第一篇：溫州市人民政府教育督導室關于印發學校發展性評價體系文件

溫州市人民政府教育督導室關于印發

溫州市教育局直屬學校發展性評價實施方案的通知

各縣（市、區）人民政府教育督導室、教育局，市教育局直屬各學校、單位： 現將《溫州市教育局直屬學校發展性評價實施方案》印發給你們，請各直屬學校按照《溫州市教育局、溫州市人民政府教育督導室關于全面推進學校發展性評價工作的意見》（溫教督〔2011〕34號）和本實施方案的要求，認真貫徹落實。各縣（市、區）人民政府教育督導室、教育局可參照本實施方案出臺相應的評價方案。

二○一一年四月十二日

溫州市教育局直屬學校發展性評價實施方案

一、制定依據

根據國家教育法律法規、方針政策和《浙江省教育廳關于試行學校發展性評價的指導意見》（浙教督〔2009〕47號）以及《溫州市教育局、溫州市人民政府教育督導室關于全面推進學校發展性評價工作的意見》（溫教督〔2011〕34號）文件精神，結合市直屬學校的實際，制定本實施方案。

二、指標設計

學校發展性評價指標體系（見附件）分“基礎性指標”和“發展性指標”兩部分。“基礎性指標”是根據國家的法律法規和方針政策對學校統一的規范要求，具有法定性和統一性，是所有學校必須達到的要求。

“發展性指標”是由學校依據教育改革與發展需要，根據自身發展階段及特點自主選擇提出，是學校個性化發展目標的具體陳述，具有主體性和發展性特征。學校在確定發展目標、設計發展性評價指標時，需要參考發展性指標設計指南。

本實施方案中“基礎性指標”共設定A級指標3項，B級指標12項，另有警示指標5項。“發展性指標”共設定A級指標14項（其中A12、A13專供職業高中選用），B級指標38項，供不同學校選擇。

各直屬學校必須參與全部“基礎性指標”和6-8項“發展性指標”中的評價。“發展性指標”中4項（A1、A9、A10、A11）為必選指標，加2-4項學校自選或自創指標。不同等級學校根據自身發展水平和具體辦學實際選擇或自創2-4項發展性指標，其要求如下：

1.普通中小學：

基礎性指標+6項發展性指標[其中4項為必選指標，另有2項為自選指標]；

2.市素質教育示范校、市重點中學、市示范中小學：

基礎性指標+7項發展性指標[其中4項為必選指標，另有3項為自選指標（可有1項為自創指標）]；

3.市現代化學校、國家和省重點中學、省示范中小學：

基礎性指標+8項發展性指標[其中4項為必選指標，另有4項為自選指標（可有2項為自創指標）]。

三、評價方法

（一）各直屬學校要根據《溫州市教育局、溫州市人民政府教育督導室關于全面推進學校發展性評價工作的意見》（溫教督〔2011〕34號），認真制定本校發展性評價實施方案。學校發展規劃實施啟動前，各校要及時將學校發展規劃、年度工作目標以及發展性指標的評價標準、指標分值報市人民政府教育督導室辦公室和市教育局直管處審定。

（二）學校發展規劃實施后，每年需自查自評一次。各直屬學校應于每年十二月二十日前將當年的自評報告和新一年的發展目標、主要措施等上報市人民政府教育督導室辦公室和市教育局直管處。

（三）市人民政府教育督導室組織人員從2012年起，每年對直屬學校發展規劃實施及年度目標達成情況進行形成性評價。

（四）市人民政府教育督導室組織人員從2014年起，每三年對直屬學校發展規劃實施及發展目標達成情況進行一次終結性評價。

（五）直屬學校發展規劃實施的形成性評價和終結性評價與直屬學校十大行動計劃年度考核、校長年度績效考核有機結合，一并進行。

四、評價結果

（一）發展性評價指標體系總分200分，其中“基礎性指標”和“發展性指標”各100分。“發展性指標”各項指標的分值由學校自行確定,原則上各項之間分值要相對均衡。

（二）學校發展性評價結果分四個等級：180分及以上為優秀，160-179分為良好，130-159分為合格，130分及以下為不合格。

五、結果運用

溫州市教育局從2011年起將學校發展性評價結果，作為直屬學校年度工作考核、校長任期目標考核、任免、獎懲和評先評優的重要依據。

六、說明

本實施方案供市直屬學校在開展學校發展性評價時使用，各縣（市、區）也可借鑒使用。

第二篇：平昌縣人民政府教育督導室文件

平昌縣人民政府教育督導室文件

平府教督[2008]1號

平昌縣人民政府教育督導室

二〇〇八年工作要點

各中小學、幼兒園、片區聯絡員：

2008年，督導室圍繞全縣教育“加快發展、科學發展、又好又快發展”的工作取向，堅持督政與督學相結合、督導與評估相結合的原則，指導、督促各級各類學校依法執教、依法管理、和諧發展，實現全縣教育改革與總體發展目標。現擬定2008年工作要點。

