第一篇：【最新2014年中農大】25中國農村發展理論與實踐【課程論文題目】

中國農業大學網絡教育學院

2014年課程考試

《中國農村發展理論與實踐》課程論文

（論文題目有效期：2013年12月16日至2014年11月16日）

題目：

一、制約農業可持續發展的因素分析——以××縣（市）為例 寫作提示：

1.農業可持續發展的重要性

2.樣本縣（市）的基本情況及農業發展情況

3.制約因素：

（1）土地資源的奇缺

（2）勞動力的數量與質量

（3）經營規模及科技

（4）自然災害及農業保險

（5）農業政策等

4.對策和建議

參考文獻：

[1]朱啟臻．農業社會學．社會科學文獻出版社，2009．

[2] 程貴欽．農業社會學．知識產權出版社，2006．

[3]農村研究網查閱相關資料．

[4]樣本縣（市）的詳細資料．

題目要求：

1.理論聯系實際

2.認真做好樣本縣（市）的調查

3.提出實事求是、符合科學性的對策和建議

二、談談農民的權益保護問題——以××縣（市）為例 寫作提示：

1.保護農民權益的重要性

2.當前農民權益受損情況：

（1）農民工的權益

（2）征地拆遷

（3）受教育權

（4）享受公共產品權

（5）選舉權

（6）人身自由和安全

3.在憲法的原則下保護農民合法的公民權

參考文獻：

[1]程貴銘．農村社會學[M]．北京：知識產權出版社，2006．

[2]從網上查閱相關文章3～5篇．

[3]詳細收集案例地區的實證資料．

題目要求：

1.理論聯系實際

2.突破二元結構傳統思維，貫徹理論創新原則

3.廣泛收集實證資料

三、××市實行統籌發展的做法和經驗

寫作提示：

1.城鄉統籌發展的理論綜述

2.××市的基本情況介紹

3.實行城鄉統籌發展的具體做法和經驗

4.存在的問題

5.建議

參考文獻：

[1] 程貴銘．農村社會學[M]．北京：知識產權出版社，2006．

[2] 從網上查閱相關文章3～5篇．

題目要求：

1.理論聯系實際

2.重點是城鄉統籌發展的具體做法和成功經驗

四、農村新生人口中性比例失調——以××縣（市）為例

寫作提示：

1.人口的性比例對社會經濟發展的影響

2.××縣（市）基本情況及人口出生情況

3.近年來新生人口性別比的具體情況

4.性比例失調的矛盾

5.對策和建議

參考文獻：

[1] 程貴銘．農村社會學[M]．北京：知識產權出版社，2006．

[2]最近一次全國人口普查資料．

[3]查閱相關文章3～6篇．

題目要求：

1.理論聯系實際

2.收集足夠分量的實證資料

3.提供有針對性的政策建議

五、農村留守兒童的調查和研究——以××縣（市）為例

寫作提示：

1.留守兒童的概念及出生背景

2.樣本縣（市）留守兒童的具體情況

3.問題——如生活、學習、心理等

4.對策和建議

參考文獻：

[1]從百度網查閱葉敬忠教授有關農村留守兒童文章和書籍．

[2]從農村研究網查閱相關文章3～5篇．

題目要求：

1.理論聯系實際

2.重點放在留守兒童存在的問題、原因及對策

具體要求：

1．從以上五個題目中任選一題進行寫作，要切中主題。

2．論文字數3000字以上。（專科2500字以上）

3．論文要有充分的實證資料，避免空對空，提倡使用本人調查的第一手資料，亦可適當用二手資料。

4．理論聯系實際，對結合課程內容，聯系農村實際，做到立論正確、主題明確、中心突出、論述有據。

5．論文要求規范化：

標題——內容提要（100—150字）——關鍵詞——正文——參考文獻

6．論文要求結構嚴密，語言流暢，富有哲理，要體現學術性，不能用文學語言，也不能公文化。

7．引用資料要注明出處，文章最后列出參考文獻，否則扣分。題目所給參考文獻僅供參考，論文寫作不限于這些參考文獻。

8．不在上述選題范圍內寫作，以及復制、抄襲別人論文，論文內容雷同者均以零分計。

附：

論文格式要求

1.論文開本及版芯

論文開本大小：A4紙；

正文頁面設置：左邊距：30mm，右邊距：25mm；上邊距：30mm，下邊距：25mm。

2.層次和標題

一級標題：宋體、三號、加粗，段前段后間距為一行、左對齊、單列一行；

如：1 課程論文；

二級標題：宋體、四號、加粗，段前段后間距為一行、左對齊、單列一行；

如：1.1課程論文 ；

三級標題：宋體、小四號、加粗，段前段后間距為一行、左對齊、單列一行；

如：1.1.1課程論文 ；

3.摘要

摘要標題：宋體、三號，加粗，段前段后間距為一行、居中、單列一行宋體、小四號；

4.關鍵詞

3～5個，宋體、小四號、各關鍵詞間距3個空格；

5.目錄

目錄標題格式要求同摘要標題，目錄內容中一級標題、后記、參考文獻和附錄為宋體、四號，二級標題為宋體、小四。

6．正文

必須從正面開始，并設置為第1頁。

（1）正文字體：正文采用五號宋體，行間距為18磅。

（2）圖、表、公式：圖形要精選，要具有自明性，切忌與表及文字表述重復。圖形坐標比例不宜過大，同一圖形中不同曲線的圖標應采用不同的形狀和不同顏色的連線。圖中術語、符號、單位等應與正文中表述一致。圖序、標題、圖例說明居中置于圖的下方。

