第一篇：忻州師院五指山南圣支教小組三月份工作匯報

忻州師院五指山南圣支教小組三月份工作匯報組長符國仁南圣中心小學坐落在五指山市的東南部,距離市區大約七公里,位于南圣河的東邊.四周環山繞水,學校的對面就是派出所,所以安全性很高.南圣中心小學有兩個校區,一個在山上,一個在山下.山上校區是一﹑三﹑四年級,山下校區是二﹑五﹑六年級同時還有一個幼兒園,校園里有檳榔樹﹑椰子樹﹑菠蘿蜜樹﹑香蕉樹﹑龍眼樹等各種海南的水果.校園的里綠樹成蔭,空氣清新.學校里有一個食堂,食堂在學生宿舍旁邊,籃球場三個﹑乒乓球桌有4個﹑羽毛球場有兩個.五個大門口,其中兩個能鎖,三個開放式.南圣小組之生活我們支教生的宿舍是在教師宿舍的二樓,男女各一間宿舍(對門),宿舍皆有一室一廳配套間,男生宿舍有三張床,三張辦公桌,一臺電視(數字電視),女生宿舍有三張床,五張辦公桌.吃飯時都是在學校的食堂吃,一天三頓,伙食很好,一頓六元，一頓一般都是四菜一湯,魚肉少不了,早餐免費.周一至周五都是和學校老師們一起吃飯,所以在吃飯時,少不了笑話.雙休日有時洪阿姨不在學校就自己解決吃飯的問題，自力更生，忻州師院五指山南圣支教小組三月份工作匯報。對于我們組員在生活上基本沒有什么障礙,這邊的各位領導﹑老師，叔叔﹑阿姨都很熱情,特別是我們的干爸和干媽,他們對我們的照顧真是無微不至,他們的愛,他們的情已深深地注入了我們的內心里了,用筆來寫根本寫不完他們對我們五個人的好,所以我們只能用行動來回報他們給我們支教生的關愛,怎么回報呢?那就是我們每天下午輔導完后去幫干媽買菜、洗菜、做菜﹑洗碗、收桌椅、劈柴,每次干媽他們上山撿柴時我們都會跟上幫忙,去抓魚時我們都會和干爸一起去,這就是我們能為干爸和干媽做的份內之事.說了這么多總是忘不了,我們的兩位內地組員張世良和楊淑蕓,他們兩個很可愛.剛開始一兩天的時候，我們三個都擔心他們不習慣海南這邊吃大米的習慣和其他方面的生活習慣,總是擔心他們不習慣吃大米,但是我們的擔心是多余的,他們不是不習慣反而是吃的更多睡得更好,但吃的多得最主要原因還是干媽的菜太好吃了.特別是楊淑蕓,她每天都說怕肥可是每天吃的是最多的.張世良和楊淑蕓每天都說要學做這邊的菜,可是就學不會.最好笑的是“我要把戶口移過海南來了”,我作為一個海南人我也覺得五指山真是個好地方,這邊山好水好人更好,至于南圣的人們,他們的“特產”就是熱情,好客.說了這么多也忘不了,張世良和楊淑蕓兩位組員,現在我就給他們一個特寫吧!張世良之感想生活篇這一個月來，感覺很好，吃的好，住的好，這里的人又開朗，我很高興能到這里，生活上我雖然不能做這里的飯菜，但有其他組員及這里的人幫忙，我還是很高興的。生活上得到了滿足，精神自然很好。如果說還有什么問題的話，我覺的沒有問題才是最大的問題，這種潛意識在我腦海里一直困惑著我，雖然在這里養成了一些好習慣，但我始終覺的我做的還是不夠努力，雖然現在每天都覺的累，但自身的懶卻還是存在的。我的生活問題更多的來自于對以后的危機感，對現在的生活我的確沒有任何不習慣，相反更習慣生活在這里，更喜歡這里這些可愛的人兒。工作篇工作比較忙，其中的樂趣跟煩惱也只有自己最清楚，細心跟仔細是我在這段工作中明白最重要的東西。更周圍的人的交往讓我明白了什么才是最重要的，那就是認認真真，仔仔細細做事，來不得半點馬虎。獎狀的粗心讓我深刻的明白了這一個道理，圖書館的龐大任務讓我明白了什么是條理，什么是科學化，什么是最好的方案，什么是計劃。那么它就是一個時間的持久戰，連續一個多月的忙碌，在這結尾的時刻，擔心也變得多了，我也不知道這是為什么，應該是高興，可心里怎么也高興不起來。我覺的工作中我存在一些不該有的顧慮應該是我最大的問題。楊淑蕓之感想不知不覺來這里一個多月了，我覺得仿佛過去好久，無關度日如年，相反，日子過去一天，對這的感情就愈加一分，愛就愈深一分。愛青山秀水，愛地靈人杰，愛兒童的天真，大人的豪爽，老人的慈善…早上沒課的時候，喜歡陪打掃臺階的阿姨聊天，聽她講海南的魅力，講五指山的氣候特產，講自己的家事，聽的愈多愈喜歡這里。一天，好奇心的驅使，沿著辦公室旁的那條小路往里頭走，出忽意料，是人家。一個阿婆在院子里干活，走過去和阿婆說話，無奈語言不通，就靜靜聽阿婆說著什么，雖聽不懂，微笑卻可以表達彼此的好感。一個多月的鍛煉，自己的教學水平也有了些許長進，但不滿意。剛來得時候被孩們的基礎嚇到，英語最基礎的26個字母會默寫的不超過三分之一（學習英語字母是基礎，就像拼音對于語文一樣）。簡單的日常用語因為放假久沒看的緣故，記著的也不多，我倒了。三1班，我極喜歡的一個班級，因為春梅學姐上學期和孩子們相處的很愉快，所以他們很喜歡英語，剛來第一天，遠遠就聽到他們打聽新來得英語老師是哪個，上課也積極配合，課后輔導更是興致高漲，第五周進行了一次小測驗，均分第一。蔣海安是個沉沒寡言的孩子，剛來第一天，我就發現他很少張嘴說話，點他回答問題的時候總是不出聲，但他的數學成績是比較優秀的，然后任他當英語課代表，算是鼓勵吧，他做的不錯，最讓我欣慰的是，英語課開始發言了。黃小奮是現在的班長，英語最好，三好學生。黃小宣，成績一般但是很聽話，和孩子們說發言要舉手坐正禁言，她是表現最好的。、王海琴很聰明，成績不錯，但任性，有點小驕傲。陳小梅很懂事，下晚修會幫老師關燈關門聊天，但上課時候愛說閑話。上課積極的有黃小奮，黃小宣，李景耀，黃振華，馬剛，邱明珠，黃亮和陳小梅。比較不聽話的有卓冠杰，黃子卓，黃順，黃子夏和李燕，但他們都很有禮貌，卓冠杰每次見了我都會大聲喊MsYang老師好；黃子卓很聰明，教過的記得差不多，但事情比較多；黃順，基礎差到沒法補，重點是他不學，而且不聽話，越不聽話的孩子越愛聽表揚，你夸他的話他會笑，就很配合你，來硬的他反倒不服；黃子夏聽課不認真，喜歡往后看，但說她不對她不回嘴；李燕，我個人比較喜歡她，但她喜歡在課堂上睡覺，讓我很無奈。什么樣的老師教出什么樣的班級，三1班班主任盆老師是我極佩服的一名優秀園丁，聽過一堂盆老師的數學課，課堂掌握的很隨意但不隨便，孩子們在課堂上沒有壓抑和緊張感，我要從盆老師身上學習的東西很多。不僅是教學，還有做人，不偏不倚，樂于助人。測驗均分47分，60分以上8名，50分以上9名，40分以上5名，40分以下13名。成績比較均勻，26個字母掌握的最好，三分之二的同學可以默寫。三2班，提起三2班我有點慚愧，試過軟的，來過硬的，不見效，因為我剛開始太柔，剛勁不足。和個別同學下課后聊天，試著教育，但課堂上沒多大效果。也嘗試來硬的，拿棍子打屁股打手板，只會延誤課堂時間和讓他們疏遠我而已，所以果斷的停止了，我會努力備課更生動一點吸影他們注意。當然也有一些孩子比較優秀積極的孩子。王彩欣，班長，很棒，測驗三年級唯一一個滿分的孩子。敬文，王宇超，上課很積極很配合，尤其敬文，作業寫的很工整漂亮。黃通，我不得不夸這個孩子，小小年紀，懂得什么該做什么要做，別人做的不對的他也及時指出，輔導很積極，他的媽媽給我打過電話說，希望好好輔導黃通英語，讓我很感動很欣慰。王幸琨，極調皮極厲害的一個孩子，所以我讓他協助我管理英語課紀律，收作業等工作，開始做的不是特別好，我說了他兩回，有很大進步，很懂事，一次課堂上有學生不聽話，生氣到不行，發火，王幸琨在一旁說，MsYang不要生氣，生氣會變老的。鄧輝，我認識的第一個2班的孩子，剛開始見了我總是很開心的喊老師好，我的第一堂課就任他當我的課代表，結果他的表現讓我特別不滿意，不寫作業，字母不會默寫，上課小動作，說他也不聽，班上的作業更是不能按時收回來，漸漸把工作交給王幸琨，冷處理。現在他有所察覺，開始收斂，寫作業，表現也好多了，打算觀察他一陣子。藍春仙，讓我比較吃驚的一個孩子，坐最后一排，上課不發言，偶爾叫起來也不能正確而迅速的回答老師問題，但作業次次100分，寫的工整漂亮，測驗的成績中等。黃景歡，最不聽話的孩子，我和他談心，下了課很喜歡我，但上了課還是照樣不乖。家里有點亂，爸爸經常打他和他媽媽，和爺爺的妹妹住在一起，喜歡補習和晚修，但來了很少學習，基礎很差，一位數加減法不會算得地步，但會聽話寫字母。黃小靖，一個個子小小的男孩，上課從不調皮，但反應慢，手慢，字母也念不全，說話聲音也小小。測驗均分43分，60分以上7名（滿分1名），50分以上2人，40分以上4人，40分以下22人。兩極分化較明顯。三3班，是我們組包班的班級，云笛和朝孟尤其下足了工夫，成效大家都見到了，孩子比較聽話。蔣明濤，特別聰明，特別積極，很可愛的小孩。陳潔，很沉穩，課堂上是，課下也是，很有潛力。盆盈盈，蔣士旺，黃慧瑩，陳利潤，廖政利成績也不錯。李福貴，很喜歡英語，喜歡MsYang。張欣，不愛寫作業，但英語作業一次都沒落下。王琴作業工整。上課積極的有盆盈盈，蔣世旺，蔣明濤，陳海軍，陳潔，黃燕蝶，黃凌可。尤其表揚黃凌可和蔣明濤，善于動腦思考，上次練習造句，黑板上寫了參考詞語，鼓勵用自己的詞匯，只有他們倆想了上學期學過的單詞和課本后面將要用的詞。上課表現不好的是陳峰，蔣寶深，張欣，林小燕，卓少秦，鄧才福和邱小齊。陳峰不用心記，手把手教他念單詞，念了第2個就忘了第1個是什么；蔣保深不聽話，對他得來硬的，取個練習本都得拿棍子逼著；張欣和林小燕一樣的毛病，小動作太多；卓少秦對英語沒自信，沒學就知道自己不會；鄧才福和邱小齊特別不積極，尤其邱小齊，就沒有在狀態過。測驗均分44分，60分以上6名（最高分98分），50分以上4名，40分以上5名，30分以上13名（進步空間很大），30分以下6人。個人感覺，3班的孩子很有潛力。現在開始給3個班成績稍差的同學換作業，最后16名同學每日抄26個字母一次，主要練習他們正確規范的書寫和寫英文的手感。課余時間進行一些基礎訓練，主要內容是簡單的自我介紹，常用單詞句子，基礎較好的同學要培養他們的口語，爭取可以講一些簡單的繞口令和小故事。但培訓的主要目的還是培養學英語的信心，打倒紙老虎。目前或許遇到些困難，當然主要是自己教學和管理方面的，我不會放棄，不會聽之任之。最后的結果，必須是好的，這是原則。遇到太多好人，數不過來的感動。話少不代表無情。教學方面，王金燕老師指導我極用心的，還建議我多聽別的老師的課，說無論聽哪一科，都必定會有所收獲，還幫我聯系英語教研組組長梁愛薇老師，要陪我去聽梁老師的課。而且王老師漂亮有氣質，我很喜歡她。王魏霞老師，五年級的英語老師，很親切，下個禮拜會去聽王老師的課，虛心求教。生活方面，要謝謝阿姨和邢老師。阿姨對我們五個，完全是當作自己的孩子來疼的，再異鄉多一個媽媽疼愛，是一輩子溫暖而難忘的回億吧。邢老師說我千里迢迢從北方來這，沒有親人在身邊，把她當作姐姐，工作匯報《忻州師院五指山南圣支教小組三月份工作匯報》。邢老師會買水果給我們吃，還給我買過兩次早餐，她的女兒邢耀文，5歲的小娃娃，很黏我，我也很喜歡她。雖然很想我的爸爸媽媽，但我很慶幸自己當初的選擇，來五指山體味到不同的生活，不同的習俗，不同的節日，收過玫瑰花和百合花，喝過甜甜的糯米酒，見過淡淡藍的天空和翠綠綠的大山，最重要的，是和一群熱情可愛的大人小人老人相處過……親愛的南圣小組另外4名成員，尤其感謝你們的存在，在這里，你們是家人，是我堅強的后盾。阿里噶刀。這一個多月，我開始愛上了小學英語老師這個職業，再這條路上，我還要走很久。每天進步多一點。三（3）班情況語文學習這一個月是短暫的一個月，同時也是倍感溫馨的一個月。為什么這么說呢？因為從一開始接管三（3）班的36個孩子到慢慢地一步步走進他們的內心，其實對我而言是很難的，的教學方孩子們上個學期已經熟悉了周萍老師，對于我，還是很陌生但又興奮，我還是會擔心，孩子們會不會喜歡我？孩子們會不會習慣我法？孩子們會不會配合我？因為我既是個語文老師又是個班主任，如果不能讓孩子們完全接受我，那么我如何開展我的工作？值得幸慶的是孩子們很喜歡我，能很快地接受我的教學，配合班級管理等各方面。一個月的相處，發現了孩子們天真、淳樸的內心充滿了對知識的渴望，也更加明白他們的基礎很是薄弱，但這30天又充滿了愛，純潔的愛，所以溫馨而又滿足。