一、加強“兩基”工作的督導與評估，提高“兩基”水平

鞏固“兩基”成果，提高“兩基”水平，促進學校均衡協調發展。今年，我縣將接受市教育督導評估和“兩基”復查，為確保該項工作順利過關，并迎接2009年省對我縣教育的評估和“兩基”復查，各校要認真落實平教[2007]26號文件精神，健立健全機構，責任到人，工作到位。督導室將會同相關股室、直屬單位，按照迎檢的標準和要求對各校進行檢查。同時，對教育督導、“兩基”檔案分片進行檢查驗收，并將檢查情況全縣通報。

二、認真開展中小學督導評估，促進學校均衡發展

全面實施素質教育，以質量為中心，管理為抓手，健全督導

評估機制，繼續加強對中小學校的督導評估和“示范村小”、“一級村小”的創建工作。不斷優化教育資源，促進校際間均衡協調發展。學校督導評估，“示范村小”和“一級村小”申報創建工作,各相關學校必須按照督導評估細則（平府教督[2001]1號）和“示范村小”的創建標準（平教[2004]26號），于10月底分別上交自查報告及申報材料。11月由教育局、督導室組織人員進行評估驗收，并予以授牌，全縣通報。對已接受督導評估并授牌的學校和“示范村小”、“一級村小”，要加強管理，繼續保持已有水平并不斷創新發展。教育局、督導室將不定期、不定對象進行抽查并通報，保持差的給予降級或吊銷其所授牌。

三、常規、專項督導相結合，促進學校全面發展

為了促進學校各項工作全面、協調、均衡發展，提升全縣教

育整體水平，根據四川省人民政府辦公廳《關于進一步加強教育督導工作的意見》（川辦發[2005]3號）文件精神，結合我縣實際情況，除加強常規督導和檢查外，今年將開展以下專項督導檢查：

1、關愛留守學生工作的長效機制及活動開展情況；

2、學校領導、教職工執行教育局工作紀律、為人師表的情況；

3、學領導、教師任課和教學情況;通過督導與檢查，總結經驗為領導提供決策咨詢，督導情況全縣通報。

四、依法行政，嚴格民辦教育的管理

根據《民辦教育促進法》、《民辦教育促進法實施條例》的要

求，進一步健全審批制度，堅持設置標準，嚴格審批權限和審批程序，加強對頒證的民辦幼兒園、培訓機構的年審和評估，嚴格

管理，健全完善規章制度，加強安全工作的指導和監督，對存在安全隱患的限期整改，整改仍不合格的堅決停辦并吊銷許可證。從安全、質量、管理上把好關，守好職，確保全縣民辦教育總體水平的提高。

附件：

1、2008年督導評估規劃單位名單

2、全縣學校評估、村小創建情況統計表

二OO八年三月三日

報送：市人民政府教育督導室

2008年督導評估規劃單位

南風小學高峰小學元石小學得勝小學坦溪小學高升小學張公小學風涼小學巖口小學界牌小學石埡小學青云小學 石埡初中

示范村小創建規劃

荔枝瀉巴元石長埡響灘福申西興高峰土埡佛樓靈山得勝石埡青鳳 鹿鳴澌灘望京界牌

一級村小創建規劃

響灘金龍元沱大寨六門西興龍崗 白衣蘭草雷山高升凘岸青云坦溪 得勝雙鹿五木土興靈山青鳳板廟 邱家云臺鳳凰泥龍筆山望京界牌 喜神新廟

第三篇：山東省人民政府教育督導室文件

山東省人民政府教育督導室文件

關于印發《山東省中小學體育衛生工作 專項督導評估實施方案》的通知

各市人民政府：

現將《山東省中小學體育衛生工作專項督導評估實施方案》印發給你們，請認真貫徹落實。

二○一○年二月二十二日 抄送：各市教育局，各市人民政府教育督導室。廳內發送：廳領導，有關處室。魯教督?2010?5號

山東省中小學體育衛生工作

專項督導評估實施方案

根據《山東省人民政府辦公廳轉發省教育廳等部門關于2010年教育工作專項督導的實施意見的通知》（魯政辦發?2009?123號）和《關于印發山東省中小學體育衛生工作專項督導評估方案的通知》（魯教督?2008?25號）要求，制定本實施方案。