表中參數應標明量和單位。表序、標題居中置于表的上方。表注置于表的下方。

圖、表應與說明文字相配合，圖形不能跨頁顯示，表格一般放在同一頁內顯示。

公式居中對齊，公式編號用小括號括起，右對齊，其間不加線條。

文中的圖、表、公式、附注等一律用阿拉伯數字按章節（或連續）編號，例：如圖1-1，表2-2，公式（3-10）等。

文中表格均采用標準表格形式（如三線表，可參照正式出版物中的表格形式），圖表單位要統一為國際單位制（SI）。

圖、表標題采用小五號加粗；表格中文字、圖例說明采用小五號宋體；表注采用六號宋體

(3)量和單位：應嚴格執行GB3100~3102：93有關量和單位的規定（參閱《常用量和單位》.計量出版社，1996）。單位名稱的書寫，可采用國際通用符號，也可用中文名稱，但全文應統一，不要兩種混用。

7.參考文獻

參考文獻按順序編碼，即按文中引用的順序編碼。作者姓名寫至第三位，余者寫“，等”（中文參考文獻）或“，et al.”（英文參考文獻）。

幾種主要參考文獻著錄表的格式：

（1）連續出版物：序號 作者.文題.刊名，年，卷號（期號）：起~止頁碼

（2）專（譯）著：序號 作者.書名（譯者）.出版地：出版者，出版年

（3）論文集：序號 作者.文題.見(in)：編者，編(eds).文集名.出版地：出版者，出版年，起~止頁碼

（4）學位論文：序號 作者.文題：[XX學位論文].授予單位所在地：授予單位，授予年

（5）專利：序號 申請者.專利名.國名，專利文獻種類，專利號，出版日期

（6）技術標準：序號 發布單位.技術標準代號.技術標準名稱.出版地：出版者，出版日期

（7）網文：序號 作者.文題.網頁鏈接地址.舉例如下：

[1]梅樹立，陳奎孚，張森文，等.兩點邊值問題的Shannon小波數值解法.中國農業大學學報，2002，7（2）：12~16

[2]朱文學.糧食干燥原理及品質分析.北京：高等教育出版社，2001，57~108

[3]Bettina G, Alexander S, Thompson G A.Translocation of structural P-proteins in the phloem.Plant cell,1999,11:127～140

[4]Dupont B.Bone marrow transplantation in severe combined immunodeficiency with an unrelated MLC compatible donor.In：White H J.，Smith R，eds.Proceedings of the Third Annual Meeting of the International Society for Experimental Hematology.Houston：International Society for Experimental Hematology, 1974，44~46

[5]歐陽忠.中國股市及農業板塊的弱市場有效性假設的分析和應用：[碩士學位論文].北京：中國農業大學，2002

[6]姜錫洲.一種溫熱外敷藥制備方法.中國專利，881056073，1980-07-26

[7]中華人民共和國國家技術監督局.GB3100~3102.中華人民共和國國家標準—量與單位.北京：中國標準出版社，1994-11-01

8.圖（表）

圖（表）標題宋體、五號、加粗，內容宋體、五號，表注為宋體、五號。

附

目錄(示例)前言………………………………………………………………..1

1.1研究背景………………………………………………………1

1.2國內外研究現狀………………………………………………3

1.3研究目的和意義………………………………………………5 2 ******………………………………………………………………6

2.1******..…………………………………………………………6

2.2******..…………………………………………………………7

2.3******..…………………………………………………………8 3******………………………………………………………………9

3.1******..…………………………………………………………9

3.2******..…………………………………………………………10

3.3******..…………………………………………………………10結論與建議..………………………………………………………..11

參考文獻..……………………………………………………………..12

附錄..………………………………………………………………......13

第二篇：幼兒園課程理論與實踐 題目

幼兒園課程理論與實踐

一、單選&判斷

1.課程定義的幾個維度：

①．學科維度：將課程看作是教學的科目，注重教材，學科體系。②．經驗維度：以兒童的主體性活動的經驗為中心組織課程，綜合課程，主題活動，關注兒童的興趣。③．計劃維度：過分強調課程的預設。2.怎樣判斷一個目標是以教師角度來寫還是幼兒角度來寫？

