第一篇：典型事例李校長先進材料用博愛為師生撐起廣闊的藍天 2

為民務實，清廉典型事例

——記托里一小校長李彩麗同志先進事跡

李彩麗于1991年7月參加教育工作，先后擔任過托里縣二中德育主任、團委書記、副校長。2007年6月開始任托里一小校長，無論在哪個崗位上，她始終以精益求精的治學態度，誠懇寬厚的處事原則，贏得了師生的尊敬和愛戴。她將自己的青春和熱血奉獻給了她鐘愛的教育事業，在平凡的崗位上作出了不平凡的成績。

人們都說：“教師是學生的榜樣”！而李彩麗校長則是托里一小全體教師的楷模。她懷著強烈的責任感和使命感規劃學校、經營學校、發展學校。她總有做不完的事，不論嚴寒酷暑、刮風下雨，她總是提早到校，最后一個回家。她與教師互相激勵，共同成長。她查閱大量資料，并結合自己的教育教學心得，帶領學校有關部門，在全校廣泛開展了形式多樣、主題鮮明的教育活動，她要求教師做到“開展一次活動，教育一批學生”。每次家長會，她都通過校園廣播或者大會的形式與家長傾心交流。由此打開了學校、家庭齊抓共管，共同關心孩子們健康成長的工作局面。她還帶領老師們通過制度文化、活動文化等載體的建設，使學校成為孩子們走向成功、放飛希望的肥沃土壤。1

以人為本，明確辦學思想

蘇霍姆林斯基說：“學校領導，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。” 李校長對教育價值的理解成為托里一小辦學思想的靈魂。她深深明白，“以人為本”的現代教育思想必然要求學校所做的一切工作都服務于人的發展，構建新型師生關系必須以尊重人、熱愛人、發展人為出發點。

在此認識基礎上，李校長提出了“讓學生體驗成功的快樂，讓教師感受工作的幸福”為辦學理念，2008年，在李校長和師生的共同努力下學校校歌《感謝您一小》以及校園網站正式出臺。作為一個時刻在思考的管理者，李校長還十分重視學生的綜合素質培養，在她的指導下，學校先后組織成立了鼓號隊、舞蹈隊、腰鼓隊、棒操隊等十幾個藝術組織，這些“第二課堂”的成立給孩子們搭建起一個個放飛夢想、展示才華的舞臺。關愛學生，撒播陽光

“沒有愛就沒有教育”，這是李校長從事教育教學活動的座右銘。多年來，她帶領全體教職工采取多種措施，時刻關愛著貧困孩子們的成長，她資助的貧困學生，有的已小學畢業，有的如今仍在一小快樂的學習著、成長著。她不僅自己帶頭捐款，還向全校師生發出“讓愛

溢滿校園”的倡議。她的所作所為，在“潤物細無聲”中對全校師生進行著愛的教育，樹立了尊重生命，積極向上的生活態度。

她始終把加強班風和學風建設作為學校頭等大事常抓不懈，把培養學生良好的道德品質放在第一位。走在校園里你隨時可見她俯身撿起地上紙片的一幕幕情景，接著是一名學生這樣做了，兩名學生這樣做了?? 直到校園里再無亂扔紙片的現象，她緊縮的眉頭才舒展開來。她投入大量的時間與精力深入到學生中間，認真做學生的思想工作，與同學們談心，了解學生思想狀況。盡可能多地給學生們創造成功的機會，使每一個學生都能經過努力有所前進，使每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

狠抓團結共求發展

李彩麗校長常說：無論學生還是教職工，只要做通了大家的思想工作，就能形成強大的工作動力。在一小這個大家庭里，她時刻注重以民族團結教育為中心，她主張學校各部門領導要突出面對面的教育，用身邊的事渲染教育其她人。她要求班主任在主題班隊會中一定要教育學生牢固樹立講團結、講政策、講法制，學習先進事跡的良好風氣。工作中，她經常和各族職工一起學習黨的民族理論和民族政策，教育干部要維護祖國統一，反對民族分裂，牢固樹立“三個離不開”的思想，使全體干部旗幟鮮明地反對民族分裂主義和非法宗教活動。每逢春節、古爾邦節、肉孜節，在不影響工作的前提下，她都會和領導班子成員到各族干部家中團拜。她十分關心各族干部職工，特別是退休職工的生活，誰家有什么事，有什么困難，她總是給予熱心幫助，單位職工在學習、工作、生活中遇到什么困難她都會伸出援助之手，無論誰生病住院，她都會帶上禮品前去看望，問寒問暖，對待職工就像自己的家人。

率先垂范 嚴于治教

一位好領導，不僅要善于用語言來打動人，更重要的是要用行動來感化人。這一點，在她的身上得到了真正體現。凡是要求班子成員和教職工遵守、執行的規章制度，她首先遵守、執行，凡是要求班子成員和教職工做到的工作，她帶頭做好。當上校長后，雖然職務變了，但教書育人的本色絲毫沒有改變，她積極投身于課改、教改中，自覺參加每周各教研組活動。在教學上勤于探索，敢于創新，每學期她堅持聽課40節以上，她說這樣一來可以從中吸取別家“營養”，為自己教學充電，二來可以直接了解教師的教學情況，有針對性地指導好教師，促進青年教師盡快成長。正是在她這種勤奮務實、樂于追求的敬業精神的感召下，托里一小全體教師都紛紛投入到教育教學教改中，學校形成了一個團結奮進、作風優良、教學扎實、戰斗力強的教師團隊，確保了教育教學質量的持續穩步提高。

