第一篇：廣州、中山、潮州三個小寫生寫高考作文

回到原點

中山市紀中三鑫雙語學校六13班猶飏陽

曾經不分彼此，嬉笑地走在一起玩鬧；一同回家，在路邊滿心歡喜的一起買零食；一有空就圍在一起激動地討論游戲。那一切，都隨同時間的逝去，一去不復返。我倆的友誼，從堅不可摧，回到了那形同陌路的原點??

上課你精彩的發言，常常博得大家佩服的目光，而我那一次次考試的不遜成績，也讓大家驚贊。一次一次的考試，兩人不相上下的成績，使我倆之間彌漫起了一層煙戰爭的硝煙。

每每上課，我都會發現你那充滿敵意的眼睛正鎖定著我；次次下課，我也視你的位置為禁區。課外活動時，最親近的二人組已不見了，自由組隊時，你那道熟悉的身影也不再映入我的眼簾。上學放學，本來為鄰居的兩人，再也沒走在一起。就算不小心碰見了對方，也行同陌路。只見你對一位同學說說笑笑，沒把我放在眼里。再也沒注意到我，我也“以牙還牙”長時間不理會你，即使你有必需的事情，極不情愿的來找我，我也視而不見，忽略你的存在??

老師同學似乎也發現了我們的不對勁，同學們常常用疑惑的眼睛盯著我倆。老師也找到了我們，“絮絮談心”，而收獲甚微。該怎樣還是怎樣。

??這是怎么了？

曾經的一切，難道就那么不堪一擊？那友誼的力量，怎么和書中說的不一樣？不是友誼的力量強大無比么？為何在競爭之下轉眼化為泡影？或許是這樣的吧，小時候那幼稚可笑的心理，可能已經變了，變得那樣的“成熟”。

競爭真的有那么大威力使人改變嗎？若我的成績不比你，那你我之間的關系會變成這樣嗎？我們會這樣對立嗎？如不會變成這樣，我寧愿拋棄那所謂的好成績，我渴望那一份友誼，那一份從小就開始醞釀的友誼。可現在，還有用嗎？

這場冷戰終于停了，在我轉學的那一天。為了尋求更好的教育，我轉向另一所學校。臨走那天，也正是學期結束的那一天。知道我要走的消息，大家都來向我告別，都一副不舍。而我，從你的眼里看到了解脫??

時間果然是最好的鑒真劑，可以找出所有虛假的東西，算了。既然這一份友誼經受不起那時間的考驗，那倒不如讓它回到原點??

點評：

最難得在一個“真”字上。寫得如此簡潔，如此利落。場景與場景不斷地排列，不斷地疊加，讓人忍不住跌入那份如聞其聲，如見其面，如觸其心的鏡頭感中。凡常而真實的細節中，心靈之聲躍然而出。

一個十來歲的孩子“回到原點”的過程冷靜得讓人吃驚。如此燦爛的年紀，卻有如此的哀傷與決絕。正如孩子所說的，這是怎么了？稍讓人快慰的是，孩子還是隱隱“寧愿拋棄那所謂的好成績，渴望那一份友誼”。然，孩子畢竟是疑惑了，嘆出一句，“倒不如讓它回到原點??”

孩子的思考與疑惑，不也正是我們的該思考與疑惑的。孩子說，“為了尋求更好的教育”，那是什么樣的教育？

回到原點

廣州市五羊小學六年級二班朱夏妮

夜晚，博斯騰湖邊，我坐在竹筏上，腳丫在水里搖著，望著湖邊的木屋，又看看在岸邊一盞燈火上飛舞的蟲子，望著天。這時的天色是一種不能用我所知道的形容顏色的詞來形容的，是種能讓人覺得像天使一樣的顏色。湖是黑色的，湖邊的山讓人恐懼，像魔鬼的面孔。不知道為什么，風有著太陽的味道，太陽的味道很香，但說不出怎么香法，想讓人吃掉它一樣香，不是飯菜的香味，不是香水的香味，可能是圣母瑪利亞頭紗的味道吧。蟲子叫聲很響，我大聲叫喊:“停下來吧，小寶貝！”一秒，兩秒，一片寂靜，到第三秒，有零零星星幾只蟲子叫了起來，到第四秒，所有蟲子都叫了起來。我哈哈大笑，就在我笑聲中，十幾只不知名的黑鳥從天空飛過，翅膀拍打的聲音真美妙。我坐在竹筏上，披著有太陽味道的風，蓋著天，我像是在做夢，一切感覺不真實，但我寧愿相信這是真的。因為這是大自然的夢。

