第一篇：初中英語教學(xué)論文 新課程下如何引發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣

新課程下如何引發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣

內(nèi)容摘要:

新課程下如何引發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，老師們都說“興趣是學(xué)習英語的關(guān)鍵”，那怎么能把那些學(xué)生們認為陌生而又煩人的單詞、句子、課文轉(zhuǎn)化成為他們的“興趣”呢？當然是靠我們教師運用各種方法手段來調(diào)動這種學(xué)生所認為的“興趣”了。它們不但能形象地傳授枯燥的英語單詞、句子，創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，而且能帶來神奇般的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習興趣潛移默化轉(zhuǎn)化

隨著教材的改革，我們這開始使用pep英語教材了，新教材中詞匯量太大，很多老師也包括我自己都反應(yīng)教材中有些課的單詞過多，課文較長，學(xué)生記不住，即便記住了可過一會在問又不會讀了。長此以往學(xué)生們根本就沒有學(xué)英語的興趣了，老師們都說“興趣是學(xué)習英語的關(guān)鍵”，那怎么能把那些學(xué)生們認為陌生而又煩人的單詞、句子、課文轉(zhuǎn)化成為他們的“興趣”呢？當然是靠我們教師運用各種方法手段來調(diào)動這種學(xué)生所認為的“興趣”了。首先，要讓學(xué)生喜歡你和你講的課，用你的微笑面對每一個學(xué)生，讓他們在你編織的課堂上體現(xiàn)到成功，體現(xiàn)到快樂。設(shè)計適合自己學(xué)生特點的教學(xué)方法和活動形式，當然游戲是不可缺少的，游戲的設(shè)計要適時，要有目的性、趣味性、多樣性。小學(xué)生的學(xué)習是以無意注意為主的，而無意注意又直接受興趣的影響，所以教學(xué)中教師要利用孩子們好動的心理特點，開展游戲活動，寓教于樂。當然在游戲過程中教師要本著“玩”是形式，“學(xué)”是目的這一原則，使學(xué)生在游戲中有所收獲。在四年級教材中有拼寫單詞的任務(wù)，為了讓學(xué)生能夠記住單詞，我讓每一豎行為一小組，讓其他小組的同學(xué)說單詞，再讓這個小組拼寫，每一個組員只說一個字母，如果這個小組的每一個成員都說對了，教師要給予獎勵。（例如：board這個單詞需要五個同學(xué)把它說完，要說的正確還要快）。

我們可以進行傳句子的游戲，教師準備同樣的一個句子，如：“It's a big apple.It's a red apple.”根據(jù)學(xué)生數(shù)將學(xué)生分成人數(shù)相同的若干個組，先讓兩個小組進行游戲，教師把句子說給每個小組的第一個成員，然后讓這個成員在小聲的說給第二個同學(xué)，這樣依次類推直到說給最后的一個同學(xué)，老師就讓最后的一個學(xué)生和第一個同學(xué)走到前面，大聲的說這個句子，當然要最后一個同學(xué)先說，說完后再讓第一個同學(xué)說這個句子，學(xué)生們就可以聽出他們兩個說的句子是否相同了。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會了對話。學(xué)生在學(xué)、做、玩過程中，不知不覺地記住了新單詞和對話。

還可以組織學(xué)生以竟猜的形式進行游戲，如在教學(xué)方位詞on、in、under、behind時，我設(shè)計了“Guess”的游戲,我讓一名學(xué)生把一只鉛筆藏起來，當然，不能讓其他同學(xué)看到，可以讓其他的同學(xué)轉(zhuǎn)過頭去，然后藏鉛筆的這個同學(xué)問：Where is my pencil? 全班學(xué)生立即爭先恐后地舉手,S1:Is it in the desk?S2:Is it under the English book? ．．．．．．在競猜的過程中，學(xué)生不斷重復(fù)使用所學(xué)的方位詞，枯燥乏味的句型也因為有了這個游戲而變得生動活潑，其樂無窮。我們英語教師在平時的教育教學(xué)過程中經(jīng)常露一手，不但可以展現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，而且能給予學(xué)生潛移默化的影響與熏陶。它們不但能形象地傳授枯燥的英語單詞、句子，創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，而且能帶來神奇般的教學(xué)效果。

其次，利用實物直觀教學(xué)引發(fā)興趣，充分利用實物教學(xué)調(diào)動學(xué)生的感官，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強化記憶。在我教授水果單詞的時候，拿了一些新鮮的水果對學(xué)生說，This is an apple.That is a banana / pear.引起了學(xué)生的注意，教師可以加以激勵和提議：看看誰學(xué)的又快又準確，我們可以把這些水果單詞說給你的父母和朋友聽。這樣學(xué)生們就急于想知道它們的英語怎么說，當學(xué)習這些單詞時，他們就很容易地記住了。教師還可以拿起其中一個水果問學(xué)生：what is this？學(xué)生回答：This is1

a pear．接著再問：what colour is it？生回答： It’s a yellow.這樣一節(jié)課下來，學(xué)生即學(xué)習了新單詞又復(fù)習了舊單詞，還練習了日常交際用語，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習英語的興趣，何樂而不為呢！教師課堂上的教學(xué)手段必須不斷更新，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

最后，利用歌曲引發(fā)興趣．愛玩、愛唱是孩子們的天賦，唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段。課前準備一首或是 一段有節(jié)奏的音樂如：let’s do /let’s chant。它是組織進行教學(xué)的好方法，它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒上你的課，為上好一堂課作前奏；讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并在唱的同時輔以手勢，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，還大大降低了學(xué)習難度，并且增強了記憶。課中一首歌可以緩解學(xué)生的緊張情緒、使他們減少疲勞，保持充沛的精力上好一堂課的尾聲。

古人強調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)”,“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習。”作為教師，我們要在教學(xué)實踐中不斷摸索、探討為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的良好“樂”坊

第二篇：新課程改革下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

新課程改革下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

在新課程改革下，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)實踐過程中需要把握兩大關(guān)鍵要素：

（一）教師如何“教”

興趣是打開知識大門的金鑰匙，我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著名科學(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”古今中外無數(shù)學(xué)者、科學(xué)家也都將興趣作為學(xué)習成功的第一要素。可見興趣對學(xué)習效果有著舉足輕重的作用。而學(xué)生興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)：最受學(xué)生歡迎的歷史教師是“語言生動,風趣幽默”的,其次是“耐心細致,和藹可親”型的歷史教師,這說明教師的教學(xué)態(tài)度,教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習歷史興趣的重要因素。

