第一篇：初一英語月考總結（范文）

初一英語月考總結

本次月考試卷簡單，主要以鼓勵學習英語興趣為主。但是本次考試也存在的很多的不足，特別是學生，60分以下的一個班平均起來有5----6個左右（這是我們開備課組會議時大家針對自己班報了個數字）。看了他們的試卷，給人留下了不認真做題，不踏實的感覺。針對這些學生，我們組大家進行了熱烈的討論，想方法解決。

我們商量出了一些具體的做法。

第一，抓基礎，首先把這部分學生組織起來進行26個字母過關，教師重新進行教學，因為26個字母是英語中最基礎的部分，教師還要進行書寫指導。從不及格的學生的答卷紙上看，學生的書寫很不規范，字母順序也是錯的，可見這些學生考試態度不好。這個放在英語老師的晚自修第二節課后半個小時進行，一對一的進行指導。

第二，這次月考學生沒有作文沒寫，因為我們在考試前，就要求學生要寫作文，不能

空著，否則重罰。結果學生多多少少也寫了一些。但是得分率很不高。我們商量先把前面部分先抓好再說。

第三，60分以下的學生我們進行思想教育之后，叫學生好好反思，總結。然后我們

再進行補考。具體時間放在這個星期四晚自修進行，如果老師有事情，自己的時間可以調整一下。還不關的還要進行補考。

第四，接下來的補差輔導我們要有重點，有目的，有針對性的進行。時間安排叫老師

寫在學校印下來的教師課外輔導計劃表這張紙上。

第五，每周的星期二和星期四，6：:00------6:25，這段時間作為補差時間，主要是針

對本次考試不及格的學生。其他的學生做錦囊妙解（閱讀理解和完形填空）。但是我們大家也知道，我們這一屆的學生，層次沒分，總不可避免參差不齊。象我班有2個學生是有點傻的那種，當然其他班也有個別，這些學生我們只能端正他們的學習態度和考試態度為先。教師也要看自己的班學生的情況，盡量的不放棄每個學生。想辦法讓他們能為你考，多給他們關愛，多理解他們。讓學生從心理上去改變考試態度。

理解到了“播種一個行為，收獲一個習慣，播種一個習慣，收獲一個性格，播種一個性格，收獲一個命運”的道理

第二篇：初一英語月考反思

初一英語月考反思

七年級英語第一次月考主要考查第五單元的內容。題型分為

1、聽力20分

2、單選題20分

3、情景交際：5分

4、閱讀理解20分

5、完形填空10分

6、詞匯10分

7、完成句子5分

8、寫作10分。從試題的難度來看，聽力題、選擇題，情景交際、詞匯和完成句子都屬于比較基礎的題，難度不大。難度較大的題是閱讀理解題，學生猜測詞匯的能力較弱，理解不透，導致丟分較為嚴重，其中47題、48題、50題、52題和54題有40%的學生答錯。從考試的結果來看，學生考得不夠理想，普通班平均每個班及格以上的人數在25人左右，重點班90分以上的人數平均每個班20多人。學生做題存在的問題是：

1、有相當部分學生態度不夠端正，不認真應考。

2、學生做題粗心大意，不夠細心，思考問題不夠嚴謹。

3、理解能力差，沒有靈活把握做題的技巧。

4、所學的基礎知識不扎實，導致寫作出現的病句多，語言不規范。

今后我們努力的方向：我們在平時的教學中，應該加強學生的學法指導，多給學生練習的機會，在練習中發現問題，解決問題。

第三篇：初一英語總結

初一英語第二學期教學工作總結

陸霞光

本學年，本人繼任初一（1）（2）班的英語。本人積極參與學校一切活動，從不遲到，不曠課，不早退，不曠工，兢兢業業，腳踏實地地完成了我的教學任務。

一、做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對一年級教學目標的不同：一年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上英語課。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語（Teaching English through English），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：

1、給每一個學生起英語名字。尤其是一年級學生，經過一個學年的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。

