第一篇：民辦學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

中山市東區(qū)艷陽學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

（2008年－2012年）

一、背景分析

1.學(xué)校內(nèi)部的優(yōu)勢

多年來，學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量一直居于中山市東區(qū)民辦學(xué)校前列，有扎實的辦學(xué)基礎(chǔ)；擁有一支業(yè)務(wù)修養(yǎng)深、專業(yè)能力強、管理水平高，有凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)團隊和整體素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、團結(jié)和諧的教師團隊，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。學(xué)校地處城區(qū)中心，生源素質(zhì)比較好，為學(xué)校創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌提供了良好條件。

2.學(xué)校外部環(huán)境的機會

學(xué)校是中山市東區(qū)辦學(xué)最早的一間民辦學(xué)校，享有很高的社會聲譽，上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界對學(xué)校非常重視，學(xué)生家長的整體素質(zhì)較高，學(xué)生家庭教育的整體水平較高，特別是喜逢東區(qū)黨工委、東區(qū)教辦區(qū)重視教育，大力發(fā)展教育的天賜良機，為實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展提供了可能。

3.學(xué)校內(nèi)部的劣勢

班額較大，不利于學(xué)生的發(fā)展，教師的負擔(dān)較重；教師流動較大，學(xué)校管理不夠規(guī)范，教師專業(yè)成長的意識不強，嚴重制約著學(xué)校的發(fā)展。

二、指導(dǎo)思想和發(fā)展目標。

1.指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，按照全面落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，全面落實黨的教育方針，堅定不移地推進素質(zhì)教育，推進課程改革；加強學(xué)校文化建設(shè)和兩支隊伍建設(shè)，突出學(xué)校辦學(xué)特色，辦人民滿意的學(xué)校。

2.教育價值取向：關(guān)懷生命。

內(nèi)涵詮釋：教育要直面生命存在，以生命為本體性前提，以積極的關(guān)懷做為基本的行為方式；以培育具有積極的生存方式，富有生命活力的健康個體為己任；以整體的、深層的眼光進行自我改造，以建設(shè)性的方式促進生命的成長。

3.教育理念：以人為本，開啟靈性，升華人格，奠基人生。

4.辦學(xué)目標：辦人民滿意的學(xué)校。

5.教育目的：為學(xué)生的幸福人生奠基。

6.辦學(xué)愿景（七年奮斗目標）：使艷陽成為令人向往的學(xué)園、樂園、書苑。

內(nèi)涵詮釋：

令人向往：用高品味的學(xué)校文化，高水準的教育團隊，高層次的學(xué)校管理，高水平的教育質(zhì)量贏得師生和社會的信賴，師生有強烈的歸屬感，對外界有強勁的誘感力，教師以在艷陽工作而自豪，學(xué)生以在艷陽讀書而驕傲，家長以子女在艷陽上學(xué)而欣慰。

學(xué)園：學(xué)校是學(xué)生、教師共同成長的地方，教師在成就學(xué)生的同時也成就著自己。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的一種生活需要，內(nèi)在追求。學(xué)生能正確地對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，視學(xué)習(xí)為自己的義務(wù)與責(zé)任。

樂園：創(chuàng)設(shè)安全和諧的環(huán)境，師生間民主和諧，教師間友善、愉快，生生間團結(jié)互助。構(gòu)建動態(tài)、生成、開放的綠色課堂，開展豐富多彩的活動，讓師生共同感受創(chuàng)造的快樂，體驗智慧，成功的愉悅，給學(xué)生以快樂的童年，給教師以快樂的人生。

書苑：創(chuàng)建“書香校園”，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的讀書活動，師生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)

慣，愛讀書、多讀書、讀好書。讓書香彌漫著校園，用書香浸潤師生的心靈，用書香陪伴師生共同成長。

7.四年奮斗目標：把艷陽學(xué)校辦成教育理念新、校園環(huán)境美、師資力量強、教育質(zhì)量好、社會信譽高、充滿生命活力，在東區(qū)有相當(dāng)影響力的示范學(xué)校,成為東區(qū)教育的一個窗口，一張名片。

具體目標：

一是創(chuàng)造學(xué)校文化品牌。以先進的思想文化為引領(lǐng)，以健全的制度文化為保障，以優(yōu)質(zhì)的環(huán)境物質(zhì)文化為輔助，以良好的師生行為文化為表征。

二是建設(shè)一流的教師隊伍。用四－六年的時間培養(yǎng)出5－8名在中山市有一定影響力的研究型教師，12－16名在東區(qū)有一定影響力的教師。校內(nèi)名師、首席班主任占教師比例的30%以上。

三是形成鮮明的辦學(xué)特色：校本研修特色（含教育科研特色）。課堂優(yōu)質(zhì)高效、負擔(dān)輕質(zhì)量高特色。以豐富的校內(nèi)外活動，促學(xué)生全面發(fā)展的特色（含書香校園特色）。心理健康教育特色。

三、實現(xiàn)策略

（一）切實加強學(xué)校文化建設(shè)，打造學(xué)校品牌。

通過實施學(xué)校文化建設(shè)，進一步創(chuàng)新學(xué)校文化內(nèi)涵，創(chuàng)建學(xué)校文化精品，提高學(xué)校文化品位。

1.精神文化建設(shè)。

學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的內(nèi)核，其中最具決定作用的是核心價值觀念。因此，在未來的六年中，我們要努力改變學(xué)校傳統(tǒng)靜態(tài)的、缺乏個性的存在狀態(tài)，重建一種關(guān)懷生命的學(xué)校文化，用科學(xué)管理，煥發(fā)學(xué)校的生命活力。本著“自下而上”、民主決策的原則，以學(xué)校教育的價值取向為導(dǎo)向，以先進的教育理念為引領(lǐng)，明確辦學(xué)目標，教育目的，確立學(xué)校愿景，培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

2.行為文化建設(shè)。

學(xué)校行為文化就是指學(xué)校師生在教育實踐過程中產(chǎn)生的活動文化，是學(xué)校作風(fēng)、精神面貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神，學(xué)校價值觀的折射。所以學(xué)校文化若想顯著，就必須做有意義的持續(xù)不斷和普遍的行為改進。

學(xué)校努力形成以下行為文化，以促進學(xué)校工作的改進。

①提高教職工的工作執(zhí)行力，使其能夠適應(yīng)外部環(huán)境，預(yù)見變化并主動應(yīng)對。教師在充滿激情的工作環(huán)境能快速高效地解決問題，并使這種執(zhí)行力具有可持續(xù)性。

②學(xué)校教職工對學(xué)校發(fā)展給予高期望，不斷追求卓越，為共同愿景不斷努力。

③形成安全、和諧的學(xué)校環(huán)境，讓教師學(xué)生得到學(xué)校的支持、信任、賞識和認可，獲得同伴的協(xié)同幫助，能夠真誠、開放性的溝通。教師有信心促進自己專業(yè)能力的發(fā)展，學(xué)生有信心促進自己的全面和諧發(fā)展。

