第一篇：我喜歡的小動物習作評課稿

《我喜歡的小動物》習作指導課評課稿

林珠澤

對于黃紅老師上的本節習作課，我談幾點粗淺的體會：

一、目標明確，激發表達愿望。

黃老師能充分理解教材，把握教材，制定本次作文課的教學目標。一開課老師用你喜歡什么小動物的導入語激發學生對自己童年生活的回憶和思考，簡短的導入語富有回味的表達語氣，順理成章地把學生引入到自己對動物的回憶中，激發了孩子們表達的強烈欲望。因此，老師的話音一落，學生沉默思考幾分鐘后教室里邊有學生躍躍欲試，他們的思維好像開閘的大壩滔滔不絕。可見生活是寫作的源泉，離開了生活，習作就猶如“無源之水，無本之木”，丁教師正是關注了學生的生活，用恰當的語言喚起了學生的心靈，給學生提供有話可說，有感可發的舞臺。

二、定位準確，注重學生自主性。

教學成功的因素除了教師深入鉆研教材，掌握詳實材料外，關鍵是如何在教學中架設一條通向知識彼岸的橋梁，老師能夠利用新課程的教學理念，游刃有余地駕馭課堂。我們的語文教學要求遵循和貫徹“以學生為主體，教師為主導”的原則，本節習作課的設計黃老師就集中體現了這原則。老師采用了“自主交流、合作探究”的教學模式實施教學。在整個教學活動過程中，黃老師非常注重學生的自主性，多次放手讓學生自己去完成任務。老師根據學生的陳述發動所有學生的積極探究就陳述的事情用一個恰當的詞語做一概括，這樣的學***提高了學生的興趣，營造一個活躍的課堂氛圍。在對學生的回答講評時，讓學生相互進行點評，真正體現了以“教師為主導，學生為主體”的教學模式，精彩地闡釋了新課標對課堂上的師生關系的定位——學生是學習的主人，教師只是學習活動的引導者和組織者的。

三、對比教學，指導方法簡潔有效。

黃老師的習作教學抓住了本單元習作的課文，讓學生自己發現《貓》的習作特點，然后從課文中發現自己該習得的寫作方法。然后對比自己的提綱，領悟到寫習性時該抓住特點寫。這樣從課文中來，又運用到習作中去，使閱讀教學與習作教學巧妙地結合在了一起，讓課文的價值最大化。

四、幾點不成熟的教學建議，僅供參考。

教學本是一門遺憾的藝術。習作指導的主要任務在于打開學生思路，《往事》習作課，要想更好地打開學生的思路，可以借鑒多媒體教學手段，通過學生帶來的照片拓展更多的材料，讓學生更好地發現各種動物的習性。另外，在這節課上，教師如果能僅僅抓住習性，詳細深入，而不是外貌習性一把抓，這樣會顯得課堂教學更有效些。

第二篇：我喜歡小動物-評課

《我喜歡小動物》評課

觀摩了隋老師的《我喜歡小動物》，整堂課行云流水般的教學過程給我留下了深刻的印象。字形識記有側重

三年級的學生已經具備了基本的識字能力，因此在生詞教學中不必做到面面俱到，有選擇、有重點地教授一部分生字，對學生讀通文本、理解文本能起到較好的效果。本課有十個生字，隋老師在字形上關注了“鱷、鯽、鱉”這三個生字，先出示三種小動物，再讀讀這三種小動物名稱，注意觀察三個字的字形，說說你發現了什么，從而引導學生找到這三個生字的共同點，并識記“魚字旁”和“魚字底”的不同之處。對于“鱉”這個比劃較復雜的生字，則采用先看老師寫一寫，特別注意左上部分的筆順，再跟老師書空左上部分，最后在桌上默寫的方式，整個指導過程步驟清晰，方法得當，充分考慮到了學生的認知能力，這樣的教學環節雖樸實，卻有效。讓學生扎扎實實地掌握字詞，從而為他們以后的遣詞造句打下堅實的基礎。