新課程改革明確提出了“教師應(yīng)采取豐富多彩的教學(xué)形式，利用多種教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的先進教學(xué)理念”。因此，在歷史教學(xué)改革過程中，歷史教師要充分調(diào)動一切積極因素，從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，推進歷史教學(xué)。我們可以采取多種方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如何導(dǎo)入新課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。成功的導(dǎo)入在課堂教學(xué)中具有先聲奪人的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。俗話說：“萬事開頭難”、“良好的開端是成功的一半”。所以每節(jié)課的導(dǎo)語教師在課前都要經(jīng)過精心的設(shè)計。導(dǎo)入新課的方式是多種多樣的，可以故事導(dǎo)入、詩詞導(dǎo)入、節(jié)日導(dǎo)入、成語導(dǎo)入、銜接導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、錄像導(dǎo)入等，方式的選擇要根據(jù)教材和學(xué)生的需要，依據(jù)學(xué)校教學(xué)資源而定，不管采取什么方式，只要能迅速抓住學(xué)生的心，就不失為成功的導(dǎo)語。

二、創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望。

若想長久地保持學(xué)生的學(xué)習興趣，教師一定要精心設(shè)計教法，歷史課教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習熱情和良好的情感態(tài)度作為重要的教學(xué)目標。新課程改革要求教師要依據(jù)學(xué)生資源和教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生在歷史情境中走入歷史，感受歷史，產(chǎn)生興趣。

1、巧設(shè)問題情境，通過討論，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師要適時適當?shù)靥岢鲆恍﹩l(fā)性的問題，撥動學(xué)生的心弦，引導(dǎo)他們思考問題、探究問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

2、充分利用電影、電視、錄象、計算機軟件等多媒體手段進行情境教學(xué)。創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué)，可以打破時空的界限，化靜為動，讓學(xué)生再現(xiàn)歷史畫卷，縮小學(xué)生與歷史的時代距離，可以把形、聲、色、態(tài)同時作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生獲得的知識有血有肉，形象直觀生動，使學(xué)生一目了然。讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，強化對學(xué)生的情感陶冶。

3．教師也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展其它活動課，讓學(xué)生們主動參與創(chuàng)設(shè)情境，從而引起學(xué)生的情感體驗。

時代的發(fā)展要求教師要依據(jù)學(xué)生實際與教學(xué)內(nèi)容開展活動課，活動課的實施總是以現(xiàn)實的、學(xué)生自己的活動情境去獲取感性經(jīng)驗、相關(guān)理性知識及情感經(jīng)驗，學(xué)生在活動情境中學(xué)，教師在活動情境中導(dǎo)，讓學(xué)生們主動參與創(chuàng)設(shè)情境，從而引起學(xué)生的情感體驗，進入角色，走入歷史，產(chǎn)生學(xué)習興趣。教師可以利用歷史知識競賽、歷史故事大賽和歷史短劇匯演等活動，提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。

三、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，在成功體驗中培養(yǎng)學(xué)生興趣。

成功是興趣的源泉。學(xué)生克服困難時，教師要調(diào)動學(xué)生所有的經(jīng)驗和智慧，去積極攻破難點，在教師的幫助下，一旦攻破，學(xué)生就會異常興奮，這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把興奮上升為體驗。成功的體驗，將給學(xué)生帶來無盡的興趣。教師要面向全體，注意關(guān)心每一個孩子，尊重每一個孩子，特別關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生和學(xué)困生，讓每一個孩子都能得到發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的快樂，從而提高學(xué)習的興趣。

四、通過現(xiàn)實中的真情實感，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

為了讓學(xué)生親身體驗和感受“歷史”，我充分抓住各種機會，把歷史與現(xiàn)實生活充分融合，使學(xué)生把所見所聞與學(xué)到的歷史知識有機的結(jié)合起來，進一步加深對歷史知識的認識和理解，增強學(xué)習歷史的興趣。

總之，在當今新課程改革下的歷史教學(xué)，要改變教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)的困境，從根源入手，通過各種手段激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，調(diào)動他們學(xué)習歷史的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)的良好習慣，變被動接受為積極的探索。只有這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生如何“學(xué)”

學(xué)生在歷史學(xué)習過程中，更多依賴課堂、依賴老師，主動對問題進行探究，和同學(xué)討論、交流非常少，不能采取有效的方法掌握所學(xué)知識，課后對知識的鞏固、投入不足，大多數(shù)同學(xué)都表現(xiàn)出了對歷史成績普遍的不滿意。在新課改下，需要我們轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，注意方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

一、轉(zhuǎn)變觀念 做好準備

由于初中歷史課時安排少，有些學(xué)校缺乏專業(yè)教師，加之歷史作為中考學(xué)科，采用的是開卷的形式。歷史課在有的學(xué)校形同虛設(shè)，學(xué)生未能掌握學(xué)科的思維方式和學(xué)習方法。上高中后，他們對當前高考改革形勢知之甚少，在學(xué)習方法上，視機械背誦為唯一法寶，不愿認真聽講，缺乏積極的思維習慣，認識不到訓(xùn)練的意義，不做平時積累。把嚴謹思維的歷史學(xué)科看成是故事的累加，認為從小熟讀過上下五千年，對歷史已有很深的功底；對教師課堂上講解的思維方式，索然無味；對新課程的探究和延伸部分不愿開動腦筋，積極思考；對一些思考題，希望教師能給他們以現(xiàn)成的答案……而新教材以模塊的形式編排，如歷史的必修課本分為政治模塊、經(jīng)濟模塊、文化模塊三個部分，內(nèi)容縱貫古今中外，從觀點到史實，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上了一個新的臺階，這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然，也是社會進步和高考改革帶來的結(jié)果。新課程倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習、自主學(xué)習、合作學(xué)習。對學(xué)生的學(xué)習方式提出了新的要求，學(xué)生只有轉(zhuǎn)變觀念，改變學(xué)習方式，適應(yīng)新形勢，才能立于不敗之地。

二、主動學(xué)習明確目的 進入高中后，隨著年齡的增長，學(xué)生作為一個獨立的人，應(yīng)有獨立的意識。第一、樹立我要學(xué)習的觀念。用“我是學(xué)習的主人”的理念激活自我學(xué)習的動力。思想決定態(tài)度，態(tài)度影響行為。學(xué)生如果認識了為什么要學(xué)習和為誰學(xué)習，明白學(xué)習是自己的事，學(xué)習起決定作用的是自己，就會充分發(fā)揮學(xué)習的主動性和主體作用，在教師的指導(dǎo)下，主動體驗各種學(xué)習方法，取人所長，為己所用，構(gòu)建適合自己的“學(xué)法”。第二、明確學(xué)習任務(wù)。真正的學(xué)習是自覺的行為，這種“自覺”，一個重要的表現(xiàn)就是對學(xué)習任務(wù)有清醒的認識。如果學(xué)生能夠認識和理解“學(xué)什么”的問題，學(xué)習就不會是盲目的和被動的，學(xué)習中遇到困難也可以克服。學(xué)生可以根據(jù)具體的學(xué)習任務(wù)而采取相應(yīng)的策略和方法，從而使學(xué)習成為有計劃的行為。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣

