第一篇：播音主持教學計劃書教學部署

播音主持專業教學計劃

語音基礎朗誦新聞即興評述即興主持思維課程設置特色課程設置特色課程設置特色課程設置特色：課程交叉進行，以調動學生學習的積極性，使得學生在學習的過程中感覺新鮮有趣。課程設置靈活性大，上課方式新穎，重點放在思維以及即興評述和即興主持中，培養學生靈活能力和應變能力。思維包括：基礎的思維訓練。

課程階段循序漸進完成教學任務

第一個周期內主要解決學生語音上的基本問題，針對個別學生的個人問題，可以有針對性的后延。

第二個周期內在學生語言內問題的基礎上，開展對朗誦的訓練。稿件范圍指定在散文范疇，讓學生以最快的速度進入朗誦的環境中，而后有針對性的訓練學生對古詩詞以及現代詩歌的朗誦。

第三個周期內根據學生朗誦的進度，可以適時進行新聞播讀的訓練。使學生掌握播新聞的技巧。

第四個周期內開始進行思維的訓練。思維是即興評述和即興主持的基礎，只有掌握了好的思維方式，建立全新的思維模式后學生才能以新穎的方式展開即興評述和即興主持。

第五個周期內開始進行即興評述的訓練。以近三年的考試題目為例，讓學生以全新的方式展開新穎的評述。

第六個周期內開始進行即興主持。同樣也是以近三年的考試題目為例。第七個周期內以提高綜合為目的。讓學生在最后的十天內全面的掌握在考試中需要的考試技巧。

第二篇：播音主持教學總結

播 音 主 持

教 學 工 作 總 結

青少年活動中心

2015年1月29日

時光荏苒，忙碌中2014年的腳步已經悄然走遠。最近一段時間無論是看電視還是瀏覽網頁抑或是聽廣播我們都能發現幾乎所有的媒體都在進行年終盤點。的確，我們在過去的一年當中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著，新年即將到來，我們在制定“宏偉藍圖”的同時也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。下面我就把 2014 的工作做簡要的匯報總結。

一、師德表現

自從加入青少年活動中心這個大集體，我一直響應中心號召，積極參加中心組織的各項活動。配合中心搞好各項教研活動，認真負責教學工作、備課活動記錄一絲不茍，抓住每一個學習的機會提高自己的教學水平。每周按時參加例會，從不因為太原靈石工作兩頭跑而缺勤。服從中心安排，與同事們之間關系融洽。本學全勤。平時關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。記得安主任曾經對我們說過：“雖然你面對的是五、六十個學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。我們教師這個職業之所以神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準確地衡量!”我認同安主任的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一學期的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經常聽孩子們說：“小王老師，如果能每一天每一節課都是你給我們上課那該多好呀!”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!

二、教育、教學工作

如何在課堂上，糾正學生固有的語音問題，是我一直在思考的。我認為使學生充分吸收普通話語音當中涉及的理論并加以理解和運用主要依靠四點，即鼓勵式教學的有效性；上課形式的多樣性；教師示范的重要性；課外實踐的必要性。

（一）鼓勵式教學的有效性

老師的鼓勵常常可以給播音專業的學生繼續前進不怕困難的動力。當然，一味地贊揚也不行，這會讓學生對自己的問題不重視，止步不前，因此，適度地否定也很關鍵。這就需要老師在授課時，用自己的真誠和對學生負責的態度去對待每一個學生。我在平時授課時，專業上不斷發現學生的問題，幫助學生改正、改進，提出學生的不足，使我的學生認清自己的專業水平并且不斷學習。同時，我還主動去發現學生的閃光點，并且及時有效地將學生的優勢鞏固、穩定，再進行進一步的拓展和引導。我在第一次上課時把王軼江同學的尖音問題全部指出，他產生了些許自卑情緒，并且對自己產生懷疑，對專業學習產生困惑，我用正確的方式引導他進行糾正和訓練，通過幾個月的練習，王軼江的尖音問題明顯改善許多，讀新聞的語感也提升很大。看到成效后，他說他有更大的興趣和信心去攻克其他的難題。在教學中我善于鼓勵學生，使學生保持愉快的心情和學習的信心去學習相對枯燥的普通話語音，幫助我的學生在后期的進一步學習打下堅實的基礎。

