第一篇：安鎮小學小學六年級班主任工作總結

安鎮小學2012-2013學年度第二學期

六年級二班班主任工作總結

六年級二班賈云

伴隨著假期的臨近，本學期各項工作已漸漸接近尾聲，回顧本學期所做的工作，有一定的收獲，但也存在一些不足，現就這項工作做如下總結。

一、了解學生

了解各個學生的家庭、性格、過去、現在的狀況，才能成為學生的良師益友，幫助他們多方面進步，樹立自信心和上進心。因此開學初接班時，我就向上一任班主任、代課老師咨詢班級總體情況及特殊個體情況，以便自己的教育教學工作能夠有的放矢。

通過調查，我了解到：班里部分學生學習基礎較差，學習學習積極性不高，尤其是完成作業情況較差，在一段時間實際接觸后，我發現，問題不僅僅是這些方面。打掃衛生拈輕怕重、互相推諉；上課紀律自由散漫、竊竊私語；作業潦草凌亂、錯誤百出；部分同學上網情況嚴重，屢禁不止；個別優等生尾大不掉……最嚴重的是，面對老師的苦口婆心，有的學生們卻完全一副油鹽不進的模樣。

二、采取措施

頭疼之余，針對學生存在問題，我把培養學生良好的習慣作為所關注的重點。

1、培養良好的行為習慣

良好的行為習慣就是使人能終身受益的行為習慣。思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運。良好的行為習慣是人一生的根基和資本。我重點從以下方面抓起：

（1）、及時到校，不準遲到，進入教室要抓緊時間認真早讀；自覺佩戴紅領巾。

（2）、中午嚴格遵守休息紀律。

（3）、講究衛生，“校園是我家，衛生靠大家”，關鍵是形成良好的衛生習慣，要有保潔意識，紙屑、果殼不亂拋亂扔。

（4）、尊敬老師，認真學好老師教的功課，服從老師教育與管理，不與老師頂撞，見到老師主動問好，進出教室、上下樓梯要讓老師先走。

（5）、愛護公物，要把學校當成自己的家，把班級當成自己的家，愛護學校的一草一木，包括：課桌凳、門、窗、電燈、開關、墻壁、水管等，故意破壞不僅是賠償錢的問題，而是思想品德問題。

（6）、遵紀守法，病假、事假要履行手續，向班主任請假；不能打架斗毆；不以大欺小污辱同學，不抽煙賭博，不小偷小摸。

2、培養良好的學習習慣

（1）明目的，鼓士氣

開學初我通過給學生講道理，擺事實，讓學生明白學習的重大意義，明確學習的目的，端正學習的態度，鼓舞學生的士氣。找一些學生個別談話，教育他們樹立學習的信心，增強他們的上進心。

（2）精備課，提興趣

要想讓學生學習好，必須要提高學生的學習興趣才行，所以我就想方設法，提高學生的學習興趣。結合課改的精神，在上課，作業等方面精心設計，讓學生都能感受到學習的樂趣，從而達到提高學習成績的目的。同時我在關心學生學習的同時，還注意讓學生勞逸結合，讓學生都能感受到老師的關愛。經過我的不斷努力學生的學習都有不同程度的進步。

（3）減作業，力求完

學生作業不能按時完成，其中有一部分原因是因為作業量偏大。我酌情減少作業量，兵定低起點：首先要按時、按量完成作業。

（4）勤糾錯，多改正

一段時間后，當學生們絕大多數達標后，再提出按質量完成作業的要求：作業字跡要工整、盡量不出錯、有錯要改。這樣的循序漸進效果較好，平穩引導了學生較好的完成作業。

（5）引讀背，教方法

許多學生不喜歡語文課、英語課是因為要讀要背的太多，學生視其為負擔。

我在教學中，結合誦讀，讓學生領略語言美、文字美，并在授課中將要背誦篇目教授的條理分明，教給他們省時高效的方法。爭取課堂上就能引導學生背誦、甚至與生同背，成功攻破這一難題，孩子們變得喜背、樂背。

