第一篇：快樂原來也需要投入——記這次區青年優質課我的反思

快樂原來也需要投入

——記這次區青年優質課我的反思

金玉蘭小學 徐超

當我提筆寫下對于這節課的反思時，我首先回想起的是自己接下這一節會話課教學任務時的真實感受——焦慮，快樂原來也需要投入——記這次區青年優質課我的反思。這種焦慮感來自于我對這種課型的所知甚少，自己的理論基礎和教學經驗也只是工作至今的五年時間積累所得。不知道自己將要進行的設計和準備在試教和后面的課上實際效果能不能為學生所接受、能不能為老師們所認可。為了讓自己放下這種焦慮感，我做了些許深入性的思考，結合這次在試教和課上的實踐所得，簡敘幾個自己思考和有所感悟的問題，完成這篇反思筆記。

一、我在這節課面對的是哪種程度的學生，我又該教些什么？

思考些許時間后，我認為這種課型—會話課，即是在會話話題中教授新知，帶領和組織學生通過語言練習，達成對某一話題有自然真實的語言會話的課型。可是在試教中有太多的問號讓我思考。比如何時在會話中突出會話句型使用方法？如何處理詞匯？如何突破難點neighborhood？以上又是怎么引導學生學習的？有沒有學習策略的引導？之后又是怎么讓學生開口說？師生、生生有沒有有效地語言交流？學生活動的設計難不難是不是符合學生學情？等等細想一下，就像進了一個迷宮一般，心里焦急卻又興致勃勃。在思考后我決定還是從學生入手，建立我的這節課的設計基礎。這次授課的學生來自于六年級，哪么他們可能會有什么心理特征和課堂學習特點呢？我想回憶了一下自己這些年送走的兩屆六年級學生，想起了和他們的一些點滴。六年級學生在經過近四年英語基礎學習后，他們的學習興趣和他們的關注點，也如他們的身體成長一樣，在發展變化。他們的課堂英語學習心理也由剛接觸英語時的好奇，再到一知半解時或是羞赧進取或是浮躁松動，而后到此時佯裝倦怠內心卻是在尋求肯定（成就感）和自我個性的舒展。由于客觀原因的影響，他們因為之前英語基礎的不同，在本節課堂上表現出來學習能力強弱不同，簡而言之課堂上的學生表現可能會是會出現明顯兩極分化的。我應該在了解學生的基礎上設定不要太高的教學目標和活動任務。盡可能教全部學生讓他們明白在學什么，讓大多數學生參與語言會話活動，獲得自我展現的機會。試教中，我不斷地調整自己的教學目標和設計方向，期待和學生的學情契合，教學反思《快樂原來也需要投入——記這次區青年優質課我的反思》。在我瀏覽前幾冊教材后發覺There be句型學生已經學過，他們沒有接觸的只是在這節命題課上些許詞匯的理解和發音，所以我調整設計方向復習句型對學生將要學習的詞匯做發音策略上的引導。而后，在圍繞本課課題，聚焦話題為由問答老師的街坊鄰居到描述自己的街坊鄰居，呈現和輸入復習了本課對話模式，讓學生起碼有個可以說的簡單的語言模型、大都可以開口說。同時兼顧程度好一點的學生的情感，加入對街坊鄰居的認識和喜惡，拓展會話。由此一來，這節課的設計過程就大致可以確定下來了。

