第一篇：論文《作文教學心得幾小點》

作文教學心得幾小點

端芬鎮海陽小學梅俊杰

作文教學是小學語文教學的重點，可這個重點在實際的教學中遇到的最大問題就是：學生望習作而生畏。歸根結底是學生對習作失去自信心，所以，解決這一難題就要培養學生的習作興趣，使學生易于動筆，樂于表達。常言道：“喜之而努力得到之，情感所到，物自然成。”可見，作文教學中著力于學生興趣的培養，使學生“有喜愛感”、“有樂學感”，想于表達，就會收到良好的效果。結合自己的作文教學實踐和《新課程標準》的學習，我認為新理念下的快樂作文教學應當做到以下幾點：

一、給學生修心的天地，讓他們喜愛讀書

作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。“閱讀，架起了由模仿到創作的橋梁。”閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。《新課程標準》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”這就要求學生要大量閱讀，在讀中修心，在修心中享受，在享受中培養豐富的情感。要求學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產生強烈的共鳴。其次，教師可以通過課堂上精彩的講讀分析，給學生作課外閱讀示范，指導學生運用遷移規律，把課內所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀之中，讓學生愛上讀書。例如《自己的花是讓別人看的》的閱讀片斷中，有一段對德國街道奇麗景色的描寫：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。??每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是耐人尋味的。”這段描寫中“花團錦簇”、“ 姹紫嫣紅”、“ 耐人尋味”等詞，學生經過閱讀了解到其與后面名詞搭配的準確性以及“人人為我，我為人人”這句對文章中心的闡述。學生對這些看似平常的詞語及句子有了深入的認識之后，學會了閱讀，作文時遣詞造句自然也有方法可用，有規律可循了。

二、給學生一片知識的海洋，讓學生積少成多

在養成良好閱讀習慣的同時，鼓勵學生寫讀書筆記。如抄一抄，要求學生閱讀時把優美的詞句或精彩片斷分門別類地摘抄在讀書筆記中，日積月累，豐富詞匯。接著寫一寫，每讀過一本課外書后，讓學生練練筆。如寫心得體會，或模仿文章的精美語段進行仿寫等。

還要注重平時積累，“不積跬步，無以致千里”。作文所需的好詞、佳句、精彩片段也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

堅持寫日記也是積累材料的最好方式，是練筆的最好途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。要求每個同學都要有一本“好詞佳句集”，無論是在課本上，還是課外書上看到好詞，佳句，就把它們收集到本子上。這樣，學生在寫作文時，就能很好地把這些詞句用在恰當的地方。從而，更好地提高他們的作文水平。

三、創設馳騁的舞臺和傾心的空間，讓學生敢說敢言

“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”“為有源頭活水來。”生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。例如：學生在勞動課上通過參加勞動，親身經歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動課的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學生參加了家里的收割麥子的勞動，有些學生就把他們的勞動經歷和感受寫進作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。

葉圣陶先生說：“要敢言天下真，這也是做人的根本。”在作文教學中，教師應該讓學生調動自己的生活體驗，激發自己的情感，從而產生一種學寫真話的沖動和激情，即表達自己的真實思想和創造新形象的美好愿望。教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中出現了說真話，表真情的內容，哪怕表現出了不積極的道德思想，或語言文字不規范的情況，教師都要指出表揚抒發真情實感的好苗頭，在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。總之，堅持以“讓學生暢所欲言為本”，為學生的自主表達提供有利條件和廣闊空間，減少對學生的束縛，為學生的寫作創造一個自由馳騁的舞臺，讓學生在為他所提供的舞臺上說自己要想說的話，把自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。

四、創造一個高尚的氛圍，讓學生主動參與評價

小學語文課程標準對學生作文訓練提出了明確要求，特別是學生自改作文能力的訓練，對中年級提出：“能修改習作中有明顯錯誤的句子”；對高年級提出：“能初步修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。”。還指出：“應重視對寫作的過程與方法、情感與態度的評價，對有創意的表達應予鼓勵。”在作文教學中，教師要指導學生學會認真修改作文，使學生在評議中獲得啟發，最后再一次自覺修改自己的作文。在這樣的學生自由暢談的氛圍中，學生就會通過自評、互評的方法，在選詞、用詞、表達、分析、比較等一系列修改活動中，不知不覺就提高了自己的語言表達能力，從而消除了學生對寫作的畏懼心理，使每一個學生都能主動參與到評改作文的活動中。教師每隔一段時間就將學生作文中的優秀片段、優秀詞句挑選出來，放入“作文園地”里，向學校廣播站、地區教育報投稿或推薦向報刊發表。如習作《“千里騎車送溫暖”讀后感》在臺山教育報上發表后，在學生中引起了強烈的反響，學生的寫作興趣因此倍增，許多學生打消了懼怕作文的疑慮，認為自己也有能力寫好，并經常主動帶自己的習作請老師修改。