一、抽查指標

在縣（市、區）自評和市復評的基礎上，省重點對以下9個指標進行督導評估：加強學生健康教育（A2-B4-2）、體育教師配備（A3-B5-1）、衛生保健人員配備（A3-B5-3）、體育運動場地（A3-B6-1）、體育器材（A3-B6-2）、衛生保健設施與設備（A3-B6-3）、教室采光照明條件（A3-B6-4）、學校廁所條件（A3-B6-8）、改革和完善初中體育考試評價制度（A3-B8）。

專項督導評估的重點是農村中小學，普通高中、中等職業學校不參加抽查。

9個指標共222分，其中體育、衛生工作的內容分別占130分、92分。

二、分組安排

對中小學體育衛生工作專項督導評估共分8個組，每個組負責督查2個市（其中一個組負責3個市），每個組3個人，由一位處級干部帶隊。每個組要完成督導報告和評估紀實的撰寫、得分表的 — 1 —

匯總、評估指標的驗證等工作。各組可按實際情況具體分工。

三、日程安排

此次專項督導，每個市重點抽查2個縣（市、區），其中萊蕪市只抽查一個區，每個縣（市、區）重點抽查2個鄉鎮（街道辦事處）。督導團在每個市活動三天（含路途半天）。

第一天下午，各分團到達第一個市，與有關領導及相關部門會面，抽簽確定所抽查的縣（市、區）。所轄鄉鎮（街道辦事處）均無中小學的縣(市、區)不參加抽簽。

第二天：上午，各分團到達抽查的第一個縣（市、區），與縣（市、區）政府及有關部門會面，抽簽確定所抽查的2個鄉鎮（街道辦事處），鄉鎮（街道辦事處）無中小學的不參加抽簽。督導團赴第一個鄉鎮（街道辦事處），隨機抽查1所初中和1所中心小學、1所村辦小學（鄉鎮只有1所小學的，則抽查1所小學），驗證相關指標。

下午，赴第二個鄉鎮（街道辦事處）。抽查學校同第一個鄉鎮（街道辦事處）。

第三天：督導團到第二個縣（市、區），上午、下午日程同第一個縣（市、區）。

第四天：上午，匯總整理評估紀實。根據需要，抽查市有關檔案。下午，各分團赴第二個市。

在第二個市活動安排同第一個市。

四、抽簽辦法

（一）確定重點抽查縣（市、區）。由省按照各市報省的所轄縣（市、區）的自評得分，由高到低排序編號，并從中間將縣數平均分 — 2 —

開（單數的向前入），由市分管秘書長從前二分之一和后二分之一的縣（市、區）中分別隨機抽取1個，經督導團確認后，作為中小學體育衛生工作專項督導重點抽查的2個縣（市、區）。

（二）確定重點抽查鄉鎮（街道辦事處）。由重點抽查的縣（市、區）將所轄鄉鎮（街道辦事處）按照教育綜合水平由高到低排序編號，并從中間將鄉鎮（街道辦事處）數平均分開（單數的向前入），由分管副縣長從前二分之一和后二分之一的鄉鎮（街道辦事處）中分別隨機抽取1個，經督導團確認，作為中小學體育衛生工作專項督導重點抽查的2個鄉鎮（街道辦事處）。

（三）確定重點抽查學校。督導組從鄉鎮（街道辦事處）所轄學校中隨機抽取1處初中、2處小學（不含教學點）。

五、評估方法

對中小學體育衛生工作專項督導評估采用“驗證法”，在對所抽查的縣（市、區）、鄉鎮（街道辦事處）和學校的相關指標進行驗證的基礎上，計算全市的平均可信度，據此計算各項指標的得分。

六、檔案材料

（一）市應提供的檔案材料

1、市學校體育衛生工作專項督導自評報告、自評匯總表（督導團成員每人1份，在見面會上提供）。

2、根據督導團需要提供其他相關資料。

（二）抽樣縣（市、區）應提供的檔案資料

1、縣（市、區）學校體育衛生工作專項督導自評報告、自評匯總表（督導團成員每人1份，在見面會上提供）。

2、與此次督導指標內容有關的文件和各種資料。

3、全縣（市、區）行政區劃圖。

（三）抽樣鄉鎮（街道辦事處）應提供的檔案材料

1、由鄉鎮填寫的自評表、自評情況。

2、鄉鎮（街道辦事處）學校布局圖。

3、所有中小學（含教學點）名單，要將初中、中心小學、完全小學、教學點名單分類列出。

4、與此次督導指標內容有關的檔案資料。

（四）抽樣學校應提供的檔案材料

1、與學校有關的自評表、自評情況。

2、與此次督導指標內容有關的檔案資料。

第四篇：市江寧區人民政府教育督導室文件

南京市江寧區人民政府教育督導室文件

江寧督字[2011]4號

2011年江寧區中小學辦學效能考核評估結果通報 經過各學校自查自評，督導室會同局有關科室核查有關數據，區教育局組織評估組對全區58所學校進行了現場評估考核，考核結果經局長辦公會研究審定，確定東山小學等27所學校為2011年中小學辦學效能一等學校，南京市科學園小學等33所學校為2011年中小學辦學效能二等學校，名單如下： 一等學校（27所）：

