第一篇：怎樣做一個好的思想品德教師

怎樣做一個好的思想品德教師

歲月匆匆，光陰似箭。登上教室的神圣講臺，也有一千個日日夜夜。腦海中依然記得第一次登上講臺的緊張，認不清三維目標到底是什么的困惑，不能給學生講明白一個難題的不知所措，但是一路走來，我想更多的是收獲。

怎樣做一名好的思想品德教師，我能不能成為一名好的教師，還得需要時間的檢驗。但是想成為一名好的教師，我打算從以下幾個方面努力：

第一努力學習新課標。以前備課時，從覺得知識非常的混亂，弄不清知識點之間的內在聯系，更不知道所謂的三維目標到底是什么。看了新課標才知道，原來初一的教材幫助學生正確認識自我，初二教材是幫助學生認識我與他人的關系而展開。而初三教材則是圍繞我與國家社會而設計。當然要落實新課標的具體要求，還得需要一段的時間。

第二采用豐富多彩的教學方式。一節課除了明確的教學目標，還要有豐富多彩的教學方式，這樣才能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。

（1）創設教學情境。初中思想政治課教學的常用方式便是運用事例。在教學實踐中最忌照本宣科。多運用一些事例，把書本上的知識同學生關系的身邊的關注點、興趣點結合起來，使學生理解和消化學習的內容。在《知識助我成長》這一框題時，我給學生們講述了放羊娃的故事，在西北有一個放羊娃，一天遇到一個記者，記者問放羊娃：“你放羊，干什么？”“娶妻生娃”“生娃干什么？”“放羊”“放羊干什么?” “娶妻生娃”聽到這個可笑而又心酸的故事，我趁機問學生，那么改變放羊娃命運最好的方式是什么？改變個人命運最好方式是接受教育，使學生更好理解教育的作用，珍惜受教育的機會。

（2）利用教學資源。拓寬課程教學資源的渠道，不僅可以激發學生的學習興趣，豐富教材，使我們的教學與當前飛速發展的社會生活貼得更緊；不僅可以避免與社會生活脫節，使教材常教常新，還可以不斷拓寬學生的視野，更好的挖掘學生的潛能，提高學生的綜合素質；也更有利于提高本學科的教學質量。在學習初二年級第六課《師愛助我成長》“我愛我師”這一項中，為了使學生更好的認識教師在學生成長中的重要作用，我補充了一個“因為一個好老師”的事例。該事例介紹美國的一位教社會學的大學教授，二十五年前他叫班上的學生對巴爾的摩貧民窟的兩百名男生的成長背景和生活環境進行調查，并對他們的未來發展做一評估，結果得出的結論是這些學生毫無出頭的機會。二十五年后，這位教授又叫他的學生做后繼調查，看昔日的這些孩子今天是何狀況，調查結果是：除了有二十名男孩搬離或過世外，剩下的一百八十名中有一百七十六名都成就非凡。隨后，這位教授拜訪了當年曾受評估的這些年輕人，請教他們成功的原因，結果他們不約而同的回答：“因為我遇到了一位好老師”。我覺得用這個事例來說明教師在學生成長中的作用比教材所用的事例更有說服力。在我講述這個故事的時候，同學們個個聽得聚精會神，課后學生反映，這個事例用得好，給他們的印象深刻。給教材補充典型事例，不僅可以激發學生的學習興趣，還能增加對說觀點的說服力。當然成為一名合格的，好的思想品德教師，需要多方面的努力，從一名年輕教師成長為有經驗的教師，需要不斷地檢驗和實踐。把思想品德課變成一門學生喜愛的藝術課，還得需要不斷地探索。我會不斷地努力，相信成功不會太遠。

第二篇：怎樣做一個好媽媽

怎樣做一個好媽媽

一、好媽媽的責任

教育專家說，一位好母親抵一百所好學校。古往今來，眾多的好母親成就了許多偉人，成就了許多成功者。母親在創建和諧家庭，促進社會進步方面起重要的作用。因此，好母親給予孩子的不僅僅是物質上的幫助，還有精神上的，她給與孩子健康的體魄，良好的人格；她不但要給予孩子好的生活和學習環境，還要有科學的教育理念，以及科學的教育方法，同時，好媽媽要自身重修養，知書達理，文雅嫻熟，要不斷學習，和孩子共同成長。