④樹立以人為本的理念。鼓勵教師、學(xué)生參與學(xué)校管理和決策，激發(fā)師生的凝聚力與向心力。

⑤制定教師、學(xué)生行為規(guī)范，引導(dǎo)教師努力做到“品德堪為學(xué)生楷模、言行堪為學(xué)生榜樣、才學(xué)堪為學(xué)生師表”。引導(dǎo)學(xué)生努力做到“在校做一個好學(xué)生、在家做個好孩子，在社會做個好公民。”讓文明的語言、儒雅的行為，高雅的氣質(zhì)，端莊的儀表，成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景。

3.制度文化建設(shè)

學(xué)校制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，九小將在學(xué)校價值觀指導(dǎo)下完善和改革各項制

度，以適應(yīng)精神文化的要求。

①建立組織結(jié)構(gòu)良好的運行機制，形成上下管理層之間，左右管理部門之間良好協(xié)調(diào)和有效控制，溝通手段。規(guī)范各部門工作程序，工作標準和管理人員應(yīng)采用的管理方法，使之成為各管理層次、部門和人員的行為規(guī)范。利用有效地績效評估和考核制度、獎勵制度、培訓(xùn)制度等保證組織結(jié)構(gòu)的良好運行。利用“SOWTT”決策活動，教代會等形式獲得對組織結(jié)構(gòu)的運行情況的反饋，定期不定期地對原設(shè)計做出修正和調(diào)整，使之不斷完善。

②結(jié)合學(xué)校實際，重新修定《學(xué)校章程》。從學(xué)校精神的塑造要求來看待制度，賦予制度以精神文化的色彩，突出學(xué)校發(fā)展目標追求，價值觀念，素質(zhì)要求，作風(fēng)態(tài)度等精神文化方向的條款，賦予制度以靈魂。用制度管人，用制度管事，通過制度的制定和執(zhí)行，努力形成目標同向，分工明確，協(xié)調(diào)有力，行動一致，團結(jié)高效的工作運行機制。

4.物質(zhì)文化建設(shè)

學(xué)校的物質(zhì)文化是學(xué)校為師生教育實踐創(chuàng)造的各種物質(zhì)設(shè)施，它們能夠迅速為人們提供感覺刺激，給人一種有意義的感情熏陶和啟迪。于是，學(xué)校將在學(xué)校標志、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校文化設(shè)施等物質(zhì)表現(xiàn)形式來體現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵，使得校園文化體現(xiàn)視覺識別性，凸顯學(xué)校個性。讓廣大教師在充滿文化氣息和人文環(huán)境中，產(chǎn)生清醇之興趣，高尚之精神。

①確立“校徽”、“校歌”。

②更新學(xué)生課桌椅，教師辦公桌椅。

③裝備各功能教室。

④配備多媒體教學(xué)設(shè)備，建設(shè)“數(shù)字校園”。

⑤操場鋪設(shè)塑膠跑道。

⑥整體設(shè)計校園的美化（含走廊文化、辦公室文化、班級文化的設(shè)計）。

⑦改造教學(xué)樓在學(xué)校東邊建四層教學(xué)樓，建成后合并原有教學(xué)樓。把舊樓進行整體裝修，更換門窗，走廊墻壁粘貼瓷磚。

（二）切實加強教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)建一流的教育團隊。

1.實施“名師工程”，增強教師的職業(yè)幸福感，引領(lǐng)教師熱愛自己的職業(yè)，樹立“把生命根植于課堂，讓課堂因生命而生動，讓生命因課堂而精彩”的價值追求，樹立“自我更新”的教師專業(yè)發(fā)展取向，規(guī)劃自己的名師成長之路，使優(yōu)秀的教師盡快脫穎而出。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，與教師共同修煉學(xué)習(xí)型組織的五項核心學(xué)習(xí)能力。五項核心學(xué)習(xí)能力即：建立共同愿景、自我超越、改善心智模式、團隊學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考。

3.構(gòu)建能最大化促進教師專業(yè)成長的校本研修模式。

①形成鮮明的校本研修指導(dǎo)思想。

教學(xué)即研究，教學(xué)即培訓(xùn)，培訓(xùn)即研究。把常規(guī)教學(xué)，常規(guī)教研，教育科研，教師自修，校本培訓(xùn)幾者進行整合，實現(xiàn)真正意識上的“教、研、修”一體化，最大程度地促進教師專業(yè)成長。

②建構(gòu)四個層次的學(xué)習(xí)共同體。

所謂學(xué)習(xí)共同體是指一個由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的團體，他們彼此之間有著共享的理念，價值觀和追求，經(jīng)常在學(xué)習(xí)的過程中進行溝通，交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成相互影響，相互促進的人際關(guān)系。

A、年級學(xué)科備課組學(xué)習(xí)共同體。

根據(jù)教師所任學(xué)科及年級組建學(xué)習(xí)共同體，通過備課、聽課、研討等活動實現(xiàn)組內(nèi)成員的有效鏈接。

B、藝友小組學(xué)習(xí)共同體。

利用學(xué)校的青年、骨干教師培養(yǎng)的立體網(wǎng)絡(luò)，組建學(xué)習(xí)共同體，以問題為引領(lǐng)，通過個體間的互助互學(xué)關(guān)系，實現(xiàn)個體間的有效鏈接。

C、學(xué)科教研組學(xué)習(xí)共同體。

根據(jù)學(xué)科特長及其教學(xué)專長，組建學(xué)習(xí)共同體，通過問題研究、備課研究、課例研究、案例研究等實現(xiàn)組內(nèi)成員的有效鏈接。

D、課題組學(xué)習(xí)共同體。

根據(jù)科研課題研究的需要，組建學(xué)習(xí)共同體，通過課題研究實現(xiàn)組內(nèi)成員的有效鏈接。

③開展四個層面的研究活動。

通過課例研究，促進教師互動交流，集思廣益；通過“問題解決式”研究，解惑答疑，促進思考；通過案例研究，引發(fā)反思，實現(xiàn)改進提高；通過課題研究，實現(xiàn)科研引路，提升科研能力。

④建構(gòu)具有本校特色的校本研修操作模式。

良好的校本研修運行機制是校本研修能夠取得實效的有效保障。近年來，各地區(qū)，各學(xué)校已做了許多積極、有意義的探索，為實現(xiàn)創(chuàng)建校本研修特色項目的目標，在未來的四年內(nèi)艷陽將在這方面投入相當(dāng)?shù)娜肆途Γ剿鞒鼍哂斜拘Ｌ厣⒈ＷC校本研修實效、能最大限度地促進教師專業(yè)成長的校本研修操作模式。

（三）切實加強教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.強化教學(xué)常規(guī)管理。

繼續(xù)堅持和完善教師備課管理制度，定期檢查教師備、教、批、輔、考情況，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋，指導(dǎo)、幫助教師抓好整改提高。建立健全教師教學(xué)反思制度，定期組織教師結(jié)合新課程理念反思教學(xué)中的成功與失敗，反思自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)經(jīng)驗，隨時記錄自己對教材、教法、學(xué)生的所思所想等，通過教師論壇、教學(xué)沙龍等平臺進行交流，實現(xiàn)成果共享。探索建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，加強教學(xué)質(zhì)量的全方位監(jiān)控，加強形成性檢測、抽測，做好期中、期末考試工作，深入分析，及時反饋，查漏補缺，促進質(zhì)量監(jiān)控、課程實施、教學(xué)改革有機結(jié)合，實現(xiàn)對教學(xué)流程研究的全程化和精細化管理，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2.聚焦課堂。