（二）上課形式的多樣性

如何通過多種上課形式達到輔助教學的目的呢？我認為，上課形式的多樣可以調動學生的積極性，激發學生對語言創作的動力。例如：在學習經典散文《背影》的朗誦過程中，除了和學生一起分析作品的背景、作者的寫作意圖等外，我還加入了視頻――《背影》電視散文的觀看，讓學生對作品有直觀的認識，然后引導學生對作品產生感性的印象，增加自己對父母的印象，并展開聯想，幫助學生深刻理解文章的意境。課前我都會帶領學生隔山喊話、變化花樣地去練聲。多樣化的教學方式可以使學生在枯燥的專業學習過程中始終具有飽滿的熱情，這一點我做的很好。

（三）教師示范的重要性

由于有的學生來自村里，在進入中心學習之前一直處在當地的語言環境當中，形成了固有的語音習慣，比如“化肥會揮發”的繞口令，我的一些孩子們會讀成“hua hui hui hui hua ”或者“fa fei hui fei fa”等等笑料百出的讀音。因此在糾正語音時常常顯得比較吃力。此時，僅僅強調理論上發音的舌位、口腔的開合度及共鳴的位置等在教學中就顯得力不從心。因為學生無法直接地看到、聽到，甚至是摸到正確的發音位置，以及正確發音后的語音狀態。于是我的示范作用在此時尤為重要，示范正確的發音，引導學生進行模仿，幫助學生對理性的理論知識有感性的認識。同時，模仿學生錯誤的發音，與正確發音進行對比，讓學生進行聽辨的練習，幫助學生在獨自練習時分辨正確與否。我的示范不僅僅是機械地重復正確的發音，而是結合不同的語境不斷變化新的詞匯，幫助學生記憶，使學生適應不同文字和環境的要求。同時，我的示范本身也是樹立自己專業權威的過程，我帶的播音大班幾乎都是六年級、初一初二的孩子，記得剛教他們時，有個別同學會驕傲并且自負，覺得自己很了不起，不把播音教師放在眼里，當時我隨便在他們面前展示了幾個作品，跟他們pk繞口令，都完敗他們，后來這幾個孩子對我心服口服，很快得到了他們的認可，因此教師的自身實力非常重要。從這件事我就認識到我不能僅僅停留在理論的程度，還要對自己的實踐水平進行訓練，不斷提高，以適應不斷變化中的學生的需要。

（四）課外實踐的必要性 從現階段的教學工作來看，單純依靠課堂的教學培養優秀的小播音員和小主持人是不現實的。因此，課外實踐就顯得非常必要，是對課堂教學最好的補充。課外實踐的方式多種多樣，例如；播音主持班的學員多多參與學校的大型活動，鍛煉自己的主持能力、演講能力；中心兩個月前組織的“雛鷹展翅、亮出自我”器樂大比拼，主持人全部由我們播音班出，但是孩子們平時上學沒有時間也不會寫主持詞，我利用下班后的好幾個晚上為我們班的孩子寫了七八場主持詞，并且給他們家長打電話，組織他們帶著孩子周五晚上去青少年活動中心，我親自指導學生主持詞。那段時間很累很辛苦，但當我看到我的學生在臺上大方自信的亮相主持時，我很欣慰，很幸福。我一直盡力為學生提供實踐機會，我認為，這些是播音主持專業的指導教師應該積極努力的方向。用情吐字、用愛歸音、用心教學是我本人教學生涯追求的目標。

我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把它完成好。本我認真備課、上好每一節常規課。在準備公開課的過程中虛心向別的教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了一節符合自身風格、深受學生喜歡的公開課，為本的教學工作添上了一個美麗的音符。站在課堂上我無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學到的專業知識不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動。

2014年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，正在進行著的2015乙未羊年我同樣會用心面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。

第三篇：播音主持教學總結

時光荏苒，忙碌中2015年的腳步已經悄然走遠。最近一段時間無論是看電視還是瀏覽網頁抑或是聽廣播我們都能發現幾乎所有的媒體都在進行年終盤點。的確，我們在過去的一年當中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著，新年即將到來，我們在制定“宏偉藍圖”的同時也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。下面我就把 2014 的工作做簡要的匯報總結。

