第一篇：王家橋小學(xué)加強(qiáng)校園文化建設(shè)

文化潤(rùn)澤 內(nèi)涵育人——王家橋小學(xué)校園文化建設(shè)“接地氣”

日前，王家橋小學(xué)校長(zhǎng)喬華平關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)的思考——《農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)狀及反思》，發(fā)表在《學(xué)校黨建與思想教育》2013年2月號(hào)。這是王家橋小學(xué)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的又一突出成果。

校園文化是一所學(xué)校的靈魂，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀的文化底蘊(yùn)，是教師、學(xué)生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和。對(duì)師生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式起到潛移默化的影響，具有重要的育人功能。為全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育，加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，營(yíng)造良好育人環(huán)境，王家橋小學(xué)全面加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。

一是打造班級(jí)特色，在人文型校園打造上想招數(shù)。①培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。首先是班主任要充分挖掘?qū)W科教材中的人文因素，利用課堂主渠道文化育人。二是組織學(xué)生參加社會(huì)文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的人文閱歷。三是倡導(dǎo)課外閱讀。結(jié)合書(shū)香校園活動(dòng)，引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展誦讀經(jīng)典，要求每一位學(xué)生每學(xué)期至少讀1——2本名著，記讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得體會(huì)，讓學(xué)生感受中華五千年文明歷史，進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，提高文化素養(yǎng)。

②開(kāi)展“一班一品”創(chuàng)建活動(dòng)，打造班級(jí)特色和班級(jí)文化。以專家引領(lǐng)、主題講座——問(wèn)題梳理、設(shè)計(jì)方案——分組討論、階段實(shí)施——實(shí)踐展示、評(píng)選活動(dòng)——總結(jié)反思、考核評(píng)價(jià)的步驟和形式，重點(diǎn)開(kāi)展“121”工程。“1”指分班確立班級(jí)理念；“2”指開(kāi)展兩種活動(dòng)：即特色體育活動(dòng)和特色文藝活動(dòng)；“1”指各班級(jí)根據(jù)特色自主申報(bào)，在大課間或課外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行一次文體活動(dòng)亮點(diǎn)集中展示。

二是完善文化設(shè)施，建設(shè)高雅校園環(huán)境。學(xué)校突出環(huán)境育人作用，抓好校園綠化和室內(nèi)美化，營(yíng)造文化氛圍，優(yōu)化教育環(huán)境,讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學(xué)生的活的教科書(shū)。深入開(kāi)展“學(xué)校是我家、美麗靠大家”綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與綠化、美化、凈化校園建設(shè)，充實(shí)綠色校園的文化底蘊(yùn)。改造和建設(shè)各種文化設(shè)施和設(shè)備，重點(diǎn)對(duì)教室外墻、校道、食堂進(jìn)行了文化建設(shè)，提高了上述場(chǎng)所的文化層次、優(yōu)化了文化環(huán)境，為深入開(kāi)展校園文化建設(shè)創(chuàng)造了有力條件。

王家橋小學(xué)校園文化建設(shè)接地氣，導(dǎo)致學(xué)校面貌煥然一新，增強(qiáng)了師生對(duì)校園文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)了師生的凝聚力和向心力。

第二篇：拾回橋小學(xué)校園文化建設(shè)規(guī)劃

拾回橋小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案

（草稿）

一、指導(dǎo)思想

以“十八大”精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本、育人優(yōu)先、重在建設(shè)、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，整體推進(jìn)、分步實(shí)施，注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個(gè)性相結(jié)合，面向未來(lái)、與時(shí)俱進(jìn)，努力建設(shè)內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上，既充滿生機(jī)活力、又有深厚底蘊(yùn)和鮮明特色的和諧的校園文化。

二、總體目標(biāo)

1、以物質(zhì)文化影響人。通過(guò)物質(zhì)文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)具有濃厚文化氣息和豐富文化內(nèi)涵的學(xué)校物質(zhì)文化氛圍，從而陶冶師生情操、凈化師生心靈、激發(fā)師生靈感、啟迪師生智慧。

2、以精神文化引領(lǐng)人。通過(guò)精神文化建設(shè)，在全體師生中形成一種較強(qiáng)的向心力和凝聚力，打造具有學(xué)校特色的教師文化、學(xué)生文化，甚至家長(zhǎng)文化，塑造學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)新形象。

3、以制度文化激勵(lì)人。通過(guò)制度文化建設(shè)，激發(fā)師生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，讓制度、規(guī)范轉(zhuǎn)化為每一位師生的自覺(jué)行為，激勵(lì)全體師生奮發(fā)向上。

三、組織領(lǐng)導(dǎo) 組

長(zhǎng)：高奎舉 副組長(zhǎng)：張志龍

組

員：李正豹 周濤 許苗苗 王金紅 王小明 李英杰 張?jiān)泼?/p>

四、工作任務(wù)

（一）校門外建設(shè)

校門外西側(cè)挖掉傾斜的柏樹(shù)4棵，梧桐樹(shù)2棵，地面硬化，以便停靠家長(zhǎng)接送學(xué)生的摩托車，東側(cè)挖掉樟樹(shù)7棵，對(duì)花壇進(jìn)行改造、地面硬化，以便停靠校車。

（二）辦公樓文化建設(shè)

1、在一樓進(jìn)樓梯旁制作安裝大樓內(nèi)部各處室分布圖示。墻上設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)簽到牌。

2、走廊墻面以“廉”為主題的標(biāo)牌共10幅。

3、各處室內(nèi)墻上張貼德育名言、教學(xué)名言、管理名言等。

（三）教學(xué)樓文化建設(shè)