一、拼音：沒有之前想象中的那么嚴重，因為之前聽說是聲母和韻母不會連拼，音調差不多學生都能分的清楚（除了邱小齊、鄧財福）。在拼讀的時候只要稍微延伸遇到不是本課當中的詞語，他們就會“自亂陣腳”了，唯獨幾個是“安然無恙”或是很機靈的讀出來相對應的詞語，在講解課文的生字部分時感覺他們接受能力還是可以的，沒等我問，他們都能全部人一起告訴我生字的讀音，但是等到具體的落實起來，就顯得很吃力，我在想他們怎么會忘的那么快?課堂作業感覺看評音寫詞語還可以，但是等到單元測試的時候卻是“云里霧里”，唯獨幾個學生做的不錯的學生（盆盈盈、蔣明濤、蔣世旺、陳結等）。

二、識字：我主要是從課文的朗讀和平時他們的作文當中發現，他們的識字量十分地少，基本上一些一、二年級所要達到的識字量，他們還沒有完全達到，除去班上學習還有頭腦機靈點的學生，大部分的學生識字量還是遠遠不夠的，字詞很匱乏，當然這是跟閱讀還是字詞的積累有關，同時也跟學習習慣有關，如果學生能養成良好的學習習慣，相信他們的識字量也是可以相對應的增長，只是他們大多都懶于思考，就連叫他們所寫的生字作業都能給寫錯，真的不是他們不會，而是不夠細心更不夠認真、專心！在教學中我也會注意到課文當中他們所要認識的字，叫他們說出與之相關的組詞方便記憶，或是叫他們從文中圈出來。

三、朗讀：不知道是不是大多數低年級的學生都養成朗讀的習慣，我們班的學生在整體朗讀時，就會變成暢讀或是拖音的情況，從開學到現在，我每天都會抓他們的朗讀情況，每次一朗讀完，首先讓他們各自找問題或是不足，然后再重新讓他們朗讀，第二次朗讀總會比第一次朗讀要好，但是總體情況還是不太讓我滿意，這是持之以恒的培養而并沒一朝一夕的事情。每當遇到這種情況，我總是認真地觀察讀的比較“嚴重”的幾個學生叫他們起來自己先讀，然后在融入到集體中齊讀，同時還有如果在教學中我在講解課文時也會叫他們分段朗讀，這時候卻感覺他們朗讀很好，但只要稍微自然段一多一長，越讀越吃力，也沒了之前讀好，只能是一段接著一段地練，朗讀這塊必須下多點功夫，首先先從個別學生下手。