心系學校 情注師生

“干一行、愛一行”，“在其位謀其政”，這是她的人生格言。2007年6月剛上任，她立即把主要精力用在思考學校的發展上。她根據現有資源，結合教育發展的趨向，描繪出學校發展的藍圖，但面臨的最大問題是資金短缺。大家都知道，如今學校的經費逐年增加，但除了 維持正常的辦公經費外，無過多的資金用于校園建設。為此，她利用節假日四處奔走，八方求助，找部門、找企業、找校友、找社會熱心人士，利用一切可以利用的力量，為學校的發展集資籌款。皇天不負有心人，經努力整合各方資源，學校環境逐步得到了改善，各項設施不斷得到完善，校園文化建設上了一個新的臺階。

厚德載物持守教育道德

“靜園飛來千樹綠，一身常帶百花香”。為了一小的成功，李校長盡職盡責，由于她和班子成員身體力行，全體教職工齊心協力，一小獲得一個又一個桂冠，我校先后獲得國家級“家長示范學校”；自治區級榮譽有：“教育系統先進單位”、“德育示范校”、“民族團結先進集體”、“衛生紅旗單位”，地區級榮譽有“未成年人思想道德建設先

進單位”、“德育達標學校”、“雙合格”優秀〈示范〉家長學校、“民族團結進步先進集體”等、；縣級榮譽有“德育工作示范學校”、“兩基攻堅工作先進集體”、“社會治安綜合治理先進集體”、“教育教學先進單位”等多項殊榮。多少本應是親人團聚的節假日她還在校內奔波，面對女兒，面對丈夫，面對父母她總是虧欠的太多；面對工作，面對同事，她總是無悔而又永遠那樣的熱情。這不禁讓我想起了一句老話：自古忠孝兩難全。李校長待人以德、愛生以情、敬業以精；她真愛自己的職業，真愛每一位學生，在教育這塊神圣的苗圃里，用自己的實際行動實踐了她的誓言――為黨的教育事業奮斗終身！

托里縣第一小學

2013年10月

第二篇：實施精細化管理,為師生撐起一片藍天

實 施 安 全 精 細 化 管 理，為 師 生 撐 起 一 片 “藍 天”

-----綿 竹 新 市 學 校

安全工作是學校全面實施素質教育，提高教育質量的基本保障。新市學校作為一所規模較大的九年一貫制學校，在市教育局的直接領導下，近年來，我校牢固樹立“生命安全第一，責任重于泰山”的意識，始終把安全工作擺在學校重要議事日程，堅持在常規管理中落實安全，在課堂教育中滲透安全，在工作重點中突出安全，切切實實把“安全無小事”落實在具體工作中，落實到實際行動中，做到了警鐘長鳴，常抓不懈。通過實施精細化安全管理，構筑起了一道安全的校園屏障，確保了學校平安、穩定、和諧、高質量。現將我們安全管理工作的主要做法匯報如下：

一、完善制度是前提

沒有規矩不成方圓，建立精細的安全管理制度是強力推進精細化安全管理并取得效益的基礎，為了使校園安全工作有章可循，有規可依，特別是我們搬進震后重建的新學校以后，面對新的問題，我校班子成員通過充分討論，積極采納教職工、學生及家長的合理化建議和意見，對學校過去的安全制度、預案去偽存真、去粗取精，進行了規范和細化，我們先后修定、完善了120余個一系列安全管理制度及事故應急預案，涉及到學校的每一個細小方面，并將所有制度編印裝訂 1

成冊為《綿竹新市學校安全管理制度匯編》，下發每一個教師。安全管理制度覆蓋的安全環節十分全面，每個環節都有章可循。

為使各項制度落到實處，我們還對每個崗位制定了相應的崗位安全管理目標考核實施細則。實行學校安全工作一級抓一級，一級對一級負責，做到全員、全方位、全過程安全管理。同時充分利用各種教職工會重溫各種安全制度，以強化教職工安全意識。由于安全制度、安全公約民主制定，來源于大家，因而，在落實過程中，大家易于接受，主動性很高，自覺性很強。

二、明確責任是基礎

生命不保，談何教育，為了把安全工作落到實處，我們遵照“責任到人，措施到位，堅持到底，追究到底”的原則，不但健全了制度，而且明確了分工。

1、學校成立了安全工作領導小組。校長親自擔任安全領導小組組長，副校長擔任副組長。把安全工作看作是一件政治任務來抓，認識到安全工作關系到家庭的幸福、學校的發展和社會的穩定，樹立“安全至上”、“安全責任重于泰山”的思想意識，嚴防死守，層層落實，責任到人，對安全工作做到小題大做、捕風捉影，隨時保持對安全工作的高度敏感性。形成了安全工作校長親自抓，分管校長具體抓，職能處室天天抓，全體員工齊抓共管的局面，確保了校園平平安安。