五、耕一塊冶情的沃土，讓學生感情升華

寫作的最終目的不在于學生能夠寫出多么優秀的文章，而在于通過寫出優秀的文章來陶冶學生的情操，使學生的情感態度得到升華，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，造就一批現代社會所需的一帶新人。因而，我們每一位語文教師就應以作文教學為載體，做到“千教萬教叫人求真，千學萬學學做真人”。我曾經布置學生寫一篇關于保護環境的作文，批改時，我發現學生的環保意識很強。他們通過自己的了解與實地考察，把環境被污染的原因和程度很詳細地寫了下來。他們還在文末發表了自己的看法與行動，知道以后要怎樣去保護環境。通過這一次的習作，很多的學生認識到了環保的重要性，也懂得從自身做起，把班里能回收的垃圾都重新利用起來。這次的寫作能讓學生的情操得到提高，讓他們有了正確的價值觀。

六、給幾句鼓勵的評語，讓學生得到希望和信心

小學生總愛把教師的表揚化為進步的動力，教師的評價對學生十分重要。評價得當和不吝嗇贊美的語言，能讓學生嘗到成功的喜悅，從而激勵學生敢于作文、樂于作文。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚，給予鼓勵和肯定，使之體驗到成功的快樂。對學生作文中的閃光點，用眉批加以肯定和鼓勵，對不足之處，則只是當著學生面提出來，不需要在評語中說明，讓他們知道自己的不足之處就可以了，以增強學生的自信心。這樣做，讓學生從親切語氣中體會到教師對自己的殷切期望和勉勵，既激發了優秀學生的創作信心，又能讓暫后生得到鼓勵，看到希望，從而使他們更好地發奮學習，敢于習作。

總之，作文教學雖艱辛，但只我們在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，時常總結經驗，才能讓學生有所得益。每一個學生都快樂地學習，每一個學生天天都在生活的海洋里摘取著絢麗的浪花，寫上自己的、自然的作文，那我們每一位語文教育者就會無比欣慰。

第二篇：關于《7加幾》的教學心得

關于《7加幾》的教學心得

在學習“7加幾”時，我讓學生自己去創造計算方法．比如，怎樣算“7＋5＝？”有位學生站起來說：把7分成4和3，把5分成3和2；3＋3＝6，4＋2＝6，6＋6＝12，所以7＋5＝12．

如果按照以往的態度，教師會強烈地否定這種似乎繁瑣的選擇．而我卻從學生的角度出發，滿腔熱情地給予肯定和鼓勵：“啊，原來你對6＋6比較熟悉，把7＋5轉化成6＋6來計算，很好，你真聰明！還能繼續想出不同的計算方法嗎？”

在老師的鼓勵下，學生體會到幾乎每一道加法題都有豐富的解題方法．在他們面前展開的是豐富和生動的學習生活，都能讓他獲得成功的體驗，感受到成功的快樂，對數學的學習興趣也就更加濃厚了．

第三篇：關于幾和幾教學反思

關于《幾和幾》教學反思

《幾和幾》這節課的認知目標是讓學生在小組交流，合作探究的學習過程中探索5以內數的組成規律，并掌握5以內數的組成，關于幾和幾教學反思。能力目標是培養學生動手操作能力和合作探究，歸納總結及語言表達能力。情感態度目標是培養學生合作學生合作學習的態度。

我是這樣設計這節課的，先讓學生在猜一猜的游戲中明白3的組成，我兩只手共拿了3個圓片，出示給學生看，然后左手拿一個圓片，學生猜一猜，右手拿了幾個圓片。學生根據以前的基礎和所觀察到的很快才出右手拿了兩個圓片，問學生怎樣猜到的，學生發言后，我應該板書3的組成，但當時沒板書出。

