第一篇：地方課《學(xué)校里無聲的朋友我們要愛護(hù)它們》改教學(xué)設(shè)計(jì)

地方課《學(xué)校里無聲的朋友-我們要愛護(hù)它們》教學(xué)設(shè)計(jì)

大河小學(xué)徐艷

教學(xué)背景：

愛護(hù)公共財(cái)物，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教育的內(nèi)容之一，是小學(xué)生思想品德品德素質(zhì)是否良好的標(biāo)志之一。是每個(gè)小學(xué)生必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣之一，是由于一年級(jí)小學(xué)生的年齡偏小，接受能力較弱，在這個(gè)年齡段進(jìn)行愛護(hù)公共財(cái)物的教育，應(yīng)從愛護(hù)學(xué)校的課桌椅等學(xué)校公共設(shè)施抓起。這些設(shè)施是他們從上學(xué)后，在學(xué)校生活中天天接觸到的，要使他們知道這些物品是學(xué)校的，是學(xué)校為大家使用而準(zhǔn)備的，作為學(xué)校中的一個(gè)成員應(yīng)當(dāng)小心使用這些物品，并且要倍加愛護(hù)，在進(jìn)行這一教育時(shí)，要從具體的教學(xué)設(shè)施出發(fā)來講淺顯的道理。教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)校各種設(shè)施的位置及功能

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)和正確利用學(xué)校設(shè)施

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、喜歡學(xué)校生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)校各種設(shè)施的功能并正確使用 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得為什么要愛護(hù)學(xué)校設(shè)施

教學(xué)過程：

1、謎語激趣

師：同學(xué)們，今天徐老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小謎語，大家想不想猜一猜？（想??）好，我們一起來猜一猜。（說一種學(xué)校公共設(shè)施我謎語）。

生來樸素不華麗，一年四季穿黑衣，身上經(jīng)常沾白粉，有人幫助來擦去

師：誰能夠猜出來？（學(xué)生回答）哦，看來同學(xué)們很厲害，看一看是不是？（教師分析）

師：通過剛才的小謎語，我們能夠感受到（黑板）在我們的學(xué)習(xí)生活中有著非常大的作用，因?yàn)槲覀兠刻於寄苡玫剿鼈儯源蠹乙趺磳?duì)待他們啊？

生??

師：是的，（黑板）是我們的好朋友，我們應(yīng)該去愛護(hù)它們。不過在學(xué)校里，我們的好朋友可不只有（黑板），比如操場(chǎng)、籃球架、大門等等，它們和（桌椅板凳）有一個(gè)共同的名字，叫“學(xué)校的設(shè)施”，是我們的無聲朋友，這些設(shè)施用處特別大，所以我們要??（愛護(hù)學(xué)校設(shè)施）

板書課題：我們的無聲朋友---學(xué)校公共設(shè)施

2、認(rèn)識(shí)學(xué)校設(shè)施及其功能

師：剛才老師也提到了其他的學(xué)校設(shè)施，比如說我們的黑板、桌椅板凳、乒乓臺(tái)等等（名稱作用及功能教師補(bǔ)充），孩子們，我們的校園里還有很多很多的設(shè)施，你能找到這些設(shè)施并說出他們的作用嗎？現(xiàn)在同學(xué)們分小組進(jìn)行討論，比比哪組找到的多，而且能說出他們的作用。

分小組開始討論。

生匯報(bào)：

生1：籃球架——打籃球

生2：乒乓臺(tái)——打乒乓

生3： 宣傳欄——貼標(biāo)語

生4：圍墻——保護(hù)學(xué)校安全

………

教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的設(shè)施用處大不大？（大）對(duì)，學(xué)校公共設(shè)施作用大

板書：作用大

3、保護(hù)學(xué)校公共設(shè)施

師：可是有一天，我一進(jìn)教室門卻聽到有哭的聲音，會(huì)是誰呢？走進(jìn)去一看，啊，原來是桌子在哭呀，我很納悶，桌子你好好的為什么哭了？誰知道桌子為什么會(huì)哭？

生：破壞、不愛惜。。。

師：是啊，在日常生活中，有一些同學(xué)不愛護(hù)學(xué)校設(shè)施，大家看：這個(gè)同學(xué)的課桌上被畫的滿滿的，桌子特別的生氣，他說：我不想讓你當(dāng)我主人了，我要離開你。孩子們，桌子離開我們了，我們?cè)趺磳懽帜兀孔寣W(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生：寫的字不好看、寫字不舒服。。。

師：是啊，沒有了桌子，我們上課可真夠麻煩的，那么其他的設(shè)施都離開我們，校園會(huì)變成什么樣子？學(xué)生設(shè)想

生??