二、好媽媽伴隨孩子的一生。

一個人的性格和修養70%是在家庭養成的，而主要來自于媽媽給他的影響。如果將孩子比作大樹的話，樹枝代表著他的知識與能力，是否茂盛取決于老師的給予和自身的成長，樹干代表著與生俱來的身體狀況和天賦，和是否結實是上帝的任務，是父母的遺傳；而樹根代表的是孩子的性格、品行、思想、素質，這些大都靠媽媽的培養。因此，有俗語說：娶一個好媳婦，幸福三代人。人的一生要經歷的過程：0—3歲，語言和感官訓練的關鍵期；3—6歲，思維和閱讀訓練的關鍵期；6—12歲，學習能力和視野開闊的關鍵期；12—16歲，人格形成和信念培養的關鍵期；16—25歲，是人生觀、價值觀逐漸形成的關鍵期；25—35歲，是體驗生存能力的時期；35—45歲，是形成財富與體現責任的時期；45—55歲，是考驗人身健康及體現人生樂觀態度的時期；55歲以后，人體會的是心靈的寬慰及對人生的品味。由此看來，媽媽能陪伴的日子有多少，而陪伴的日子里對孩子的影響是最關鍵的，她給孩子的教育是伴隨孩子一生的，是讓孩子終身受用的。

三、怎樣做一個好媽媽

1、言傳身教 母親是神圣的，“教育孩子，首先要從改造母親開始。”正因為是這樣，媽媽更需要精神上的提升。常言道，其身正，不令則行；其身不正，隨令不從。媽媽要求孩子做到的，自己首先做到，例如：誠信、認真、好的生活習慣、行為習慣等等，媽媽盡量先做好，然后再要求孩子。媽媽要有端莊的儀態，高雅的氣質。首先要注重自己的衣著整齊、端莊得體，干干凈凈，整潔大方。媽媽不必嘮叨，不必要求，孩子會在耳濡目染中學到許多，從而形成良好的行為舉止。

2、伴隨成長 這一點也很重要，尤其是孩子16歲之前，媽媽最好自 己也“長不大”，孩子喜歡活潑幽默的母親，喜歡與媽媽交流共同感 興趣的話題。現在許多女性，一旦成為了媽媽，領導的作風就形成了，在孩子面前沒有了天真，沒有了浪漫，一副冷面孔，這是孩子反感的。作為媽媽，一定要有8歲時的天真，18歲時的浪漫，才能贏得孩子的喜歡。才能伴隨孩子的成長，一直是孩子的忠實朋友。

3、隨遇而安 人到無欲品自安。作為媽媽，我們自身不攀比，不功利，不拿自己的愛人和孩子與別人去比較。現在許多孩子上名校，穿名牌；用名牌手機，住高檔住宅；崇拜名人，渴望名車。這不得不說是媽媽的攀比和功利思想的影響，孩子沒有不好，只有不同。社會給孩子的影響也有，但是媽媽給孩子從小的品行教育很重要，所起的作用也是最大的。

4、樂觀向上 母親的責任首先是自身的行為，媽媽的性格，媽媽的胸懷，給予孩子的影響是終生的。媽媽不抱怨，不消極，孩子自然豁達開朗，積極樂觀，遇到困難不退縮，善于寬容別人，長大后，能建立良好的人際關系。這不是說教能完成的事情，是孩子小時候，媽媽在每天生活中的態度所給孩子潛移默化的影響。

5、心存大愛 作為人母，愛自己的孩子并沒有錯，關鍵是不能溺愛孩子，我常告訴許多媽媽，收回一些愛，愛得過多就是溺愛，對孩子照顧得過多就是干預。媽媽要心存大愛，就是要把自己的愛給丈夫一些，給父母一些，給朋友一些，給社會一些，不能將全部的愛都給了孩子，那樣孩子會感到不舒服，媽媽也會在不知不覺中失去許多。家庭的和諧，社會的進步都離不開母親的大愛。

6、知書達理 作為媽媽，首先是一個職業，因此媽媽要不斷學習，平時再忙，也要看報紙，觀新聞，生活中處處都是知識，生活的每個細節都有規律可循的。要勤思考，多總結，懂得尊重家人和孩子。好媽媽是善良的，仁愛的，溫柔的，而且還是包容的。