我想就本課中的詞語教學談一點自己的感想，我覺得隋老師在詞義理解上很有策略

詞語的理解可以是多方面，多角度的，但不管使用何種方法，都應該是最適合學生的。這堂課中，印象最深刻的是隋老師教授詞語的理解。比如：理解“多次逗弄”“平安無事”。隋老師創設了這樣的教學情景：小朋友，現在你就是作者，想像桌上就有這么一只鱉，我們一起來和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它??還好，沒咬著（一次）；我伸出??又沒咬著（跟著老師說）；第三次（一起說）??還是沒咬著；第四次、第五次??多次逗弄，我都——（順其自然引出理解平安無事）。課堂氣氛在此時達到了一個高潮，在這師生互動，一來一回，充滿情趣的教學環節中，學生輕而易舉地理解了什么是“多次逗弄”，而對動物的那份情也在這一來一回的動作中表達得淋漓盡致。

朗讀指導很到位，隋老師運用了多種形式的讀，幫助學生感悟、體會課文的內容和情感，舉例（）。從這堂課中不難發現學生已經有了一定的語言表達能力，但還不夠規范，但是如何使語言更加規范，使語言更具有感染力還有待老師給他們一些方法上的指導。

把課文只當做課例，不做繁瑣分析，學生理解意思即可。積累語言，學會表達是重點。找到讀寫結合的訓練點，每篇課文不宜多，每次學會一個表達方法，比如神態描寫、心理描寫、對話描寫等，練筆以片段為主。練筆后要評議。評議要分層次。第一次可采取典型引路的方法。學生讀完幾篇練筆后，要根據練筆要求，通過比較發現每篇文章的優缺點，共同修改。讓每個學生在評議中真正有所提高。

隨文練筆的點設計的很巧妙

第三篇：我喜歡的小動物學生習作

我喜歡的小動物

臨海小學四年級包玉歆

一對長長的耳朵，一雙紅寶石似的眼睛，還有一張三瓣嘴，湊成了一只活潑機靈的小白兔。我家就養了一只可愛的小兔，它叫皮皮。

皮皮的絨毛是雪白雪白的，中間還有一些小黑毛，摸起來光滑柔順，讓人愛不釋手。皮皮的一對長耳朵整天都豎著，像一對站崗放哨的警衛，只有睡覺的時候，它才會讓這對警衛耷拉下來休息一下。另外，它的三瓣嘴吃東西的速度非常驚人，我放進一根胡蘿卜，上一次廁所回來一看，胡蘿卜就不見了一半，只見皮皮在一旁用舌頭舔著嘴巴呢！我驚奇地說：“你的三瓣嘴可真快啊！真是一只貪吃兔！”

皮皮喜歡和“小石頭”——我家的一只小狗玩。每天，“小石頭”都跑到皮皮的籠子旁邊，“汪汪”地叫著，好像在說：“皮皮！皮皮！我們來玩吧！”皮皮就像聽懂了似的，就和“小石頭”玩了起來。

皮皮的性格很頑皮，除非我拿食物給皮皮，它才會聽我的話。有一次，皮皮在籠子里上躥下跳，媽媽說可能是它太悶了，放出來跑跑就可以了。于是我打開籠子，把皮皮抱出來，放在地上。剛出來的皮皮就像獲得了新生一樣，在家里蹦來跳去，跳累了，就跑去吃菜葉。那時已經是晚上8點了，我們都要去睡覺了，可是皮皮還是不進籠。我們趕來趕去，皮皮就像跟我們捉迷藏，就

