第一篇：赴山東三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)教育活動的考察報告

赴山東三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)教育活動的考察報告

定海區(qū)大豐中心小學(xué) 鐘祎昌

2011年5月中旬，在區(qū)教育局應(yīng)副局長帶領(lǐng)下，我們20余名小學(xué)校長隨同基教科一道赴山東杜朗口中學(xué)、青島兩所學(xué)校進(jìn)行教育考察活動。在這六天時間里，我們先后考察了山東聊城杜郎口中學(xué)、山東青島銀海學(xué)校及山東青島天山小學(xué)。在考察過程中，我們深入學(xué)校，通過看學(xué)校環(huán)境、聽校長匯報、觀課堂教學(xué)等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗及獨特的辦學(xué)模式，猶如一股春風(fēng)讓人耳目一新，感觸頗深。現(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)情況報告如下：

一、學(xué)校教育的主要特色

三所學(xué)校從從體制上分各不相同，其中青島銀海學(xué)校為民辦學(xué)校，杜郎口中學(xué)和青島天山小學(xué)為公立學(xué)校；從學(xué)生級別上分，銀海學(xué)校屬一貫制學(xué)校，天山屬小學(xué)系列，杜郎口中學(xué)屬初級中學(xué)；從辦學(xué)特點上看，杜郎口中學(xué)以課堂教學(xué)改革見長，而青島銀海學(xué)校以科技、帆船特色教育為主，天山小學(xué)的民族文化教育特色鮮明，可以說各有特色，各有千秋。

1、杜郎口中學(xué)。

杜郎口中學(xué)位于山東西北部聊城市茌平縣，是一所普通的農(nóng)村初中，但它有先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)宗旨。幾年來，形成了自己獨特的課堂教學(xué)模式，成為全國基礎(chǔ)教育的揩模，每天吸引上千人次的來自各地的教育人士進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。該校的主要理念是：以人為本、關(guān)注生命、快樂學(xué)習(xí)、幸福成長、人人參與、各個展示、體驗成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展。教學(xué)要求是：教是為了不需要教，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情，在課堂中要求教師由傳授者變?yōu)椴邉澱?，由一言堂變?yōu)榘偌银Q，由死記硬背變成體驗感悟，由聽說讀寫變成演唱畫做，逐漸形成了預(yù)習(xí)、展示、反饋三步曲的特色課型。

在考察中，我們親自走進(jìn)了各個教室，目睹了各科教學(xué)，真正感受到了學(xué)生是課堂的主人。在每堂課上，所有學(xué)生輪番上場，講解講授，全體同學(xué)生認(rèn)真聆聽，評價指正，使課堂煥發(fā)了無限生機。在學(xué)生思維訓(xùn)練中，不局限于以本為本，而是鼓勵學(xué)生注重知識的生成與聯(lián)系，形成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)過程中，學(xué)生可以任意發(fā)揮想像，即興進(jìn)行表演、頌讀等活動，使知識變活，富有生命力，學(xué)生興激濃厚，課堂富有吸引力、凝聚力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力得到空前的提高，組織能力、演講能力以及思維慨括能力都得到很好的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)整體提升，達(dá)到了要成才先成人的最終要求，真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育及素質(zhì)教育的根本要求。

2、青島銀海學(xué)校

青島銀海學(xué)校創(chuàng)辦于2003年5月，是由青島銀海旅游集團公司與青島市實驗小學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的一所高起點、高質(zhì)量的走讀、寄宿并存的現(xiàn)代化改制學(xué)校。學(xué)校先后被青島市教育局評為山東省規(guī)范化學(xué)校、青島市規(guī)范化學(xué)校、青島市民辦教育A級學(xué)校、青島市民辦學(xué)校先進(jìn)集體、青島市文體示范學(xué)校、青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校、青島市帆船運動特色學(xué)校、青島市青少年帆船運動先進(jìn)單位、青島市少兒帆船活動基地等稱號。

伴隨著習(xí)習(xí)海風(fēng)，我們走進(jìn)青島銀海學(xué)校教學(xué)樓，“傳承中華民族優(yōu)秀文化，與世界文化交流對話”的文化氣息撲面而來：孩子們手捧《書香銀海七彩童年》校本教材，稚嫩的經(jīng)典篇章誦讀聲回響耳邊。環(huán)顧四周，科普知識、世界著名景觀、銀海學(xué)子童真童趣的精彩創(chuàng)意、學(xué)校幾年來“愛國奧帆 勵志 感恩 成才”等主題教育成果盡現(xiàn)四周墻壁?！耙磺袨榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展和幸福奠基”的辦學(xué)理念銘刻在每位銀海學(xué)生心中，才有了“愛心+服務(wù)+質(zhì)量”的鄭重承諾和永恒追求。學(xué)生特別喜歡每個周四下午社團活動時間，全校學(xué)生在各個社團各顯身手，他們在社團中學(xué)習(xí)和探索未知的世界。我們親耳聆聽了合唱團孩子們的演唱和小小樂團的精彩演奏，孩子們的演唱功底以及舞臺音樂表現(xiàn)力給我極大的震撼，不愧為青島一流的藝術(shù)教育學(xué)校。聽校長介紹學(xué)校又始終堅持“安安靜靜抓教學(xué)、扎扎實實抓質(zhì)量”，教師們用高效的小班化課堂教學(xué)滿足優(yōu)秀生、中間生、學(xué)困生等不同學(xué)生需求；作業(yè)量體裁衣，科學(xué)設(shè)置每天的必做、選做作業(yè)；課后及時反饋并實施個性化輔

導(dǎo)，讓每位學(xué)生得到發(fā)展。每日經(jīng)典晨讀、親子閱讀、全海景圖書館自由開放、每年的讀書考級、讀書節(jié)讓書香、墨花飄逸校園。

3、青島天山小學(xué)

