第一篇：蘭州市第二屆中小學語文教師示范作文暨教育敘事小學組獲獎名單

蘭州市第二屆中小學語文教師示范作文暨

教育敘事小學組獲獎名單

學校

城關區東站小學

七里河區健康路小學

七里河小學

榆中縣甘草店鎮中心小學

安寧區萬里小學

紅古區海石學校

城關區嘉峪關路小學

西固區莊浪路第二學校

城關區白銀路小學

城關區通渭路小學

安寧區劉家堡小學

西固區臨洮街一校

永登縣連城鎮中心小學

城關區靜寧路小學

城關區酒泉路小學

城關區嘉峪關路小學

西固區福利路第一小學

安寧區孔家崖第二小學

安寧區長風小學

安寧區十里店小學

學校

城關區白銀路小學

城關區通渭路小學

西固區福利東路第二小學

紅古區窯街學校

西固區范坪學校

城關區嘉峪關路小學

城關區一只船小學

西固區福利路第一小學

蘭州市東郊學校

城關區拱星墩小學 一等獎（20人）參賽教師 作文題目 類別 樊紅梅 堵 下水作文 施玉珍 回味童年 下水作文 王祖花 那一刻，我感到無比幸福教育敘事 王延洲 天井似的小花園 下水作文 張濤 我的夢 下水作文 包鵬 長久的記憶 教育敘事 羅亞男 鄉下人家 下水作文 李燕 清澈的眸子 教育敘事 王曦晴 你的快樂成長就是我的幸福 教育敘事 黃鈺霖 責任帶來奇跡 教育敘事 張蘭香 無言的自尊 ——關注學困生心靈深處那唯一的渴望 教育敘事 鞏敏 長大后，我就成了你 教育敘事 巨榮慶 難忘的“兩會” 教育敘事 張燕 護花小衛士——我的教育敘事 教育敘事 張文 老師——媽媽 教育敘事 丁久珊 寶貝，不哭 教育敘事 白莉 有話好好說 教育敘事 余梅 巧用方法，愉快學習教育敘事 許建萍 教育敘事：心靈深處的隱痛 教育敘事 柴桂萍 站在高處生活——有效指導課外閱讀策略漫談 教育敘事 二等獎（39人）參賽教師 作文題目 類別 肖瑩 打乒乓，贏未來 下水作文 鐘玉梅 我的爸爸 下水作文 陳靜 未來的畫家 下水作文 王平建 窯街學校賦 下水作文 賀亞峰 懷念和你在一起的日子 下水作文 楊程引 幸福就是自己的影子 下水作文 達曉翠 生命的感動 記心中的那一抹春綠 下水作文 張衛衛 我和我的孩子們 教育敘事 王莉華 我的愛生日記 教育敘事 劉海聰 用愛喚醒真誠——我的教育點滴 教育敘事

蘭州市東郊學校 安寧區蘭飛小學

樊君 王穎

把數學課堂還給學生

——“比例的意義和基本性質”磨課手記教育敘事 用愛點燃生命的精彩——我的教育敘事 用愛構筑和諧的師生關系 教育敘事 教育敘事 安寧區蘭飛小學呂瑞 城關區南河小學楊東升沒有愛就沒有教育教育敘事

安寧區萬里小學 七里河區馬灘中心校 西固區莊浪路第二學校 西固區莊浪路第二學校 西固區莊浪路第二學校 西固區玉門街小學 七里河區火星街小學 城關區白銀路小學 城關區五里鋪小學 城關區金塔路小學 城關區通渭路小學 七里河區下西園小學 城關區新華小學 城關區靜寧路小學 城關區靜寧路小學 城關區酒泉路小學 西固區福利路第一小學 西固區福利路第一小學 安寧區長風小學 安寧區培黎小學 安寧區培黎小學安寧區十里店小學 安寧區十里店小學 安寧區長風小學 安寧區培黎小學

學校

七里河區馬灘中心校 西固區莊浪路第一學校 西固區莊浪路第二學校 七里河區健康路小學 七里河小學 七里河小學 西固區范坪學校 蘭州鐵路第一小學 七里河小學

李霞 精彩需要耐心等待

教育敘事 崔愛紅 讓我們學會欣賞——我的教育故事 教育敘事 馬黎明 我的教育教學故事 教育敘事 王悅琦育人愛無聲，師德留芬芳

教育敘事 白燕 我的教育心聲 教育敘事 張心蘭 贈人玫瑰手有余香 教育敘事 錢惠玲 你們是我永遠的青春禮物 教育敘事 董文莉 用國球文化建設點燃教育夢想 教育敘事 付建林 用心呵護孩子的心靈 教育敘事 陳旻 走進學生的心靈 教育敘事 陸俊利 一瓶礦泉水 教育敘事 李曉霞 小學數學教育敘事——我悄悄成了學生的朋友 教育敘事

田瑋 讓孩子當一回小畫家

教育敘事 崔承惠 把愛的陽光撒播撒在每一朵花上 教育敘事 龐曉玲 課堂上的較量——我的教育故事 教育敘事 姚富梅 在感動中踐行我的教育夢想 教育敘事 柳文霞 換位思考的魔力——我的教育敘事 教育敘事 毛慧娟 新課改下英語教學策略研究 教育敘事 李玉萍 “老師，您打我吧” 教育敘事 種小紅 我和學生有個約定 教育敘事 馮慜

享受教育的幸福滋味 教育敘事 李曉蘭 特別的愛給特別的你 教育敘事 朱璇 小練筆，讓語言與心靈共舞 教育敘事 李怡 用愛喚醒“問題學生”教育敘事 教育敘事 羅學蓬

我的教育小故事——“老師喜歡你的手”