在伊犁草原，住在平房里，一早就被鳥鳴吵醒了，來到羊圈旁的臺階上坐下，看著不遠處的山和山上的黑白色的羊，看著前面的小溪，看著綠色的草原……不知道過了多久，該吃飯了，吃饅頭就著奶茶，加上一點野菜。吃完后，就迫不急待地鉆進羊圈和羊玩，其他羊都去山上吃草了，就剩下兩只生病的小羊羔。一只黑色的，一只白色的，我更喜歡黑色的小羊，很可愛，我叫它小黑，白色的叫小白。我到處摘最鮮美最鮮美的草給小黑吃。小白我沒理它，現在想起來真后悔。小黑沒有媽媽，小白也一樣，每當傍晚，羊群回家時，羊圈被擠滿了，一股羊膻味撲鼻而來，我逆“流”而行，當時的場面一定很滑稽。每到傍晚，我都找不到小黑，也理所當然不能給小黑找媽媽了，一連幾次都是這樣的情況，后來我終于變聰明了，在羊群回家前找一根草粘在小黑身上，因為小黑一身卷毛，很容易粘上去的。可是，等羊群歸來，我又不知道小黑到哪去了，于是找啊找，終于找到了它，我到處給他找媽媽，可還是一無所獲。離開了伊犁草原，我最想念的就是小黑。

記得去和田沙漠的旅行。我們到達那兒，已經是午夜了，狂風撕咬著我的頭發，我真怕它把我的頭發吹掉，這里的風一點也沒了溫柔的感覺，讓人恐懼到發瘋。好不容易來到了住的地方，被子里灌滿了沙子，讓人不能睡好覺，那感覺難受極了。終于挨到了第二天早上，雖說“挨”但真正睡著時睡得還很舒服。第二天，太陽照在沙上，沙變成了銀白色的了。和田沙漠留給我印象最深刻的就是那兒的夜晚，記不清第二天是怎么樣的了。我愛和田的沙漠，但愛中也有一些恐懼，我喜歡腳丫踩進沙里的感覺，現在也一直沒有忘。

那是一個早上，在賽里木湖邊，我們租了一匹馬，我優哉游哉地騎著馬，看著還在太陽下發光的湖面。這時，一個哈薩克少年走過來，問我能不能讓他騎一下馬，我不情愿地下馬，讓給他騎。他跨到馬上，開始奔馳，馬蹄濺起的水花，打在他身上，他并不在意，任馬飛奔，時間仿佛在倒流，少年的頭發和馬的鬃毛一同飛翔，藍天趕著云跑，藍綠色的湖水倒映著冰山，少年和馬融為一體……我又感到像做夢，做著馬和少年，天和云，水和山的夢。

大自然是快樂的原點，回到大自然就回到了快樂。我遠離了我所思念的地方，雖然它像一塊越化越小的冰，但它還在原處等我，站在高原上。

點評

感覺活了，味覺、視覺、聽覺、觸覺。所有的感覺在孩子的引領下活過來了，清新了，所有美麗的色彩，所有動聽的聲音，所有無法言說的味道。不住地想，圣母瑪利亞頭紗的味道到底是一種怎么樣的味道？想象揚起來了，隨著孩子華彩的夢無拘無束地放飛。

孩子寧靜、恬淡的文筆讓我想起了美國作家梭羅的《瓦爾登湖》。大自然不僅能夠給我們提供衣食住行的基本物質保障，更是滋養我們精神和靈魂的最佳良藥。有什么能夠比在寂靜的山林里感受風吹、鳥鳴更愜意的事情呢？在平凡與簡單的大自然中真切感受生活的意義與趣味，用心體會寂靜之美。靈魂與肉體都

