第一篇：學校文化建設提升年實施方案.1

校園文化大提升實施方案

校園文化建設是學校管理的重要組成部分，是實現全面育人重環節。學校文化建設是一個不斷反思、提高的系統性工作，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，貫徹落實縣教育局精神，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，特制訂本方案。

一、指導思想

以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育質量為目標，以鑄造精神文化、提升辦學理念，研發課程文化、提升文化特色，創新制度文化、提升管理水平為重點，豐富文化活動，優化育人環境，全面提升學校文化內涵，全面提升學校管理層次，促進全鎮學校整體辦學水平的大幅度提高。

二、領導小組

組長：曹更義

副組長：曹立棉

成員：郭立華徐朝英馮占辰陳迎輝曹吉擴

三、目標任務

1、提升辦學理念。在繼承學校傳統文化的基礎上，加強學校領導班子建設、師德建設和文明禮儀教育，形成作風民主、管理科學（領導文化），理念先進、師德高尚（教師文化），團結活潑、積極進取（學生文化）的學校精神文化，促進學校辦學理念進一步統一到深入實施素質教育的要求上來，統一到教書育人，為國家培養合格建設者和接班人的目標上來。

2、提升文化特色。加強國家課程、地方課程的文化滲透研究，提升課程實施的文化品位；圍繞學校辦學理念、辦學目標，拓寬學校課程研發思路，創新學校課程載體，豐富課程內容，實現學校課程與辦學理念的有機結合，豐富課程文化活動，彰顯學校文化特色。

3、提升文化內涵。立足學校實際，努力挖掘學校地域文化，確立學校文化主題，形成環境、班級、辦公等文化既渾然一體又各具特色的文化氛圍，打造學校主題文化品牌。

4、提升管理水平。立足學校實際，借鑒先進經驗，堅持繼承性與創新性相結合的原則，落實高標準規劃、高標準建設的要求，修定學校建設長遠規劃和近期計劃；修改完善學校管理制度，形成各具特色的制度文化，探索文化管理，規范檔案管理，實現學校管理的人本化、制度化、精致化和科學化，大幅度提升學校管理水平。

四、主要工作

（一）開展精神文化提升活動，彰顯學校辦學理念

繼續加強校風、教風和學風建設，以“三風”建設為核心，努力鍛造以先進的辦學理念、共同的團隊追求、和諧的人際關系和拼搏進取的創新精神為主要內容的學校精神文化，打造全新的學校精神風貌。

1、加強學校領導作風建設。大力倡導學習風氣，學習科學發展觀、素質教育理論、新課程理念和先進管理經驗，提高學校領導干部的理論修養，提升管理理念；開展學校領導治校方略論壇，研討制度管理與人本管理結合的有效途徑，推廣科學、民主、高效的管理經驗，提煉以學校文化管理為主要內容的先進校風，引領提升學校精神文化。

2、加強師德建設。以深入開展作風效能建設為主線，以愛心從教，用心施教為主題，創新師德教育方式。廣泛開展教師誓言評選、向先模人物學習等活動，大力倡導 “敬業愛崗，求實創新，教書育人”的教風，凈化教師靈魂，凝聚團隊精神，提升師德修養；深入開展”感動教育人物”評選，優秀教師巡回報告“師德標兵”評選等活動，引導教師從講普通話、寫規范字、用文明語等細節入手，修師德、練師能、干實績、聚師魂，凝聚學校精神文化。

3、加強學風建設。強化學生行為規范養成教育，從守紀律、站好隊、做好操、掃好地、講衛生、會思考、愛學習等基礎行為入手，狠抓規范養成管理，培養學生良好的行為、學習和生活習慣。

4、開展學校精神文化內化活動。通過校會、班會、宣傳欄、國旗下講話等多種形式，詮釋學校辦學理念和”三風一訓”等學校精神文化，做到學校精神“入腦”、“入心”，將學校精神文化內化為師生的自覺行為，最終在教、學、管的教育教學活動中，使學校的辦學理念與精神文化達到有機融合、完美統一。

（二）開展課程文化提升活動，打造學校文化特色

1、加強課程文化研究。一是確立“學生發展為本”的課程觀。牢固樹立

新課程理念，轉變以知識傳授為主的傳統教學觀，加強國家課程、地方課程的”三維目標”研究，突出加強各學科“情感、態度和價值觀”育人目標研究；落實課堂教學的德育滲透要求，實現學科教學既傳授知識、訓練能力，又陶冶情操、培養習慣、提升素養的有機結合，做到既教書又育人。二是開展課程文化研究。確立學科課程文化研究課題，成立研究小組，開展專項研究，培養學科課程文化研究骨干教師；開展課程文化滲透研討活動。三是積極研發學校課程。拓寬學校課程研發思路，圍繞學校辦學理念，結合辦學目標，挖掘學校地域和傳統文化素材，創新學校課程載體，豐富學校課程內容，實現學校課程與辦學理念的有機結合，凸顯學校文化特色；開展學校課程研發評比活動，讓課程文化成為學校文化的主導，發揮課程文化的育人作用。

2、開展課程文化活動。充分發揮文化活動隱性課程的作用，讓學生在學校物質文化和非物質文化中，潛移默化地受到教育。扎實開展好校園活動，制定實施方案，豐富活動內容，提高活動實效。