青島天山小學(xué)創(chuàng)建于2001年8月，學(xué)校從建校至今，一直堅持小班化教學(xué)，為每一個孩子的全面發(fā)展提供了有力保障。學(xué)校立足“為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和人生幸福夯實基礎(chǔ)”的教育理念，走“民族文化教育特色”的內(nèi)涵發(fā)展之路，發(fā)揚小班化教學(xué)的優(yōu)勢，著力打造師生的“精氣神”文化，以質(zhì)量立校，特色揚校，品質(zhì)興校。2003年初，學(xué)校確立了“知我民族，愛我中華”為主題的民族文化特色教育，通過采用“學(xué)、看、說、演、畫、做、展”等學(xué)習(xí)方式，對促進(jìn)師生的共同發(fā)展找到了可靠的支點，取得了較為豐碩的成果。

走進(jìn)天山小學(xué)，校園雖不大，但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。在幾個優(yōu)秀小講解員的介紹和引導(dǎo)下，我們先看到學(xué)校圍墻上布置的“儒、修、和、為”文化及對其“仁、義、禮、智、信”等解文說字，又見學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)牌。校園里無論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都是和學(xué)校民族教育緊密相聯(lián)的內(nèi)容，有學(xué)生課題研究、剪紙、民族服飾、繪畫、書法等許多作品，不由得生出一種感慨、一種激動。置身校園中，你會覺得走進(jìn)了一所名族文化館，學(xué)生每天都沉浸其中，受到了良好的教育

二、考察學(xué)習(xí)后的思考

這三所學(xué)校雖然特點不同，學(xué)校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。

1、必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念對學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！倍爬士?、銀海、天山小學(xué)校長們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此，作為一校之長，我們一定要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個辦學(xué)目標(biāo)為核心，形成自己的辦學(xué)思想，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個教師心中，為實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)團結(jié)奮斗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。只有這樣，我們的辦學(xué)目標(biāo)才會得以實現(xiàn)。

2、必須要有鮮明的辦學(xué)特色。

一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個性化、特色化是靚點，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，形成自己的特點，有了特色，就有了生命力。如銀海小學(xué)，科技、帆船特色凸顯，杜郎口中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分展示名揚全國，天山小學(xué)文化精神養(yǎng)成、教育創(chuàng)新馳名教壇。當(dāng)然，每個學(xué)校的特色是唯一的，是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實際，創(chuàng)立特色。

3、必須重視良好校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個成員的思維與行動。我們所參觀的這些學(xué)校都注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn)：無論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。

校園文化猶如師生生長的空氣，為師生成長提供氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進(jìn)其不斷發(fā)展壯大，個性張揚。校園文化是有形的，它包括學(xué)校的各種設(shè)施以及設(shè)施的巧妙布局。校園文化又是無形的，它存在于師生的精神世界之中，我認(rèn)為后者比前者更為重要。

總之，這次外出考察感受頗深。所參觀的學(xué)校完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細(xì)的管理模式、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。參觀學(xué)習(xí)，是一種思想的再認(rèn)識，也是觀念的一

次洗禮，學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗和做法將在我以后的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。

第二篇：三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)教育活動的考察報告

創(chuàng)建人民滿意學(xué)校--觀摩學(xué)習(xí)心得體會 2013年4月10日，在市教育局代局長帶領(lǐng)下，全市70多名中小學(xué)校長到許昌市二中、許昌新區(qū)實驗學(xué)校、長葛淑君中學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。在觀摩過程中，我們深入學(xué)校，通過看學(xué)校環(huán)境、硬件建設(shè)，校園文化，聽校長匯報、現(xiàn)場互動等方式，深刻感受到了三所學(xué)校豐厚的文化內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色，使我對辦好人民滿意學(xué)校有了更深刻的認(rèn)識，獲得了新的啟迪。

許昌市二中，校園雖不大，但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。校園里無論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都都體現(xiàn)出一種潛移默化的教育因素。尤其突出的是該校形成了自己獨特的課堂教學(xué)模式，許昌市二中用前沿的理論和先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)學(xué)校，積極推行課程改革，走高效課堂之路，及大地提高了教師教學(xué)能力，有效地促進(jìn)了課堂效率。許昌新區(qū)實驗學(xué)校是一所“新”學(xué)校，學(xué)?，F(xiàn)代化的理化生實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機室、科技活動室等一系列標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)施不免讓眾位校長羨慕。長葛市淑君中學(xué)是一所農(nóng)村培養(yǎng)淑女和君子的地方，顧名淑君中學(xué)。感恩教育是淑君中學(xué)的一大亮點，學(xué)校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，寓感恩教育于日常教育教學(xué)活動之中，積極開展以“感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩師長”為主題的系列感恩教育活動。第二課堂的多樣化是淑君中學(xué)的又一亮點，學(xué)校將人人學(xué)會一種樂器，人人掌握一項體育運動，人人參加一個社團作為追求目

標(biāo)，努力為每個學(xué)生的健康成長展示平臺。在今天，片面追求升學(xué)率的時代，把培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個性作為追求目標(biāo)的學(xué)校不多見，尤其農(nóng)村中學(xué)。感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)生抓起。要想發(fā)展學(xué)生的特色與個性，首先教師必須具有特色和個性，良好的教育不僅僅來源與知識的傳授，更依賴與完美個性的培養(yǎng)。淑君中學(xué)在辦好人民滿意學(xué)校推行素質(zhì)教育發(fā)展方面無疑走在了前面。

這三所學(xué)校從從辦學(xué)特點上看，可以說各有特色，各有千秋。從不同方面讓我感受到了不同的文化享受。無論是校園環(huán)境、校園文化、校園建設(shè)、硬件設(shè)置，或者學(xué)校管理他們都為辦好人民滿意學(xué)校增加了豐富的內(nèi)涵。但都有它們的共性，也是值得我學(xué)習(xí)和思考的地方。

1、具有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念對學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，是使辦學(xué)者不能老是重復(fù)過去，而要給予學(xué)校一個未來發(fā)展的遠(yuǎn)景。如果沒有這樣一個遠(yuǎn)景作指引，在行動上就會是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。許昌市二中、許昌新區(qū)實驗學(xué)校、長葛淑君中學(xué)校長都充分體現(xiàn)了其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了辦好人民滿意學(xué)校的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此，作為一校之長，必須有自己的哲學(xué)思考、必須認(rèn)識到理念提升的重要性，一定要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個辦學(xué)目標(biāo)為核心，堅定不移地形成和完善自己先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個教師心中，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)辦好人民滿意學(xué)校。