南京市東山小學南京市竹山中學 南京市上元小學南京市天景山中學 南京市百家湖小學南京市上元中學 南京市江寧實驗小學江寧區湯山初級中學 江寧區陶吳中心小學南京市百家湖中學 南京市江寧區岔路學校江寧區秣陵初級中學 南京市天景山小學江寧區湖熟初級中學 江寧區淳化中心小學江寧區江寧初級中學 江寧區銅山中心小學江寧區銅井初級中學江寧區谷里中心小學江寧區上峰初級中學

南京市竹山小學江寧區谷里初級中學 江寧區江寧中心小學南京市江寧高級中學 南京市江寧特殊教育學校南京市天印高級中學 南京市江寧中等專業學校

二等學校（33所）：

南京市科學園小學

南京市翠屏山小學

江寧區銅井中心小學

江寧區上坊中心小學

江寧區麒麟中心小學

江寧區祿口中心小學

江寧區陸郎中心小學

江寧區土橋中心小學

江寧區橫溪中心小學

江寧區湯山中心小學

江寧區龍都中心小學

江寧區秣陵中心小學

江寧區湖熟中心小學

江寧區周崗中心小學

江寧區東善橋中心小學

江寧區上峰中心小學

江寧區祿口初級中學 江寧區銅山初級中學 江寧區陸郎初級中學 江寧區麒麟初級中學 南京市清水亭學校 江寧區上坊初級中學 江寧區淳化初級中學 江寧區東善橋初級中學江寧區桃紅初級中學 江寧區周崗初級中學 江寧區丹陽學校 江寧區龍都初級中學 江寧區橫溪初級中學 江寧區土橋初級中學 南京市秦淮中學 南京市臨江高級中學 南京市秣陵中學

另外，較2010效能評估考核結果相比進步較大的學校有：江寧區陸郎中心小學、江寧區祿口初級中學、江寧區銅山初級中學、江寧區東善橋初級中學等，在此一并予以表揚。

希望被評為一等學校的中小學繼續發揚勇于爭先、奮力拼搏的工作精神，順勢而為，激流勇進。其他學校在今后的工作中，進一步端正辦學思想，克難攻堅、積極進取、爭先創優、奮力攀登。讓我們緊緊把握“改革創新、精細管理、重點帶動”三條路徑，團結奮進，共同追求江寧教育發展新境界。

南京市江寧區人民政府教育督導室

二〇一二年一月九日

第五篇：齊齊哈爾市人民政府教育督導室文件

齊齊哈爾市人民政府教育督導室文件

齊政教督﹝2012﹞1號

關于印發《齊齊哈爾市教育督導

2012年工作要點》的通知

各縣(市)、區人民政府教育督導室：

現將《齊齊哈爾市教育督導2012年工作要點》印發給你們，請結合本地實際，認真貫徹落實。

附件：齊齊哈爾市教育督導2012年工作要點

二O一二年三月八日

主題詞：教育督導工作要點通知抄送：省政府教育督導室。齊齊哈爾市人民政府教育督導室 2012年3月8日印發

共印20份

教育督導2012年工作要點

一、指導思想

以科學發展觀為統領，以《綱要》為指導，深入學習貫徹全省和全市教育工作會議精神，堅持“督政”與“督學”、監督與指導并重的原則，把推進義務教育均衡發展作為教育督導的重中之重，加強義務教育學校標準化建設督導評估，充分發揮教育督導作用，促進我市教育又好又快發展，辦人民滿意的教育。

二、工作思路

以標準化學校建設督導評估為重點，推進區域教育均衡發展；加強督導機構和隊伍兩項建設，發揮督導作用；完善督導評估檔案紀實、通報、復查整改三項制度，創新評估機制；采取“四比四看”評估方式，改進評估辦法，力求督導評估實現“五個轉變”，保障督導評估工作順利實施。

