第一篇：肩擔責任愛溢心頭

肩擔責任愛溢心頭

——記班主任工作的點滴感悟

宜昌市八中 王金

【摘要】：隨著素質教育的推進，教師的職責被賦予了新的內涵。正如陶行知先生所說的：“你若把你的生命放在學生生命里，把你和你的學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”新課程呼喚我們建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生情感關系；一種真正的人與人的心靈溝通；一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應，只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用！

【關鍵詞】：關愛責任奉獻

【引言】：愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給學生的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

一、無私關愛真情回報

每當我走上講臺，面對著一張張稍顯幼嫩的面龐時，我看到的不僅僅是他們，還有他們的父母，那是一種更深層的企盼，更深層的希望；每當我獨自一人坐在辦公室里備課，身體乏累而想偷懶時，那一雙雙學生父母的眼睛，那一顆顆學生家長滾燙的心都深深刺入我的骨髓，一種油然而生的力量從心靈深處涌起，使我再也不敢有稍絲的懈怠。作為一名教師，我有責任教好課；作為一名教師，我有責任教育好學生；作為一名教師，我有責任擔當起學生父母、親人的托付！當然，作為一名教師更不能缺乏愛，我要用愛心對待我們的學生，就如同對待我的親人、朋友。

《獻給母親的愛》主題班會讓我記憶猶新、深有感觸。在欣賞一首歌曲《媽媽的吻》后，在我的引導下，孩子們如癡如醉地體驗著歌曲所帶來的美好的愛。一位學生漂亮地回答了我的提問。我說：“假如我是你的媽媽，我真想給你一個 1

甜甜的吻”。他真的閉上眼睛等待著我的吻。全場凝望著我，我走上前去，真的用自己的臉頰貼近了他的臉頰。頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。后來，那位學生在日記中寫道：今天是我最幸福、最難忘的一天。是啊，學生感到幸福、難忘是因為教師給了他們真摯的愛。這種愛深深地感染著學生，它激起學生學習的內驅力。因此，對學生而言，教師積極的情感比淵博的知識和高度的責任感更重要。學校里的學習，是師生每時每刻都在進行的心靈接觸。教師的良好情感能引發學生積極的感情反映。課堂上，要使學生主動學習，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平時的教育教學，要給學生以足夠的心理安全感，這樣，學生才能帶著信心和勇氣主動地投入自主性的學習活動。一個慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會使學生如臨春風，如沐時雨。多給學生一點微笑、一點愛、一個擁抱，因為，它們實在太重要了，它表達了教師對學生的愛和撫慰，對他們健康成長的企盼。有了微笑與愛，便會從根本上消除師生感情的隔閡和距離。他們在微笑與愛中找到了自尊、找到了自信，找到了人與人的平等與友誼，在微笑中生活，在微笑中學習，把真摯的愛灑向每一個學生。

“全心全意愛學生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我學會了以一顆心去愛學生，用愛去教育學生，因為教師的愛心是成功教育的原動力。這就是我追求的另一種美麗——無私關愛的美麗！所以，我在與學生相處的過程中總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定的心，細心探索他們豐富而脆弱的內心，欣喜地發現他們哪怕是稍縱即逝的閃光點，試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。因為我知道，每一扇門的后面，都將是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都將是一個無法預測的未來。這是我作為教師的榮耀，也是我義不容辭的責任。每天，我總會提醒自己：“今天，你用愛為學生喝彩了嗎？” 我怕自己一句不當的批評傷了學生的自尊，更怕一不小心毀掉一個未來的愛因斯坦。在工作中，我更是把愛給那些需要幫助的學生。對那些成績不理想的學生，我從不批評他們，更不會責罵他們，而是通過不斷的肯定與鼓勵，讓他們從自卑的陰影中走出來，揚起自信的風帆，不斷取得進步。班上有個女孩，她的學習成績從七年級開始就不好，也許是一直以來的自卑，也許是一直以來受到了過多的批評，她很內向，走起路來總是低著頭，話也很少，說話聲音也總是小。看到這個學生，我心底涌

