第一篇：初中體育課教學案例分析

初中體育課教學案例分析

體育中考之傷

【案例】

體育課本應是學生最喜歡的課。學生在陽光下，操場上盡情的運動。但是隨著中考的加分，老師的重視，學生也變的越來越害怕，特別是9年級的學生。隨著中考的臨近，原來8年級時在操場上跑3圈，現在跑6圈甚至更多、體育課由原來的2節改為5節。家長老師越重視，學生越吃不消，使學生對體育課產生抵觸情緒。學校開設體育課究竟是為了什么？是為了考試而鍛煉，還是為了增強學生的身心健康和體質發展？

基礎教育領域存在的諸多問題，再次浮現：擇校之風越刮越猛，應試教育越抓越實，學校大門越關越緊，學生體質越來越差??校園不再寧靜，教育漸失本性！

案例：快速跑

（1）開始階段：時間約5分鐘

1、集合、檢查服裝、報數、隊列隊形練習、師生問好、宣布課的內容

2、圓圈跑。6圈

3、素質操

（2）準備部分：

1、扶墻原地后蹬跑。教師講清動作要求，學生分組體驗。教師在根據學生的高矮在腳下畫上一定的限制線，要求學生每次前腳掌落地

均在線外。（設計意圖：學生在做此動作時，總是做成蝦米狀，后腿不用力充分蹬伸，畫上線，能使學生有充分蹬伸，并且做到前腳掌蹬地、后腿伸直。）時間約4分鐘

2、教師示范行進間后蹬跑，部分學生在教師的口哨指揮下進行體驗。然后引導比較兩個學生的動作，總結出行進間高抬腿的動作要領：只要學生能總結出擺動腿高抬，體現一個頂字，后腿用力蹬伸以及有騰空而起的感覺。2分鐘

3、學生帶著總結的要點在教師的口哨指揮下進行體驗練習。2分鐘

4、學生分組，在組長的帶領下，進行行進間后蹬跑練習5分鐘

5、展示：各組推選一名動作最標準的學生展示

（3）基本部分。20分鐘

1快速跑游戲：迎面接力。50、100米各4組，中間鮮有休息時間 下課鈴響了學生也筋疲力盡了。

【反思】

求學應該成為一種灑滿陽光、洋溢歡樂的美麗生活！我們不能奢望在塞給學生幾年、十幾年的挫折與痛苦之后，他們能夠擁有收緩腳步、賞花覽景、吟唱生活、贊美幸福的情懷氣度！一種總是讓學生“受傷”的教育，絕非好教育，更非真教育！

觀眼下之教育，浮躁之風日盛，功利之舉蔓延。生源戰、重點校、尖子班遍地開花，求全責備、以偏概全、揠苗助長積重難返。我們正

在以經濟社會追求GDP增長的原始沖動追逐著升學率的簡單提升，以工廠企業制造產品的流水線方式機械地復制著教育！這是基礎教育之痛。

【分析】

這節課老師上的苦，學生練的累。通看這節看結構不合理基本就沒有放松時間，老師盡力調動學生的積極性，學生練得小臉蠟黃?，F在許多學校的體育課往往被披上了功利性色彩的外衣，“運動一旦帶有功利性，也就變成了負擔”片面的追求升學率，將素質教育拋在腦后。迫于這種壓力，一些學校紛紛以“升學第一”替代“健康第一”的指導思想，以犧牲學生的身體健康為代價，對待體育課是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。在中考的指揮棒下，學生的體育課大大“縮水”，又大大“膨脹”。學生的身體素質也大大下降，每況愈下，已經是不爭的事實。據了解，在中小學軍訓、升旗、集會期間，都有學生會因站立時間稍長而暈倒的現象。試想一下，這怎么能挑起建設祖國的重任？如何面對未來激烈的國際競爭？又何談屹立于世界民族之林呢？

體育精神首先體現的應該是公平競爭精神。增加體育考試，不是影響公平競爭摧殘學生，而是如何建立科學、合理的考試與評價制度，這是問題的關鍵所在。

教育的本質是予人自由、幸福和力量，教育的本真是傳授真知、傳播真理、傳遞真情。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯

獨從心里發出來，才能打到心里去！”教師的心走進學生的心，學生的心融入教師的心是教育賴以成功的心理基礎。學校推開校門、老師打開心門，讓師生心靈共融，讓教育浸潤陽光。

第二篇：初中體育課教學案例分析

初中體育課教學案例分析

【案例】

在新課程改革中，體育教學應遵循以學生發展為中心，重視學生的主體地位。體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。從課程設計到評價的各個環節，應該始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。建構學生主體為目標的主體教育觀，即通過創設寬松、民主、生動、活潑的體育教育環境，形成激勵學生獨立思考、創造性學習的教育機制。提供學生自我發展和表現的時間與空間，使學生真正享有他們為充分發揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由，以促進他們身心的全面發展。在這一背景下，本人根據教學實踐的體會，探索體育教學的新模式。

案例（１）快速跑：

“嘟--”的一聲哨音，同學們站在老師的四周，聚精會神地傾聽著——（四周隨意站立的開始形式，拉近了老師與學生的距離。）

“同學們，誰知道風是怎樣形成的嗎？”（改變過去一上課老師首先宣布課的內容，而設置一個問題，給學生留下一個懸念。）經過了短暫的沉默后，同學們紛紛舉手回答：“風上由空氣對流形成的?！崩蠋煗M意的給予肯定，接著告訴大家，“今天老師要把空氣‘裝’起來，讓大家來玩一個‘追泡泡’的游戲?！崩蠋煴銖氖孪葴蕚浜玫目诖?，取出一支玩具“泡泡槍”，一扣扳機，從槍口噴出許許多多的肥皂泡來，學生們興奮的追逐著；老師讓四個小組長和老師一樣，拿著泡泡槍，向操場的四周噴射。在陽光的照射下，七彩的肥皂泡，滿空飛舞著，同學們分成四個小組滿場地奔跑著、撲打著、嬉笑著——學生們玩得正有趣的時候，老師又讓事先準備好的塑料袋，把泡泡“裝”起來，只見奮力地把泡泡“裝” 在塑料袋里。（有趣的活動，使同學們在不知不覺中完成了準備活動，)

“同學們，空氣的沒有阻力？”老師向學生提出了第二個問題，學過自然的學生輕而易舉回答了老師的提問。“今天老師要讓大家利用空氣的阻力練習快速跑。”老師取出一只塑料袋，帖在胸前，做著快速跑的示范動作的，塑料袋帖在胸前紋絲不動。同學們按照老師的要求分散開來，朝著規定的方向，各自獨立地進行著嘗試、體驗著快速跑的感覺。有的學生在跑動練習中塑料袋總是滑落下來，老師讓大家幫他想一想“什么情況下塑料袋會掉下來呢？”適時組織學生分組嘗試、體驗、討論尋找答案。不一會兒，就有學生回答：“速度慢下來的時候，空氣的阻力作用就小了，塑料袋就掉下來了?！弊寣W生在學習中體驗、解決學習中困惑，提高學生的學習興趣。在巡回觀察中，老師提示大家“用前腳掌著地”、“注意兩臂前后擺動”、“跑直了，上體稍前傾。”只見塑料袋掉下來的次數越來越少，而學生學習積極性卻越來越高，最后，老師發揮了比賽的杠桿作用，把學生練習快速跑的熱情再一次推向了新的高潮。

“塑料袋不僅可以練習快速跑，還以用來做其他游戲和活動嗎？”學生們立即散開來動腦筋去嘗試，一個個金點子閃亮登場了：有的同學吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的學生把塑料袋套在腳上玩起了“兩人三足”的游戲——

下課了，老師讓學生們把破損的塑料袋集中起來放入垃圾箱。

[反思]

根據兩節課的嘗試，在教學方案的設計上，老師要充分考慮學生的參與與效率問題，學生對自己參與設計的課自然感興趣，有興趣，學生的積極性也自然高潮，課堂上雖然學生滿頭大汗，卻很開心很帶勁，在體質增強的同時，身心也得到了愉悅。