除此以外，我還注意引導學生培養：預習與復習的習慣；勤于思考與全神貫注的學習習慣；參與課堂學習活動的習慣；多動腦，勤動手的習慣；大膽發言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣；獨立完成作業與自我評價的習慣。

3、言傳身教，爭做學生的良師益友。

作為一名小學班主任，我時刻謹記“學高為師，身正為范”這條古訓。要求學生做到的，我自己首先應做到。在過去的一學期當中，我時刻注意從小事做起，對學生進行言傳身教。工作中我時刻以一個父親的心態去關愛每一個學生，始終以期待的目光關注著每一個學生，從不因學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興,也能諒解學生學習中的失誤,讓學生時時刻刻感到我是他們學習上的好幫手。又是生活中的知心朋友。作為班主任，關心學生每一天的生活也是非常必要的。由于條件受到限制，學生的平時生活總的說來還是比較艱苦的。作為班主任，我經常了解學生的生活情況，想方設法幫助有困難的學生，使學生能夠排除生活困難的影響，集中精力搞好學習。有病的同學我都及時要求家長送他們去醫院治療，保證了他們生活和學習的順利進行。

4、科學管理,嚴格要求。對學生的管理,如果僅靠師生間的個人感情,則易造成管理上的放縱及隨意。因此,開學之初我就制定一個科學規范切實可行的班規（學習、紀律、衛生、安全等方面的具體要求）。而且充分發揮學生干部的作用。利用班規對學生進行考核,每周一總結,對于表現優良者進行鼓勵。這大大激發了學生學習的熱情,同時也制約了思想差的學生的一些行為,使他們屏棄自身的不良習慣。

5、家校溝通，共同促進學生的成長進步。

促使學生健康成長,只靠教師的工作是不夠的,還應該得到家長的協助。因此,每學期的班級工作中我都有目的,有計劃地走訪學生家長,使家庭教育與學校教育密切配合。本學期由于剛接上新班，對大部分學生都不了解，我便充分利用家長的力量來協助自己的工作,每次家訪時我都向家長介紹本班的學習情況,孩子的學習,紀律等各方面的情況,爭取家長的意見,以取得家長對班級工作的支持和協助。這樣教師和家長密切聯系,共同教育學生 ,有效地促進了學生的全面發展。

總之，通過一個學期的努力，六年級二班形成了一種凝聚力和積極向上的氣氛，每個同學都學有所得。

這學期的班務工作雖有一定的成績但仍有不盡人意之處。部分學生基礎太差，輔導措施落實不到位，成績不夠理想；班務中一些細節做的還不夠徹底細致，需要在今后的工作中將做進一步改進。

213年6月24日

第二篇：安鎮小學六年級語文下冊教學工作總結[范文模版]

安鎮小學2012-2013學第二學期

六年級語文教學工作總結

六年級2班 賈云

時光荏苒，轉眼一學期過去了，回顧自己的教學歷程，有艱辛，有快樂，留下了很多回憶。在此將自己的教學經歷總結如下：

一、工作總體情況。

教學就是教與學的統一，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體，教師只是學生學習的引導者、參與者。每個學生都有自己的個性特點，他們的接受能力也存在一定的差異。因此，要教好學生，教師首先要充分了解和分析學生情況。有針對性、有目的、有人文關懷的做到因材施教，這是教師教學工作成功與否的關鍵。在本期教學備課環節，我除了深入細致的鉆研教材文本，認認真真地備教材外，還針對不同學生的個性差異，研究他們的學習特點，尋找不同的教學方法，力求體現因材施教這一教學原則。在課堂教學中，我靈活運用多媒體課件和有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，努力提高課堂教學效率。經過一個學期的努力，學生的語文素養普遍得到了一定提高。