起的是對她的憐愛，我從不指責她的成績不好，下課了，我拉著她的手聊天，鼓勵她上課舉手發言，而課上一看見她舉起的手，我會毫不猶豫地馬上讓她起來回答，生怕我叫遲了就錯過一個讓她進步的機會；她測驗拿了50多分，我告訴她我特別替她高興，因為她進步了，不過我也特別替她可惜，因為很多題都因為粗心大意把該拿的分都丟了。我一次又一次地不斷鼓勵她，不斷肯定她，也讓全班同學一起為她加油，結果她就在那學期的期中考中拿到了65分。而在我的帶動下，班上的學生也學會了以寬容、公正的眼光去看自己的同學。是的，我愛學生，我把我的心給了他們，而我也收獲了很多很多??寒假開學那天，我走到教室門口時，一群學生張開雙臂，歡呼著“韓老師”向我奔來，我高興地答應著他們，也張開雙臂把跑在最前頭的那個抱在懷里。這下子，所有的學生又叫著：“韓老師”，并張開了自己的雙臂。多可愛啊！我知道他們都想和我親近，我的擁抱對于他們來說無疑是一種獎勵，一種獎賞！當時，我被他們純真的愛深深感動了，我站定身，抱了一個又一個??學生一個個高興得手舞足蹈！

二、銘記責任執著奉獻

無論是在過去還是現在或是將來，無論是在物質貧乏的時代還是物欲橫流的歲月，始終都有數不清的教師們無怨無悔的堅守著這個崗位，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的神圣！如今，當我站在講臺上的時候，才真正體會到人世間最感人的莫過于情，而我，正是感動于那些天真無邪的學生們那份淳樸的真情。這種感動不是金錢可以衡量的。記得那天中午，我班的楊洪留在辦公室里改錯。那道題，全班只有他一個人做錯。當時我很失望，一直很盡心地給他補習，希望他能有所提高。這道題我開始一遍又一遍地講，整整七遍，他依然不解其意。我真的不知道還能怎么辦，只覺得滿腔心血付之東流，那種委屈甚至使我產生了放棄他的念頭。當然，放棄是不可能的，我便決定下午繼續給他講。我合起書本說：“行了，回家吧，都是上課講的內容怎么還不理解，給你補習怎么都聽不進去？”說完，我回到辦公室，心里就像一團棉花堵著。“報告。” 楊洪進來了，他用怯生生的目光看著我說：“韓老師，您的紅筆落到教室了。”說著輕輕地放在桌上。一瞬間，滿腔的委屈和怒火都被他那含著愧疚的眼神沖散了，我那堵著棉花的胸口涌出一陣感動，我開始自責，他不過是個孩子，怎能去苛求他。不厭其煩，尋找每個學生的閃光點，讓每個學生樹立起信心，一視同仁這才是我應該做的啊！

將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取學生們純真的童心？當然，這段日子帶給我的不僅僅是感動，更多的是課堂上的激情，知識上的創新，活動中的熱情。教學要講究方式方法，以學生為主體，懂得因勢利導，掌握了學生的心理特征，在不同的環境中調動學生的積極性，才能產生良好的教學效果。印度詩人泰戈爾說過：花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧！因為葉總是謙遜地垂著它的綠蔭。我將用慈愛呵護本真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想。我將用自己的雙手和大家一道把自己耕耘的園地管理得天晴日朗。用心寫下忠誠，生生不息，奮斗不止，在無悔的事業中共同托起明天的太陽！