課堂優(yōu)質(zhì)高效是解決學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，促進學(xué)生全面發(fā)展的基本策略。為實現(xiàn)“課堂優(yōu)質(zhì)高效，負擔(dān)輕，質(zhì)量高”的辦學(xué)特色，未來的六年中艷陽學(xué)校將加大課堂教學(xué)改革的力度，積極建構(gòu)動態(tài)、生成、開放、和諧的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)的三個優(yōu)化：一是優(yōu)化教學(xué)過程，以學(xué)生為主體、師生互動、生生互動、動態(tài)生成，促使學(xué)生主動發(fā)展；二是優(yōu)化教學(xué)方法，提倡激活思維的“啟發(fā)式”、“探究式”教學(xué)方法，積極利用多媒體網(wǎng)絡(luò)和計算機輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)更具新穎性；三是優(yōu)化師生關(guān)系，師生關(guān)系民主、平等、和諧，讓課堂充滿微笑、充滿激勵、充滿競爭。

（四）切實加強德育工作，建構(gòu)全員育人，全程育人環(huán)境。

1.認真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，堅持德育為首的原則，認真研究新時期小學(xué)生的思想品德狀況，有針對性地進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，以豐富多彩、行之有效、學(xué)生喜聞樂見的活動為載體，提高德育工作的針對性、實效性。

2.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，寓教育于各學(xué)科教學(xué)之中，做到既教書又育人。加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系，開展豐富多彩的活動，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育、理想信念教育、倫理道德教育、行為習(xí)慣教育、心理健康教育、科普教育，引導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和勇于探索、勇于實踐的精神，為今后形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

3.開展心理健康教育的研究，創(chuàng)建心理健康教育特色。

4.健全德育機制，建立、健全學(xué)校——家庭——社會“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，形成人人是育德之人的氛圍，發(fā)揮教師的德育積極性、主動性和創(chuàng)造性。抓好以班主任為主的班級德

育管理隊伍，進一步推進班級管理的民主化進程，促進每個班集體形成良好的班風(fēng)。建立家長委員會，聘請、組織一些離退休教師及熱心教育的家長、社區(qū)有關(guān)人員，協(xié)調(diào)一致地開展教育活動，發(fā)揮家長在家庭中的教育作用。抓好咨詢服務(wù)，為學(xué)生、家長、學(xué)校之間的溝通與交流提供平臺。

（五）切實開展豐富多彩的校內(nèi)外活動，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

在有了充足的活動教室的條件下，學(xué)校將全面推行“校內(nèi)外活動課程化”。把校內(nèi)外活動與校本課程進行整合，本著學(xué)生自主選擇，必修與選修相結(jié)合的原則，打破年級、班級界線，集中安排半天至一天的活動課和校本課。

四、保障措施

（一）思想保障。組織廣大教師進行學(xué)習(xí)，充分把握教育的理念與內(nèi)涵，營造規(guī)劃實施的良好思想氛圍，使全校教師理解規(guī)劃實施對學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略意義，促進全體教師更新教育觀念，為規(guī)劃實施提供堅實的觀念保障。

（二）組織保障。黨政工團形成合力，發(fā)揮各自功能，共同服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。學(xué)校黨支部發(fā)揮政治核心、監(jiān)督保證作用；校長對學(xué)校事務(wù)全面負責(zé)，協(xié)調(diào)學(xué)校對外關(guān)系，整合學(xué)校辦學(xué)資源，合理安排學(xué)校工作；工會、共青團要發(fā)揮好橋梁紐帶作用，加強溝通協(xié)調(diào)，民主監(jiān)督。

（三）執(zhí)行保障。每學(xué)期制定相應(yīng)的實施計劃，明確各部門在實施學(xué)校規(guī)劃中承擔(dān)的任務(wù)及應(yīng)盡的職責(zé)，并抓好組織實施，確保規(guī)劃內(nèi)容落實到位。

（四）資源保障。調(diào)動一切因素，利用一切資源為學(xué)校規(guī)劃的實施作保障，爭取社區(qū)、家長及各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，廣泛吸引社會有識之士為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策。

第二篇：某民辦學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

XX學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

一、背景分析

1.學(xué)校內(nèi)部的優(yōu)勢

多年來，學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量一直居于民辦學(xué)校前列，有扎實的辦學(xué)基礎(chǔ)；擁有一支業(yè)務(wù)修養(yǎng)深、專業(yè)能力強、管理水平高，有凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)團隊和整體素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、團結(jié)和諧的教師團隊，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。學(xué)校地處城區(qū)中心，生源素質(zhì)比較好，為學(xué)校創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌提供了良好條件。

2.學(xué)校外部環(huán)境的機會

學(xué)校是XX區(qū)辦學(xué)最早的一間民辦學(xué)校，享有很高的社會聲譽，上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界對學(xué)校非常重視，學(xué)生家長的整體素質(zhì)較高，學(xué)生家庭教育的整體水平較高，特別是XX教辦區(qū)重視教育，大力發(fā)展教育的天賜良機，為實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展提供了可能。

3.學(xué)校內(nèi)部的劣勢

班額較大，不利于學(xué)生的發(fā)展，教師的負擔(dān)較重；教師流動較大，學(xué)校管理不夠規(guī)范，教師專業(yè)成長的意識不強，嚴重制約著學(xué)校的發(fā)展。

二、指導(dǎo)思想和發(fā)展目標。

1.指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，按照全面落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，全面落實黨的教育方針，堅定不移地推進素質(zhì)教育，推進課程改革；加強學(xué)校文化建設(shè)和兩支隊伍建設(shè)，突出學(xué)校辦學(xué)特色，辦人民滿意的學(xué)校。

2.教育價值取向：關(guān)懷生命。

內(nèi)涵詮釋：教育要直面生命存在，以生命為本體性前提，以積極的關(guān)懷做為基本的行為方式；以培育具有積極的生存方式，富有生命活力的健康個體為己任；以整體的、深層的眼光進行自我改造，以建設(shè)性的方式促進生命的成長。

3.教育理念：以人為本，開啟靈性，升華人格，奠基人生。4.辦學(xué)目標：辦人民滿意的學(xué)校。5.教育目的：為學(xué)生的幸福人生奠基。6.辦學(xué)愿景（七年奮斗目標）：使艷陽成為令人向往的學(xué)園、樂園、書苑。內(nèi)涵詮釋：

令人向往：用高品味的學(xué)校文化，高水準的教育團隊，高層次的學(xué)校管理，高水平的教育質(zhì)量贏得師生和社會的信賴，師生有強烈的歸屬感，對外界有強勁的誘感力，教師以在艷陽工作而自豪，學(xué)生以在艷陽讀書而驕傲，家長以子女在艷陽上學(xué)而欣慰。