[分析]

這是一節完整的體育課，從開始到結束，學生始終在所創設的情境中進行活動，把快速跑這樣一節學生不感興趣課，也是一堂比較累的課，讓學生在歡歌笑語中，不知不覺完成教學任務，整節課，學生在教師的問題中，一個一個解決，一個一個實踐，即動腦又活動肢體，并能根據各人的能力不同，逐步達到目標，學生學得有成功感，把其他學科的知識也融入到體育課上，可以說是貫知識與興趣于一體的一節較為成功的課。關鍵在于這節課生活化、人文化與綜合化，吹肥皂泡是學生平時喜歡玩的一項游戲，貼近生活；讓學生用塑料袋“裝”泡泡、用空氣的阻力練習快速跑，問題帶有懸念，且根據自己能力逐步實現，體現教育的人文化。

第三篇：初中體育課教學案例

初中體育課教學案例

作為一名體育老師，我承擔了初一新生的體育教學任務，廣播操的教學就成了這學期的首要教學內容，廣播操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播操教學的前提就是如何激發學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。下面僅以我的一節體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播操教學的。

1、準備部分

在這部分里我主要采用激發興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較 “稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學可以大大提高學生的學習積極性。

2、基本部分

因為廣播操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，我依然采用了傳統的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，互相糾錯，以此培養學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范領做，以此來激發學生的學習動力和培養學生敢于表現自己的能力。因為我們的學生在上課之前都已經分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發現錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

3、結束部分

結束部分比較簡單，只是一些課堂的常規，讓學生總結點評一下這節課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習。

通過這節課的教學，我發現自己不僅教學經驗比較欠缺，在管理學生方面也不能達到完美的要求。廣播操的教學內容基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應該在熟悉和了解學生的基礎上采用區別對待方法，根據不同學生的個性有針對性的進行教育。

第四篇：初中體育課教學案例

六年級體育課教學案例

作為一名體育老師，我承擔了初一新生的體育教學任務，廣播操的教學就成了這學期的首要教學內容，廣播操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播操教學的前提就是如何激發學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。下面僅以我的一節體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播操教學的。

1、準備部分

在這部分里我主要采用激發興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較 “稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學可以大大提高學生的學習積極性。

2、基本部分

因為廣播操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，我依然采用了傳統的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，互相糾錯，以此培養學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范領做，以此來激發學生的學習動力和培養學生敢于表現自己的能力。因為我們的學生在上課之前都已經分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發現錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

3、結束部分

結束部分比較簡單，只是一些課堂的常規，讓學生總結點評一下這節課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習。

課后反思：

通過這節課的教學，我發現自己不僅教學經驗比較欠缺，在管理學生方面也不能達到完美的要求。廣播操的教學內容基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應該在熟悉和了解學生的基礎上采用區別對待方法，根據不同學生的個性有針對性的進行教育。

第五篇：初中體育課教學案例

初中體育課教學案例

作為一名體育老師，我承擔了初一新生的體育教學任務，廣播操的教學就成了這學期的首要教學內容，廣播操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播操教學的前提就是如何激發學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。下面僅以我的一節體育課的教學過程來說明我是如何進行廣

播操教學的。

1、準備部分

在這部分里我主要采用激發興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較 “稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學可以大大

提高學生的學習積極性。

2、基本部分

因為廣播操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，我依然采用了傳統的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調“教”，而是

“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，互相糾錯，以此培養學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范領做，以此來激發學生的學習動力和培養學生敢于表現自己的能力。因為我們的學生在上課之前都已經分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發現錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

3、結束部分

結束部分比較簡單，只是一些課堂的常規，讓學生總結點評一下這節課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提

高的學生，讓其在課后加強練習。

通過這節課的教學，我發現自己不僅教學經驗比較欠缺，在管理學生方面也不能達到完美的要求。廣播操的教學內容基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應該在熟悉和了解學生的基礎上采用區別對待方法，根據不同學生的個性有針對性的進行教育。