只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程里不斷調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子里成長。記得有一次期中考試，考試成績總體來說并不理想。當晚就有一位學生給我發來短信，他說由于最近一段時間有一些其他的原因影響到他的學習，以致考試沒有考好。他說他會努力的，最后他請求老師能否在公布成績的時候只公布那些考得好的同學的成績（給我發短信的這位同學一直是一位很刻苦的學生，并且自尊心特強）。面對他這樣的請求我給他的答復是：“不要把一次考試看得太重，好好努力吧。”針對這次考試，我在第二天上課之前做了一下總結。我說考試本來是評價教學得失的一種手段，也是教學工作信息反饋的一種手段。教師通過考試，檢驗自己哪些內容教得好，哪些內容教得不好，哪些地方沒講到，從而去改進教學工作。分數也是給予學生適當評價，是激勵學生上進的一種手段。分數只是我們學習過程中一個很小很小的部分，它是變化的，發展的。這次考試成績總體來說并不理想，所以我們在以后的學習中要共同努力，老師要改進教學方法，你們要在這次考試中找到自己的薄弱環節，我覺得通過我們的共同努力，我們能在期末中取得理想成績。最后我表揚了幾位成績突出的學生，指出他們在學習態度和學習方法上的優點，同時不點名地分析某些學生的失誤原因。在宣布成績的時候，采取讀學號的方式，這樣既抓住了要害，又保護了學生的自尊心。“春風化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生于尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。

教師是一項需要獻身的事業。在我看來，教師也是一個充滿激情的事業。“為

什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”每一次我讀到艾青的這句詩，我不停地思索，詩人的情感世界里有著怎樣的感動？終于找到了答案：正是這些學生給了我另一個心心相融、息息相通的世界，讓我從他們的感動中沉淀出對教師這份職業熾熱的激情。記得有一段時間，我被一些煩心事搞的情緒低落。我覺得我并沒有把自己的情緒帶到課堂上去，可是這些已被聰明細心的學生覺察到。有的學生給我發來短信：老師我們都很喜歡你，最近有什么煩惱嗎？一切都會好的，祝永遠快樂！其中有一個平時最為靦腆的女孩子給我發來短信：韓老師，我們最喜歡看你甜甜的微笑。我被這份真情感動著??而這份感動正是源于學生們那種感人的力量，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。在他們敞開的心扉里,在他們飽含信任、真情流露、潛心相訴的字里行間,在他們有些稚氣又充滿真摯的情感世界里，我看到了自己的份量，責任的砝碼又在不斷的加重。每一次我翻看一個個學生給我發來的短信時，仿佛走進了一注注心靈的清湖，一頁頁活生生的心靈展現在我的面前，面對學生的理解和摯愛，我的幸福感不禁油然而生。

每當我收到學生的慰問：“老師最近好嗎？”，當教師節時鮮花飄至我的案頭，當看到“桃花潭水深千尺，不及恩師育我情”時，我頓覺是教師這個職業升華了我的生活，鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，看到了更高層次的幸福源泉，因此我也被評為市“師德標兵”。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

二〇〇九年十月

第二篇：“愛溢書香”主題活動策劃書

“愛溢書香”主題活動策劃書

前言：在現今這個物質文明極度發展精神文明卻逐漸匱乏的時代，閱讀是必不可少的，閱讀是發展精神文明的重要依據。如今，高科技電子產品的興旺下，人們大多選擇在電子產品上閱讀，紙質閱讀越來越少，在這樣的趨勢下，我們更應該提倡紙質閱讀，傳承中華民族的優良美德。

一、活動目的

針對學校現今的“創學風”的行動而開展的一個為豐富廣大同學的知識及增大同學們的閱讀量而開展的活動。大學生是一個青春熱情洋溢的團體，大學生青年愿者更是一個以“團結

友愛 互助 奉獻”的團體，希望能通過這個活動讓同學們在課余時間也能充分利用自己的課余時間來豐富自己的知識，從而既實現了學校的創學風積極響應精神文明的建設要求，也能讓青年志愿者這個團體更好的實現服務大家的目的。這次活動就是為了讓我們能夠通過將舊書借閱給他人的形式，不僅實現了舊書的價值，也能夠讓同學們在繁忙的課業之余以交換的形式實現增加閱讀量的目的，也能夠通過這個活動讓同學們認識更多的朋友，創建一個和諧、友愛、學風好的校園。