3.維果茨基理論：“最近發展區”、“鷹架教學”和“心理工具”。4.成熟理論：影響和重視材料和活動的選擇，而選擇的主要依據是兒童的興趣。

5.經驗論的主要代表人物是洛克和蒙臺梭利。唯理論的主要代表人物是貝爾。

6.課程編制的實踐模式采用的課程型方式是“審議”方式。課程審議是課程編制中不可缺少的一步。

7.布盧姆：建立了“教育目標分類學”，學習的所有領域都可以分為三個領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。

8.表現性目標：強調的是個性化，目標指向的是培養兒童學生的創造性，更多用在藝術領域。

9.邏輯順序：根據學科本身的系統及其內在的聯系組織課程內容。心理順序：以適合兒童心理特點的原則組織課程內容。

10.瑞吉歐教育的課程生成：與幼兒在一起，三分之一是確定的，三分之二是課程理念 兒童的自然發展 兒童一般能力的獲得（游戲多，低結構）（強調于兒童自然發展和一般能力）教師預定的教育任務學業知識技能的獲得（教學多，高結構）（強調教師教學的學業知識、能力）不確定的或新的事物。

11.海伊∕斯科普課程：強調主動學習，是兒童發展過程的核心，創設興趣區，給孩子主動學習興趣，“49條關鍵經驗”。

12.凱米和德弗里斯的早期教育是根據皮亞杰的理論，以知識建構為核心的教育方案。

13.光譜方案的理論根據：加德納——多元智力理論、費爾德門——認知發展的非普遍性理論

14.幼兒園課程最為核心的方面是價值取向；課程的價值問題是課程的核心問題。

15.直接教學模式的主要目標：幫助兒童獲得進入小學所需要的讀、寫、算的基本技能。

16.幼兒園課程在許多方面有別于其他各級各類教育的課程，其最明顯的差別 表現在對教育對象不同。17.過程模式：斯坦豪斯提出

18.幼兒園課程評價可用于三個方面：①．對課程方案本身的評價； ②．對課程實施過程的評價； ③．對課程效果的評價。19.凱米的課程看作是將皮亞杰建構主義理論運用于學前教育實踐的典范。

20.蒙臺梭利教育是以感官為核心。

21.主題網：允許教師根據需要加以更改、增加或刪除，是可以靈活調整的。

22.光譜方案：較為成功地解決知識、技能與一般能力，教師教學與兒童需要，個體與集體等的關系。

23.目標游離評價算不上是一種完善的評價類型。

例子：目標游離評價在幼兒園課程中的運用，可以用以下例子說明：某幼兒園領導與教職工認為本園的目標已基本達到，但未經外部人士的評價，故擬進行一項目標游離評價，邀請某幼教界權威人士，與其他幼兒園的園主任、教師、家長和某教育心理專家一起組成評價小組。在對該園目標并不了解的基礎上（未聽取有關目標的匯報），評價人員用三天時間連續觀察機構的運行情況，與兒童、家長、教職工等談話，審閱書面記錄與材料。最后，根據所掌握的全部資料寫出評價報告，向該幼兒園提供相當可觀的有關該園工作情況的信息。該評價報告不僅肯定某些預定目標的成效與影響，而且指出一些未預料的積極或消極影響。24.80年代以來，我國幼兒園課程改革是以從下到上（從民間到官方）的方式進行的。

25.班克街早期教育方案的特點以及它與其他教育方案的最大區別：“發展—互

26.瑞吉歐在活動檔案記錄中，強調記錄幼兒的表現，不僅記錄活動過程，而且也在活動結束后記錄。

27.可以對課程進行評價的對象：園長、教師、家長、兒童以及教育行政人員。

28.布朗芬倫納生態系統中，小系統包括：家長、教師以及與兒童最為密切接觸的其他人員。教育系統：小系統、中間系統、外系統和大系統。

29.能運用直線曲線是從幼兒角度表達的。

二、名詞解釋

1.活動課程：以兒童的興趣、需要和能力為出發點，通過兒童自己組織的活動而實施課程。

2.幼兒園課程：是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和。3.方案教學的含義：指的是這樣一種課程組織形式：兒童在教師的支持、幫助和引導下，圍繞某個大家感興趣的生活中的課題或認識中的問題進行深入研究，在合作研究的過程中發現知識，理解意義，建構認識。