學(xué)園：學(xué)校是學(xué)生、教師共同成長的地方，教師在成就學(xué)生的同時也成就著自己。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的一種生活需要，內(nèi)在追求。學(xué)生能正確地對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，視學(xué)習(xí)為自己的義務(wù)與責(zé)任。

樂園：創(chuàng)設(shè)安全和諧的環(huán)境，師生間民主和諧，教師間友善、愉快，生生間團結(jié)互助。構(gòu)建動態(tài)、生成、開放的綠色課堂，開展豐富多彩的活動，讓師生共同感受創(chuàng)造的快樂，體驗智慧，成功的愉悅，給學(xué)生以快樂的童年，給教師以快樂的人生。

書苑：創(chuàng)建“書香校園”，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的讀書活動，師生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，愛讀書、多讀書、讀好書。讓書香彌漫著校園，用書香浸潤師生的心靈，用書香陪伴師生共同成長。

7.四年奮斗目標：把艷陽學(xué)校辦成教育理念新、校園環(huán)境美、師資力量強、教育質(zhì)量好、社會信譽高、充滿生命活力，在東區(qū)有相當(dāng)影響力的示范學(xué)校,成為東區(qū)教育的一個窗口，應(yīng)用商店搜索：騰躍校長在線，下載APP，領(lǐng)取5000份辦學(xué)大禮包（2萬人已領(lǐng)取）

一張名片。具體目標：

一是創(chuàng)造學(xué)校文化品牌。以先進的思想文化為引領(lǐng)，以健全的制度文化為保障，以優(yōu)質(zhì)的環(huán)境物質(zhì)文化為輔助，以良好的師生行為文化為表征。

二是建設(shè)一流的教師隊伍。用四－六年的時間培養(yǎng)出5－8名在中山市有一定影響力的研究型教師，12－16名在東區(qū)有一定影響力的教師。校內(nèi)名師、首席班主任占教師比例的30%以上。

三是形成鮮明的辦學(xué)特色：校本研修特色（含教育科研特色）。課堂優(yōu)質(zhì)高效、負擔(dān)輕質(zhì)量高特色。以豐富的校內(nèi)外活動，促學(xué)生全面發(fā)展的特色（含書香校園特色）。心理健康教育特色。

三、實現(xiàn)策略

（一）切實加強學(xué)校文化建設(shè)，打造學(xué)校品牌。

通過實施學(xué)校文化建設(shè)，進一步創(chuàng)新學(xué)校文化內(nèi)涵，創(chuàng)建學(xué)校文化精品，提高學(xué)校文化品位。

1.精神文化建設(shè)。

學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的內(nèi)核，其中最具決定作用的是核心價值觀念。因此，在未來的六年中，我們要努力改變學(xué)校傳統(tǒng)靜態(tài)的、缺乏個性的存在狀態(tài)，重建一種關(guān)懷生命的學(xué)校文化，用科學(xué)管理，煥發(fā)學(xué)校的生命活力。本著“自下而上”、民主決策的原則，以學(xué)校教育的價值取向為導(dǎo)向，以先進的教育理念為引領(lǐng)，明確辦學(xué)目標，教育目的，確立學(xué)校愿景，培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

2.行為文化建設(shè)。

學(xué)校行為文化就是指學(xué)校師生在教育實踐過程中產(chǎn)生的活動文化，是學(xué)校作風(fēng)、精神面貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神，學(xué)校價值觀的折射。所以學(xué)校文化若想顯著，就必須做有意義的持續(xù)不斷和普遍的行為改進。

學(xué)校努力形成以下行為文化，以促進學(xué)校工作的改進。

①提高教職工的工作執(zhí)行力，使其能夠適應(yīng)外部環(huán)境，預(yù)見變化并主動應(yīng)對。教師在充滿激情的工作環(huán)境能快速高效地解決問題，并使這種執(zhí)行力具有可持續(xù)性。

②學(xué)校教職工對學(xué)校發(fā)展給予高期望，不斷追求卓越，為共同愿景不斷努力。

③形成安全、和諧的學(xué)校環(huán)境，讓教師學(xué)生得到學(xué)校的支持、信任、賞識和認可，獲得同伴的協(xié)同幫助，能夠真誠、開放性的溝通。教師有信心促進自己專業(yè)能力的發(fā)展，學(xué)生有信心促進自己的全面和諧發(fā)展。

④樹立以人為本的理念。鼓勵教師、學(xué)生參與學(xué)校管理和決策，激發(fā)師生的凝聚力與向心力。

⑤制定教師、學(xué)生行為規(guī)范，引導(dǎo)教師努力做到“品德堪為學(xué)生楷模、言行堪為學(xué)生榜樣、才學(xué)堪為學(xué)生師表”。引導(dǎo)學(xué)生努力做到“在校做一個好學(xué)生、在家做個好孩子，在社會做個好公民。”讓文明的語言、儒雅的行為，高雅的氣質(zhì)，端莊的儀表，成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景。

3.制度文化建設(shè)

學(xué)校制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，九小將在學(xué)校價值觀指導(dǎo)下完善和改革各項制度，以適應(yīng)精神文化的要求。

①建立組織結(jié)構(gòu)良好的運行機制，形成上下管理層之間，左右管理部門之間良好協(xié)調(diào)和有效控制，溝通手段。規(guī)范各部門工作程序，工作標準和管理人員應(yīng)采用的管理方法，使之成為各管理層次、部門和人員的行為規(guī)范。利用有效地績效評估和考核制度、獎勵制度、培應(yīng)用商店搜索：騰躍校長在線，下載APP，領(lǐng)取5000份辦學(xué)大禮包（2萬人已領(lǐng)取）

訓(xùn)制度等保證組織結(jié)構(gòu)的良好運行。利用“SOWTT”決策活動，教代會等形式獲得對組織結(jié)構(gòu)的運行情況的反饋，定期不定期地對原設(shè)計做出修正和調(diào)整，使之不斷完善。

②結(jié)合學(xué)校實際，重新修定《學(xué)校章程》。從學(xué)校精神的塑造要求來看待制度，賦予制度以精神文化的色彩，突出學(xué)校發(fā)展目標追求，價值觀念，素質(zhì)要求，作風(fēng)態(tài)度等精神文化方向的條款，賦予制度以靈魂。用制度管人，用制度管事，通過制度的制定和執(zhí)行，努力形成目標同向，分工明確，協(xié)調(diào)有力，行動一致，團結(jié)高效的工作運行機制。

4.物質(zhì)文化建設(shè)

學(xué)校的物質(zhì)文化是學(xué)校為師生教育實踐創(chuàng)造的各種物質(zhì)設(shè)施，它們能夠迅速為人們提供感覺刺激，給人一種有意義的感情熏陶和啟迪。于是，學(xué)校將在學(xué)校標志、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校文化設(shè)施等物質(zhì)表現(xiàn)形式來體現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵，使得校園文化體現(xiàn)視覺識別性，凸顯學(xué)校個性。讓廣大教師在充滿文化氣息和人文環(huán)境中，產(chǎn)生清醇之興趣，高尚之精神。