二、活動主題

應用電子學院青年志愿者活動月——愛溢書香

三、組織機構

主辦單位：應用電子學院青年志愿者服務支隊 隊長： 劉歡 副隊長：李佳洪

部門：辦公室，宣傳部，社會實踐部，項目部，注冊中心

四、活動地點及時間

申請活動地點時間：XX年10月24日 申請所需的桌子椅子時間：XX年10月24日 活動地點：南校區學子廣場（二食堂門口對面）

宣傳時間和地點：XX年10月28日——XX年10月29日在南校區的宣傳欄里張貼宣傳海報，或者在可以拉橫幅的地方拉橫幅，在北校區的張貼欄里張貼宣傳海報，在可以拉橫幅的地方拉橫幅進行宣傳；在本院的青志新浪微博上進行宣傳 開展活動的時間：XX年10月30日白天

五、活動對象

重慶電子工程職業學院全校師生

六、活動形式

在學校的南校區申請到的地點搭棚進行此次活動，活動中需要以發宣傳單開始，讓那些沒有關注到海報和橫幅的人注意此次活動，如果條件允許也可以借音箱來吸引師生的注意，院青志參加此次活動的人員在沒有課的前提下輪流在活動的地點進行守候。到飯點的時候就輪流去吃飯，活動地點必須有人在。活動結束的時候，要把所有借來的東西全都還回去并且做好現場清潔。

七、活動流程策劃及工作分工 1.宣傳部的人要先做出活動的宣傳海報、橫幅和宣傳單，并印好； 2.由隊長和副隊長寫申請活動要用的地點和器材（話筒1個、音箱1個、小紅帽20頂），再讓社會實踐部的人去搬活動中要用到的桌椅（四張或兩張桌子，大紙箱1個，六個凳子）； 3.在活動中，沒有課的同學可以留在那里做宣傳； 4.注冊中心的人員負責記錄參加此次活動人員的簽到和工作時間； 5.辦公室的人員就負責為參加活動的人員拍照留念； 6.活動結束后，社會實踐部的人員負責把借來的東西全部還回去，把捐贈的書放到指定的位置。具體步驟 ? 安排相關人員（辦公室負責）進行舊書的收集，與此同時并進行相關的宣傳工作（宣傳部負責）；

? 活動當天進行會場的布置（社會實踐部負責），并將收集的書籍分類擺放，開始活動，記錄好購買書籍及捐贈書籍的同學的名字及聯系方式（注冊中心負責）；

? 活動結束后，將捐贈的所有書籍整理好，聯系受捐贈方學校的相關負責人，以郵寄的方式寄給學校（辦公室負責）。注意事項：本次活動的書籍均為自愿捐贈。

十、經費預算

宣傳海報、橫幅???????????????50元 郵寄費??????????????????50元 共計???????????????????100元

十一、活動負責人及參與者 活動負責人：劉歡 李佳洪

參與者：青年志愿者及參加此次活動的人員

注：在此期間，根據實際情況，各部門協助項目部作人員機動調配，贊助方案及經費預算視社會實踐部外出拉贊助情況再作最后確認，其經費預算以實際情況為基準，各部門要做好小結、反饋等工作。

應用電子學院青年志愿者服務支隊項目部 二零一四年十月二十二日

第三篇：讓愛的陽光灑滿學生的心頭

讓愛的陽光灑滿學生的心頭

龍廟中心小學 史紅靜

【摘要】：“愛學生”是教師人格的靈魂。“愛”更是陶行知先生一身現身教育事業的不竭的動力。而“愛滿天下”又是陶行知先生終身奉行的格言，也是他崇高人格的表現，那么，作為一名教師如何以“愛滿天下”的精神去愛每一位學生呢？從我學陶行知的實踐中認為：一·尊重 欣賞學生；二·教師塑造和提升自己的人格；三·教師要有無私奉獻的精神；四·注重師生情感交流。