二、具體措施和取得的成效。

（一）注重學生為主體，努力激發學生學習興趣。

為了打造高效課堂，提高課堂教學效率，我從上好每一節課出發，認真備課，認真組織課堂教學。在課堂中想方設法采用生動活潑的教學形式，創設教學情景，激發學生的學習興趣，培養他們愛語文的情感，使他們在寬松、民主、愉悅的氛圍中學習；在教學中注重教學語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踴躍發言，訓練學生的開放思維；注重講練結合和雙基訓練，使自己教的輕松，學生喜歡上語文課，學得輕松。

（二）、培養探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發；注重因勢利導，讓學生對問題充分思考后，根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步懂得了知識的無窮，體會了學無止境的道理。在氣氛活躍、形式開放的課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，讓學生充分表述自己對課文的理解和感悟，真正讓學生在學習中體驗到了一份自信。

（三）、堅持以讀為主，重視朗讀品悟。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有充足時間引導學生去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

（四）、抓好平時，強化雙基訓練，培養良好學習習慣。

培養學生良好的學習習慣，關鍵靠平時的點滴訓練和強化。在本學期的教學中，我充分利用早讀和一些自習課的的時間，反復引導學生背誦、朗讀、聽寫、默寫，幫助他們積累詞匯，文段，幫助他們把握、解決學習作業中的一些重點和難點問題，反復引導他們不懂就問，耐心給他們講解不明白的問題。經過一學期的努力，本班學生積累的詞匯多了，寫作文語句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有了明顯的提高，學習習慣得到了一定的強化。

（五）、輕負擔，高效率地抓好復習工作，為學生的小學學習畫上圓滿的句號。

一方面開展好正常的教學工作，另一方面及時復習，力爭讓每一個學生

在畢業測試中取得理想成績，是本學期六年級工作的兩個重點。課堂教學情況前面已經提過。對于復習工作，我首先制訂了較為具體的計劃，要求學生踏踏實實過好“四關”，即字詞關、積累背誦關，句子關、閱讀關。根據學生已有的語文基礎知識和技能，復習中重點以字詞關、積累背誦關為主。復習期間，除了引領學生對小學階段所學的語文知識進行系統梳理外，還為學生搜集了一些具體的有趣的精煉的復習資料，開拓學生的語文視野，調動了學生的復習興趣。另外，在復習中還注重了及時測試，及時查漏補缺，讓整個復習過程在緊張、輕負、高效的氛圍中循序漸進。

三、存在的問題與困惑。

存在的問題：

1、由于對班級學生的了解不夠充分，剛開始幾周的工作中對學生缺乏耐心。

2、對個別后進生的轉化工作不夠深入細致，方法少，措施落實不到位。

3、復習時間安排有點前松后緊，部分學生考前的緊張心理沒有及時疏導。困惑：

從總體上來講，這個學期學生與老師都過得很苦，很壓抑。雖然學校方面并沒有給予我們過多的壓力，但家長們那一道道關切的目光，學生那一副副渴望的面容，我們誰都想盡自已的能力給家長一個滿意的答復，給學校交上一份滿意的成績單，更想讓學生有一個更好的未來。上到六年級學生都變得自覺多了，有的學生甚至讓我感到自覺得有點過分了，從早上七點多上課上到下午六點多，剛吃過晚飯，就要完成大量作業。如果可以，我不愿意他們這樣子。社會、家庭給予他們的壓力，老師對他們的期望，形成了他們對自已的追求，但六年級的課程單調又緊張，再加上測驗成績一次又一次地遠離了他們的理想，雖然他們向學的心是自覺的，但內心卻常常苦悶不已。處于青春叛逆期的他們，有的顯得暴燥，做出了反常的行為，個別不愿上課，不愿多說話，變沉默了……整個班曾一度處于疲憊狀態，這給班紀班風造成了過多的動蕩因素。這時候更讓我明白到關注學生的心理健康是如此的刻不容緩，在學生的心里達成的共識，形成的內在條約，遠遠比在班里墻上貼的班規重要得多。這時，我只能默