一、師德表現

自從加入青少年活動中心這個大集體，我一直響應中心號召，積極參加中心組織的各項活動。配合中心搞好各項教研活動，認真負責教學工作、備課活動記錄一絲不茍，抓住每一個學習的機會提高自己的教學水平。每周按時參加例會，從不因為太原靈石工作兩頭跑而缺勤。服從中心安排，與同事們之間關系融洽。本學全勤。平時關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。記得李俊曾經對我們說過：“雖然你面對的是二十幾個學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。我們教師這個職業之所以神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準確地衡量!”我認同李俊的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一學期的努力換來的是孩子們開心的笑臉。

播音主持興趣小組培訓總結

二、教育、教學工作

如何在課堂上，糾正學生固有的語音問題，是我一直在思考的。我認為使學生充分吸收普通話語音當中涉及的理論并加以理解和運用主要依靠四點，即鼓勵式教學的有效性；上課形式的多樣性；教師示范的重要性；課外實踐的必要性。

（一）鼓勵式教學的有效性

老師的鼓勵常常可以給播音小組的學生繼續前進不怕困難的動力。當然，一味地贊揚也不行，這會讓學生對自己的問題不重視，止步不前，因此，適度地否定也很關鍵。這就需要老師在授課時，用自己的真誠和對學生負責的態度去對待每一個學生。我在平時授課時，不斷發現學生的問題，幫助學生改正、改進，提出學生的不足，使我的學生認清自己的水平并且不斷學習。同時，我還主動去發現學生的閃光點，并且及時有效地將學生的優勢鞏固、穩定，再進行進一步的拓展和引導。我在第一次上課時把雷小雨同學的尖音問題全部指出，他產生了些許自卑情緒，并且對自己產生懷疑，對學習產生困惑，我用正確的方式引導她進行糾正和訓練，通過幾個月的練習，雷小雨的尖音問題明顯改善許多，讀新聞的語感也提升很大。看到成效后，她說她有更大的興趣和信心去攻克其他的難題。在教學中我善于鼓勵學生，使學生保持愉快的心情和學習的信心去學習相對枯燥的普通話語音，幫助我的學生在后期的進一步學習打下堅實的基礎。

（二）上課形式的多樣性

如何通過多種上課形式達到輔助教學的目的呢？我認為，上課形式的多樣可以調動學生的積極性，激發學生對語言創作的動力。例如：在學習經典散文《背影》的朗誦過程中，除了和學生一起分析作品的背景、作者的寫作意圖等外，我還加入了視頻――《背影》電視散文的觀看，讓學生對作品有直觀的認識，然后引導學生對作品產生感性的印象，增加自己對父母的印象，并展開聯想，幫助學生深刻理解文章的意境。課前我都會帶領學生隔山喊話、變化花樣地去練聲。多樣化的教學方式可以使學生在枯燥的專業學習過程中始終具有飽滿的熱情，這一點我做的很好。

（三）教師示范的重要性

由于有的學生來自村里，在進入中心學習之前一直處在當地的語言環境當中，形成了固有的語音習慣，比如“化肥會揮發”的繞口令，我的一些孩子們會讀成“hua hui hui hui hua ”或者“fa fei hui fei fa”等等笑料百出的讀音。因此在糾正語音時常常顯得比較吃力。此時，僅僅強調理論上發音的舌位、口腔的開合度及共鳴的位置等在教學中就顯得力不從心。因為學生無法直接地看到、聽到，甚至是摸到正確的發音位置，以及正確發音后的語音狀態。于是我的示范作用在此時尤為重要，示范正確的發音，引導學生進行模仿，幫助學生對理性的理論知識有感性的認識。同時，模仿學生錯誤的發音，與正確發音進行對比，讓學生進行聽辨的練習，幫助學生在獨自練習時分辨正確與否。我的示范不僅僅是機械地重復正確的發音，而是結合不同的語境不斷變化新的詞匯，幫助學生記憶，使學生適應不同文字和環境的要求。同時，我的示范本身也是樹立自己專業權威的過程，我帶的播音班幾乎都是五年級的孩子，記得剛教他們時，有個別同學會驕傲并且自負，覺得自己很了不起，不把播音教師放在眼里，當時我隨便在他們面前展示了幾個作品，跟他們pk繞口令，都完敗他們，后來這幾個孩子對我心服口服，很快得到了他們的認可，因此教師的自身實力非常重要。從這件事我就認識到我不能僅僅停留在理論的程度，還要對自己的實踐水平進行訓練，不斷提高，以適應不斷變化中的學生的需要。

