第一篇：2014年鋼城四中高三歷史考綱學習心得

2014年鋼城四中高三歷史考綱學習心得

考綱解讀

1.新課標的歷史考綱與教材不同，它是按古代、近現代的歷史發展體系編制的。

2.主題思想：新課標下考試測量的學科知識體系問題，首先需要史學觀念的更新。具體來說，就是用文明史的觀點整合現有的教材，構建學科體系。

3.突出能力考察：基本知識點是歷史學科體系的構成要素。但在新課標下，基本知識點的確定比較困難。在命題時，往往會適當增加材料題的比重，更多地設計新的情景，讓考生運用自身的能力去分析解答試題。

4.強調再教育過程：新課標提出了新目標，包括“情感態度和價值觀”，并把它提高到非常重要的位置，與“知識與能力”“過程與方法”并列，這給考試測量目標提出了新要求，把“情感態度與價值觀”作為試題的立意，融入到試題當中去，使考試測量成為在情感態度 與價值觀方面再教育。

考綱變化

2014年全國新課標版《考試大綱》歷史學科與2013年的《考試大綱》相比變化不大，說明高考歷史學科命題將繼續保持穩定。考試試卷結構及其突出主干知識的總體命題思路仍將保持不變；強化學生的史料研讀能力和依據史料及所學知識重新構建知識體系的能力也將保持不變。

復習建議

考生下一階段備考應該抓好基礎和主干知識，熟讀歷史教材。必修一《政治文明歷程》重視以下知識：古代中央集權制度特點、雅典民主政治特點、英法美代議制民主制、近代西方文明對中國造成沖擊等。必修二《經濟成長歷程》：古代經濟結構特點、商品經濟中的貨幣經濟、近代經濟結構的變化及其對中國思想和政治近代化的影響、工業革命、近代經濟政策變化、新中國經濟建設。必修三《文明成長歷程》中國傳統主流思想演變中儒家思想、西方人文精神、中國和世界科學技術。考生應依據《考試大綱》規定的考試范圍，采用編年史體例打通教材橫向關節，重新整合教材，形成對同一歷史階段歷史特征的明確認識。

高三歷史備課組

2014.3

第二篇：鋼城四中2014屆高三二月調考歷史學科質量分析

鋼城四中2014屆高三二月調考歷史學科質量分析

蘇賢慧2014年2月 一、試卷分析

二月調研測試，體現了仿真高考，瞄準高考預先設想的測試目標。顯示出對學生綜合能力考查加強的趨勢，試題仿近幾年全國課標卷，注重創設新情境，無材料不成試題。試題抓概念和主干知識，注意考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題等四個層面的能力。尤其是三個主觀題，要求學生用歷史材料思維方法進行分析、比較、提煉、概括，對學生能力考查較全面。

二、存在問題分析

從考試結果看，不是特別理想。這與試題難度有直接關系，除此之外，時間不夠也是

重要原因。歷史學科試題安排在試卷的最后面，很多學生在做完地理和政治后，只剩下25—30分鐘，在這么短的時間內要做完62分的題目（含一道地理選做題10分）其質量可想而知。

除了這些客觀原因之外，考試也暴露出以下問題：

1、審題不嚴謹。選擇題25題要求

選出出現以上現象的原因，絕大多數學生選擇的是現象。此題錯誤率高達85%。第31題考

查羅馬法的“現實意義”，學生被選項迷惑多選擇了“實質”，這題有近八層的學生做錯。

2、部分學生知識掌握不完整。第28題考查太平天國運動相關的知識點。試題從太平

天國運動的主要活動范圍入手，考查學生基礎知識的掌握，結果有30%的學生出錯。這也說明學生對與課本配套的地圖冊的忽視，給了學生一個很好地教訓。

3、史學理論與常識欠缺。第29題學生不明白什么是民族主義、民主主義、共產主義

等概念。

4、時間概念簡單。第34題考查工業革命的影響。學生簡單的認為第二次工業革命20

世紀初就結束了，不知道工業革命其實是一個長時段的事件，其影響也是長時段的。

5、主觀題答題技巧特別是速度急待加強。既然試卷將歷史試題放在最后且學生所剩時

間不多，就應訓練學生在有限的時間內如何提煉材料核心，確定答題要點數。此外，對材料型試題一定要注意設問方向：是根據材料作答還是具材料和所學知識回答，不要犯這種低級錯誤。