回到了夢中的家鄉——大自然。

喜歡孩子那一份堅信，雖然它像一塊越化越小的冰，但它還在原處等我，站在高原上。讓我們一起堅信

吧。孩子，相信這樣的原點，你是有福的。

回到原點

曾曉瑜廣東省潮州市市實驗學校班級：606

路走久了，總會熟悉，并且習以為常。開始不關心路邊新長出的嫩葉，也不去關注天空的湛藍——只是在趕著自己的路，仿佛是寫好的程序，一次次地重復著過程，厭倦了，漠然了，失盡了趣味——但這只是自己的眼睛拒絕接受罷了，每一天都有新的東西，等待發現，等待那些善意的目光，若是等待久了，也自然會老舊。

回想孩童時期的我們，我們是一個個毫無瑕疵并且純潔的靈魂，被毫無防備地拋在這個陌生的世界中。而人的生命具有一種不可忽略的特性——對未知充滿向往。所以我們探索著未知，懷著一顆最真誠的心，關注著那些生命中層出不窮的新事物——哪怕是一滴露珠，一只螞蟻，一朵空中飛舞的蒲公英。小時候，我居住在老家，老家的花圃里總會有雜草冒出，我的奶奶對它們恨之入骨，長一棵拔一棵。而當時的我卻對它們充滿了好奇，那小小圓圓的葉子，多么可愛，小小的綠色也顯出不一樣的生機勃勃。正是這種我絲毫未知的植物，滿滿充斥了我整個童年。我曾會為了一棵雜草坐在地上一個下午。記得當時還是夏天，陽光毫不留情地焦烤著我幼小的身體，汗珠成串的落下，但當時的我唯一在乎的，也只是雜草了??這就是生命初始的狀態，對所有未知的細微的事物充滿好奇，充滿喜愛，進而擁有了一種神奇無比的力量，讓小小的我在無形中擁有了飛翔的翅膀，去飛翔，去超越，并且享受著這種最初的求知所帶來的無限歡樂。

然而，歲月的流逝，童稚不再。時光的沖刷中，我們了解的多了，而那些曾經引起我們注意的美好而細微的事物，卻在各種信息渠道中被冠上了各色的負面標簽。而那曾令我無比著迷的小小雜草，它純粹美好的形象，也在我對世界了解越來越多的時候破碎了，消失了。更多人告訴我雜草是害草，它讓花卉無法正常生長，它還占領蔬菜的泥土，妨礙其他植物的順利成長。慢慢的，我也對雜草失去了興趣，它被我遠遠拋在了記憶深處。再后來，更多的我曾經喜愛的事物，便再也不能引發我的興致了。我，現在的我，對曾經美好的一切越來越默然，記憶中的那株小草也早已成為我生活中習以為常的雜物了。我再也不會對著雜草看個一下午，不會因為一棵樹而駐足癡望，更不會因為一棵飛舞的蒲公英而奔跑??那種探索未知事物時的純粹而強大的力量，早已離我遠去。我的眼睛在不知不覺中蒙上白霧，我開始迷茫，開始失落??是呀，這股白霧又何止蒙住了我的雙眼？！它早已遮住我的內心，也纏住了我幼年時候長出的稚嫩的翅膀??我，忘記了飛翔??

然而當猛然回首時才發現，生命初始的我比現在日漸成熟的我快樂得多，勇敢得多，更執著得多。

我們如果回到原點，那些嶄新的令人欣喜的東西將會層出不窮的涌現，那些早已厭倦了的東西，也會突顯鮮明的特點。如果回到原點，我們會更深刻地認識

到——當我們通通都被庸俗的世界地屏蔽了雙眼，美好的東西自然會日漸暗淡。當我們對生活投注多一些熱情，生活會回報更多。所以，當你偶然發現你那同我一般，在幼年時長出的稚嫩無比的翅膀尚存的一絲絲痕跡時，也請你同我一樣，抬頭看一眼浩瀚的蒼穹，深吸一口氣！讓我們減去心中的一點麻木，美好的就會明亮一些——那是些多么奇妙的東西，會令你感覺到它的無窮的力量，讓我們足以用開闊的胸襟裝下整個宇宙的歡樂。聰明的，樂比悲好，更比無趣好。我們的生活需要這些最初的美好。