3、豐富環境文化內涵。做到校園干凈整潔、三季有花、四季常青，為師生工作、學習、生活創造優良的環境，達到“面面墻壁會說話、一草一木能育人”的效果，實現校園環境精品化。優化學校環境文化的呈現內容和呈現形式，做到樓層之間、功能區之間，墻壁、走廊等文化主題突出、特色鮮明、注重效果，體現學校辦學理念，做到環境文化主題化。

（三）開展制度文化提升活動，提高學校精細化管理水平

1、完善學校管理制度。建立學校制度文化體系。根據有關法律法規，結合學校實際，堅持剛性要求與人文關懷相結合的原則，從關心教師的生活學習、關心教師的專業發展、關心學生的健康成長出發，修改完善各項教學管理制度；建立起包括學生管理、教師管理、常規管理、校本研訓、后勤管理、考核評價等一整套管理體系；開展學校制度學習與落實活動，讓廣大師生學習、掌握學校各項規章制度和崗位職責，把學校的各項規章制度內化為師生的自覺行動；開展形式多樣的”愛心行動”教育與實施活動，做到制度與人文的有機結合，實現學校管理由制度管理到人文管理、文化管理的轉變，大幅度提升制度管理的效益。

2、加強學校檔案管理。進一步提高對檔案管理重要性的認識，建起規范的檔案室，重視檔案整理工作，分類、分期收集整理有保存價值的檔案材料，規范裝訂;高度重視教師檔案、學生檔案、財務檔案及學校發展重要活動檔案等長期檔案的收集歸檔工作；要組織好檔案管理員培訓，積極參加上級組織的檔案管理員培訓活動;開展檔案管理專項督查，不斷提高學校檔案管理的科學化、制度化、規范化水平;扎實做好學校文化積淀工作，保證學校檔案能夠體現學校發展歷史，彰顯學校文化特色，發揮檔案文化的育人作用。

東望小學

2014年8月12日

第二篇：學校文化建設提升年實施方案.

汀羅二中2014年校園文化建設工作計劃

校園文化建設是學校管理的重要組成部分，是實現全面育人重環節。為了進一步優化育人環境，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，按照《關于在全縣開展學校文化建設創新年活動的實施意見》（利教字〔2012〕3號）總體要求，根據《利津縣學校文化建設評估細則（試行）》，結合學習型校園與小班化建設情況，特制訂本計劃。

一、指導思想

以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育質量為目標，以鑄造精神文化、提升辦學理念，研發課程文化、提升文化特色，創新制度文化、提升管理水平為重點，豐富文化活動，優化育人環境，全面提升學校文化內涵，全面提升學校管理層次，促進全鎮學校整體辦學水平的大幅度提高。

二、領導小組

組 長：韓廷良 副組長：崔建慶、成 員：王明學、邵克昌、李同遠、朱艾葉、李紅梅、劉黎明及各班主任

三、實施原則

1、育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

2、整體性原則：校園文化建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神，同時，校園文化建設在功能中應該是一個統一的整體。

3、特色性原則：創新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4、繼承與發展原則：校園文化建設要堅持繼承與發展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規范字，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

四、目標任務

1、提升辦學理念。在繼承學校傳統文化的基礎上，加強學校領導班子建設、師德建設和文明禮儀教育，形成作風民主、管理科學（領導文化），理念先進、師德高尚（教師文化），團結活潑、積極進取（學生文化）的學校精神文化，促進學校辦學理念進一步統一到深入實施素質教育的要求上來，統一到教書育人，為國家培養合格建設者和接班人的目標上來。

2、提升文化特色。加強國家課程、地方課程的文化滲透研究，提升課程實施的文化品位；圍繞學校辦學理念、辦學目標，拓寬學校課程研發思路，創新學校課程載體，豐富課程內容，實現學校課程與辦學理念的有機結合，豐富課程文化活動，彰顯學校文化特色。

3、提升文化內涵。立足學校實際，努力挖掘學校地域文化，確立學校文化主題，形成環境、班級、辦公等文化既渾然一體又各具特色的文化氛圍，打造學校主題文化品牌。

4、提升管理水平。立足學校實際，借鑒先進經驗，堅持繼承性與創新性相結合的原則，落實高標準規劃、高標準建設的要求，修定學校建設長遠規劃和近期計劃；修改完善學校管理制度，形成各具特色的制度文化，探索文化管理，規范檔案管理，實現學校管理的人本化、制度化、精致化和科學化，大幅度提升學校管理水平。

五、主要工作

（一）開展精神文化提升活動，彰顯學校辦學理念

繼續加強校風、教風和學風建設，以“三風”建設為核心，努力鍛造以先進的辦學理念、共同的團隊追求、和諧的人際關系和拼搏進取的創新精神為主要內容的學校精神文化，打造全新的學校精神風貌。

1、加強學校領導作風建設。結合“學習型校園”創建活動，大力倡導學習風氣，學習科學發展觀、素質教育理論、新課程理念和先進管理經驗，提高學校領導干部的理論修養，提升管理理念；開展學校領導治校方略論壇，研討制度管理與人本管理結合的有效途徑，推廣科學、民主、高效的管理經驗，提煉以學校文化管理為主要內容的先進校風，引領提升學校精神文化。