1、一、二樓教室外墻面設(shè)24塊歷史文化名人畫(huà)像框。

2、三樓教室外墻面掛12幅教師學(xué)生作品。

3、四樓教室外墻面掛12塊校園之星照片及事跡介紹。

4、樓道墻面設(shè)置提示牌東西樓道共9塊。如：上下樓梯請(qǐng)勿擁擠，語(yǔ)言文明 禮貌待人。

（四）實(shí)驗(yàn)樓文化建設(shè)

1、音樂(lè)器材室內(nèi)貼標(biāo)語(yǔ)“用美妙的音樂(lè)，編出燦爛的人生樂(lè)章”。

2、微機(jī)室內(nèi)貼標(biāo)語(yǔ)“ 用鼠標(biāo)激活人生的圖標(biāo)”。

3、實(shí)驗(yàn)器材內(nèi)室貼標(biāo)語(yǔ)“實(shí)驗(yàn)和勞動(dòng)是人生的兩把金鑰匙”。

4、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)貼標(biāo)語(yǔ)“實(shí)驗(yàn)是科學(xué)之父”。

5、美術(shù)室內(nèi)貼標(biāo)語(yǔ)“放飛想象翅膀，創(chuàng)造藝術(shù)人生”。

6、多媒體教室內(nèi)貼標(biāo)語(yǔ)“網(wǎng)絡(luò)連接世界，信息溝通心靈”。

7、閱覽室內(nèi)貼標(biāo)語(yǔ)“為中華之崛起而讀書(shū)”。

8、檔案室內(nèi)貼標(biāo)語(yǔ)“守護(hù)歷史，傳承文明”。

9、每層走廊墻面掛中華民族四大發(fā)明及中外科學(xué)巨星的故事標(biāo)牌，共24塊。

10、樓道通道各層均設(shè)置“上下樓靠右行”、“輕聲慢步”警示語(yǔ)。樓道白漆分中。

（五）圍墻及櫥窗文化建設(shè)

1、籃球場(chǎng)西面圍墻文化建設(shè)內(nèi)容為：校史、校訓(xùn)、校歌、校徽、少先隊(duì)隊(duì)歌等。

2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)東面圍墻文化建設(shè)分若干版塊：

國(guó)防知識(shí)，古今中外勤奮學(xué)習(xí)故事、名言警句、中華美德故事、奧運(yùn)知識(shí)、我的家鄉(xiāng)拾回橋等。

3、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)西北面圍墻文化建設(shè)內(nèi)容為：安全、禮儀教育欄。

4、教學(xué)樓后設(shè)國(guó)學(xué)教育廚窗2—3塊，內(nèi)容為：三字經(jīng)、弟子規(guī)、增廣賢文等。

（六）食堂文化建設(shè)

1、學(xué)生餐廳南北面墻上掛6—8塊標(biāo)牌。以儉、潔為主題。

2、食堂操作間張貼1—2條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（七）校園景點(diǎn)文化建設(shè)

1、將校園主干道兩側(cè)破舊花壇去掉，用文化磚加寬，桂花樹(shù)旁加樹(shù)花板，植草。五年級(jí)前樹(shù)木重新做用花壇圍起。

2、樹(shù)木掛上標(biāo)識(shí)牌。標(biāo)識(shí)牌上介紹樹(shù)木的名稱、特征、用途或有關(guān)的名句名詩(shī)。

（八）教師辦公室文化建設(shè)

1、各年級(jí)教師辦公室張貼團(tuán)隊(duì)理念一條。另掛教師書(shū)法、繪畫(huà)、手工作品2幅。

2、各辦公室門旁邊擺放綠色植物一盆。

3、掛張貼欄一塊。

（九）班級(jí)文化建設(shè)

1、教室前黑板左側(cè)掛“張貼欄”張貼作息時(shí)間表、課程表等。

2、教室貼班訓(xùn)一條。

3、教室外設(shè)班級(jí)展示欄（可設(shè)計(jì)以下內(nèi)容：“教師介紹”、“班級(jí)學(xué)習(xí)口號(hào)、目標(biāo)、理念”等。

4、教室前門上掛班牌。

（十）廁所文化建設(shè)

1、男廁南面墻上貼標(biāo)語(yǔ)“向前一小步，文明一大步”2塊。男廁北面墻上貼標(biāo)語(yǔ)“文明如廁好習(xí)慣，自覺(jué)衛(wèi)生好品質(zhì)。”

2、女廁墻上貼標(biāo)語(yǔ)“文明如廁好習(xí)慣，自覺(jué)衛(wèi)生好品質(zhì)。”等。

五、實(shí)施任務(wù)與步驟

（一）規(guī)劃定案階段（2012年12月—2012年2月）

1、了解校史,挖掘?qū)W校的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),在廣泛征求意見(jiàn)和充分調(diào)研的基礎(chǔ)上完成《校園文化建設(shè)方案》的制定。

2、挖掘?qū)W校特色，形成學(xué)校文化建設(shè)的初步思路。

（二）設(shè)計(jì)制作階段（2013年3月至5月）

1、校園綠化美化工作。

2、教室、辦公室、走廊等的美化制作工作。

3、針對(duì)設(shè)計(jì)效果，反復(fù)論證，集思廣益。

（三）安裝調(diào)試階段（2013年6月）對(duì)制作的標(biāo)牌、標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行安裝。

六、具體措施

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確校園文化建設(shè)的重要性。

校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容。推進(jìn)高品位校園文化建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。全校教職工要提高對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，把思想自覺(jué)統(tǒng)一到學(xué)校校園文化建設(shè)的行動(dòng)上來(lái)。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。成立校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作。根據(jù)目標(biāo)任務(wù)，明確職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