常言道，習慣成自然。葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”養(yǎng)成好的學(xué)習習慣，是學(xué)習取得成功的重要條件。因為好的學(xué)習方法只有成為習慣時，才能隨時隨地應(yīng)用，才能最好地發(fā)揮其作用，一輩子受用不盡。古往今來的大量事實也表明，一個人成功與否主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的習慣。歷史學(xué)習要養(yǎng)成四種好習慣：預(yù)習、筆記、思考、溫習的習慣。即不經(jīng)預(yù)習不上課，不動筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習不作業(yè)。課前的預(yù)習可以對課文有個大致的了解，明確重點難點，以便上課有目的、高效地學(xué)習。預(yù)習時遇上的疑惑，可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解。預(yù)習時還要掃除文字閱讀障礙。預(yù)習是自我學(xué)習的過程，體現(xiàn)出學(xué)習的主體性原則。上課認真記筆記，看書時圈點劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。俗話說，好記性不如爛筆頭。多動筆墨還可以提高記憶力。古人講：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思之，思之，神鬼通之。”可見勤于思考多么重要。歷史學(xué)習更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然“讀史使人明智”只是一句空話。我們常說“溫故而知新”，上完課要及時溫習鞏固。在溫習的基礎(chǔ)上，再去寫作業(yè)。很多同學(xué)等寫作業(yè)時，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學(xué)習效率低，而且掌握的知識也是支離破碎的。

四、注意方法 提高效率 學(xué)習必須講究方法，講究方法的真正意義在于理性地選擇適合于學(xué)生個體的具體方法，并自覺地運用方法解決學(xué)習上的問題。對學(xué)生來說，有效的學(xué)習方法是了解問題、掌握問題，應(yīng)用問題。學(xué)生在掌握一般學(xué)習方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，主動構(gòu)建適合自己學(xué)習歷史的方法。歷史學(xué)習最基本的方法是閱讀。有些學(xué)生往往是拋開課本背筆記，丟下教材看資料；即使看書，也只看大字正文部分，其它一概不看。這樣很難學(xué)好歷史。歷史閱讀要全面、仔細；既要快速瀏覽，也要重點解讀；還要帶著問題去研讀。具體來講可以注意以下幾點：（1）閱讀課程“說明”，明確學(xué)史目的；（2）閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)；（3）閱讀單元與課的導(dǎo)言，把握背景線索；（4）閱讀歷史正文，夯實歷史知識 ；（5）閱讀小字、注釋，拓展歷史思維；（6）閱讀文獻材料，提高研究能力；（7）閱讀歷史地圖，形成時空觀；（8）閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力和想象力。

其次是掌握歷史知識內(nèi)容的方法。歷史是人類社會以往的運動過程，它是一定人物在一定時間、地域內(nèi)進行的一些重大活動構(gòu)成的歷史畫卷，所有的事件都是錯綜復(fù)雜的。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和歷史學(xué)科的特點，我把歷史知識學(xué)習分為三步：了解——理解——見解。

“了解”是歷史知識學(xué)習的第一步。即了解歷史事實、梳理歷史線索、概括階段特征等。“了解”的要求一是“準”，對每一個歷史大事的要素都要了解清楚，如人物、時間、地點、事件、經(jīng)過、結(jié)果等。二是“全”，即方方面面，全面掌握。

“理解”是歷史知識學(xué)習的第二步。歷史學(xué)習要求弄清歷史事件、歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系，揭示歷史偶然性和必然性的辨證聯(lián)系，理解重要的歷史概念等。理解的要求是“深”。要求學(xué)習時應(yīng)注意閱讀、討論、探究、思考、合作、交流等學(xué)習方式的調(diào)整。

“見解”是歷史知識學(xué)習的第三步。人們常說，“讀史使人明智”“以史為鑒”。歷史學(xué)習要從歷史的成敗得失中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從紛繁的歷史現(xiàn)象中獲得深刻的歷史啟迪，要善于在歷史的聯(lián)系比較中獲取歷史認識，運用正確的觀點對歷史人物、歷史事件進行科學(xué)的評判。“見解”的要求是“新”，即要有新意，要去感受歷史，從歷史中獲取人生智慧，學(xué)以致用。使自己的學(xué)習效率不斷提高。

五、總結(jié)得失 培養(yǎng)能力 凡學(xué)習都是有一定難度，學(xué)生在學(xué)習過程中也會有成功與失敗。學(xué)生必須及時反思自己學(xué)習的得失，解決學(xué)習中存在的問題。如預(yù)習是否到位、聽課效果如何、作業(yè)完成怎么樣、考試結(jié)果是否理想等。通過反思和評價，反饋信息，總結(jié)學(xué)習的經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時調(diào)整學(xué)習策略，為以后的學(xué)習做準備，使學(xué)習更具有自覺性和針對性。這樣堅持下去，學(xué)生的獨立學(xué)習能力會一天天提高。會從學(xué)會歷史到會學(xué)歷史。

總之，學(xué)生，是學(xué)習的主體，在積極發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，良好的學(xué)習環(huán)境是基本保障。作為教師，我們應(yīng)當尊重和關(guān)愛每一個學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，形成一種平等、友好的師生關(guān)系，進而營造一種 民主和諧的氛圍，讓學(xué)生可以輕松自由地參加到教學(xué)中來，在師生真誠平等的對話中，使學(xué)生主動參與學(xué)習，感受課堂生活的快樂，從而張揚學(xué)生的個性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使學(xué)生真正融入到教學(xué)中，實現(xiàn)老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的“雙贏”。

在新課程改革下，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)實踐過程中需要把握兩大關(guān)鍵要素：

（一）教師如何“教”

興趣是打開知識大門的金鑰匙，我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著名科學(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”古今中外無數(shù)學(xué)者、科學(xué)家也都將興趣作為學(xué)習成功的第一要素。可見興趣對學(xué)習效果有著舉足輕重的作用。而學(xué)生興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)：最受學(xué)生歡迎的歷史教師是“語言生動,風趣幽默”的,其次是“耐心細致,和藹可親”型的歷史教師,這說明教師的教學(xué)態(tài)度,教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習歷史興趣的重要因素。