4.發展適宜性的定義：一是基于對人類發展的研究，課程和教育要適宜兒童的年齡；二是基于每個兒童都有自己的人格、學習方式和家庭背景，課程和教育要適宜兒童的個體差異。

5.兒童中心課程：兒童中心課程強調根據兒童的興趣、需要和能力組織課程內容。從這種課程的命名就可以看出，這種課程關注的不是學科，而是兒童，課程內容的組織以兒童為中心，而且內容可以根據兒童興趣和需要的變化而變化。

6.園本課程內涵：實質上一個以幼兒園為基地進行課程開發的開放民主的決策過程，即園長、教師、課程專家、幼兒及家長和社區人士共同參與幼兒園課程計劃的制定、實施和評價等活動。

7.幼兒園課程評價：是針對幼兒園課程的特點和組成成分，分析和判斷幼兒園課程價值的過程，即評估由幼兒園課程的影響所引起的變化的數量和程度。

8.形成性評價：是一種過程評價，旨在通過對課程發展過程中所獲得的材料的分析和判斷，調整和改進課程方案，使正在形成中的課程更為完善。

三、簡答題

1.泰勒原理的主要內容

泰勒認為編織者必須回答四個問題：①.學校應該達到哪些教育目標；②.提供哪些教育經驗才能實現這些目標；③.怎樣才能有效地組織這些教育經驗；④.我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現。2.維果茨基理論對幼兒園課程的影響

從維果茨基的理論獲得啟示：①.幼兒園課程應該既能適合兒童的發展，又能對兒童的認知具有挑戰性；②.幼兒園課程應該能夠幫助兒童獲得智慧的和社會交往的技能，特別重要的是獲得語言的技能；③.幼兒園課程應該能夠通過提供支持，對兒童的思維提出挑戰，并使兒童獲得成功；④.幼兒園課程還應該為兒童提供文化工具，幫助兒童適應所處的外部世界和文化情景。3.在光譜方案中，選擇這些活動的理由 ①．能反映各種類型的智能；

②．在各個學習領域內，能強調和練習關鍵能力； ③．在有意義的背景中能與問題解決的技能有關； ④．能為教師提供有關為每個兒童準備適合的課程的信息。4.園本課程的特點

①．在課程特性方面，園本課程具有特色性； ②．在課程權利方面，園本課程具有自主性；

③．在課程民主性方面，園本課程具有民主參與性與開放性的特點； ④．在課程開發方面，園本課程具有生成性。5.顯性課程與隱性課程的區別與于聯系

區別：①.課程的計劃性，顯性課程是有計劃的、有組織的學習活動，學生有意參與活動的成分很大；而隱性課程則是無計劃的、無組織的學習活動，學生在學習活動主要獲得的是隱含于課程中的經驗。②.學習的環境，顯性課程主要通過課堂教學獲得知識和技能，而隱性課程則主要通過學校環境而得到知識、態度和價值觀。③.學生的學習結果，學生在顯性課程中獲得的主要是預期性的學術知識，而在隱性課程中，學生獲取的主要是非預期性的東西。

聯系：顯性課程與隱性課程之間存在著內在聯系。①．在顯性課程實施的過程中常常伴隨著隱性課程；②．隱性課程在課程實施的過程中不斷地轉化為顯性課程。6.課程編制的過程模式的影響

課程編制的過程模式對幼兒園課程的編制產生過相當的影響，并將進一步產生重要的影響。

在幼兒園課程編制過程中，①．淡化課程目標的預設，強調兒童活動的過程； ②．淡化教師在教育活動組織中的計劃性和控制性，強調根據兒童的興趣和需要組織活動，尊重兒童的選擇和創造； ③．淡化根據客觀標準對幼兒園教育進行評價，強調過程性評價，強調教師自我在教育評價中的作用。這樣一些指導思想和做法，與過程模式的基本思路是一致的。7.海伊∕斯科普課程中教師的作用