2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學生現有水平。

4、力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。

5、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織三年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發和組織三年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。

六、在這一學年的教學工作中，除了對一年級的學生進行興趣的培養外，對于三年級的學生，培養他們自學的能力，而且對于優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

第四篇：初一英語總結

1.go on vacation

go to summer camp

stay at home 去度假

去夏令營

留在家 Study for exams

Central Park

show sth to sb 為考試學習

中心公園

給某人看某物.help him find his father

walk back to…

go shopping 幫助他找到他的爸爸

走路回到…

去購物 the Palace Museum

think of

have fun doing sth 故宮

認為

喜歡做某事.bus trip

the Great Wall

Tian’an Men Square 公交旅行

長城

天安門廣場.a Beijing Hutong

make sb do sth 北京胡同

讓某人做某事.decide to do sth

all day 決定做某事

一天

二．重點句子和注意事項

1．Where did you go on vacation? I went to summer camp.你放假去了哪里？我去夏令營。

Where did they go on vacation? They went to New York City.他們放假去了哪里？他們去了紐約市。Where did he go on vacation? He stayed at home.Where did she go on vacation? She visited her uncle.2． Did you/he/she/they go to Central Park?

Yes, I/he/she/they did.No, I/he/she/they didn’t.3． How were the movies? They were fantastic

4． have fun doing something 干某事有樂趣

＝ enjoy oneself doing something

We have fun learning and speaking English.We enjoy ourselves learning and speaking English.我們學英語有很多樂趣 ．

5． find sb.doing sth.發現某人在干某事 find sb.do sth.發現某人干過某事

I find him reading the novel(小說）.I found him go into the room.6． corner 角落，角，拐角處

in the corner 在角落里（指在建筑物里面）

at the corner 在拐角處（指在建筑物外面或道路的拐角）

My bike is at the corner.7． be lost 迷路了＝get lost , lost(adj.)

The girl was lost in the big city.8． help sb.(to)do sth.＝help sb for sth 幫助某人干某事

He always helps us learn English

9.make sb.do sth.讓／使某人干某事前不帶to

The movie makes me relaxing.Let the boy do his homework alone.10.feel+ adj.感到．．．

I feel hungry / tired /happy / excited

11.decide to do sth.決定干某事

let / have sb.do sth.do

They decided to go to Hainan on vacation.Uint 11 What do you think of game shows?

一． 詞組

1．.TV shows（電視節目）

soap opera sitcom a comedy an action movie a documentary a thriller cartoon Beijing Opera

Animal World Tell it like it is Law Today game show

CCTV News News in 30 Minutes Man and Nature

Chinese Cooking Around China talk show Lucky52

Sports news sports show Culture China

2． write an article for the school magazine.給學校雜志寫一篇文章

3． a thirteenold boy.一個十三歲的男孩

4． wear colorful clothes.穿著顏色鮮艷的衣服

5． interview sb.采訪某人 in fact.實際上

6.wear scarves.戴著圍巾 think of 想起，考慮到

二．重點句型

1.What do you think of soap operas? I can't stand them.2.What do you think of sports shows? I don't mind them.3.What does she think of “Hilltop High”? She doesn't like it.4.What does Tony think of Tommy? He likes him.5.What do they think of Amanda? They love her.三．重難點解析

1.wear(v.動詞)“穿，戴，佩”。根據不同賓語，翻譯不同的漢語意思。wear earrings 戴耳環 wear a dress 穿連衣裙wear a watch 戴手表

wear a beard 蓄胡子wear long hair 留長發

組成新的意思。

A：think of “考慮”；“有...的看法”，有時等于think about.What does he think of Beijing Opera?他對京劇有什么看法？