7、教子有方 作為孩子的媽媽，除了遵循基本的教育規律之外，要找到適合自己孩子的教育方法，做到因材施教，嚴中有愛。專家指出，最優秀的媽媽不嘮叨，沒有過多的語言，只是用眼睛教育孩子；一般的媽媽是用嘴巴教育孩子，不會訓練孩子，把教育變成了“叫”育；有的媽媽是用訓斥甚至是拳頭在管教孩子。方法不同，自然結果就不同，孩子的不同就源于此。

8、愛好廣泛 因為孩子的學習和生活是靠興趣支撐的，因此，好媽媽要懂得情趣，懂得變換花樣跟孩子溝通，除了事業和家庭，我們還要有自己的生活樂趣，有自己的興趣愛好，例如：唱歌、健身、下棋等等，只有這樣才能和孩子有共同語言，孩子和你才有話可說。

由此可見，我們給媽媽的建議大都是自身的，不是要求孩子的，也就是說，媽媽只有改變自己，做好自己，要成為學習型、智慧型的媽媽，才能成為真正的好媽媽，才能帶出好孩子，好媽媽要用一生來實現。

第三篇：怎樣做一個好老師

怎樣做一個好老師

不知不覺間踏入教育行業已經兩年多了，在這兩年多時間里，我深刻體會到了當一名合格的教師有多么不容易。我們既然選擇了這一行就一定要熱愛這一行。做一件事就一定要做好，要有責任心。這不僅僅是對自己的職業負責，更是對學生負責。要嚴格要求自己的言行，為人師表，以身立教，樂于奉獻，不計個人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。

首先，作為一名優秀的教師，自身的素質是很重要的，也就是大家所謂的師德。要熱愛工作，熱愛集體，熱愛學生。對每一個學生公平看待，不用有色眼鏡去看學生，讓每一個學生都能感受到老師的愛。及時發現存在一些小問題的學生，并去關愛、改變他們，不要讓他們覺得跟其他人有差距從而產生偏激的想法。即使改變是微小的，只要我們堅持，并為之去做到，金子總會發光，我們也會看到他們的進步的。

其次，我們也要不斷的加強學習，提高自己的專業水平。俗話說，“活到老，學到老。”我們想要成為一名優秀的教師就要不斷的提升自己，具備扎實的專業基礎和淵博的文化知識，教師的專業知識是教書育人的資本，是將學生培養成才的必備條件，是教師必備的業務素質。只有這樣才能培養出高素質的對社會有用的人才。作為教師，平時應盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友，使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學內容，啟發引導學生去思考探究，努力按照學科的課程標準要求和特點，尊重學生的個性，關注學生的興趣，從學生實際出發，從學生的生活入手，用自己的知識感染學生，在課堂上注重學生的自主學習，合作交流，努力創設一種競爭向上的學習氣氛，使教學過程逐漸成為師生交流，共同發展的互動過程。

第三，好老師還應該有一個良好健康的心態。勇于接受來自各方的批評和建議，并且能夠承認自己的錯誤，及時改正。工作時以公平的眼光看待每一個學生，不體罰或者變相體罰學生，始終以一顆寬容的心去面對一切。要一直保持良好的心態，只有這樣，我們才會讓自己成為更優秀的老師，才會讓更多學生和家長接受我們。即使現在社會上存在很多對于老師的負面消息，但我們要一直保持積極向上的心態，用自己的行動去證明，去改變人們的看法。

做一名好教師應該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現做一名好教師的崇高目標。

第四篇：怎樣做一個好的班主任

怎樣做一個好的班主任

班主任是班級集體的組織者和領導者，是學生在“德、智、體、美、勞”諸方面都得到發展，成為社會主義新人的引路人，是聯系各科教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校領導的有力助手。可見，班主任肩負的是一種責任，一種使命。一個成功的班主任具有的高度的責任感和事業心，體現著班主任的管理水平、組織能力和領導藝術。因此，班主任的工作藝術不僅影響班級工作的開展，而且直接影響著學校的教育教學質量，對教育工作也有著深遠的影響。作為一名年青的班主任，我對班主任工作藝術的探索只是初見成效。我是如何開展好班主任工作的呢？

（一）注重言傳身教

教師不僅對學生進行“傳道、授業、解惑”，更重要的是對學生進行心靈的熏陶，使其具有良好的品質。可見教師的一言一行對學生都有著深刻的影響。正如加里寧所說：“一個教師必須好好的檢點自己，他應該感覺到他的一舉一動都處于最嚴格的監督之中”。因此，教師不僅要擁護四項基本原則，忠誠人民的教育事業，遵循教育的發展規律，用師德規范自己的行為，更重要的是要做到以身作則，為人師表，即注重身教的作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”所謂身教重于言教，“桃李不言，下自成蹊”正是這個道理，也正是這條至理名言，啟發著我們去思考，指引著我們去做學生的楷模和表率。也正是這種無言之“言”像一面鏡子照射著學生健康成長。教師的無言之“言”主要包括以下三個方面的內容：