新課程改革明確提出了“教師應(yīng)采取豐富多彩的教學(xué)形式，利用多種教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的先進教學(xué)理念”。因此，在歷史教學(xué)改革過程中，歷史教師要充分調(diào)動一切積極因素，從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，推進歷史教學(xué)。我們可以采取多種方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如何導(dǎo)入新課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。成功的導(dǎo)入在課堂教學(xué)中具有先聲奪人的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。俗話說：“萬事開頭難”、“良好的開端是成功的一半”。所以每節(jié)課的導(dǎo)語教師在課前都要經(jīng)過精心的設(shè)計。導(dǎo)入新課的方式是多種多樣的，可以故事導(dǎo)入、詩詞導(dǎo)入、節(jié)日導(dǎo)入、成語導(dǎo)入、銜接導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、錄像導(dǎo)入等，方式的選擇要根據(jù)教材和學(xué)生的需要，依據(jù)學(xué)校教學(xué)資源而定，不管采取什么方式，只要能迅速抓住學(xué)生的心，就不失為成功的導(dǎo)語。

二、創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望。

若想長久地保持學(xué)生的學(xué)習興趣，教師一定要精心設(shè)計教法，歷史課教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習熱情和良好的情感態(tài)度作為重要的教學(xué)目標。新課程改革要求教師要依據(jù)學(xué)生資源和教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生在歷史情境中走入歷史，感受歷史，產(chǎn)生興趣。

1、巧設(shè)問題情境，通過討論，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師要適時適當?shù)靥岢鲆恍﹩l(fā)性的問題，撥動學(xué)生的心弦，引導(dǎo)他們思考問題、探究問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

2、充分利用電影、電視、錄象、計算機軟件等多媒體手段進行情境教學(xué)。創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué)，可以打破時空的界限，化靜為動，讓學(xué)生再現(xiàn)歷史畫卷，縮小學(xué)生與歷史的時代距離，可以把形、聲、色、態(tài)同時作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生獲得的知識有血有肉，形象直觀生動，使學(xué)生一目了然。讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，強化對學(xué)生的情感陶冶。

3．教師也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展其它活動課，讓學(xué)生們主動參與創(chuàng)設(shè)情境，從而引起學(xué)生的情感體驗。

時代的發(fā)展要求教師要依據(jù)學(xué)生實際與教學(xué)內(nèi)容開展活動課，活動課的實施總是以現(xiàn)實的、學(xué)生自己的活動情境去獲取感性經(jīng)驗、相關(guān)理性知識及情感經(jīng)驗，學(xué)生在活動情境中學(xué)，教師在活動情境中導(dǎo)，讓學(xué)生們主動參與創(chuàng)設(shè)情境，從而引起學(xué)生的情感體驗，進入角色，走入歷史，產(chǎn)生學(xué)習興趣。教師可以利用歷史知識競賽、歷史故事大賽和歷史短劇匯演等活動，提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。

三、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，在成功體驗中培養(yǎng)學(xué)生興趣。

成功是興趣的源泉。學(xué)生克服困難時，教師要調(diào)動學(xué)生所有的經(jīng)驗和智慧，去積極攻破難點，在教師的幫助下，一旦攻破，學(xué)生就會異常興奮，這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把興奮上升為體驗。成功的體驗，將給學(xué)生帶來無盡的興趣。教師要面向全體，注意關(guān)心每一個孩子，尊重每一個孩子，特別關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生和學(xué)困生，讓每一個孩子都能得到發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的快樂，從而提高學(xué)習的興趣。

四、通過現(xiàn)實中的真情實感，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

為了讓學(xué)生親身體驗和感受“歷史”，我充分抓住各種機會，把歷史與現(xiàn)實生活充分融合，使學(xué)生把所見所聞與學(xué)到的歷史知識有機的結(jié)合起來，進一步加深對歷史知識的認識和理解，增強學(xué)習歷史的興趣。

總之，在當今新課程改革下的歷史教學(xué)，要改變教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)的困境，從根源入手，通過各種手段激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，調(diào)動他們學(xué)習歷史的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)的良好習慣，變被動接受為積極的探索。只有這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生如何“學(xué)”

學(xué)生在歷史學(xué)習過程中，更多依賴課堂、依賴老師，主動對問題進行探究，和同學(xué)討論、交流非常少，不能采取有效的方法掌握所學(xué)知識，課后對知識的鞏固、投入不足，大多數(shù)同學(xué)都表現(xiàn)出了對歷史成績普遍的不滿意。在新課改下，需要我們轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，注意方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

一、轉(zhuǎn)變觀念 做好準備

由于初中歷史課時安排少，有些學(xué)校缺乏專業(yè)教師，加之歷史作為中考學(xué)科，采用的是開卷的形式。歷史課在有的學(xué)校形同虛設(shè)，學(xué)生未能掌握學(xué)科的思維方式和學(xué)習方法。上高中后，他們對當前高考改革形勢知之甚少，在學(xué)習方法上，視機械背誦為唯一法寶，不愿認真聽講，缺乏積極的思維習慣，認識不到訓(xùn)練的意義，不做平時積累。把嚴謹思維的歷史學(xué)科看成是故事的累加，認為從小熟讀過上下五千年，對歷史已有很深的功底；對教師課堂上講解的思維方式，索然無味；對新課程的探究和延伸部分不愿開動腦筋，積極思考；對一些思考題，希望教師能給他們以現(xiàn)成的答案……而新教材以模塊的形式編排，如歷史的必修課本分為政治模塊、經(jīng)濟模塊、文化模塊三個部分，內(nèi)容縱貫古今中外，從觀點到史實，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上了一個新的臺階，這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然，也是社會進步和高考改革帶來的結(jié)果。新課程倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習、自主學(xué)習、合作學(xué)習。對學(xué)生的學(xué)習方式提出了新的要求，學(xué)生只有轉(zhuǎn)變觀念，改變學(xué)習方式，適應(yīng)新形勢，才能立于不敗之地。

二、主動學(xué)習明確目的 進入高中后，隨著年齡的增長，學(xué)生作為一個獨立的人，應(yīng)有獨立的意識。第一、樹立我要學(xué)習的觀念。用“我是學(xué)習的主人”的理念激活自我學(xué)習的動力。思想決定態(tài)度，態(tài)度影響行為。學(xué)生如果認識了為什么要學(xué)習和為誰學(xué)習，明白學(xué)習是自己的事，學(xué)習起決定作用的是自己，就會充分發(fā)揮學(xué)習的主動性和主體作用，在教師的指導(dǎo)下，主動體驗各種學(xué)習方法，取人所長，為己所用，構(gòu)建適合自己的“學(xué)法”。第二、明確學(xué)習任務(wù)。真正的學(xué)習是自覺的行為，這種“自覺”，一個重要的表現(xiàn)就是對學(xué)習任務(wù)有清醒的認識。如果學(xué)生能夠認識和理解“學(xué)什么”的問題，學(xué)習就不會是盲目的和被動的，學(xué)習中遇到困難也可以克服。學(xué)生可以根據(jù)具體的學(xué)習任務(wù)而采取相應(yīng)的策略和方法，從而使學(xué)習成為有計劃的行為。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣

常言道，習慣成自然。葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”養(yǎng)成好的學(xué)習習慣，是學(xué)習取得成功的重要條件。因為好的學(xué)習方法只有成為習慣時，才能隨時隨地應(yīng)用，才能最好地發(fā)揮其作用，一輩子受用不盡。古往今來的大量事實也表明，一個人成功與否主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的習慣。歷史學(xué)習要養(yǎng)成四種好習慣：預(yù)習、筆記、思考、溫習的習慣。即不經(jīng)預(yù)習不上課，不動筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習不作業(yè)。課前的預(yù)習可以對課文有個大致的了解，明確重點難點，以便上課有目的、高效地學(xué)習。預(yù)習時遇上的疑惑，可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解。預(yù)習時還要掃除文字閱讀障礙。預(yù)習是自我學(xué)習的過程，體現(xiàn)出學(xué)習的主體性原則。上課認真記筆記，看書時圈點劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。俗話說，好記性不如爛筆頭。多動筆墨還可以提高記憶力。古人講：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思之，思之，神鬼通之。”可見勤于思考多么重要。歷史學(xué)習更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然“讀史使人明智”只是一句空話。我們常說“溫故而知新”，上完課要及時溫習鞏固。在溫習的基礎(chǔ)上，再去寫作業(yè)。很多同學(xué)等寫作業(yè)時，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學(xué)習效率低，而且掌握的知識也是支離破碎的。

四、注意方法 提高效率 學(xué)習必須講究方法，講究方法的真正意義在于理性地選擇適合于學(xué)生個體的具體方法，并自覺地運用方法解決學(xué)習上的問題。對學(xué)生來說，有效的學(xué)習方法是了解問題、掌握問題，應(yīng)用問題。學(xué)生在掌握一般學(xué)習方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，主動構(gòu)建適合自己學(xué)習歷史的方法。歷史學(xué)習最基本的方法是閱讀。有些學(xué)生往往是拋開課本背筆記，丟下教材看資料；即使看書，也只看大字正文部分，其它一概不看。這樣很難學(xué)好歷史。歷史閱讀要全面、仔細；既要快速瀏覽，也要重點解讀；還要帶著問題去研讀。具體來講可以注意以下幾點：（1）閱讀課程“說明”，明確學(xué)史目的；（2）閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)；（3）閱讀單元與課的導(dǎo)言，把握背景線索；（4）閱讀歷史正文，夯實歷史知識 ；（5）閱讀小字、注釋，拓展歷史思維；（6）閱讀文獻材料，提高研究能力；（7）閱讀歷史地圖，形成時空觀；（8）閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力和想象力。

其次是掌握歷史知識內(nèi)容的方法。歷史是人類社會以往的運動過程，它是一定人物在一定時間、地域內(nèi)進行的一些重大活動構(gòu)成的歷史畫卷，所有的事件都是錯綜復(fù)雜的。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和歷史學(xué)科的特點，我把歷史知識學(xué)習分為三步：了解——理解——見解。

“了解”是歷史知識學(xué)習的第一步。即了解歷史事實、梳理歷史線索、概括階段特征等。“了解”的要求一是“準”，對每一個歷史大事的要素都要了解清楚，如人物、時間、地點、事件、經(jīng)過、結(jié)果等。二是“全”，即方方面面，全面掌握。

“理解”是歷史知識學(xué)習的第二步。歷史學(xué)習要求弄清歷史事件、歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系，揭示歷史偶然性和必然性的辨證聯(lián)系，理解重要的歷史概念等。理解的要求是“深”。要求學(xué)習時應(yīng)注意閱讀、討論、探究、思考、合作、交流等學(xué)習方式的調(diào)整。

“見解”是歷史知識學(xué)習的第三步。人們常說，“讀史使人明智”“以史為鑒”。歷史學(xué)習要從歷史的成敗得失中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從紛繁的歷史現(xiàn)象中獲得深刻的歷史啟迪，要善于在歷史的聯(lián)系比較中獲取歷史認識，運用正確的觀點對歷史人物、歷史事件進行科學(xué)的評判。“見解”的要求是“新”，即要有新意，要去感受歷史，從歷史中獲取人生智慧，學(xué)以致用。使自己的學(xué)習效率不斷提高。

五、總結(jié)得失 培養(yǎng)能力 凡學(xué)習都是有一定難度，學(xué)生在學(xué)習過程中也會有成功與失敗。學(xué)生必須及時反思自己學(xué)習的得失，解決學(xué)習中存在的問題。如預(yù)習是否到位、聽課效果如何、作業(yè)完成怎么樣、考試結(jié)果是否理想等。通過反思和評價，反饋信息，總結(jié)學(xué)習的經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時調(diào)整學(xué)習策略，為以后的學(xué)習做準備，使學(xué)習更具有自覺性和針對性。這樣堅持下去，學(xué)生的獨立學(xué)習能力會一天天提高。會從學(xué)會歷史到會學(xué)歷史。

總之，學(xué)生，是學(xué)習的主體，在積極發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，良好的學(xué)習環(huán)境是基本保障。作為教師，我們應(yīng)當尊重和關(guān)愛每一個學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，形成一種平等、友好的師生關(guān)系，進而營造一種 民主和諧的氛圍，讓學(xué)生可以輕松自由地參加到教學(xué)中來，在師生真誠平等的對話中，使學(xué)生主動參與學(xué)習，感受課堂生活的快樂，從而張揚學(xué)生的個性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使學(xué)生真正融入到教學(xué)中，實現(xiàn)老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的“雙贏”。

第三篇：新課程背景下,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

1、新課程背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，由關(guān)注自己的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從而展開有效的師生之間的對話，提高課堂教學(xué)的效率。請你簡要介紹你在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時使用的教學(xué)策略，并說明是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的？

我們今天的教，是為了明天不教，孩子們的學(xué)習能力提高了，教學(xué)效率自然會提高。而學(xué)生的學(xué)習能力要依靠教師一點一滴的培養(yǎng)，要想提高學(xué)習能力，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。有了學(xué)習興趣，就有了主動性，主動參與比起被動參與的效果有天壤之別。課堂教學(xué)時，我們要應(yīng)用各種策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在這方面我是這樣做的：