默地關注他們的一舉一動，找機會多和他們談心，適時開解他們，緩解他們心中的苦悶。與課任教師做好溝通，跟家長密切配合，鼓勵學生與老師、家長說心里話。

2013/6/24

第三篇：安口小學六年級工作總結

六年級教學工作總結

畢業班教學質量是學校對外展示的重要窗口，因此提高畢業班教學質量是學校工作的重點。在全面實施素質教育的今天，我們仍然要面對現實，雖說學生的成績并不能完全代表學生的素質，但現實需要分數。以下是我校在抓畢業班工作的一些做法。

一、學校領導對畢業班工作高度重視。

教學質量是生命，畢業班的教學質量是學校的品牌效應，因此學校領導把畢業班工作列入學校工作議事日程，高度重視畢業班工作。為了使本屆畢業班能夠取得好成績，學校在開學初就專門召開了畢業班教師動員大會，總結以往畢業班的得失，從中來確定提高教學質量的辦法。提出了畢業班要“狠抓基礎，重在習慣；培優轉差，提高質量”的教學總體目標。在這一年中學校教務處、年級組在張校長的總體協調下，全體六年級的老師從開學初就做好了充分的準備，領導具體深入到教學一線，隨時了解畢業班教師的工作狀況、學生的學習態度、月考成績、思想動態、家庭因素等具體情況。對發現的問題，在年級組會議、教師會議上提出討論，共同商量，群策群力及時給予解決。可見學校領導對畢業班工作的重視程度。

二、抓好學生的思想教育。

1、安口小學所處的社會環境復雜，家長教育意識淡薄，學生整體素質較差，這些都給學校的教育教學工作帶來了許多困難。為此我校堅持做到召開中考、期末和臨時性畢業家長會，向家長們介紹當前的教育形勢、社會發展的趨勢和學校抓畢業班的設想，讓家長改變觀念，通過座談，家長能配合老師管理學生，同時還廣泛聽取家長意見。通過多次召開家長，使許多家長有了緊迫感和責任感。同時我校針對不同層次的學生采用不同的方法進行教育和指導，切實做到抓兩頭促中間，對有進步的學生，大力進行鼓勵和表彰，逐步改變這種特定社會環境中的學生的思想和行為，端正了學生學習的態度，提高了學生的學習自覺性和積極性，形成了良好的學習氛圍。同時在做好教學工作的同時，學校領導班子經常巡視學生情況，通過安口小學心理咨詢室工作的開展，發現問題，隨時解決；與學生談心、溝通，做好學生思想工作，幫助科任教師解決班級事務，抓好學生的思想和行為教育是我校在特殊環境下提高教學質量的保證。

2、重抓典型后進生轉化來促進班風正常化。

后進學生轉化成功與否，是關系到整個班級學生行為習慣是否正常和班級整體成績提高與否的關鍵。對后進生我們不歧視和指責，而是面對事實，積極應對。采取了以下措施：

（1）是列出后進生對象，深入了解分析“后進”的原因。

（2）擬好轉化后進生的計劃，擬定輔導的時間，并制定出轉化措施。（3）是把后進生個別輔導作為一個長期的堅持不懈的工作，在課堂里安排時間進行分類教學式的個別輔導，課間、課余重點輔導，從而從整體上提高學生的成績。

（4）與家長聯系、溝通，制定家庭助學計劃，并要求能持之以恒。

三、注重教學管理與教師敬業精神。

1、堅持月考為手段、分析是重點、措施是目的的教學管理意識。

每次月考后，教師都要幫助學生弄清丟失分數的原因、不清楚的知識以及這一階段的不足，有的同學一次考試失敗了就很氣餒，教師就會告誡學生應該靜下心來重新找到自己的起點，用一個好心情，用一種平常心去投入下一輪的學習，不努力一定不會有收獲。