根據(jù)學(xué)生回答重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深刻感受到我們的日常學(xué)習(xí)生活離不開必要的設(shè)施，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)保護(hù)學(xué)校設(shè)施的情感。

師：剛才同學(xué)們說的真好，因?yàn)閷W(xué)校實(shí)施作用大，所以我們要去愛護(hù)它們，這也是每個(gè)同學(xué)的責(zé)任，可以說是：愛護(hù)設(shè)施靠大家。

板書：愛護(hù)它

靠大家

4、保護(hù)設(shè)施金點(diǎn)子大搜索：

在我們的校園里，你有什么好辦法來保護(hù)我們這些設(shè)施呢？小組討論、匯報(bào)展示。

5、小結(jié)

小朋友們，我們學(xué)校有很多無聲的朋友，“無聲的朋友”人人都愛，大家都想和它玩耍，但要注意在玩耍的同時(shí)，保護(hù)自己不受傷害。因?yàn)槲覀兊纳菍氋F的，也是脆弱的，一次小小的意外就可能吹破生命那張薄弱的紙，一點(diǎn)點(diǎn)燭光可能很微弱，寒風(fēng)、冷雨會(huì)將它隨時(shí)澆熄，但如若我們將它捧在手心，細(xì)心呵護(hù)，那一點(diǎn)微弱的燭光就可能照亮整個(gè)世界。

下面，我來送給大家一首兒歌，希望大家能夠記住：我們一起來唱一唱，（小黑板出示兒歌）

學(xué)校設(shè)施好伙伴，學(xué)習(xí)生活真方便，人人愛護(hù)不損壞，一年一年往下傳。

第二篇：《愛護(hù)我們的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)

品德與社會(huì)《愛護(hù)我們的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步感受優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境所營造的良好學(xué)習(xí)氣氛。

2、知道保持校園環(huán)境衛(wèi)生應(yīng)該做到：不隨地吐痰；不亂扔果皮紙屑以及其他廢棄物，見到校園里有紙屑能主動(dòng)撿起；不在墻上涂抹亂畫，對(duì)其他人亂涂亂畫要?jiǎng)褡琛?/p>

3、使學(xué)生初步形成保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、初步感受優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境所營造的良好學(xué)習(xí)氣氛。

2、使學(xué)生初步形成保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程：

一、課前調(diào)查（激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課）：

1、出示第一組課件： 圖一：美麗的學(xué)校 圖二：漂亮的教室。

小朋友，看到我們整潔的校園與教室，你有什么感受？

我們的教室寬敞明亮，窗明幾凈，溫馨如家，在這樣的教室里上課，你們感覺怎樣？指名學(xué)生回答

師小結(jié)：整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境對(duì)我們小朋友的身體健康有好處，還可以使、人心情愉快，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2、出示第二組課件：

圖四：教室一角掃帚、拖把、簸箕、紙簍堆放凌亂。

我們校園這么美麗整潔，如果出現(xiàn)這樣的問題，你有什么感受？ 你喜歡在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)么，為什么？指名學(xué)生回答

教師小結(jié)：整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境對(duì)我們小朋友的身體健康有好處，還可以使、人心情愉快，學(xué)習(xí)進(jìn)步；臟、亂、差的校園環(huán)境有損我們的健康，還會(huì)令心情不快。

二、思考感悟：

1、為了使我們的校園更美，教室更干凈，今天我們來學(xué)習(xí)新課《愛護(hù)我們的學(xué)校》。（板書課題：《愛護(hù)我們的學(xué)校》，要求學(xué)生讀課題）

2、結(jié)合課件，小組議一議：為了維護(hù)學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境，我們應(yīng)怎樣做呢？

3、集體交流。

4、小結(jié)：我們的學(xué)校有美麗的花園，有潔白的墻壁，有寬敞明亮的教室，校園是我們小朋友學(xué)習(xí)活動(dòng)的地方，應(yīng)該特別干凈，優(yōu)美，千萬不能隨便亂丟垃圾、廢物，我們來看看下面這幾位小朋友做的怎樣，該怎么幫助他們？