①確立“校徽”、“校歌”。

②更新學(xué)生課桌椅，教師辦公桌椅。③裝備各功能教室。

④配備多媒體教學(xué)設(shè)備，建設(shè)“數(shù)字校園”。⑤操場鋪設(shè)塑膠跑道。

⑥整體設(shè)計校園的美化（含走廊文化、辦公室文化、班級文化的設(shè)計）。⑦改造教學(xué)樓在學(xué)校東邊建四層教學(xué)樓，建成后合并原有教學(xué)樓。把舊樓進行整體裝修，更換門窗，走廊墻壁粘貼瓷磚。

（二）切實加強教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)建一流的教育團隊。

1.實施“名師工程”，增強教師的職業(yè)幸福感，引領(lǐng)教師熱愛自己的職業(yè)，樹立“把生命根植于課堂，讓課堂因生命而生動，讓生命因課堂而精彩”的價值追求，樹立“自我更新”的教師專業(yè)發(fā)展取向，規(guī)劃自己的名師成長之路，使優(yōu)秀的教師盡快脫穎而出。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，與教師共同修煉學(xué)習(xí)型組織的五項核心學(xué)習(xí)能力。五項核心學(xué)習(xí)能力即：建立共同愿景、自我超越、改善心智模式、團隊學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考。

3.構(gòu)建能最大化促進教師專業(yè)成長的校本研修模式。①形成鮮明的校本研修指導(dǎo)思想。

教學(xué)即研究，教學(xué)即培訓(xùn)，培訓(xùn)即研究。把常規(guī)教學(xué)，常規(guī)教研，教育科研，教師自修，校本培訓(xùn)幾者進行整合，實現(xiàn)真正意識上的“教、研、修”一體化，最大程度地促進教師專業(yè)成長。

②建構(gòu)四個層次的學(xué)習(xí)共同體。

所謂學(xué)習(xí)共同體是指一個由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的團體，他們彼此之間有著共享的理念，價值觀和追求，經(jīng)常在學(xué)習(xí)的過程中進行溝通，交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成相互影響，相互促進的人際關(guān)系。

A、年級學(xué)科備課組學(xué)習(xí)共同體。

根據(jù)教師所任學(xué)科及年級組建學(xué)習(xí)共同體，通過備課、聽課、研討等活動實現(xiàn)組內(nèi)成員的有效鏈接。

B、藝友小組學(xué)習(xí)共同體。

利用學(xué)校的青年、骨干教師培養(yǎng)的立體網(wǎng)絡(luò)，組建學(xué)習(xí)共同體，以問題為引領(lǐng)，通過個體間的互助互學(xué)關(guān)系，實現(xiàn)個體間的有效鏈接。

C、學(xué)科教研組學(xué)習(xí)共同體。

根據(jù)學(xué)科特長及其教學(xué)專長，組建學(xué)習(xí)共同體，通過問題研究、備課研究、課例研究、案例研究等實現(xiàn)組內(nèi)成員的有效鏈接。

D、課題組學(xué)習(xí)共同體。

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根據(jù)科研課題研究的需要，組建學(xué)習(xí)共同體，通過課題研究實現(xiàn)組內(nèi)成員的有效鏈接。

③開展四個層面的研究活動。

通過課例研究，促進教師互動交流，集思廣益；通過“問題解決式”研究，解惑答疑，促進思考；通過案例研究，引發(fā)反思，實現(xiàn)改進提高；通過課題研究，實現(xiàn)科研引路，提升科研能力。

④建構(gòu)具有本校特色的校本研修操作模式。

良好的校本研修運行機制是校本研修能夠取得實效的有效保障。近年來，各地區(qū)，各學(xué)校已做了許多積極、有意義的探索，為實現(xiàn)創(chuàng)建校本研修特色項目的目標，在未來的四年內(nèi)艷陽將在這方面投入相當(dāng)?shù)娜肆途Γ剿鞒鼍哂斜拘Ｌ厣⒈ＷC校本研修實效、能最大限度地促進教師專業(yè)成長的校本研修操作模式。

（三）切實加強教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。1.強化教學(xué)常規(guī)管理。

繼續(xù)堅持和完善教師備課管理制度，定期檢查教師備、教、批、輔、考情況，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋，指導(dǎo)、幫助教師抓好整改提高。建立健全教師教學(xué)反思制度，定期組織教師結(jié)合新課程理念反思教學(xué)中的成功與失敗，反思自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)經(jīng)驗，隨時記錄自己對教材、教法、學(xué)生的所思所想等，通過教師論壇、教學(xué)沙龍等平臺進行交流，實現(xiàn)成果共享。探索建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，加強教學(xué)質(zhì)量的全方位監(jiān)控，加強形成性檢測、抽測，做好期中、期末考試工作，深入分析，及時反饋，查漏補缺，促進質(zhì)量監(jiān)控、課程實施、教學(xué)改革有機結(jié)合，實現(xiàn)對教學(xué)流程研究的全程化和精細化管理，有效提高教學(xué)質(zhì)量。2.聚焦課堂。

課堂優(yōu)質(zhì)高效是解決學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，促進學(xué)生全面發(fā)展的基本策略。為實現(xiàn)“課堂優(yōu)質(zhì)高效，負擔(dān)輕，質(zhì)量高”的辦學(xué)特色，未來的六年中艷陽學(xué)校將加大課堂教學(xué)改革的力度，積極建構(gòu)動態(tài)、生成、開放、和諧的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)的三個優(yōu)化：一是優(yōu)化教學(xué)過程，以學(xué)生為主體、師生互動、生生互動、動態(tài)生成，促使學(xué)生主動發(fā)展；二是優(yōu)化教學(xué)方法，提倡激活思維的“啟發(fā)式”、“探究式”教學(xué)方法，積極利用多媒體網(wǎng)絡(luò)和計算機輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)更具新穎性；三是優(yōu)化師生關(guān)系，師生關(guān)系民主、平等、和諧，讓課堂充滿微笑、充滿激勵、充滿競爭。

（四）切實加強德育工作，建構(gòu)全員育人，全程育人環(huán)境。

1.認真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，堅持德育為首的原則，認真研究新時期小學(xué)生的思想品德狀況，有針對性地進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，以豐富多彩、行之有效、學(xué)生喜聞樂見的活動為載體，提高德育工作的針對性、實效性。

2.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，寓教育于各學(xué)科教學(xué)之中，做到既教書又育人。加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系，開展豐富多彩的活動，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育、理想信念教育、倫理道德教育、行為習(xí)慣教育、心理健康教育、科普教育，引導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和勇于探索、勇于實踐的精神，為今后形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

3.開展心理健康教育的研究，創(chuàng)建心理健康教育特色。

4.健全德育機制，建立、健全學(xué)校——家庭——社會“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，形成人人是育德之人的氛圍，發(fā)揮教師的德育積極性、主動性和創(chuàng)造性。抓好以班主任為主的班級德育管理隊伍，進一步推進班級管理的民主化進程，促進每個班集體形成良好的班風(fēng)。建立家長委員會，聘請、組織一些離退休教師及熱心教育的家長、社區(qū)有關(guān)人員，協(xié)調(diào)一致地開展教育活動，發(fā)揮家長在家庭中的教育作用。抓好咨詢服務(wù)，為學(xué)生、家長、學(xué)校之間的溝通與交流提供平臺。