2、具有鮮明的辦學(xué)特色。

一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個性化、特色化是靚點，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀學(xué)習(xí)中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，形成自己的特點，有了特色，就有了生命力。當(dāng)然，每個學(xué)校的特色是唯一的，是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實際，自身優(yōu)勢，找準(zhǔn)創(chuàng)建特色的生長點和突破口。有的學(xué)校把辦學(xué)特色定位為擁有一兩個特色項目、一些特長生、或在一兩個項目中獲獎，就自認(rèn)為是特色校。這種將特色游離于學(xué)校正常的教育教學(xué)之外滿足于表層的展示和表演，沒有將特色滲透在學(xué)校的整體工作中，沒有根植于大多數(shù)教師的思想中，并沒有反應(yīng)在大多數(shù)學(xué)生發(fā)展上的特色，只能算是特色項目，而不能稱得上特色學(xué)校。

我認(rèn)為學(xué)校特色是學(xué)校在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運用先進(jìn)的辦學(xué)理念，在長期的辦學(xué)實踐中逐步形成的教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、課程內(nèi)容、師

資建設(shè)、教學(xué)方法以及學(xué)校文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合的辦學(xué)風(fēng)格和特征，它是學(xué)校在實施素質(zhì)教育中所表現(xiàn)出來的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個性風(fēng)貌。

3、重視校園文化環(huán)境

文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。是無形的教育、無字的教科書。校園文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的一個重要組成部分.它包括實體文化、制度文化、精神文化和行為文化四個方面.其中精神文化是核心,是校園文化中最本質(zhì)的東西.。校園文化主導(dǎo)著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個學(xué)生的思維與行動。對陶冶和塑造學(xué)生的美好心靈會產(chǎn)生積極影響。校園文化建設(shè)是一所學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn),是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求,我們所參觀的這些學(xué)校都十分注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn)，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。

總之，這次觀摩學(xué)習(xí)感受頗深。所參觀的優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細(xì)的管理模式、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。觀摩學(xué)習(xí)，是一種思想的再認(rèn)識，也是觀念的一次洗禮，學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗和做法將在我校創(chuàng)建人民滿意學(xué)校的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新，使我校創(chuàng)建工作思路清晰，目標(biāo)明確、工作更扎實，成效更顯著。

第三篇：赴山東學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報告

赴山東學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報告

2012年11月上旬，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們20余名老師一道赴山東青島的三所學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察活動。在這五天時間里，我們先后考察了青島向陽小學(xué)、青島實驗小學(xué)及青島南京路小學(xué)。在考察過程中，我們深入學(xué)校，通過看學(xué)校環(huán)境、聽校長匯報、觀課堂教學(xué)等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗及獨特的辦學(xué)模式，猶如一股春風(fēng)讓人耳目一新，感觸頗深?，F(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)情況報告如下：

一、情趣盎然的青島實驗小學(xué)

這是一所充滿情趣特色的實驗小學(xué)。青島實驗小學(xué)倡導(dǎo)“情趣與教育同在，成長與快樂同行”理念，學(xué)校無處不彰顯著“情趣教學(xué)、情趣管理、情趣文化”的情趣校園魅力。

1．構(gòu)筑情趣校園——充滿情趣的蘊美樓

音樂組辦公室墻上有用音符制成的裝飾，窗戶上掛著用CD制成的風(fēng)鈴，最顯眼的是一張音樂教師的合影：浩瀚的大海邊，幾位穿著紅裙子的音樂教師在海邊演奏，有的坐在礁石上吹笛，有的立著彈琵琶??如詩如畫，音樂的美由心而生，不絕于耳。

體育組辦公室的墻壁上張貼著各種運動姿勢的剪影：奔跑、沖刺、舉重、單杠、跳躍??無不顯露出體育教師的陽剛之氣。

為美化學(xué)校的育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，給師生創(chuàng)造一個舒適溫馨的工作學(xué)習(xí)場所，老師們?nèi)翰呷毫Γ紡V益，購置了鮮花、綠樹、絹花、畫框、魚缸等裝飾品，精心布置，巧妙構(gòu)思，使辦公室各具特色，豐富多彩，充滿了濃郁的文化藝術(shù)氣息，讓老師們在溫馨之余，感到了快樂和幸福，使實驗小學(xué)這支頗具凝聚力的教師隊伍更加和諧團結(jié)，充滿了激情與活力，也使老師們在緊張繁忙的工作中找到了心靈的歸屬和情感的依靠。我們一邊走，一邊欣賞著辦公室，羨慕著，留戀著。驚喜在不斷地產(chǎn)生，情感在不停地起伏，一路走著，我們還見到了會唱歌的墻。教學(xué)樓光滑的墻壁中間是一排簡譜，從一樓一直延伸到四樓，這是一首非常有名的兒童歌曲《讓我們蕩起雙漿》。我們看著墻上的歌譜，輕聲地哼著，頓時，童心蕩漾在心間。

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們又去校園參觀，進(jìn)一步感受充滿情趣的校園文化。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。校園的圍墻邊是一個“海底世界”，這是一堵用沙石沏成的墻，上面鑲嵌著各種海底生物，那是青島實驗小學(xué)師生制作的陶藝作品。

2．打造情趣教育——“情趣與教育同在，成長與快樂同行” 學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研。青島市實驗小學(xué)之所以長盛不衰、越辦越好，關(guān)鍵在于改革創(chuàng)新。早在80年代，該校就率先開展了“提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的課題研究，減負(fù)風(fēng)暴一直持續(xù)了十幾年，并提出了“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)不減責(zé)”觀點。進(jìn)入90年代后，該校提出了科研興校，研究課堂教學(xué)，提出了情趣教學(xué)法。

情趣教學(xué)是以情感為依托，讓學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。教學(xué)中，通過運用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，達(dá)到教與學(xué)的和諧、情與知的統(tǒng)一?？疾炱陂g，我們有幸觀摩了該校一堂是語文課《黃山奇松》。在情趣教學(xué)的推動下，每個孩子的眼中自始至終地充滿著求知的目光。走遍校園，我們感到這里的每一個角落都充滿了情趣，充滿了文化氣息。我們不禁感嘆：孩子們在這樣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)著，是快樂的；老師們在這樣的環(huán)境中，工作著，是美麗的。