2、牢記敬業、奉獻是畢業班教師的責任。

畢業班教師肩負著更沉重的工作任務，需要犧牲更多的個人時間和利益，每天最早到校的是畢業班的老師。在每次測試成績不理想的情況下，老師們都會坐在一起共同研究找出應對措施，并詳細制定了自己的教學計劃，列舉了需要重點幫助的學生的名單，制定了幫教方案，每天堅持對學生進行輔導。同時安排優等生對學習有困難的學生進行細致的一對一地輔導。對幫扶對象成績在月考中進步比較大的，教師對幫扶者和被幫扶者進行大張旗鼓的表揚。雖然我們工作強度大、任務重、壓力大，但是老師沒有一絲一毫的怨言，也沒有因此而退縮。老師們認為，既然學校安排上畢業班，就一定要干出成績，不讓領導失望。

3、查缺補漏，抓好畢業復習，突出重點，找捷徑。

畢業復習是對所學習過的知識進行再學習的過程，在這個學習過程中，老師引導學生把所學的知識進行系統歸納和總結，彌補學習過程中的缺漏，認真上好每一節復習課，給學生精選例題、習題，每次練習以歷年六年級畢業考試題型為模式，設計試題，盡量讓學生會做畢業考試中出現的題型。對出現的共性問題給予集體分析、糾正，出現的個別問題個別指導。同時結合學校領導復習建議，設計針對性的加試題型進行練習，及時調整好自己的教學方略，以搞好基礎知識和基本訓練為本，以不變應萬變。

四、存在的問題和解決的思路。存在的問題：

1、六年級的教學管理不夠科學和完善。

2、六年級教師之間的教學能力和教學經驗有一定差距。

3、后進生的轉變工作還需加強，優生率也需進一步提高。解決的思路：

1、向六年級工作搞得好的學校學習先進的教學管理經驗，通過共同的決策，制定出符合我校實際的教學管理方案。

2、開展豐富的教學教研活動，以優秀教師和教學能手的教學示范來帶動和引領其他教師，達到共同提高，以此縮小教師間教學能力的差距。

3、以“抓兩頭、促中間”的總體思路來要求每一位教師做好后進生的轉變工作，做到決不放棄每一位學生的同時還要提高優秀學生率。

總之，六年級畢業班的教學工作是學校教學工作的重中之重，我們將吸取過去一年的經驗教訓，在總結的基礎上，認真計劃和開展好新一年的教學工作，爭取使畢業班的教育教學水平和成績再上一個新臺階。

第四篇：小學六年級班主任工作總結

班主任工作經驗總結

自從從教以來，感觸最多的就是怎樣與學生相處才能關系融洽。說實在的，我覺得這是一門深奧的人際關系學。現在面對的學生已經不再是我們讀書時那樣的單純了。回想當年學生時代的我，老師的話就像圣旨一般，從來沒有想過老師可能會是錯的，即使意識到老師有錯，也不敢與老師進行辯論。在當時我們的心目中老師的形象是神圣而不可侵犯。現在的學生生活在信息時代，接觸的是電視、廣播、網絡知道自己的一些權利，民主意識很強，而且以自我為中心的現象很嚴重。學生群體發生了變化，老師工作方式也必須相應的發生改變，調整師生關系，把學生的位子擺正了，不然工作就會處處碰釘子。與學生相處得好，學生愛聽老師的話，就能達到事半功倍的效果。在與六（2）班學生相處一年中，就與學生和諧相處這一話題我得出一些不成熟的觀點，請同行們批評指正。

(一)要懂得去愛每一位學生

瑞士大教育家裴斯泰羅奇說過，教育的主要原則是愛。作為一名老師，愛學生應是老師的基本素養。愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮問題、解決問題。此時，你不僅是一位老師，還是學生的朋友。班上的xxx長得漂亮，班中的男孩特別愛捉弄她，還經常收到些小禮物。小女孩不知所措。我得知這事后，跟她談了好幾次，向她分析如何正確的處理同學之間的關系。我不僅以老師的身份，更多的是以朋友的身份跟她們點明如果處理不好此事的后果，跟她商量事情的解決方法。她沒有想到我的消息這么靈通，通過推心置腹的談話，她的心開始平靜下來，把精力放在學習上。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關心和愛護，能成為他們進步的動力。班中的陳誠同學就是很好的例子。