關鍵詞：愛 學生 尊重與欣賞 人格 無私奉獻 情感交流

“愛滿天下”是中國偉大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。意思是說教育的核心是愛學生。熱愛學生是師德中最重要的一點。愛是打開學生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎。教育是一種真情付出的勞動，是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。陶行知先生還說：“我們深信師生共同生活，共干苦為最好的教育。”踏入教育崗位近8年，我深深地覺得幼苗需要水去滋潤，學生需要師愛去呵護。師愛，師之德，更是師之魂。走進學生的心靈，讓愛的陽光灑滿學生的心頭，讓他們懂得愛，更懂的尊重愛。一． 愛學生，要求尊重 欣賞學生。

人們曾信奉過這樣一句話——失敗是成功之母。事實上，這句話并非十分有效。試想，有多少人失敗之后頹喪、消沉下去，能有幾人在屢敗之后站起來呢?成人這樣，那些活潑好動、缺乏耐心與恒心的10歲左右的小學生又會如何呢?請看看那些小心發言、生怕說錯的孩子和那些被老師否定后悻悻地坐在那兒、不知所措的愁容；再看看那些說話響亮、侃侃而談的孩子和那些被老師肯定后近乎于“得意”的笑臉吧。難道我們還看不出來嗎?他們是缺少老師的尊重與行賞。學校是學生學習活動的場所，也是人與人相互交往的場所。教師與學生平等的基礎便是尊重。只有讓學生感受到教師對他們人格的尊重，他們才能感受到師生的平等，才能把課堂真正當做自己學習活動和發揮聰明才智的所在，進而產生學習的積極性和主動性。在尊重的基礎上我們還要去欣賞學生，每一個學生都有長處和閃光點，有的也許教師也無法比擬。學生作為發展中的個體，固然存在這樣那樣的不足。盡管如此，教師也要保持用欣賞者的眼光看待學生，讓學生感受到教師對他的關懷、愛護和肯定，讓學生感受到教師對自己的欣賞，也許教師對他的欣賞正是他勤奮學習和創新的目標和動力。給每個孩子信任的目光、鼓勵的話語吧，也許你的一個眼神、一段話語就是一個孩子即將成功的基石 1尊重學生獨立的人格

教師和學生在知識經驗方面可能存在不平等，但教師不應以此自居，應切記教學相長。學生是活生生的人，他們有思想、有情感、有思維、有獨立的人格。教師的言談舉止都要為人師表、堪為表率，都要體現出教師對學生的熱愛、對學生的尊重。

2尊重學生個性的差異

學生不是一個模式制造出來的工業產品。尊重學生，就要承認和接受他們身心發展、認知規律的差異，不能強求一致。教學時也要考慮學生的實際，給學生提供足夠的信息，供不同程度的學生選用，讓不同程度的學生有不同程度的發展和提高，使每個學生都有成功的機會、成功的體驗。如課堂提問時，難易程度不同的問題請不同層次的學生發言；設計練習時，不同程度的學生可以完成不同量的題，動作快的多做一些，動作慢的少做一些；評價時，盡量減少橫向比較，鼓勵學生超越自我。尊重學生，還應承認人在獲得信息時方式各不相同，有的利用聽覺，有的依賴視覺，有的需要動手操作來獲得。

對學生的尊重，也應包括保守學生的秘密。欣賞學生的長處

只要你懷著欣賞的眼光,總能發現美好的東西,看人也是這樣的；如果你用挑剔的眼光去看學生,那么你看到的全是他的缺點和短處.就沒有值得稱道的一面.如果你懷著欣賞的眼光去發掘學生,那么你看到的就是長處,就是美。并不是人人都能做到這一點。有人總是習慣挑剔別人的缺點,拿長處和短處相比較,于是光說學生這也不行那也不行。殊不知你用欣賞的眼光去看學生的時候,你距離學生就近了;當你用挑剔的眼光去看待學生的時候,你就離學生遠了。如果你 用心去發覺學生的長處，并且去贊美他，你會發現你的學生都很可愛，你的教學會順利很多。二·愛學生，要求教師塑造和提升自己的人格

陶行知說：“.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”

要培養高水平的學生，要求教師學識淵博、學業精深。深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。不斷探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學中提煉師藝、升華師技。

教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和師德示范者。我國現代哲學家楊維說；“師者，人之模范也”。孔子曰：其身正不會則從，其身不正，雖會不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為師范，熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