3、以人為本，發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。要充分發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，使校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，真正達(dá)到“求真務(wù)實(shí)，以美育人”的積極效果。

拾回橋小學(xué) 2012年12月16日

第三篇：楊橋小學(xué)校園文化五年建設(shè)規(guī)劃

楊橋小學(xué)校園文化五年建設(shè)規(guī)劃

（2016-2017學(xué)第一學(xué)期）

楊橋小學(xué)校園文化建設(shè)五年規(guī)劃，以突出辦學(xué)特色、樹(shù)立辦學(xué)品牌、為原則，充分發(fā)揮校園文化在教育、學(xué)習(xí)、改革、創(chuàng)新、發(fā)展中的作用，特制定校園文化建設(shè)五年規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容。以加強(qiáng)教師師德建設(shè)為中心，以全面提升教師專業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，建立有利于教師發(fā)展的有效機(jī)制，建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，完善“雙師型”評(píng)價(jià)體系，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實(shí)際，高度團(tuán)結(jié)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高能力、創(chuàng)新方法、培育特色教育質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園，通過(guò)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系。

二、目標(biāo)任務(wù)

總體目標(biāo)：

遵循“整體規(guī)劃，分項(xiàng)實(shí)施，逐步完善”的原則，按照“校園建設(shè)營(yíng)造整體美、綠色植物營(yíng)造環(huán)境美、名人佳作營(yíng)造藝術(shù)美、人際和諧營(yíng)造文明美”的思路，使我校形成“ 尚能，篤行，競(jìng)爭(zhēng)，和諧”的優(yōu)良校風(fēng)。爭(zhēng)取校園設(shè)施出精品、文化活動(dòng)出成果、制度建設(shè)有特色，使校園文化成為教育、激勵(lì)全校師生和促進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)展的有效載體，使育人環(huán)境得到全面優(yōu)化，為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具體目標(biāo)要求和工作任務(wù)：

（一）環(huán)境建設(shè) １、綠化、美化工作

目標(biāo)：把學(xué)校建成四季常綠、三季有花、恬靜雅致、自然優(yōu)美的校園。

工作任務(wù)：

①做好綠化、美化環(huán)境工作。校園綠化、美化，以實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀為原則，以綠色植物造景為主，適當(dāng)設(shè)置景點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場(chǎng)所。

②加強(qiáng)對(duì)綠化工作的目標(biāo)責(zé)任制管理。設(shè)專職綠化人員，定期對(duì)全校花草、樹(shù)木、進(jìn)行修剪、養(yǎng)護(hù)。

2、工作學(xué)習(xí)環(huán)境：

目標(biāo)：為師生員工創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔舒適、競(jìng)爭(zhēng)合作、文明向上、創(chuàng)新進(jìn)取、愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

工作任務(wù)：

①對(duì)教室、辦公室、功能教室、活動(dòng)室內(nèi)部設(shè)施進(jìn)行視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)改造。

②規(guī)范室內(nèi)物品放置，強(qiáng)化室內(nèi)外衛(wèi)生要求，按照“分塊整頓，綜合治理”的原則，規(guī)范勞動(dòng)時(shí)段，清除衛(wèi)生死角，做到窗明幾凈，保持各公共場(chǎng)所

整潔，使室內(nèi)外物品放置整齊，學(xué)習(xí)辦公用品擺放有序，張揚(yáng)人文精神，濃郁學(xué)術(shù)氣息，營(yíng)造“祥和、快樂(lè)、健康、幸福”的工作學(xué)習(xí)生活氛圍。

③逐步推進(jìn)5S管理。

④定期、不定期進(jìn)行各種形式的檢查評(píng)比活動(dòng)。

3、人文景觀建設(shè)：

目標(biāo)：加強(qiáng)人本文化建設(shè)，體現(xiàn)“協(xié)調(diào)和諧、美觀大方、有效育人”的原則。

工作任務(wù)：

①適當(dāng)設(shè)置人文景觀。

②在學(xué)校設(shè)置體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實(shí)施、課程改革

目標(biāo)、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容要求的名人名言語(yǔ)錄牌和匾牌。

③修繕、增設(shè)宣傳櫥窗、黑板報(bào)、布告欄等。

④在校內(nèi)建設(shè)室外全彩顯示屏實(shí)施動(dòng)態(tài)信息宣傳；

(二)校風(fēng)校紀(jì)：

1、干部風(fēng)紀(jì)：

目標(biāo)：堅(jiān)持實(shí)事求是、講求實(shí)效、不搞形式主義的原則，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，科學(xué)管理，人格育人，增加解決問(wèn)題和處理問(wèn)題能力，加強(qiáng)工作執(zhí)行力。

工作任務(wù)：

①嚴(yán)格各項(xiàng)工作紀(jì)律；

②規(guī)范工作行為：不斷修訂完善本單位、部門工作職責(zé)、辦事程序和工作要求，嚴(yán)格按工作規(guī)范辦事。

③繼續(xù)實(shí)施“領(lǐng)導(dǎo)干部素養(yǎng)提升工程”和黨風(fēng)廉政建設(shè)活動(dòng)。

④加強(qiáng)監(jiān)督檢查和考核、評(píng)比工作。

2、教師風(fēng)紀(jì)：

目標(biāo)：工作中做到嚴(yán)于律己，為人師表，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，在全校范圍內(nèi)逐步形成講責(zé)任、講質(zhì)量、講師德、作表率的良好教學(xué)工作氛圍和勤于思考、敏于學(xué)習(xí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新、志存高遠(yuǎn)、關(guān)注未來(lái)的良好風(fēng)氣。