6、答不規范，字跡潦草。主要是學生基本功不扎實，不能用歷史學科專門用語來敘述，敘述過于口語化，措詞不當等。

7、選擇題答案沒有填涂完，或者填錯了等等一系列不該出現的失誤。

針對考試中出現的這些典型問題，在二輪復習時要重點解決。在二輪復習時不能簡單的對知識進行排列組合，而應引導學生重點分析知識間的內在聯系，幫助學生形成知識網狀圖。對重點知識和重點時段要精講、精練，擴充相應知識的深度和廣度。關注史學前沿信息，加強自身理論修養，在教學中有意識的幫助學生掌握基本理論知識。

三、改進措施

1、加強研究，明確方向。

要認真研讀、分析2014年高考《歷史考試大綱》，準確理解高考命題精神，把握《課程標準》的能力要求與知識范圍要求的每一知識點的內涵和前因后果；要認真學習、研究與借鑒《高中歷史課程標準》及近幾年高考試卷（特別是上海、四川卷和廣東卷）。同時還要加強題型研究，做到老題翻新，老題新做。

2、落實集體備課，加強學習

備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。高三備課組成員就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。發揮教研組、備課組群體力量，集思廣益，取長補短，編好授課提綱，提高課堂復習的效率，加強對學生的學法指導。再次，要加強學習，重要研讀《新視野》、《歷史教學》、《歷史學習精要》等。

3、改進課堂教學模式，提高課堂教學的實效性。

在課堂上要力爭做到每課必有材料，無材料不成課，大力提高教學技藝，增強學生學習的能力和改進學習效果。并且利用課堂這個教學主陣地，培養學生的非智力因素，抓好課堂紀律和學風，讓學生明白學習動機，增強學生學習的信心和戰勝學習困難的勇氣，使學生聽課專心、做題細心，穩步提高學科成績。

4、夯實基礎，狠抓落實

高考歷史試題的主干性、基礎性、專題性的特點，決定了復習備考必須重視基礎知識的落實。從近幾年高考歷史試題的難度值來看不斷提升，所以，在教學中，要對重要的歷史概念、基本觀點、基本原理、重大歷史事件和歷史現象以及歷史發展的階段特征等進行認真的分析講解，并將其放在知識的整體結構中去理解和把握，注意歷史知識的主次，督促學生準確、牢固掌握歷史主干知識。掌握基礎知識要求學生力爭做到：先死后活（記憶準確）、死中求活（理解）、死活結合（初步運用）、死去活來（應用自如）。

5、關注熱點，提高學生人文素養。

對于熱點、時事問題應高度關注。怎樣確定高考的熱點？我認為高考的熱點首先應該是國際上關系到人類生存和可持續發展的重大問題，國內的民生問題、三農問題、房改問題，環保問題等，其次，應是政治、歷史、地理三科有共同主題，共同關注的問題，不是所有的時事都是熱點問題。例如教育變革與社會發展的關系和對教育變革的看法；全球氣候變暖問題，必須加強各地區、各民族的合作，才能解決；通過區域聯合來促進自身的發展” 的借鑒等，都為確定今年的高考熱點提供了方向，關于這一點要在集體備課中充分討論。

6、精選、精練、精評。

高三教師要多做題，為使學生走出題海，教師自己走進題海。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性。并根據練習反饋及時調整教學策略。

7、加強綜合備課組活動。在熱點專題探討、文綜考試組題、學生情況分析、綜合考試方法等方面加強與政治、地理備課組的合作。

8、加強文綜考試方法的指導。

9、練習、考試合理安排。要精選題目，認真批改，細心總結分析，有針對性地講解，提高練習、考試的效果。

10、加強非智力因素的培養。注重緩解學生壓力，營造輕松、愉快的學習氛圍，加強對學生答題規范性的指導。

希望通過此次的分析老師和學生能夠找出自己在教與學中的不足，提高學習和復習的時效性與準確性，以便為將來的各種考試奠定堅實的基礎！

第三篇：高三生物考綱學習心得

2013新課標理綜生物大綱學習體會

高三生物組

2013年新課標大綱與2012年大綱相比，變化不大，但2012年與前幾年則在個別地方進行了微調，集中在知識內容部分。這些變化仍應是我們關注的重點，主要有以下幾點：

1、“物質進入細胞的方式”，變為“物質出入細胞的方式”，其中無論出入還是進入都包含了跨膜和非跨膜兩大類，既然又變回“出入”，那么原來常考的考點以分泌蛋白為代表的胞吐作用依然是考試內容，甚至是更加突出胞吐作用。在復習的時候，對這方面的知識仍要注意，應及時做更多的拓展。