（1）教師的儀表。儀表主要包括衣著發式、修飾打扮等，它是教師展現在學生面前的個人外部形態。鑒于教師儀表在教育上的特殊意義，教師的儀表當符合兩點要求，即整潔又大方。“愛美之心人皆有之”，教師當然有權利追求美，然而應該在美的追求中顯露出與教育活動相協調的氛圍，得體的穿著打扮，應當是在樸素中顯出落落大方的風采，顯現出富有朝氣和活力的時代精神。

（2）教師的舉止。教師在日常生活中的舉止，要力求表現出良好的教養和振奮的神態，要注意克服那些不良的習慣和動作。特別是在與學生接觸過程中，舉止要穩重，態度要端莊，溫和而又嚴肅，威嚴而又慈善，讓學生感到教師的行為舉止姿態是真誠、親切、自然的，從而更好地促進師生間的相互交流，收到良好的教育效果。

（3）教師的處世為人之道。那就是以自己的行為創造一個和諧、融洽、團結的社會環境和生活氛圍，對學生施加良好的影響。

無言之“言”，勝于千言，教師只有自覺提高自己的知識修養和審美素質，不斷完善自己，才能成為一個為人師表的合格教師。

（二）增強班集體的凝聚力和向心力

班級的凝聚力和向心力就是班集體對班級成員的吸引力和班級成員對班集體的責任感和光榮感的統一。這是班主任工作的一項重要的內容。班集體的凝聚力和向心力的形成，既是班主任工作的目的，也是班主任借以進行教育的手段。馬卡連柯說過：“有很高的威信和值得敬愛的學校集體的輿論監督，能夠鍛煉學生的性格，培養學生的意志……”可見，有凝聚力和向心力的班集體是學生健康成長的園地。因此，培養班集體的凝聚力和向心力，是每位班主任不懈追求的目標。班級凝聚力和向心力不會隨著班級的組成而產生，需要班主任和全體班級成員長期、有意識的培養才能形成。

1、努力塑造富于凝聚力的班主任形象

蘇聯教育家贊可夫說過：“就教育工作的效果來說，很重要的一點要看師生之間的關系如何。”一個合格的班主任應努力使自己成為學生最敬佩的、最親近、最信任的人。

2、建立富于凝聚力的班級核心

在班集體的建設中班干部同樣起著不可忽視的作用。班干部隊伍是班級的核心力量，這個核心是否具有凝聚力，決定班級的凝聚力和向心力。班級有了團結上進的干部隊伍，就能影響和控制班級形勢，吸引全班同學，共同完成各項具體任務。因此，班主任對班干部選拔尤為重要。優秀的班主任要善于做一名“伯樂”，用慧眼在學生中發現可用之才。這就要求教師全方位、大范圍、多層次地調查研究，深入實際，發現特點，用其所長。如：通過與學生交談，查閱學生檔案，與老教師了解情況，深入學生家庭進行訪問等。特別是要善于觀察，尤其是在組織各項活動中根據每個學生表現出來的特長，發現人才，以便為“我”所用。同時，又注重挖掘學生的內在潛力。

3、優化班級環境

我們不僅要給學生創造優雅的物理環境，更重要的是給學生創設一個充滿濃郁的文化氣氛的藝術環境。

4、培養班級主人翁自豪感

要增強班集體的凝聚力和向心力，帶領全班同學向理想的目標奮進，還必須要高舉集體主義的旗幟，培養同學們的集體主義精神。蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“共產主義的全部思想教育部應該遵循著?通過集體?，?在集體中”和?為了集體?的原則來進行。”一個好的集體具有強大的感召力。用集體主義精神凝聚全班同學，使同學們有一種班榮我榮，班恥我恥的強烈意識，增強班集體主人翁責任感。