工作任務(wù)：

①建章立制，嚴(yán)格管理，規(guī)范教學(xué)行為。

②強(qiáng)化師德教風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高師德水平，樹(shù)立儀表技校教師的良好形象，做到典型引路，弘揚(yáng)正氣，堅(jiān)決抵制不正之風(fēng)。

③搞好教師培訓(xùn)，造就“理念領(lǐng)先、敬業(yè)愛(ài)生、一專多能、創(chuàng)新力強(qiáng)”的教師隊(duì)伍。

④加強(qiáng)教育教學(xué)研究，以科研為先導(dǎo)，以科研促管理，以科研提質(zhì)量，以科研求發(fā)展。⑤加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的督導(dǎo)、檢查和評(píng)比。

3、學(xué)生風(fēng)紀(jì)：

目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、遵守學(xué)校紀(jì)律、遵守公共道德、維護(hù)公共秩序，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間、講究學(xué)習(xí)方法，杜絕遲到、早退、曠課和不規(guī)范行為，在學(xué)生中形成“輕松愉快學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的良好氛圍。工作任務(wù)：

①抓好公共道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使兩操、衛(wèi)生掃除、課外活動(dòng)、文明用語(yǔ)、公寓管理等形成良好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的公共秩序意識(shí)和愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

②教育學(xué)生自我評(píng)價(jià)的科學(xué)方法，讓學(xué)生在自我管理、自我鍛造、自我約束、自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中健康成長(zhǎng)。

③提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)獲得知識(shí)的趣味性和主動(dòng)性，并開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

④加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“五愛(ài)”教育、安全教育、法制教育、國(guó)防教育、環(huán)保教育和科技教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心集體、關(guān)心自然、關(guān)心他人、關(guān)心自己的良好習(xí)慣。

(三)文化氛圍：

１、宣傳輿論：

目標(biāo)：理論教育深入扎實(shí)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)關(guān)于做好宣傳思想教育工作的精神，以“繼續(xù)解放思想推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)為根本指導(dǎo)、正確把握輿論導(dǎo)向、加大典型宣傳力度，思想道德教育要經(jīng)常化、規(guī)范化，為我校的校園文明建設(shè)提供良好的理論支持和思想保證。工作任務(wù)：

①充分發(fā)揮黑板報(bào)、廣播站、校報(bào)和宣傳櫥窗的主陣地作用。

②引導(dǎo)校園文化氣氛健康向上，開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)。

③擴(kuò)大宣傳陣地、宣傳設(shè)施和宣傳內(nèi)容。結(jié)合“繼續(xù)解放思想推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)，把文明校園建設(shè)與學(xué)校的中心工作緊密結(jié)合起來(lái)。

2、校園文化：

目標(biāo)：改變單調(diào)的學(xué)習(xí)、工作、生活模式，使文體活動(dòng)生動(dòng)活潑，使團(tuán)隊(duì)工作有聲有色，使第二課堂形成風(fēng)景線，使校園文化生活呈現(xiàn)出異彩紛呈、百花齊放、健康向上的繁榮景象。

工作任務(wù)：

①本著“學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)、鍛煉自我、提高素質(zhì)”的宗旨組織開(kāi)展豐富多彩學(xué)生課外活動(dòng)。

②舉辦各類藝術(shù)節(jié)及專題講座等活動(dòng)，豐富校園文化。

③開(kāi)展各種健康向上，生動(dòng)活潑的體育比賽和文娛活動(dòng)。

④開(kāi)展創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”活動(dòng)。

(四)道德規(guī)范：

1、文明舉止：

目標(biāo)：弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，狠抓人文素質(zhì)、培養(yǎng)文明內(nèi)在取向；舉止文明高雅，注意外在儀表，樹(shù)立良好外在形象。

工作任務(wù)： ①加強(qiáng)禮儀教育。

②加強(qiáng)形勢(shì)教育，增強(qiáng)正義感。

③講求衛(wèi)生，增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)。

④開(kāi)展艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)教育。

⑤開(kāi)展敬業(yè)教育，樹(shù)立干一行、愛(ài)一行、專一行的思想。

2、道德行為：

目標(biāo)：形成遵守社會(huì)公德、尊師愛(ài)生、敬老愛(ài)幼、孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、互相關(guān)心、關(guān)心集體、珍惜維護(hù)集體榮譽(yù)，顧全大局、先公后私和先人后已的好風(fēng)氣。

工作任務(wù)：

①開(kāi)展以青年志愿者和共青團(tuán)員為骨干的校園服務(wù)共建實(shí)踐活動(dòng)。

②進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀和愛(ài)國(guó)主義教育。

③進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的教育。

④開(kāi)展愛(ài)國(guó)愛(ài)校、成才報(bào)國(guó)為主題的教育活動(dòng)。(五)校內(nèi)秩序：

目標(biāo)：繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)校內(nèi)良好的交通秩序、生活秩序、學(xué)習(xí)工作秩序，各類規(guī)章制度健全，安全防范工作落實(shí)，無(wú)火災(zāi)事故、重大意外事故、重大盜竊、其他惡性事件和刑事案件發(fā)生，創(chuàng)建“平安校園”。

工作任務(wù)：

①?gòu)?qiáng)化校園治安管理，建立健全各類規(guī)章制度，維護(hù)公共秩序。②要加強(qiáng)門衛(wèi)管理，把好校園治安第一關(guān)。