（四）課外實踐的必要性

從現階段的教學工作來看，單純依靠課堂的教學培養優秀的小播音員和小主持人是不現實的。因此，課外實踐就顯得非常必要，是對課堂教學最好的補充。課外實踐的方式多種多樣，例如：播音主持班的學員多多參與學校的大型活動，鍛煉自己的主持能力、演講能力。我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把它完成好。本我認真備課、上好每一節常規課。站在課堂上我無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學到的專業知識不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動。2015年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，正在進行著的2016年我同樣會用心面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。

第四篇：《電視節目播音主持》教學規程

《教學規程》

一、教學準備

教學組長職責：（教學組長由教研室主任擔任）

1教學組長接到下學期教學任務后，要根據教學大綱提前制定出教學計劃：包括教學內容、教學進度、教材使用、教學設備、教室安排、授課教師的落實等。同時，制定出教學方案：包括大課、小課的講授與訓練；筆試、口試的考核范圍與形式等。

2教學組長要提前與教學秘書聯系下學期所用教材、教室、設備等，做好授課準備。

3教學組長應組織教學組全體教師集體備課，明確每人的教學任務。當年輕教師講授大課或老教師講授新內容的大課時，要經過教研室成員的審核、評議，通過后方可講授。

4教學組長負責與上一個教學組的專業教師和班主任聯系，了解學生的專業與政治思想等各方面情況，如需要可與本教學組教師討論對學生專業小組進行重新調整，以保證教學工作的順利進行。

5新學期開始時，教學組長應再次組織教學組全體教師備課，發放制定的詳細教學方案人手一份，討論、落實。

二、教學實施

教師職責：

（一）大課

1講授大課的教師，明確授課任務后，應嚴格按照教學大綱、指定教材、認真備課，制定教案，征求意見，完善教案。同時，提前通知學生做好準備工作：預習教材講授內容的相應章節，備齊學習材料與用品。

2授課教師上課應提前5——10分鐘到達教室，調試設備，檢查教具，做好授課準備工作。3每次大課開始時，授課教師要對全班（全組）學生進行點名，詳細記錄學生當天的出勤情況。

4教師授課應觀點正確、語言規范、講授清楚、狀態積極、儀表整潔、舉止大方、態度和藹、交流感好，上課時間分配合理，理論講解與現場示范相結合，課堂觀摩與課堂提問相結合。

5教師授課后，應注意反饋，征求聽課師生的意見，及時總結，為今后的授課打好基礎。

（二）小課

1教師應努力提高教學業務水平：包括專業理論知識與示范能力。教師要為人師表、教書育人、對學生嚴格要求、認真履行教師的職責。

2教師在上課前，要認真備課、鉆研教材、把握訓練要點、分析、上口訓練內容，做到有備而來。

3教師上課時，應帶齊所需教具（音像資料、教材、訓練稿、筆記本等），提前到達教室，調試設備，進行授課準備。4上課后，教師應點名，如實記下本組學生的出勤情況。

5教師在授課中，不說、不傳播不正確的政治觀點與業務觀點的內容，不說與教學無關的話，不做與教學無關的事。6授課中，教師要用心聽、看學生的訓練情況，認真記錄（或課下補記、小結），對學生及時、有效地輔導。同時，注意合理分配授課時間，提出訓練要求，講解清楚共性問題與個性問題，留出課下作業。做到：有布置，有檢查。7教學中，教師要嚴格按照“教學大綱”和“教學教案”完成規定的教學任務，在此基礎上，可適當拓展一些有特點的自備練習，但所占時間原則上不超過規定授課的四分之一。

8在授課過程中，教師要嚴格遵照學校規定的上下課時間作息。但個別專業課程，可根據本課程的特點，在保證完成教學內容、不缺少授課時間的基礎上，對課間休息及下課時間可做微量調整，以符合科學規律保證較好的授課效果。9如上課地點有所變化，每次下課前，教師要將下次上課的地點通知本組學生，以利教學順利進行。