二、不可思議的青島南京路小學(xué)

來到青島市南京路小學(xué)，首先引入眼簾的是校門口的“山東省規(guī)范化學(xué)?！?、“青島市花園式學(xué)?！?。在邊走邊看邊聽中，青島市南京路小學(xué)的概況在我的頭腦中越來越清晰：建校于一九八二年，占地面積21畝，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化。學(xué)校是“區(qū)素質(zhì)教育四星級學(xué)?！薄ⅰ皡^(qū)校本培訓(xùn)示范學(xué)?！薄ⅰ笆谢▓@式學(xué)?！?、“市綠色學(xué)?！?、“市依法治教示范學(xué)?！?、“中國海洋湖泊科普基地”、“市藝術(shù)教育示范學(xué)?！?、“市課外文體活動示范學(xué)校”、“市精神文明標(biāo)兵單位”、“省紅旗大隊”、“省少先隊工作規(guī)范化學(xué)?！薄ⅰ笆∫?guī)范化學(xué)?！?，是市南區(qū)最好的小學(xué)。學(xué)校的走廊（有關(guān)注安全、成長的溫馨標(biāo)識或提示語）、樓道（設(shè)置有供孩子玩耍的物品和展示作品的平臺）、教室（擺放有玩具）、餐廳（專修很溫馨、很有情調(diào)，能讓人獲得好辛勤）、校園文化（讓學(xué)校的每一面墻、每一根柱子、每一間教室、每一個角落都能說話育人）充滿了濃濃的人文關(guān)懷和詩情畫意，這些都集中體現(xiàn)了學(xué)?！敖逃c情趣同在，成長與快樂同行”的辦學(xué)理念，“情感切入、興趣激發(fā)、意志形成、品味提升、和諧發(fā)展”的“情趣教育思想”，培養(yǎng)符合未來社會要求的“合格公民——有特長的公民——走向成功生活的公民”的梯級育人目標(biāo)，“探究——實踐——體驗”基本實施路徑，逐步形成了南京路小學(xué)公民教育的新型辦學(xué)模式及文化特色。

說來也巧，經(jīng)她們校領(lǐng)導(dǎo)介紹，她們的現(xiàn)任校長居然是原來青島實驗小學(xué)的楊屹校長。楊校長認(rèn)為：“‘情趣文化’的建設(shè)，關(guān)鍵在教師身上?！彼溃挥薪處熥呱蠈I(yè)化發(fā)展的道路，才是學(xué)校發(fā)展的前提。換句話說：“學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。”因此，她們把焦點集中到教師（具體說是年輕教師）的身上。像我們的教學(xué)一樣，“聚集課堂，研中增效”。在南京路小學(xué)我們也有幸聆聽了一堂語文課。這堂課是工作6年的年輕教師來執(zhí)教的，但在她嫻熟的執(zhí)教過程中，我們絲毫沒有發(fā)現(xiàn)她是那么年輕，教學(xué)經(jīng)驗是那么有限。經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，我了解了這樣一個詞——無縫管理。何為“無縫管理”？即“責(zé)任到人”。原來，這與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對于教師的管理是有密切關(guān)系的。教學(xué)工作著力于一個“研”字，在“研”中構(gòu)建教師專業(yè)精神；在“研”中提升教學(xué)質(zhì)量；在“研”中實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展；在“研”中共享和碰撞?？梢?，“研”的過程中，教師會有所體驗，有所感悟，情緒良好，情感滿足，這直接決定了研究的層次與質(zhì)量。這些年輕的教師，正是借助研究這一載體，在研究中提高了自己的教學(xué)質(zhì)量，逐步形成自己的教學(xué)特色。同時，在研究中提升了做為一名教師的職業(yè)幸福感。

“日常態(tài)調(diào)研”和“月專項調(diào)研”相結(jié)合的診斷管理模式，是“無縫管理”的又一體現(xiàn)。細(xì)致的管理機構(gòu)和管理制度，使這些教師在享受幸福的教學(xué)中教會學(xué)生體驗生命的幸福。一個青年教師有兩個師傅，還能進(jìn)行“四維”培養(yǎng)，只有靈感和魄力相加的楊校長能花如此大力氣、做如此大事情了。所以，至此，我們不得不說“細(xì)節(jié)決定成敗，管理決定層次”??！

總之，此次考察我們感概萬千，學(xué)到了經(jīng)驗，開闊了視野，啟發(fā)了思路，激發(fā)了熱情。活動結(jié)束后，老師們紛紛表示，這是一次成功的考察之旅！

第四篇：赴三所名?？疾靾蟾?/a>

以先進(jìn)的理念引領(lǐng)人，以積極向上的文化激勵人，以科學(xué)的管理規(guī)范人

———赴長沙青竹湖湘一外國語學(xué)校、長沙市雅禮雨花中學(xué)、武漢市二橋中學(xué)參觀考察的報告 甘肅省靈臺縣邵寨中學(xué) 馬宏鈞

10月29日——11月5日我有幸到外省市參觀學(xué)習(xí)，在考察學(xué)習(xí)中，參觀團成員先后聽取了湖南長沙青竹湖湘一外國語學(xué)校武建謀校長的學(xué)校管理理念、長沙市雅禮雨花中學(xué)吳漢波校長作了主題為“揚起主動發(fā)展的風(fēng)帆”的報告，從“擁有三個優(yōu)勢，奠定我校主動發(fā)展的基石”、“依托四張名片，形成我校主動發(fā)展的動力”、“強化五種能力，推動我校主動健康發(fā)展”三個方面，詳細(xì)介紹了學(xué)校的辦學(xué)情況。武漢市二橋中學(xué)張金豹校長關(guān)于“校園就應(yīng)該充滿陽光”特色辦學(xué)的工作報告，并實地參觀了各校的特色辦學(xué)及文化氛圍。整個考察活動安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實。所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象。為確保考察活動取得扎實效果，在考察過程中，大家不辭辛苦，不怕疲勞，帶著激情和對教育工作的責(zé)任感，認(rèn)真聽取所考察學(xué)校的校長介紹，深入課堂聽課研討，并與師生進(jìn)行了深入細(xì)致的座談交流，爭取帶著問題去，帶著思考回，努力把考察學(xué)校的經(jīng)驗學(xué)到手、學(xué)進(jìn)腦，以返校后更好地指導(dǎo)本校的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)將考察活動情況總結(jié)如下：