三、工作任務

（一）深入開展標準化學校督導評估工作。

一是做好省級標準化先進學校創建和評估工作，提高辦學水平，發揮先進學校幫扶、引領、示范和導向作用。組織好各縣（市）區申報、備案和迎接省復查及認定工作。二是指導學校開展標準化學校建設自評工作，指導學校做到以評促管，以評促改，以評促建，以評促發展。同時重點加強對薄弱學校和農村學校的指導與檢查。三是做好2012年標準化合格學校的評估認定工作。四是

對2011年標準化合格學校進行復查。五是總結和推廣、宣傳標準化學校建設督導評估先進經驗和典型，以典型引路，推進我市義務教育標準化學校建設進程。

（二）做好新一輪縣（市）區政府教育工作過程性督導評估和義務教育均衡發展督導評估的啟動工作。

一是做好新一輪省對縣（市、區）級政府教育工作的督導評估啟動工作。二是依據省政府《關于進一步推進縣域義務教育均衡發展的若干意見》、《義務教育學校標準化建設工程的意見》和《黑龍江省推進縣域義務教育均衡發展規劃》要求，做好以標準化建設為載體的縣（市、區）域義務教育均衡發展的啟動工作。同時做好迎接國家、省、市評估驗收的各項準備工作。三是已完成義務教育標準化學校建設的縣（市、區）做好迎接省評估驗收的準備工作。四是依據教育部制發的《中等職業教育督導評估辦法》做好對縣級政府中等職業教育工作的督導評估啟動工作。各級督導部門加強過程性督導評估，給政府當好參謀，督促縣（市、區）政府做好“督政”相應的規劃和接受評估的各項準備工作。督促縣（市）區政府進一步落實教育責任，準確定位、積極籌備、搶抓機遇、加大投入、深化改革，積極進行布局調整，資源重組，堅持標準，加快義務教育標準化學校建設的步伐，保證我市如期實現以義務教育學校標準化建設為主要載體的縣域義務教育均衡發展的目標。促進區域教育科學、協調、健康發展。

（三）開展專項督導檢查。

根據全省統一安排和我局2012年重點及中心工作開展學前三年行動計劃、中等職業教育、體藝衛、規范辦學行為等專項督導檢查。各地要組織好自查，做好迎接省、市檢查的各項準備工作。

四、主要措施

（一）加強機構隊伍建設。一是借國家新《教育督導條例》即將頒發之際，強化各級督導機構與隊伍建設。配齊人員，理順職級。各縣（市）區聘請縣級兼職督學和鄉級督導員，壯大督導隊伍，建立市、縣（區）、鄉三級督學網絡，保證督導工作開展；二是采取多種形式加強督導隊伍自身建設，提高專兼職督學素質和能力。

（二）完善評估制度。一是建立學校評估檔案、上級督評紀實手冊，學校評估檔案由學校填寫評估情況，作為上級督評的重要信息資料；二是建立抽查、復查、限期整改制度，市督導部門適時按一定比例抽查學校自評和縣（市）區督評情況，對已經達標的學校進行復查。對評估時提出的問題限期進行整改，適時進行跟蹤檢查。三是建立報告、通報制度，每年學校向本地督導部門報告自評情況，各縣市區督導部門向市督導室報告全縣（市）區自評和督評情況；市督導部門對全市標準化建設督導評估情況適時在全市進行通報。

（三）改進評估辦法。采取自評與上級督評相結合和 “進位制”比較式（四比四看）評估方式，力求科學、公平、實效，促進每所學校進步與提高。一是根據國家、省、市有關標準對照，看是否達到規定和要求；二是學校自身進行比較，看提高幅度與進步的程度；三是與本地同類（同級）學校比較，看所處的位置；四是與國家、省、市先進學校或知名學校比較，看差距。根據上述評估綜合情況和評估總體情況確定評估結果。

（四）創新評估模式。建立以學校自評、縣（區）級督評為主、市級認定的三結合評估模式。發揮縣（市）區級督導的作用，優化評估程序。在評估認定的同時，加強指導，力爭使評估工作逐步實現五個創新和轉變，努力提高督導水平。第一工作重心向促進區域教育均衡發展和學校發展上轉變，樹立以發展為主要目的的評估理念。第二由定性評估向重過程上轉變，強調評估的實效性。第三由選優性質、少數學校參與的評估向以激勵性為主的全員參與評估上轉變，學校既是評估的對象又是評估者，變被動接受評估為主動參與評估。第四由一錘定音、一次評估向多次督促和指導上轉變，創建發展性、研究性、多元性的評估模式。第五評估結果由終身制向實行動態管理上轉變，強調進步、提高與發展，調動每一所學校的積極性。