10上課過程中，教師要注意監督學生保持教室的環境衛生，愛護設備，下課關閉電視機、錄象機、燈光、空調等所有電源。

三、教學考核

（一）階段性要求

1、使學生了解電視播音與廣播播音的區別、創作個性。

2、使學生掌握電視新聞播音主持、電視紀錄片解說、電視新聞現場報道（有稿與無稿）的創作規律、相關理論、有聲語言表達特點與技巧。

3、使學生了解電視出鏡播音主持中體態語的特點、作用，使之與有聲語言表達有機結合，有效完成鏡頭前的播音主持創造任務。

4、使學生具有電視新聞播音主持的快播能力；能駕馭不同類別、不同風格的電視紀錄片解說；掌握現場報道多種語體的表達與轉換能力。

5、使學生了解電視節目主持的基本特點、職業角色、理論知識、創作規律和方法。

6、使學生了解電視評論節目、訪談節目、社教節目、綜藝娛樂節目主持的個性特點、創作方法和技巧。

7、使學生具有撰寫（修改）節目主持導語、串聯語以及撰寫主持人言論等文稿的能力。

8、培養學生的即興評議能力、應變能力及采編播的復合能力。

（二）教學考核（評分標準）

1、筆試

“電視播音主持”課的筆試有兩種：閉卷考試、開卷考試。閉卷考試：

（1）嚴格按照教學大綱和授課內容出題，嚴格按照學校規定的筆試要求進行考核，命題科學、難易程度適當。（2）根據所授課程單元教學的特點確定筆試的范圍與考核形式，可開卷與閉卷相結合。

（3）判卷時，每道題責任到人，教師應嚴格按照答題標準認真閱卷，統一在卷面寫清每題所減、所得分。（4）判卷時，保持試卷整潔，不輕易涂改分數，也不湊分數。閱卷完畢拆開試卷登分時必須有兩人以上人員在場，并且不得再更改分數，保證評判的公正性。

（5）判卷完畢，應仔細核對、計算、統計成績，將考試成績及時登記、上報、確保無誤。開卷考試：

（1）交來制作節目時提前寫好的文案。文案要求：獨立創作，主題鮮明、立意清楚，結構合理，文字生動準確，形式豐富新穎，適合口語表達，符合主持人節目類型的特定語體與具體要求。

（2）交來學習小結。包括對本學期專業學習的理解、思考、感悟；具體考試作業（節目）的創意、思路、預設、實施、制作等感悟。

2、口試

電視播音主持課的口試有兩種形式：電視新聞出鏡播音、交主持制作的節目。1考試前，由教學組長負責尋找考試文稿、確定考題，送交領導審核。

2通知、監督課代表組織學生抽簽，排好考試順序，將考試順序表交給教學組長并通知學生本人。3電視新聞口播的考試采用統一稿件，考試時依次發稿，給每個學生相同備稿時間。

4主持人節目考核，還可按照規定自備考試內容、送交考試作業（包括節目文案、節目圖像、學習總結）。

5考試實行“教考分離，交叉打分”的方法。具體評分方式為：集體評議、獨立打分、如有較大爭議時（去掉最高、最低分）取平均分數。

6教師在考試時，要帶齊所用物品提前到場，與實驗室教師配合調試好考試設備，處理存在問題，做好一切準備工作。7考試中，教師應認真聽看學生考試情況，做考試筆記，保證公正評判、給分有依據。考試期間不得大聲議論影響聽看學生考試情況或做與考試無關的事情。

8考試期間，教師不得利用機會給學生暗示與輔導。9考試結束，確認成績無誤后，全體參考教師簽名確認。10考試成績與錄象資料按規定交教學秘書存檔保存。

電視新聞播音口試（出鏡播音）： 優的標準： 100分——90分 1內容清楚、基調鮮明、新鮮感強、表達準確、有主次感、有內涵、狀態自如、交流感好、語流暢達、新聞語體特點強、具有可信性。