是不進去。怎么辦？我想到了我的“絕招”——胡蘿卜！我把胡蘿卜放進籠子里，你們猜怎么著？哈哈，這只貪吃兔——皮皮就自己跑進去了。

你們說，我的皮皮可愛嗎？

第四篇：習作(我喜歡的小動物)（小編推薦）

讓我難忘的一只動物

我家有一只小烏龜，它是從我在放學路上買來的。它有粗壯的四肢，鷹嘴似的嘴巴，當它爬行的時候，脖子一仰一仰的，可有趣啦！

剛剛買回來的時候，小烏龜有點怕生，一看到我，它就“害羞”地躲到石頭后面。我把小烏龜的家安放在了衛生間中，讓它自由自在地生活。

晚上，我準備洗澡時，剛打開水龍頭，小烏龜搶先一步，占領了水龍頭，只見它伸出四肢，露出短而細的尾巴，扭動著屁股，一會兒向前，一會兒向后，一會兒向左，一會兒向右，好像在跳“探戈”，又好像在跳“水上芭蕾”．．．．．．．．望著它那盡情享受淋浴的姿態，我忍俊不禁，大聲叫道：“媽媽！快來看呀！我們家的小烏龜會‘跳舞’呢！”

媽媽聞聲趕來，見狀，也情不自禁地笑道：“嗨，小烏龜還真會‘跳舞’呢！” 從此，自從家里有人來做客，我總要把小烏龜“跳舞”的事告訴客人，讓大家共同分享小烏龜給我家帶來的歡樂！

小烏龜不僅可愛，而且也十分聰明呢！

我十分喜歡小烏龜，不忍心看到它被“囚禁”在玻璃缸里，就把它放出來，放在地板上，它自由活動。可是媽媽怕小烏龜把地板弄臟，每次見到它在地板上爬，就把它放進玻璃缸子里，而我又把它放出來。這樣一“進”一“出”，小烏龜知道了媽媽要“關”它，就躲了起來。

我找不到小烏龜，十分著急，翻遍了家里的大大小小的角落也找不到它。我認為小烏龜“離家出走”了。全家人十分沮喪。

到了冬天，我翻出床底下的棉拖鞋穿上。咦？！怎么里面有個硬硬的東西？我脫下鞋子一看，原來小烏龜正在里面冬眠呢！我不忍心破壞它的冬眠“場所”，我只好犧牲我的棉拖鞋了。

我喜歡我那既調皮、聰明的小烏龜，因為它給我們帶來了歡樂。它讓我難忘。

第五篇：《我喜歡的小動物》習作教學實錄（模版）

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《我最喜歡的小動物》作文教學實錄

（課前，黑板上板書分別貼上圖片小馬、喜羊羊、小蜜蜂、米奇四個小組的名稱，分別是：米奇隊、千里馬隊、喜羊羊隊、勤勞小蜜蜂隊、）師：老師把全班同學分成四個小組，代表智慧的米老鼠隊，跑得很快的千里馬隊，還有大家都喜歡的喜羊羊隊。（出示課件小鳥的叫聲。）生：這種動物的叫聲是鳥。

師：對，你真棒！這些都沒有難度，來個難的游戲：猜謎語。誰來讀一讀。

生：走起路來畫梅花，從早到晚看著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。熟人來了尾巴搖，生人來了汪汪叫，最愛坐在大門口，嘴里啃根大骨頭。

師:讀得真好.。第三小組已經是一馬當先了。這個謎語中的小動物是誰呢？

生：這是一只小狗。

師：出示課件，你猜對了。你是怎樣知道他是小狗的？ 生：我從它吃的事物就知道他是小狗。師：請繼續觀察，誰來讀？

生：八字須,往上翹,說話好像娃娃叫, 只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。

師：你知道這是什么小動物嗎？ 生：這是一只小貓。師：對！你是怎樣才出來的？

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生：只洗面不梳頭，,夜行不用燈光照。

師：晚上，它的眼睛會發亮。寫小動物這么容易猜出來，你們抓住了小動物的什么來寫的呢? 生：抓住小動物的特點來寫。師：抓住小動物什么的特點？ 生：抓住小動物的生活習慣。師：還小動物的什么來寫的呢? 生：我覺得還應該抓住小動物的樣子來寫。