（三）嚴格管理，實行管理規范化、制度化

嚴格管理要有各種規章制度伴之以行。我們在《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和學校各項規章制度的基礎上制定了詳細的班規班約，使學生有章可循，以此來約束自己的一言一行。對各項規章制度的執行，作為班主任必須持之以恒，一抓到底，使班內各項工作順利開展，取得良好的教學效果。而學生要產生一種與班主任方向一致的巨大的合力，把老師的要求內化為學生的心理需要，就要培養自我管理意識，建立自我意識管理制度。

學生的自我意識管理，有一個從低級到高級，從不自覺到自覺發展的過程。小學生的自我意識管理是很不自覺，極不穩定，他們的認知水平雖有，但意志能力較差。他往往以老師的要求為自我要求，以別人對自己的評價為自我評價，以學校的紀律為自我約束的紀律。這時的自我意識管理一般都以“他律”為主，作為

班主任應充分加強學生自我意識的管理，使之逐漸從“他律”向“自律”方向發展。要做到這一點，關鍵在于要建立完善學生自我意識管理的制度。

在班級管理中，“嚴”字當頭，整體強化，但仍需把管理與教育結合起來，正確處理好二者關系，即管理是手段，教育是目的。加強心理溝通，造成融洽的感情氣氛；實行民主管理，充分發揮班主任的非權力影響力的作用。教育家蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”只有這樣，才能把教師的要求轉化為學生的心理需要，使班工作得到全班同學的理解和支持，班主任的工作取得事半功倍的效果。

總之，班主任的工作不是一蹴而就的，而是一個長期的艱巨的過程。隨著社會主義市場經濟體制的建立，必然會遇到各種難題；對班主任工作藝術的探索，也是一個不斷摸索的過程。只有不斷的提高自身素質和修養，才能為國家、為社會培養更多更好的人才。

第五篇：怎樣做一個好領導（xiexiebang推薦）

怎樣做一個好領導

我認為做一個好領導首先要從怎樣做人開始，做人應該怎樣做一個受歡迎的人開始。

這個受歡迎的人應該是一個謙虛的人，親和的人，充滿自信，知道怎樣尊重別人的人，也是一個能容忍、寬厚待人的人。

做一個好領導應該放下架子，放下傲慢，放下偏見，從細微入手，關心員工的工作、生活、等等，從而發現問題，解決問題。

做一個好領導應該做一個謙虛的人，做一個謙虛的人就要保持一顆平靜的心，無論是身居高位還是地位卑微，無論是名家碩儒還是初學少年。聞道有先后、術業有專攻，尺有所短、寸有所長，沒有任何一個人能在每一個方面都超過別人。同時做一個謙虛的人，就要保持一顆坦蕩的心，既不因自身的長處而驕傲、不因自身的短處而氣餒，也不因別人的優點而妒忌、不因別人的不足而嘲笑，十全十美的人在世間從來不曾出現過。當然做一個謙虛的人，就要保持一顆進取的心，知識的海洋浩瀚無邊，雖然即使窮盡畢生精力也只能掬起一朵浪花。謙虛使人進步，驕傲使人落后。

一個好的領導是懂得怎樣尊重和支持別人的人，領導見面的一句輕聲問候，微微一笑，你沒有掉價，你也沒有不尊貴，恰恰相反，因為你對別人的尊重換回的或許不僅僅是對你自己的尊重那么簡單和對等，你的價碼，尊貴或許成倍的暴增。

和藹可親、細致入微、不厭其煩幫助員工解決工作中的疑惑、難題往往是領導工作能力，工作藝術的體現，也是一個自我價值的體現。一個親和的領導帶領的團隊相應是富有戰斗力的團隊。當然是攻無不克、戰無不勝的團隊，沒有什么原因，就是因為“親和”。

一個好的領導首先是建立在信任別人的基礎上的人，因為只有信任別人，別人才能信任你。別指望一個你不信任人會信任你、支持你。信任會產生非常的力量，產生奇跡。

一個好的領導遇事有擔當，不推諉、不折扣、不拖沓。敢說敢做，誠信做人，誠實做事。

當然我們公司目前部門多，領導多。部門與部門之間的溝通協作還遠遠不夠，領導與領導之間談不上親和、團結，過多的是自成一家，唯我獨尊。部門領導的不溝通不協作導致事不關己高高掛起，或者是就算溝通不協作，往往有好多事不能及時解決，擱置。或者是以種種理由找借口，人浮于事，造成工作效率低下，給人一種大鍋飯的感覺。

怎樣做好一個領導，一個好領導，這是一個大的課題，值得我們去探討深究。

工程技術部

2013年6月26日