③維護(hù)校園交通秩序,避免事故發(fā)生,使車輛停放整齊有序 ④落實(shí)責(zé)任制，實(shí)行分級(jí)管理，確保師生活動(dòng)安全。

⑤加強(qiáng)巡查制度，維護(hù)校園正常的學(xué)習(xí)、生活秩序。

⑥采取切實(shí)措施，加強(qiáng)防范工作，嚴(yán)厲打擊各種違法犯罪活動(dòng)。

三、具體措施

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確校園文化建設(shè)的重要性。

校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個(gè)重要內(nèi)容。推進(jìn)高品位校園文化建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。高品位的校園文化，能為社會(huì)提供新的文化規(guī)范，有利于培養(yǎng)造就大批有較高文化素質(zhì)和人文精神的人才，因此全校教職工要提高對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，把思想自覺(jué)統(tǒng)一到學(xué)校校園文化建設(shè)的行動(dòng)上來(lái)。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

成立由學(xué)校校、教、總為主要成員、師生代表參加的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作。根據(jù)目標(biāo)任務(wù)，明確各處室的職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

具體分工：

校

長(zhǎng)：學(xué)校風(fēng)紀(jì)、制度建設(shè)、宣傳輿論、道德規(guī)范

教

導(dǎo)：師生風(fēng)紀(jì)、教風(fēng)建設(shè)、教學(xué)教研、道德規(guī)范

總

務(wù)：師生風(fēng)紀(jì)、思想建設(shè)、文化氛圍、道德規(guī)范

3、以人為本，發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。

師生是學(xué)校的主體，校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個(gè)師生員工都生活在其中，并且自覺(jué)或不自覺(jué)地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺(jué)不自覺(jué)地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。為此，要充分發(fā)揮他們?cè)谛@文化建設(shè)中的主體作用，使校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，真正達(dá)到“求真務(wù)實(shí)，以樂(lè)醒人，以美育人”的積極效果。

楊橋小學(xué)2016、9

第四篇：王家橋小學(xué)教科研工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

王家橋小學(xué)教科研工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：

喬華平（學(xué)校校長(zhǎng)）

領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)：劉友兵（教務(wù)主任）

姜

華（德育主任）

劉冠軍（教科室主任）

成員：教研組長(zhǎng)、課題組長(zhǎng)、全體班主任

第五篇：＊＊小學(xué)校園文化建設(shè)

心中有愛(ài)

目中有光

“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”做學(xué)問(wèn)該如此，打造學(xué)校文化亦當(dāng)如此。

石化小學(xué)學(xué)校文化主題是“博愛(ài)成人

博學(xué)成才”。圍繞這一學(xué)校文化主題，我們提煉和確立了“有愛(ài)就有希望”“做用心的教育”“成就會(huì)學(xué)習(xí)的孩子”“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”等多個(gè)學(xué)校文化的基本要素，并努力圍繞這些要素推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

一、心中有愛(ài)，目中有光。

博愛(ài)，廣泛地關(guān)愛(ài)所有人。《說(shuō)苑·君道篇》載師曠言云：“人君之道，清凈無(wú)為，務(wù)在博愛(ài)，趨在任賢，廣開(kāi)耳目，以察萬(wàn)方，不固溺于流欲，不拘系于左右，廓然遠(yuǎn)見(jiàn)，踔然獨(dú)立，屢省考績(jī)，以臨臣下。此人君之操也。”三國(guó)魏曹植《當(dāng)欲游南山行》：“長(zhǎng)者能博愛(ài)，天下寄其身。”宋歐陽(yáng)修《乞出表》之二：“臣聞?dòng)拚\(chéng)雖微而茍至，可以動(dòng)天；大仁博愛(ài)而無(wú)私，未嘗違物。”《孝經(jīng)·三才章》：“先王見(jiàn)教之可以化民也。是故先之以博愛(ài)，而民莫遺其親。”孫中山《軍人精神教育》：“博愛(ài)云者，為公愛(ài)而非私愛(ài)，即如‘天下有饑者，由己饑之；天下有溺者，由己溺之’之意。”

有人說(shuō)博愛(ài)是舶來(lái)品，是西方資產(chǎn)階級(jí)的東西。其實(shí)在中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代墨家就有“兼愛(ài)”的論述；唐代的韓愈有“博愛(ài)之謂仁”的說(shuō)法。我們使用這個(gè)概念一定要既有繼承學(xué)習(xí)又有發(fā)展創(chuàng)新，使其賦予時(shí)代精神。博愛(ài)是以愛(ài)人為基礎(chǔ)，包括愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)生命、愛(ài)人類的生存環(huán)境、愛(ài)大自然、愛(ài)人類的勞動(dòng)創(chuàng)造、愛(ài)文明進(jìn)步、愛(ài)一切真善美的事物。

博愛(ài)是要人有博大的心懷，要能容得下大千世界，尤其面對(duì)成長(zhǎng)中的兒童少年，要熱愛(ài)每一位學(xué)生。大量歷史與現(xiàn)實(shí)充分證明，只要有適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，每位兒童少年都能健康發(fā)展成為人才。

博愛(ài)是一種寬容。作為教師要容納和善待所有的學(xué)生，接受每一位成長(zhǎng)和發(fā)展中的兒童少年。要善于體諒、理解有過(guò)錯(cuò)或不良行為的學(xué)生。所以出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)，問(wèn)題原因不全在學(xué)生自身，常常是成長(zhǎng)環(huán)境使然，可以通過(guò)環(huán)境的改變和認(rèn)識(shí)的改變逐漸得到解決。要特別關(guān)注弱勢(shì)群體子女的教育，讓貧困家庭、流動(dòng)人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的競(jìng)爭(zhēng)起跑線，這一要求應(yīng)該貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程。