2、加強師德建設。以深入開展作風效能建設為主線，以愛心從教，用心施教為主題，創新師德教育方式。廣泛開展教師向先模人物學習等活動，大力倡導 “敬業愛崗，求實創新，教書育人”的教風，凈化教師靈魂，凝聚團隊精神，提升師德修養；深入開展”我最喜愛的教師”評選，優秀教師事跡報 告、“師德標兵”評選等活動，引導教師從講普通話、寫規范字、用文明語等細節入手，修師德、練師能、干實績、聚師魂，凝聚學校精神文化。

3、加強學風建設。強化學生行為規范養成教育，從守紀律、站好隊、做好操、掃好地、講衛生、會思考、愛學習等基礎行為入手，狠抓規范養成管理，培養學生良好的行為、學習和生活習慣；開展文明禮儀教育，通過文明歌曲比賽、學生禮儀知識競賽和禮儀小品表演等活動，培養學生的文明素養；結合”學生自主學習規范創新年活動”，組織學習規范知識競賽和學習經驗交流，加強學風訓練，抓好學法指導，激發求知欲望，培養團結活潑、積極進取的優良學風，彰顯學校精神文化。

4、開展學校精神文化內化活動。通過校會、班會、宣傳欄、國旗下講話等多種形式，詮釋學校辦學理念和”三風一訓”等學校精神文化，做到學校精神“入腦”、“入心”；舉辦征文比賽、演講比賽、座談會等活動，將學校精神文化內化為師生的自覺行為，最終在教、學、管的教育教學活動中，使學校的辦學理念與精神文化達到有機融合、完美統一。

（二）開展課程文化提升活動，打造學校文化特色

1、加強課程文化研究。一是確立“學生發展為本”的課程觀。牢固樹立新課程理念，轉變以知識傳授為主的傳統教學觀，加強國家課程、地方課程的”三維目標”研究，突出加強各學科“情感、態度和價值觀”育人目標研究；落實課堂教學的德育滲透要求，實現學科教學既傳授知識、訓練能力，又陶冶情操、培養習慣、提升素養的有機結合，做到既教書又育人。二是開展課程文化研究。開展課程文化滲透研討活動，舉辦課堂教學德育滲透專題講座，推出學科文化育人研討課、示范課，引領全校教師提高學科課程研究水平，提高實施課程文化育人的能力。三是積極研發學校課程。拓寬學校課程研發思路，圍繞學校辦學理念，結合辦學目標，挖掘學校地域和傳統文化素材，創新學校課程載體，豐富學校課程內容，實現學校課程與辦學理念的有機結合，凸顯學校文化特色；開展學校課程研發評比活動，讓課程文化成為學校文化的主導，發揮課程文化的育人作用。

2、開展課程文化活動。充分發揮文化活動隱性課程的作用，讓學生在學校物質文化和非物質文化中，潛移默化地受到教育。扎實開展好校園“藝術節”、“體育節”和“讀書節”活動，制定實施方案，豐富活動內容，提高活動實效。扎實推進鄉村少年宮建設，完善有利于鄉村少年兒童開展科技、藝術、體育等活動的規章制度，落實場地、器材、師資等相關保障。啟動“科技教 育進校園”、“學術講壇進校園”、“社會名人進校園”活動，聘請知名專家、學者、社會名人走進校園，舉辦形式多樣、豐富多彩的知識講座、科普講座、成長歷程宣講等活動，濃厚學校學術氛圍、豐富學生校園生活。

3、豐富環境文化內涵。繼續組織3月份”校園綠化美化月”活動，開展學校環境精品”景點”建設；精心培育“校樹”、”校歌”，在校一年以上學生必須人人會唱 “校歌”；做到校園干凈整潔、三季有花、四季常青，為師生工作、學習、生活創造優良的環境，達到“面面墻壁會說話、一草一木能育人”的效果，實現校園環境精品化。優化學校環境文化的呈現內容和呈現形式，做到樓層之間、功能區之間，墻壁、走廊等文化主題突出、特色鮮明、注重效果，體現學校辦學理念，做到環境文化主題化。

（三）開展制度文化提升活動，提高學校精細化管理水平

1、完善學校管理制度。一是建立學校制度文化體系。根據有關法律法規，結合學校實際，堅持剛性要求與人文關懷相結合的原則，從關心教師的生活學習、關心教師的專業發展、關心學生的健康成長出發，修改完善各項教學管理制度；建立起包括學生管理、教師管理、常規管理、校本研訓、后勤管理、考核評價等一整套管理體系；修定教育教學工作崗位職責，做到崗位職責與各項制度要求相統一，與學校辦學理念相吻合，構建體現學校精神文化、符合學校辦學理念、適應素質教育要求、突出以人為本的學校制度文化體系。二是健全學校制度民主監督機制。充分發揮工會、團隊會等群眾組織的監督作用，通過聘請社會監督員、走訪、座談會、民主生活會、設立監督電話、監督信箱等形式，廣開言路，集思廣益，實現學校管理制度的人本化、科學化、規范化；開展學校制度學習與落實活動，讓廣大師生學習、掌握學校各項規章制度和崗位職責，把學校的各項規章制度內化為師生的自覺行動；開展形式多樣的”愛心行動”教育與實施活動，做到制度與人文的有機結合，實現學校管理由制度管理到人文管理、文化管理的轉變，大幅度提升制度管理的效益。