三、辨析導(dǎo)行：（課件出示）

1、看他們的做法，你會(huì)對(duì)他們說些什么？在日常生活中你見到過哪些破壞環(huán)境的行為？指名學(xué)生回答

3、小結(jié)：保護(hù)環(huán)境要從我做起，人人有責(zé)。（板書）

四、設(shè)計(jì)制作文明標(biāo)志牌:

1、為了提醒每一個(gè)人都來愛護(hù)我們的校園環(huán)境，結(jié)合課本圖片說說學(xué)校什么地方需要做標(biāo)志牌？指名學(xué)生回答 師:展示標(biāo)志牌圖片并講解

2、出示有關(guān)環(huán)保習(xí)題并指名學(xué)生回答

3、學(xué)兒歌：（做游戲）

校園環(huán)保兒歌

你拍一，我拍一，環(huán)境保護(hù)是第一;你拍二，我拍二，愛護(hù)小草和花兒;你拍三，我拍三，別讓垃圾堆成山;你拍四，我拍四，墻上不能亂寫字;你拍五，我拍五，校園設(shè)施要保護(hù);你拍六，我拍六，果皮紙屑不亂丟;你拍七，我拍七，空氣清新笑嘻嘻;你拍八，我拍八，綠化校園人人夸;你拍九，我拍九，護(hù)園責(zé)任人人有;你拍十，我拍十，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

五、擴(kuò)展延伸：

小結(jié)： 同學(xué)們，“千里之行，始于足下”讓我們從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，大家攜起手來，共同營造文明整潔的環(huán)境，愿我們的家園更美麗！

第三篇：活動(dòng)實(shí)踐課 如何參觀我們的學(xué)校 教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)實(shí)踐課

主備教師：

課時(shí)編號(hào)： 活動(dòng)內(nèi)容：如何參觀我們的學(xué)校 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生自己觀察、訪問、思考等各種實(shí)踐手段，來了解自己的學(xué)校。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性，在濃厚興趣中學(xué)習(xí)觀察，在熱烈氣氛中相互交流。

3、通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能為學(xué)校值得驕傲，也能為學(xué)校的不足之處出謀劃策。活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入談話：小朋友們，大家看誰來了？（老師在黑板上貼上幾個(gè)外國小朋友的畫像）對(duì)呀，外國小朋友來這里干什么呢？ 哦，原來他們是來參觀我們學(xué)校的。

2、提問：小朋友，你應(yīng)該怎樣帶著他們參觀我們的學(xué)校啊？

二、活動(dòng)導(dǎo)入

1、談話引導(dǎo)：外國小朋友即將來到我們學(xué)校，我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言（禮儀、語言、環(huán)境布置等）

3、師：剛才小朋友所提到的都對(duì)，可是老師最擔(dān)憂卻是另外一個(gè)問題。

4、小品：

1）幾個(gè)外國小朋友來到學(xué)校，遇上本班的小朋友A，請(qǐng)他帶到校長室，可是A說他不認(rèn)識(shí)老師辦公室。

2）下午參觀時(shí)，外國小朋友分散行動(dòng)，教室里：外國小朋友提問：你們的學(xué)校有多大？已經(jīng)有幾年的歷史？……小朋友一問三不知。電腦室里：外國小朋友提問：你喜歡自己的學(xué)校嗎？它有那些地方讓你驕傲？它還有那些不足之處？小朋友也搖搖頭說不知道。

師：小朋友，你們知道老師最擔(dān)心什么了嗎？

是呀，如果外國小朋友來了，他遇上你，向你提了幾個(gè)問題，可你說——我是一年級(jí)新生，我對(duì)我們的學(xué)校還不了解，那是多丟人的事呀！那你說，我們現(xiàn)在最重要的事是什么？

6、板書——我們的學(xué)校，師：我們是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生，我們當(dāng)然要了解自己的學(xué)校，那么我們?cè)撛鯓尤チ私猓?/p>

三、活動(dòng)指導(dǎo)