2體現出不同類新聞的播報特點。

3新聞播報整體完整、和諧、與對手合作默契。4形象端莊大方、體態語得體。5語音標準、用聲科學。

6在不影響表達清楚、語流暢達的基礎上，可偶有小差錯。

良的標準：89分——80分

1內容比較清楚、基調基本準確、新鮮感較強、表達有一定內涵、狀態較自如、交流感較好、語言較流暢、新聞語體感較強、有一定可信性。

2能夠體現出不同類新聞的播報特點。

3新聞播報整體較完整、和諧、與對手合作較好。4形象較端莊大方、體態語較得體。5語音基本標準、用聲較科學。

6表達有一些差錯，但無原則性、失實性錯誤。

中的標準：79分——70分

1內容基本清楚、基調大多準確、有一定新鮮感、狀態欠自如、交流感不夠、語言不夠流暢、缺乏新聞語體感、精氣神不足。

2體現不同類新聞播報特點不夠。3新聞播報欠整體完整、與對手合作欠缺。4形象不夠端莊大方、體態語運用欠缺。5語音不夠標準，用聲、用氣欠自如。6表達有一些錯誤，但無原則性錯誤。

及格的標準：69分——60分

1內容不清楚、基調欠準確、新鮮感差、狀態不夠自如、缺乏交流感、語言散、新聞語體偏差、無精氣神。2不能體現出不同類新聞的播報特點。3新聞播報整體不完整、不能與對手有機合作。4形象小氣、缺乏職業特點、不能讓體態語為表達服務。5語音多處不標準，用聲、用氣不自如。6表達錯誤較多，有失實性錯誤。

不及格的標準：60分以下

1內容不清楚、基調不準確、無新鮮感、狀態十分差、無交流感、思維混亂、語言順不下去、多處中斷處于見字出聲狀態。

2沒有新聞播報特點或嚴重偏離語體特點。3形象小氣、俗氣、體態語不當、只念字。4語音多處不標準，聲音、氣息嚴重影響表達。5表達錯誤較多，有多處失實性、原則性錯誤。

主持制作的節目：

要求：口試時，交來提前寫好的文案與主持制作的節目作為參考。

優的標準： 100分——90分

1主持狀態積極、交流感強、有親和力、主持分寸適度、態度得體。

2觀點鮮明、有獨到見解、思路清晰、邏輯嚴謹、語料真實、語流暢達、語體相合、節目形態吻合、能很好地體現節目特點。

3節目體現出正確的輿論導向、內涵豐厚、結構合理、表現完整、節目形式新穎、貼合。4主持節目語言規范、準確、生動、用聲科學、表達自如。

5主持人形象大方得體與節目融為一體，能結合特定節目合理使用體態語。

良的標準：89分——80分

1主持狀態較積極、交流感較強、有一定親和力、主持態度分寸恰當、語體相合。

2觀點較明確、思路較清晰、邏輯較嚴謹、語言較流暢、節目形態正確、能夠體現節目特點。3節目能體現正確的輿論導向、有一定內涵、結構較完整。4主持節目語言較規范、清楚、用聲較科學、表達較自如。5主持人形象較大方得體，能夠結合特定節目合理使用體態語。中的標準：79分——70分

1主持狀態欠積極、交流感不夠、親和力欠缺、主持態度分寸欠當。2觀點正確、有一定思路、邏輯不夠嚴謹、語言欠流暢、節目形態欠當、結構欠完整。3節目尚能體現正確的輿論導向、節目形式尚可。4主持節目語言不夠清楚、規范，用聲、表達不夠自如。5主持人形象欠大方得體，不能結合特定節目合理使用體態語。

及格的標準：69分——60分

1主持狀態欠、欠交流感、無親和力、主持態度分寸不當。2觀點欠明確、思路不夠清晰、語言欠流暢、節目形態不適當。3節目的輿論導向有些問題、節目形式與內容欠合、結構不完整。4主持節目語言不夠規范、清楚，用聲、表達不自如。5主持人節目形象與所主持的節目不合，體態語失當。

不及格的標準：60分以下

1主持狀態差、無交流感、無親和力、主持態度分寸不當。2觀點不明確、思路不清晰、語言不順暢、節目形態不當。

3節目的輿論導向有嚴重問題、節目形式與內容不相合、結構不完整。4主持節目語言嚴重不規范、不清楚，用聲、表達嚴重影響主持效果。5主持人形象庸俗與所主持的節目嚴重不合、體態語不當。

第五篇：播音主持班教學總結（定稿）

播音主持班教學工作總結

如何在課堂上，糾正學生固有的語音問題，是我一直在思考的。我認為使學生充分吸收普通話語音當中涉及的理論并加以理解和運用主要依靠四點，即鼓勵式教學的有效性；上課形式的多樣性；教師示范的重要性；課外實踐的必要性。