我加大難度，我加了一個圓片，現在是四個圓片，分左右兩個手拿，可能是幾個和幾個？如此一來，調動了學生的學習興趣，學生紛紛來猜，就有孩子猜測是2個和2個，3個和1個，1個和3個，還有孩子說是2個和3個，我讓學生自己判斷，覺得可能嗎？學生用擺小棒的方式，得出可能是2和2，3和1，1和3，但不可能是2和3，學生說明老師手中只有4個圓片，而2個和3個圓片合起來是5個圓片，我接著板書4的組成，然后讓學生試讀4的組成。我在此處的不足是沒有理清4的組成的有序性，沒能更好的引導學生發現4的組成規律。

如由4可以分成1和3，將右邊的小棒向左邊移動1根，就可以變成4可以分成2和2，再向左邊移動一根，就變成4可以分成3和1了，這樣做后就不會導致在后面教學5的組成時學生將小棒分成2堆時學生不會分，只能用一種方法。在后面提問是應該問學生，怎樣更容易記住4的組成？但我在此處忘記掉了，所以孩子們掌握的不好，本來讓孩子自己分析判斷，得出記住兩種方法就可以了。

在教學了4的組成以后，我讓學生再拿一根小棒和原來的小棒合在一起，學生明白了，現在有5根小棒，我讓學生現在將手中的小棒分成兩堆，看誰的分法多？學生動手擺，此處又出現了一個問題，由于前面4的組成教學的不是很有序，所以很多學生只擺一種就不擺了，還有學生沒有注意傾聽，擺了3堆，以后在教學中要培養孩子學會傾聽的習慣。學生擺好后，我讓學生對各種不同擺法進行展示，讓學生明白5的組成方法。此處4種方法板書在黑板上后，我提問：還有別的方法嗎？此處提問誤導了學生，讓學生誤以為位置不同也是方法不同，此處花的時間太多，導致后面時間不夠。

讓學生明白5的組成后，我采用對口令的游戲，拍手的游戲讓學生更進一步熟悉鞏固5以內數的組成，提起學生的興趣，但在對口令的游戲中我所組織的語言不完整，如5的組成，“我出2，學生說我出3，2和3組成5”，但我后一句沒組織學生說，感覺一句話沒完整，所以導致學生理解不是很透徹。

總之，這節課講后，感覺有很多不足，能知道不足就是我的收獲，在找到不足后，在以后的課堂教學中逐步改正，熟讀教材，鉆研教法，力爭最大限度的達到教學目標，突出重點，突破難點,讓每一節課具有實效性。

“幾和幾”說課稿

一、說教材

（一）教學內容：教科書數學一年級上冊第19-20的內容及練習二的第8-10題。

（二）教材所處地位及作用：“幾和幾”數的組成知識是學習加減法的基礎，這是一年級教學要注意的部分。在認數教學中，主要通過實物演示和動手操作的游戲，使學生知道了數的組成。

（三）教學目標、重點、難點：

教學目標：（1）使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。（2）使學生能熟練地說出5以內數的級成，培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力。（3）培養學生認真做練習的良好習慣，積極動腦思考的學習品質及互助，創新意識和評價意識，教學反思《關于幾和幾教學反思》。

教學重點：讓學生通過動手操作掌握5以內數的組成

教學難點：引導學生通過動手操作并掌握5以內數的組成。

二、說教法

本課時教學方法主要體現以下幾點：

1、創設游戲充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。最后，為學生創設了“分小棒”等游戲，讓學生不斷地動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養學生的自學能力。

2、分層練習，逐步提高要求。

在練習的設計上，體現也層次性。先讓學生看實物猜組成，還要求學生用自己喜歡的方法來擺組成，最后才要求學生根據組成將數字卡片連起來。通過一系列層次分明的練讓學生進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。

三、說學法

在教學中，主要讓學生通過游戲不斷地動手分一分，擺一擺、動腦猜一猜、動口說一說及合作交流的方法，使學生的思維積極、主動，對學習積極性高，還培養學生的合作意識和動手能力。

四、教學過程

（一）創設游戲情境

1、教師先讓學生動手“分小花”的游戲，也就是把4朵小花分成兩份，有幾種分法，分完后與小組交流，然后跟全班交流匯報3種分法，最后引導學生觀察，發現規律“4可以分成幾和幾”。