①．提供豐富的材料和活動，使兒童能對材料和活動進行選擇； ②．明確要求兒童運用某種方式決定計劃和制定目標，并在完成目標的過程中找到和評判不同解決問題的辦法；

③．通過提問、建議和環境設計，為兒童創造與其思維發展、語言發展和社會性發展有關的關鍵經驗的活動情景。8.方案教學主題的選擇

①．選擇的主題應與兒童的生活相貼近，并能被用于他的日常生活； ②．應能引起兒童的興趣，并能運用已學的技能； ③．應能為兒童未來的生活做準備； ④．應有益于平衡幼兒園的課程； ⑤．應能充分運用幼兒園和社區的資源。

四、論述題 1.瑞吉歐

1).瑞吉歐教育體系的背景：

①．背景： 瑞吉歐的悠久文化，政治傳統，使瑞吉歐的市民有強烈的參與意識，就早期教育不斷開展的話，也得到當地市政的大力投資（享有12%的政府撥款）。社區的大家庭式環境使幼兒體驗和理解，合作與分享。

②．進步主義教育思潮的影響： 杜威的進步主義和民主主義的教育思想

艾沙克斯的英國幼兒學校教育實踐克伯屈提出的設計教學法

③．建構主義理論影響：皮亞杰理論對瑞吉歐教育體系產生最大的影響 維果茨基的最近發展區 2).瑞吉歐中的方案活動的特點：

方案活動是瑞吉歐教育體系課程的主要特征之一。①．創造性表現和表達是知識建構的基本要素 ②．共同建構在方案活動中有重要的地位 ③．記錄既是學習的過程，又是學習的結果 3).瑞吉歐教育體系中教師的作用：

①．教師是兒童的伙伴、養育者和指導者；

②．在學習活動中，瑞吉歐的教師是兒童的共同建構者； ③．教師與兒童和家長之間處于互動關系。4).瑞吉歐教育的評價：

涉及到了后現代主義的各個主題，向人們展示了他們對兒童，兒童期，早期教育機構，成人與兒童的關系，教師的職業身份等問題的嶄新的理解，但是我們不能盲目地照搬瑞吉歐，不同的文化背景孕有不同的教育實踐，我們需要的是開放的心態和理性的思維。2.班克街（銀行街）1).班克街理論基礎：

①．弗洛伊德及其追隨者的心理動力學理論；

②．皮亞杰等一些研究興趣在于兒童認知發展的發展心理學家的理論； ③．杜威等一些教育理論和實踐工作者的理論 2).班克街的早期教育法案的基本理念、：

兒童認知發展和個性發展與其社會化過程是不可分離的，托幼機構是社會的一部分，它與家庭和社會其他機構分擔對兒童教育的職責，它不應被看作是“學課”的地方。因此，教育的目標應依據發展的過程，而不是特定的學業成就。3).課程要素：

①．班克街早期教育方案的教育目標： 培養兒童有效地作用于環境的能力； 促進兒童自主性和個性的發展；

培養兒童的社會性；

鼓勵兒童的創造性。

②．班克街的早期教育內容： “社會學習”是該方案的核心 ③．早期教育方案的實施方法： 主題網和課程輪。④．評價： 班克街長期主張更寬泛的評價方法，這種評價是立足于理解兒童如何了解屬于自己的世界，并為兒童提供一系列的機會讓他們表達自己的理解。