1、小朋友自由討論：（四人小組討論用那些方法）

2、指名回答，老師板畫：眼睛看、嘴巴問（問老師、同學(xué)、家長、鄰居等）、用手摸、用腳走、腦子記、用心想……

3、師：其實(shí)，我們要知道的事情太多了，那我們能不能想一個(gè)好辦法，在最短的時(shí)間里了解學(xué)校的更多情況？

4、學(xué)生繼續(xù)討論，得出：（要有正確的領(lǐng)導(dǎo)；要分工合作；按自己的特長選擇分工）

1）按特長分組進(jìn)行參觀； 2）要有一個(gè)能力強(qiáng)的組長；

3）參觀、采訪有針對(duì)性，已經(jīng)知道的不要浪費(fèi)時(shí)間

四、提出要求

1、學(xué)生討論，確定問題：你認(rèn)為我們應(yīng)該了解學(xué)校的什么呢？ 1）、了解學(xué)校中的先進(jìn)設(shè)施、設(shè)備（參觀各個(gè)室為主）2）、知道學(xué)校的歷史、榮譽(yù)史（采訪校長或各位老教師）3）、了解學(xué)校的最新動(dòng)向（教導(dǎo)處、少先隊(duì)）4）、學(xué)校的社會(huì)影響（走訪家長、附近居民為主）

五、活動(dòng)小結(jié)

第四篇：永威學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶給我們的課改思考(山東諸城)

河南永威學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶給我們課堂教學(xué)的思考

山東諸城市教育局教研室 郝忠勇 山東諸城市昌城鎮(zhèn)樹一中學(xué) 王樹華

2009年5月中旬，諸城市教育局組織全市初中學(xué)校校長、市教研室教研員一行人專程到河南省沁陽市永威學(xué)校考察。在考察過程中，諸城考察團(tuán)對(duì)永威學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織了多種形式的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)；考察歸來一周后，諸城市教育局當(dāng)即分學(xué)科召開了教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)宣傳介紹永威經(jīng)驗(yàn)，用永威經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)、深化全市的課堂課堂教學(xué)改革。

筆者根據(jù)對(duì)河南永威學(xué)校的考察學(xué)習(xí)，結(jié)合在那里所聽的語文課，談一談對(duì)永威教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)體會(huì)，以饗廣大讀者。

一、永威學(xué)校的語文課堂教學(xué)一瞥

這次考察，我們?cè)谇哧柺杏劳W(xué)校聽了兩位女語文教師執(zhí)教的《醉翁亭記》一課。這兩位女教師除自身溫和可親、激情四射的教學(xué)風(fēng)格有所迥異之外，其教案內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)大致是相同的，這里對(duì)這兩堂課的教學(xué)簡介如下：

第一步：展示教學(xué)目標(biāo)。永威的課堂教學(xué)目標(biāo)具體實(shí)在，具有很強(qiáng)的操作性：這堂課是讀背、翻譯、理解《醉翁亭記》課文第一段。其教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的確定與很多學(xué)校不同。

第二步：范讀—跟讀—朗讀課文。

在學(xué)生第二遍聽錄音磁帶范讀課文的時(shí)候，教師要求學(xué)生小聲跟讀。然后讓學(xué)生起來輪流朗讀課文。對(duì)學(xué)生朗讀課文中出現(xiàn)的字詞讀音等錯(cuò)誤問題，教師都逐一評(píng)價(jià)，隨手板書糾正。第三步： 學(xué)生自學(xué)課文。

學(xué)生小聲朗讀課文，結(jié)合課文注釋、練習(xí)，自己翻譯課文。可問字典、同桌、教師。6分鐘之后比一比誰能自我翻譯出來課文。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師巡視加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)。這堂課上小組活動(dòng)較少，更多的是學(xué)生個(gè)體和集體規(guī)模的活動(dòng)。

第四步： 學(xué)生翻譯課文（自學(xué)成果交流展示）。

讀一句，先解釋該句重點(diǎn)詞語意義，再翻譯該句。這是他們統(tǒng)一的文言文學(xué)習(xí)模式。

第五步：（學(xué)生的課堂活動(dòng)）教師讓學(xué)生在紙上畫畫滁州城的周圍環(huán)境，標(biāo)明出醉翁亭的位置。

評(píng)價(jià)學(xué)生在黑板上標(biāo)畫的滁州城示意圖時(shí)，教師依據(jù)課文語句對(duì)不同畫法進(jìn)行了正誤比較，學(xué)生領(lǐng)略到了“環(huán)滁皆山”中的“環(huán)”字的含義，加深了“其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯玡也”的語言文字之感悟，理清了課文中說明事物之間的空間順序。