2、學生通過做一做，猜一猜的游戲來學習4以內數的組成。玩游戲前先讓一名學生與教師配合示范

一、，然后小級相互交流，自學4以內數的組成。

（二）小組擺一擺，學習5的組成。

1、學習并懂得4以內數的組成，接著學生試著自己“擺小棒”的游戲，并知道5的組成；然后交流匯報中掌握5的組成。

2、教師出示卡片5，學生擺小方塊，在操作的同時，讓學生用5的組成連線，接著讓學生拿出5的組成數字卡片來操作，再同時讓學生板演5的組成連線。

（三）鞏固練習

練習二的第8-10題，主要通過引導學生看圖，動腦思考后交流討論，再指導填空。

五、說板書設計

板書是教學內容的高度濃縮，要體現也教學的重點，讓學生一目了然，使學生對所學知識有整體的認識。

一年級數學上冊《幾和幾》教學設計

1、知識目標：知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。

2、能力目標：培養學生有序地分析問題的能力。

3、思想目標：滲透相對性的觀點。

教學重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。

教學難點：整體與部分的關系。

教學準備：小圓片、小棒、投影機、紐扣。

教學過程：

一、導入：

同學們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。學生猜，猜對的回答是根據什么猜的。那么為什么猜不對呢？

二、新授：

1、質疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學生討論，說自己的想法）從而引入要把數分解。

2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內交流自己的分法）

3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。

4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數（如用手勢、用事物表示等）。

5、引導學生將圖片抽象成數字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現學法多樣化）。

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？）。

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的數目，并告訴學生總數，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。

10、匯報學習情況：要求每組都要說一說。

三、練習：

1、師生拍手說數的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習。

2、課本做一做及練習二第8題，再指名回答。

四、小結：今天我們學習了什么知識？

第四篇：教學心得論文

教學實踐感是教學實踐能力的基本表現形式,是教學實踐能力之智力基礎的核心,培養教師的教學實踐感有助于教師教學實踐能力的提升。下面是寫寫幫文庫為大家帶來的教學心得論文，希望可以幫助大家。

教學心得論文范文1：語文教學心得

九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用)》明確提出：漢語拼音是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具。學習好漢語拼音，有利于識字、閱讀和學說普通話，有利于發展兒童的語言，發展思維。漢語拼音教學在整個小學語文教學中，處于重要的基礎的地位。

一年級學生年齡小、好動、自制力較差，教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。教師在教學策略、設計教學流程時應注重自主、合作、探索的學習方式，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。

一首兒歌，往往向幼兒展示了他人是怎樣來重新結構語言進行文字游戲的。為一年級學生念兒歌，實際上給他們極好的暗示，使之可以在愉快的體驗中發展他們從文學作品中獲取語言的靈感，受到一種激勵。兒歌里的節奏和韻腳，都可能出現在孩子們的語言里，至于那些游戲特點十分鮮明的兒歌，更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們創造性地運用語言，正是從積極地投入語言游戲開始的。

開學初，我結合課堂常規教育教孩子們在上課前念：上課音樂響，趕快進課堂，姿勢坐端正，兩眼望前方，老師把課講，句句記心上。通過短短的兩個星期的訓練，同學們課前的準備工作大有改觀。緊接著我抓住他們好表現、向上的優點，又教唱了一首兒歌：我愿做個好小孩，身體清潔精神爽快，無論走到哪里，使得人人愛，使得人人愛。這樣一來，協助班主任開展思想教育班級管理就有了方向，激勵孩子們做好小孩，爭創星級學生。漢語拼音教學前，則教給他們讀：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我學說普通話，我們決心學好它。這首兒歌已化為孩子們學習漢語拼音的原動力。

然后在具體的字母教學中更是不離兒歌，像張開嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一豎加點iii，烏鴉回家uuu，u上兩點üüü等等不一而足;不僅如此我還鼓勵孩子們進行創作，自編了許多瑯瑯上口的好兒歌，如聲母教學中的拉開天線聽廣播，右下半圓bbb，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp……和平鴿，愛和平，9字拐彎ggg，西瓜西瓜我愛吃，像個叉子___等等等等。我欣喜地發現，孩子們是那么喜歡兒歌，能很快讀寫拼音字母了。教學也呈現出一派生機勃勃的景象，絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進行拼讀的時候，我又教他們：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰;還有標調歌：韻母里頭先找a，沒a再找o和e，iu都有標尾巴;三拼音有點難，但是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當;還有歷年來ü上兩點的省寫規則這是一個難點，我們也有一首兒歌突破它：jq_真淘氣，碰到ü兒兩點要摘去，摘去兩點還是üüü。