師：對，我們寫一種小動物，除了抓住小動物的外形特點，還應該抓住他的生活習慣來寫。請看這只小狗可愛嗎？ 生：可愛！

師：你準備給他起一個怎樣的名字？ 生：我給他起的名字是歡歡。

師：這個名字真好聽。你給給這個名字前加一個形容詞嗎？ 生：題目是 “快樂的歡歡”。

師：請看小狗的牙齒露出來了，他見到人的時候特別兇，你可以給他起一個怎樣的名字？

生：這個題目可以是“兇猛的歡歡’。

師：根據你的觀察，把這只動物的外形寫出來，可以嗎？ 生：可以！

師：我們來看，小狗的外形什么？包括它的頭、眼睛、嘴巴、牙齒、耳朵，全身的顏色。

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生：包括它的頭、眼睛、嘴巴、牙齒、耳朵，全身的顏色。師：請拿出作文本寫一寫小狗的外形。生：學生寫作，老師巡視。

師：沒有寫完的同學，等一下可以給時間你繼續寫。我請一位同學說說自己的作文。（投影作文）看看這位同學跟你們觀察的小狗有什么不同？

生：快樂的歡歡，毛茸茸的身子，尖尖的牙齒，靈敏的鼻子，大大的耳朵，銳利的眼睛，就算我不說，你也知道我說的是什么吧?對我想說的就是小狗，他的名字叫歡歡。

師：掌聲表揚他。剛你他讀的作文中，你覺得那些詞語用得好。生：我覺得“銳利“這個詞語用得好。師：剛才這位同學介紹了小狗的什么呢？ 生：剛才這位同學介紹了小狗的外形。師：還有誰想把你的作品想大家介紹？

生：快樂的歡歡你知道它的名字為什么叫歡歡？因為它天天都很歡快，每時每刻都再在笑。好了廢話不多說，我們來講一講它的外形和生活習性吧。它有一個聰明的頭，有一個靈敏的鼻子，大家丟失的東西都是歡歡找到的，它的最里面有一排尖銳的牙齒，足夠把一塊骨頭很快地吃完。它的毛雪白雪白的，白的像雪花，冬天，它在它的窩里溫暖地睡著。它是多么的可愛呀！

師：誰來說說她剛才用上聊什么句子呢? 生：她的作文用上了比喻句。

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師：我們介紹一種小動物的時候，可以從它的外形特點頭、眼睛、嘴巴、牙齒、耳朵，全身的顏色等來描寫。小狗的外形大家介紹得這么精彩，小狗的生活習性是怎樣的？ 生：小狗喜歡吃大骨頭。

師：小狗還有一個特點，當陌生人或者是小偷來的時候，它會變得非常的活躍。請同學們認真觀察，小狗吃食的時候是怎樣的？ 生：（觀看課件錄像。）

師：（師旁述介紹小狗習性。）請同學們把小狗的生活習性寫下來。學生寫作，老師巡視指導。師：請這同學介紹自己的作品。

生：它吃食的時候狼吞虎咽的好型有人跟他搶吃的似的，他吃飯的售后總是時刻看著周圍，其它小狗來搶吃食物，他一定把它趕得老遠，連大狗也怕他三分，他總在大門口坐著，要是有陌生人進來，它一定不讓進來，只要有人在大門，停留片刻，它從容不迫地把人趕走。師：你覺得他寫得好嗎？好在哪里？

生：他的作文用上了“狼吞虎咽”、“從容不迫”等四字詞語。把小動物的生活習性都寫出來了。

師：這位同學觀察得非常仔細。我想再請一位同學的作文與大家交流交流。

生：生介紹小狗的生活習性。

師：你的作文中那一句能說明你很喜歡小狗。生：我十分喜歡這只金毛。

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師：寫一種小動物不但要寫出它外形特點、生活習性，還要融入自己的真情實感。有人請教作家老舍先生、葉圣陶先生怎樣改作文，他們都說：再念、再念、再念。大家寫得文章真好，老師也寫了我家的小狗，(出示課件)我抓住了小狗的外形特點，和生活習性。

師：在我們的書上“口語交際、習作”中就有這樣一個要求“寫一寫自己喜歡的動物，要具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。”好！大家在課后就小組之間討論一下，你最喜歡什么動物？相互之間說一說，回去仔細觀察，寫作的時候，寫出你對它的真情實感。作業上網查找小動物的資料，再修改文章。師：下課。

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