(二)公正平等地對待每一位學生

學生的眼睛是雪亮的，老師偏愛誰多一點，處事哪里不合適，他們心中有數。要想成為學生心目中的好老師，其中一點就是要像天平般公正、平等地對待每一位學生。

身為人師的我，有時侯會一不小心偏心了。有一次的自習課上，有一個班干部和另外一個后進生在高談闊論，極大地影響了其他同學的正常學習。當時我就只批評了那個后進生。小**雖然平息了，但后來有人向我打小報告，班上有人說老師不公正，兩人做錯了，卻要一人來承擔。說實在的，聽了這話心里很不舒服。但這的確是我做得不對的地方，掩蓋了班干部的缺點，從某種程度看是縱容班干部破壞紀律。從此以后，對于“公正”一詞，我就更加謹慎對待了。

(三)師生之間的關系應該是平等、民主

傳統型的師生關系在今天已經顯得有點過時了。學生也有自己的主見和想法。新一代的師生關系應該是平等的、民主的。例如，班干部的產生應該是民主選舉。班中的規章制度不是老師一人定的，而是集合全班同學的意見，再在平時的實踐中不斷地完善而得出的。就連班中的規矩都有自己的一份意見，學生主人公的身份充分體現出來。學生們在班上有言論自由，能夠自由地提出老師的不足之處，只要態度是誠懇的、正確的。我信奉的一句話：就是寧疏勿堵。學生的意見不說就不代表它不存在。這種情況下情愿他們掏出真心話，老師對其意見分析改進，更能使教學得以順利進行。

學生做錯了要改正，老師做錯了也要勇于面對。“天子犯法與庶民同罪”不要因為自己是老師而以權欺人。記得有一次，班中的《黃岡作業》的答案少了一份，平常馬越同學膽子較大，我猜測可能是他干的，于是在沒有真憑實據時，就“落實”名單，我就開始對他狂轟爛炸，讓他承認錯誤。可是他不肯承認，還說老師不相信他。突然我猛地有一種感覺，是否自己真的弄錯了？后來仔細一回想，的確是把他冤枉了，原來那份答案由于撕下來的時候，撕破了，前幾天就把它撕爛扔進了垃圾桶。我對自己的莽撞行為懊悔不已，當著全班同學的面，鄭重地向他道歉。我也沒想到，這一舉動后來對班上的同學有著積極的影響。

(四)充分利用集體的輿論打擊歪風邪氣

培養良好的班風，培養正確的輿論，把正確的人生觀、價值觀扎根于學生的腦袋中，并讓班干部和品學兼優的學生起帶頭作用，整個班就能走上軌道。

有兩個男生是班上的頭號人物。他倆很調皮，喜歡搞惡作劇，經常做過透。事。身邊還跟著幾個頭腦簡單的，聽從他們的話，參與起哄。和他們談過幾次話，效果不大。于是，我嘗試利用班隊課時間，把這些同學的所作所為用匿名的形式編成一個個案例，讓同學們去議論，發表個人見解。由于是對事不對人，大家都敢暢所欲言，我也讓他們自己參與討論，讓他們在這種情況下對自己的行為作出評價。這樣的議論進行幾次后，效果明顯地出來了，他倆也能逐漸融進集體中去。當然，做為班主任帶班工作過程中，還有很多地方值得去琢磨和研究改進。我也會不斷地從別人身上吸取

司集中心小學許業敏

第五篇：小學六年級班主任工作總結

小學六年級班主任工作總結

已經多年沒有擔任六年級的班主任了，為了承擔好六年級班主任的職責，我不僅閱讀《班主任之友》、《輔導員》等雜志，還上網瀏覽許多教育名家的博客，希望能夠獲取更多的與六年級的學生相處的方式與方法。

教育專家上說“寧靜以致遠，六年級的學生心浮氣躁，能夠靜下心來學習的孩子就一定會是一個優秀的孩子。”

《班主任之友》說“沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。”