這是兩堂課上的匠心獨(dú)運(yùn)之處。課堂環(huán)節(jié)的這種巧妙設(shè)計(jì)，讓我們不禁聯(lián)想到當(dāng)年特級(jí)教師錢夢(mèng)龍先生執(zhí)教《中國石拱橋》公開課的精彩環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說一說所提供的教學(xué)掛圖上“大拱和四個(gè)小拱的位置關(guān)系”。教師通過對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)語言描述的畫圖比較，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到“在大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”這一句中“肩”字用詞之準(zhǔn)確（不是“頂上”，也不是“兩端”），領(lǐng)會(huì)到“各有”的含義，通過畫示意圖來體會(huì)說明事物的空間順序與說明語言的準(zhǔn)確性。

第六步：給課文第一段劃分層次。在學(xué)生的展示討論中，賞析文章井 然的結(jié)構(gòu)層次。第七步： 學(xué)生背誦課文第一段。人人過關(guān)，人人達(dá)標(biāo)。

永威學(xué)校這兩堂語文課，給我們最大的感受是：“課堂教學(xué)內(nèi)容精而少，學(xué)生學(xué)得細(xì)、學(xué)得扎實(shí)。”

二 永威學(xué)校 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 的教學(xué)模式

這兩堂課，讓我們對(duì)永威學(xué)校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)有了直觀立體的認(rèn)識(shí)：

1、輔助環(huán)節(jié)1分鐘：出示課題，教學(xué)目標(biāo)。課堂目標(biāo)實(shí)實(shí)在在，也沒有明確提出過程、方法、情感價(jià)值觀這樣的維度目標(biāo)（應(yīng)是滲透其中的）。

2、先學(xué)15分鐘：學(xué)生可以自主閱讀，可以練習(xí)檢測(cè)，可以提問質(zhì)疑，交流發(fā)問。

3、后教10分鐘：包括對(duì)學(xué)生自學(xué)中不正確問題的更正與補(bǔ)救，可以生生、師生進(jìn)行討論講解。

4、當(dāng)堂訓(xùn)練20分鐘：當(dāng)堂完成教師布置的作業(yè)，明明白白地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，不遺學(xué)習(xí)內(nèi)容后患，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清。

三、在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式下教師的角色定位

1、為學(xué)生自學(xué)提供錦囊妙計(jì)，在課堂組織上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)。應(yīng)該說“教師教得越少”越接近永威教學(xué)模式的精髓。

2、何時(shí)需要教師的教呢？五種情況：（1）學(xué)生理解不全面時(shí)，討論也不能延伸時(shí)教師補(bǔ)充講解。（2）學(xué)生講錯(cuò)時(shí)需要更正講解，而學(xué)生限于水平講不清時(shí)教師講。（3）教師發(fā)問學(xué)生回答之后，教師做個(gè)點(diǎn)評(píng)講解。（4）學(xué)生談了之后，歸納總結(jié)深淺不一，對(duì)錯(cuò)難辨，需要教師的總結(jié)講解。（5）學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三時(shí)，需要教師做點(diǎn)延伸的講解。

3、永威學(xué)校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，在落實(shí)新課程理念中有自己的合作、探究做法。相比時(shí)下很多學(xué)校課堂小組合作的泛濫傾向，永威學(xué)校更加強(qiáng)調(diào)合作之前的“自主學(xué)習(xí)”，更加注重學(xué)生統(tǒng)一的規(guī)模活動(dòng)。永威的小組合作學(xué)習(xí)符合“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”螺旋式認(rèn)識(shí)規(guī)律的哲學(xué)指導(dǎo)。

四 永威經(jīng)驗(yàn)指引我們的課改方向

1、對(duì)比永威學(xué)校落實(shí)“四清” 教學(xué)策略（教學(xué)內(nèi)容的堂堂清、日日清、周周清、月月清），時(shí)下我們很多學(xué)校的課堂教學(xué)松松垮垮，浪費(fèi)了很多寶貴時(shí)間，環(huán)節(jié)不緊湊，效率低下。

我們不少地方的教學(xué)抓不住落實(shí)，做不到及時(shí)清，今天落下一點(diǎn)，明天落下一點(diǎn)，久之便可能成了黑瞎子掰棒子。

永威學(xué)校教學(xué)大張旗鼓地“抓過關(guān)，抓落實(shí)”的做法，是我們課堂教學(xué)改革拋棄華而不實(shí)、回歸求真務(wù)實(shí)的捷徑。

