第一篇：(嘉樹中學(xué)聶輝林)對初中古文作業(yè)以及考查方式的思考

教育教學(xué)論文

學(xué) 科語 文

題 目對初中古文作業(yè)及考查方式的思考

單 位嘉樹中學(xué)

姓 名聶 輝 林

電 話

2014年5月20日

對初中古文作業(yè)及考查方式的思考

摘要：古文課文是初中語文教科書的重要組成內(nèi)容。學(xué)習(xí)古文不僅有利于提高學(xué)生的古文閱讀水平，而且有利于加深學(xué)生對中國博大精深的傳統(tǒng)文化的理解與傳承。隨著語文課程改革的深入，古文在初中教學(xué)中逐漸受到重視，古文在中考中的考核比重也在增大。因此，探討初中古文作業(yè)以及對古文閱讀理解能力的考查方式也具有重要意義。本文作者就古文作業(yè)及考查方式方面提出一些建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；古文；作業(yè)；考察方式

對古文作業(yè)的思考

作為一名近三十年教齡的農(nóng)村中學(xué)語文老師，以前我的古文家庭作業(yè)的布置內(nèi)容主要是對文言詩文的默寫和背誦，而對文章內(nèi)容的理解與分析沒有過多的要求。這樣的作業(yè)形式導(dǎo)致學(xué)生對古文的整體思想與中心意思把握不到位，而只是機(jī)械地記憶、默寫。布置家庭作業(yè)的主要目的就是要使學(xué)生對古文有更深層次的理解。當(dāng)前初中語文教學(xué)中，現(xiàn)代文的家庭作業(yè)布置就比古文家庭作業(yè)的布置要合理些，這對學(xué)生閱讀能力與寫作能力的提高有很大的幫助。而古文作業(yè)布置的合理性顯得有些滯后，因此很有必要改變當(dāng)前古文作業(yè)的布置方式。關(guān)于古文家庭作業(yè)的布置，我認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行考慮:首先把握基礎(chǔ)：學(xué)生從小學(xué)開始就接觸到古文，到初中古文學(xué)習(xí)也有了一段時(shí)間，但是面對一些難度較大的古文，很多學(xué)生還是覺得困難。我認(rèn)為很大的原因是因?yàn)樾陆炭茣恼n后練習(xí)題對古文語法的輕視。新教科書的課后練習(xí)題，忽視了古文課文中的重要句式、詞性以及多義詞辨析，而是設(shè)計(jì)了一些和古文內(nèi)容有關(guān)的開放性題目，目的在于讓學(xué)生充分理解古文所表達(dá)的內(nèi)容、與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。這種課后習(xí)題設(shè)計(jì)的初衷是好的，但如果學(xué)生對文章語法知識(shí)還是不明白，對文章大意還不了解，又怎么會(huì)對文章有更深刻的理解呢?古漢語句式多變，僅僅依靠教師在課堂上講解而課后不練習(xí)，學(xué)生是很難掌握古文中的一詞多義和多種句式。因此，教師應(yīng)在教完課之后結(jié)合實(shí)際，在課后練習(xí)中增加諸如詞類活用、一詞多義和特殊句式的習(xí)題。通過這些看似很基礎(chǔ)的練習(xí)題加深學(xué)生對重點(diǎn)字詞的理解。這樣不僅能加深學(xué)生對古文句式的認(rèn)識(shí)，還能使學(xué)生基本掌握古文的語法規(guī)律。這樣在以后的學(xué)習(xí)中就能舉一反三，不會(huì)感到吃力，可以獨(dú)自把握文章的大意。

其次，應(yīng)該將古文和現(xiàn)代文比較，強(qiáng)調(diào)對古文詞語、句式的美的把握。語文學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受文字的美，感受語言的美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美意識(shí)。因此，古文的家庭作業(yè)，也不能只停留在一詞多義、詞類活用、特殊句式等語法知識(shí)上，更應(yīng)該重視要讓學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過程中充分領(lǐng)略到古文的優(yōu)美。語文教師的責(zé)任之一就是引導(dǎo)學(xué)生，挖掘古文內(nèi)部的優(yōu)美因素，讓學(xué)生感受古文的魅力，并對這些優(yōu)美的古文產(chǎn)生個(gè)人獨(dú)到的見解。要想達(dá)到這一目的，自然就離不開對古文的閱讀。有些美是體現(xiàn)在表面的，一看便知，而有些美則需要在不斷的反復(fù)吟誦中去感受。這就要求教師在課后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的誦讀，在每一次吟誦中去把握蘊(yùn)藏在這些古老的文字中的獨(dú)特魅力。