四、作文：三年級學生剛接觸作文，但從幾次交作文的情況來看，我班的作文情況還是可以的，當然這可以的情況是跟其他的平行班而言，因為盆盈盈、蔣明濤、陳麗潤、陳結等幾個同學的作文還是不錯的，尤其是盆盈盈、蔣明濤他們的作文更讓我值得欣慰，因為他們懂得學以致用，雖然平時講課的時候會叫他們遇到優美的句子或者成語都有標注然后在寫作中最好能運用上，其他的學生一般不會想到可以“派上用場”，但他們兩個會，所以有時候在改作文的時候會有些許的開心。但我覺得作文對我班的整體情況而言還是不佳的，因為作文分數比較多，如果在這部分丟分實在不值的，只是有時候受到他們的方言講話影響，在寫作時出現很大部分的口語化強，有個別的學生寫的作文我是要靠猜才能猜出來，而且錯別字多，標點符號的使用只會使用基本的符號：逗號、句號、省略號，只有少數的學生會用多種符號。但我在問他們所有的標點符號的作用時，他們都能答出來。在作文方面我也要求他們每周一文，都要寫日記，如果不想寫日記的學生必須閱讀課外讀物，然后再告訴我閱讀了什么，懂得或者是收獲到什么？必須是跟學習有關的東西，從這幾方面加強他們的作文。

五、默寫：或許是跟我在學習園地設立的“比一比，我最棒”有關，只要是默寫或是作業的滿分的學生就會得到一顆星星作為獎勵，他們默寫的總體情況我還是比較滿意的，每當講完一篇課文就進行默寫。因為也有滿分的學生，九十多分或是九十到八十分的學生還是比較多的，我覺得對于他們而言這種分數太不容易了，他們是需要激勵和鼓勵的。總體上我覺得他們整體學情還需要加強，基礎很差。教學上我還是有待成熟的，我每講完一篇課文或是一個單元的時候我總會問他們說,老師教的你們懂嗎？他們都說懂。但是我覺得即使多聰明的人在講課懂，如果不加以練習或是作業鞏固，多讀多練，都是假的，慢慢他們就會淡忘。一個月的教學中，我的反思就是一定要讓學生動手以及動腦記憶，動手是讓他們在會認會讀出的生字或是詞語的基礎上多叫他們動筆寫，因為大部分的學生只會讀不會寫，想不起來那個字到底怎么寫，動腦記憶才能對知識更好的儲存，之所以他們不懂也懶得動腦記憶，導致他們學的東西很快就會忘記，只有不停地督促他們，他們才會動一下，缺乏自主性。數學學習學生的“貧富差距”很大。有些孩子很聰明，新知識一點就通。大部分孩子是很好學，但是對于新知識接受的慢，他們要經過練習才能把新知識掌握好。還有小部分的孩子的基礎非常不好，對于新知識他們明白應該怎么樣去算，卻怎么算不對、做不對。第一章：除法（三位數除以一位數的除法）對于除法的豎式計算大部分學生能夠掌握，個別學生是生發口訣不熟，計算的時候總是出錯。那些基礎很差的同學基本上算不對。還有些甚至加減法都還不牢固。第二章：年月日本章的知識學生在一、二年級接觸過。大月、小月的口訣能過背出來。學生主要不能掌握的是季度這知識，知道一年四個季度，分別知道各季度是那幾個月。但是對于計算這一季度有多少天這的計算掌握不好。第三章：平移和旋轉對于平移旋轉的現象學生們能夠區分和辨別出來，但是在數平移多少、畫平移后的圖像這塊還是掌握的不好。第四章：乘法（兩位數乘以兩位數）這章到今只開了兩節新課。對于整十數的口算學生基本掌握，但在豎式計算方面存在一些問題。比如算出的數字寫在同一排、豎式計算的順序不對等。邢朝孟與學生相處情況孩子們都是非常的純真的。上課時他們非常活潑，回答問題都非常積極。有時候聲音都壓不過他們。不過他們孩子們還是很聽話。讓他們聽總結的時候還是非常的注意的。課余時間活動課和他們一起活動一起玩，融入了他們的生活。他們會和我們聊天，說自己家的請況，說一些他們遇到的一些開心的事情等等。在與他們生活的這一個月的時間里。對他們產生了感情。收到他們的禮物時非常開心。證明他們是喜歡我們的。三(3)班之管理

一、培養班級小助手：這塊最主要是培養學生管學生的班級管理，也就是利用班干部來管理其他學生的紀律、勞動等各方面問題，讓他們懂得分工明確、各盡其職。培養學生的管理、組織、帶頭的榜樣作用。

二、獎罰分明：從第一周的班會上我就強調了“獎罰分明”，當哪些學生這周表現好、紀律好或者是考試前幾名的學生就會進行獎勵，每周的班會上會公開的表揚每周的進步同學，而每個單元的前三名的學生獎勵是物質上的獎勵（如書本、筆、尺等），而罰呢，是針對違反了班規制度的同學，如：在教室內亂扔垃圾或是向樓下投扔垃圾的同學，我會罰他們掃地一天；遲到的學生，會罰他們坐到教室的后面；當放學時，沒有搬凳子的同學，值日生就把垃圾掃到他的座位下以此來約束和提醒他們要記得搬凳子；當天的值日生一定要打掃好班級衛生，把打掃工具擺好，把全班的桌子擺正，如果不能完成或是漏掉其中一項就罰掃一天等，必須分明，而且要做到言而有信。

三、培養學生的“團結友愛”意識：同學之間要互相關心、互相幫助、互相信任，要“親如一家”。因為是小學生，難免有時候會因為一些誤會或者是碰一下撞一下而引起爭執打架，我就會叫打架的學生單獨來辦公室，問他說知道班主任叫他來的原因是什么？他就會慢慢的意識到他的錯誤，然后我再叫他慢慢想五分鐘，他就會把原因一五一十地跟我說，之后我再問他，之前我在班會上一直強調同學之間應該要怎么樣？讓他回想起“團結友愛”的意識，等雙方都冷靜下來了，再跟他們分析其中的原委，但是必須要讓他們知道只要是動手了，都是錯的，無論怎么樣就不可以動手打同學。

四、訓練有素：之所以提到這個，是因為一個班級必須要做到訓練有素，如果沒有做到訓練有素，必定亂套。早操要嚴抓，整齊度，早操代表了整個班級的形象，尤為重要；要按時交作業，作業不能延期教，學委要做好登記；當老師站到門口的時候，全班的學生要坐到“三要求”,一是要坐正、二是要把課本拿出來方正，練習本放在左上角、三是先舉手后發言；在回答問題的時候，如果沒有把手舉好或者是舉正的學生就不叫，慢慢地他們就會形成意識一定要舉正老師才叫我回答問題，從而糾正學生之前的站起來舉手，還有把手伸的高高的爭著回答，現在這情況已經有了明顯的改善。

五、走進孩子們的內心、注意觀察每個學生的狀態：因為只有讓孩子們接受你才能更好地管理他們，并且注意觀察每個學生的狀態才能預防可能或是即將發生的事情，讀懂孩子們的內心，能他們聊天，從聊天中知道有關于他的很多的信息從而了解他的性格以及各方面情況。