My mother always thinks of everything!我媽媽總是想到所有的東西。

think highly of sb./sth.對某人或某物評價甚高

Mr Black thinks highly of his son.布萊克先生對他兒子評價甚高。

B：think about “考慮”（指計劃，觀念，看它是否相宜、可行）

He is thinking about going to China.他正在考慮去中國。

3.too與either的區別 2.think “想，考慮，思索”（v.動詞）可以和許多介詞搭配，too“也”，表示肯定意義，與肯定的表達方法連用；而either“也不”，表示否定意義，與否定的表達方法連用。

（1）—My brother likes to play soccer.我哥哥喜歡踢足球。—I do, too.我也是（喜歡）。

（2）—My brother doesn't like to play soccer.我哥哥不喜歡踢足球。—I don't, either.我也不喜歡。

also也可以表示“也”，但一般情況下，too和either放在句子之后，also放在動詞之前。

We also love talk shows.我們也喜歡訪談節目。

4.a thirteenold boy 一個十三歲的男孩

此結構中，year用單數形式，且用連字符，這種結構用作定語。

a fiveold baby 一個五個月大的嬰兒

5.enjoy(v.喜愛，享受)enjoy后面接名詞、代詞或動名詞，注意與like/ love用法的區別。like/ love還可以接動詞不定式（to do）。

I enjoy the soap operas.我喜愛肥皂劇。

I enjoy watching the soap operas.我喜愛看肥皂劇。

但我們不能說：I enjoy to watch the soap operas.只能說：I like / love to watch the soap operas.6.mind 表示“介意，反對”的意思時，通常用在疑問句、否定句中。

Would you mind opening the window?請你打開窗子好不好？

He doesn't mind the cold weather at all.他一點都不在乎寒冷的天氣。

多用于以下句型：（表示請求或征求意見）后接動名詞/名詞/代詞。

Would you mind(doing)...?Do you mind(doing)...? 7.stand 表示忍受（多用于否定句、疑問句）

He can't stand the hot weather.他忍受不了炎熱的天氣。Can you stand the pain?你忍受得了疼嗎？

9.What do you think of...? 你認為...怎么樣？（談論對某事物的喜好程度）可選擇的回答有：

（1）I like it.（2）I don't mind it.（3）I don't like it.（4）I can't stand it.（5）I like it very much.（6）I love it.（7）It's beautiful.（8）They're fantastic

Unit 12 Don't eat in class.一．短語．

1.in class 在課上 2.on school nights 在上學的晚上 3.school rules 校規

4.no talking 禁止交談 5.listen to music 聽音樂 6.have to 不得不

7.take my dog for a walk 帶狗去散步 8.eat outside 在外面吃飯9.in the hallway 在走廊上 10.wear a uniform 穿制服 11.arrive late for class 上學遲到 12.after school 放學后 17.be in bed 在床上 13.practice the guitar 練習彈吉它 14.in the cafeteria 在自助食堂里15.meet my friends 和我朋友見面 16.by ten o'clock.十點之前 18.the Children's Palace 少年宮 19.help my mom make dinner 幫助我媽做飯

二．重點句型

1.Don’t arrive late for school＝Don’t be late for school

2.Don’t fight ＝

3.Don’t listen to music in the classroom.4.Don’t run in the hallways

5.Don’t smoke.It’s bad for your health.6.Don’t play cards in school

7.Don’t talk in class

8.Don’t watch TV on school nights.9.Don’t sleep in class.10.Don’t play sports in the classrooms.11.Don’t sing songs at night.12.Don’t talk when you eat.13.Don’t wear hats in class.14.Do homework by 10:00.15.Clean your house!

16.Make the bed.17.Can we ……? Yes ,we can.No, we can’t.Eg:Can we arrive late for class ?