2、“細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系”，變為“細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關系”，其區別在于重點又放回到了原來的考查衰老特征、凋亡原因、凋亡與壞死的區別及衰老和凋亡與人體健康的關系等方面。除了要關注健康、關愛自身以外，更要求理解這些生活常識與生物學理論知識的緊密聯系。

3、“其他植物激素”的考試要求從“Ⅰ”提升到“Ⅱ”。說明對這部分知識點的要求不可停留在知識表面上，要做更多的拓展，加深對各種植物激素的理解。

4、“全球性的生態環境問題”變為“全球性的環境問題”，其區別在于環境的范圍要比生態環境更廣，還包括城市、農村、工礦區等社會環境。更加強化了自然與社會的聯系，所以在復習的時候要重視這方面的訓練。

對于能力要求上則沒有大的變化，仍然重視對考生科學素養的考查，在生物科學和技術的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現進行測量。要重視理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展。對于學生，理解能力，實驗與探究能力，獲取信息的能力，綜合運用能力上，對于考查學生建立概念圖形成知識聯系，將更多知識融入到圖表，坐標曲線及其他數學表現形式中，考查學生圖文轉換能力，要求學生能對日常生活現象做出合理解釋，解決實際問題。

針對考綱對學生能力和知識方面的要求，在下一階段的的復習備考中，主要注意以下幾個方面 ：

1、對于必修1-3，必須重視課本，夯實基礎，加深重點知識的理解。對選修一和選修三需要熟知課本概念，不做過多拓展。所以回歸教材，建立概念圖形成知識聯系，構建知識網絡，不僅克服遺忘，還能提高知識整合和遷移能力，在解題時快速、準確地獲取相關信息。教材中重要概念、關鍵詞、重要話語則要求學生記背甚至默寫，達到在考題中靈活運用，或用原話解釋題中相應現象或事實。

2、精講多練。學生以練習加深知識點的印象，在練習中突破，快速提高應試能力。通過訓練，練后歸納、總結，提高解題技巧和知識運用能力和解題速度。可多做一些高考真題，不僅思考高考題的命題思路，研究高考題如何體現考試說明的，研究考試說明中的能力要求在高考題中體現。

3、注重生物學常識與生活實際相聯系，精選與生活實際聯系緊密的真題及模擬題，在訓練中學會運用所學知識，比較分析綜合，對所列生物學問題，進行解釋、推理、作出判斷或得出正確結論。

4、信息類題目要認真閱讀題干，能讀懂題干給出的新信息，理解題干創設新情景中的新知識。結合提出的問題，提煉出有價值的信息，剔除干擾信息，從中找出規律。與已有知識相聯系，遷移到要解決的問題中來。要求學生關注教材上圖形，小知識、相關信息、知識鏈接，關心社會熱點，關注現代科技新成果，擴大信息知識量，培養對信息進行提取、抽象、分析、歸納，并能進行推理的創新能力。

5、對于高考熱點題型做集中訓練。如曲線、表格、直方圖類（數學模型），信息題與綜合題，數據計算類，通過集中訓練，應用變通。

6、對于難題、實驗設計與分析題，比較難拿分。近期要加強這方面的訓練，壓軸題偏向考查遺傳的分析與計算，在復習時要吃透教材中涉及的實驗，對實驗目的、原理、具體步驟、結果及結論等，都要掌握。

7、對考生多進行解題指導，貫穿于平時理綜訓練中。要做到會而對，對而全，全而美。做選擇題要細心，這一部分有36分，盡量不要失分，如果正面解題出現困難，可適當使用一些技巧，比如排除法;其次，選考題分值大，兩題任選其一，容易拿分，要求學生熟記課本，在理解的基礎上加強記憶。

8、讓學生養成好的答題習慣。學生喜歡看題，不愿意動手答題，以至于在答題時，答非所問，題目要求寫字母，不能寫成文字，數字。審題時，要抓住題干，挖掘題干中的顯性信息和隱含要求，尋找突破口，再結合題目要求和所學知識作答。答題時要條理清晰，文字表達準確，生物學術語規范，運用教材語言，突出關鍵詞。