2、設立安全辦公室。我校安全辦公室主任由學校安全領導小組副組長（副校長）擔任，并增設辦公室專職常務副主任一名。安全辦公室負責統籌協調學校安全工作，負責起草并落實各種安全措施，負 2

責召開師生安全工作會議及安全常識培訓、安全工作日常管理等工作。再由安全辦公室對安全工作進行層層分解，做到時時、處處、事事的安全工作有專人負責，以保證安全工作萬無一失，杜絕安全事故。

3、通過層層簽訂安全責任書，對學校安全管理工作任務進行層層分解，將學生校內安全責任細化到每一個人每一分鐘，各個時段都有具體的安全責任人，從而使學校安全管理工作形成了橫向到邊，縱向到底的網絡體系，使安全工作覆蓋了學校工作的方方面面。同時，責任書的簽訂，也提高了全校教職工對安全工作的高度認識和重視，明確了家長應做的工作和應負的責任。做到責任明確、措施落實，實現了校園安全的全方位設防。

三、強化措施是保證

1、提高技防能力。學校在安全防范工作中，首先確保教育教學設施的絕對安全，重視校舍安全、設備安全、道路安全、防火防盜安全、用電安全、食品安全等，做到防患于未然。學校設施建設認真細致地按規范進行建設和維護，確保施工和工程質量；學校在市教育局的安排下，在重要位置、重點區域、公共場所安裝有視頻監控設施、消防器材；學校要求部校（園）及班級每周進行一次安全隱患排查及收繳管制刀具；安全辦每天對食堂、電氣設備、房屋、危化物品、消防器材、樓道、交通等重點部門和重要設施進行安全排查，校長、副校長和安全辦公室主任堅持“一日三巡”制度，以便及時發現、消除存在的安全隱患，加強對樓梯扶手、教室門窗、樓道（梯）照明設施的日常保養維護，確保學校和師生的生命財產的安全。

2、提高安全防范水平。學校門衛更換為保安，且增加了技防設

施；加強對保安人員的培訓，嚴格執行門衛值班制度，堅持24小時值班，堅決禁止閑雜人員、外面的機動車輛進入校園，成立護校隊，增加安全管理人員，切實加強學校安全管理工作力度，發放告家長書，要求家長協助學校共同做好學生安全管理工作，明確學生到校時間，加強值周工作和每日午間、食堂、校門、圍墻、樓道的值班，想盡辦法及時緩解校門口放學時段的交通壓力，下午放學后，逐樓逐層清理逗留于學校的學生，全力確保安全工作萬無一失。

四、重教育，強意識是重點

要確保安全，根本在于提高安全意識，增強自我防范和自護自救能力。我校一直堅持“教育為重，預防為主，標本兼治，重要治本”的方針，始終把安全教育作為學校教育管理的重要內容。

1、學校管理者自我學習提高是關鍵。在學校安全管理上管理者始終以高度負責的精神和飽滿的工作熱情，認真學習上級關于學校安全工作的一系列文件精神，積極參加國家、省、市和有關職能部門和業務部門舉辦的各類安全管理和安全知識培訓，不斷提高管理者的管理能力和管路水平，使每個管理者始終保持清醒的頭腦，同時積極爭取各部門的密切配合和支持，帶領全體教職員工創造性地扎實工作，把學校安全工作不斷推向新的水平，使安全管理工作走向規范化、科學化的管理軌道。

2、教師全員學習提高是重點。首先，學校把安全知識培訓納入教師校本培訓之中，在行政會議、教師例會、班主任會議上，安全工

作是重要的議程，組織教職工學習有關法律法規和上級有關安全工作的文件精神，引導教師樹立“安全第一，全員有責”的意識。其次，加強師德師風建設，開展“當好表率、服務學生、構建和諧”主題教育，強調師生平等，嚴禁違反法律規定，違反職業道德，侮辱、體罰或變相體罰學生。引導教師樹立教育要直面生命、關懷生命的思想，組織各種活動，必須做到心中想“人”，目中有“人”，一切為“人”；開展每一項工作，都要從關愛生命的角度去思考、設計、實踐，不能以犧牲學生健康來換取畸形發展。

3、家長培訓學習提高是基礎。有效地實施學生安全管理，家長、學校的配合作用不可忽略。因此，我們把家長也納入安全管理培訓的對象范圍，通過家長學校分期、分批組織召開家長會，通過給家長發放資料，向家長宣傳安全管理知識，讓家長了解、參與學校安全管理過程；通過建立家校聯系卡，致家長一封信等方式加強溝通，不斷提高家長對學校安全工作的認識，在學校和家長之間架起一座協同作戰的橋梁，齊抓共管，增強了安全管理的有效性。

4、學生全面學習提高是核心。培養學生的安全實踐能力、自我安全防范能力和應急能力，是確保學生安全學習、健康成長的關鍵。我校積極參與了中國教育學會十一五重點科研課題“學校安全長效機制的建立及學生自救自護能力培養”的課題研究，我校成為該課題的基點學校，在專家指導下，注重實踐，突出以活動為主的特點，讓學生在參與中、在“做”中、在體驗中真正受到安全教育,從而不斷提高學生的自救自護能力。