2、加強學校檔案管理。進一步提高對檔案管理重要性的認識，建起規范的檔案室，配備專（兼）職檔案管理員，重視檔案整理工作，分類、分期收集整理有保存價值的檔案材料，規范裝訂;高度重視教師檔案、學生檔案、財務檔案及學校發展重要活動檔案等長期檔案的收集歸檔工作；要組織好檔案管理員培訓，積極參加上級組織的檔案管理員培訓活動;開展檔案管理專項督查，不斷提高學校檔案管理的科學化、制度化、規范化水平;扎實做好學校文 化積淀工作，保證學校檔案能夠體現學校發展歷史，彰顯學校文化特色，發揮檔案文化的育人作用。

四、保障措施

1、加強組織領導。中心校成立由學校一把手蘇校長為組長的學校文化建設提升年活動領導小組，負責全學校文化建設提升年活動的組織、協調、指導工作，確保學校文化建設長期深入、有序有效開展。

2、強化工作措施。一是確保經費投入。各單位要把學校文化建設經費納入學校經費預算，保障投入到位、人員到位，促進學校文化建設提升年活動扎實開展。二是實施典型帶動。通過召開現場會、研討會、經驗交流會等形式，培植先進典型，實施典型帶動。鎮教體辦將適時召開學校文化建設研討會、現場會，推動學校文化建設健康發展。

3、建立長效機制。一是建立專家指導機制。邀請縣內外學校文化建設專家，成立學校文化建設指導組，對學校的文化建設進行全面指導，提升學校文化建設層次。二是建立成果展示機制。適時組織現場展示交流活動，為各學校展示成果搭建平臺；建立學校文化建設專題網站，為學校展示成果，交流經驗搭建平臺。三是建立檢查評估機制。以爭創學校文化建設先進單位和文化名校為契機，加大對各學校文化建設提升年活動情況的檢查督導力度，按照各單位建設規劃，加強過程督導，促進學校文化建設按照規劃有序開展。鎮教體辦將強化過程督導，做到一月一調度，確保學校文化建設提升年活動取得實效。四是打造師生良好精神風貌。培育積極向上、以校為榮、開拓進取的師生精神風貌，制定師生禮儀規范，學校在崗教職工要統一佩戴校徽，在校學生要統一佩戴學生證，要用在校師生的文明行為習慣，影響家庭和周邊群眾良好行為習慣的養成，做到學校與周邊環境的良性互動。

楊家坡中心小學 2012年5月30日

第三篇：學校文化建設提升年實施方案.

學校文化建設提升年活動的實施方案

校園文化建設是學校管理的重要組成部分，是實現全面育人重環節。學校文化建設是一個不斷反思、提高的系統性工作，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，貫徹落實縣教體局《關于開展”學校文化建設提升年”活動的實施意見》沂教發[2012]53號文件精神，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，特制訂本方案。

一、指導思想

以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育質量為目標，以鑄造精神文化、提升辦學理念，研發課程文化、提升文化特色，創新制度文化、提升管理水平為重點，豐富文化活動，優化育人環境，全面提升學校文化內涵，全面提升學校管理層次，促進全鎮學校整體辦學水平的大幅度提高。

二、領導小組

組長：蘇彥祝

副組長：趙西旺、成員：邵明珠、齊文宏、鄒良恩、張志玉、代曉娜、王加蓮、各學區負責人

三、實施原則

1、育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

2、整體性原則：校園文化建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神，同時，校園文化建設在功能中應該是一個統一的整體。

3、特色性原則：創新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4、繼承與發展原則：校園文化建設要堅持繼承與發展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、1

文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規范字，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

四、目標任務

1、提升辦學理念。在繼承學校傳統文化的基礎上，加強學校領導班子建設、師德建設和文明禮儀教育，形成作風民主、管理科學（領導文化），理念先進、師德高尚（教師文化），團結活潑、積極進取（學生文化）的學校精神文化，促進學校辦學理念進一步統一到深入實施素質教育的要求上來，統一到教書育人，為國家培養合格建設者和接班人的目標上來。

2、提升文化特色。加強國家課程、地方課程的文化滲透研究，提升課程實施的文化品位；圍繞學校辦學理念、辦學目標，拓寬學校課程研發思路，創新學校課程載體，豐富課程內容，實現學校課程與辦學理念的有機結合，豐富課程文化活動，彰顯學校文化特色。

3、提升文化內涵。立足學校實際，努力挖掘學校地域文化，確立學校文化主題，形成環境、班級、辦公等文化既渾然一體又各具特色的文化氛圍，打造學校主題文化品牌；積極創建縣、市級學校文化建設先進單位或市級學校文化名校，力爭培植縣、市級窗口學校。

4、提升管理水平。立足學校實際，借鑒先進經驗，堅持繼承性與創新性相結合的原則，落實高標準規劃、高標準建設的要求，修定學校建設長遠規劃和近期計劃；修改完善學校管理制度，形成各具特色的制度文化，探索文化管理，規范檔案管理，實現學校管理的人本化、制度化、精致化和科學化，大幅度提升學校管理水平。