六、培養學生無論發生什么事情或者是知道什么，首先要及時通知并告訴班主任意識：要使得自己成為孩子們的依靠，當他們發生什么事情之時要相信老師是可以幫他的，以防他們回家告訴家長把事情擴大化或嚴重性發展，一旦請假還是有什么身體不舒服都要及時地告知我；現在他們要是知道哪個同學出玩電子游戲機還是去外面玩的，都會馬上告訴我，形成同學監督同學的意識這點非常地好，對于我管理班級又輕松了許多，還是值得表揚的。對于一個月的管理上，最讓我欣慰的是我班的一個學生黃永旗，這學期這一月他從來沒遲到、曠課、不打架、不喝酒、不玩電子游戲機、電腦，按時交作業，勞動積極，也開始聽課學習了！因為這個孩子學習不好，在上個學期中經常不來上課，也愛玩游戲機、電腦或者是打架、染發、喝酒等情況發生，由于在交接情況的時候，周萍老師也跟我說了三（3）班的“頭號重點對象”,所以一開學我就很注意他，我深深懂得首先先把他拿下才能更好地管理其他學生。而全班的學生管理各方面狀況還是不錯的，比我預期中的要好，但是我不會滿足于現狀，管理上不能松懈，達到訓練有素。符國仁五(2)班情況學習他們的基礎很差,五年級之前的內容基本不會.我們班就有五位學生不會口訣,其中有兩位不會寫名字,從開學來我一直都在抓他們口訣可是他們就背不會,只有一位同學能背到4×9=36，接下去就不會了,更可笑的是黃曉雪從口訣表背出1×10=10。小數的加減乘除法大部分學生都是不會的,做題時遇到這類型的題就不做了.第一章；方程。方程中的的解方的大部分學生掌握的很好,但是對于解方程的應用就不會了,只有極少部分會.第二章；確定位置。這一章內容學生們掌握的很好.給出一個數對都會讀出來.第三章；公倍數和公因數。大部分學生就不明白什么是倍數什么是因數,在找倍數是很容易找漏,找因數時就不太會了,因為他們除法掌握的不好,所以找因數時很容易出錯.對于這一章的應用題,找最大公因數和找最小公倍數就更不好了,只有少部分學生會.第四章，分數。在上分數這章之前,我寫了一個分數,全班沒有一個同學會讀,分子分母是哪個?中間的那條是什么線都不會,但在經過輔導后基本全班都會了(除五位學生外),在這一章小部分學生都不理解什么叫分數,什么是分數單位,有幾個這樣的分數單位,但是真假分數掌握很好.總而言之就是對分數的概念都不理解,只能通過輔導來讓他們慢慢的學習.紀律首先有感謝五(2)班的老班主任陳人仁同學,是他給我打下了基石,沒有他就沒有五(2)班現在這么好的紀律,首先說說請假的問題,以前他們有什么事都是不請假的,只有等著班主任給家長打電話問情況才說自己的孩子請假了,但慢慢的我叫他們有什么事就給我打電話請假,所以學生有事不上課都會打電話向我請假.課堂上大部分學生都是不愛亂講話,但是黃曉雪是上課經常愛亂講話打擾其他同學聽課.但這個月來我一直都在抓他們的紀律,我剛來就是抓他們一定要帶紅領巾,所以他們現在已經養成了戴紅領巾的好習慣了,當然個別學生也有例外的時候不忘記戴的時候.他們的早操也是件頭疼的是,他們都會做但是就不想做或者是做的不到位,每天都要看著他們做操,每天都要強調做操的事,經過這段時間的管理和強調目前已經有了改進.剛開學幾天時,教室的衛生很差,每天都要強調不要隨地扔垃圾,還是會有學生扔,經過一個星期的強調現在的教室衛生也很好了.但是最讓我頭疼的是五(2)班的女生,大部分女生學習不積極,勞動也不積極無論是做什么是都很不積極,安排的事就不去完成,只是等著男生去做,就如布置教室和板報時,我叫了四位女生兩位男生,但最后只有兩位男生和我一起弄.女生每天的勞動都要跟著她們屁股叫.男生給我的感覺很好,符國仁和學生相處情況孩子們很喜歡玩,所以在每天輔導完后我都會和住校生們一起玩玩,一起聊天,我們班有三位男同學和我相處的相當好,每天下午、晚上輔導完都會和我一起去圖書館看書,聊家事等.我們就好像朋友一樣,沒有什么話是不說的,特別是曾財福這位男孩,很乖.黃志帥是我們班男生最不乖的一位,全校公認的壞學生,不會數學、不會語文、就連自己的名字都不會寫.但他很懂事,黃志帥經常給我打電話聊天.學生們都喜歡給錢我幫他們帶著,因為怕自己亂花錢,每個星期五我就會把錢還給他們,第二個星期他們又接著個我帶.但黃志帥就是不同,他說他每天給錢我存一塊錢,放假后我在一起還給他,他真的做了.小組日常工作我想南圣小組在這個月以來日常工作大部分的時間就是在圖書館整理圖書,組員們都很累、很苦。每天早上抓學生早操的情況，各組員配合，下午和晚上在完成輔導學生之后就要接著到圖書館整理書,雙休日就更累了,中午為了整理圖書都沒睡覺,沒有一點點空余的時間休息,每天整理圖書一直到晚上10點就去查學生宿舍接著又回去圖書館整理到12點半，然后就備課、批作業等.我們小組還會按時地召開小組內部會議，共同討論當天的教學管理工作方面的情況，以及班內學生動態。但除了這些還有的是我們組員內的相互聽課和點評及其建議.每天都重復這樣的生活，日復一日的這樣重復的工作著，既充實又有意義，沉浸在忙碌的工作中讓我們明白支教的價值所在！在這個月里我們組員們都相互聽了好幾節課,同時也聽了各指導老師的課,先說說組員的情況吧!云笛的課,云笛在語文課上教態很好,就是建議要在一分鐘講完一個生字,要說清生字的根源,它的意義.還有就是存在著教學目標不明確,也就是“陣地不明型”“舍本取末型”.符國仁的課,在老師們的點評時多讓學生練,數學只有多練才能學好.專業術語不夠準確.手段和方法落實不夠,只是關鍵點沒能讓學生及時掌握.邢朝孟的課,老師們說專業術語不夠準確.老師說的多,學生練習少.數學課要求精講精練.楊淑蕓的課,老師們說要多用課堂用語,盡量說英文;教學目標要明確,時間的安排不夠合理,講單詞的時間太長.不過,課堂構思較新穎.我們上課的共同的缺點就是主次不分,也就是我們在上課的時候我們只是一個導演并不是主演,所以我們要多讓學生在課堂上多講.人生只能是在嘆息時間”過得真快”,轉眼一個月已經過去了,在這一個月里我們做了些什么?學到了些什么?有了些什么收獲?…….在這一個月里南圣小組成員們都有了自己的一段故事,這段故事再次寫入我們的”歷史”.歷史是我們工作、生活的回憶.歷史能讓我們看到自己所做過的事.