5、構建學校安全文化。要構建真正的學校安全體系，必須先構建學校安全文化“場”，這是從思想上根植安全意識！學校通過各種有效途徑：從環境的布置到設施的添置，從路牌的設置到墻壁的設計，從用電安全到普及家用電器的正確使用操作方法，從發生火災險情時的自救到如何應對“不測風云”，從責任的落實到及時的反饋，從有形實體的影響到思想意識的根植??無一不圍繞學校安全文化建設來進行。我們認為這才是安全文化教育的根本！

五、狠抓落實是關鍵

“精細化管理”要求落實到位，有制度不落實等于沒制度，落實不堅決、不堅持，同樣無成效，有一個公式非常好，“制度＋不落實 = 0”，制度執行力低下是學校安全管理中的最大黑洞，再好的策略也只有成功執行后才能顯示出其價值。為此，我校堅決糾正畏難情緒和掉以輕心的思想，以高度負責的精神和求真務實的工作態度，自我加壓，不擇不扣地執行安全管理制度，創造性地開展安全管理工作。

1、嚴格實行責任追究制。學校按照層層簽訂的安全工作目標責任書，貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到一級抓一級，層層抓管理，人人抓落實。對發生的安全事故，實行“四不放過”的處理原則，（“事故原因不查清不放過，事故責任者得不到處理不放過，整改措施不落實不放過，教訓不吸取不放過”），查明原因，嚴肅處理，保證各項工作落到實處。

學校把安全工作與教師業績評價、考核、福利獎金掛鉤，獎優罰劣，形成激勵機制。對因決策失誤、責任制不落實、教育管理不

到位、防范措施不扎實發生重大安全問題的部門和員工，實行一票否決，取消科室參與當年學校以上綜合性榮譽稱號的評選資格，取消有關責任人當年評先評優、晉職晉級資格。

2、實行安全工作不定期檢查制度。學校安全工作領導小組不定期檢查各部門、全體教職員工對安全工作是否重視,各種規章制度是否得到有效的落實,各種設施設備是否有安全隱患,食品是否衛生等。對檢查發現的問題和存在的隱患，及時整改，及時予以通報，懲戒當事人，警戒其他員工，形成了“自查——督查——整改——強化——保持”的學校安全工作運行機制。

為使學校安全工作系統化、科學化、信息化、規范化、做到有據可查，及時整改，及時反饋。我們設計了以下表格：校園安全檢查日記、晨午檢記錄、食堂安全工作日記、班級工作日記、巡邏值班日記、重點部位安全檢查登記表、安全隱患排除報告單、集體外出活動安全工作預案、各類案件查處登記表等。這些表格分別由相關人員檢查后記錄，裝訂成冊。建立健全了完整、齊全、規范的學校安全檔案資料。

加強學校食品安全管理，定期對從業人員進行食品衛生培訓，嚴格要求食堂人員證照齊全，食堂大宗食品原料實行招標和定點采購，嚴把食堂進貨、加工、試嘗、留樣、消毒、銷售關，做到學生放心、經常保持環境的整潔，家長放心、學校放心。

安全工作不定期檢查制度是我校一直堅持的行之有效的做法，對發現安全隱患，及時整改，對增強學校各部門及全體教職員工安全工作責任心等方面起到了積極作用。

3、切實開展安全主題教育。利用班會活動、活動課、安全課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳整地和工具以及經常舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學校推行一周安全提醒，利用周前會議和周一升旗活動時間，小結上周安全工作，強調安全事項。每逢重要節日、寒暑假和不同季節易發的安全事故和傳染性疾病都要給學生（幼兒）家長印發《告家長書》，增強家長的安全意識和防范措施。通過宣傳教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

學校邀請派出所、交警、衛生、消防、供電等職能部門及上級教育部門的領導、專家到校對全體學生進行人身、消防、交通、飲食、用電、網絡等系列安全教育及心理健康教育。學校還堅持把每學期第一周確定為學校“安全教育周”，每學期第一課確定為 “安全教育課”，除平時加強對師生進行安全教育外，還并充分利用國家每年六月的安全宣傳月活動時間，榮造校園安全宣傳氛圍，開展豐富多彩的安全宣傳教育活動。學校安全教育課要求做到進課表、有專人、有教案、有檢查、有記錄，針對性強，實效性高。

4、扎實開展行為規范養成教育。學生安全事故很多是由學生一些不良行為習慣引起的。據此，我們以養成教育為切入點，抓小事，抓細節，把培養有責任感安全意識強的新市學校人作為“與社會分享責任”的重要舉措，把學生文明行為習慣養成教育和安全教育相結合作為培養和諧學生、打造和諧校園、創建和諧家庭、服務和諧社會的重要內容來抓。結合《中、小學生日常行為規范》專門制定了《學生一日常規》，從各方面規定了學生應該做和不應該做的行為規范。對應該做的行為通過嚴格管理，進行反復訓練，格式化為在不同場合應具備的習慣性的規范行為。逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動，增強學生安全意識。