實踐證明，用兒歌引路教拼音學拼音是行之有效的，我們將繼續探究，爭取將這種方法推而廣之運用到低年級語文教學的字詞等方面，使我們的語文教學能夠輕松活潑，充滿生氣。

教學心得論文范文2：高效課堂教學心得

我校在政府和上級教育行政領導的大力支持下，實現了“班班通”教學。經過近一年來的“班班通”教學實踐，我個人深刻認識到：我們實現了真正意義上的“高效課堂教學”。

首先，我們作為教師，在備課上，比以往任何時候都下功夫。我們都明白：要想把握教材布局，在備課前教師一定要經過大量的閱讀和準備，不再向從前寫寫教案那么簡單，也不是下載別人的課件就萬無一事了，自己必須獨立深入認真鉆研，必須對準別人的課件認真取舍，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧。同時，根據課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略。從而補充自己的教學設計。這樣的備課就使我們自己的能力不斷提高。也能有效地提高課堂效率。

其次，我們的教學觀念隨著這高效課堂的教學，自覺和不自覺地得到了更新，甚至是根本的轉變。我們的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也改變了。學生全員、全程和全身心地參與教與學活動。課堂激發了學生的學習動機和興趣，學生都以飽滿的精神狀態投入學習之中，并能自我調節和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。我們也能及時地鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導他們用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。老師與學生的角色也常轉變。例如：我在上英語閱讀課時，就經常和學生們商討，共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題”養成勤于思考的習慣。在以后的教學中，我們還會更注重培養學生這方面的能力。

另外，“班班通”教學，有效地利用了互聯網上的資料和最新信息，利用了動畫，聲相等，使課堂生動有趣。同時，節省了原來課堂板書的時間。使學生有充足的時間進行討論、思考和做大量的練習。這樣的一節課，真正實現了“清”、“新”、“活”、“實”、“大”、“奇”。即：知識清、方法清、思路清、環節清、滲透點清;方法靈活，學生思維活躍;知識、方法、技能、情感態度等方面都能落實;訓練量大，訓練強度大;設計奇特環節，探討有價值的教法，出其不意，與眾不同。而學生卻學的輕松愉快，而且每個學生都學有所獲，學生再也不是一味地聽老師講課，而是積極思考，積極討論，積極練習，積極完成本節課的學習目標。誰敢說這樣的課堂不高效呢?

教學心得論文范文3：地理教學心得

我國古代的大教學家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的好之、樂之，其實指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養學生的學習興趣，達到學生愛學的目的呢?在這一個學期的初一地理教學中，我是從以下幾方面來進行探索的。

一、認真上好第一節課，這是點燃學生學習興趣的第一束火花。

好的開始是成功的一半，教師在講每一章節的第一節課時，教師首先要抓住這個教學中的有利條件，講好第一節課，這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節課時，我是讓學生假設他們自己是城鎮規劃師，讓他們規劃一個小鎮的道路、橋梁、工業區以及居住區等。并讓學生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學討論并展開辯論。這樣為學習后面的內容打下了必要的基礎，同時這些現象就發生在學生身邊，是學生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，真切有用。

二、設計好每一節課的引言，適當制造懸念，引發學生的好奇心。

在每一節課的開始要特別注意新課的引入。可采用歌謠法、地理故事、地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力。誘發學習動機，激發學習興趣。

在講世界氣候的季風氣候之前，我引用諸葛亮借東風的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風呢?”懸念一出，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了。后面的東西就好講多了。

三、靈活運用各種趣味語言。

語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。

1、諺語的妙用：

諺語是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

2、巧借古詩文教學

把古詩名句中優美的詩情畫意,結合地理知識的內容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創設聽課的最佳境界,為順利完成教學任務打下良好的基礎.如我在講地形對氣候的影響時,我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。

3、歌曲的借用

在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考。

除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風、東南風?分別盛行于哪個季節?為什么會有這些風?”因此很自然地把季風引進來講了。

四、穿插趣味故事，激發學生學習興趣

學生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學生。在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候對人們生活的影響時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心。

五、不拘一格，讓學生動手，搞好雙邊教學

為了活躍課堂氣氛，在教學中應充分發揮學生的主體作用，讓學生現身說法，突破教學難點，例如：我講到高中課陸地環境的地域差異時，我就例舉東西南北四個區域，讓去過這些區域的學生，把自己感受到的自然、人文特點說出來，學生講到北京、海南、新疆時頭頭是道，幾位講得好的學生，受到了老師的表揚，興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學生，課后還繪聲繪色的給同學們講述他們對當地環境的親身感受。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調動了學生學習地理的積極性。