人們常常利用科學(xué)地評(píng)價(jià)發(fā)揮對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，這就需要在關(guān)愛(ài)的前提下對(duì)評(píng)估對(duì)象有全面細(xì)致的了解。能發(fā)現(xiàn)他們的品德、智慧上面的閃耀點(diǎn)，看到其積極的態(tài)度，挖掘其潛力，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，找準(zhǔn)時(shí)間、場(chǎng)合，讓評(píng)估起到正效應(yīng)，并可以長(zhǎng)期起作用。出于對(duì)學(xué)生愛(ài)心和責(zé)任心，要少用橫比，多用縱比，激勵(lì)要常用，但同時(shí)要慎用。

博愛(ài)是實(shí)際行動(dòng)，是教育者的模范行為，通過(guò)教師的眼神、表情、語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)，課上、課下、校內(nèi)、校外概莫能外，這些發(fā)自內(nèi)心的虔誠(chéng)尊重和珍愛(ài)，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露。靠教師和教育工作者堅(jiān)守的博愛(ài)氛圍，造就有博愛(ài)精神的新一代。

因此，博愛(ài)的教師不僅有胸懷，更有情懷。我們基于“博愛(ài)”文化，在教師隊(duì)伍中開(kāi)展“為了一切學(xué)生”“為了學(xué)生一切”“一切為了學(xué)生”的師德活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的辦學(xué)品牌，做最用心的教育。

博愛(ài)是一種價(jià)值觀，基礎(chǔ)教育階段中要著眼學(xué)生的發(fā)展，遠(yuǎn)離“篩選”和“甄別”，人的潛能只有在和諧的環(huán)境中釋放發(fā)展，創(chuàng)設(shè)適合每一位兒童少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們能互相交流、砥礪，能各展所長(zhǎng)，讓學(xué)生理解“天生我材必有用”樹(shù)立信心和理想，這里沒(méi)有岐視沒(méi)有壓抑感。競(jìng)爭(zhēng)是促上進(jìn)的手段，不是所謂的“生存競(jìng)爭(zhēng)，適者生存”。

博愛(ài)是耐力和毅力，兒童少年成長(zhǎng)是個(gè)過(guò)程，是量的積累也可能出現(xiàn)反復(fù)，因此要持之以恒，堅(jiān)韌不拔。所以，我們的“石化少年特質(zhì)”這樣提倡：身正康健，品正行端，心懷感恩，善良樂(lè)觀，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新實(shí)踐，腹有詩(shī)書(shū)，志存高遠(yuǎn)。

“愛(ài)”是一種感覺(jué)，是一種信任。“愛(ài)”產(chǎn)生的背后就是一種責(zé)任。這種責(zé)任驅(qū)使人們?yōu)榱恕皭?ài)”而進(jìn)取。因此，愛(ài)的教育使人目中有光，這束光是打開(kāi)人的心靈之光，是高于精神之上的靈魂之光，它促使人思考自己的價(jià)值，探尋世界的意義，最終走向一種信仰。它之于教師是成為一名真正的“人類靈魂的工程師”，它之于學(xué)生是成為一名造福人類的全人，這也就是我們最終的教育目標(biāo)——立德樹(shù)人！

二、萬(wàn)物引領(lǐng)，課程推進(jìn)。

《說(shuō)文》釋義，博學(xué)：“博”，大通也。作為教師，應(yīng)學(xué)識(shí)淵博、造詣精深；作為學(xué)生，應(yīng)打下厚實(shí)的功底，全面提升綜合素質(zhì)。《禮記·中庸》論學(xué)之道首起即為：“博學(xué)之。”

博學(xué)，我覺(jué)得是一種處事為人的態(tài)度。首先，是一個(gè)開(kāi)放的態(tài)度，熱愛(ài)這個(gè)世界以及關(guān)于他的知識(shí)，這樣的人會(huì)很開(kāi)朗，不自閉，能更多地，更敏銳的把握事物好的一面。其次，是一種執(zhí)著的態(tài)度，熱情的，堅(jiān)持不懈的，陶醉其中的探索自己內(nèi)心中困惑，以至于全人類的困惑。這樣的人處事積極，堅(jiān)毅。而且，博學(xué)也是一種謙虛的態(tài)度，知道自己的不足才能好學(xué)，進(jìn)步。博學(xué)還是一種美德，其好處在于使人明事理。

對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)它涵蓋兩個(gè)層面：作為教師，應(yīng)為學(xué)識(shí)淵博，做研究型、創(chuàng)新型的教育者；作為學(xué)生，應(yīng)為廣泛學(xué)習(xí)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。學(xué)校之于博學(xué)，當(dāng)首推課程建設(shè)。