教育敘事

三等獎（72人）

參賽教師 作文題目

類別

王翠蘭 童年 下水作文 王林祖 夢憶外婆 下水作文 李金玉 我喜愛的小動物

下水作文 范琳 也許我天生的職業就是教師 下水作文 薛愛琳 歡樂的童年 下水作文 張嵐 韶山光輝下水作文

王秀花 告別 下水作文 逯璐 小小的我 下水作文 陳月蘭

平凡中的驚喜

教育敘事

七里河小學 七里河小學 七里河小學 蘭州鐵路第一小學 蘭州鐵路第一小學 蘭州鐵路第一小學 蘭州鐵路第一小學 西固區福利路第一小學 西固區福利路第一小學 西固區福利路第一小學 城關區牟家莊小學 安寧區蘭飛小學 城關區榆中街小學 安寧區萬里小學 西固區莊浪路第二學校 西固區莊浪路第二學校 西固區莊浪路第二學校 西固區莊浪路第二學校 西固區莊浪路第二學校 西固區莊浪路第二學校 西固區莊浪路第二學校 西固區福利路第二學校 西固區福利路第二學校 城關區白銀路小學 七里河區火星街小學 蘭州鐵路第二小學 城關區宋家灘小學 城關區通渭路小學 城關區通渭路小學 城關區耿家莊小學 城關區一只船小學 城關區伏龍坪小學 城關區東站小學 城關區嘉峪關路小學 西固區臨洮街一校 西固區臨洮街一校 西固區臨洮街一校 西固區福利東路第二小學西固區福利東路第二小學城關區新華小學 城關區新華小學 城關區靜寧路小學

仙登霞 我的“第一次成功”——記第一次家長會 教育敘事 謝花葉 回到抽屜里的一百元錢 教育敘事 胡玉娥 孩子，心里話兒對我說 教育敘事 趙生武 小試卷中的大學問探秘 教育敘事 肖媛 春風化雨，潤物無聲 教育敘事 魏屹琨 讓感動常駐心間 教育敘事 安喜宏 我與學生的平淡生活 教育敘事 趙雪花 那一刻，我被感動了 教育敘事 顏魯霞 一個小學教師的心聲 教育敘事 黨玲 師愛

教育敘事 郭改芳 讓孩子在融入中成長 教育敘事 王曉琨 我的教育敘事故事 教育敘事 任延文 我的教育故事 教育敘事 馬衛紅 讓殘缺的愛不再殘缺 教育敘事 韓曉軍 學會贊美

教育敘事

李曉雁 我的教育教學故事——用愛澆灌每一個學生 教育敘事

王麗花 奏響愛與智慧的交響曲

——教師如何面對學生的錯誤 教育敘事 潘春梅 打開心結 另辟蹊徑

教育敘事 李金玉 有愛就有奇跡——我的教育教學故事 教育敘事 周敏 我的教育教學故事 教育敘事 李冬梅 讓愛在教育中閃光 教育敘事 張玉香 播撒師愛，收獲春天 教育敘事 馬麗琴 給人分錢的女孩 教育敘事 劉艷 我用銀球和孩子對話 教育敘事 溫小卉 春風化雨，大愛無形 教育敘事 何秋云 涓涓細流潤無聲 教育敘事 張鴻雁 師者 趣者 教育敘事 崔姝華 心會跟愛一起走 教育敘事 王燕紅 一節復習課上的啟示 教育敘事 郭斌 真誠的溝通，“堅冰雪融”——我的教育故事 教育敘事 王錦 別忘了，帶上微笑

教育敘事 魏振娜 力爭上游 不甘人后——小學班主任教育敘事 教育敘事

趙俊 溝通與信任點燃孩子的自信 教育敘事 賴學精 自己動起來 教師活起來 教育敘事 常凱 把師愛的陽光灑向每一個孩子 教育敘事 尤學軍 有愛，才有教育 教育敘事 達永梅 孩子，請把你的手給我 教育敘事 褚成美 愛的奉獻 教育敘事 李敏 真愛無痕

教育敘事 仝云花 開啟心靈之窗的三把“鑰匙”

——我從教多年的育人體會 教育敘事 翟敏 用愛點亮心靈的燈盞——農民工子女教育敘事 教育敘事

彭正宏

享受為師的陽光——我的教育敘事

教育敘事

城關區靜寧路小學 城關區耿家莊小學 城關區耿家莊小學 城關區酒泉路小學 城關區酒泉路小學 城關區嘉峪關路小學 城關區嘉峪關路小學 安寧區孔家崖第一小學 西固區福利路第一小學 西固區福利路第一小學 西固區福利路第一小學 西固區福利路第一小學 安寧區培黎小學 安寧區孔家崖第二小學 安寧區十里店小學 安寧區十里店小學 安寧區十里店小學 安寧區崔家莊小學 安寧區長風小學 安寧區長風小學 安寧區長風小學

汪淑琴 誰教育了誰——小學教師教育敘事 張永紅 做客課堂

王麗萍 點亮自信，收獲成功——我的教育故事 袁萍 送他一束陽光 牛詠梅 班會上的眼淚

戴燕 由《認識圖形》想到的?? 李彬 我與我的揚帆

——發生在我與特殊孩子之間的故事 張靜 教育敘事——感動因愛而存在徐英強 讓每一個生命綻放精彩——班主任教育案例張紅霞 讓愛插上飛翔的翅膀——班主任教育敘事 張海英 愛的“ABC”——我的教育敘事故事 張琴 朋友——我的教育敘事 牛彬宏 給予孩子陽光般的愛 趙繼香 我的教育故事

劉小莉 有愛的教育可以創造奇跡 李莉 我的學生小偉 朱英華 都是天使惹的禍

梁媛 讓每一個“星星”都閃光 靳小燕 用愛教育孩子，做幸福的老師 楊柳芬 寬容——我和孩子共同成長 郭鈺

我們在一起??