面對有影響力的教育期刊的言論，沉思教育專家的經典理論。我在思考：我是讓我的學生們靜下心來學習——兩耳不聞窗外事呢？還是應該培養他們充滿活力地去競爭呢？在我躊躇不前的時候，我的內心有一個聲音在說——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

班級的現狀——

到了六年級無論是知識的廣度與知識的深度都有了一定程度的提升，他們明顯的感覺到了壓力，除了這個壓力，還有來自家長們給他們的升學的壓力，很明顯的是，少數的同學能夠應對這樣的壓力，并且積極的投入到戰勝這個一些壓力得出戰斗中去，但是更多的學生卻是便顯出的頹廢、膽怯和消極得出狀態。

到了六年級，同學們之間的關系也出現了微妙的變化。男女生之間更加的“陌生”與“羞澀”，甚至坐座位也開始男生與男生做，女生也與女生做，甚至有的的女生將男生是做空氣，特別是能力差，學習差的雙差生，幾乎在班級不受待見，班干部與同學之間也是“水火不相容”。

特別是到了六年級，學生們和老師之間的關系貌似有一種“劍拔弩張”的感覺。他們中的許多人開始有了一種自己的形式形態，特別是如今的發達的網絡，年輕的家長的熏陶，他們開始慢慢有了是與自己的主見與主張，對老師，對學校的一些規矩，一些要求開始藐視與無視。甚至有的家長也向老師訴說這一方面的孩子們的罪狀。

我的舉措——

一、為了爭取一面“流動紅旗”，男女生分工合作

孩子們都是家里的小公主和小王子，過著衣來伸手飯來張口的神仙日子，可是來到學校后，雖然沒有很多沉重體力勞動需要他們承擔，但是每一天的兩小掃，一大掃，還是不可以避免的。

看著他們掃地腰彎不下去，拖地拖布拿不起來，撮灰塵的撮箕跟著掃把滿教室跑，抹桌子的抹布被幾根手指頭捏著左右晃來晃去……我的心都是痛的。有時候，實在沒有辦法，我一個人干脆包產到戶，自己一個人干完了算了。

在這樣的狀態下完成的清潔任務，可想而知，校領導們查崗的時候的神態與動作，能夠得到那一面鮮艷的三角形流動紅旗，可真所謂的“天方夜譚”。反思班級的情況的時候，男生說女生“懶得要死”，女生說男生“懶得抽筋”。誰都不承認自己的職責。再就是周一的說周五的同學沒有做干凈，周四的同學說周三的同學沒有認真做……

看到他們互相指責，我并沒有批評他們不負責任地隨意推卸自己的職責，而是表揚他們有很強的責任心。最后我質疑：為什么我們大家不能夠合作做好屬于我們的清潔任務呢？經過班干部與同學們之間的決策，他們決定男生做教室外的包干區的清潔衛生，女生做教室內的清潔衛生。特別是女生，看到男生的面積比較大，經過勞動委員的核算，八個女生主動要求到室外的包干區去做衛生。男生看到女生如此大度，嘿嘿嘿……他們竟然主動承擔到教室內垃圾的工作。

和諧的氛圍打開了男女生之間尷尬的局面，在以后的很多活動中，男生和女生分工合作，創下了一個又一個輝煌的戰果！

二、平等、民主的相處方式，彰顯師生關系

傳統的師生關系，在今天已經過時了。六年級的學生很多都有了屬于自己的見解和主張，不再如以前那樣，事實都聽老師的要求安排。如果老師對哪一個學生偏薄一點，他們雖然不會去說，但是他們會在不經意間讓你知道，他們對你這個老師有意見，有看法。特別是對于班級班規的制定與實施，絕對不可以是老師一個人指定的，或許老是想用以前好的一些做法來繼續施行，他們也會用自己的方式來表達自己的意愿，不是拒絕你這個老師以前的規定不好，而是他們有自己更好的辦法。