5、積極開展疏散演練。學校堅持開展系列疏散演練活動，做到層層開展，班班組織，人人參與，并確保安全演練的實效性。在消防大隊和市教育局的指導下，我校已多次成功地組織了“火災事故應急疏散演練”、“地震應急疏散演練”、“傳染病疫情應急演練”等演練。通過演練，全校師生對逃生路線、安全指示標志、安全場所位置、消防器材位置、逃生自救方法、重點部位保護措施等有了清楚的認識，教師的應急判斷和指揮能力得到了很快的提高，應急預案得到了進一步完善和改進，增強了預案的實用性和操作性。

使學生學會自我保護、自救、互救的常識和技能，也是我校安全演練的一項重要內容。使學生從“演習實戰”中學會保護、自救逃生、互救等技能。

學校還積極開展“重大災難體驗活動”，對學生進行生命教育。如通過組織學生觀看《交通安全宣傳教育片》和交通安全宣傳圖片等，9

通過典型案例，通過交通安全事故帶來的慘痛教訓，通過一幅幅令人揪心的場面引導學生深刻體驗一個個鮮活如花的生命驟然逝去的殘酷，親人一聲聲撕心裂肺呼喊的痛苦??切實讓師生感受到生命的珍貴和健康的可貴，從而在心里樹立起珍愛生命這個最基本的也是最崇高的理念。

6、齊抓共管群防群治。學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。我們積極與公安、衛生、社區、綜合治理等部門通力合作，編織一張社會安全網絡。為做好學校安全保衛工作，提高學生的安全意識和自救自護能力，學校組織開展一系列道德、法制教育活動，如聘請了派出所所長任法制校長，定期舉行法制教育報告會；聘請了交警隊員對學生進行交通安全培訓；聘請了衛生防疫部門的工作人員對學生進行了食品衛生和預防疾病安全教育等。定期召開家長會，借機對學生家長進行安全教育，要求家長認真督促檢查子女的安全工作，把安全工作從校內做到校外。定期聯系家長，齊抓共管，不斷提高家長對安全工作的認識。暑假、五一和國慶長假，學校都致家長一封信，信中的一個重要內容是提醒家長注意對子女的安全教育，以保證子女在假期中的安全。

7、加強學校周邊交通管理。由于學校緊臨公路邊，加之現在家長接送學生上下學的車輛較多，雖然給同學們帶來了交通方便，但同時也帶來了交通安全隱患，交通安全形勢相當嚴峻。學校十分重視師生的交通安全，做了大量的工作，及時與鎮政府和派出所聯系，在學校門口畫上斑馬線和限速標志，確保車輛慢行與交通的暢通。每次 10

上學、放假高峰時間，值日領導、班主任全部到校門前指揮疏導交通，鎮派出所的干警也積極配合我們的交通疏導工作。學校還要求家長配合，共同做好學生的安全教育工作，做到交通安全警鐘常鳴，盡量避免了意外傷亡事故的發生。

總之，在學校工作中，我們始終奉行“安全是天，教育教學是地”的理念，緊緊圍繞“創建平安校園，優化育人環境”的目標，通過實施精細化安全管理，把學校安全工作提高到了一個新的水平。正因為我校積極做好安全工作，有力保證了教育教學工作的開展，教育質量得到進一步提高。今年，我校中考中A類學生的比例與單設初中基本持平，初中一、二年級，小學四年級的全市統考，各科成績均名列全市前列。當然，我們深深感到安全工作容不得半點松懈，即使是今天的校園一片寧靜，依然會有許多安全隱患。營造了一個安全、寧靜、怡人的教學環境與氛圍是我們的責任，我們將繼續深入地把安全工作開展下去，努力改善校園安全環境，培養學生良好的行為習慣，增強學生自我保護能力；以更加扎實的工作、嚴格的管理和精心的關愛，共同為學生撐起一片安全的藍天！

第三篇：校長先進事跡材料：為學校撐起一片藍天

校長先進事跡材料：為學校撐起一片藍天

xx市xx學校位于xx三縣交界的x東北腹地山區里，毗鄰當年贛東北蘇維埃政府駐地xx和xx家鄉xx。沿xx公路在xx村向東岔進一條彎曲的鄉村公路，約行20華里路即到了。距xx市區大約80里的路程，路途雖然算不上太遠，但是因為偏于一隅，交通不便利，人流量少，所以顯得閉塞、落后。外地老師不愿來，也留不住。學校教師缺編較多，工作量大，工作壓力大。長期以來學校教學質量總是在全市末位徘徊。學校辦學條件落后，學生教室、教師宿舍緊張，沒有象樣的食堂，更不用提微機室、多媒體室等現代化的教學設施了。諸多困難擺在面前，如何讓xx學校破繭重生，辦xx人民滿意的教育？江紅良走馬上任，問題迎刃而解。