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第二篇：蘭州市第二屆中小學語文教師示范作文及教育敘事評選結果中學組

蘭州市第二屆中小學語文教師示范作文暨

教育敘事中學組獲獎名單

一等獎（16人）

學 校

參賽教師

作文題目

類別

永登縣第七中學 蘭州市第五中學 蘭州市教科所 西固區新城中學 西固區東川初級中學 榆中縣恩玲高級中學 蘭州市第十中學 蘭州市第三十一中學 蘭州市第六十三中學 城關區教育局教研室 蘭州市第六十二中學 西固區柳泉中學 皋蘭縣第二中學 蘭州市第十二中學 西固區柳泉中學 榆中縣恩玲高級中學

學 校

蘭州市第十一中學 蘭州市第三中學 蘭州市第三中學 蘭州市第三中學 蘭州市第五中學 蘭州市第十一中學 永登縣民樂鄉初級中學 永登縣樹屏鎮初級中學 皋蘭縣第一中學 皋蘭縣第一中學 蘭州市第三十一中學 蘭州市第六十三中學 榆中縣連搭中學 榆中縣連搭中學 榆中縣恩玲高級中學 王云之 故鄉的老柳樹 田 浩 堅守清靜 武宜君 殘肢之美 孫小芳 我的母親 趙曉芳 老師，你好 白瑜厚 人到中年賦 王毓龍平凡的日子 鄭 勇 老家滋味 李菊霞 端午懷想

胡彩霞 到底有多少要人？——記一節統計課上的小插曲陳其佳 總有一種記憶值得珍藏 岳鴻平鍋鍋灶燒洋芋 楊紅萍 幸福之花在苦難中綻放 朱繼龍 愛在左右 蘇成忠 挽救

金小汶 我和春天有個約會

二等獎（37人）

參賽教師 作文題目

張 燚 吾家有兒初長成 強 爍 你若安好 便是晴天 李世成 聆聽秋語

丁小彬 夢里花落知多少——回憶我的祖母 黑慶茂 懷念老街 高巧蘋 古老的和遙遠的 徐世榮 懷念老屋 陳來志 火紅的影子 基梅月 走過青春就長大了 楊玲花 打開那扇門 操 潔 是誰感動了我 馬維華 書 趣 劉海平懷念姐夫

蔡媛媛 那一刻，我的世界春暖花開 張海梅

怒放的生命

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類別下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文

榆中縣連搭中學 蘭州市第五十六中學 七里河區陶家溝中學 蘭州市第六十二中學 甘肅農業大學附屬中學 蘭州女子職業學校 蘭州女子職業學校 皋蘭縣第四中學 皋蘭縣第四中學 蘭州市教科所

蘭州市教科所 蘭州市第十九中學 蘭州市第十九中學 蘭州市外國語高級中學 蘭州市第六十二中學 甘肅農業大學附屬中學 蘭州市第八十九中學 蘭州市教科所

永登縣連城鎮初級中學 蘭州市第八十一中學 蘭州市第八十一中學 城關區雁灘學校

學 校 蘭州西北中學 蘭州西北中學 西固區東川初級中學 西固區東川初級中學 西固區教育局教研室 蘭州市第十一中學 蘭州市第十一中學 蘭州市第十一中學 蘭州市第十一中學 蘭州市第五中學 蘭州市第五中學 蘭州市第五中學 蘭州市第五中學 蘭州市第十九中學 蘭州市第十九中學 蘭州市第十九中學 蘭州市第十九中學

張進勝 父母的愛靜靜無語，卻為我們撐起一方?? 金利霞 做一個愛讀書的老師 王福君 追憶奶奶 杜昕蓓 夢想的力量 邊 境 長征精神，中華魂 王延學 槐花飄香

張 莉 看新版《笑傲江湖》有感 王俊霞 父親 羊

俞克勛 人生的真諦在于奉獻 張成東 童年趣事 李培榮 調研散記 張 浩 佛由心生

王 濃 幫他抬起自信的頭來 岳冬萍 如此掌好“批評教育權”

張 冰 他們用身體撞開大學之門——?? 張 靜 默默耕耘，靜待花開 包德仁 英語課上的“貓頭鷹” 劉永蘭 當班主任的日子

曾冬花 有多少愛可以重來 陳 英 幸福來敲門 劉愛軍 和學生一起成長 石冬梅

一棵樹

三等獎（103人）

參賽教師 作文題目

李新連 詞兩首 張媛苓 探幽大禹陵

鄧國昌 我從生活中學到了語文 李 媛 我心目中的春 張衍芳 為我點燈的人 王曉敏 帶著一本書去旅行 王一飛 揚教育之帆，筑中國之夢 吳元亮 時光能見度 謝小俊 電 影 吳 迪 悠悠我心 蘇亞太 春蠶到死絲方盡 金 莎 生之義，當如夏花燦爛 王 霞 愛是一盞燈

李柃熤 那一天，我與這些駕車人相遇 柴俊飛 我長大了我懂得了擔當 張 浩 我的軍人夢 馬金梅

南京行紀

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類別

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永登縣紅城鎮野泉學校 永登縣民樂鄉官莊初中 永登縣民樂鄉初級中學 永登縣第八中學 永登縣柳樹鄉初級中學 永登縣大同第二初級中學 永登縣大同第二初級中學 永登縣連城鎮初級中學 皋蘭縣第一中學 脫軍德 把連霞 白全中 王 靜 吳玉錄 孫景剛 楊延萍 把多智 俞振元 挽回失足的步伐——回想對學生的歉疚 記憶中最美的池塘 那山那水那人 語文，讓我的思緒飛揚 通中感懷漫記 父 親

師恩難忘——寫給初中老師們的一封信 人生香茗 我的白發親娘 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 皋蘭縣第一中學 皋蘭縣第一中學 皋蘭縣第一中學 皋蘭縣第一中學 皋蘭縣第一中學 皋蘭縣忠和中學 皋蘭縣忠和中學 榆中縣第六中學 榆中縣第六中學 榆中縣第六中學 蘭州市第三十一中學 蘭州市第二十六中學 蘭州市第二十六中學 永登縣第七中學 皋蘭縣第一中學 榆中縣恩玲高級中學 榆中縣恩玲高級中學 榆中縣恩玲高級中學 蘭州市第五十五中學 蘭州西北中學 蘭州市第六十二中學 蘭州市第五十四中學 蘭州女子職業學校 蘭州新區永登五中 皋蘭縣第四中學 皋蘭縣第四中學 西固區桃園中學 蘭州市第二十三中學 蘭州市第二十三中學 蘭州市第四十四中學 蘭州市第五十六中學 蘭州市第二十一中學 蘭州市第二十二中學 蘭州市第五中學 蘭州市第十九中學