總之，教師要有宗教家的熱情，與學生共同信仰，一起成長，更要有藝術家般的智慧，在他的眼里有發現不完的美。教育是一種高超的藝術，讓我們多學習、多思考、多實踐、多總結，讓愛的言行伴隨學生幸福成長，讓愛的教育培養出累累碩果

三·學生，就是無私奉獻。“ 愛滿天下”意味著無私奉獻，它是崇高的，也是無價的。陶行知說：“教師的服務精神是教育的命脈，金錢主義最足以破壞教師職業的尊貴。”陶行知不僅自己有奉獻之心，而且反復強調教育學生也有奉獻之心。“捧著一顆心來，不帶走半根草去”陶行知正是以他這一顆偉大的愛心滋潤著無數童心，我始終以其“愛滿天下”的格言，去愛每一個學生，我深知，“德高為范，學高為師”的道理。因此，我作為一名人民教師，只有在學生面前率先垂范，樹立良好的“人師”形象，這樣才能深深的影響學生，潛移默化的感染學生，使學生能接受老師，信任老師乃至崇敬老師。“教育”才能得到良好的實施。在教學過程中，我也能作垂范作用，作為一名班主任，更作為一名語文老師，的凡是要求背的課文，自己在家先把課文背會，然后在班上當中背誦，令學生感動不已。于是學生也就情緒高昂，背誦效率大大提高。學生在學習過程中，也就是呈波浪式前進過程。一段時間主動性調動了，成績就飛速上升，我就充分利用心里學原理和生理學原理，采用豐富多彩，寓教于樂的方式來調動學生學習主動性，做到一張一弛，松緊適當，學生們學習既感到輕松，興趣盎然，又覺得知識在不斷積累。究其方式，可謂多姿多彩：有出場景熱烈的競賽場面，如“成語接龍”賽；有活潑生動的課堂劇表演；有縝密繁雜的“數學迷宮”；有洋氣十足的“英語對話角”。世界五顏六色，生活是生機盎然的，學習是輕松愉快的。在多種方式的熏陶下，孩子求變，求異的心里趨向被準確抓住，我們班的學習氣氛空前高漲，學生們由開始厭學，逃學轉變為好學，會學。

四、愛學生，要注重師生情感交流。

教育是充滿情感和愛的事業，她離不開感情層面，倘若離開了感情這一層面，那它就不能鑄造人的精神世界。因此教學不僅是教與學得關系，同時也是師生雙方思想和情感的交流過程。在傳統教育中，老師常常以嚴師自居，高高在上，讓學生望而生畏，望而卻步，師生的關系難以融洽，情感難以溝通。因此教學或表現為以教師的教為中心，學圍繞著教轉；或表現為以教為基礎，先教后學。著名的教育家陶行知先生深知“教學相長”的道理，他對“民主的教師”作了如下定義：要虛心，寬容，與學生共甘苦，跟小孩子學習，他還提出：解放學生的頭腦，讓他們大膽地想；解放學生的嘴，讓他們自信地說；解放學生的雙手，讓他們勤動手；給他們一片自由的天空。解放他們的空間和時間，讓他們自主合作探究。新課程把教學定位為師生交往、積極互動、共同發展的過程，這是對教學關系的正本清源。因為教育是人與人的交流，是教師和學生之間的互動與互學。教師和學生在人格上是相互平等尊重，教育不只是教師把書本知識傳授給學生，更不是教師把所有的理論填鴨式地交給學生。在課堂教學中，讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空。我在新課程教學中，經常進行師生互動，與學生交流、溝通、合作。特別是對于一些新授的教學內容，讓學生“玩中學”，鼓勵成功，也允許失敗。讓課堂有掌聲、笑聲和歌聲，學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，“熱愛每一個學生”是先生的第一面大旗。新課程標準要求我們教師不僅要關心學生的知識技能，更要關心學生的人格發展。在教學中，教師要多用鼓勵的話語對學生說“你真棒！”、“你真行！”、“請再接再厲”、“有進步，加油”、“相信你一定能行！”使學生看到自己的進步，體驗到成功的喜悅。陶行知先生說過：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到學習的快樂！讓我們高舉起陶行知先生的“愛滿天下”的精神旗幟，“熱愛，奉獻，實踐”，與新課程改革同行，與新課程共同成長。