2007年，xx校長攜家眷從城郊的鄉鎮學校舉家來到xx小學，偏僻的鄉村學校也隨之迎來了她發展的春天。

江校長在對學校進行了實際調查了解后，在全鄉教師大會上作了客觀的情況分析，鼓勵全體教師要滿懷信心，以滿腔的熱情投入到自己的工作，xx的人民淳樸、善良、熱情，xx的孩子一樣的活潑可愛、聰明能干，xx學校的教師同樣的優秀，并且更有上進心，更有美好的人生追求。在全校師生的共同努力下，我們學校的各項工作一定會大踏步前進。他毫不猶豫地把在讀三年級的兒子放在自己工作的學校就讀，身邊的親人朋友問他不怕影響孩子的學習成長嗎？江校長理直氣壯，又滿懷信心地回答，對自己管理的學校都沒有信心，那叫別人怎么相信你？在他的影響下，一些本來打算轉走的學生留了下來，已經在外面讀書的學生也陸續轉回來了。

為了盡快提高學校的教育教學質量，改變學校的面貌，江校長抓住機會多安排學校教師外出聽課學習、業務培訓學習和參加各類教學競賽，努力提高教師的業務水平。抓住有利條件，與市一小結成對子，經常性地開展手拉手活動、送教下鄉活動等，爭取到了銀城一小的大力幫扶。為了青年教師的盡快成長，學校組織開展“一對一”幫扶活動，由教學經驗豐富的骨干教師手把手指導青年教師的課堂教學。另外，江校長把自己的看家絕技——豐富的電腦應用知識毫無保留地傳授給全體教師，制作課件，多媒體教學，建立學校自己的網站，實現無紙化辦公，師生參加的電腦教學競賽曾多次獲省市級大獎等。使現代化的以電腦教學為特色的辦學在一所偏僻的鄉村學校形成一道引人注目的靚麗景象。功夫不負有心人，在江校長的領導下，學校教育教學質量逐年提高，學校各項工作得到了上級領導的肯定。教師業務素質躍居全市前列，在連續幾年的教師進城考試中，我校都是以兩、三名優秀教師被錄取的成績位居榜首。

為了改善學校硬件條件，2007年冬，在團市委的大力協助下，江校長領著自己學校的兩名老區的孩子趕往北京，爭取到了北京xx公司的捐資建校。2008年冬，一棟嶄新的教學樓——中捷樓在xx學校校園里出現，讓山村的孩子上學永遠告別了低矮陰暗的平房。為了進一步緩解學校師生學習辦公用房緊張的情況，江校長多方努力，終于在2011年又爭取到了校建項目，一棟更高大、適合現代化教學要求的教學樓正在興建中。

如今，走進xx學校，眼前展現的是開闊整潔嶄新靚麗的校園，一群群活潑可愛、勤學上進的孩子和一位位愛崗敬業的教師，讓我們看到了xx學校更加燦爛美好的明天。

第四篇：樂亭縣大楊莊初中 李素梅 用愛心為學生撐起一片藍天

用愛心為學生撐起一片藍天

樂亭縣大楊莊初級中學李素梅

教書育人教師的職責所在，而真的教育是心心相印的活動，惟獨從心中發出來，才能達到心的深處。二十年的教師生涯讓我深深體會到，真誠的愛心是做好教書育人工作的原動力。

一、激勵鼓舞，孕育愛心

有人說：“老師是學生的階梯，學生是老師的延伸和輻射，師者唯有把全部的光和熱，情和愛迸發出來才能真正全稱其為師。”好學生誰見誰愛，可是對于那些學習成績落后紀律散漫的學生，就是以前所謂有雙差生，課上搗亂，考試不及格，口出污言穢語，坐無坐姿，站無站相，這樣的學生誰也不會喜歡。可是，面對這些差生，若多給予幾分關愛，卻更能激發學生內心的動力。

班內有一個叫劉帥的同學，剛入學時，這個同學非常散漫，自習課上學趙本山，課下打架滋事，稍不順心，破口大罵，花錢大手大腳，想買什么就買什么，對于這樣一個學生，靠簡單壓服的態度和硬碰硬的方式是解決不了問題的。經過一段時間的觀察，我發現劉帥同學勞動非常積極，肯賣力氣，而且不怕臟和累。一次勞動過后，我在全班同學面前表揚了他，并且讓他擔任勞動委員。找到我說：“老師，我是一差生，老師同學都看不起我，我怎能做班干部？”看著他失落的眼神，我撫摸著他的頭說：“誰說你是差生呢？尺有所長，寸有所短，每個人都有自己的閃光點，不要自己看不起自己，振作起來，嚴格要求自己，相信你一定能成我同學們心目中的優秀班干部。”聽了我的話，劉帥感動得哭了。

以后的日子，我經常課下找劉帥談心，和他交朋友，告訴他如何

1與他人相處，如何真誠寬容地待人；課上，我用期待的眼神鼓勵他積極發言；班會活動上我又和全班同學一起給他找閃光點。慢慢地，劉帥變了，工作上積極負責，紀律上嚴格自律，學習上也比以前認真多了。劉帥同學的轉變，真正印證了教育家第斯多惠那句話：“教育的奧秘不在傳授，而在激動、喚起和鼓舞。”只要自己的教育能撥動學生的心弦，差生也能奏出優美的樂章。