小蜜蜂勤勞、善良、團(tuán)結(jié)、智慧、奉獻(xiàn)、自律等精神，正是我們學(xué)校“博愛(ài)”文化的真實(shí)體現(xiàn)，我們把蜜蜂作為學(xué)校吉祥物，同時(shí)也開(kāi)展“蜜蜂”文化課程的研究。蜜蜂，博采眾長(zhǎng)，博物君子的形象給了我們學(xué)校文化課程建設(shè)靈感。我們尋蜂，習(xí)蜂，識(shí)蜂，追蜂，觀蜂，誦蜂，說(shuō)蜂，演蜂，唱蜂……蜜蜂文化滲透到了各個(gè)學(xué)科之中。比如語(yǔ)文的繪本教學(xué)、詩(shī)詞鑒賞、片段寫(xiě)作、紀(jì)錄片觀看等課型都充滿著蜜蜂元素；科學(xué)、數(shù)學(xué)課堂上的“遇見(jiàn)小蜜蜂”，通過(guò)調(diào)查、測(cè)量、計(jì)算，進(jìn)行蜂巢猜想，走進(jìn)蜜蜂的大數(shù)據(jù)時(shí)代；博物館課程讓學(xué)生了解蜜蜂的一生、中國(guó)蜂分布、世界蜂布局、蜜蜂生物圈；體育課中，學(xué)生們通過(guò)蜜蜂的游戲體驗(yàn)采蜜、合作釀蜜等。蜜蜂采蜜，是釀造甜蜜的事業(yè)，我們教育和培養(yǎng)學(xué)生，也是在進(jìn)行一場(chǎng)甜蜜的事業(yè)。希望學(xué)生在蜜蜂文化課程中探索到的“甜蜜”，不僅融進(jìn)學(xué)業(yè)，而且融進(jìn)生命。當(dāng)然，蜜蜂文化課程我們還做得不夠細(xì)致，更談不上完美。今后我們將在萬(wàn)物啟蒙課程模式的引領(lǐng)下，繼續(xù)把蜜蜂文化課程做深，做細(xì)，讓它成為學(xué)校文化建設(shè)落地的保障。

除此之外，在區(qū)域好課程的帶領(lǐng)下，我們也努力打造自己的特色課程。從最初的1.0版——唯教材教，到開(kāi)展了國(guó)旗下課程、公眾力演講課成、豐富多彩的選修課程，以及四季生命成長(zhǎng)融合課程的2.0版，再發(fā)展到如今以“萬(wàn)物啟蒙”為引領(lǐng)的“棗香悠悠”的3.0版，我們?cè)谡n程改革的道路上努力嘗試，不斷進(jìn)取。我們也相信，在萬(wàn)物啟蒙課程建設(shè)的開(kāi)發(fā)中，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)教師廣聞博知，必定會(huì)引領(lǐng)學(xué)生博學(xué)成才。在這一過(guò)程中，我們因?yàn)樽陨淼脑蚩赡苓€會(huì)有配置還不是很高的情況出現(xiàn)，但是我們會(huì)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升辦學(xué)質(zhì)量。

三、人性管理，制度規(guī)范。

學(xué)校文化建設(shè)離不開(kāi)制度的保駕護(hù)航。我們明白，要讓制度真正深入人心，真正成為全校師生的自覺(jué)操守，在制度之外，還得靠文化，剛?cè)岵?jì)，方得始終。

剛性的制度管理與柔性的文化管理相結(jié)合，即依法治校與以德治校相結(jié)合。依法治校就是剛性的制度管理，從嚴(yán)治理，用規(guī)章制度去約束人、規(guī)范人的行為，使學(xué)校秩序井然，學(xué)生行為規(guī)范統(tǒng)一，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而達(dá)到管理的目的。習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)，嚴(yán)師出高徒就是這個(gè)意思；柔性的文化管理，就是以德治校，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。以人為本，弘揚(yáng)人文精神，通過(guò)尊重人、理解人、關(guān)心人、鼓舞人、激勵(lì)人、教育人的潛移默化的效應(yīng)，使自覺(jué)遵守各種規(guī)章制度成為自覺(jué)行為和理念。其實(shí)，教師工作的原動(dòng)力在于他們的主觀內(nèi)驅(qū)力和精神境界。所以，以德治校的柔性管理就是通過(guò)管是為了不管，達(dá)到由他律到自律。使人們?cè)谛那槭鏁场⒚裰髯杂伞⒆鹬貍€(gè)性的環(huán)境中創(chuàng)新和創(chuàng)造，擁有樂(lè)業(yè)的空間，這才是學(xué)校管理的高境界。

無(wú)論是制度管理還是文化管理，都應(yīng)該因地制宜、因校制宜、量入為出、合理運(yùn)用。事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，歸根到底是人的問(wèn)題。如何管出實(shí)效管出水平，取決于領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)水平、自身素質(zhì)、校園文化的建設(shè)程度。所以，在管理的過(guò)程中應(yīng)該依法治校與以德治校相結(jié)合，剛?cè)岵⒋妗＜扔袊?yán)格的管理制度，又有適當(dāng)?shù)母星橥顿Y，才能管而不死，較好地調(diào)動(dòng)師生自我管理自我教育的積極性和主動(dòng)性，完成教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育目的。學(xué)校必須進(jìn)一步加大力度，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，通過(guò)研究學(xué)校的制度文化，以制度為底線，使剛性的規(guī)章制度與濃郁的人文氛圍有機(jī)結(jié)合，使制度閃耀著人文的光輝，實(shí)現(xiàn)高水平的管理和管理水平的最高境界。

實(shí)施民主化管理。每一項(xiàng)規(guī)章制度的制訂修改，校長(zhǎng)要積極召開(kāi)教職工代表大會(huì)，堅(jiān)持民主集中制原則，使學(xué)校制度建設(shè)有備而為，形成好的群眾基礎(chǔ)；充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)民主管理職能，及時(shí)吸納教職工的合理化建議，保證制度的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性。近年來(lái)，學(xué)校的績(jī)效考核和職稱評(píng)定可謂是讓校長(zhǎng)撓頭的事，在“僧多粥少”的現(xiàn)實(shí)面前，最有效的方式是通過(guò)規(guī)章制度進(jìn)行管理。充分發(fā)揮教職工的民主參與作用，讓他們參與意見(jiàn)討論、制度制訂，然后對(duì)照各項(xiàng)考核細(xì)則進(jìn)行自我打分排名，學(xué)校再根據(jù)具體情況進(jìn)行測(cè)定。通過(guò)完善的制度減少人為的因素，學(xué)校才能真正提高管理效能。