1、創(chuàng)設(shè)有意義的情境，吸引學(xué)生的注意。

2、讓學(xué)生在動手操作中探究學(xué)習，經(jīng)歷知識形成的過程。

3、展示交流時，留給學(xué)生充足的時間。

4、設(shè)計貼近生活的問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)孩子們的年齡特點設(shè)計不同的情境。孩子們普遍喜歡可愛的動畫形象，可以讓動畫明星和低年級的孩子一起學(xué)習，比著學(xué)。例如二年級《找規(guī)律》一課中，讓可愛的形象按規(guī)律出現(xiàn)幾次后，讓孩子們猜下一個出場的是誰，孩子的興趣一下子就被吸引過來了。也可以讓動畫明星遇到困難，讓高年級的孩子幫忙解決。例如教學(xué)圓的面積是創(chuàng)設(shè)這樣的情境：懶洋洋被灰太狼抓住后用繩子一端拴住脖子另一端拴在狼堡前草坪中央的一棵大樹上。懶羊羊可不想被餓死，吃光了大樹周圍所有能吃到的青草。如果每平方米青草可以維持生命0.5天，它如果不被狼吃掉至少還能活幾天？學(xué)生會說那要看繩子有多長，繩越長吃到的草的面積越大，活得時間越長。假設(shè)繩長3米。學(xué)生很積極的投入到探索圓的面積計算中。

二、讓學(xué)生在動手操作中探究學(xué)習，經(jīng)歷知識形成的過程。例如教學(xué)《圓的面積》一課時，復(fù)習近平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)過程后，讓學(xué)生想一想、試一試、剪一剪、拼一拼、算一算、推導(dǎo)出圓的面積計算公式。由于每個學(xué)生把圓形平均分的份數(shù)不同、拼的方法不同得到了各種不同的形狀，有三角形、平行四邊形、長方形、梯形，最后殊途同歸都得出了圓的面積公式S=π×r×r。盡管是高年級的學(xué)生，動手操作仍能激起他們探索的欲望、學(xué)習的興趣。在動手操作中，他們不斷嘗試，手腦并用，得出結(jié)論后還能夠與同伴交流，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣（其實是感受到了學(xué)習成功的樂趣）。

三、展示交流時，留給學(xué)生充足的時間。學(xué)生有了收獲，非常希望得到同學(xué)、老師的認可，所以一定要讓他們說出自己的想法。有時時間不多，可以讓學(xué)習小組發(fā)揮作用，在組內(nèi)交流，組員互相評價，互相學(xué)習，再派代表進行班內(nèi)交流。老師的評價不要傷害學(xué)生的自尊心和積極性，如果說的實在差的遠，可以告訴他別急著說，先聽聽別人是怎么說的。誰的想法和他不一樣？你還有什么要補充的？等盡量引導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)表自己的看法。允許他們說的不正確、不完整，因為還有優(yōu)秀生來補充、有老師來矯正呢。這樣的課堂氛圍中，孩子們會敢說，慢慢就會說，想說了，課堂教學(xué)效果在不知不覺中就提高了。

四、設(shè)計貼近生活的問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。例如《總復(fù)習面積與周長》中設(shè)計這樣一道題，給你62.8米長的籬笆，圍一塊菜地，畫一畫、算一算，怎樣圍面積最大？很現(xiàn)實的問題。生活中經(jīng)常要考慮節(jié)約材料，讓成本最小而作用最大。怎么能辦？只能一種一種試，圍成不同的形狀，再比較面積的大小。通過這類題目讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)是有用的。

五、引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。早晨吃了半個饅頭可以用二分之一表示，?還可以表示什么？半個西瓜、一條路的一半、半張紙等等，還有各種計算公式用語言敘述很麻煩，用字母或數(shù)字表示既清楚又簡潔，從而感受到數(shù)學(xué)的簡潔美。

只有讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，他們才能學(xué)好數(shù)學(xué)。這就需要我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)用各種策略激起學(xué)生的學(xué)習興趣。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)論文 淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣[范文模版]

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣

摘要：如何激發(fā)學(xué)生愉快地輕松地學(xué)好英語，是每個英語教師不斷探索的問題。要使學(xué)生主動積極地學(xué)習，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師和最好的學(xué)習動力，學(xué)生學(xué)習英語的興趣越濃，學(xué)習的積極性就提高，學(xué)習的效果就越好。如果能把興趣培養(yǎng)成為一種學(xué)習英語的心理需要，就可以使學(xué)習變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自愿、主動學(xué)習英語的習慣。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣就成了英語教師 關(guān)鍵詞：多管齊下 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣 興趣是最好的老師。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習注意，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。心理學(xué)家布魯納強調(diào)指出：“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”

教育心理學(xué)研究表明興趣是一種特殊的意識傾向，它表現(xiàn)在一個人力求接觸，研究和認識各種事物，對于學(xué)生來說，興趣是學(xué)習動機中最現(xiàn)實最活躍的成份，一般經(jīng)歷好奇—求知—愛好—入迷的過程，當學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快地學(xué)習，不會覺得學(xué)習是一種負擔，甚至有時會廢寢忘食，因此，濃厚的興趣是催化劑，是開發(fā)學(xué)生智力，提高成績的關(guān)鍵。

同時，教師的教學(xué)手段對提高學(xué)生的興趣也至關(guān)重要。隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張試卷的“啞巴英語”。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)。實踐證明：英語教師不僅要能說流利的英語，還要會唱歌、跳舞、繪畫、善于表演，只有這樣我們才能自如、恰當?shù)剡\用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動有趣的教學(xué)手段，才能真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，學(xué)生才能因為教學(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來。那么在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？

一、培養(yǎng)師生情感，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣

在教學(xué)中，常有學(xué)生對學(xué)習英語不感興趣，而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。如果再課堂教學(xué)中，教師做到在心理要與學(xué)生接近，情感上要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。人非草木，熟能無情。教師只有千方百計設(shè)法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。兩千多年前孔子曾經(jīng)說過：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。師生關(guān)系融洽時學(xué)生就能?親其師，信其道?，樂學(xué)之。當然要想讓學(xué)生“樂學(xué)”，教師先要“樂教”。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調(diào)動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師愛學(xué)生越深，學(xué)生也敬老師越深。老師對好學(xué)生和差學(xué)生都要有良好的態(tài)度，不能對差生總是看不順眼，應(yīng)該有意識的挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。要常說：OK！Good！等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會”因親其師而信其道，進而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習情緒。這樣，就會字潛移默化中使學(xué)生對教師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，致使學(xué)生學(xué)習成績不斷提高。

二、運用電教設(shè)備和教學(xué)手段，創(chuàng)造生動的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