2、樹立課堂教學(xué)的緊張高效觀。課堂應(yīng)該像考試一樣緊張。課堂教學(xué)如果沒有緊張感，也就沒有高效可言。設(shè)計(jì)緊湊高效的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是我們的追求。我們提倡用“課堂教學(xué)緊張”觀，來反思我們的教學(xué)存在哪些無用的環(huán)節(jié)、華而不實(shí)的因素、浪費(fèi)時(shí)間的行為，審視剖析課堂教學(xué)無效、低效之舉。

3、課堂教學(xué)改革可以堅(jiān)持 “低起點(diǎn)，密臺(tái)階，勤反饋，常糾正”的教學(xué)策略（這是諸城市教研室七年之前學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)提出的教學(xué)建議），與永威學(xué)校“低起點(diǎn)，小步子，快節(jié)奏，多練習(xí)”的教學(xué)原則有相通之處：

“低起點(diǎn)”能夠照顧到面上的學(xué)生，因?yàn)榧词乖谥锌肌⒏呖荚囶}中低檔題比重也占半。日常教學(xué)內(nèi)容的難高深傾向應(yīng)予克服。永威學(xué)校一堂課把精而少的教學(xué)內(nèi)容落實(shí)清了，久之自然結(jié)出扎實(shí)之果，學(xué)生“雙基“砸得牢其應(yīng)考能力必強(qiáng)。

“密臺(tái)階”就不是那種“一堂課一個(gè)大環(huán)節(jié)下來”的課，而是即學(xué)即教，一個(gè)回環(huán)扣一個(gè)回環(huán)。

反思時(shí)下我們語文課堂普遍存在的“大而華之”傾向：教材研讀精深化，從整體感知到主題思想，從內(nèi)容賞讀到藝術(shù)特色分析，還要一二次地從合作到展示的“熱鬧活躍“。單要把這幾大環(huán)節(jié)的形式走下來，45分鐘的時(shí)間也不夠用。一堂課，往往很忙累又很膚淺。

“勤反饋”是教師掌握學(xué)情的必要手段，是調(diào)整教學(xué)方式的根據(jù)，是師生互動(dòng)的鏈條。

“常糾正”是學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律，克服一個(gè)個(gè)、一次次錯(cuò)誤的必由之路。

“勤反饋”“常糾正”這兩個(gè)課堂環(huán)節(jié)，我們很多學(xué)校落實(shí)得有一定的差距。

4、課堂教學(xué)應(yīng)該精細(xì)化發(fā)展，追求精彩、亮點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

舉例說明這個(gè)問題。今年4月份，我市一位公開課執(zhí)教者教學(xué)《 天上的街市》，在組織學(xué)生的朗讀過程中，根據(jù)全詩四節(jié)不同的情感內(nèi)容，對(duì)這首詩提出了四種不同的誦讀韻味：

第一節(jié)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”中的“明了”，“天上的明星現(xiàn)了”中的“現(xiàn)了”，要朗讀出在黑暗社會(huì)中忽見光明的“驚喜”欣喜之情。

第二節(jié)“定然有美麗的街市”“定然是世上沒有的珍奇”，讓學(xué)生想象一下“世上沒有的珍奇”到底可能會(huì)是些什么東西，加深“美麗的街市”的情感體驗(yàn)，從而朗讀出熱烈地“贊美”之情。

第三節(jié)“那淺淺的天河”“定能夠騎著牛兒來往”，應(yīng)該誦讀出幸福“歡樂”的韻味。

第四節(jié)“在天街閑游”“提著燈籠再走”要讀出享受美好生活的“甜美”味道。

很明顯，這位執(zhí)教者將朗讀教學(xué)搞得深了，搞得細(xì)了。江蘇省語文特級(jí)教師余映潮先生對(duì)這堂公開課給與的評(píng)價(jià)是四個(gè)詞語：（1）“角度精細(xì)”。合適的切入角度，能夠吸引觀眾的眼球。（2）“過程生動(dòng)”。程序性、形式化的東西往往給人呆板感。（3）“小步輕挪”。有舉重若輕的靈動(dòng)感。（4）“層次細(xì)膩”。從某種意義上說，這也是余映潮先生課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談。我們的語文課堂教學(xué)應(yīng)該向這些方面靠攏。