維，成為勇于探索和善于發現的人，成為富有創造力的優秀的人。

在有效閱讀基礎之上開展創意活動，在有趣活動基礎之上有效寫作，筆者組織61班同學開展具有獨自特色的“我是黃材小導游”綜合實踐活動，打造素質教育特色突出的“發現教室”邁出了可喜的一步。

通過實踐，筆者認為“發現教室”由以下元素構成：

1、要有一位有行動力的老師。這位老師渴望改變平淡的教育教學狀況，樂意學習與探索，在不影響現有教學的情況下，樂意進行全新的教育嘗試。

2、老師能調動家長的積極性，發揮班級家長委員會的作用。提倡家長做學習型家長，建設學習型家庭，配合“發現教室”相關活動。

3、要有一個適合班上年齡段孩子的主題創意活動。在持續開展活動的過程中，老師指導學生通過文字、照片、圖畫等進行表達。

4、要有與主題活動相關的閱讀資源，以及優秀的兒童文學與科普書籍（每學期10部），在閱讀中打開師生的視野和感覺。

5、要有適合班上年齡段孩子的優秀音樂（每學期3曲）、優秀兒童電影（每學期3-5部）。由編輯部提供篇目，盡可能提供電子下載路徑。

6、拓寬“教室”概念，將家庭、社會作為孩子學習與成長的大教室，征集活動視頻和圖文資料，刊物以及相關網媒擇優給予發表。

筆者在博客和教室文化布臵上也開辟了以下欄目：

1、童心閃亮：報道孩子們開展的創意活動，請老師或同學拍下照片，記錄班上同學創意活動小故事。

2、“發現作文”欄目：發表有新意、有行動、有探索發現的習作。

3、“我寫我畫”欄目： 一幅畫和300字左右的故事或者自己創作幾幅有情節的故事繪本。

4、“ 童心童聲”欄目：有新意、真實、生動的學生習作。

通過常態化綜合實踐活動，筆者發現利用鄉土旅游資源開展“我是黃材小導游”活動拓寬了教室的概念，邁開了大語文的第一步，“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。這個學期，在多姿多彩的“我是黃材小導游”校內外活動中，一張張笑臉像花兒綻放，一個個笑容背后詮釋著學校塑造陽光心態打造幸福校園的故事。筆者指導同學們發表《我有一個美麗的家鄉》《舊照片本后的故事》《吃在黃材》《我家的古董》《我是黃材小導游》《黃材姓氏的歷史和現狀研究報告》《最美鄉村生活》《最美課外生活》《保護母親河——溈江》等詩文習作173篇（首）。

通過活動，師生和家長、資深教師、編輯、鄉耆名宿、政府工作人員、文博工作人員有了更多的接觸了解，接了點地氣，獲取了群眾的力量，就像安泰靠近了大地。剛開始時的彷徨、茫然在燦爛的笑容里冰釋，獨立組織活動的勇氣與智慧在長者的信任與扶助下長出了幼芽。

讓筆者印象最深、受益無窮的是同學們初步學會了搭建學習活動小組，化繁為簡，分工合作完成活動任務。在這里，師生的靈感相互激發，師生的胸懷進一步打開，真正實現了教學相長。活動期間，筆者創作發表詩文247篇（首）。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。筆者將從細微處入手，在持恒上下功夫，造一間有黃材味的海闊天寬的第27號教室。

（作者文彥南系黃材鎮中心小學教師，男，47歲，副教授，通訊地址：寧鄉縣黃材鎮黃材村黃材中小 郵編：410627 電話：***；文一瑀系衡陽師范學院南岳學院大二學生，女，20歲）