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”是的，每個學生都需要愛，每個學生都應學會愛。而教師的愛是成功教育的原動力，是播撒在學生心田的種子。愛是尊重，愛是責任，愛是理解，愛是寬容，愛是?? 讓愛的陽光灑滿校園，愛的教育彰顯師愛、友愛、關愛。讓學生在愛心中體驗幸福，讓“愛滿天下”成為每一個學生終身的信念。愛的教育確是一門深而活的學習問，愛的教育將是一本大書，讓我們每一個人學習陶行知，用愛的實踐寫下自己珍貴的而值得回味的一頁吧。

參考文獻：

《陶行知教育名篇》——《愛滿天下》 《愛滿天下》——太陽花

第四篇：讓愛的陽光灑滿學生的心頭

讓愛的陽光灑滿學生的心頭

“愛滿天下”是中國偉大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。意思是說教育的核心是愛學生。熱愛學生是師德中最重要的一點。愛是打開學生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎。教育是一種真情付出的勞動，是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。陶行知先生還說：“我們深信師生共同生活，共干苦為最好的教育。”踏入教育崗位近8年，我深深地覺得幼苗需要水去滋潤，學生需要師愛去呵護。師愛，師之德，更是師之魂。走進學生的心靈，讓愛的陽光灑滿學生的心頭，讓他們懂得愛，更懂的尊重愛。

一、愛學生，要求尊重 欣賞學生。

人們曾信奉過這樣一句話——失敗是成功之母。事實上，這句話并非十分有效。試想，有多少人失敗之后頹喪、消沉下去，能有幾人在屢敗之后站起來呢?成人這樣，那些活潑好動、缺乏耐心與恒心的10歲左右的小學生又會如何呢?請看看那些小心發言、生怕說錯的孩子和那些被老師否定后悻悻地坐在那兒、不知所措的愁容；再看看那些說話響亮、侃侃而談的孩子和那些被老師肯定后近乎于“得意”的笑臉吧。難道我們還看不出來嗎?他們是缺少老師的尊重與行賞。學校是學生學習活動的場所，也是人與人相互交往的場所。教師與學生平等的基礎便是尊重。只有讓學生感受到教師對他們人格的尊重，他們才能感受到師生的平等，才能把課堂真正當做自己學習活動和發揮聰明才智的所在，進而產生學習的積極性和主動性。在尊重的基礎上我們還要去欣賞學生，每一個學生都有長處和閃光點，有的也許教師也無法比擬。學生作為發展中的個體，固然存在這樣那樣的不足。盡管如此，教師也要保持用欣賞者的眼光看待學生，讓學生感受到教師對他的關懷、愛護和肯定，讓學生感受到教師對自己的欣賞，也許教師對他的欣賞正是他勤奮學習和創新的目標和動力。給每個孩子信任的目光、鼓勵的話語吧，也許你的一個眼神、一段話語就是一個孩子即將成功的基石

1尊重學生獨立的人格

教師和學生在知識經驗方面可能存在不平等，但教師不應以此自居，應切記教學相長。學生是活生生的人，他們有思想、有情感、有思維、有獨立的人格。教師的言談舉止都要為人師表、堪為表率，都要體現出教師對學生的熱愛、對學生的尊重。

2尊重學生個性的差異

學生不是一個模式制造出來的工業產品。尊重學生，就要承認和接受他們身心發展、認知規律的差異，不能強求一致。教學時也要考慮學生的實際，給學生提供足夠的信息，供不同程度的學生選用，讓不同程度的學生有不同程度的發展和提高，使每個學生都有成功的機會、成功的體驗。如課堂提問時，難易程度不同的問題請不同層次的學生發言；設計練習時，不同程度的學生可以完成不同量的題，動作快的多做一些，動作慢的少做一些；評價時，盡量減少橫向比較，鼓