五、主要工作

（一）開展精神文化提升活動，彰顯學校辦學理念

繼續加強校風、教風和學風建設，以“三風”建設為核心，努力鍛造以先進的辦學理念、共同的團隊追求、和諧的人際關系和拼搏進取的創新精神為主要內容的學校精神文化，打造全新的學校精神風貌。

1、加強學校領導作風建設。大力倡導學習風氣，學習科學發展觀、素質教育理論、新課程理念和先進管理經驗，提高學校領導干部的理論修養，提升管理理念；開展學校領導治校方略論壇，研討制度管理與人本管理結合的有效途徑，推廣科學、民主、高效的管理經驗，提煉以學校文化管理為主要內容的先進校風，引領提升學校精神文化。

2、加強師德建設。以深入開展作風效能建設為主線，以愛心從教，用心

施教為主題，創新師德教育方式。廣泛開展教師誓言評選、向先模人物學習等活動，大力倡導 “敬業愛崗，求實創新，教書育人”的教風，凈化教師靈魂，凝聚團隊精神，提升師德修養；深入開展”感動教育人物”評選，優秀教師巡回報告“師德標兵”評選等活動，引導教師從講普通話、寫規范字、用文明語等細節入手，修師德、練師能、干實績、聚師魂，凝聚學校精神文化。

3、加強學風建設。強化學生行為規范養成教育，從守紀律、站好隊、做好操、掃好地、講衛生、會思考、愛學習等基礎行為入手，狠抓規范養成管理，培養學生良好的行為、學習和生活習慣；開展文明禮儀教育，通過文明歌曲比賽、學生禮儀知識競賽和禮儀小品表演等活動，培養學生的文明素養；結合”學生自主學習規范創新年活動”，組織學習規范知識競賽和學習經驗交流，加強學風訓練，抓好學法指導，激發求知欲望，培養團結活潑、積極進取的優良學風，彰顯學校精神文化。

4、開展學校精神文化內化活動。通過校會、班會、宣傳欄、國旗下講話等多種形式，詮釋學校辦學理念和”三風一訓”等學校精神文化，做到學校精神“入腦”、“入心”；舉辦征文比賽、演講比賽、座談會等活動，將學校精神文化內化為師生的自覺行為，最終在教、學、管的教育教學活動中，使學校的辦學理念與精神文化達到有機融合、完美統一。

（二）開展課程文化提升活動，打造學校文化特色

1、加強課程文化研究。一是確立“學生發展為本”的課程觀。牢固樹立新課程理念，轉變以知識傳授為主的傳統教學觀，加強國家課程、地方課程的”三維目標”研究，突出加強各學科“情感、態度和價值觀”育人目標研究；落實課堂教學的德育滲透要求，實現學科教學既傳授知識、訓練能力，又陶冶情操、培養習慣、提升素養的有機結合，做到既教書又育人。二是開展課程文化研究。確立學科課程文化研究課題，成立研究小組，開展專項研究，培養學科課程文化研究骨干教師；開展課程文化滲透研討活動，舉辦課堂教學德育滲透專題講座，推出學科文化育人研討課、示范課，引領全縣教師提高學科課程研究水平，提高實施課程文化育人的能力。三是積極研發學校課程。拓寬學校課程研發思路，圍繞學校辦學理念，結合辦學目標，挖掘學校地域和傳統文化素材，創新學校課程載體，豐富學校課程內容，實現學校課程與辦學理念的有機結合，凸顯學校文化特色；開展學校課程研發評比活動，讓課程文化成為學校文化的主導，發揮課程文化的育人作用。

2、開展課程文化活動。充分發揮文化活動隱性課程的作用，讓學生在學

校物質文化和非物質文化中，潛移默化地受到教育。扎實開展好校園“百靈藝術節”、“體育節”、“布谷科技節”和“讀書節”活動，制定實施方案，豐富活動內容，提高活動實效。扎實推進鄉村少年宮建設，完善有利于鄉村少年兒童開展科技、藝術、體育等活動的規章制度，落實場地、器材、師資等相關保障。加快學校各類社團組織建設，要將各種興趣小組提升為學校社團組織，指導學生開展社團活動，提高社團活動質量；開展優秀社團評選活動，推動社團組織健康、規范發展。啟動“科技教育進校園”、“學術講壇進校園”、“社會名人進校園”活動，聘請知名專家、學者、社會名人走進校園，舉辦形式多樣、豐富多彩的知識講座、科普講座、成長歷程宣講等活動，濃厚學校學術氛圍、豐富學生校園生活。積極開展市、縣語言文字規范化示范學校創建工作，提高師生普通話普及水平和漢字書寫水平。