課堂小游戲，小競賽，寓樂于教，有助于學生興趣的發展。這樣讓學生能眼腦并用，在競爭中學知識，在競爭中掌握知識，趣味無窮。

六、形象直觀的課堂教學，鼓動學生求知欲

教育家約翰·洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學生的注意。”因此，要使學生始終精神奕奕，教師就要針對中學生有強烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學生的興趣。

首先，要多運用電化教育手段。學生理性思維能力還不夠強，運用電化教學手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化，從而激發學生的學習的興趣。

其次，放手學生，相信他們也能勝任。我曾嘗試讓學生和老師交換角色，讓他們站在講臺上，體會當老師講課的感覺。一篇課文交到他們手上，按照要求必須使用多媒體進行教學，課下要備好課，抓住這一節的重難點，合理安排時間等等。我發現把課交到他們手上，他們的積極性得到了老師的認可，更加熱愛這門學科，成績自然而然的就得到了更大的提高。

總之，地理教學讓我和我的學生都收獲了知識和快樂。多種多樣的教學形式更加有利于成績的提高，作為老師我倍感欣慰。

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農村初中語文有效教學心得體會

明永中心學校：王飛

帶著對教育工作的熱忱，我加入了教師的行列，從進入農村中學的那一刻起，我的心中便懷有了為教育奉獻的信念，因此我飽含熱情，積極投入與自己的教學事業，不經意間已過三載，不免感嘆時光的飛逝，同時也對自己在農村的語文教學萌生了許多的感慨：

農村的學生和城里的學生不同，通過比較和三年的具體實踐，我發現最明顯的區別就是農村的孩子在語文學習方面放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差，這對學習語文來說，有很大的困難，對語文教師來說，也是一個不小的挑戰。如何從實際情況出發，體現教學個性呢？我做了以下嘗試。

首先，認識到有效教學的理念，關注學生需求是重要核心，而關注的心理基礎則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現，是社會交往中的素質要求，是誠信、關愛、協作等品質的形成基礎。有效學習主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是我們要著重發展的學生的學習活動。教師尊重學生，是實行新課程改革的重要前提，沒有尊重學生，課改無從進行。古人常說的“師道尊嚴”應該有一個正確的解釋，即有尊嚴的是知識，而不僅僅是早一點掌握知識的人，教師不應該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業”這一光環下沾沾自喜，而是要平和心態，平等尊重，只有尊重學生，才能切實地關注學生，站在學生的角度看問題，關注學生的情商，才能真正的接近學生，使每一個教學環節能夠在學生身上發生作用。

其次，認識到語文是一門交際工具的學科，是人類語言的基礎，語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學中我特別注重對學生字詞句的積累，這是學生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差的學生，加強誦讀，特別是現代文的誦讀，優美的語段的背誦，古詩文的背誦等；加強造句練習；加強口頭表達能力的訓練。特別是課前3分鐘演講，既鍛煉了 學生口頭表達能力，又實施了有效教學。學生敢說了，逐漸會說了，也提高了作文能力。

再次，認識到實施有效教學，最關鍵的因素是教師。當前，導致課堂教學效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創新精神。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，我在以下方面不斷提升自己的專業素質：

1.樹立先進的教學理念。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。所以多次參加新課程培訓，更新觀念。

2.豐富個人知識儲備。課外對教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在“實踐——反思——再實踐——再反思”螺旋式上升中，實現專業成長。

為了開闊眼界，豐富自己的知識，學習別人的長處，要不斷地反思自己的日常教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”從而在一堂課上使學生變被動學習為主動學習，變“灌輸”為“樂學”。而這一切需要教師自身素質的提高。正所謂，臺上三分鐘，臺下十年功。

最后，認識到實施有效教學，教師應該體現自己的教學風格，吸引學生參與，因此，在課堂上，我一改變教學模式，風趣幽默的語言，新穎的比喻，與眾不同的教法，經常設置一些“小演講”、“辯論會”、“課本劇”、“朗誦比賽”等環節，組織學生進行“課外閱讀競賽”、“我說名著”、“讀書匯報會”，由課內延伸到課外，鍛煉學生的能力，有效提高語文成績。