⑤．教師的作用： 在兒童社會情感發展方面的作用/在兒童認知發展方面的作用

⑥．與家庭的共同工作： 包括教師深入家庭以及家長參與教育機構工作等，可以有許多種不同的形式。班克街家庭中心就是其中之一。⑦．對班克街教育方案評價：

優點：以兒童為中心，關注兒童興趣和需要的滿足，鼓勵兒童主動地參加活動。

缺點：較少顧及兒童生活所處的文化背景。

五、案例分析

1.在幼兒園課程實施中，經常出現的兩大矛盾以及什么是課程實施 1).課程實施是將課程計劃付諸于教育實踐的過程，以旨達到預期的教育目的和課程目標。2).矛盾：

第一個矛盾：教師預先選擇的課程內容，不符合孩子的興趣。第二個矛盾：教師預先設想的教育目標課程教學程序，進度，重點與實際的活動進展情況不一樣，不一致。

第三篇：創新理論與實踐論文題目

創新理論與實踐課程考核題目

1.淺議創新思維在人才培養中的作用

2.創新管理在企業管理中的作用—以創新企業文化為例（可以選其他）

3.芻議我國傳統文化與創新人才培養

4.芻談我國傳統教育與創新人才培養

5.淺談大學生創新思維與創造力

6.培養造就創新型大學生的途徑選擇

7.校園環境對大學生創新思維培養的影響

8.管理類大學生創新能力發展的教育障礙與對策

9.管理創新在家族企業發展中的必要性

10.11.撰寫一份創業方案 自擬題目

要求：

1、最后一次上課帶來；

2、字數要求2000以上，A4紙打印

3、其他要求：文章內容及字號要求：

（1）文章包括論文題目、作者、文章摘要、關鍵詞、正文、參考文獻；

（2）論文題目用三號字體，居中；一級標題用四號字體；二級標題、三級標題用小四號字體；頁眉、頁腳用小五號字體；其它用五號字體。

第四篇：農業推廣理論與實踐課程論文

農業推廣理論與實踐課程論文

姓名：張淑玲 班級：16屆植保專碩 學院：植物保護學院 學號：107331612191

規模化養羊技術推廣

案例背景

貴州省遵義市余慶縣敖溪鎮地理位置優越，地處丘陵山區，全年降雨量1200-1400毫米，年平均氣溫14.6-16.8攝氏度，最高氣溫36攝氏度左右，十適合發展羊養殖產業。近幾年，敖溪鎮高度重視羊養殖產業發展，在上級政府部門的引導下，在穩定和扶持現有規模養殖、養殖小區的基礎上，下大力氣抓好生態畜牧業長廊建設，高標準、高起點建設規模的養殖場。以大戶和養殖場為支撐，以政策和項目為支持，以主導畜產品為支柱，大力發展適度規模羊養殖，促進羊養殖業總量穩步增長，提高出欄商品率。通過政府推動、政策拉動和示范帶動，激活民間資金投資發展羊養殖產業。敖溪鎮近些年結合本地區實際情況，積極做好羊養殖技術推廣工作，地區羊養殖產業進一步被帶動起來，農民群眾經濟收入顯著提升。但是就目前羊養殖產業發展實際來看，羊養殖產業多數情況下還停留在家庭散養方面，在養殖過程也存在不少問題。還必須通過一些農業推廣人員積極的推廣應用化規模化養殖技術。

養殖現狀

最近幾年，隨著社會大眾物質生活水平顯著提升，市場對羊肉制品的需求量不斷提升，為了更好的滿足市場需求，很多地區高度重視羊養殖產業的發展，肉羊養殖工作壓力不斷增加，給養殖人員提出了更高的要求，這也是一個非常好的機遇，在養殖的過程中，除了要保證肉羊的正常生長之外，還要加速其增加體重，達到出欄的要求，進而為養殖場賺取更多的利益。但是，我國的肉羊養殖技術沒有進行大的改變，養殖的效率一直得不到提高，因此積極推廣應用規模化養羊技術，使羊肉產量和品質得到了進一步提升。

由于受傳統因素的影響和現有條件的制約，我國的肉羊養殖還是以個體養殖為主，個體養殖的數量較少，而且養殖的效率比較低，無法滿足市場的需求，它們使用的技術相對較差，肉羊在短時間內不能實現增肥，使得肉羊的生長時間大大延長，這是一個非常嚴重的問題，所以，這種傳統養殖的技術必須進行創新和改變，要提高養殖的效率，使得肉羊的質量也能得到保障。為了適應市場的需求，在未來的養殖工作中，需要實施催肥技術，這是實現規模化養殖的關鍵，也是集中資源的最好辦法。肉羊養殖技術的創新點包括：準確地控制和掌握肉羊生存環境和飼料、疫苗等情況，在肉羊不同的生長階段，能夠提供充足的養分，保證疫苗藥物的適時補充，防止和減少肉羊在生長過程中出現傳染疾病，同時，還要通過相關藥物或者飼料的輔助，提高肉羊生長的速度，使其達到市場的需要，提高羊肉的產出率。

案例內容 羊養殖特點分析

現階段，敖溪鎮產肉率比較高的羊品種主要有黑山羊南江黃山羊、本地麻羊等，這些品種的產肉率比較高，其味道鮮美，營養豐富。發展羊養殖產業和其他畜牧產業相比比較，其經濟成本投入較少，經濟回報較高，同時羊飼養比較簡單，飼料來源廣泛，敖溪鎮農作物種類十分豐富，十分適合發展羊養殖產業。

當前的肉羊養殖，非常重視養殖的整個周期控制和養分的科學供應，養殖的宗旨是減少其生長的時間，盡可能地促進其盡快出欄，肉羊養殖工作的重點環節是：挑選合適本地區的肉羊品種，在養殖環境上進行努力，提供合理的水分和食物等，保證養殖的快速性和健康性，同時，要提高養殖場的建設工作，不能出現污染，在養殖場內要建造糞便處理設施，符合環保的要求；還要學會較為關鍵的肉羊養殖技術，包括常用藥的使用技術、各時期營養的供應技術、育肥時期的催肥技術等；最后要提升養殖的管理能力，做到科學管理，科學管理的要求是減少疾病的發生，同時使得養殖效率大大提高。