第二篇：忻州師院五指山水滿支教小組三月份工作匯報

忻州師院五指山水滿支教小組三月份工作匯報組長杜小彥水滿中心學校坐落于距離五指山市三十二公里左右的水滿鄉，忻州師院五指山水滿支教小組三月份工作匯報。面朝五指山，站在學校就能一睹五指山的第一峰。水滿中心學校共有三個部分：幼兒園，小學部和中心校。中心學校是我們支教的地方,在五指山和學校旁池塘的襯托下更多了幾分靜謐和秀美。中心學校是培養黎苗兩大少數民族孩子的地方,大部分教職工是黎苗族。中心校設置從三年級到六年級，每個年級兩個班，共八個班。四年級起就包括各個教學點讀到三年級的學生,教學點包括牙排,新民和毛腦，三個教學點距離中心校最遠將近12公里，來自教學點的學生一般住校，而且比較樸素聽話，學習認真。學校有綜合樓，宿舍樓和教學樓，還有老師住的精巧的宿舍樓。綜合樓共三層，一層為電腦室，學生信息課和我們用電腦的地方，由王麗珍老師和王有志老師管理，二層是由我院捐贈圖書的“愛心圖書室”，多數書籍是由我們忻州師范學院捐贈的圖書，圖書管理員是王麗珍老師，開館時間為周一到周四的每天下午5點到5點半，分（1）和（2）班借書，單周（1）班，雙周（2）班。三樓為多媒體室，供全體教師開會和上公開課。如果老師上欣賞課，也可以帶學生來這里上。宿舍樓兩層，一層男學生，二層女學生，支教的女老師住在二樓。支教的男老師則在教師宿舍樓。兩層教學樓是學生上課和老師辦公的地方，廣播室也在這里。學校領導有一位黃校長，兩位副校長，一位總務，主管學校的生活日常事務，兩位教導和一位教研主任，學校的教學工作由副教導負責開展。男女老師都熱愛運動，打籃球都不錯。我們的支教老師主要負責三四年級，杜小彥負責三年級和五（2）班的英語，以及三（1）班的音樂。韋澤武是四（2）班的班主任，任該班的數學老師，帶三年級的美術和三（1）班的綜合實踐，莫俊靜任三（2）班的班主任，帶這個班的語文和音樂以及四年級的文明生態。李虹是三（1）班的班主任，帶本班的語文和思想品德課。所有的支教學生對自己帶的課的教學都還不錯，雖然莫俊靜培訓時在數學組，但通過向其他老師取經，帶起語文也沒什么問題。韋澤武鼓勵學生繪畫，有時采用比賽繪畫的方式，把畫的好的畫貼出來讓全班的學生來學習，杜小彥在音樂課英語歌和漢語歌雙語齊下，效果不錯。學生各班比例適中，女學生比男學生學習認真，成績也比男生好！學生沒有上課前預習和課后復習的習慣，只有一小部分學生能在老師的要求下能完成預習和復習的任務，很多學生完不成。語文基礎差，有許多學生剛來的時候不會寫字，大部分學生都不同程度的有拼音拼讀時往往分不清平舌和翹舌，前后鼻音不分，有時候則拼音則完全拼不出的情況。學生語文朗讀基本是誦讀，達到背誦經過狠狠的抓才有部分同學能背下來。學生寫字毫無筆順意識，隨心所欲的寫。有的學生作業不端正。學生寫作能力極差，由于識字少，連口頭的造句都很困難了，簡單的寫作就更難了。學生寧愿在外面玩耍，也不愿在教室里看書寫字，不會主動學習。班級的班干部發揮不到應有的作用。這個月是適應期，是學生適應老師，也是老師適應學生的過程，剛開學時三年級的兩個班就進行了摸底考試，重新組織了一次分班，堅持遵循男女平衡，成績均衡和調皮學生平均分配的原則，兩個班齊頭并進，工作匯報《忻州師院五指山水滿支教小組三月份工作匯報》。經過我們支教小組和管理老師給圖書分類以及貼書簽，學校的愛心圖書室已經可以向全校師生借閱了。由于學生比較調皮不聽話，對班級的管理工作成為三位班主任很大的工作和難題，規范學生上課習慣，管理課堂紀律，使一群不聽話的孩子達到訓練有素確實不是簡單的事情。學生上課起立開始都是東倒西歪，站沒站象，一直強調才慢慢稍微有了好轉。廣播操抓也是困難，水滿一直是上午下雨下午晴，抓操是三天打魚兩天又被曬了網了。學期開始，莫俊靜班里就更換了主題黑板報，主題是“開學了”，學生要在新學期好好學習。韋澤武班則是以“新學期”為中心，突出新學期新氣象的主題。李虹班則是以“春天”為主題，李虹用一整天的時間對黑板報做了整體的規劃，利用找到的圖片和信息，把黑板報做的很是新穎獨特，利用植樹節這一春天特色，美麗的圖畫映襯在春的訊息下，越發映襯得當，漂亮穎人，為干凈整潔的教室錦上添花。我們作為新老師，毫無經驗可講，積極爭取機會去聽其他老師的課借鑒其他老師好的教學和管理方法，吸收教學經驗，聽取其他老師對我們的指導和意見，對我們的教學很有幫助，數學韋澤武聽了王雄聰老師的課，是堂公開課，評課的為全校的數學老師，課堂紀律好，井然有序，教態自然，善于啟發學生思考問題，師生互動好。美中不足就是總結時太過簡單，過渡有點倉促，語速語調平緩沒有高低起伏。還有王興靈老師的課，韋澤武和王興靈老師一起評課，優點是注重教學上的細節，課堂多鼓勵學生，但是由于紀律差，反復強調紀律，沒有足夠的時間給學生練習。語文聽了王騰教導的五年級的課，杜小彥和莫俊靜一起聽課，沒有進行集體評課，是一堂練習課，課上老師描述的春天很生動，課堂紀律很好，課上有猜字謎的題，學生很積極，但是有一點問題是老師一定要注意自己的發音，老師的“春”地方音。語文還有符慶鴻老師的三節語文課，第一節由我們支教小組的同學全部參加聽課，上課很條理，從生字入手，生字組詞之后進行課文講解，老師的字寫的特別標準好看，板書很整齊，課文讀的很生動，讀描寫關于燕子好像燕子就飛在我們身邊一樣。不足之處就是下課前沒有進行總結學習。第二節有杜小彥一人聽，是一節作文課，寫一次春游，上課很有趣，學生參與的積極性很高，有說要爬山的，有說要去河邊走走的，讓以為同學口頭做了一片作文，在老師的當場指導下，學生圓滿的完成了，而且說的非常好，由于時間不足，沒有讓學生課堂上練筆。第三節是語文教研組聽課，評課為蔣麗妹老師，莫俊靜和李虹。優點是嬌態沉穩，講課成熟。能及時對課堂進行補充，適時使用激勵性的語言鼓舞學生，調動學生上課積極性，知識面涉及廣。不足之處是課件制作方面存在一點小毛病，處理課堂中學生的問題不成熟，組織和調動學生討論的環節也有些欠缺，板書不完全。李虹和莫俊靜聽了蔣麗妹老師的課，老師課堂引入很新穎，通過對課文標題的解釋讓學生產生疑問，帶著疑問講解課文，時時不忘表揚學生。動作神態很自然、活潑，有張有弛，課堂氣氛好。李虹邀請吉燕飛老師聽課，優點是善于挖掘學生的思維，懂得使用多種教學技巧，如換位思考，小練筆。課堂教態較穩。不足是語速過快，課堂朗讀較少，調動學生參與課堂方面較為欠缺，沒能及時糾正課堂學生的錯誤，段段之間的銜接和小結有所欠缺。英語聽了王有志老師的課，評課是王有志老師和杜小彥。這節課以一首歌導入，各環節過渡銜接都很自然，一直拿英語做課堂用語，難的英語句子則是翻譯成漢語，給學生提供英語氛圍，老師還采用男女比賽的形式，課堂調動好，不足之處是一部分同學照顧不到，有脫隊的情況。我們支教小組還經常參加各個教研組的教研活動，通過討論探究出許多未使用過的教學方法，對個人教學有很大幫助，和其他老師一起備公開課的教案，為公開課獻上自己的一份力。支教女老師不吃早餐，六點多七點就會去教室，課余時間只隨便吃點零食，午飯和晚飯是在輔導后才吃，一般輔導進行將近一個小時，如果早的話一起去打飯，有時候誰下課早誰去打，沒有個特定誰去打飯的。由于李虹班有住校生，所以幾乎每天都會上晚修來進行輔導。周六日就會四個人一起做飯，女老師掌勺，韋澤武則打下手。小組特別體諒小組組長杜小彥不能吃魚，都沒有吃魚。周末如果去購物，一般是幾個老師一起去，一定注意安全。去市區因為不方便，所以只有在購買必須品的時候才會請假去。來支教一個月了，支教老師很辛苦，郝老師也很辛苦負責，非常感謝對我們每個同學的關心。我們會更加努力的工作，不留任何遺憾。

第三篇：五指山支教隊毛陽小組三月份工作匯報

五指山支教隊毛陽小組三月份工作匯報組長 宋統丹時光如水，歲月如歌，轉眼間，一個學期的四分之一即將成為記憶，五指山支教隊毛陽小組三月份工作匯報。回想其中的每一個忙碌，每一瞬間，追夢、失落、困惑、微笑······蘊含其中！以下就是我們毛陽組這個月以來的匯總：

一、支教學校簡介：毛陽中心寄宿學校坐落于毛陽鎮西南面，背靠大山，面臨昌化江支流，正所謂依山傍河而建。剛好處于海南運輸中線的三岔路口，交通非常便利。因受山地地形的影響，校園整體布局呈階梯狀。學校的操場位于第一級階梯上，是老師和學生的主要課余活動地帶；教學樓、信息樓和綜合樓地處第二級階梯，是老師辦公、學生學習的主要場所，具體包括：；教學樓一樓主要是一、二、三年級；體育室在三年級教室隔壁，有籃球、羽毛球、乒乓球等體育器材。二樓是四、五年級，三樓則是六年級；信息樓一層有圖書館，每班根據學校規定的時間去閱讀和借書，二樓是電腦室，主要是學生上信息課的時候使用；綜合樓一樓主要有會議室和資料室，而二樓主要是中層領導辦公的地方，綜合樓三樓是多媒體教室，有投影儀、電腦、音箱、移動黑板，能容納兩百人左右。而老師和學生的宿舍主要分布在第三、第四級階梯上，是老師和學生生活的區域。

二、支教老師代課情況學生學情整體分析：宋統丹代五（1）班和五（2）班的數學，擔任五（1）班的班主任；羊燕代四（1）、（2）班的數學和音樂以及四（1）班的班主任。在數學方面，兩個人存在的共性問題是，大多數學生簡單的兩位數乘法和兩位數除法都不懂怎么做的，所以我們主要利用了課外輔導的時間給他們補充一些基礎題，課前十分鐘也進行基礎練習訓練，經過了兩周的訓練，大多數同學都能夠按照抄給他們的口訣做出來，而還是有少部分需要通過不斷的練習來加強，因為數學主要是靠做，很多學生都比較懶，布置給他們的才會去做，從不會自覺的去完成，這也是需要訓練他們的地方。陳華美代四（1）班的語文和兩個班的音樂，而高芳彬代四（4）班的語文和五年級科學以及五（3）班美術。在語文方面，兩個人在語文方面從整體上分析了學生的學習情況，主要是學生基礎薄弱,三拼音節大多數不會拼。書寫時錯別字較多；容易混淆同音字；小部分學生識字量還停留在一二年級。由于受方言中的語法順序影響，學生造句、組詞時常常出現語序顛倒的現象。有些學生能夠說出句子，但是受識字量影響，不能正確把句子寫出來。特別是寫作，大部分學生不能按要求寫作，審題不清，個別學生沒有掌握作文格式。所以普遍存在的現象是不能準確表達自己的想法，文章中錯字連篇，標點符號不能正確地使用，篇幅較短。王丹丹代四（1）（2）（3）（4）班，五（1）（2）班英語。在英語方面，學生認識的單詞很少，句子根本讀不下來，上課做筆記、動手寫的能力不好，有些學生字母格式不對，有的寫印刷體。在課堂上有些學生課堂氣氛過于活躍，而有些學生則是“身在朝營心在漢”，所以這些都是我們要強抓之處。談到學生習慣的培養，也就是“訓練有素”，剛開始的時候，學生都沒有課前準備好課本、練習本、筆等的習慣，而經過一段時間的培養，現在學生都能夠自覺的做好課前準備。因為這里的學生學習基礎比較薄弱，每個班的后進生為數較多，而尋找轉化后進生的方法是一件令人頭疼的事情。也知道要用真誠的真心去叩響他們心靈的大門，因而在課堂上有時我們會為他們創造條件，鼓勵他們舉手發言或課后進行輔導，希望他們從中收獲成功的喜悅。因而在接下來的實際教學中，我們不僅要配合學校的領導，還要多去和當地老師溝通，這些都是有待于我們一起去探討的新的方法。