二、關于怎么真實的對學生的評價的思考

課堂上學生的快樂感，來至于對新知識的掌握和老師以及同學們的肯定評價。評價是課堂組織教學不可或缺的部分，它可以調節課堂氣氛和教師的教學節奏，它可以促進學生的個性發展。一直以來，在市區校三級的公開課上，教師的教學評價方式和有效性，不自覺的成為了評品課的教師們的一個隱性關注點，于是各種教學評價方式百花齊放，其中有很多的評價方式，值得我學習。這節課上，我采用的是分組pK爭取大五角星和小五角星，這個評價方式我覺得簡單易行，對學生個體和小組的評價都適用。在這節課的實踐上，讓我發現了幾個有趣的現象，權且記下來當時所為和現在所想。其一，這個班上有幾個程度很好的學生，他們表現很積極，特別是有一個小男孩，他一連舉手搶著回答我的問題，開始時我點他回答問題，但是課堂回答問題的機會是均等的，在后來我盡可能的點其他學生時，他有點著急了。我再一次的點了他回答問題，之后向他解釋：“老師希望其他同學向你學習，也能積極回答老師問題，這樣吧老師給你在書本上畫一個大五角星。”他開心的不得了。其二，班級上不可能就只有程度好的學生，面對素未相識的學生，碰到學習程度差一點的學生，是不是踩地雷了？在這節課上就出現了這樣的情況，當我喊這個小女生，模仿并且參與會話時，她不好意思的站起來，不說話。周圍幾個學生忙向我解釋：“老師！她是才轉來的，她什么都不會！”我對學生說的那句“她什么都不會”這幾個字很在意。可能遇見這樣一種情況的學生，老師們都多少有些焦急和失望。但是，回想起我的學生中不也有過這樣的學生么？學習中最重要的是勇于認識自己追逐希望。一小會遲疑后，我忙說：“老師要給她一顆星星，因為她很勇敢的站起來了”接著我在黑板上畫了一顆很小的小星星。在快要下課時，我又點到了她，發現她可以回答我的一句提問了，我很開心。其三，在總結評價時，不巧兩個組大小五角星總數都是14顆，但是課堂上表現第二組應該是好于第一組的，怎么辦？我又提議數一數大五角星，結果是第二組勝出。這樣一改變小組評價和個體評價就可以兼顧了，評價才真實有效。課堂中照顧拔尖的學生，在于不要使他們驕傲，基礎薄弱的學生即便她或是他在這節課上表現很不好，沒有達到你的預期，也要給她和他希望。我一直認為教師設計課和上課是做的是一件藝術活。聽別人的課，是一種輕松享受別人勞動成果的過程，而準備和實施一節課是一個開心的耕作過程，我像一個手藝人一樣看待和做自己的課。在完成教學任務的同時，能給以學生自信的培養，我認為很重要。

至今，我仍然堅持這樣的觀點，觀察老教師前輩們上課、傾聽他們的評課是難得的學習過程，看年紀相仿的同行們上課聽他們的評課，是自己找差距的過程。這次區青年教師優質課評比活動業已落下帷幕，不論評比結果如何，我都很開心。我很慶幸當時在結束學校公開課評課討論活動時，選擇參加這次區青年優質課活動。雖然準備這節課的時間很短，設計教案準備課件和反復試教的確很讓人身心疲憊，但是當我回想這個過程時，想起自己為此而忙碌的充實感，組內同事們充滿關心的同事情誼……若不是參與這個過程我又能從何而來這份快樂和幸福感呢？做事需要投入熱情和精力，快樂原來也需要投入。

第二篇：幼兒園大班健康優質課教案《我高興，我快樂》及教學反思

《大班健康優質課教案《我高興，我快樂》含反思》這是優秀的大班健康教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

設計意圖

生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種情緒反應。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經常生氣、發脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我設計了“我高興，我快樂”這一活動，通過多媒體、談話、游戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。

活動目標、教幼兒學會用積極的態度去面對生活，學會與同伴友好相處。、教幼兒在日常生活中學會思考解決問題的方法，知道高興快樂有利于身體健康。、滲透目標培養幼兒的自我控制能力，為養成活潑開朗的性格奠定基礎。、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備

1、多媒體《別來煩我》

2、微笑卡，音樂磁帶，錄音機

3、區域活動準備工作

活動過程

(一)《我高興，我快樂》教幼兒在日常生活中，學會控制自己的情緒和不當行為。

1、師：今天來了這么多老師看小朋友做游戲，你們高興嗎?來表示一下吧!(鼓掌歡迎)老師為小朋友們制作了許多精美的表情卡，小朋友來看一看，上面是什么表情呀?(生氣、微笑、傷心)小朋友做一做這些表情。

現在小朋友自己選擇你喜歡的表情，然后把它戴在脖子上。

2、教師觀察幼兒戴的是什么表情。

3、師：今天，我給小朋友們介紹一位青青的小朋友，她總是愛發脾氣、生氣，我們一起來看看，她總是為一些什么事發脾氣，生氣好嗎?

幼兒看多媒體

看完后，教師和幼兒圍成圓圈坐好。

4、提問：

(1)小朋友喜歡青青嗎?為什么?

(2)她總是為一些什么事發脾氣，生氣呢?

(3)如果是你，你會怎樣做呢?(從早晨起床開始說起，對照例子，幼兒說自己)

(4)小朋友在日常生活中有過不高興，或生氣的事嗎?幼兒(說一說)如果遇到不稱心的事或要求沒有被滿足，你可以用什么更好的辦法解決?