放下壓力，減輕隔閡，回到生命之初，你討厭的東西也會變得可愛。以孩童的視角觀望整個世界，你會了解到更多東西，并且更加快樂。

讓我們回到原點，讓心靈純粹一些，讓思想的腳步緩慢一些，休息一下，看看螞蟻的勞作，聽聽風路過的腳步——以及那些被冷落的曾經美好的風景。

點評：

言語如水，暢流如綢，感覺沽沽而出，最難得這一份自然與優雅。心靈之聲娓娓敘來，一氣呵成。回憶與現實自由穿行。驚訝于孩子對語言把握的自在與嫻熟，有詩的質感與審美意趣。

孩子的心善良而純真，但又不僅于此、不止于此。能夠如此清醒冷靜的去審視人生、審視社會、審視這個世界，令每一個讀到的它的成年人都感到汗顏。行文潛在回憶與現實中自由穿行，我只能說這樣的哲學眼光，不見得一定是閱讀的積累、人生的積淀，可能這只是一種天賦，一種與生俱來感悟能力！

只是，在童年時代懷念童年，在如花年紀追憶往事，在驕陽如陽歲月感嘆歲月，讓人感到“不該如此”的哀傷。孩子的生命剛剛開始，他卻已經感嘆：讓我們回到原點，讓心靈純粹一些，讓思想的腳緩慢一些，休息一下……孩子，對你這份哀傷，我們該說什么，該做什么？

第二篇：小學作文指導：讓作文寫具體的三個小妙招

小學作文指導：讓作文寫具體的三個小

妙招

學生都怕寫作文，為什么，因為無事可寫？不是，生活中處處有可寫的事情，那究竟是為什么？是因為寫一件事情，卻怎么也寫不長，兔子尾巴一點點，一件再大的事情幾句話就寫完了，任是搔耳撓腮，也寫不出半個字來，今天我們就來學習，如何將作文寫具體，或者說如何將作文寫長。

（一）添枝加葉，讓你的句子長起來。

例子：

1、老師穿禮服。

改：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服。（都德《最后一課》）

第一句只有主干，干巴巴的，沒有一點味道。

第二句，就把韓麥爾先生不尋常的打扮和不尋常的態度表現了出來。

2、她不打罵我們。有一次，她的教鞭落下來，我用石板一迎，教鞭敲在石板邊上。

改：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。（魏巍《我的老師》）

“從來”表現老師熱愛學生始終如一。“僅僅”，表明不是從很多事情中舉出的一個例子。好像說明老師只是做個樣子，并不是真得要打。

（二）擴展情節，讓作文內容豐富起來

“有一次，我在教室里做作業。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時我的同學就耐心地幫助我。最后，我把那道題給做了出來。”（64字）

（1）師生點評：太籠統，不具體，缺少過程，沒有讓人如聞如見之感。

（2）學生嘗試多問幾個“怎樣”：

碰到的是一道怎樣的難題？——我是怎樣對待這道題目的？——難題做不出，我的心情是怎樣的？——同桌是怎樣幫助我的？——他對我是怎樣說的？又是怎樣耐心指導我的？——我是怎樣開竅的？等等。

（3）通過一系列的自問，可以喚起作者對當時生活情景的回憶，從而在腦海中呈現出一幅幅生動形象的畫面。讓學生把這情節給寫下來，然后交流。

參考例文：

當我做到第三道應用題時，我想了好久，就是不知道該怎樣做。我把題目看了一遍又一遍，幾乎是一個字一個字發苦想了，可不知怎地，腦子里就像打了死結似的，一點也想不出來。

眼看天色一點點暗了下來，我心里急得火燒火燎的，這么晚回去，媽媽一定又要追根問底了。唉！

這時，同學王明見我正對著作業體子發愣，就走了過來，輕輕地問：“你哪道題不會做？”我抬起頭，看了他一眼，就用手指著那道令人討厭的難題，無可奈何地說：“喏！”他仔細地看了那道題目，默默地想了一會兒，然后又輕輕地問我：“這道題要我們求什么？”我望著他的臉，搖了搖頭。他指著題目最后一行字提醒我說：“你再看看這句話什么意思？”我看著他手指的地方仔細地想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出“要我們求這個街道每戶儲蓄多少元。”“對啊！”他的語氣也興奮起來，“那么要求平均數，只要……”“拿總數除以戶數。”我不等他說完就搶上去說。他笑著點點頭：“對，對，那你看這道題怎么做呢？”經他這樣一啟發，我完全明白了，高興地拿起筆，刷刷刷地做了起來……（444字）