楊言利 弱者的美麗 下水作文 陳殿福 美，需要創造 下水作文 魏優邦 用心做最好的自己 下水作文 張世云 紀念我的奶奶 下水作文 崔蘊虎 條城水煙 下水作文 劉孔虎 感 恩 下水作文 劉小兵 我的中國夢 下水作文 金紅宇 我的母親 下水作文 和生康 謊言也美麗 下水作文 陳 剛 初秋記憶 下水作文 李宗安 祭母文 下水作文 王茂德 初學瑣憶 下水作文 趙 靜 天堂里的那雙眼睛 下水作文 柴風霞 為夢想插上翅膀 下水作文 蘇禮忠 什川橋夢

下水作文 于 蘭 書不可不讀 善不可不為——?? 下水作文 金永來 牽掛的音符 下水作文 宋海彥 生命的長河 下水作文 陳曉霞 我的教師夢 下水作文 唐淑琴 用心一也 下水作文 趙貴延 有夢想，志飛翔

下水作文 徐曦雯 畢業季 離別曲——寫給即將分別的孩子們 下水作文 林玉鳳 懷念小狗歡歡 下水作文 達建龍 掙脫心靈的桎梏

下水作文 王春桃 真實有效課堂需要真心真情真愛

下水作文 郭 琴 “木頭人”的蛻變——記點石成金的楊老師 下水作文 馬錦武 記第一次戶外活動 下水作文 張俊清 忠言何必逆耳 下水作文 張玉蘭 孩子，你在他鄉還好嗎 下水作文 朱宗霞 文明，讓蘭州更美麗——每人一小步，文明?? 下水作文

寇文瓊 用愛澆灌孩子的心田 教育敘事 耿 磊 幫助你快樂我——愛的教育

教育敘事 張 萌 讓“早戀”這朵帶刺的玫瑰早些凋落 教育敘事 陳 倜 尊重學生 教育敘事 馬 玥

信任花開

教育敘事 永登縣紅城鎮初級中學 永登縣第八中學 永登縣中堡鎮初級中學 榆中縣連搭中學 蘭州西北中學 蘭州市第五十六中學 甘肅農業大學附屬中學 西固區桃園中學 西固區柳泉中學 西固區柳泉中學 西固區柳泉中學 西固區東川中學 西固區教育局教研室 榆中縣第二中學 永登縣中堡鎮初級中學 皋蘭縣黑石川中學 城關區雁灘學校 城關區雁灘學校 城關區雁灘學校 蘭州市第四十三中學 城關區教育局教研室 蘭州市第四十八中學 蘭州市第四十八中學 榆中縣第六中學 榆中縣第三中學 榆中縣第三中學 榆中縣第三中學 榆中縣第三中學 榆中縣第三中學 榆中縣恩玲高級中學 榆中縣恩玲高級中學 榆中縣恩玲高級中學 榆中縣恩玲高級中學 榆中縣恩玲高級中學 蘭州市第三十二中學 蘭州市第三十二中學 蘭州市第三十二中學 蘭州市第五十五中學 蘭州市第五十五中學 蘭州新區永登五中 蘭州市第四十四中學 皋蘭一中

葛續祖 伸出你的雙手來，顆顆紅心匯成海 李小玲 我七（12）的天使們 許立梅 流過心田的暖流 金學蘭 發生在那個春天的故事 唐淑琴 天才是表揚出來的 李 莉 剛柔并濟，愛心永恒

瞿 紅 做幸福教師，讓每一個生命綻放精彩 杜冬麗 我的班主任故事 瞿朝文 師生情 孫呈斌 流生的背后 蓋紅玉 做無愧于心的教育人

白曉紅 用耐心和愛心巧設情境，激發學生?? 徐忠英 又見劉老師

蔡漢新 用“愛”打開學生的心扉 羅一芳 支教之歌 李淑萍 用愛滋潤學生心田 孟婷婷 “照本宣科”的“懶”老師 馬智馨 給孩子尊重 給生命色彩

傅 樺 抓住課堂生成 留住精彩瞬間——我的?? 張雪霞 一千零一夜的收獲——記一次主題班會 馬 穎 教育是愛的藝術——班主任工作案例 楊訪芳 讓生命之花絢爛

孫 梅 抓住時機 適時教育——讓溝通零距離 張玉萍 課堂中的盛宴——在知識中獲得愉悅 在??張榮軍 我的“江湖”故事——另類男孩變身記 楊志霞 放手才會收獲更多 鄭小玲 愛從未停息 周尚聰 滴滴雨露，片片新芽 楊曉霞 鼓勵是進步最好的動力 白祥志 在心靈的陽光下前行