一、所考察學(xué)校的基本情況

這次考察的學(xué)校，是湖南、湖北省甚至在全國都是知名度很高的學(xué)校，它們在學(xué)校管理、新課程改革、隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)等方面都創(chuàng)出了自己的特色，給參觀者留下了深刻的印象。

雅禮中學(xué)是湖南的四所重點高中之一，辦學(xué)歷史悠久，人才輩出，辦學(xué)實力強勁，師資力量雄厚。由美國耶魯大學(xué)的雅禮協(xié)會創(chuàng)辦，因此得名，雅禮即是耶魯?shù)囊糇g。雅禮中學(xué)中、高考成績始終名列省市前列。雅禮雨花中學(xué)是2010年12月，長沙市雨花區(qū)與雅禮中學(xué)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，雨花區(qū)黎托中學(xué)交由雅禮中學(xué)托管，更名為雅禮雨花中學(xué)，由雅禮中學(xué)直接派出校長、副校長、中層干部和骨干教師擔(dān)綱教學(xué)。

武漢市二橋中學(xué)立伯牙故里知音橋橋頭，臨漢水之濱。已有近三十年的辦學(xué)歷史。自 2006 年開展課堂教學(xué)改革以來，學(xué)校逐步走向了“科教科學(xué)”，不僅促進(jìn)了學(xué)校的升學(xué)教育，而且有力地推動了學(xué)校綜合辦學(xué)實力的快速提升。學(xué)校秉承“陽光教育”辦學(xué)理念：讓全體學(xué)生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發(fā)展。實施陽光教育，就是要創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生成為陽光少年，讓班級成為陽光班級，讓課堂成為陽光課堂，使整個校園成為陽光校園。為此，在實施陽光教育的過程中，學(xué)校特別關(guān)注學(xué)生的自信樂觀、積極進(jìn)取，在日常教育教學(xué)活動中，不斷加強理想信念教育和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，大力開展“陽光體育”運動和各種藝術(shù)活動，努力使每個學(xué)生成為具備健全人格、健康體魄和良好審美情趣的陽光少年。學(xué)校注重教師專業(yè)發(fā)展，不斷加強師資隊伍建設(shè)。近幾年來，通過人才引進(jìn)、新教師招聘等方式引進(jìn)了一批優(yōu)秀教師。近年來，中考成績一直在漢陽區(qū)名列前茅。學(xué)校注重文化引領(lǐng)，以教學(xué)為中心，以課改為抓手。在張金豹校長的領(lǐng)導(dǎo)下，堅定不移地走內(nèi)涵發(fā)展之路，大力加強校園文化建設(shè)，積極探索課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，實現(xiàn)了學(xué)校和諧、快速發(fā)展。

青竹湖湘一外國語學(xué)校坐落于長沙市開福區(qū)青竹湖生態(tài)園內(nèi)，依傍美麗的青竹湖，現(xiàn)有小學(xué)、初中共74個教學(xué)班級，師生人數(shù)達(dá)4000余人。學(xué)校擁有省內(nèi)一流的教育教學(xué)設(shè)施，為全校師生提供高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)生活條件。我校秉承百年名校長沙市一中深厚的文化底蘊，傳承長沙市一中成熟的教育教學(xué)管理模式，以“三個面向”為指針，以“善、勤、健、樸”為校訓(xùn)，堅持“把每一個學(xué)生放在心上”的辦學(xué)思想，辦學(xué)不到六年，即已享譽三湘。

二、所考察學(xué)校的基本經(jīng)驗

（一）開放鮮活的辦學(xué)理念是鍛造品牌教育的基石

三所名校真正魅力不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)成績的炫目上，其魅力源頭還在于開放鮮活的辦學(xué)理念。所考察的三所學(xué)校，在辦學(xué)主體上，改變了政府包攬辦學(xué)的格局，積極探索政府、社會、企事業(yè)單位和個人多元辦學(xué)主體；在教育內(nèi)容上，除國家規(guī)定的課程外，增設(shè)發(fā)展型課程，如雅禮雨花中學(xué)的扎染課就頗具特色；在教師隊伍上，城鄉(xiāng)之間、中小與村小之間經(jīng)?；ヅ山處?，進(jìn)行長期交流，學(xué)校內(nèi)部實施“青藍(lán)工程”，開放、靈活的教師流動交流機制和評價機制極大的調(diào)動了教師工作的積極性，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展與提高。湖南青竹湖湘一外國語學(xué)校堅持“以人為本，努力促進(jìn)人的全面發(fā)展”，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我服務(wù)，努力培養(yǎng)“具有國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才”。堅持“辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”，真正確立“人才是學(xué)校第一資源”的理念，把發(fā)現(xiàn)、引進(jìn)、培養(yǎng)、集聚、激勵優(yōu)秀人才作為實現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展最為關(guān)鍵的戰(zhàn)略任務(wù)，最大限度調(diào)動和激發(fā)廣大教師建設(shè)省內(nèi)一流、全國知名的品牌中學(xué)的積極性和聰明才智。

（二）以校為本的課改實踐是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵

課程改革堅持以課堂為主陣地，以名優(yōu)教師帶動一般教師，加強課程資源、評價、個案方面的研究，將課程改革植根于學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中，堅持以人為本，科學(xué)發(fā)展，成了以上考察學(xué)校創(chuàng)辦特色的關(guān)鍵。青竹湖湘一外國語學(xué)校積極推進(jìn)新課程改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。初步形成了具有學(xué)校特色的課程體系；加強對教學(xué)工作的監(jiān)控，落實與完善師生評價方案；爭取與長沙市一中等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)教師更新理念，適應(yīng)新課改，培養(yǎng)了一大批在全國、省市具有一定影響的名優(yōu)教師，數(shù)十人獲得全國、省市教學(xué)比賽一等獎。武漢市二橋中學(xué)，這所從困境中一路走來的薄弱校，自2006年開展課堂教學(xué)改革以來，不僅提高了教學(xué)成績，而且有力地推動了學(xué)校各項工作的全面發(fā)展。二橋中學(xué)的“陽光課堂”“一二四”教學(xué)模式碩果累累。二橋中學(xué)，因為敢于進(jìn)行一系列課堂教學(xué)改革而成為了武漢市，乃至湖北省教育地理分布上的一個重要坐標(biāo)。