2養殖場地址的選擇

在羊養殖過程中，羊對周圍環境的要求是比較高的，如果 羊生長環境比較惡劣，羊肉產量和品質很難得到切實保證，因 此，一定要科學選址。在養殖場地址選擇過程中應該注意以下 幾方面要求：首先，要選擇地理位置相對比較高，通風順暢的 地方，這樣可以保證養殖場能夠正常通風換氣，讓羊呼吸道新 鮮空氣，確保羊健康成長；其次，保證養殖場周圍排水方便，靠近水源，降低生產成本；最后，保證養殖場500m的直徑范圍內不存在污染源，盡量不要在發生過疫病的地區建設養殖場。3養殖場建設

養殖場需要建設在干燥、整、無污染、水源充足、飼草料 豐富地區，確保圈舍正常的陽光照射，保證圈舍的干燥程度。如果圈舍的環境氣溫比較低，則應該建設相應的保溫系統，確保羊圈舍控制在15~20度之間，相對濕度保持在60%左右，避免羊疫病的發生。圈舍一般呈現坐北朝南，要科學設計圈舍距離，將養殖區和活動區以及人員生活區分開，避免疫情通過養殖人員傳播。

4羊繁殖技術

首先，誘導母羊發情。為了提要生產力需要采用人工誘導 發情手段促進羊早發情，早受孕。具體方法是根據羔羊生長情況，盡早實現羔羊斷奶，讓母羊盡快恢復身體，當配種時間快到之后，可以提高飼料的投喂量和投喂次數，提高母羊膘情，保持在中上等水平之間。母羊發情之前安排種公羊和母羊在一個圈舍生活，刺進母羊發情，針對長時間不發情的母羊，在排除疫病的基礎上，可以使用激素促進母羊發情，減少空懷率，達到母羊發情的目的；其次，母羊發情鑒定。一方面要密切觀察母羊的動態，母羊發情之后，陰門潮紅，焦躁不安，愿意接受公羊的爬跨行為。另一方面可以使用公羊試情，將公羊和母羊按照1:50的比例將公羊安排在母羊群中，當公羊對母羊爬跨，母羊接受則表明該母羊處于發情期，如果不接受，這需要明確母羊未發情的原因；最后，人工受精。母羊一般在發情后期排卵，所以人工受精的最佳時間就母羊發情中后期。在進行人工受精過程中，需要對器械設備進行全面消毒，做好冷凍精液檢測工作，符合標注之后才能作為受精精液。在受精過程中，一定要小心仔細，避免受精工具對母羊的子宮造成損傷，從而導致受精失敗。

5好母羊飼養管理工作

首先，做好空懷期母羊飼養管理工作。這個階段主要給予母羊常規飼料，保證母羊能夠盡快恢復膘情，促進母羊正常排卵；其次，做好妊娠期的飼養管理工作。在妊娠前期避免給予母羊過多的精飼料，控制好母羊的體重，飼料營養同空懷期基本一致，當母羊進入妊娠中后期之后要給予母羊高營養，并在飼料中添加一定量的精飼料、多汁飼料、維生素、礦物質和食鹽，確保羔羊健康成長；最后，做好哺乳期的飼養管理。母羊在哺乳期一方面要飼喂羔羊，一方面還要保證機體健康，因此這個時期也需要做好飼養管理工作，該期間應該投入足夠的飼料，并增加多汁飼料的比例。進入哺乳后期要逐漸降低飼料中的營養含量，特別是精飼料的含量，避免母羊過肥而影響到接下來的發情配種。

6做好羔羊管理工作

羔羊抵抗低溫能力很弱，做好早春防寒保溫工作很重要。羊舍要保持清潔、干燥、溫暖。母羊與羔羊要單欄飼養。風和日暖的天氣，可讓母羊和羔羊曬太陽。羔羊出生后，臍帶以自然斷裂為好。臍帶未斷，要用手指距腹部5~8厘米處擰斷，然后用50%碘酒涂在斷端進行消毒。切忌用剪刀、刀片切斷躋帶，也不能將臍帶結扎。剛出生的羔羊身上有許多黏液，這些黏液要盡量讓母羊舔干，也可用干布或草擦干。首先口、鼻、耳內的黏液擦凈。羔羊出生2~4小時內，要盡快吃上初乳。初乳含有抗體，還含有較多的礦物質。羔羊及時吃上母乳，可促進胎糞排除，并可供給羔羊抗體，增強對有毒微生物的抵抗力。對較弱的羔羊要予以人工喂乳。