三、一個月來的主要工作：宋統丹積極地配合了學校的各項工作，作為組長，每個星期都會與學校領導進行溝通，；每天中午和晚上的時間都會去學生宿舍和學生聊天或者是找個別學生談心；而高芳彬一開始就從德育方面出發，主要圍繞“學會做人”和“學會求知”兩個主題來開展工作.宋統丹和羊燕在每個星期二下午都會帶領學生去圖書館看書和借書；從周一到周五利用中午和下午放學后的時間我們對學生進行課外輔導，雖然是強制性的，很多學生都不情愿，但是效果還是很顯著的；兩位班主任主要利用早操和體育課的時間抓學生的廣播體操和課間眼保健操；宋統丹給班上制作了“表揚欄”——主要包括：學習之星、紀律之星、文明禮儀之星、才藝之星、勞動之星、體育之星，每周評比一次，這個表揚欄在班上起了很大的作用.羊燕在班級管理上讓班干部直接管理班級，班里有什么情況及時匯報，每周召開班干部會議，然后她繼續上學期留下來的小組競賽，重新擬定個人與小組的積分規定，并每天記錄學生的表現情況，從而激發學生向好的方面學習，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，工作匯報《五指山支教隊毛陽小組三月份工作匯報》。陳華美在這個月中主要把大量的時間花在學生身上，由于這里的孩子大多數是寄宿的，所以她會經常走訪學生宿舍，甚至利用課余的時間到宿舍與學生交流，了解他們的學習、生活情況等，從而改善與學生的關系。王丹丹每天在上課前都會要求學生拿出課本，練習本，筆，利用課前幾分鐘的時間，糾正作業中出現的問題，規范書寫格式；而在讀句子方面，采取小組競賽、男女生競賽、大小聲讀的形式，增加了課堂趣味，通過獎勵小貼畫，增強學生的學習的積極性。宋統丹以“班級一家親——團結”為主題制作了學習園地，羊燕以“每月小組競賽”為主題制作了學習園地。經過一月的教學實踐和工作，除了正常的教學外，花心思較多的主要是在與學生相處方面，從相處和平時的教學觀察中了解到他們每學科學習基礎都比較薄弱，因此我們會利用課余的時間，從而為我們自己的教學鋪磚引路！我們會利用每天中午和晚上的時間去學生宿舍，和學生聊天或者是找個別學生談心，希望讓她們感受到老師的真心，從而努力學習，繼而提高成績、享受成功的喜悅。一方面，是為了鞏固及提高教學質量，我們積極開展了課外輔導，以及聆聽指導老師、同學科老師的課并爭取空閑時間與學校領導或當地老師進行溝通，從中吸取班級管理方法和教學技巧，希望從中收獲一些教學技巧繼而提高自己的教學能力，因為在感慨老教師們對教材運用自如的同時，會發現我們自己的不足，從而去反思，借鑒和成長。另一方面，是為了培養學生多方面的興趣，豐富學生的校園生活，我們積極組織學生參加課外活動，如和同年級學生開展籃球友誼賽等。聽課情況如下：（1）宋統丹聽了指導老師董益財老師的3節課，感觸最深的是很會調動課堂氣氛和學生的積極性，板書整潔、簡練，語言很具有幽默性；聽同學科趙海宏老師的四節課，學會了如何把學生當成整堂課的主體，如何和學生互動等；聽了支教生陳華美和羊燕、高芳彬各一節課以及王丹丹的2節課，還聽了五2班班主任的課，主要是像她學習如何管理好課堂和管理學生；而指導老師董益財老師聽了她的兩節課、趙海宏老師聽一節課、王秋妹副校長馬副校聽了兩節、上了一次公開課全校大部分老師都聽了這節課，也包括郝老師在內。評課情況如下：董老師在聽課中，點出存在的不足有：①課堂調動不起來，跟學生互動有點少；②整堂課大多數時間都是老師一個人在講，而學生做練習的時間比較少，數學主要是做題，如果老師一直在講，而忽略了學生做，最終這堂課就是失敗的；③在聽“確定與位置”中，點評了我忘記寫標題了；而趙老師給的點評是：在講應用題是，應該先讓學生自己分析，而不是老師全部幫學生分析了，這樣學生以后就會很被動了，做什么題都等老師告訴答案，講題應該講細點，這樣才能讓班上的大多數學生都明白；王副校和馬副校給的點評是：教態很自然，像是教了多年書得老師一樣，但是不足的是老師講得都，學生做的少，老師在講臺上講得很生動，而當學生做題時，沒有幾個學生是真正能掌握的，都只是個大概的范圍，沒有落實到整體；郝老師給的點評是：設置的環節不合理，課堂上重視集體回答，忽視了個別回答，應打破虛假的現象，重視了讀忽略了寫，應躲讓學生寫，練習少，可以邊講邊練，最重要的是應把每個知識點掌握精確再進行下一個知識點，而不是一味的只顧把這節課講完，還有老師一定要有耐心等。（2）高芳彬在這個月里主要聽了同學科黃秀娟老師和黃燕慧老師各兩節課、支教生陳華美的兩節課以及**班王紅花老師的作文課和五一班王方玉老師的《二泉映月》；邀請了指導老師王瑾培老師聽了課，給的建議是：根據課文內容，圍繞三個問題展開教學①燕子的外形特點②燕子飛行時是什么樣子的？③怎樣描寫燕子飛行的；上了一節公開課，評課者有王副校和馬副校、王瑾培老師，優點：以探究的形式提出了三個問題：①一般人為什么不攔腰切蘋果？②“魅力”一詞在文中該怎樣理解？③“蘋果里的五角星”給我們的啟示？統領課堂。不足：教學沒有吧課堂歸還給學生，不能體現以學生為主體。在作文課《我的建議》中，郝老師給的建議：對于這兩堂作文課，沒有讓學生動筆寫作文，理論與實踐脫節。（3）陳華美在這個月中，每個星期都會去聽指導老師王瑾培，同科老師王燕慧、黃秀娟、王紅花等老師的課，學習他們的優點，如王紅花老師在教習作2“當老師不在場”時就故意遲到五分鐘，想為學生創造寫作情境。在寫作前鼓勵他們說說老師遲到五分鐘里他們都干了些什么，以及班里有什么小插曲等為學生提供寫作素材。在兩次的公開課中，在講《蘋果里的五角星》時，雖然有讓學生自主動手攔腰切蘋果驗證的環節，但在這個環節中聽課老師指出，可以安排兩個學生分別從頂部往下切和攔腰切，從而形成鮮明對比，教學效果會更好些。老師們還提出在引導學生體會從小男孩切蘋果中明白創造力就是打破常規思維方式時，可以多舉一些生活中的例子加以說明，從而加深學生的理解與體會。還有一次就是講《最佳路徑》時，用了整整一個課時只講了生字，耗時多，效果差。總而言之，在教學中，沒有把握好課堂的基本要素，即教什么、怎樣教、教得如何，不能準確把握教學目標及教學方法。講課時，語氣過于平淡，不能調動學生的積極性。（4）王丹丹這個月聽了指導老師刑妙影、同學科實習老師祁曉磊的課，從中吸取了她們在授課中的優點，如一些必要的英語課堂用語、每個環節是如何銜接的，如何調動孩子的積極性等教學技巧，在聽王紅花、黃秀娟老師兩節語文課時，感覺紅花老師上課輕松自如，課堂環節銜接緊密、有條不紊，肢體語言很到位。秀娟老師語言抑揚頓挫，采用啟發式的教育對學生提問，引起學生興趣。在兩次公開課中，郝老師、指導老師、兩位副校等聽課。指導老師指出不足之處：1．單詞操練少，講解單詞時可以拿實物，或者使用肢體動作加深學生的印象。2，帶讀少，學生還沒有掌握，就進行提問造成冷場3.課堂用語、鼓勵性評價應該多用。4.學生出現錯誤時應及時糾正。郝老師指出教學內容太多，目標沒有達到，學生沒有掌握，也沒有落實。并且對學生基礎缺乏了解，讀得多，寫得少。特別是課堂上忽視個別回答。（5）羊燕聽過了同年級符良志老師、黃老師、陳華美、高芳彬同學以及指導老師吳楊彪老師的課，在本月中，羊燕上了一節公開課《認識毫升》，學校大多數老師都去聽了這堂課，吳教導和馬副校給的建議是：①要多與學生互動，讓學生自己動手操作②講解重點時應放慢速度③板書要提前設計好，練習要多點。