（一）鼓勵式教學的有效性

老師的鼓勵常常可以給播音專業的學生繼續前進不怕困難的動力。當然，一味地贊揚也不行，這會讓學生對自己的問題不重視，止步不前，因此，適度地否定也很關鍵。這就需要老師在授課時，用自己的真誠和對學生負責的態度去對待每一個學生。指導老師應該在專業上不斷發現學生的問題，幫助學生改正、改進，提出學生不足的地方，這對學生認清自己的專業水平并且不斷學習是有很大好處的。但同時，還應該主動去發現學生的閃光點，并且及時有效地將學生的優勢鞏固、穩定，再進行進一步的拓展和引導，使學生有更大的發展。在一次課上把某個學生所有的問題全部指出，往往會使學生產生自卑的情緒，并且對自己產生懷疑，對專業學習產生困惑，而這對播音主持學習來說是一大阻礙。相反，如果每次指出一點錯誤，并且用正確的方式引導學生進行糾正和訓練，看到成效后，學生就會有更大的興趣和信心去攻克其他的難題。善于鼓勵學生，使學生保持愉快的心情和學習的信心在學習相對枯燥的普通話語音的過程中是非常重要的，也能幫助學生后期的進一步學習打下堅實的基礎。

（二）上課形式的多樣性

如何通過多種上課形式達到輔助教學的目的呢？通過學習和觀摩其他高校本專業課堂的設置及結合我在中國傳媒大學學習時的體會，我認為，上課形式的多樣可以調動學生的積極性，激發學生對語言創作的動力。例如：在學習經典散文《背影》的朗誦過程中，除了和學生一起分析作品的背景、作者的寫作意圖等外，還可加入視頻――《背影》電視散文的觀看，讓學生對作品有直觀的認識，然后引導學生對作品產生感性的印象，增加自己對父母的印象，并展開聯想，幫助學生深刻理解文章的意境。又比如，在學習語音的過程中，引入經典電影對白的練習，讓學生在戲劇表演的過程中學習語音在不同語境中的變化，并通過學習強化發音吐字。同時結合優秀的朗誦作品進一步激發學生對專業學習的熱愛，甚至帶學生到操場、草地上去練聲。多樣化的教學方式可以使學生在枯燥的專業學習過程中始終具有飽滿的熱情。

（三）教師示范的重要性

由于學生來自不同的省市，在進入學校學習之前一直處在當地的語言環境當中，形成了固有的語音習慣，因此在糾正語音時常常顯得比較吃力。此時，僅僅強調理論上發音的舌位、口腔的開合度及共鳴的位置等在教學中就顯得力不從心。因為學生無法直接地看到、聽到，甚至是摸到正確的發音位置，以及正確發音后的語音狀態。教師的示范作用在此時尤為重要，示范正確的發音，引導學生進行模仿，可以

幫助學生對理性的理論知識有感性的認識。同時，模仿學生錯誤的發音，與正確發音進行對比，讓學生進行聽辨的練習，幫助學生在獨自練習時分辨正確與否。教師的示范不僅僅是機械地重復正確的發音，更要結合不同的語境不斷變化新的詞匯，幫助學生記憶，使學生適應不同文字和環境的要求。同時，播音主持專業老師的示范本身也是樹立自己專業權威的過程，因此非常重要。這就要求所有的專業老師不能僅僅停留在理論的程度，還要對自己的實踐水平進行訓練，不斷提高，以適應不斷變化中的學生的需要。

（四）課外實踐的必要性

從現階段的教學工作來看，單純依靠課堂的教學培養優秀的一線播音員和主持人及出鏡記者是不現實的。因此，課外實踐就顯得非常必要，是對課堂教學最好的補充。課外實踐的方式多種多樣，例如；主持參與學校的大型活動，鍛煉自己的主持能力；這些實踐工作其實已經涉及媒體工作的方方面面，為將來學生畢業稱為優秀的采編播一體的合格媒體人打下了基礎。

要運用多樣的教學方式，積極加強與學生的溝通，強化自身的專業素質，為學生做榜樣，盡力為學生提供實踐機會。我認為，這些是播音主持專業的指導教師應該積極努力的方向。用情吐字、用愛歸音、用心教學是播音主持教學生涯追求的目標。