第三，在作業(yè)布置上加強(qiáng)考查學(xué)生的情感因素。語文教學(xué)的重要意義就是通過語文教學(xué)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有自己的感受和體會(huì)，讓學(xué)生形成正確價(jià)值觀。古文教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)古人所寫文章中的深刻內(nèi)涵，從而使學(xué)生的情感得到熏陶，思想境界得到提升。當(dāng)然，這里的閱讀不僅局限于教科書中的文章，也可以選擇相關(guān)的課外篇章廣泛閱讀。

第四，在作業(yè)布置上應(yīng)該要體現(xiàn)創(chuàng)新精神。語文教學(xué)不僅是要教會(huì)學(xué)生使用語言，更要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，將每位學(xué)生都培養(yǎng)成有個(gè)性思維的人。要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生對古文內(nèi)容有自己不同的看法，要敢于質(zhì)疑，要使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。如果古文教學(xué)中教師教得過于死板，就會(huì)使學(xué)生對古文學(xué)習(xí)缺乏興趣。同樣，如果教師只是要求學(xué)生掌握課后習(xí)題，而且對每個(gè)練習(xí)題都必須符合自己的答案，就會(huì)束縛學(xué)生的發(fā)展，久而久之，學(xué)生的思維也會(huì)變得僵化。如果精心選擇具有靈活的、富有創(chuàng)新意識(shí)的題目讓學(xué)生練習(xí)，給學(xué)生充分發(fā)展的空間，那么就既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。我認(rèn)為，古文練習(xí)題不在于量而在于質(zhì)。在做作業(yè)時(shí)，盡量能讓學(xué)生找到答題的空間，不要覺得無從下手，而是要有話可說。針對學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生可以讓他們嘗試摹寫，寫一篇簡單的古文。

關(guān)于中考古文命題的思考

依據(jù)多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我想提出對中考古文考察的一些建議：首先，對于古文考察，最好不要選擇教科書中的課文。純粹考查

課內(nèi)古文(如近些年的株洲市中考課內(nèi)古文題)，在某種程度上是大大降低了試題難度，同時(shí)也不利于提高學(xué)生的課外閱讀能力以及應(yīng)用能力。而以課外文言材料為對象來考查（如近些年的株洲市中考課外古文試題），不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，更為重要的是能很好地考查學(xué)生對知識(shí)，特別是詞匯知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。雖名為課外古文考查，但對詞語的理解與運(yùn)用還是從課內(nèi)知識(shí)轉(zhuǎn)化而來。

其次，在題型的設(shè)置上應(yīng)減少客觀題，應(yīng)該增加主觀題目。若古文的考試題目大多是選擇題，降低了考查難度，同時(shí)也不能很好地反映學(xué)生對知識(shí)的實(shí)際掌握情況，沒有達(dá)到考察的目的。

第三，嘗試創(chuàng)新題型，可設(shè)計(jì)一些較短的古文摹寫作文。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，也可以提高學(xué)生的寫作水平。因此，古文的命題既要考查基礎(chǔ)的文言知識(shí)，又要兼顧對內(nèi)容、情感、中心主旨的把握。

初中古文教學(xué)是當(dāng)前初中語文教學(xué)的重要部分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對古文教學(xué)也有明確要求，但當(dāng)前古文的教學(xué)現(xiàn)狀卻不是很樂觀。古文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)熱情不高，教師的教學(xué)手法很單一。這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。所以，初中古文教學(xué)必須改變當(dāng)前的作業(yè)和考試的考察模式。教師應(yīng)該采取靈活多變的布置方式，重視學(xué)生對古文內(nèi)容的閱讀，在不斷閱讀中使學(xué)生各有各的見解，從而提高學(xué)生的思維水平。同時(shí)，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生理解古文中蘊(yùn)含的優(yōu)秀思想，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。在中考考查方式上，應(yīng)兼顧古文字詞義的考查和內(nèi)容思想的考查。

參考文獻(xiàn)：

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