實踐證明，凡是生動、具體形象的事物，形成新穎、色彩鮮艷對象，都極易引起學(xué)生的興趣和注意力。例如使用計算機、多媒體、幻燈實物等進行教學(xué)，使課堂教學(xué)趣味性、高效率。首先，現(xiàn)代化的電教設(shè)備為激發(fā)學(xué)生的興趣提供了較為理想的優(yōu)越條件，它可以使學(xué)習的事物或現(xiàn)象大小互變、動靜交錯，能把抽象的概念具體化把復(fù)雜的內(nèi)容條理化；同時它又集音、行、義為一體，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得清晰、準確、生動的認識，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等器官，使機械呆板緊張的學(xué)習過程變得輕松愉快。其次，運用形象逼真的掛圖或簡筆畫配合配合講解，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且看起來清楚、聽起來明白，記起來深刻。例如：我們在教新教材第十單元Can you play the guitar？時，就可以采用多媒體教

愛心

用心

專心

學(xué)把許多單詞動起來，插圖動起來，如我們在屏冪上“飛”進小提琴時，可放出一小段小提琴演奏的樂曲，“飛”進單詞violin時也可放出朗讀單詞的聲音，這樣圖、詞都動了起來，直觀且生動，大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

著名科學(xué)家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。學(xué)生沒有興趣，英語是不可能學(xué)好的，教學(xué)實踐中，我深刻地體會到：要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，教師就不能一蹴而就，而應(yīng)發(fā)揮主觀能動性運用多種形式，持之以恒地不斷創(chuàng)造出生動有趣的教學(xué)情景使使學(xué)生的興趣猶如“源頭活水滾滾來”。為此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣貫穿于教學(xué)的始終，不斷激發(fā)培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習興趣努力提高學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性全方位提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

三、提供機會，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識，激發(fā)學(xué)習興趣

l、在教學(xué)活動中，使學(xué)生始終處于積極活動的狀態(tài)，讓學(xué)生耳、手、嘴、腦同時并用，調(diào)動多種器官參與活動。有時我?guī)椭鷮W(xué)生布置場景、配樂，必要時也當“導(dǎo)演”，我把學(xué)生在課堂上的朗讀及回答問題的聲音錄下來，再放給他們聽，以此來調(diào)動學(xué)生活動的積極性，使其更認真地去說、去演。因為學(xué)生的自我意識強，他們怕別人把自己看成“弱者”，力圖在各種場合表現(xiàn)自己，樹立自己的威信，因此為使自己的錄音能給其他同學(xué)留下較好的印象人人都自覺地發(fā)揮出最高水平。久而久之，課堂問答及朗讀水平都有了明顯提高。開始時，學(xué)生把在家朗讀的聲音錄下來帶到課堂上，學(xué)生對此很感興趣，還互相檢查完成情況，為使口語交際能力得到進一步提高，還可以組織學(xué)生在家自編故事，角色對話，課文小品等錄音。實踐證明，效果很好。

2、給學(xué)生提供成功的機會。學(xué)生初學(xué)英語感到新奇有趣，可難度大，困難多，我本著多鼓勵表揚，少批評的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習水平的差異，把握活動的內(nèi)容、所提問題的難度，以便給學(xué)生提供成功的機會，讓所有的學(xué)生嘗到成功的快樂，逐步培養(yǎng)學(xué)習興趣。如：將容易回答的問題讓學(xué)習較差的學(xué)生來回答，而讓學(xué)習較好的學(xué)生回答有一定難度的問題，表揚話語經(jīng)常變換，根據(jù)實際情況應(yīng)用very good、excellent、clever等，這樣全體學(xué)生都能獲得成功的樂趣。

3、形成寬松和諧平等的學(xué)習氣氛，教師的教態(tài)輕松活潑，語言生動有趣，教法多樣化，組織形式靈活，將游戲比賽、猜謎、表演等活動引入課堂，形成寬松和諧的氣氛，參與機會人人都有，給學(xué)生提供展示自己的機會。

4、結(jié)合學(xué)校廣播站的節(jié)目安排，每周四定為英語日，學(xué)生輪流播出英語故事，謎語等，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語，也開拓了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生知識，定期舉辦英語競賽，在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生自己出題，自己當評委，使學(xué)生在不知不覺中，把所學(xué)單詞，詞匯、句型等知識融會貫通，在給學(xué)生提供自主學(xué)習、自主發(fā)展的時間和空間的同時激發(fā)學(xué)生自主探求的欲望和興趣。通過這些活動，使學(xué)中在輕松愉快的氣氛中學(xué)習英語，使他們感到學(xué)習是一種興趣，而不是一種沉重的負擔，又能提高教學(xué)效果，還可以起到教師在講課中起不到的作用。通過這些活動，使學(xué)中在輕松愉快的氣氛中學(xué)習英語，使他們感到學(xué)習是一種興趣，而不是一種沉重的負擔，又能提高教學(xué)效果，還可以起到教師在講課中起不到的作用。

四、精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)展示平臺，激發(fā)學(xué)習興趣

（一）結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，尋找學(xué)生興趣點 現(xiàn)實生活中的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。因此，英語教學(xué)必須從學(xué)生的生活出發(fā)。小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短，形式單一。這要求我們在備課時盡可能把這些材料放入各種真實的情景中，使得學(xué)生一節(jié)英語課上學(xué)到的不止是單詞和少量的對話，而是習得更多的語言知識，獲得英語交際的能力。

創(chuàng)設(shè)一種真實的交際環(huán)境，使學(xué)生在真正的交際環(huán)境，使學(xué)生在真正的交際活動中發(fā)展起語言能力和交際能力，是運用交際教學(xué)法的關(guān)鍵所在。作為教師，我們最要做的是創(chuàng)造情境，消除學(xué)生緊張的情緒，全身心地投入英語學(xué)習。例如教二年級有關(guān) “Animals”這一單元時，可以把教室布置成動物園，到處是有趣的動物玩具。而且沒個學(xué)生也戴上了自己喜愛的動物頭飾。一上課，同學(xué)們便感到不是在上課，而是到了一個熱鬧的動物園。整個教學(xué)過程中學(xué)生把被動學(xué)習變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，而且充滿了樂趣，真是“課始時分興已濃，愛心

用心

專心

課行時分興正濃，課終時分興猶濃”。總之，教學(xué)只有根據(jù)教材特點，積極創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣使學(xué)生在自然、親切和輕松的氣氛中學(xué)習英語。

（二）不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示平臺，激發(fā)提高興趣點 英語是一門實踐性很強的學(xué)科。只有讓學(xué)生動手操練，親身體驗才能獲得英語交際能力。課堂上開展豐富多采的活動，可以讓學(xué)生在歡樂中不知不覺中學(xué)會英語知識，掌握用英語交際的方法，并且有效地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習活動，加強情感體驗及學(xué)習英語的興趣。