曾倩云 回眸往昔歲月 奠基絢爛明天——做一名??李 艷 2008年他不在象牙塔 郭紅燕 老師 姐姐 李愛香 手機鈴聲**

劉利琪 你的一跪，成了我心中永遠的痛 王玉英 你們的進步，就是我終生的事業 陳月旭 一張照片，一個微笑 朱文娟 還孩子一片燦爛的天空

郭敬莉 用愛架設師生溝通的橋梁 用心鑄就?? 達建龍 華麗轉身的女孩 李 威 風景這邊獨好 魏梅霞

了解學生

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第三篇：小學語文教師教育敘事（定稿）

小學語文教師教育敘事：意外的收獲

我深知，做為一名年輕的語文教師，課改需要的不只是熱情，還需要語文教師解放思想，改革教學模式，放開手腳，大膽創新，開發教材。因為在新一輪課改中，教師教學應轉變為組織者、指導者，而不再是控制者。當教學情境發生偏差時，應在保護學生積極性的前提下靈活調整。最近我在閱讀課上給學生讀了一篇文章《珍貴的紀念》，當說到小猴、小熊紛紛在小亭中刻上自己的名字時，一個同學就說：“老師，它們這是亂寫亂畫，這是不對的”。我還沒說話，另一個同學就很激動地站起來說：“老師，小剛用鉛筆畫桌子，你過來看看…”話音還沒落，同學們便七嘴八舌討論開了 “小剛，你不愛護桌子”“小剛，桌子是學校的，不應該亂畫““你看，這墻上有一道印，肯定是你畫的”看同學們的情景，跟開批斗會一樣，你看看我的桌子，我批評你兩句，我看看小剛，臉紅紅的，低著頭不說話。作為新課改的教師，不應是“一言堂”的堂主，這時的我，應是學生探究的引導者，于是我親切地問：“小剛，你想說點什么，做點什么呢？”“我錯了，我再也不畫桌子了。”“老師，有一次我發現我桌子上有誰用鉛筆畫了一道線，我用橡皮把它擦掉了，我可以幫小剛擦掉。”我們的班長起來發言了，三月是學雷鋒月，我馬上肯定了她想幫助別人的想法。“老師，我們應該學習小刺猬，種些花草，不應該破壞公物。”文靜的課代表說出了我們下面想學的內容，我想說的話。我馬上因勢利導：“小刺猬這樣做有什么好處啊，我們應該怎么做呢？”因為我們最近一段時間講環保比較多一些，所以我的問題一提出，同學們馬上打開了話匣子，不摘花，不踩草，多種花，多植樹，不隨地扔垃圾…關于愛護、環保的“演講”整整持續了十分鐘。同學們

熱情高漲，課下有的同學竟然抓住了幾個踩草坪的小朋友，有的同學跑到院子里去撿垃圾，有的同學在教室喧嘩，馬上有同學指責他是噪音污染。一堂不是按我設計上的課，讓我有了意外的收獲。第一，這節課的教學對學生進行了正面、積極的引導；第二，學生環保意識提高了；第三，鍛煉了學生的口語表達能力；第四，同學們互相監督，我們班的衛生、紀律有了很大的改觀。

總之，在實施新教材的過程中，我們要更新觀念，深入研究，把握教材特點，創造性地使用新教材，充分調動學生的積極性、主動性、參與性，發揮新教材的優勢。

第四篇：小學語文教師教育敘事故事

在教育過程中一定發生著許多的故事，這些故事都會成為一種經歷，變成人生的財富，給你帶來動力。

小學語文教師教育敘事故事：笑聲帶走尷尬

課堂上難免遭遇尷尬，如何把它轉化為和諧和愉悅，這就要靠教師的機變、靈活和語言技巧了，也許更重要的還是對學生濃摯的愛意……

某生遲到，臉紅氣喘地推門而入，在全班的矚目下，更顯得羞澀和不自在。可是老師卻笑著對他說：“我相信你今天一定創造了有史以來從家到學校的最快記錄，因為你想把遲到的損失減少到最低限度，就這一點來說，你完全應該受到表揚……”一席話說得全班大笑，遲到者也如遇救兵，一掃尷尬。

上課后，教師發現某生忘帶課本，他默然起立，準備接受嚴厲的批評與處罰。不料，教師很客氣地讓其坐下，還說：“噢，你沒有帶書。我猜你是想嘗試一下，看看上課沒有書，能否把上課的內容學得更好、記得更牢。”在眾人的笑聲中，他也不好意思地笑了。快下課了，他回答出了一個有點難度的題目，教師說：“看來你試驗的效果還真不錯，不過，這個經驗似乎還不宜推廣。”又是一片笑聲。

某生被點名朗讀課文。本不善此道的他，一緊張就顯得有些結巴，不巧在忙亂中又讀錯了幾個字，惹得全班大笑了好幾回。好不容易把課文讀完，他已是滿臉漲紅、神情沮喪。可是教師對他的評價卻是：“你能在大家的笑聲中[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]將朗讀進行到底，我十分欣賞你這種抗干擾的心理素質。”此話一出，全班大笑，這位學生也不無得意地笑了。于是教師又說：“有句話說，誰笑到最后，誰笑得最好，你的朗讀雖然不是最好的，但你今天的笑無疑是最好的。”課堂上又是一片笑聲……

教師以一難題發問，全班皆沉思。一生突然舉手，可惜發言無的放失，不著邊際。教師卻說：“好。思維敏捷。更可貴的是你的發言掃清了外圍，讓其他同學能夠更加準確地靠近目標、解決問題。”同學們便在笑聲中繼續思考。又一名學生發言，他講得很多，但你把最重要的東西淹沒在許多套話中了。這時老師又說：“你已經大有進步，完成了對目標的包圍，可惜未能一語中的、擊中要害。”又是大笑。第三位同學的發言雖然僅是三言兩語，確切中肯。教師稱贊道：“你的發言句句命中目標。我想用一個你們喜歡的字來形容你的發言，那就是：爽!不過，你還得感謝前面兩位同學的‘鋪墊’之功……”笑聲再次響起。

小學語文教師教育敘事故事：讓心中時時充盈著愛意

那天，到一所很閉塞、落后的山村小學聽課，我在欽佩那位四十出頭的學校唯一的女教師所取得的感人的業績之余，更驚訝的是——繁重得令人難以想象的超負荷的工作，連醫生都束手無策的頑疾，再加上接二連三的家庭的變故，都沒有褶皺她的肌膚，沒有留下點滴的憔悴的影子，她那紅潤的、泛著青春光澤的容顏，簡直與我們常在電視上看到的廣告中的畫面，沒有什么區別。我驚訝地問道：“您那么辛苦，還顯得這樣年輕，難道有駐顏秘方嗎?” 她莞爾一笑：“有啊，就是那位作家曾說過的——讓心中時時充盈著愛意。” “讓心中時時充盈著愛意”，我輕輕地重復了一遍，不由得怦然心動：心存愛意，不僅是我們苦苦尋覓的挽留青春的秘訣，而且是我們珍視青春和生活的最好的方式啊。心中充盈著愛意，就會讓平淡的日子，陡然變得美麗起來的，就會讓瑣屑的小事，也充滿神奇的色彩。因心存愛意，當我漫步在校園，我會為那一株小樹、一朵小花駐足，將歡喜的目光投向那一滴晶瑩的露珠;我會望著操場上那些歡快的身影，將會心地微笑寫眉宇;我會面對那一雙雙純真的眼睛，認真地說出每一個生動的詞匯、耐心地講解每一道例題、細致地畫好每一幅圖畫;捧著一摞摞的作業本，我不會感到那是一種負擔，而是一種無可推卸的責任、一種無尚的榮光;在家訪的路上，我會想著怎樣將那些贊美的話語講給學生的家長……就這么奇怪，心存愛意，平凡的工作，更加神圣起來，普通的生活，十倍地溫馨起來，一種青春的熱情就那樣無時不在地洋溢在我們身邊……