二、寬容豁達，蘊含真誠

寬容豁達的愛是架起師生相互理解信任和相互支持的橋梁，有道是：該寬容時且寬容，對于學生的錯誤，需要批評，但有時則不能太叫真兒。我常說：“學生的過錯往往是自制力差造成的，對于學生非本質的過錯一味地批評往往收效甚微，而對他們采取諒解的太度，則常常收到良好的教育效果。”

班內宋曉旭，比較聰明，成績居中上游，但他比較懶惰，早晨遲到，上課打瞌睡，老師嚴厲地批評了他，他竟走出教室，并揚言從此不再上這位老師的課。我把他叫到辦公室，我看到他站在那兒，臉上寫滿憤怒、不屑和揮不去的疲倦，他小聲回答“是”，我順手給他拿過一把椅子，讓他在桌子上趴一會兒。我打電話與家長取得了聯系，原來他父母包了很多地，起得很早，他看父母很辛苦，就天天幫父母干活，由于睡眠不足，才經常打瞌睡，影響了學習。當我再次回到辦公室，起來了，看著他瘦削的臉頰，我心疼地對他說：“孩子，你的情況我都了解了，懂得孝敬父母是好事，可你更要知道父母最大的期望是讓你努力學習，升入一中，考上大學啊！”聽了我的話，他不好意思地低下頭，小聲說：“老師，我知道我做的不對，老師批評我也是為我她，我會向老師道歉，以后也一定控制自己，不打瞌睡”。

從那兒以后，他的學習態度發生很大變化。雖然偶爾也打打瞌睡，但他卻常常提出一些很有價值的問題，勤于思考，成績直線上升，期末考試成績進入班級前十名。宋曉旭同學的變化，恰恰說明寬容其實也是一種愛，有時它是一種很有效的教育手段。“人非圣賢，孰能無過？”一旦學生犯了錯誤，會人他一個改錯的機會。正是這種寬容豁達讓學生感受到一份真誠的撫慰，也造就了一顆顆健康純潔的心靈。

大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來！把最博大的寬容給予了學生，學生就擁有前進的動力。

三、嚴慈相濟，以愛為本

俗話說：“嚴師出高徒”、“嚴是愛，縱是害，不管不問要變壞”。但是我所說的“嚴”不是嚴厲，而是嚴格，我認為要讓學生對老師真心愛戴，那么老師對學生首先要嚴慈相濟，嚴而不厲，愛而不縱。我時常注意對學生行為規范的培養，從點滴小事嚴格要求，讓學生養成良好的生活習慣和學習習慣。為此，我制訂一套具體可行的管理制度，在實施上，采取公平、公正、平等的原則，不論是誰，若是違反紀律，一視同仁。

一次自己課，值日班長張爽扭頭說笑，恰好被我看到，我就當場在全班同學面前對他提出批評。當時全班同學都委震驚，這就使他們深刻意識到，普通同學違紀要挨批評，班干部違紀更要嚴厲批評。從那兒以后，班干部對自己嚴格要求，對班工作認真負責；普通同學也加強了自覺性，自己課上十分安靜，課上課下學習氣氛濃烈。

嚴，在某種程度上有利于學生成長，但一定要掌握力度，把握分寸，這就需要在嚴的同時，要關心學生，愛護學生，只有帶著愛心的嚴格才能具有好的效果。

一節自習課上，我一進教室，看到一位學習較好的女同學正聚精

會神地寫著什么，一發現我走進來，忙把寫好的紙塞進抽屜里。憑直覺，我斷定她一定在寫與學習無關的東西，盡管很生氣，但理智告訴我，不能魯莽。我慢慢走過去，沒有做聲，只是用眼色示意她把東西拿出來，然后和學生一塊兒離教室。在辦公室，我發現那是一封寫給某位男生表示愛慕的信，當即對她進行了嚴厲的批評，然后耐心地講道理，并擺出一個個事實申明早戀的種種害處，勸她斷絕早戀的念頭，同時又安慰她不要有心理壓力，并保證將此事保密。最后我又鼓勵她說：“你是一個非常聰明的孩子，如果集中精力，努力學習，你會有一個非常理想的未來”。在以后的日子里我經常關注她，時刻提醒她。漸漸地，這位女同學平靜下來了，她把全部精力都投入到學習當中，而且以優秀的成績考上了一中，畢業后，她打電話對我說：“老師，真的感謝您，在最關鍵的時刻拉了我一把。假如沒有您那些刻骨銘心的教育和鼓勵，我真不敢想象我現在的樣子”。

四、春風化雨，潤物無聲

作為老師，要擁有最深厚、最純真、最細膩的愛生之心。這種愛心猶如春風，溫暖學生的心靈；恰似春雨，滋潤學生的心田。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么，教師的愛心是成功教育的催化劑。

有位叫張妍的同學，這是一個非常不幸的孩子，上五年級時，因父母離異跟隨母親多次轉學，使她荒廢了學業，也消磨了她的意志和信念。當我第一眼看到這個不幸的孩子，在深切同情她的不幸遭遇的同時，另一種強烈的責任感襲上我的心頭：一定要讓這個孩子振作起來，完成學業，實現夢想。因為她成績差，我就就給他安排和班長同桌，并囑咐班長在學習和生活上幫助她。久而久之，班內已形成一種風氣，不管張妍遇到什么困難，都會有人主動幫忙，團結友愛的氛圍