7管理方法的創新

肉羊的養殖工作需要配合科學的管理措施，通過科學的管理手段，提高肉羊養殖的總體效率，因此，在實現規模化養殖的過程中，要提升自身的管理水平，使之與養殖技術共同進步，主要的管理方法是：要求養殖場所內的人員嚴格按照規定進行，不濫用催肥技術和藥物，減少外來人員的進入，定期對養殖人員進行培訓，以提高養殖水平，減少重大疫情的出現，提高肉羊養殖的風險防控能力。目前我國市場對羊肉的需求非常旺盛，特別是在冬季，羊肉的需求更大，如果肉羊養殖技術不合理，就會影響羊肉的價格，進而影響消費者的消費行為，影響市場的穩定，因此，養殖技術至關重要。相關的從業者要進行養殖技術的創新，努力提升自身的養殖能力，學會使用關鍵的養殖、催肥技術，減少肉羊養殖的周期，降低肉羊傳染疾病出現的概率，使得羊肉的質量得到保證，為我國的羊肉市場穩定提供幫助。

8催肥技術的創新

傳統的肉羊養殖不太重視催肥技術，其原因是養殖人員無法確定肉羊的催肥時間段，不會合理配置催肥飼料，從而降低了肉羊的生長速度。催肥技術的創新主要是加強高能量飼料的使用，提高肉羊的生長速度從而提高養殖的效率。一般催肥的關鍵時期是肉羊1.5 歲左右，此時，肉羊對能量的需求比較旺盛，骨架會逐漸形成，通過投入高能量的飼料，讓羊肉實現快速生長，此時催肥能夠節省非常多的養殖時間，提高養分的利用率，減少飼料的浪費，而且通過這種養殖方式，肉羊的肉質會非常的鮮嫩，非常便于食用。

9飼料搭配的創新

肉羊的黃金育肥期為一年左右，這段時間進行科學的育肥，能夠提高養殖的效率，同時，要針對不同肉羊的情況進行飼喂，例如處在哺乳期的肉羊，要盡可能的食用母乳，這樣能夠加速肉羊的生長，減少疾病的發生，還要注意保暖工作，將溫度控制 在合理的范圍之內，減少能量的損耗，以此來提高催肥的效果。要根據肉羊的身體情況制定飼喂的方案，一般要固定投喂飼料時間，不可隨意喂食，在育肥期，要加大催肥飼料和藥物的使用，使得肉羊能夠快速增長，對出現疾病的肉羊要隔離和治療，避免肉羊出現大面積的傳染。

第五篇：日語翻譯理論與實踐課程描述[定稿]

日語翻譯理論與實踐課程描述

《日語翻譯理論與實踐》是日語專業核心課程之一，也是檢驗和提高學生綜合日語能力的必修課程。本課程旨在向學生系統地介紹翻譯理論的基礎知識、翻譯理論與翻譯實踐的相互關系及國內外具有代表性的多種翻譯標準，掌握一定的翻譯技巧，并確立“譯德”與“譯才”兼備的正確翻譯理念，對國內外的翻譯現狀進行綜合介紹。通過本課程的學習，使學生懂得學習翻譯理論的重要性，同時，在正確的翻譯理論指導下，學習一些短文、報刊文章等的翻譯方法，提高日語語言的綜合應用能力，把學生在課堂里學習到的書本知識運用到實踐中去，在掌握好日語基礎知識的同時，強化中文功底，提高學生的日漢雙語互譯的能力，夯實筆譯基本功。

教學內容主要由以下四部分組成：

1、介紹翻譯簡史、翻譯標準、翻譯性質、翻譯與語義、直譯與意譯等理論知識

2、介紹翻譯技巧與方法，如移位法、替換法、加詞法、減詞法等等

3、介紹各種文體的特點和翻譯要點

4、翻譯實踐

課堂教學以日譯漢為主，兼顧漢譯日，重視方法論的指導，通過漢日語言的對比，探討日漢互譯的規律和要領。加強翻譯實踐練習，幫助學生熟悉和掌握各類常見句式和詞語、特殊詞語以及各類實用文體的翻譯方法，掌握翻譯技巧，提高翻譯能力。與此同時，還需要通過實例解說，將感性認識提升理性層面上來。

本課程處于日語專業學習的高學年階段，前期有基礎階段的《基礎日語》、高學年階段的《高級日語》等課程進行鋪墊，后期有《中級口譯》《高級口譯》《高級筆譯》等課程進行提升，各門課程互為補充、相輔相成，共同構成翻譯課程系列。