（三）素質(zhì)過硬的師資隊伍是鑄就輝煌成績的根本

三所學(xué)校教育之所以成功還因為有一支高素質(zhì)的管理隊伍和教師隊伍。素質(zhì)過硬的師資隊伍是取得輝煌成績的根本。從教育主管部門到學(xué)校，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都有強烈的教育發(fā)展意識，把教育作為一種“事業(yè)”來辦，把發(fā)展教育，提高教育質(zhì)量，與自我成長、自我發(fā)展結(jié)合起來。武漢二橋中學(xué)張金豹校長認(rèn)為教師的專業(yè)精神和專業(yè)能力是學(xué)校發(fā)展之魂，學(xué)校管理的核心是建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展共同體。學(xué)生個體和班級的發(fā)展與提高，不是一個教師作用的結(jié)果，他依賴教師群體的智慧和力量。青竹湖湘一學(xué)校在全面優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，有計劃、有重點地加強人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，為杰出人才脫穎而出創(chuàng)造條件，改革薪酬辦法，加大激勵措施，鼓勵名師成才。所考察的三處學(xué)校，名校長多、名教師多，還得益于他們對“青藍(lán)工程”的重視。青藍(lán)結(jié)對，不拘一格。他們打破原來“一對一”、“一幫一”的格局，逐漸變?yōu)椤耙粠煻嗤健?、“多師一徒”，有的教師既“上拜師傅”，又“下帶徒弟”，形成多層次的師徒結(jié)對。許多青年教師在名教師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路，拿到了解讀教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的“金鑰匙”，使自己登堂入室。同時，推行教職工全員聘用制，做到競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，定期進(jìn)行教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評選，初步建立了教師成長成材的合理梯隊和人才脫穎而出的活力機制，促進(jìn)廣大教師積極進(jìn)取、奮勇爭先。正是多年以來持之不懈的努力，才打造出一支支素質(zhì)良好的教師隊伍。

（四）嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的管理舉措是實施高效辦學(xué)的核心

管理是學(xué)校的生命線，管理是學(xué)校的晴雨表。在所到的三所學(xué)校，給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實效化。

一是學(xué)校管理突出以人為本。常言道：一個好校長就是一所好學(xué)校。武漢二橋中學(xué)的張金豹校長認(rèn)為：學(xué)校要發(fā)展好，校長要有好的管理。他在學(xué)校管理中始終如一的做法是營造“公平、簡單、關(guān)愛”的人文環(huán)境。這是一種透明的管理、陽光的管理。校長沒有任何特權(quán)。他崇尚“公平才有道德”。公平的前提是陽光透明。他來到二橋中學(xué)后，評先、評職等關(guān)系教師切身的問題，條件公開，操作透明，以實際工作為準(zhǔn)繩，用成績說話，不偏不倚。讓全體教職工深刻感受到，只要認(rèn)真工作，做出成績，學(xué)校會公平對待每一位教職工。考察學(xué)習(xí)中處處感受到各個學(xué)校的管理，都是在嚴(yán)格有序的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞如何充分調(diào)動人的積極性，挖掘人的潛力上作文章，充分體現(xiàn)了一種更廣泛意義上的“以人為本”。

二是環(huán)境建設(shè)突出教育特色。“環(huán)境是無聲的老師。”我們參觀的學(xué)校，墻壁文化做得非常有特色，注重體現(xiàn)人文氣息和文化氛圍。學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展思路及大量的格言警句充滿校園各個角落，學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，生活的樂園。學(xué)校的每一面墻壁都會說話，每一面墻壁都成為教育的場所。這一面面小小的墻壁，在教育者精心的設(shè)計、布置之下，會讓孩子們感受到，時時處處都置身于文化的氛圍；在潛移默化中，教育者的教育思想已經(jīng)在孩子們幼小的心靈中萌芽，這正是滴滴浸潤、潤物無聲。

三是制度健全，制度建設(shè)涉及方方面面。青竹湖湘一學(xué)校著眼于建立完善制度、增強各級各類組織活力，積極推進(jìn)內(nèi)部組織架構(gòu)、運行機制以及各方面工作體系的改革創(chuàng)新，光評價制度就有《青竹湖湘一教師教學(xué)常規(guī)考核辦法》、《青竹湖湘一班主任考核細(xì)則》、《青竹湖湘一教師獎勵方案》、《青竹湖湘一學(xué)生常規(guī)管理辦法》等。同時，各學(xué)校嚴(yán)格按照規(guī)章抓好落實，確保制度的權(quán)威。“沒有制度外的人，也沒有制度外的事”已達(dá)成學(xué)校師生的共識，確保了學(xué)校管理制度的扎實有效地貫徹落實。

（五）以人為本的評價機制是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的保障

所考察的三所學(xué)校，在各類評價改革上，都明顯的體現(xiàn)出了“以人為本”。對教師評價，按照教育教學(xué)、教科研、差生轉(zhuǎn)化、教學(xué)常規(guī)、履行職責(zé)等方面，分A、B、C、D四檔進(jìn)行考核，對教師上課、輔導(dǎo)、綜合實踐活動、興趣小組等所有教學(xué)環(huán)節(jié)也都進(jìn)行了量化細(xì)化，并直接與教師的績效工資掛鉤。對學(xué)生的評價，則注重學(xué)生的發(fā)展，突出整體發(fā)展質(zhì)量的評價，堅持各學(xué)段教育教學(xué)有機結(jié)合，關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展情況。武漢二橋中學(xué)提出新的“陽光少年”和“特長陽光少年”評選標(biāo)準(zhǔn)，在關(guān)注學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生不同能力和特長的發(fā)展，讓學(xué)生能在完成學(xué)業(yè)之外培養(yǎng)、挖掘潛能。學(xué)校根據(jù)學(xué)生活動或比賽結(jié)果，設(shè)置了“特長陽光少年”的若干獎項：雄鷹獎（體育）、彩虹獎（美術(shù)）、墨香獎（書法）、音韻獎（音樂）、探索獎（科技）、和諧獎（好人好事）、金橋獎（學(xué)校班級工作）、妙筆獎（征文）等，即時表彰和頒發(fā)榮譽證書?！瓣柟馍倌辍焙汀疤亻L陽光少年”的評選成為一種導(dǎo)向，激勵每個孩子自主發(fā)展，讓每個學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上都具備一定的特長，素質(zhì)教育因此真正落到實處。