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（五）切實開展豐富多彩的校內(nèi)外活動，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

在有了充足的活動教室的條件下，學(xué)校將全面推行“校內(nèi)外活動課程化”。把校內(nèi)外活動與校本課程進行整合，本著學(xué)生自主選擇，必修與選修相結(jié)合的原則，打破年級、班級界線，集中安排半天至一天的活動課和校本課。

四、保障措施

（一）思想保障。組織廣大教師進行學(xué)習(xí)，充分把握教育的理念與內(nèi)涵，營造規(guī)劃實施的良好思想氛圍，使全校教師理解規(guī)劃實施對學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略意義，促進全體教師更新教育觀念，為規(guī)劃實施提供堅實的觀念保障。

（二）組織保障。黨政工團形成合力，發(fā)揮各自功能，共同服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。學(xué)校黨支部發(fā)揮政治核心、監(jiān)督保證作用；校長對學(xué)校事務(wù)全面負責(zé)，協(xié)調(diào)學(xué)校對外關(guān)系，整合學(xué)校辦學(xué)資源，合理安排學(xué)校工作；工會、共青團要發(fā)揮好橋梁紐帶作用，加強溝通協(xié)調(diào)，民主監(jiān)督。

（三）執(zhí)行保障。每學(xué)期制定相應(yīng)的實施計劃，明確各部門在實施學(xué)校規(guī)劃中承擔(dān)的任務(wù)及應(yīng)盡的職責(zé)，并抓好組織實施，確保規(guī)劃內(nèi)容落實到位。

（四）資源保障。調(diào)動一切因素，利用一切資源為學(xué)校規(guī)劃的實施作保障，爭取社區(qū)、家長及各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，廣泛吸引社會有識之士為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策。

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第三篇：民辦學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

民辦學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

一、辦學(xué)條件

學(xué)校是xx市遠xx教育集團轄屬的十三個辦學(xué)實體之一，含小學(xué)xx中英文實驗、初中、高中部，集走讀、接送、住宿為一體的全日制民辦學(xué)校。

學(xué)校自2003年5月創(chuàng)辦，2006年12月被評為xx市一級學(xué)校，2008年3月，被廣東省教育廳評為“廣東省一級學(xué)校”，2010年，獲xx市民辦優(yōu)質(zhì)規(guī)范學(xué)校獎。

學(xué)校設(shè)校長1人、副校長3人，各部門主任、副主任9人，學(xué)校黨支部、工會班子齊全。有教職工198人，其中專任教師128人（含兼課行政），職工70人。目前在冊學(xué)生1834人，43個教學(xué)班。

（一）有利條件

1．品位優(yōu)勢：

集團董事長是全國民辦教育十大杰出教育家驗，從事教育工作25年，有13年的民辦教育經(jīng)驗，集團辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量和社會效益不斷提高，證明了董事長的教育理想、社會責(zé)任、高瞻遠矚、辦學(xué)能力和實力。校長為中學(xué)特級教師，從事中學(xué)教學(xué)24年，分別在公辦重點高完中擔(dān)任過教學(xué)副校長和德育副校長，區(qū)教科所副所長，曾在全國講學(xué)。集團董事長和校長的對教育的熱愛執(zhí)著決定了學(xué)校的辦學(xué)品味優(yōu)勢。

2．管理優(yōu)勢：

民辦學(xué)校的辦學(xué)模式?jīng)Q定了體制和機制的靈活優(yōu)勢，8年的辦學(xué)積累，學(xué)校逐步形成了一套規(guī)范的管理制度，形成了學(xué)校獨特的文化，為學(xué)校下一步發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3．硬件優(yōu)勢：

學(xué)校設(shè)有網(wǎng)站和視頻廣播網(wǎng)，教室全部配齊多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)校理、化、生、科、電腦、美術(shù)、體育、書法、音樂、圖書、閱覽等功能場室齊全，各類教學(xué)設(shè)備設(shè)施基本完善。

4．服務(wù)優(yōu)勢：

學(xué)校設(shè)有走讀、接送、住宿三種就讀形式，為家長提供多種選擇，滿足不同層次家長需求。

（二）面臨困難

1．教師問題

⑴教師流動性：由于公民辦教師的待遇差距以及民辦學(xué)校之間教師待遇有一定差距，教師因待遇而選擇學(xué)校，流動性較大，要形成穩(wěn)定優(yōu)秀的教師團隊有一定難度。

⑵教師現(xiàn)實性：由于民辦學(xué)校教師歸宿感不強，更看重當(dāng)前工作量和的待遇，缺少自己專業(yè)成長的長久打算，工作被動應(yīng)付，缺少主動性和創(chuàng)造性，缺少對教育問題進行專題研究的動力，要形成學(xué)校辦學(xué)特色有較大困難。

⑶教師適應(yīng)性：由于民辦學(xué)校教師流動性大，新招聘的教師來自不同地區(qū)、不同層次和和不同性質(zhì)的學(xué)校，在教育理念、思維習(xí)慣、工作方式等方面存在較大差異，要理解學(xué)校的辦學(xué)思路和適應(yīng)學(xué)校工作要求，需要一定時間。

⑷教師培訓(xùn)困難：由于民辦學(xué)校組織教師參加培訓(xùn)涉及經(jīng)費、時間、教師認識、培訓(xùn)后在學(xué)校服務(wù)年限的要求等諸多因素制約，要形成對民辦學(xué)校教師專業(yè)成長的長遠計劃存在一定的困難。

2．生源問題

⑴生源數(shù)量：由于政府對公辦學(xué)校的投入不斷加大，公辦學(xué)校數(shù)量增多，硬件投入大，教師福利待遇提高，優(yōu)秀教師聚集，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，家長選擇公辦學(xué)校的較多，同時，外來xx的勞務(wù)工子女就讀公辦學(xué)校的手續(xù)辦理條件較容易，報讀民辦學(xué)校的外來務(wù)工子女人數(shù)減少，以上原因?qū)е聢笞x民辦學(xué)校的學(xué)生人數(shù)逐年減少。

⑵生源質(zhì)量：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣較差，管理難度較大，對教師的教育管理能力要求較高，尤其是我校目前高中生源較差，影響學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提升，一定程度限制了學(xué)校向優(yōu)質(zhì)品牌高層次的方向發(fā)展的速度。

3．家長問題

由于學(xué)校學(xué)生就讀形式多樣，家長居住地域差異、家長文化層次懸殊較大、教育觀念多元，對子女的要求各異，如何與家長形成合力，對學(xué)生的培養(yǎng)達成共識，還需探索。

二、辦學(xué)思路

xx中英文實驗學(xué)校將圍繞遠xx教育集團提出的“煥發(fā)美好人性、培養(yǎng)美好人格、擁有美好人生、建設(shè)美好”的辦學(xué)遠景為方向，[蓮~山課件 ]充分發(fā)揮民辦學(xué)校的管理靈活高效的機制，依托遠xx教育集團的品牌資源，分步完成學(xué)校向小班化、國際化、特色化的精品高端辦學(xué)之路的轉(zhuǎn)型。向全國民辦一流的名校目標邁進，針對以上目標，制訂xx中英文實驗學(xué)校辦學(xué)目標、辦學(xué)理念、校訓(xùn)如下。