勵學生超越自我。尊重學生，還應承認人在獲得信息時方式各不相同，有的利用聽覺，有的依賴視覺，有的需要動手操作來獲得。

對學生的尊重，也應包括保守學生的秘密。欣賞學生的長處

只要你懷著欣賞的眼光,總能發現美好的東西,看人也是這樣的；如果你用挑剔的眼光去看學生,那么你看到的全是他的缺點和短處.就沒有值得稱道的一面.如果你懷著欣賞的眼光去發掘學生,那么你看到的就是長處,就是美。并不是人人都能做到這一點。有人總是習慣挑剔別人的缺點,拿長處和短處相比較,于是光說學生這也不行那也不行。殊不知你用欣賞的眼光去看學生的時候,你距離學生就近了;當你用挑剔的眼光去看待學生的時候,你就離學生遠了。如果你 用心去發覺學生的長處，并且去贊美他，你會發現你的學生都很可愛，你的教學會順利很多。

二、.愛學生，要求教師塑造和提升自己的人格。陶行知說：“.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”

要培養高水平的學生，要求教師學識淵博、學業精深。深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。不斷探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學中提煉師藝、升華師技。

教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和師德示范者。我國現代哲學家楊維說；“師者，人之模范也”。孔子曰：其身正不會則從，其身不正，雖會不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為師范，熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

總之，教師要有宗教家的熱情，與學生共同信仰，一起成長，更要有藝術家般的智慧，在他的眼里有發現不完的美。教育是一種高超的藝術，讓我們多學習、多思考、多實踐、多總結，讓愛的言行伴隨學生幸福成長，讓愛的教育培養出累累碩果。

三 愛學生，就是無私奉獻。

“ 愛滿天下”意味著無私奉獻，它是崇高的，也是無價的。陶行知說：“教師的服務精神是教育的命脈，金錢主義最足以破壞教師職業的尊貴。”陶行知不僅自己有奉獻之心，而且反復強調教育學生也有奉獻之心。“捧著一顆心來，不帶走半根草去”陶行知正是以他這一顆偉大的愛心滋潤著無數童心，我始終以其“愛滿天下”的格言，去愛每一個學生，我深知，“德高為范，學高為師”的道理。因此，我作為一名人民教師，只有在學生面前率先垂范，樹立良好的“人師”形象，這樣才能深深的影響學生，潛移默化的感染學生，使學生能接受老師，信任老師乃至崇敬老師。“教育”才能得到良好的實施。在教學過程中，我也能作垂范作用，作為一名班主任，更作為一名語文老師，的凡是要求背的課文，自己在家先把課文背會，然后在班上當中背誦，令學生

第五篇：愛心系春蕾,濃情溢筆端

愛心系春蕾，濃情溢筆端

揚子津小學尚華云

“徐媽媽給我們回信啦！”“六一”兒童節，揚子津小學祥和春蕾班的孩子們歡呼雀躍，奔走相告。

揚子津小學祥和春蕾班是在開發區婦聯關心下，由祥和貿易進出口有限公司徐雷女士提供資助，于2007年創建而成的。五年來，徐媽媽一直資助著祥和春蕾班的孩子們。“六一”前夕，春蕾班的孩子們用稚嫩的文筆，給愛心媽媽徐雷女士寫了一封封感謝信，向徐媽媽表達了感激之情，匯報了自己取得的成績，并隨信寄去了自己讀書、吹排簫的照片。

兒童節，徐雷女士向孩子們寄來了回信。信中，徐媽媽用熱情洋溢的語言向孩子們表示節日的祝福，并勉勵孩子們熱愛生活、熱愛學習，勇敢面對暫時的困難，做一個自尊、自信、自強的好少年！

手捧徐媽媽的來信，孩子們興奮不已；讀著徐媽媽的來信，一字字，一句句，孩子們激動萬分。他們紛紛表示今后一定努力學習，絕不辜負徐媽媽的期望，學好本領，將來回報社會。