3、豐富環境文化內涵。繼續組織3月份”校園綠化美化月”活動，開展學校環境精品”景點”建設，學校精品“景點”不少于2處；精心培育“校樹”、“校花”、”校歌”，完小以上學校必須有自己的“校樹”、“校花”、“校歌”，積極提倡學校自主培育“校樹”、“校花”，在校一年以上學生必須人人會唱 “校歌”；做到校園干凈整潔、三季有花、四季常青，為師生工作、學習、生活創造優良的環境，達到“面面墻壁會說話、一草一木能育人”的效果，實現校園環境精品化。優化學校環境文化的呈現內容和呈現形式，做到樓層之間、功能區之間，墻壁、走廊等文化主題突出、特色鮮明、注重效果，體現學校辦學理念，做到環境文化主題化。開展班風、班歌和“我的學習座右銘”等評選活動，發揮學生打造班級文化的積極性和主動性，營造班級文化氛圍；加強班級文化與課堂文化的整合研究，用課堂教學改革的新理念、新要求引領班級文化建設，提升班級文化層次；以班級文化建設營造教學改革氛圍，形成班級輿論導向，促進教學改革，提高課堂教學效益，體現班級文化課程化。精心研究和打造辦公室文化，在落實學校文化建設要求的基礎上，與各學科教師專業成長要求有機結合，建設以”學科發展、教研制度、教研動態、成果展示”為主要內容的辦公室文化，發揮辦公文化凝聚力量、激勵干勁、促進教改的引領作用，凸顯辦公文化的學科化。要重視實驗室、餐廳、活動室等功能用室文化建設，與其功能相對應，讓功能用室同樣成為人文氣息濃厚的育人樂園，達到功能用室文化特色化要求。

（三）開展制度文化提升活動，提高學校精細化管理水平

1、完善學校管理制度。一是建立學校制度文化體系。根據有關法律法規，結合學校實際，堅持剛性要求與人文關懷相結合的原則，從關心教師的生活學習、關心教師的專業發展、關心學生的健康成長出發，修改完善各項教學管理制度；建立起包括學生管理、教師管理、常規管理、校本研訓、后勤管理、考核評價等一整套管理體系；修定教育教學工作崗位職責，做到崗位職責與各項制度要求相統一，與學校辦學理念相吻合，構建體現學校精神文化、符合學校辦學理念、適應素質教育要求、突出以人為本的學校制度文化體系。二是健全學校制度民主監督機制。充分發揮工會、團隊會等群眾組織的監督作用，通過聘請社會監督員、走訪、座談會、民主生活會、設立監督電話、監督信箱等形式，廣開言路，集思廣益，實現學校管理制度的人本化、科學化、規范化；開展學校制度學習與落實活動，讓廣大師生學習、掌握學校各項規章制度和崗位職責，把學校的各項規章制度內化為師生的自覺行動；開展形式多樣的”愛心行動”教育與實施活動，做到制度與人文的有機結合，實現學校管理由制度管理到人文管理、文化管理的轉變，大幅度提升制度管理的效益。

2、加強學校檔案管理。進一步提高對檔案管理重要性的認識，建起規范的檔案室，配備專（兼）職檔案管理員，重視檔案整理工作，分類、分期收集整理有保存價值的檔案材料，規范裝訂;高度重視教師檔案、學生檔案、財務檔案及學校發展重要活動檔案等長期檔案的收集歸檔工作；要組織好檔案管理員培訓，積極參加上級組織的檔案管理員培訓活動;開展檔案管理專項督查，不斷提高學校檔案管理的科學化、制度化、規范化水平;扎實做好學校文化積淀工作，保證學校檔案能夠體現學校發展歷史，彰顯學校文化特色，發揮檔案文化的育人作用。

四、保障措施

1、加強組織領導。中心校成立由學校一把手蘇校長為組長的學校文化建設提升年活動領導小組，負責全學校文化建設提升年活動的組織、協調、指導工作，確保學校文化建設長期深入、有序有效開展。

2、強化工作措施。一是確保經費投入。各單位要把學校文化建設經費納入學校經費預算，保障投入到位、人員到位，促進學校文化建設提升年活動扎實開展。二是實施典型帶動。通過召開現場會、研討會、經驗交流會等形式，培植先進典型，實施典型帶動。鎮教體辦將適時召開學校文化建設研討會、現場會，推動學校文化建設健康發展。

3、建立長效機制。一是建立專家指導機制。邀請縣內外學校文化建設專

家，成立學校文化建設指導組，對學校的文化建設進行全面指導，提升學校文化建設層次。二是建立成果展示機制。適時組織現場展示交流活動，為各學校展示成果搭建平臺；建立學校文化建設專題網站，為學校展示成果，交流經驗搭建平臺。三是建立檢查評估機制。以爭創學校文化建設先進單位和文化名校為契機，加大對各學校文化建設提升年活動情況的檢查督導力度，按照各單位建設規劃，加強過程督導，促進學校文化建設按照規劃有序開展。鎮教體辦將強化過程督導，做到一月一調度，確保學校文化建設提升年活動取得實效。四是打造師生良好精神風貌。培育積極向上、以校為榮、開拓進取的師生精神風貌，制定師生禮儀規范，學校在崗教職工要統一佩戴校徽，在校學生要統一佩戴學生證，要用在校師生的文明行為習慣，影響家庭和周邊群眾良好行為習慣的養成，做到學校與周邊環境的良性互動。

楊家坡中心小學

2012年5月30日

第四篇：學校文化建設提升工程實施方案

學校文化建設提升工程實施方案

根據各級單位的要求，結合我中心校實際，特制定馬橋小學學校文化建設提升工程實施方案。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，按照全面推進素質教育，全面提升教育質量的總體要求，著力構建積極向上、內涵豐富、特色鮮明的現代學校文化，提升學校的文化品位，營造適合學生全面發展的校園氛圍，推動我校各項工作穩步發展。