三、幾點思考與啟示

對照湖南先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?、一流的教育質(zhì)量，反思我們自己的教育工作實際，我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力，在今后一段時間里必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，嚴(yán)格管理，精細(xì)求實，發(fā)展特色，打造品牌。

（一）走內(nèi)涵發(fā)展之路是學(xué)校良性發(fā)展的戰(zhàn)略決策

三所名校的教育能夠取得今天這樣驕人的成績，保持這樣一種“高位持續(xù)走強”的態(tài)勢，的確是與其苦練內(nèi)功，堅持內(nèi)涵發(fā)展分不開的。走內(nèi)涵發(fā)展之路，是三所名校從自身實際出發(fā)作出的現(xiàn)實而明智的選擇，同時也應(yīng)和了知識經(jīng)濟時代知識要素化、集約化、內(nèi)在化的發(fā)展特點，這一點給我們的啟示是深刻的。學(xué)校的發(fā)展需要一流的、現(xiàn)代化的教育設(shè)施，但這不能成為學(xué)校上等級、上臺階的根本標(biāo)志。在確立發(fā)展規(guī)劃時我們不能只看到眼前利益，而要從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，實事求是地“定好位”，在“特色”和“個性”上下功夫。在新的歷史條件下，我們的辦學(xué)理念要提升、管理模式要改革、教師隊伍建設(shè)要創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設(shè)也要重新整合，這些都是需要我們不斷思考、探索和實踐的。學(xué)校的核心競爭力不完全在規(guī)模上，而在內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)管理上。惟有如此，學(xué)校才能保持強大的生命力，才能真正創(chuàng)出品牌，才能將學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展推向新的高度。

（二）深厚的校園文化是學(xué)校持續(xù)，健康發(fā)展的靈魂。

加強學(xué)校的文化建設(shè)，打造學(xué)校的獨特文化內(nèi)涵，形成學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格與理念。我們以往在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量上強調(diào)了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個極其重要的隱性因素——學(xué)校文化。學(xué)校文化可以分為四個層面：一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果，包括研究課、論文發(fā)表等，其次，比如校園環(huán)境、學(xué)校建筑等等；二是淺層的行為文化，包括聽課評課、學(xué)術(shù)交流等等；三是中層的制度文化，包括學(xué)校常規(guī)制度等等；四是深層的精神文化，這是學(xué)校的核心文化，主要包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、團隊風(fēng)貌等等。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。我們的學(xué)校所缺少的正是這種學(xué)校文化的生成和培育。下一步，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)三所名校，立足學(xué)校實際，充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素，如辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核，聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動學(xué)校工作不斷前進(jìn)。

（三）教育科研是學(xué)校發(fā)展的推動力。

強化教學(xué)科研，夯實課題研究，讓教研直接為教學(xué)一線服務(wù)?，F(xiàn)代學(xué)校教育制度下的教育科研（包括教學(xué)研究），是教育教學(xué)改革的重要推動因素，是大面積、加速度提高質(zhì)量和效益的重要途徑，不僅是一種現(xiàn)實的生產(chǎn)力，而且是一種凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力。下一步，我們也要將教育科研作為一把手工程，強力推進(jìn)。校長要親自抓科研，從各自優(yōu)勢出發(fā)，以課題為紐帶，組建起自己的科研集團軍，形成一支教育科研骨干隊伍。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。加強師資隊伍建設(shè)，使更多的教學(xué)骨干和教科研能手成長起來，邁向科研型、學(xué)者型教師的行列。同時，緊密結(jié)合高中教學(xué)區(qū)域化管理，探索加強高中教研的新方法、新形式、新途徑，形成合力，為提高高中教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

（四）隊伍建設(shè)是學(xué)校永葆活力的根本。

建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍是興教之本。如三所名校在扎實推進(jìn)“名學(xué)校、名校長、名教師”工程的基礎(chǔ)上，又把名教師、名校長等教育精英整合起來，建立了本地教育的專家?guī)?，用他們成功的?jīng)驗打造出一批新的名師，帶動了整個師資隊伍的建設(shè)?！耙越處煘楸?，以人才為貴”產(chǎn)生了巨大的核聚變能量，這一點也給了我們很大的啟示。人，是生產(chǎn)力中最活躍的因素。教師隊伍的素質(zhì)與水平，直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本動力在于教師素質(zhì)的不斷提高和教師隊伍的整體優(yōu)化。下一步，我們一方面要精心打造一批名教師，另一方面也要扎扎實實、持之以恒地推進(jìn)自己的“青藍(lán)工程”，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教育干部、教師隊伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的人本基礎(chǔ)。

（五）質(zhì)量建設(shè)是強校之基。

三所名校最顯著的特點就是質(zhì)量一流。始終堅定不移抓質(zhì)量，正確處理好課改背景下實施素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，既不用中、高考成績代替素質(zhì)教育，也不把實施素質(zhì)教育與爭創(chuàng)中、高考佳績對立起來。他們持續(xù)走強的秘密就是走一條科學(xué)發(fā)展的道路。在此基礎(chǔ)上，我們需要研究的就是學(xué)生怎樣才能取得好成績，學(xué)校怎樣才能取得好的升學(xué)率。通常，讓學(xué)生考出好成績從而提高學(xué)校的升學(xué)率有兩條基本途徑：一是“揠苗助長”——通過加班加點、針對考點，進(jìn)行機械反復(fù)的“應(yīng)試訓(xùn)練”，促使學(xué)生出好成績，這是拼消耗；二是“順其自然”——通過巧妙地組織、引導(dǎo)和必要的科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力，學(xué)生自然而然出好成績，水到渠成。參觀的三所名校給我們給出了很好的答案。