圍繞“德”文化，學(xué)校注重教師精神文化建設(shè)。首先我們倡導(dǎo)教師樹(shù)立敬業(yè)、民主平等的新風(fēng)，融入師德感情。學(xué)校無(wú)小事，事事育人；教師無(wú)小節(jié)，處處楷模。教師要培養(yǎng)六種精神：不計(jì)個(gè)人得失的奉獻(xiàn)精神，不甘落后的拼搏精神，關(guān)愛(ài)學(xué)生的園丁精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，“道在我心，一以貫之”的“匠人精神”，甘于寂寞的堅(jiān)守精神，這些精神在日常教學(xué)中得以弘揚(yáng)。其次，積極推進(jìn)“骨干教師示范課”“組內(nèi)研討課”“優(yōu)秀課展評(píng)活動(dòng)”來(lái)提升教師執(zhí)教水平。為不同年齡層次的教師專業(yè)發(fā)展實(shí)行“私人定制”：推進(jìn)“青藍(lán)工程”（青年）“破繭工程”（中年）“夕陽(yáng)工程”（老教師）幫助教師樹(shù)立發(fā)展方向，開(kāi)展三筆字、師德演講等活動(dòng)提高教師業(yè)務(wù)水平。組織教師共讀一本書(shū)，共賞經(jīng)典影片或者教育故事，分享感受。校工會(huì)組織教師進(jìn)行教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)、籃球比賽等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)集體意識(shí)。開(kāi)展為每一位教職工過(guò)一個(gè)暖心的生日活動(dòng)，校長(zhǎng)親自給每一位老師寫(xiě)生日祝福卡，送上一束鮮花，一個(gè)蛋糕。

同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校的管理工作中，尊重教師、信任教師、關(guān)心教師，為教師辦實(shí)事，從精神上激發(fā)教師的真情實(shí)感。盡可能改善教師辦公環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師工作的創(chuàng)造性和積極性，學(xué)校建立了和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校工作的凝聚力，學(xué)校成為真的正教工之家。學(xué)校的“暖心工程”讓每一位教職工感受到集體的溫暖，創(chuàng)設(shè)了和諧的人文化管理。

學(xué)生管理制度化、精細(xì)化、科學(xué)化、人格化，多元化。作為學(xué)校另一個(gè)主體的學(xué)生的管理更是重中之重。除了相關(guān)的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《課堂常規(guī)》等制度管理，我們更是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定了《石化小學(xué)文明公約》，同時(shí)開(kāi)展一系列的評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生向善向美向上。為了更全面的提升學(xué)生的發(fā)展，我們開(kāi)展“石化之星”的評(píng)比，從學(xué)習(xí)到生活，從習(xí)慣到做人，從課堂到課外，評(píng)價(jià)的角度多樣，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)評(píng)選“新時(shí)代好少年”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)上游，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。同時(shí)，我們修改了學(xué)生單一的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行多角度、多層次評(píng)價(jià)，從更全面，更個(gè)性的角度來(lái)反映學(xué)生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)。在這方面我們最突出的做法就是家校合作，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中來(lái)的多元評(píng)價(jià)形式。家庭是學(xué)校教育的內(nèi)在力量。每位家長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的教育資源，孩子的生存背景、生活樣式、生活故事是最鮮活的具有生命力的課程。學(xué)校要讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，參與交流。我們要讓每位家長(zhǎng)都成為教育的同盟者，他們應(yīng)該是教育的知情者、建議者、協(xié)同者、參與者、監(jiān)督者、共同成長(zhǎng)者。

四、打造環(huán)境，熏陶感染。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“用環(huán)境，用學(xué)生自我創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一”。我們立足學(xué)校實(shí)際，努力打造文化校園。

1、讓每一堵墻都說(shuō)話：學(xué)校墻面的布置

2、讓每本書(shū)都有讀者：讀書(shū)吧

3、讓校園每個(gè)角落都芬芳：椅子（孩子們讀書(shū)，聊天），樹(shù)葉文化（設(shè)計(jì)中）每到秋天，校園中的白楊樹(shù)葉落滿操場(chǎng)，孩子們?cè)诼淙~中嬉戲、玩耍。因此，我們想把樹(shù)葉作為一種資源加以利用，打造具有學(xué)校特色的葉子文化。

4、讓每個(gè)班級(jí)都溫馨：教室文化墻的建設(shè)

“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化成天下。”學(xué)校文化，是一所學(xué)校成長(zhǎng)的靈魂，是照亮學(xué)校發(fā)展的那束光。它體現(xiàn)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念，它表達(dá)著師生家長(zhǎng)共同的愿望和憧憬，它描繪著學(xué)校自主發(fā)展的美好藍(lán)圖。在學(xué)校文化的建設(shè)過(guò)程中，既要注重具有直觀性特點(diǎn)的環(huán)境文化建設(shè)，使教育教學(xué)環(huán)境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的作用。又要注重學(xué)校文化制度建設(shè)，使制度文化具有護(hù)航學(xué)校深層文化和活動(dòng)文化建設(shè)的作用，以推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)的健康發(fā)展。最重要的是注重學(xué)校精神文化的形成，良好的學(xué)校精神文化可以有效地調(diào)節(jié)和激發(fā)全校師生的群體意識(shí)和集體精神，較好地保持學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定和良性發(fā)展，是一個(gè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。