學校文化建設的總體目標是實施“五化”，即制度建設為重點，實施學校管理“精細化”；以繼續教育為途徑，實施教師隊伍上“專業化”；以主題活動為切入點，培植學校教育“人文化”；以美化、綠化、凈化為載體，實施校園環境“園林化”；以素質突破口，實現教育質量“優質化”，形成良好的校風、教風、學風，全面提升辦學水平，全面提升教學質量。

我校以“教書育人、環境育人、服務育人”為辦學理念，以“誠信、博教、礪志、自強”為校訓，將其內涵溶入到師生行為之中，成為師生行動指南。

根據“五化”容，加強“人文化”教育活動，營造學校的人文環

境，學校利用校園廣播，主題校班隊會，開展教育活動，利用“六一、七一、十一”重大節日和清明、端午、中秋、重陽、春節等傳統節日，開展豐富多彩的活動，給學生創造展示自我，張揚個性，奮發向上的平臺，全面提高學生的人文素養。

學校根據學校的特點，科學規劃，合理布局，形成自己獨特的校園文化風格，學校在樓廊、過道、室內飾以與環境相協調，與學生相適應的名人畫像、名言警句、名家字畫、科普知識、歷史故事、家鄉文化和學生書畫作品。

學校認真貫徹落實《中小學教學常規》，規范教學行為，優化課堂教學，改進教學方法，提高教學效率，切實抓好校本教研，全面提升教學質量。

利用春季植樹的大好時機綠化校園，建學校勞動基地，學校甬路（從教學樓到食堂、商店、廁所）硬化地面，與園藝師協商，建造文化亭、文化石等，營造學校的人文環境。

第五篇：小學學校文化建設提升年實施方案.

小學文化建設提升年活動實施方案

學校文化建設是學校管理的重要組成部分，是實現全面育人的重要環節。學校文化建設是一個不斷反思、提高的系統性工作，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現。為了進一步優化育人環境，貫徹落實《高臺縣教體局學校文化提升年活動實施方案》文件精神，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，特制訂本方案。

一、指導思想

以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育質量為目標，以鑄造精神文化、提升辦學理念，提升管理水平為重點，豐富文化活動，優化育人環境，全面提升學校文化內涵，全面提升學校管理層次，促進學校整體辦學水平的大幅度提高。

二、領導小組 組 長： 成 員：

三、實施原則

1.育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

2.整體性原則：校園文化建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神，同時，校園文化 建設在功能中應該是一個統一的整體。

3.特色性原則：創新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4.繼承與發展原則：校園文化建設要堅持繼承與發展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規范字，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

四、目標任務

1.提升辦學理念。在繼承學校傳統文化的基礎上，加強學校領導班子建設、師德建設和文明禮儀教育，形成作風民主、管理科學（領導文化），理念先進、師德高尚（教師文化），團結活潑、積極進取（學生文化）的學校精神文化，促進學校辦學理念進一步統一到深入實施素質教育的要求上來，統一到教書育人，為國家培養合格建設者和接班人的目標上來。

2.提升文化特色。加強國家課程、校本課程的文化滲透研究，提升課程實施的文化品位；圍繞學校辦學理念、辦學目標，創新學校課程載體，豐富課程內容，實現學校課程與辦學理念的有機結合，豐富課程文化活動，彰顯學校文化特色。

3.提升文化內涵。立足學校實際，努力挖掘學校地域文化，確立學校文化主題，形成環境、班級、辦公等文化既渾然一體又各具特色的文化氛圍，打造學校主題文化品牌；積極創建學校文化建設先進單 位，力爭培植窗口學校。

4.提升管理水平。立足學校實際，借鑒先進經驗，堅持繼承性與創新性相結合的原則，落實高標準規劃、高標準建設的要求，制定學校建設長遠規劃和近期計劃；修改完善學校管理制度，形成各具特色的制度文化，探索文化管理，規范檔案管理，實現學校管理的人本化、制度化、精細化和科學化，大幅度提升學校管理水平。

五、主要工作

繼續加強校風、教風和學風建設，以“三風”建設為核心，努力鍛造以先進的辦學理念、共同的團隊追求、和諧的人際關系和拼搏進取的創新精神為主要內容的學校精神文化，打造全新的學校精神風貌。

1.加強學校領導作風建設。大力倡導學習風氣，學習科學發展觀、素質教育理論、新課程理念和先進管理經驗，提高學校領導干部的理論修養，提升管理理念；研討制度管理與人本管理結合的有效途徑，推廣科學、民主、高效的管理經驗，提煉以學校文化管理為主要內容的先進校風，引領提升學校精神文化。

2.加強師德建設。以深入開展作風建設為主線，以愛心從教，用心施教為主題，創新師德教育方式，大力倡導 “敬業愛崗，求實創新，教書育人”的教風，凈化教師靈魂，凝聚團隊精神，提升師德修養；引導教師從講普通話、寫規范字、用文明語等細節入手，修師德、練師能、干實績、聚師魂，凝聚學校精神文化。