No, we can’t.We can’t arrive late for class.18.Do you have to wash your clothes? Yes, I do./No, I don’t.三． 重難點解析：

1.情態動詞have to 的用法，意思是“必須、不得不”，它側重于客觀上的必要和外界的權威。（1）結構：主語＋have to＋動詞原形＋其他

（一般現在時，主語是第三人稱單數時，用has to；句子是過去時，用had to.）如： We have to wear sneakers for gym class.在體育課上，我們必須穿運動鞋。Tom has to practice the guitar every day.湯姆每天必須練習彈吉它。I had to get up at 5:00 am last Monday.上周一，我不得不早上5點起床。

（2）否定形式：主語＋don't have to＋動詞原形＋其他

（一般現在時，主語是第三人稱單數時，用doesn't have to.句子是過去時，用didn't have to）

如：Nick doesn't have to wear a uniform.尼克不必穿制服。We didn't have to do our homework at once.我們不必馬上完成作業。

（3）疑問句：Do（Does或Did）＋主語＋have to ＋動詞原形＋其他

如：Do you have to stay at home on weekends? 周末你必須呆在家里嗎？Yes, I do./ No, I don't.是的，我必須。不，我不必。Did he have to go to bed by 11:00 last night? 昨晚，他不得不11點前上床睡覺嗎？ 2.情態動詞can的用法

（1）表示能力，“會”“能”（在第一冊中已經學習這種用法）Can you play the guitar? 你會彈吉它嗎？Judy can speak a little Chinese.朱蒂會說一點中文。I can dance and sing.我能唱歌又能跳舞。

（2）表示允許、許可，“可以”、“能”（在這一課中新學的詞義）

Can the students run in the hallways? 學生們可以在走廊上跑嗎？We can eat outside.我們可以在外面吃東西。Can I come in? 我能進來嗎？

注意 同樣是情態動詞，can 和have to 的用法是有區別的，和大部分情態動詞一樣，can在否定句中，直接在can后加上not，在疑問句中，把can放到主語前面，并且沒有人稱和數的變化。

3.hear，listen和sound都有“聽”的意思，但三者是有區別的。（1）hear“聽說”，側重于“聽”的內容 I'm sorry to hear that you are ill.聽說你生病了，我很難過。

I never heard such an interesting story.我從來沒聽過這么有趣的一個故事。

（2）listen“聽”側重于“聽”這一動作。Listen to me carefully.認真聽我說。

The children like to listen to music.孩子們喜歡聽音樂。

（3）sound“聽起來”，它是系動詞，后面接形容詞等。That sounds great.那聽起來真不錯。

It sounds like fun.聽起來挺有趣。

4.be in bed “在床上、臥床”in 和bed之間不能用冠詞，bed也不用復數。

He is in bed for 10 years.他臥床10年了。Dave has to be in bed early every night.大衛每晚必須很早睡覺。

5.arrive late for 與be late for 意思相近，“遲到”Don't arrive（be）late for school.上學別遲到。I arrived（was）late for the meeting yesterday.我昨天開會遲到了。6.No talking!“禁止交談！”no后面加上名詞或動名詞（doing）也表示不要做某事。與don't +do的用法相似。No wet umbrellas!/ Don't put wet umbrellas here!禁止放濕雨傘！

No food!Don't eat food here!禁止吃食物！No smoking!Don't smoke here!禁止吸煙！

7．語法（祈使句）

祈使句是用來表示請求、命令、叮囑、號召或者勸告等的句子，這類句子的主語常是第二人稱you，也就是聽話者，因而you常省去了。祈使句的開頭是動詞原形。

如：Look out!小心！Wait here for me!在這等我！

Be sure to come here on time!務必準時來到這里！

祈使句的否定形式多以do not（常縮寫成don't）開頭，再加上動詞原形。

Don't arrive late for school.上學別遲到。

Don't fight!別打架！Don't look out of the window.不要向窗外看。

第五篇：初一英語總結

初一英語教學總結

回首這一學期的教學工作，感觸頗多。

一、認識教材，了解學生。

面對新教材，有時會感到束手無策，但我深知這是一個挑戰，也是一個機遇。這套是外研社出版的新標準英語，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生。它起點較高，單詞呈現較多，而且難度接遞不明顯，提倡交際，提倡“用到即學”。這對于這里的學生的實際情況而言，教學難度都比較大。因為這里的學生大部分沒接觸過英語，有的是在暑假剛接觸了一點。