心中時時充盈著愛意，就會多一份期盼。傾聽那清脆的鈴聲，會感到許多的召喚不容拒絕，會感到很多的眼睛在注視著自己;走進課堂，會將滿腔的熱情平等地分給每一個學生，幫他們插上理想的翅膀，幫他們放飛心中那五彩繽紛的向往;即使每個假日來臨，也會深切地感受到一種收獲的快慰，自然而然地流溢在心頭。心中時時充盈著愛意，就會有喜歡的感覺流淌。燈下，打開課本，會對每一篇簡單的課文生出許多的感受，那份投入啊，就像面對一個久違的朋友;課下，跟學生一起出黑板報、一起排練節目，很小的、很簡單的事情，都十二分地認真做著;甚至在考場上，聆聽那唰唰的書寫聲，都會感到那是一種美妙的音樂聲呢;甚至在運動場上，高聲地為學生們使勁兒地鼓掌加油，全然忘了自己早已不再青春年少。心中時時充盈著愛意，無窮的力量和神奇的魅力便會由然而生——再沒有了自卑、怯懦、惆悵，再沒有了懶惰、拖沓、隨意，而是更多了熱情、認真、投入，更多了理解、寬容、積極、拼搏……

前天在雜志上看到的一位多病的母親背著自幼患病、從未站起來的兒子求學的故事，當采訪她的記者感慨地說她受苦了，這位母親卻十分滿意地回答道：“兒子能上學，哪里還有苦啊?” 我相信這位母親說的是真話，因為被愛意充盈的心靈，永遠是快樂的。同樣，充盈著愛意的生活，是幸福的、溫馨的;充盈著愛意的人生，自然是年輕的、向上的…… 讓心靈時時充盈著愛意，愿你我他，我們大家都應當記住的這句格言吧!

小學語文教師教育敘事故事：意外的收獲

我深知，做為一名年輕的語文教師，課改需要的不只是熱情，還需要語文教師解放思想，改革教學模式，放開手腳，大膽創新，開發教材。因為在新一輪課改中，教師教學應轉變為組織者、指導者，而不再是控制者。當教學情境發生偏差時，應在保護學生積極性的前提下靈活調整。

最近我在閱讀課上給學生讀了一篇文章《珍貴的紀念》，當說到小猴、小熊紛紛在小亭中刻上自己的名字時，一個同學就說：“老師，它們這是亂寫亂畫，這是不對的”。我還沒說話，另一個同學就很激動地站起來說：“老師，小剛用鉛筆畫桌子，你過來看看…”話音還沒落，同學們便七嘴八舌討論開了 “小剛，你不愛護桌子”“小剛，桌子是學校的，不應該亂畫““你看，這墻上有一道印，肯定是你畫的”看同學們的情景，跟開批斗會一樣，你看看我的桌子，我批評你兩句，我看看小剛，臉紅紅的，低著頭不說話。作為新課改的教師，不應是“一言堂”的堂主，這時的我，應是學生探究的引導者，于是我親切地問：“小剛，你想說點什么，做點什么呢?”“我錯了，我再也不畫桌子了。”“老師，有一次我發現我桌子上有誰用鉛筆畫了一道線，我用橡皮把它擦掉了，我可以幫小剛擦掉。”我們的班長起來發言了，三月是學雷鋒月，我馬上肯定了她想幫助別人的想法。“老師，我們應該學習小刺猬，種些花草，不應該破壞公物。”文靜的課代表說出了我們下面想學的內容，我想說的話。我馬上因勢利導：“小刺猬這樣做有什么好處啊，我們應該怎么做呢?”因為我們最近一段時間講環保比較多一些，所以我的問題一提出，同學們馬上打開了話匣子，不摘花，不踩草，多種花，多植樹，不隨地扔垃圾…關于愛護、環保的“演講”整整持續了十分鐘。同學們熱情高漲，課下有的同學竟然抓住了幾個踩草坪的小朋友，有的同學跑到院子里去撿垃圾，有的同學在教室喧嘩，馬上有同學指責他是噪音污染。一堂不是按我設計上的課，讓我有了意外的收獲。第一，這節課的教學對學生進行了正面、積極的引導;第二，學生環保意識提高了;第三，鍛煉了學生的口語表達能力;第四，同學們互相監督，我們班的衛生、紀律有了很大的改觀。

總之，在實施新教材的過程中，我們要更新觀念，深入研究，把握教材特點，創造性地使用新教材，充分調動學生的積極性、主動性、參與性，發揮新教材的優勢。

第五篇：小學語文教師教育敘事篇三

小學語文教師教育敘事篇三：

我是一名經驗并不豐富的年輕教師，在這八年的教學生涯中我一直在思索：教育到底是什么?不是簡單的教學，也不是簡單的育人，而是教學與育人的結合，并將愛進行到底!

記得在很小的時候，教師在我心目中的形象一直就很偉大，是博學和無私的象征，于是長大后想成為一名教師的思想一直在我幼小的心底萌芽，在填報志愿的時候，我沒有任何的矛盾和抉擇，果斷地選擇了師范!在整個教師成長的塑造期，我積極地參加學生開展的各項活動，鍛煉自己，充實自己!因為，我知道“學高為師，身正為范”，只有我擁有了一桶水，我才能給我的學生一碗水，給他們一個源頭活水!這就是愛，對于教育事業的愛，對學生的負責!一個老師只有不斷努力地去學習，才能成為學生攫取資源的一個倉庫!

我們教師，在學生的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的贊揚聲中，我們該怎樣真正地去回報我們學生給予我們的愛呢?如果愛可以用簡單的幾句噓寒問暖代替的話，那么愛的分量就太輕了，他承受不了社會以及歷史的磨練!愛，要落實在熱情，思索與點滴中!對于教育事業，你只有擁有了飽滿的熱情，你才會將你的愛釋放給你的學生，而且那是情不自禁的釋放!