3.加強學風建設。強化學生行為規范養成教育，從守紀律、站好 隊、做好操、掃好地、講衛生、會讀書、會思考、愛學習、懂禮貌等基礎行為入手，狠抓規范養成管理，培養學生良好的行為、學習和生活習慣；開展文明禮儀教育，通過文明歌曲比賽、學生禮儀知識競賽和禮儀小品表演等活動，培養學生的文明素養；加強學風訓練，抓好學法指導，激發求知欲望，培養團結活潑、積極進取的優良學風，彰顯學校精神文化。

4.開展學校精神文化內化活動。通過校會、班會、宣傳欄、國旗下講話等多種形式，詮釋學校辦學理念和“三風一訓”等學校精神文化，做到學校精神“入腦”、“入心”；舉辦征文比賽、演講比賽、座談會等活動，將學校精神文化內化為師生的自覺行為，使學校的辦學理念與精神文化達到有機融合、完美統一。

六、具體思路 1.校園育人文化建設

外墻以板報櫥窗、醒目標語、宣傳牌匾及辦學思想為主，室內布置堅持統一規劃與個性化設計相結合，具體內容如下：

（1）室外環境布置。校門外側要有宣傳標語，校內要有名人頭像、名言警句及溫馨提示。運動場地要有運動圖標。

（2）班級環境布置。教室后墻要有開放式書架和衛生角，主墻面為“學習園地”，由各班主任負責個性化、人文性設計，要求班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

（3）各室文化建設。根據各功能室職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。（4）文化長廊展現特色。充分利用地理優勢，充分發揮特色作用。

2.校園精神文化建設

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園文化傳統和被全體師生認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：

（1）充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

（2）利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。精心組織主題班隊會。

（3）積極創建紅領巾廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件，不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

（4）積極開辟第二課堂，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（5）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

（6）積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有閱覽室，試行“書中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。（7）打造“愛生、重效、格高、業精”的教育團隊精神。要緊緊圍繞“科研興教、質量立校”的宗旨，狠抓校本培訓，采取“經驗交流、案例分析、課堂研討、推門指導”等形式，提高教師教學能力；滲透“終身學習”的思想理念，每學年要求教師做到“六個一”，即：一個教育故事、一份教學設計、一節匯報課例、一本教學專著、一本聽課記錄、一套學習材料。通過教師的實踐與反思、合作與交流等形式，不斷促進教師的專業成長。

3.校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

七、工作步驟

第一階段（2013年1月-2月）：制定實施方案階段 1.學校成立“校園文化提升年”活動領導小組。2.制定活動實施方案和評估標準。

第二階段（2013年3月-4月）：組織宣傳動員階段 1.學校制訂活動實施計劃。

2.召開動員會議，部署工作任務，把握開展“校園文化提升年”的重要意義、目標要求和主要任務，增強黨員干部參與活動的自覺性 和主動性，形成開展“校園文化提升年”的良好工作氛圍。

第三階段（2013年6月-7月）：選樹典型學習階段

1.精心凝煉學校辦學理念，進一步豐富和完善校訓、校風、教風和學風的內涵，形成鮮明的治校理念。

2.挖掘學校歷史文化資源，積淀深厚的校園文化底蘊，打造特色文化品牌和個性校園文化。

3.抓好師生室舍文化、校園文化陣地和網絡文化建設，注重打造高質量的校園文化欄目。

4.活動小結，培樹、宣傳、推廣典型。

第四階段（2013年8月-11月）：整體指導推進階段 1.參加全縣中小學文明禮儀風采競賽活動。

2.開展校園文化建設先進個人、“專家型校長”、“校園小雷鋒”等評選活動。

3.開展校園藝術節、運動會。

第五階段（2013年12月）：系統評估總結階段

1.對照《張掖市中小學學校文化建設評估指標體系（試行）》標準，完善各項工作。

2.迎接政府教育督導室對“校園文化提升年”活動的推進情況和效果進行全面的評估，提出整改措施，明確方向，進一步完善各項工作。

七、保障措施

1.加強組織領導。成立由校長為組長的學校文化提升年活動領導 小組，負責文化提升年活動的組織、指導工作，確保學校文化建設長期深入、有序有效開展。

2.強化工作措施。一是確保經費投入。學校要把學校文化建設經費納入學校經費預算，保障投入到位、人員到位，促進學校文化提升年活動扎實開展。二是實施典型帶動。通過召開現場會、研討會、經驗交流會等形式，培植先進典型，實施典型帶動。

3.建立長效機制。一是建立成果展示機制。適時組織現場展示交流活動，為學校展示成果搭建平臺。二是建立檢查評估機制。以爭創學校文化先進單位為契機，加大對文化提升年活動情況的檢查力度，加強過程督導，促進學校文化建設按照規劃有序開展。三是打造師生良好精神風貌。培育積極向上、以校為榮、開拓進取的師生精神風貌，制定師生禮儀規范，要用在校師生的文明行為習慣，影響家庭和周邊群眾良好行為習慣的養成，做到學校與周邊環境的良性互動。

總之，校園文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信，在上級領導的正確領導下，在廣大教師的通力合作下，我校的辦學質量會更上一層樓！

二〇一三年四月十日