孩子們都愛睡懶覺。為了能夠讓他們早到校，在五年級的時候，我除了安排幾個遠一點的同學和學習能力弱一點的同學位置固定外，其余的學生都要根據自己來學校的時間決定自己的位置。嘿嘿……果真沒有人再遲到，而且那一些因為懶惰二晚來的同學，他們也自己自覺地做到同學們不愿意選擇的位置。甚至同學們從來到校門口的時間開始排隊坐座位。我一方面喜歡他們學會了早起，也高興他們學會了自律。

但是到了六年級，他們就不再對這一種坐座位的方式比較感興趣。而我認為這個方法能夠很好的督促他們不遲到。

或許是他們聯名后的結果，也或許是大多數的同學商議的辦法，開學不久，他們就派了班干部來和我這個班主任商議：教師的座位只是給能力弱一點的同學幾個固定位置，而其余的位置，需要競爭來決定位置和同座。

我看了一下他們的競爭細則，有課堂紀律，有上課發言，有單元檢測，有背誦默寫，有計算正確率共十項。說實在的，我很佩服他們的這樣一種創新的能力。我沒有不答應的理由。

如此這樣的事情枚不勝舉，雖然我感覺我不再如同以前那樣有威嚴感，但是我實實在在地感覺到孩子們看到我的時候臉上多了一些笑容，見到我的時候不再老鼠見到貓一般躲藏。我喜歡這樣的感覺！

三、告訴學生，你的漠視傷害了我

當你在課堂上講課的時候，發現了一個學生在隨意將自己的話，我相信很多老師都會關注她，希望他能夠投入到聽講的過程中去。可是人家說：“我張了嘴，你為什么不讓我講話？”當我耐著性子繼續問他：“你在說什么呢？”他竟然提高聲音的高度，丟給你兩個字：“笑話。”

如何？今天的孩子有個X##B！

如果是在以前，我一定會斷然決定這個孩子是一個品質惡劣的孩子。但是，今天的我，成熟了，與他們在相處的過程中也慢慢感知到了，他們在成長的過程中會一些不和諧的音符出現。我們班主任不可以隨意給他們定性，而是學會究其根源。

我沒有給他臉色，只是告訴他，你竟然用這樣一種無視我的存在的方式和我講話。你傷害了我。我全心全意教你們知識，難道我還有錯嗎？

沒有想到，他竟然說：“我根本就沒有聽懂，你就往后面講，你還不是沒有關注我！”

哦，原來如此。這個傻孩子因為自己沒有聽懂老師講的知識，誤以為老師不關心他，而用自己認為有效的賭氣的方式來和老師對抗。或許，這就是孩子們的天真與幼稚。我沒有再繼續進行我的講課，而是和他們一起探討，在課堂上如果沒有聽懂老師所傳授的知識，是停下來不再往后面聽呢？還是應該繼續跟隨老師的節拍往后聽？

孩子們畢竟是孩子。他們都認為應該停下來使勁思考自己沒有聽懂的內容。孩子就是孩子，在成長的過程中確確實實會發現類似這樣的不好的行為習慣。我們這樣一些教者，有責任要教會他們，引導他們做出正確的處理。

幸好我平時比較喜歡關注一些教育博客、教育雜志等，上面經常會出現一些類似這樣的教學案例。借助教室內的電子白板以及校園網絡，我立刻點擊相關的博客。當他們親眼看到一篇一篇又一篇的都在描述相同的事情，他們緊張、憤怒和不安的情緒漸漸變得緩和了許多。他們也不同教育專家們的中了解到：放下緊張的心情，記錄不會知識，跟隨老師的節拍上課，下課的時候，再去問老師自己心中不懂的內容。

每一個人都是有個性的個體，集結在一起，就形成了集體。班主任就是這個集體中復合體，有時候需要耐心的循循善誘，有時候需要嚴肅的正義之氣，有時候……到底該如何去決策，需要我們班主任親自去體驗，去了解，然后再去思考行之有效的教育方法，他山之石可以攻玉，屬于自己的獨特方法也是王道！