四、小組日常工作、生活情況：在這個月的時間里，經過大家的齊心協力，我們把忻州師院捐助的8000冊圖書整理好蓋章并分類上架，下一步就是給圖書貼標簽，以便為學生的借閱提供了方便。每周六小組開例會，大家主要討論這周的困惑、疑難，然后共同商量辦法，學習郝老師寫的信,之后共讀《給教師的建議》。而在生活方面，空閑時也會爭取與學校領導或當地老師進行溝通，了解學校對我們工作的建議。周末買菜時，一般都是一起去，買菜時都會考慮每個人的口味。到煮飯的時候，組員分工合作，有的人煮飯，有的人做菜，有的人切菜、洗菜等，而在吃飯的時候，我們也會聊一些關于我們教學和管理上一些困惑的地方，也會聊一些好的案例。經過了一個月的教學，我們都基本適應了自己的角色———從一名學生轉成一名老師，但由于經驗的不足，我們大家在教學中都有或多或少的困惑，對于這些困惑，我們會在例會中一起商量、討論，也會聽取當地老師的意見。而當地學校領導和教師也給予了我們支教生很大的幫助，不僅在生活上給予了我們極大地關心和幫助，而且在教學管理中也熱情的指導了我們，五位支教生也已逐漸進入最佳的工作狀態，相信在郝老師的指導、關心下和當地學校領導以及教師的支持與幫助下，在接下來的日子我們將會不斷地克服困難，吸取經驗教訓，改進不足，努力做到更好。短暫的支教，短暫的征程，但愿我們在剩下的支教日子里走得更淡定、更從容！2011年3月27日

第四篇：理想遇到現實——毛道實習支教小組三月份工作匯報

理想遇到現實——毛道實習支教小組三月份工作匯報文/符麗詩忘不了，幾個月前綜合樓上培訓的快樂時光；忘不了，學校給予的無限期望；忘不了，毛道校長的殷切希望；忘不了，自己初登講臺時的慷慨陳詞；更忘不了，自己面對那一雙雙水靈靈的大眼睛內心悄悄許下的承諾，理想遇到現實——毛道實習支教小組三月份工作匯報。時光飛逝，眨眼間一月已悄悄流逝。走進五指山市農村小學，我們更加深刻地認識到這兒知識教育的貧乏，了解到教師的艱辛，更認識到自己的各種不足，正所謂“教書育人”不是這么輕而易舉就能做到的。來到毛道中心學校的這一個月里，我們整個小組的成員可說是感受頗多，時常是感動不斷，驚喜連連，當然了，驚嚇、煩惱也是不會缺少的。一在開學之初的兩個星期之內，我們整個小組吃飯時、聊天時的話題都離不開這里的學生和老師，總是在說我今天認識幾位老師了，今天有哪位老師請我幫忙了，我們班哪位學生今天怎么樣了……生怕自己做得不夠好，因為融入學校這里的各級成員有益于我們接下來開展的各項工作。當然了，人與人之間的和諧關系不是一天、兩天就能形成的，毛道中心學校這里不僅環境優美、學生品行好、老師也很不錯，再加上我們一直努力積極融入這個集體當中，現在，我們也和這里的學生、老師們形同一家了。二按照毛道中心學校這里的實際情況要求，我們在培訓時期原定好的教學科目都有所變動了，其中變動最大的還是馬彩云，她不僅按原計劃要教英語，現在還要教語文，而我和李思思則在原定科目上再加上英語，許聲皇要教的科目不變。面對這突如其來的變化，我們的對策是多聽聽其他老師的課，多聽意見和建議，課前要認真備好課，無論如何，上好課才是最關鍵、最重要的。如今，我和李思思搭班教四（2）班，許聲皇和馬彩云搭班教五（2）班。一個月下來，當談到我們各自所教的學生、班級時，每個人臉上總是變化萬千，嘴上滔滔不絕。例如：我在教語文第一課《走，我們去植樹》時，讓學生練習背誦，當看到他們放學時不愿離去，同桌之間、同伴之間相互指點、相互檢查的情景，真是讓我感動不已，立即走到講臺上給予大力表揚。馬彩云在上第一節語文課時，教室里就“亂成一鍋粥”，她真是煩惱極了。后來經過多次的了解，詢問以前的老師，找學生聊天，她找到了班里的“四大金剛”（最調皮搗蛋）“八大羅漢”（附庸、隨從），挨個談話，各個擊破（男生共十二人）。在郝老師的幫助下，采用“蘿卜加大棒”的方式（表揚加罰勞動），批評加安撫，班級紀律初見成效。雖然一個月下來，我們每天都在忙，加上第一次測驗的成績看來似乎在做無用功，但是，細心觀察兩個班學生們的各種行為及習慣都有了些微妙的改變，如逃課的學生變少了，有時甚至沒有人逃課了；作業本的數量越來越多了；課外輔導時雖然不情愿也還是來了，工作匯報《理想遇到現實——毛道實習支教小組三月份工作匯報》。我們的前進還只是一小步，雖比毫無進步強，但也仍需要我們繼續努力，嚴抓課堂紀律，極力爭取前進更大步。三一個月以來，我們本著愛學生的心；懷著高度的責任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業業，以知識來澆灌他們，以愛心來感化他們，學習上嚴格要求他們，生活上關心他們。如今從上課前的準備情況來看，很多學生都已經能做到上課自覺把帽子摘下，把課本和筆拿出來了，比我們第一周時看到的情況好了很多；從作業情況來看，學生也有很大的進步。從10本到20本的增加，直至整個班而且也能按時地把作業都交上來了。而且令我們感動的是當他們遇到難題時能積極地問老師，并把難題解決，而不是隨便應付老師或者不懂裝懂。看著他們那份認真對待作業的心，加上他們的行為都表示出很多學生還是有上進心、還是想學好的，這使我們充滿了力量，面對工作也能信心十足了。從開學到現在，我們的工作、生活一直都在圍繞著這兩個班的學生轉。每天早晨組織學生打掃衛生區時，總要詢問他們吃早餐了沒，擔心他們是否在餓著肚子上課；上完課之后需要給他們加強課外輔導，鞏固基礎知識；放學后時常到學生宿舍看看、了解了解他們的一些生活情況及某些方面的個人想法；無論他們平時看起來是多么堅強，若遇到生病時總是特別的脆弱，更需要老師加倍地關心他，所以，當遇到學生生病時，我們需要把他們送到衛生院并聯系他們的家長來照看孩子、付醫藥費，直到他們的家長來了我們才離開，而不是將孩子放在一邊不聞不問或者獨自承擔他們的醫藥費用。看著學生們一天天在成長、一天天在進步的同時，我們也在成長、進步。首先在思想上，我們由輕視到重視。作為支教的大學生，我們都知道農村教育落后，但是這兒的現實著實讓我們嚇了一大跳，因為兩個班同時出現基礎知識需要反復強調，不斷鞏固的情況，而且很多常識他們根本不了解，甚至聞所未聞。因此，很多細微方面都需要我們多用心去幫助他們解決各種問題，幫助他們取得進步。其次，在教學方面積累經驗，多聽課，學會總結。在這兒我們扮演著雙重的角色，既是師院的學生又是毛道中心學校的老師。我們都是初登講臺的在校大學生，教學經驗不足，需要像海綿一樣吸取多方面的知識、經驗。由于師院給予我們這么好的一個支教平臺，加上這兒的校長、老師們對我們的重視，讓我們倍感自己肩上擔子的沉重，需要懷著高度的責任感去完成我們的使命。為了讓我們盡快的適應并在最短的時間內取得更大進步，中心校領導給我們配備了教學經驗豐富的市級、校級骨干教師，讓我們有什么不懂的盡可以去問我們的師傅，與師傅共同探討研究，每周還可以旁聽師傅的兩到三節課。比較典型的聽課情況是上一周我們去聽黃鴻香老師的一節三年級語文《李廣射虎》的第二課時，評課時我們都一致認為黃老師的這一堂課設計得很巧妙，不僅能合理地運用小黑板來復習、檢查第一課時所教的生字詞，以文中的一首詩作為線索，將所有問題都設計地環環相扣，而且能抓住要點指導學生多朗讀課文，但在落實學生做練習方面還稍有欠缺。馬彩云聽了黃彩霞老師的六年級語文《三打白骨精》第一課時，她認為課堂上學生訓練有素，上課準備了必備品；老師的教學目標清晰明確、學生適應老師的教學方式，課前預習生字、課文；導入有趣生動；教生字方法靈活，組詞簡單易記并用詞造句；課文講解統領全局，緊抓題眼“三打”，找出課文內容，為下節課梳理全文做鋪墊，并分析課文第一段故事發生的背景（事件的起因）。在師生互動環節，四個學生當小老師領讀全班，朗讀大聲整齊，但課堂上學生并未動筆書寫字詞。雖說一個月以來我們還沒能積累多少教學經驗，但我們學會了總結別人的教學經驗以便于運用到自己的教學當中。每聽師傅的一節課就能多認識、了解一種教學方法，這就有利于我們在教學方面的成長。最后，在人際關系方面多主動。由于上一批實習的同學經過一個學期的努力，已經融入到整個學校當中，面對剛來的我們，他們難免會產生排斥感，甚至以我們進行對比或者不喜歡我們。面對這樣的種種情況，要在這兒處好人際關系是一大難題，所以，更需要我們成為主動的那一方，主動做事，主動幫助他人，相信日久見人心，我們很快就不只是和他們形同一家，而是親如一家了。經過了這一個月，我們懂得了教師的艱辛與不易，決心以更大的熱情投入到工作中去，以滿懷的激情去改變我們的學生，是緣分讓我們相聚，認識他們我們開心，做他們的老師我們歡喜。學生是需要我們的，大家是需要我們的，同學們，努力加油吧！