(5)師：小朋友知道生氣、傷心、發脾氣為什么不好嗎?你生氣的時候周圍的人怎么樣?、師小結：

小朋友都知道隨便發脾氣，生氣是不好的行為習慣，會失去很多小朋友，經常發脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小朋友交往，會影響身體健康，會得病的，生活中有很多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢?(高興，快樂)的心情。

(二)小朋友互相討論一下，在你們日常生活中哪些是讓你們高興開心的事情呢?(幼兒熱烈討論)

(1)師;你會為爸爸媽媽小朋友們做哪些事情，讓她們高興呢?，“屈,老師.教案,網出,處!你為爸爸媽媽做事，爸爸媽媽說什么?

(2)師：對，小朋友們不但要自己保持高興，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂，開心。當你幫助了別人，別人的心情怎么樣，別人會怎么說?那你的心情呢?

(3)小朋友如果遇到困難或問題怎么辦?(比如：學習、游戲等)發脾氣，生氣能解決嗎?那怎么辦呢?

(三)進區域活動

師：我看小朋友們討論的又熱烈，又高興，今天老師又為小朋友們準備了你們平時最喜歡的活動材料。如：繪畫用品，大型積木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己選擇你最高興做的事，在游戲中與你的好伙伴分享快樂。好，現在自己選擇吧!

(四)小朋友們在玩的時候心情怎么樣?有沒有遇到困難或問題，你們是怎樣解決的?

師：你們真棒，對，遇到困難或問題，想辦法解決。

(2)當你們非常高興的時候，你們最想干什么?(唱歌，跳舞，大聲笑……)

師：小朋友知道老師送給你們的微笑卡是做什么用的嗎?就是希望小朋友每天都是快樂的，小朋友把你們的快樂在微笑卡上記錄下來，也就是在上面畫一個小笑臉，我們看看誰的微笑卡笑臉多。老師就獎勵他這個大的微笑卡好嗎?

五、結束

我看到小朋友們高興的時候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請客人老師和我們一起唱支歌，跳個舞，分享快樂，小朋友說好嗎?(老師，小朋友們共舞)

六、延伸活動《親子活動》《互幫互助》

游戲玩法：父母和孩子共同玩智力游戲，當父母或孩子在游戲過程中 遇到了困難，彼此互相幫助，體驗為人做事，幫助了別人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高興的事情，進一步培養孩子的自我控制能力，為養成活潑開朗的性格奠定基礎。

教學反思：

生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種情緒反應。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經常生氣、發脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我設計了”我高興，我快樂"這一活動，通過多媒體、談話、游戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學著想辦法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達到了。

大班健康優質課教案《我高興，我快樂》含反思這篇文章共5625字。

第三篇：幼兒園中班綜合優質課教案《你快樂、我快樂》及教學反思

《中班綜合優質課教案《你快樂、我快樂》含反思》這是優秀的中班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1、感受集體游戲、合作學習的快樂。

2、通過故事學習，知道為大家做事受別人歡迎，自己也會快樂的道理。

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

活動準備：

太陽媽媽、太陽寶寶胸飾各一個;小鳥、蜜蜂、青蛙胸飾若干;課件;大樹模型;彩色樹葉、小禮品;音樂等。

活動過程：

一、創設情境，師生一起玩“捉迷藏”游戲，營造和諧、愉快的活動氛圍。

1、小朋友，我是新來的沈老師，想和大家一起玩“捉迷藏”的游戲。“文.章出自屈a老師教.案網”我來扮演太陽媽媽，請小朋友選一個自己最喜歡的寶寶(提供小鳥、蜜蜂、青蛙三種胸飾)，跟我一起玩，好嗎?

2、太陽媽媽帶寶寶玩“捉迷藏”游戲，媽媽把眼睛捂住，寶寶們聽著音樂躲起來。提問：“我的寶寶怎么都不見了呀?小鳥寶寶在哪里呀?蜜蜂寶寶在哪里呀?青蛙寶寶在哪里呀?(寶寶們依次圍到媽媽身邊)

二、聽故事，初步理解什么是快樂。

1、我一下子找到了這么多寶寶，心里真快樂。可是，我還有一個孩子，卻不知道什么是快樂?你能告訴他，到底什么是快樂嗎?你遇到什么事情最快樂呢?