幫學生解決學生最棘手的問題，排解他們的煩惱，就是愛的最大展現!我們可以做很多，多思考一下教學過程，怎樣使每一個環節都是快樂的，有效的!學生不喜歡背書，讓他們在課堂上進行背誦接力，充分調動他們的積極性!學生不喜歡做枯燥的練習，改變一下布臵家庭作業的方式，讓他們回家看場球賽，寫個現場報道，鍛煉他們的寫作能力，又不至于太沒有樂趣!上課的時候，不一定要追尋正確答案，和學生一起研討他們感興趣的問題，對于每一個學生的回答給予肯定和掌聲，把每一次表達愛的機會發揮的淋漓盡致!因為，我們是一個教育工作者，要做的不僅僅是讓學生喜歡你，而是喜歡學習!

蘇教版新課標教材中有一篇課文《紙船和風箏》。文章向我們講述了松鼠和小熊本來是一對非常要好的朋友，可后來由于一件小事，他們的友誼破裂，后來又和好如初的事。如何能讓學生感受到從開始好朋友在一起的開心到后來分手后的痛苦、難過呢?我想到了藝術語言──音樂。課前，我經過一番精挑細選，選擇了兩曲最能貼切表達出文章意境的樂段，并反復在音樂前朗讀，做好了充分的準備。課上，簡單的導語后，我便開始為學生范讀課文。在輕松、活潑的樂曲聲中，小松鼠和小熊一對好朋友在森林里盡情地享受著友誼給他們帶來的快樂。突然，響起了低沉哀婉樂曲，我也飽含深情地朗誦首：“可是有天他倆為了一點小事吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”那欲斷欲續的旋律更加烘托出了兩位好朋友分手后，兩人各自所受到痛苦。我邊讀邊觀察著學生們的反應。起先，生性活潑的他們也不乏有交頭接耳的現象。隨著我的朗讀漸入佳境，隨著樂曲與課文內容的有機結合，他們洞察到了，感受到了些什么，靜靜地體會著。我能感覺到他們的心在震顫。當我飽含激情讀完最后，看著學生我不由得愣住了：好些孩子兩眼通紅，揉搓著鼻子抽泣著。這時，我們班的一位小女生，兩眼含著淚水站起來，說：“夏老師，小松鼠和小熊最后能和好，我真替他們高興。我也想對劉廣欣同學說一聲對不起，請原諒我上次不小心把她的自動鉛筆弄壞了。”我班的劉廣欣同學這時也坐不住了，她“騰”

地站起來，對她說：“不，我也有錯，我不該后來把你的書扔在地上，也請你原諒我。”話音剛落，課堂上就響起了雷鳴般的掌聲，一對好朋友就這樣冰釋前嫌，和好如初了。啊!這是音樂的力量，這是語言文字的魅力，這是愛的力量!

班上的于滄海同學父母雙雙外出打工，這孩子在書寫上似乎有點障礙，學習學的很吃力，因此我經常性的找他談心，還買了一本字帖給他，教他寫字的技巧，現在他的學習興趣提高了，字跡也比以前工整漂亮了。有一天，他盡情不自禁的對我說：“老師,謝謝你!“從這句話里讓我知道他已感受到我的愛，同時也以愛回報了我;池海旭同學從小就說話口齒不清，我在課堂上給他比別人更多的照顧，教學生總是讓他先發音，力求使他發音正確，全班同學一起鼓勵他，現在他已經能流利的朗讀課文了;吳靜同學是新轉來的學生，我經常教育同學們不能歧視他，要多關心幫助他，現在她也可以和同學們打成一片，學習成績從51分考到了80分了，這真是一個可喜的進步。他們的進步讓我知道，愛具有無窮的力量，能使每一位學生的力量和可能性發揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

班上，有一個從齊家轉來的小女孩名子叫李雨，由于母親在一次車禍中不幸生亡，所以性格變得很孤僻，語文的底子很是薄弱，在幾次默寫中，紅叉滿眼，看到這樣的情況，我很著急，不是著急她會拖我們班的后腿，而是著急她會由于一次次地失敗而放棄學習!我決心幫助她，哪怕從最簡單地教起!我把她叫到了辦公室，一個生字詞，一個拼音地教，把每一個字幫她分解了寫了教她，幫她聯想相近的字詞!在這個過程，她哭了，哭的很傷心，看到這樣的情形，我沒有說過多的話語，只是遞了張面紙給她，說了句“老師是你的朋友，有困難找我!”第二天，這個學生寫了份信夾在作業里交給了我，她和我講了一些她家里的一些情況和她在以前學校的學習狀況，最后還說了很多感謝我的話，看后，我很欣慰，我知道又履行了一次做教師的權利!在后來的日子里，女孩也由原來的悶悶不樂而活躍了起來，融入了班級!有次，在早讀課時，她居然主動和我交流，說她把<長相思>讀了十幾遍了，都不會背，從她焦急的眼神里，我感受到了她對學習的渴望!我微笑地對她說，“不著急，老師上課教你唱歌背，包你兩遍就會!”女孩用驚異的眼光注視著我，“唱歌?”上了課后，我便教他們唱歌，配上音樂《山迢迢水迢迢》.學生接受地很快，因為這是他們所感興趣的!課后，我問她有沒有會背了，她很高興地回答我道.會了!就這樣，我沒有做什么，卻讓學生感受到了愛.無時不在，只是披了件語文的外衣!