每學(xué)習一段對話后，我都為學(xué)生留有分組創(chuàng)編對話的時間，設(shè)計競賽等形式的活動讓學(xué)生展示出來。學(xué)習了“Where are you from?”后，各小組積極準備，英語小品編排的各有特色：有的組化了妝表演各個國家的人；有的組表演寓言故事，都成了活潑可愛的小動物，有的來自水中，有的來自森林，還有的來自山里……；王杉這一組居然說出了“I am from UFO（不明飛行物）”并做出了一些怪動作，引來同學(xué)們陣陣笑聲，課堂氣氛異常活躍。在這樣的氣氛中，學(xué)生怎么會不樂學(xué)呢？

愛心

用心 專心

第五篇：初中英語教學(xué)論文 初中英語教學(xué)興趣提升

初中英語教學(xué)興趣提升

對于這一點, 只要是積極參與, 都予以肯定,而且注意發(fā)揮他們的特長 初中英語教學(xué)興趣提升 2012年02月11日 初中英語教學(xué)興趣提升 目前我所教的是鄉(xiāng)村中學(xué)的初一英語,他們的基礎(chǔ)薄弱,對英語沒有興趣,那么我們應(yīng)該怎么樣來提高他們的學(xué)習興趣呢?我們都知道,初中

? 對于這一點, 只要是積極參與, 都予以肯定, 而且注意發(fā)揮他們的特長 初中英語教學(xué)興趣提升

目前我所教的是鄉(xiāng)村中學(xué)的初一英語,他們的基礎(chǔ)薄弱,對英語沒有興趣,那么我們應(yīng)該怎么樣來提高他們的學(xué)習興趣呢?我們都知道, 初中英語教學(xué)目前一個最重要的問題是學(xué)生對學(xué)習英語的積極性不高, 興趣不大, 有的甚至不愿學(xué)習英語, 造成英語后進生越來越多因此, 如何讓初中英語教學(xué)成為趣味教學(xué)成為一個急需解決的問題

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語興趣, 讓每個學(xué)生體驗成功

由于學(xué)生英語水平的差異和性格不同, 有的人思路敏捷、反應(yīng)快速, 參與活動就比較深入;有的人膽小怯場, 詞匯不夠熟練, 參與活動就比較緩慢膚淺對反應(yīng)迅速的, 多給他們即興發(fā)揮的機會;采取多給予積極期望和鼓勵性評價等教育方式, 教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點,運用成功教學(xué)法, 多激勵、少批評、更應(yīng)善于因材施教如在課堂教學(xué)提問中, 教師要在尊重、關(guān)心和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上, 去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生, 注意對學(xué)習困難生誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn), 對于難易不同的問題, 要向不同層次的學(xué)生提問, 使學(xué)習困難的學(xué)生感到有成功之時, 或多給他們充分準備的時間, 使他們回答得流暢、準確這樣就避免了學(xué)習困難生的冷場現(xiàn)象, 對他們的正確回答, 及時給予肯定的評價, 使..學(xué)習困難生..在學(xué)習中不斷得到成功的體驗和樂趣

二、教法要靈活多樣, 充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的即使是一個好的方法, 經(jīng)常用也就失去了它的魅力為了激發(fā)學(xué)生的興趣, 保持學(xué)生的

? 牛人如何學(xué)英語

? 興趣, 教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容認真鉆研教材如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習, 就不能用一樣的方法, 這就要求教師付出心血, 不斷地探索, 不斷地追求在教學(xué)中, 這應(yīng)該是教師大有作為的地方比如教字母, 26 個字母說起來很簡單, 但真正教得快、教得準、教得好, 讓學(xué)生學(xué)得有趣味, 也并非每一位教師都能這樣做的有人照本宣科, 每次幾個字母, 依次教完就過去了可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊游戲, 分組進行字母排隊比賽,教唱字母歌這樣做學(xué)生學(xué)得快而好, 還鍛煉學(xué)生的觀察能力, 反應(yīng)靈敏能力, 集體觀念兩種做法,兩種效果, 前者索然無味, 后者其樂融融

用心

愛心

專心 1

教課文時, 可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上, 可采用模擬對話, ? 宜昌英語培訓(xùn)學(xué)校

? 扮演角色, 講故事, 述大意, 變對話為敘述, 變敘述為對話, 即興口頭作文, 看圖說話, 組句成文等多種形式這樣就會把死教材活用,學(xué)生學(xué)得興趣濃, 用的機會多, 效果必然好還可以多講一些與課文有關(guān)的知識, 在單

一、枯燥無味的課文內(nèi)容中加入一些趣味性的知識, 既擴展了學(xué)生的知識面, 又能吸引著學(xué)生的興趣, 使學(xué)生自始至終都那樣興致勃勃地聽老師講課下課之后還回味無窮, 還期待著下一節(jié)的英語課快點到來這就充分利用了學(xué)生強烈的求知欲的心理, 把學(xué)生的心思牢牢地抓住, 提高了課堂效率

三、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習環(huán)境

課堂環(huán)境如何, 對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大, 教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境為了做到這一點, 教師要以滿腔的熱情, 全心地投入課堂教學(xué)要儀表 ? 英語六級考試

? 灑脫, 精神飽滿, 表情輕松、愉快, 目光親切, 態(tài)度和藹

講授新課前, 讓學(xué)生在課前進行三分鐘自由會話練習, 自由演講, 唱英文歌曲等, 從而活躍氣氛, 激發(fā)學(xué)生興趣, 完成教學(xué)前的預(yù)熱活動導(dǎo)入新課時要講究藝術(shù), 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生, 也可提出一個發(fā)人深思的問題, 抓住學(xué)生也可從直觀教具和演示開始教學(xué)中, 要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、簡筆畫設(shè)置情景要注意在實踐中滿足學(xué)生的成功欲, 不同水平, 不同層次的問題和語言材料, 要由不同水平, 不同層次的學(xué)生實踐這樣, 每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感, 從而熱情倍增一旦學(xué)生出了差錯, 不要埋怨訓(xùn)斥責怪, 要注意糾正錯誤的技巧, 保護學(xué)生的積極性

四、開展有益的課外活動

課外活動是重要的教學(xué)輔助手段, 有利于增長知識、開闊視野有目的、有組織地開展各種適合于學(xué)生語言水平和身心特點的課外活動, 可促使學(xué)生主動、健康、生動活潑地學(xué)習和發(fā)展, 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情, 培養(yǎng)興趣, 增強動機因此, 開展有益的英語課外活動是實施英語素質(zhì)教育的重要渠道英語課外活動形式多種多樣, 如詩歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等等

總之, 通過教師的多方面努力, 多與學(xué)生接觸交談, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語興趣, 教師要因時、因地、因人, 創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)情景, 以增強英語教學(xué)效果如果這樣, 我們深信, 學(xué)生學(xué)習英語的積極性會提高, 他們的英語水平會提升, 英語教學(xué)質(zhì)量也能夠相應(yīng)的提升

用心

愛心

專心 2