第四篇：2012高考考綱學習心得

2012年新課標高考考試大綱物理學習心得及備考思路

2012年的高考是新課程逐漸推廣開之際，我們如何復習備戰今年的高考？個人認為，還是緊緊抓住今年的考試大綱和考試說明，及時調整復習內容與復習深度，以復習基礎知識與基本技能為落足點，以復習主干知識為主線的同時，著重于物理學研究方法的訓練和提高。如知識的疊加與等效，遷移與滲透，擴展與推廣，轉化與變形，類比與對比等等。當然在復習時還應注意應用物理方法解決實際問題，必須遵循或符合描述該問題的特點與聯系的知識所決定的內在邏輯關系，問題才能解決。下面就以下幾個方面談談個人的看法，僅供參考。1、2012年的考綱比2011年的考綱中所列考點沒有變化，但大家要注意考綱和考試說明的差異，考試說明比考綱要求的更具體，難度要低，比較兩者的差別可以得出這樣的結論：新課標2012年高考的考試難度比2011年不會有太大的變化，整體比大綱的難度要低的多，但隨著課標的考試的推進，其難度將要比新課標2011年有所增加。

2、課后復習要能夠獨立思考。有些同學平時練習還可以,一到考試時成績就上不去，其中一個重要原因是沒有獨立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒看明白題就急著去翻答案，做題的作用類似于校對，答案想通了就認為自己會了，盲目追求做題數量。

有時題不會做時，別人的一句提示，一個圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時是單兵作戰，沒有任何外來的提示，常常是考完試就對自己的錯誤恍然大悟，于是歸結于自己粗心，其實這正是平時自己對一些問題過快的去找答案而缺乏獨立思考造成的。雖然高三階段時間緊，內容多，但必要的獨立思考是一定要有的，一定要注意做題后總結、反思。注意對題目歸類分析，進行一題多變的訓練，達到做一題會一類的效果，提高復習效率。

3、物理雖是理科，該記的也得記。對物理學科的一些基礎概念、定理、定律、公式，尤其是熱學、光學、原子和原子核物理中的概念和規律當然要記牢，這些屬一級基礎。還應記住的是一些常用的結論、方法，這些屬于二級基礎。例如：看到質量為m的物體放在傾角θ的斜面上，首先就應該知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ；若m沿斜面勻速下滑,則知道該摩擦因數μ與θ的關系滿足μ=tanθ；平拋物體拋出t時刻速度偏轉角是θ,則有tanθ=gt/V0，才能由θ推出時間t，等等。如果到用的時候再去推導，費時又易出錯，不如干脆記住。

4、善于歸納總結。當每章復習結束，可借助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結，理一理本章知識線索和知識網絡，理清前后知識聯系；歸納總結不單是照著課本或參考書把公式定理抄下來，而是還要把平時老師講的，對自己有用的結論、方法、典型題型都結合自己的理解和領悟總結下來，加以記憶。歸納總結不應千篇一律，要有個性化的總結。尤其在考試前把考試范圍內的知識總結在一起，考前用很少時間看一遍，會感到心中有數，緩解緊張情緒，增加取勝的信心。

5、重視對思想方法的小結提高。在總復習中，除認真復習知識之外，我還要建議同學們務必重視對各種物理思想方法的進一步掌握。表面看，這似乎與知識的復習不搭界，其實這才是一項更高層次、有更高效率的復習方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結呢？解力學問題常用的隔離法、整體法；處理復雜運動常用的運動合成與分解法；追溯解題出發點的分析法；簡單明了的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學物理中基本的思維方法。這些思想方法，在復習課上老師都會提及，一些好的參考書中也會有介紹。同學們在聽課和閱讀中除關心知識點之外，務請注意這些思維方法的實際應用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習中有意識運用來進一步熟悉它們。此外，在聽課中，建議大家格外注意聽老師怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣尋找臨界狀態及與其相應的條件；如何挖掘隱含條件等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務更有意義。一旦領悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。

6、注意查漏補缺，做好錯題分析。查漏補缺是總復習階段十分重要的工作。同學們可以在每章復習結束時，對本章復習過程中做過的練習和試卷中的錯誤、疏漏進行仔細認真地分析和訂正，在錯題本上分析每一個題目做錯原因，并總結此類題的解題規律，感悟解題思路。從知識和應試心理兩方面分析，針對自己的薄弱環節和能力缺陷及時補救。并在每次考試前翻閱，給自己提個醒。

7、瞄準“中檔題”。總復習階段不是題做的越多越好，應該精選精練，有針對性地訓練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標應是瞄準中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個別尖子學生可以適當分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績。

8、加強限時訓練。經常見到有的同學平時很用功，做題一絲不茍，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時連做過的題目都拿不了分，原因何在？就是平時做題不限時間，沒有時間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想。可在考試時，有時間限制，旁邊擺個手表時刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會忘了公式，用錯了結論，甚至條件沒看全，就急著去推導計算，那怎么能做對呢？