別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度。”愛學生是教師教育學生的起點和基礎，我時刻牢記這句名言，要求自己誠實，公正，體貼學生，成為全班學生都喜歡的好老師......一天，上課鈴聲已經響了，我正在上口語交際課，這時，門外響起了一聲微弱的“報告”，我看著她，含著淚，眼眶紅紅的，我猜想她肯定是受到老師的批評了，我示意她進教室，見于是課堂，沒有直接詢問，便繼續上課了，我讓學生思考問題，這時，我發現剛才那個哭泣的女孩的同桌正在寫些什么，象是一張小紙條，憑著兒時有過同樣經驗的直覺，我想那肯定是要寫給那個女孩安慰她的，我也有過同樣的經歷，如果我是那個心靈受傷的女孩，在有人安慰的時候，我肯定會更加感覺到傷心，于是，我用目光告訴那個正在寫紙條的學生，朝她搖了搖頭，她似乎意識到自己違反了課堂紀律很羞愧，也似乎明白了我的用意，將未寫好的紙條塞進了筆袋中!借著本課的教學目的，我又說道：“在與人交際的時候是需要分清場合和時間的，同時要安慰一個人是需要技巧的!事實上，我相信每一個人在受到打擊的時候是可以自我調節，她會重新站起來，做到更好!”這時兩位同學都知道了我的指向性，也調整好了心情，積極地投入了課堂!有時候，愛是一個默默的行為，它可以在默默中感化每一個人!

在我們的生活中，有很多愛的故事，教師愛學生，學生愛教師，這是一種天然的默契!我們通過課堂互相饋贈著彼此的愛，從愛生的每一個行動中，我們也體會到了愛的魔力，它讓你快樂，讓你周圍撒滿愛的陽光，讓我們將這愛進行到底!

小學語文教師教育敘事篇四：

作為一位平凡的小學語文教師，一位普通的教育工作者，沒有耀眼的光環，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價值。在多年的教學中，體會到語文與生活是天然聯系在一起的，語文是反映生活又反過來服務于生活的一種工具。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。

課本即生活的記錄。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在教學五年級上冊的第15課《落花生》時，我讓學生反復朗讀這篇課文，讀后問學生學到什么，受到什么啟發，從中受到什么教育。教學《落花生》這篇課文，我很喜歡這篇課文，因為課文中里“我”父親講了一句話，說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”“我”說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”而父親接著說：“對，這就我是對你們的希望。”我教學時重點強調 “人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”我說現在的日常生活中常常看到有些同學經常把自己打扮得漂漂亮亮,以為自己就很完美,很可愛，這樣認為是不對的。學習了這篇課文后,我讓全班學生知道,心靈美才是最重要的!以后要像花生那樣不只講究體面,也要講內心。而平時的衣著打扮要求整齊清潔就行了，不追求華麗和昂貴。學生時代要講究勤儉節約，勤奮好學，要把心思花在學習上，而不要花在衣著打扮上，正如俄國作家托爾斯泰講的“人不是美麗才可愛，而是可愛才美麗”。學習《火燒云》讓我們明了了這樣一個樸素的道理：美是到處都有的，對于我們的生活，不是缺少美，而是缺少發現??。古今中外，天文地理，人世蒼桑，世態變遷，都能從語文課本里找到歷史足跡。可以說，語文課本中的佳作，是富含生活濃汁的蜜，越品越有味，越鉆研越能領悟到生活的真諦。

教學即生活的闡釋。課堂學習是學生生活的一部分，學生要在這里體會生活的苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經驗和直接經驗。教師的課堂教學，既是對課本所記錄的生活進行闡釋，也是對自身的生活經歷進行闡釋。師生交流不是空洞的說教，而是心與心的交流，是情與情的互融。教學《荷花》這篇課文，同樣是在欣賞亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，學生的體驗卻是千姿百態、見仁見智的。有的說：“荷花，我真想把你帶回家。” 有的說：“荷花，你的美讓我陶醉。”有的說：“荷花，我要為你畫張畫，把你的美永遠留下來。”有的說：“荷花，你是美的使者，謝謝你把美帶給了我們。”有的說：“荷花，我要贊美你，我要歌唱你。”有的說：“荷花，你出污泥而不染，你是我學習的榜樣。”有的說：“荷花，你翩翩起舞的姿態真是太迷人了，我一定會夢見你。”這是在融合了學生獨特的生活體驗之后和語文的嶄新對話。我們完全有理由做出這樣的推想：生活中愛畫畫的盼望著為荷花畫張畫，生活中愛唱歌的想到了歌唱荷花，生活中愛跳舞的迷戀于荷花的翩翩舞姿，生活中愛讀書的折服于荷花的純潔不染??

閱讀即生活的體驗。閱讀書本，就是閱讀生活。《釣魚的啟示》是人教版六年制第七冊第八單元的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示——那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。當我們學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了數遍后，發現這真是一篇精彩極了的文章。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品產生截然不同的評價，這兩種評價對作者產生了巨大的影響，以及作者從這兩種評價中領悟到的東西——愛。我被課文精彩的段落吸引住了“一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：?小心，注意，總結，提高?。”我們讀了這段話，仿佛也領悟了：一個人活著，需要鼓勵和贊揚，使自己能鼓起勇氣去駕駛生活的小船向前挺進，另外，還需要一種警示的力量，提醒自己小心謹慎，更加努力。缺少前者，可能會失去信心，停滯不前，而缺少后者，則會驕傲自滿，誤入歧途，后悔一生。當然，課堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸。大量的課外書籍以及標語、廣告、產品說明等，都可以從中讀到語文知識，讀到生活的經驗，讀到人生的哲理。教師在課堂閱讀教學中的方法指導，就必須尊重學生的生活實際，尊重學生對生活的各種體驗。

作文即生活的再現。作文就是學生真實生活的再現，是學生審視人生、審視生活所產生的新奇和敏感的真實寫照。寫作來自生活的需要，是有話要說、有情要抒、有事要敘、有理要講。當前作文的最大弊病就是脫離了學生的自我需要，脫離了學生內心真實的感受，造成學生言不由衷、辭不達意，不是千篇一律，就是廢話連篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培養。語文教育不能脫離社會生活，生活的需要應成為提高學生語文素養的主要目標;同樣，語文學習也不能離開生活實踐，生活是語文學習的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學語文，不為生活而學語文，語文就失去了生命力。

教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利于傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。我會全身心的地愛孩子，用愛撐起一片藍天，驅逐孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽光下燦爛。——這是我多年的心愿，為了這個心愿我一直努力的，本人將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻、甘為人梯，愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”