二、因材施教，掌握難度。

教學就是教與學，兩者相輔相成，不可分割。教學必須以學生為主體，教師為主導。初到此校，把學生估計太高，而且認為他們的智力超常，接受能力強，記憶力也很好，所以，一開始上課的時候，總是不敢重復內容，怕他們嫌煩，后來經過測試發現，學生對知識掌握的不是太牢固，知識面也限在課本上，這特別不利于考試，也不利于其學習，甚至導致課堂活躍，課后糊涂，做題一知半解。看似精通，實則一巧不通。為使學生能真正上課聽懂，課后會用，我便改變了教學方式。針對不同學生的性格特點，我在備課時開始注重不同的教法。課后也采取了不同的策略。對于尖子生，我給他們滲透一些語言文化，吸引他們在課的注意力，并提高他們對語言的興趣；對于沒有基礎，接愛能力不是很理想的學生，我用傳統的主試教授，讓他們多讀、多跟；對于上課不是很積極的學生，我通過各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發言，以好帶差。總之一句話，為了提高學生的學習興趣及成績，我一直堅持備課時既備教法也備學生的做法，效果不錯。

三、調動氣氛，鼓勵參與。

在課堂教學開展過程中，我感覺大部分學生不愿意起來發言：一是教材有難度，怕說錯；二是來自農村的學生膽子小。針對這樣的情況，我采用表揚和鼓勵及各種調動其開口說話的方式。

四、精神飽滿，積極參與。

老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，這樣，授課就事半功倍。絕對不能把不愉快帶到課堂上去，使正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。記得有一次，因為家里的一些事情,引起我心情極不愉快，當時我是含淚走出辦公室，面帶笑容走進幾步之隔的教室。盡管我極力掩飾，也沒逃過學生的幾十雙慧眼，那節課同學們死氣沉沉，一雙雙眼睛盯著我，我想盡了辦法，也沒能調動起課堂氣氛。突然，有一位男同學站起來問：“老師，你怎么了？”我說：“是你們不積極發言，老師生氣了。”同學們齊聲說：“從現在開始，我們都聽您的。”就這樣，后半節課還算可以，不管怎么說，一半的時間沒有利用好，這實際上就是因情緒不好而浪費了同學們的時間，同時，老師積極參與學生的活動，也能加強同學之間以及師生之間的凝聚力。

五、加強鞏固，分批對待。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們聽寫，并認真批改。有時候，課文里出現的精彩實用的句子，我也要求學生背下來，本來是一個小組一個小組長，這樣的模式一段時間下來，感覺效果不是特別理想，尤其是對差生的牽制不夠，于是我把3個同學分成一個小組，讓成績相對比較好的同學擔任小組長，這樣想偷懶就比較難了。對于聽寫背書不理想的學生，我一般會在課后把他們留下來重新聽寫。或者是根據實際掌握情況，重新教授單詞。直到合格為止。

而對不同基礎的學生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統一要求所有的學生，后來我感覺這樣不符合實際。有些學生對語言的感知能力本身比較差，越是統一要求，他就開始抵制，其實到最后什么也沒有學到。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后，逐漸提高標準，學生學到的明顯多了。

在課堂教學之余，我還積極參加教研活動，進行了教、互研組的聽課、備課和說課，通過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解和對教學方法的技巧。

在這一個學期的工作中，感覺自己還是很慌而又忙亂，尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優秀的老師的優點都沒有完全學到，聽課的次數還可以，但跟其他老師的交流還太少，希望在下個學期能多向其他老師前輩學習，不斷提高教學水平。

初一英語教育教學工作總結 2007-07-07 21:07 這學期是我任教的第二學期，我擔任初一級三班，四班的英語教學。由于教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：

一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit 3.Lesson 9 的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”What’s the time? It’s??”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學交上了”penfriend in America”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在七班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，八班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。