辦學(xué)目標：為每一位學(xué)生的美好人生奠基

辦學(xué)理念：創(chuàng)建適合每一位學(xué)生的教育

校 訓(xùn)： 守紀 勤學(xué) 求實 創(chuàng)新

育人目標：教給學(xué)生做人的基本道理，終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，后續(xù)發(fā)展的基本能力，適應(yīng)社會的基本經(jīng)驗，智慧人生的基本思維，為每一位學(xué)生的美好未來做好準備。

三、發(fā)展目標

學(xué)校本著“目標引領(lǐng)、重點突破、質(zhì)量提升、特色發(fā)展”的思路，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，實現(xiàn)學(xué)校小班化、國際化、特色化的精品高端辦學(xué)轉(zhuǎn)型。三年階段目標是：

（一）探索階段

2011.8-2012.7是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索年，這一階段的目標是：干部隊伍思想上和集團保持一致、行動上高效務(wù)實、分管工作效果明顯；教師隊伍積極投身于“養(yǎng)成教育”和“高效學(xué)習(xí)”實踐研究之中，教育觀念、自身素質(zhì)和教育教學(xué)效果不斷提高；“養(yǎng)成教育”和“高效學(xué)習(xí)”研究形成初步模式。教師和學(xué)生形成積極向上的精神狀態(tài)。具體工作是：

1．形成思想一致、相互配合、主動務(wù)實、能深入一線、執(zhí)行力較強的領(lǐng)導(dǎo)班子；對所負責(zé)部門出現(xiàn)的問題有一定的預(yù)見性和處理能力，分管部門的工作有起色。

2．加強培訓(xùn)，學(xué)校成員對集團文化認同，了解學(xué)校目標要求、制度規(guī)章，<蓮山課 件 >能按學(xué)校要求參加學(xué)校教育教學(xué)改革，各學(xué)部有10%教師在學(xué)科教學(xué)和學(xué)生管理改革實踐中脫穎而出，成為學(xué)校骨干力量。杜絕消極埋怨情緒在學(xué)校存在，杜絕教師缺席遲到早退、體罰學(xué)生現(xiàn)象。后勤員工：能服從安排，按學(xué)校要求完成自己的本質(zhì)工作和學(xué)校臨時安排的其他工作，無因服務(wù)質(zhì)量差或不到位不到位引起的投訴現(xiàn)象。

3．在三個學(xué)部開設(shè)素質(zhì)課，由集團領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教師、家長及外請兼職教師選擇專題上課，每學(xué)期末進行專題總結(jié)。在高中部開設(shè)選修課、組建社團活動，多層面激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)積極性。

4、繼續(xù)推進三個學(xué)部的階梯教育課題研究，小學(xué)部“十最階梯成長教育”，初中部的“學(xué)生學(xué)習(xí)行為階梯培養(yǎng)研究”，高中部的“學(xué)生行為習(xí)慣量化管理研究”。高中部主要是保底線、攻難點、找突破口。初中部和小學(xué)部抓重點、創(chuàng)特色。通過階梯教育課題研究，探索學(xué)生自主教育的路徑；各學(xué)部有1-5名班主任能熟練掌握操作程序，形成較好的班風(fēng)，帶動其他班級進步。部分年級嘗試家長委員會參與學(xué)生教育管理，了解學(xué)校的辦學(xué)追求。

5．開展目標引領(lǐng)、方法得當(dāng)、課堂高效的高效學(xué)習(xí)行動研究，每個學(xué)生有自己明確的努力目標，初步掌握各學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，教師每節(jié)課有具體明確分層的教學(xué)目標，有緊扣目標的師生、生生互動的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有對學(xué)校效果的檢測和積極評價過程，有針對不同層次學(xué)生的分層作業(yè)。每個班級學(xué)生有近一半的同學(xué)能達到一級標準，各學(xué)部的各學(xué)科有1-3名教師能初步掌握操作程序，課堂教學(xué)高效，做到每一節(jié)課學(xué)生參與面達到：小學(xué)低段90%，中斷和高段95%，初中95%，高中90%，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

5、教學(xué)質(zhì)量：小學(xué)抽考進入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人數(shù)突破20人，高中高考成績穩(wěn)中有升。

6、課程設(shè)置：探索對高中文化課改革，初中體育課改革，對素質(zhì)課、選修課、生活課程的開設(shè)。

7．學(xué)生規(guī)模：小學(xué)24個教學(xué)班，初中9個教學(xué)班，高中8個教學(xué)班。共41個班，學(xué)生人數(shù)1650人左右。

（二）完善階段

2012.8-2013.7是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的完善年，這一階段的目標是：

1．班子成員高效精干、能相互補臺、創(chuàng)造性地開展工作，即是管理者又是指導(dǎo)者和實踐者，分管工作能有顯著進步。

2．全體教職工對集團文化認同，能自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，參與學(xué)校教育教學(xué)改革，各學(xué)部有20%教師在學(xué)科教學(xué)和學(xué)生管理改革實踐成績突出，成為學(xué)校骨干。后勤員工：能主動完成自己的本質(zhì)工作和學(xué)校臨時安排的其他工作，服務(wù)態(tài)度好，學(xué)生滿意。

3．素質(zhì)課，選修課開設(shè)積累了一定經(jīng)驗，形成一定模式。

4．繼續(xù)推進三個學(xué)部的階梯課題研究，各學(xué)部有3-10名班主任能科學(xué)掌握操作程序，引導(dǎo)學(xué)生初步形成學(xué)生自主教育的模式；形成良好的級風(fēng)、部風(fēng)。通過家長委員會參與學(xué)部管理，了解學(xué)部教育管理特色，擴大學(xué)部對外宣傳。

5．繼續(xù)開展高效學(xué)習(xí)行動研究，每個班級學(xué)生有近一半的同學(xué)能達到二級標準，各學(xué)部的各學(xué)科有1-5名教師能初步掌握操作程序，課堂教學(xué)高效，做到每一節(jié)課學(xué)生參與面達到：小學(xué)低段95%，中斷和高段98%，初中98%，高中95%，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

5、教學(xué)質(zhì)量：小學(xué)抽考進入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人數(shù)突破25人，高中高考成績穩(wěn)中有升。

6、課程設(shè)置：探索對高中文化課改革，素質(zhì)課、選修課、生活課程的開設(shè)形成一定經(jīng)驗和資料。

8．學(xué)生規(guī)模：小學(xué)26個教學(xué)班，初中10個教學(xué)班，高中9個教學(xué)班。學(xué)生人數(shù)1600人左右。

（三）穩(wěn)定階段（2013.8-2014.7）

1.班子成員內(nèi)部和諧統(tǒng)一，與上級部門和下屬部門團結(jié)和諧，班子成員的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力為學(xué)校教職員工做出表率。