明確：擴展法，就是多問一些“怎樣”，但要注意，對與中心思想關系密切地需要詳寫，用擴展法，反之，需要略寫的地方還是用概括寫法為宜。

（三）分解事物法

“跳高架前只剩下李鶴同學一人了，這時橫桿已升到1.47米，比去年的乙組跳高記錄高出了1厘米。哨聲響了，只見李鶴同學向前飛奔而去。在離橫桿不到0.5米的地方，他縱身一跳，一下子飛過橫桿，打破校運動會的記錄。”

真正寫破跳高記錄的情景很少，很不具體。怎樣將此寫具體呢？

分解事物法：

所謂“分解事物法”，就是把某一事物的整體從地點、時間、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分來寫。我可以將上文破記錄的動作分解為：準備，助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序一一描寫。

哨聲響了，李鶴同學原地蹦了幾下，習慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快的有力的步伐，向跳高架沖去。當快接近跳高架時，他一個急轉身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成，觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部、肩部已越過橫桿，再一挺腰、翹腰，好一個“背越式”，他成功了！破了校記錄。四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍……

我的奶奶

我的奶奶是個老裁縫，每天都要做衣服，做得很好。她年齡很大。

她很疼愛我。有時給我講很好聽的故事。

冬天的一個晚上，那天很冷，她給我做棉衣。

我穿著棉衣很高興。奶奶也很開心。

“寫作文，最大的苦惱是寫不長”，很多學生愁眉苦臉地說。就象上面的作文，好象一個病人，只有皮和骨，沒有一點血和肉。那么，怎樣使你的文章，寫得飽滿，猶如一個生機勃勃，身體健壯的年輕人呢？其實，并不高深。只要在關鍵的地方，加入具體的描寫。

【方法點撥】

下面我們就給上面的作文，添加“血肉”。

第一段，抓住“她年齡很大”的特點，添加一段外貌描寫。修改如下：

我的奶奶是一個老裁縫，她做的衣服可棒了！奶奶已經六十多歲了，頭發幾乎全白了，魚尾紋已經很深，但那雙眼睛總是那么親切，那么慈祥。她那雙手十個指頭特別長，一看就是會做活計的人。

第二段，聽了奶奶好聽的故事，總有感受，可增加一段心里描寫。修改如下：

我是奶奶惟一的孫子，她最疼愛我了。晚上，奶奶常常把我摟在懷里，講她小時候的故事。我聽著聽著，好幾次淚水禁不住流出了眼框。奶奶的童年和我真不好比呀，難怪奶奶額上的皺紋那么深。

第三段，奶奶縫棉衣時，增加一段環境描寫，來烘托當時的氣氛。修改如下：

冬天的一個晚上，我睡在暖和的被窩里，可是奶奶卻怕我白天身體受涼，坐在燈下戴著老花鏡給我縫棉背心。呼嘯的北風拍打著窗戶，奶奶的手凍得通紅，她還是坐在那兒一針一線地縫著，不知什么時候，我進入了夢鄉。

最后一段，可添加“我和奶奶”高興的動作描寫。修改如下：

第二天早晨，我從夢中醒來，一件棉背心放在我的床邊。我連忙捧起了棉衣，看了又看，小心地穿在身上。一股暖流在我胸膛不斷地涌動。啊！大小正合適。我仔細地摸了摸，又輕軟又結實。我蹦蹦跳跳地來到奶奶面前，依偎在奶奶的懷里，奶奶撫摸著我的肩膀。我深情地抬頭望著那熟悉的臉，奶奶臉上的皺紋笑開了花。

總結：所以說，學會描寫是掌握寫作技巧的關鍵，是“由短變長的秘密”，是提高寫作水平的突破口