2、那么，到底什么是快樂?怎樣才能得到快樂呢?(第一次觀看多媒體演示)

3、太陽寶寶出去尋找快樂，它遇到了誰?(小鳥、蜜蜂、青蛙)它們快樂嗎?為什么?(鼓勵幼兒把自己的觀點大膽地表達出來)

4、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么很快樂呢?請大家再仔細地聽一聽。(第二次觀看多媒體演示)

5、小鳥是怎樣回答的?蜜蜂呢?青蛙呢?(請一位幼兒扮演太陽寶寶，其他幼兒扮演相應的小動物，一起學說故事中的對話)

6、太陽寶寶終于明白了什么是快樂。小朋友，你明白了嗎?

三、幫助大樹媽媽尋找快樂。

1、出示”大樹媽媽“，”小朋友，你們都很快樂，可是我卻一點兒也不快樂，因為我沒有寶寶、沒有朋友、沒有漂亮的衣服，唉!“

2、是呀，我們怎樣幫助大樹媽媽，讓她也快樂起來呢?(啟發幼兒討論、想辦法)

3、提供彩色紙、膠水、小禮品等，幼兒一起打扮樹媽媽。

4、樹媽媽：(放錄音)”我找到了這么多寶寶、這么多朋友，還換上了新衣服，心里太快樂了，我請大家到我家里去玩!"(幼兒在音樂聲中愉快地離開活動室)

教學反思：

本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發幫助，使幼兒在自由的環境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現了“以人為本”的教育思想。

中班綜合優質課教案《你快樂、我快樂》含反思這篇文章共3362字。

第四篇：幼兒園中班社會優質課教案《朋友多，我快樂》及教學反思

《中班社會優質課教案《朋友多，我快樂》含反思》這是優秀的中班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1、在唱唱、看看、說說、玩玩中體驗朋友多的樂趣，并樂意、大膽地和別人交朋友。

2、正確認識自己與朋友交往中和言行，知道怎樣做才對，學習一些交往技能。

3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

活動過程：

1、韻律活動：找朋友，感受找到朋友的愉快。

師：讓我們跟著音樂一起唱起來動起來，去找一找自己的好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上。

2、組織幼兒看電視討論怎么樣交朋友。

出示視頻實錄三段：

(1)一個小朋友玩玩具時和好朋友爭搶玩具。

(2)喝水時，一個小朋友在推擠其他小朋友，搶著先喝。

(3)小朋友有了困難他也不去幫忙。大家都不和他做好朋友。

問：為什么他找不到好朋友?怎么樣做才能找到好朋友?“屈;老師.教，案網出處”(幼兒討論)

3、說說自己的好朋友。

師：誰愿意告訴大家，你的好朋友是誰?為什么喜歡他們做你的好朋友?

4、引導幼兒共同討論交朋友的樂趣。

師：交了這么多的朋友，你心里感到怎么樣?

5、師小結：朋友多了就會覺得覺得快樂，我們班的小朋友都有禮貌地交朋友，有的和好朋友分享玩具，有的互相謙讓，有的幫助別人，只有這樣我們才會有許許多多的好朋友。

6、發散幼兒思維：那么除了人類是我們的好朋友，在大自然中還有誰是你的好朋友?

7、聽著音樂找更多的好朋友一起跳舞，并和好朋友做一些抱一抱、親一親的動作，增進朋友間的友誼。

8、師：現在和你的朋友一起去外面找找看，還有什么也是你們的好朋友。

教學反思：

本節課在設計上我是讓幼兒在唱唱、看看、說說、玩玩中體驗朋友多的樂趣，并樂意、大膽地和別人交朋友。活動中我引導孩子們積極的參與活動，主動發現問題并解決問題，讓孩子們在快樂中學習，在學習中成長。在唱唱環節中，孩子們隨著音樂一邊唱一邊和自己的好朋友手拉著手坐做位置上，有的兩三個人拉在一起的，有五六個人拉在一起的，也有的小朋友是孤孤單單的一個人，在這環節中孩子就充分體會到了朋友多的樂趣。在向別人介紹自己的好朋友以及表達自己交了好朋友的心情時，小朋友都能用“我的好朋友是……”“交了好朋友，我的心情很……”這樣的句式來回答。但在第二環節觀看視頻中，小朋友們能夠發現做的不對，不好的地方，但也許由于語言的貧乏及語言組織能力的不足，小朋友們能發現，卻說不清楚或說的不完整，表達還很不足，出現了“這里……這里不對。”“搶，不對。”等這樣簡單而模糊不清的句式。

中班社會優質課教案《朋友多，我快樂》含反思這篇文章共2998字。