建議平時做作業時也要在眼前擺個鬧鐘，加強限時訓練。一道大計算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘。高三復習階段這種訓練很必要。

9、重視解題的規范化。因為這是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考試題提供的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機穿插和銜接。②自己在解題時嚴格要求。要設定題目中未給的物理量；應用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說明列式依據。要把重要關系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩歌”的格式。對于多過程、多狀態的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然；物理量必須有單位，必要時對計算結果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習慣。③要將題做完整。一些學生做練習“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做。平時練習都不能規范地將題解完整，在考試的緊張環境下怎能寫規范。

10.注意一下幾個考點的變化：勻變速運動的位移圖像不考；摩擦力的判斷要求變低，選考動量內容只考兩個物體的碰撞的情況。

淮濱二高物理組物理組

第五篇：2012上海高考歷史考綱變動信息-最新高三歷史

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2012屆上海市高考歷史變動情況說明

（內部會議整理稿）

2012.3.11．上海市教育考試院，楊老師發布

一、客觀題與主觀題的題量與分值變動：

客觀題共35題，其中3分題共5題，分值共計75分。主觀題的題量（六道）有可能減少，難度有所上升（主觀題中第一問的基礎知識考試部分刪除，放到客觀題中考查）。

二、主觀題突出“組織性”的回答（有條理，有邏輯，語句完整）；同時注意核心知識的運用，邊緣知識不得分。

三、SOLO題的評分要求做了較大的調整：

1、刪除了五個層次的“視角”提煉得分。刪除理由：這種評分要求已經造成思維的僵化、模式化；學生重視視角的提煉，而輕視論證的過程。如大部分學生的論點很好，但是論述過程如同流水帳，不倫不類。調整的目的是要引導學生把觀點論證好。

（個人觀感：請關注以前的論述題，尤其是以前的材料結構分析題或小論文題的賦分要求！）

2、今年評分重視四個方面的要求： ⑴、依據材料提出觀點（3分）要求：①與材料相關度； ②概括或完整的提煉程度； ②新穎或深刻程度。

⑵、材料與史實的運用程度（4分）

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要求：①是否運用了材料，使用其它材料是否匹配 ②引用材料屬于核心史實，還是邊緣史實 ③舉例的完整度，比較全面還是某一方面 ⑶、論述（5分）

要求：①論證過程具有邏輯性、完整性；還是紊亂的、跳躍的。②論證過程所使用的史實與觀點是否對應，還是兩張皮。③有史有論，史論結合。⑷、組織（3分）

要求：①文章結構完整，層次分明； ②表述連貫；不是列舉的方式 ③歷史術語是否準確。補充說明：

1、學生只有觀點和論述，沒有史實，一分不給。（見到史實才評分）；

2、小論文表達要具有歷史感，不能用其它學科（如政治）等術語；

3、觀點立意宏大，達到哲學的超時空高度，大講道理等，對得分無益；

4、歷史注重向后看，而非向前看（看未來）。一談歷史問題，總是要聯系現在、展望未來等，這種思路對高分同學不利。

5、不要停留在邏輯推理的層面去演繹，要注重在歷史過程中去展開（不要寫成時政文體或政論文體）。

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6、一般來說，觀點是多元的。只要學生把材料看清楚，從材料中形成觀點，論述過程自圓其說即可。例如：2011歷史高考。39．（4）（15分）

答案l：能對材料進行抽象提煉，并結合材料進行論述。（13—15分）

材料與史實：運用充分；運用較充分。抽象視角，如工業革命與現代世界體系的形成。論述：論述充分；論述較充分。敘述：敘述完整流暢形成結構。

答案2：能在多個線索或材料之間建立起聯系，并對此作出解釋。（8—12分）

材料與史實：運用充分；運用較充分。

視角：從兩個以上角度展開分析，如工業革命的雙重后果。論述：論述充分；論述不夠充分。敘述：敘述形成結構；敘述連貫流暢。

答案3：使用多個線索或材料，進行單一緯度的解釋。（3—7分）材料與史實：運用較多材料；運用較少材料。

視角：提煉出一個視角。如，工業革命促進了經濟的發展。敘述：敘述完整流暢；僅能列舉。

答案4：找到一個線索或材料即得出結論。（1—2分）

其他答案：沒有形成對問題的理解，回答與問題無關或同義反復。（0分）

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