第五篇：南圣支教小組四月份工作總結

南圣支教小組四月份工作總結

文/符國仁 一回憶

轉眼間四月即將結束，四月里美好的時光悄悄了離我們遠去了，哎！又一個月過去了。我們的支教道路已經走了一半，只剩下短暫的兩個月就結束我們的支教生活，很舍不得，但是在這過去的兩個月里的回憶總是那么的美好、那么的甜。在這兩個月里，我們五位支教同學相互照顧，相互幫忙，相互都帶來快樂；在這兩個月里，每天都在感動著學校領導、老師、叔叔、阿姨對支教同學們無微不至的照顧；在這兩個月里，每天和孩子們相處的很好，雖然孩子們有時不是很聽話，但是，孩子們的可愛也給我們帶來了許多的快樂。

在三月里我們的支教工作就是該如何去做好我們支教工作的第一步——相處、交流。有了這些才是南圣小組接下來工作的基礎。總的來說,我們一直都在不斷的反思我們的工作，不斷的反思是工作進步的動力。我們該如何去和學校的領導、老師、以及叔叔阿姨們交流，我們該如何去接近自己的學生,讓學生接受我們,我們組員內該如何做得更加的團結，這些都是支教工作的第一步，在過去的三月份我們的第一步工作完成都很好,也就是說我們支教工作的第一步是成功的，當然我們除了相處和交流以外我們的教學工作并沒有影響。但是這不是我們支教的最終目的，我們支教的最終目的是成績,沒有成績我們的支教工作什么都免談。有了成績我們的支教道路才能走的更遠，才能站得更穩。

二充實

在四月份的時間里組員們都過得很“充實”，為什么說我們過得“充實”呢？

1、代課組員都準備著期中考試的復習。

2、組織學生讀書和課外活動。

3、每天都加強輔導學生。

4、參加學校組織的公開課和集體備課、評課，說課教育活動等。

5、幫干媽、干爸他們上山砍柴、下河拉水等，由于學校這個月經常停水，所以我們都要幫干媽下河里去拉水。

6、幫學校做一些活，如鋪水泥地呀，給幼兒園柵欄涂油漆呀，幫教研室整理檔案呀，協助生活老師查宿舍呀等等。

7、每到周六晚上同學們一起學習《給教師的建議》、學習郝老師的信，通過組員們一起討論，根據共讀和學習信的內容結合實際分析和反思自己在教學上的工作，其次就是進行小組內本周的工作和下一周的工作安排。在四月的上旬里學校經常都開展有關教育的工作，如上公開課、評課，集體備教案，集體說課。代課的組員們都很積極地參加了學校的教育工作，因為這樣能學習更多的知識。為了在教學上能進步的更快，只要有公開課聽，組員們都去聽（沒有公開課時也去聽指導老師的課）。因為我們去聽別的老師的課時，我們也可以學習他們好的一方面。

三感動

三月我們感動，四月我們更感動，4月13日薛主任和毛主任來到了南圣看望我們支教的同學們，兩位主任很關心我們，同時也看得出兩位主任也很細心。為什么這么說呢？因為兩位主任還給我們帶來了蜂蜜、掛面等，為什么給我們帶蜂蜜？因為夏天喝蜂蜜能降火，同時喝蜂蜜也能清洗腸胃，還能美容……。為什么給我們帶來掛面呢？因為有兩位山西的組員，不說大家都知道山西愛吃面，所以兩位主任給我們帶掛面。難道這不是兩位主任德爾細心和關心嗎！

四緊張

當時間的警鐘再次的敲響——期中考試將要來臨，我們又一次的繃緊了神經，因為只有成績我們的支教道路才能走的更遠，才能站得更穩。

在四月的下旬里，我們大家過得就更充實了、更緊張了，因為我們要接受我們第一次的考研——期中考試。但是，我們代課的組員們沒有教學的經驗，沒有復習的經驗，我們該怎么辦？唯一的辦法就是用更多的時間來進行復習。可是，我們該如何復習呢？在即將要復習的時候，我們向當地的老師和各自的指導老師詢問的該如何去復習的情況。更多的時候還是組員們討論，同時也和其他小組組長進行討論復習的情況，怎樣復習效率會更高？如何復習學生進步會更快？我們大家的意見就是進行題海戰術。在這兩個星期里，代課組員忙著自己出題讓學生做題，張世良忙著幫我們打印試卷，除了幫我們打印試卷外，張世良也幫學校老師們打印、復印等，所以張世良就更忙了。我們的復習是針對性的復習，一天單元測試，一天模擬期中測試，由于學生的基礎不一樣，所以單元測試時一般分兩個程度的題型進行測試。有時候就是隨堂考試隨堂評分。

但是在這幾天的復習情況里，還是存在著一些的問題。

在數學方面上小部分學生還是不會審題，做起題來往往跟題意背道而馳，要么亂作，要么不做。更嚴重的是應用題，應用題是兩位支教數學老師最頭疼的事，只要是應用題，百分之九十的學生都不會，不知道從何下手，直接放棄。

符國仁：五（2）班數學，小部分學生除法基礎掌握不太好，所以在第一輪復習《公倍數和公因數》這章的時候就花費的時間比較多，而《方程》、《認識分數》、《確定位置》這三章掌握就很好（大部分同學除應用題掌握不好外），在時間的花費上占的比例不大。至于《找規律》這一章根據歷年的期中考試情況分析占的分值太少了而且過半的學生掌握很好，所以在第一輪復習花費的時間也沒花費過多。第二輪也就是下個星期的復習，就是對第一輪復習時的補缺補漏，至于《公倍數和公因數》這一章還是要加重復習。

邢朝孟：三（3）班數學，通過第一個星期的復習，只復習了《除法》、《年、月、日》、《平移和旋轉》這三個單元，在《除法》這章測試題看學生在列豎式計算時掌握很不錯，只有個別學生不會，但是為了大局，所以在復習的時候就沒有花費大量時間。《年、月、日》學生對大小月掌握很好，但是在數天數的計算就是容易出錯，有的學生是粗心，有的是不會算，所以在下個星期就應該要加強這章內容的復習了。《平移和旋轉》在判斷現象方面很好，但是就是不會畫圖，第一輪復習時也花費大量的時間，可是效果就不是很好，所以下個星期的復習還要重點抓。

云笛：三（3）班語文，作文，個別學生不會寫，要么是錯別字連篇。背誦，學生能滾瓜爛熟背下來，但寫的時候問題還是會出現，個別字還是會錯，基本上的學生過了幾天后就寫不完整了。拼讀是學生掌握最差的知識點，云笛都是一個一個抓來拼讀，拼讀效果還好，因為他們之前一二年級的拼音不好了，所以現在抓拼讀，連拼起來還是很困難的，所以在期中考試之前還是要嚴抓拼讀再寫詞語。楊淑蕓：三年級英語，在平時上課時或是復習的時候單詞孩子們都懂說懂念，可是不懂寫，比如一個單詞“basketball”他們懂是籃球，書空的時候也能慢慢拼出來，可是讓他們在本上寫就相當有難度了。導致的結果是印在試卷上的單詞他們也覺得陌生，雖然三年級英語不要求學生會寫，但還是準備稍微培養一下他們寫的能力，因為通過他們自己動手寫可以增強他們的記憶。

五期待

夏天的雨不像春天的雨那樣“柔”，不像秋天的雨那樣“愁”，不像冬天的雨那樣“冷”，夏天的雨是“及”的，夏天的雨來得及時。在炎熱的夏天里，雨澆灌了如饑似渴的莊稼，雨滋潤了枯枝敗葉的花朵，雨濕潤了干裂的大地。

孩子們猶如夏天的莊稼、花朵、大地，我們是夏天的雨嗎？我們是“及”雨嗎？我相信我們是。我們共同期待著好消息的到來。