充滿集體之中。因特殊的生活環境造成了她自卑內向的性格，我經常利用課余時間和張妍談心，和他談人生、談理想……漸漸地，張妍眼睛里有了神采，一次他在作文中寫到：“以前，我很自卑，但老師和同學的愛讓我找到了自信，不錯，我是生活在單親家庭里，但我有聰明的頭腦和勤勞的雙手，我相信我也會創造一個亮麗的人生。”以后的日子里，他變得樂觀開朗起來，課上積極發言，學習非常刻苦，利用課余時間為其他同學講解問題。期末考試，她取得了全班前十名的好成績。

情意無價，是涔涔清泉的給予，是春暖陽光的沐浴，看著學生們在班集體中共同成長、進步，教師生命的內涵更顯得厚重而深刻。

愛是崇高的、深刻的、他要求教師的人格、文化、智慧、情感去影響學生，不是裝模做樣的平易近人，是值得每一位教師用一生的心血去追求的，她作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與否，決定著學生性格發展的方向，為學生撐起一片藍天。

我們只是個平凡的教師，講臺只是我們的座位，每節課都是講臺下的他們陪我一起渡過，是他們填充了我生活中的很大一部分，我們應該感謝我們的學生，用愛呵護我們的學生。

第五篇：用愛為孩子撐起一片藍天---聽李庚南師德報告會體會(黃玉婷)

用愛為孩子撐起一片藍天

——李庚南師德報告會學習體會大瀝鎮泌沖小學黃玉婷

高尚的師德，不是簡單的說教，而是一種人格魅力，一種愛生如已的精神體現！今天聆聽了李庚南老師的師德報告會后，讓我對這句話有了更深層的認識。

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”教師有了愛，才會更具人格魅力，他才會有威信，才會受到學生的尊重，他的教育才會獲得較大的成功。這正是李庚南老師的真實寫照。她從教50年，當班主任50年，有人說她是新中國歷史上“班主任齡”最長的一位中學教師。為了做好一位名副其實的“人師”，她以一位母親或奶奶的心態，從“假如我是學生”想起，從“最后一名”學生關心起，為了一切學生，為了學生的一切，努力進行情感教育，以人格魅力育人。她用執著的愛心和自身的示范，追求教育的藝術境界，在與學生的相互理解和尊重中達到生命的交流與融合，在引導學生奏響生命交響樂的同時，也從中體會到了生命的自我價值，享受到了精神上的愉悅。李老師在平凡的崗位上，用自己高尚的人格、偉大的人文關懷、無私的愛為孩子撐起了一片廣闊的天空，她身上表現出的高尚的師德風范是任何溢美之詞都無法形容的。“學高為師、德高為范”，中小學教師的服務對象正是成長中有很強可塑性的青少年，教師良好的師德必然能夠影響學生的一生。身教重于言教，在廣泛開展教師職業道德教育，提高師德修養的今天，李庚南老師不僅用自己的實際行動推動了公民道德建設的深入開展，更是所有教師學習的楷模，行為的指南。聽完了這次報告會，我靜思很久，心難以平靜。回想自己的教學生涯，雖然也多年擔任班主任。但是在面對來自不同家庭，性格各異的學生，總是采取一種簡單粗暴的方式進行教育。根本沒想怎樣與學生進行心靈的交流，平等的交流。缺少耐心，缺乏愛心，是我與李庚南老師的差距所在。那么，我們怎樣才能成為一名合格的新時期教師呢？

第一、對每一個學生充滿愛心

沒有愛便沒有教育，愛是教育永恒的主題，只有愛孩子的教師，才能教好學生，教師的愛會使學生受到感動，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁。無

論在生活上還是學習上，要時時刻刻關愛學生，對學生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績區別對待，對學困生要“愛”字當頭，格外偏愛，偏愛能更好地縮短師生之間的距離，從而了解學生的內心世界，從實際出發，有目的地進行教育。

第二、要平等對待每一個學生

作為教師，我們不能選擇受教育者，必須面對現實，我們所有教育的基礎是平等地對待每一位學生，真誠地熱愛每一個生命，以尊重與愛去構筑學生健康的人格，為他們一生的發展奠定堅實的生命基石。作為教師，我們還應當懂得欣賞，欣賞每一個不同的個性，欣賞豐富多彩的生活，善于發現孩子們的每一點進步與成功，為他們真誠喝彩，激發他們的生活熱情，支持他們充滿信心地走向下一個人生驛站。

第三、為人師表，注重身教重于言教

教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。"要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。

第四、要率先垂范，做學生的榜樣

凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。“勿以惡不而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以

和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。李庚南老師用親身的實踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，我們獻身教育，就要努力實踐師德、加強職業道德建設、提高師德修養、做一名擁有愛心的德才兼備的好老師，用愛心為學生撐起一片廣闊的天空。