2．全體教職工對集團文化認同，能自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，主動參加學(xué)校教育教學(xué)改革，初步形成愛崗敬業(yè)，團結(jié)互助、工作有效的學(xué)習(xí)型團隊，后勤員工：能積極主動完成自己的本質(zhì)工作和學(xué)校臨時安排的其他工作，服務(wù)態(tài)度好，家長滿意。

3．素質(zhì)課，選修課開設(shè)積累了一定經(jīng)驗，形成校本教材。通過階梯教育特色研究，形成學(xué)生自主教育的特色模式；通過家長委員會參與學(xué)校管理，了解學(xué)校的辦學(xué)特色和質(zhì)量，擴大學(xué)校對外宣傳，社會對學(xué)校認可度較高。

4.形成在“大德育觀”統(tǒng)領(lǐng)下的、包括學(xué)科教學(xué)、班級管理、學(xué)生社團、校園生活、家庭文化等內(nèi)在協(xié)調(diào)一致的德育工作體系。階梯教育課題研究形成成果和模式，形成穩(wěn)定良好校風(fēng)。

5．高效學(xué)習(xí)行動研究形成模式，每個班級學(xué)生有近一半的同學(xué)能達到三級標準，各學(xué)部的各學(xué)科有1-3名教師能熟練掌握高效課堂操作模式，教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

5、教學(xué)質(zhì)量：小學(xué)抽考進入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人數(shù)突破30人，高中高考成績穩(wěn)中有升。

6、課程設(shè)置：素質(zhì)課、選修課形成校本教材，生活課程的開設(shè)形成一定經(jīng)驗和資料。

8．學(xué)生規(guī)模：小學(xué)30個教學(xué)班，初中11個教學(xué)班，高中9個教學(xué)班。學(xué)生人數(shù)1500人左右。

四．主要任務(wù)

（一）完善規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校管理

為了規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校要結(jié)合校情，認真制訂切實可行的各項學(xué)校規(guī)章制度，確保做到學(xué)校事事有法可依，有法必依，增強學(xué)校工作的指導(dǎo)性、計劃性和科學(xué)性。計劃是：

1、2011學(xué)年完成《學(xué)校管理干部工作職責(zé)》《學(xué)校后勤員工崗位職責(zé)和獎勵辦法》《學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)考核細則》《班主任績效考核細則和獎勵辦法》《教師教學(xué)質(zhì)量績效考核細則和獎勵辦法》《中考獎勵方案》、《高考獎勵方案》

2、2012學(xué)年完成《學(xué)校管理機構(gòu)及分工職責(zé)》《學(xué)校備課組長工作職責(zé)和考核辦法》《學(xué)校年級主任工作職責(zé)和考核辦法》《學(xué)校優(yōu)秀教研組獎勵辦法》《學(xué)校優(yōu)秀年級組獎勵辦法》《xx中英文實驗學(xué)校課題管理辦法》《xx中英文實驗學(xué)校課題成果獎勵辦法》

3、2013年完成《xx中英文實驗學(xué)校管理手冊》，使學(xué)校從校長到教職工，人人都 有自己的責(zé)任區(qū)域，從教學(xué)過程到學(xué)校財產(chǎn)管理，事事都有章可循。

4、建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站，展示學(xué)校辦學(xué)特色

通過學(xué)校網(wǎng)站，展示學(xué)校教育的基本情況與特色，宣傳學(xué)校的辦學(xué)成就。

通過學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)發(fā)布學(xué)校的通知、公告等，提供上級教育行政部門的文件、信息的下載，實現(xiàn)電子辦公，提高學(xué)校管理效益。

建立學(xué)生學(xué)籍管理制度，以班級為單位，建立學(xué)生學(xué)籍檔案，做好學(xué)生的學(xué)籍管理和跟蹤調(diào)查工作。

（二）優(yōu)化教師隊伍，落實內(nèi)涵發(fā)展

優(yōu)秀的教師隊伍是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展基本保證。沒有優(yōu)秀的教師隊伍，就不會有高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量，不會有高品位的校園文化。學(xué)校將采取有效措施，優(yōu)化學(xué)校的教師隊伍，建設(shè)高品位的校園文化。計劃是：

1、開展校本培訓(xùn)，使不同層次教師差異發(fā)展

鼓勵教師從適應(yīng)期、積累期、成熟期到創(chuàng)造期階梯目標努力，使教

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第四篇：民辦學(xué)校

廣州市越秀區(qū)二中應(yīng)元學(xué)校

地址：廣州市應(yīng)元路7號電話：***2

廣州市越秀區(qū)育才實驗學(xué)校地址：廣州市二沙島煙雨南街1號

電話：87352279 87352069 87352095 87352528

廣州市荔灣區(qū)真光實驗學(xué)校地址：廣州市芳村鶴翔路2號電話：8***5822

廣州市海珠區(qū)六中珠江中學(xué)地址：廣州大道南逸景路芳盛街60號電話：***8

廣州市番禺仲元實驗學(xué)校地址：番禺區(qū)市橋清河?xùn)|路金海岸花園電話：***2

廣州市荔灣區(qū)一中實驗學(xué)校地址：廣州市蓬萊路3-5號

電話：***0

南海執(zhí)信中學(xué)地址：佛山市南海西樵環(huán)山大道

電話：877872520757-86841012

廣州市天河區(qū)華師附屬南國實驗學(xué)校地址：廣州市珠江新城平月路202號

（地鐵5號線潭村站A出口）

電話：***2

廣州廣雅實驗學(xué)校

地址：廣州市東風(fēng)西路118號

電話：荔灣校區(qū)81253511白云校區(qū)36517298

廣州市香江中學(xué)

地址：增城市新塘鎮(zhèn)翡翠綠洲樓盤內(nèi)

電話：***682058995

廣州市廣大附屬實驗學(xué)校

地址：廣州市石井慶豐一路1號

電話：***9

廣州市荔灣區(qū)四中聚賢中學(xué)

地址：廣州市西華路太保直街1號

電話：***5

廣州中大附屬雅寶學(xué)校

地址：花都區(qū)平步大道131號雅寶新城

電話：36891020***

廣州市白云區(qū)華師附中新世界學(xué)校

地址：廣州市白云區(qū)白云大道北

（嶺南新世界花園內(nèi)）

電話：611***98

廣州市番禺執(zhí)信中學(xué)

地址：番禺區(qū)迎賓路星河灣

電話：***6

廣州市白云區(qū)廣外附屬中學(xué)

地址：白云大道北2號

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)內(nèi)）電話：***7

廣州市荔灣區(qū)西關(guān)

外國語實驗學(xué)校

地址：荔灣區(qū)周門街150號

電話： 81702319 81029506

（排名不分先后）

第五篇：2011民辦學(xué)校

2011民辦學(xué)校（教育機構(gòu)）辦學(xué)情況年檢資料

法人單位：威遠縣石坪幼兒園

時間：2012年2月9日

資料目錄

1、《威遠縣民辦學(xué)校（教育機構(gòu)）檢查登記表》；

2、2011年辦學(xué)情況總結(jié)；

3、民辦非企業(yè)單位法人證書正、副本復(fù)印件一份；

4、2011年招生簡章一份。