他山之石，可以攻玉；他鄉(xiāng)之水，可借清源。改變不了的我們無需改變，可以改變的我們必須改變。如何將別人的先進(jìn)的辦學(xué)理念，打造特色學(xué)校的方法運用到我們的學(xué)校管理中；將打造高效課堂，全面提高學(xué)生素質(zhì)應(yīng)用到我們的教學(xué)實踐中，是我們考察之后的工作重點。我們要及時地吸取外地先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，持之以恒，堅持不懈地做好我們的工作。

第五篇：赴三所職業(yè)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)體會

赴三所職業(yè)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)體會

為了深入學(xué)習(xí)德育教育先進(jìn)管理經(jīng)驗，我校于2015年1月11日至1月20日組織部分政教干部和班主任去三所辦的較有特色的職業(yè)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，我們先后參觀了南京金陵職業(yè)技術(shù)學(xué)校、揚州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和北京勁松職高。通過這次考察學(xué)習(xí)我們看到，這三所學(xué)校以基礎(chǔ)厚、條件好、實力強名列省內(nèi)乃至全國一流，他們的辦學(xué)理念和治學(xué)水平在各個層面、各個角度給我們留下了深刻的印象和可貴的啟示。每到一地，除了聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗介紹和參觀校園外，我們參觀人員與參觀學(xué)校進(jìn)行了對口交流。還觀摩了北京朝陽區(qū)第八屆職業(yè)高中校園之星表彰暨明星社團教育展示，充滿動力的《啦啦操社團》、優(yōu)雅美麗的《禮儀社團》、心靈手巧的《手工社團》、中國風(fēng)韻味的《茶藝社團》等十幾個社團的才藝展示，讓所有參觀來賓贊嘆不已。時間雖然短暫，但內(nèi)容豐富，感受頗深，受益非淺。通過考察，他們以德育為重的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、教學(xué)模式、無不讓我們感到震撼。現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一 三所中等專業(yè)學(xué)校的基本情況

在我們考察的學(xué)校中，每所學(xué)校都各有特色，如揚州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的努力探索文化管理，嘗試制度文化、精神文化等方面進(jìn)行校園文化建設(shè)，南京金陵職業(yè)技術(shù)學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企合作，工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)，強化實訓(xùn)教程管理，逐步形成了“建工廠化學(xué)校，育技能型多才”的發(fā)展思路。北京勁松職高讓人最深的印象感受—“德育與教學(xué)的高度揉合”。這些學(xué)校所以能有今天的發(fā)展，根據(jù)我的理解，主要因為以下幾點： 二 全員參與：團隊凝聚責(zé)任

據(jù)了解，南京與揚州兩所學(xué)校規(guī)模師生比達(dá)到1：20左右，生源相似，其他學(xué)校相差不大，如何在這種情況下做到管理自如、良性運轉(zhuǎn)呢？“老師在這中間起了決定性作用”校長說，“我最感激的是我們的老師，是他們創(chuàng)造了學(xué)校的一個又一個奇跡。”“兩眼一睜，忙到熄燈”，這是老師們工作的真實寫照。三所學(xué)校基本都是中午13：30左右上課，早晚都有自習(xí)，所有師生在校吃飯，很多的學(xué)生活動和德育會議都是放在中午，班主任全程跟班，教師全員參與，因為有一個“西藏班”所以學(xué)校幾位領(lǐng)導(dǎo)這兩年來基本上沒有假期，陪著學(xué)生過各種節(jié)日，讓學(xué)生有家的感覺。正是這種高度責(zé)任心，實現(xiàn)了“校園無閑人，人人管理人；學(xué)校無閑處，人人教育人”。三 德育為先：做人是第一標(biāo)準(zhǔn)

而南京金陵中等專業(yè)學(xué)校的“學(xué)知識，學(xué)技能，學(xué)做事，學(xué)做人”，以德育為重的教育理念，是從嚴(yán)治校方針的人文體現(xiàn)。同為中等職業(yè)教育學(xué)校，大家的生源素質(zhì)都差不多，學(xué)生處深刻感受到學(xué)生素質(zhì)教育壓力很大，他們采取了一系列的措施：

1、學(xué)生處從新生報名就開始對全校新生進(jìn)行面試，凡不符合中學(xué)生儀容儀表、行為舉止的都退回去整改，再次不合格者不予報名。新學(xué)期開始后強化對新生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，班主任必須全程天天跟班，查處違紀(jì)行為后，絕不茍且姑息，通過和學(xué)生處主任的交流得知每年的11月份之前，學(xué)校通過軍訓(xùn)和班主任教育發(fā)現(xiàn)一批不符合中學(xué)生規(guī)范的學(xué)生（2％左右）并及時清退出校（勸其轉(zhuǎn)學(xué)），校內(nèi)控制轉(zhuǎn)專業(yè)，沒有特殊原因原則上不得轉(zhuǎn)專業(yè)。一系列措施的實施，確保了學(xué)校教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

2、嚴(yán)抓常規(guī)，注重養(yǎng)成 學(xué)生處嚴(yán)查學(xué)生的校服、胸卡、首飾掛件等等規(guī)范性要求，從綱性上要求學(xué)生養(yǎng)成良好的職場行為習(xí)慣。并把行為規(guī)范的養(yǎng)成教育融入到各種活動中去，比如說揚州與南京兩所學(xué)校跑操，所有班級大課間時間在規(guī)定時間到操場列隊，每個班級在班主任的帶領(lǐng)下排著整齊的隊伍依次跑過主席臺，并聲音洪亮的喊出口號或班訓(xùn)，全校所有班級的學(xué)生儀容儀表情況一目了然，學(xué)生的集體榮譽感得到了加強，同時校電視臺全程錄像（從拍攝到播出全部都是影視專業(yè)學(xué)生制作）在一周校園新聞中評選出好的班級進(jìn)行表揚。兩所學(xué)校均有早自習(xí)。值得一提的是揚州高等職業(yè)學(xué)校，從2007年開始實行早讀課讀詩文、讀英語名篇、三分鐘演講，早讀時長為20分鐘，校領(lǐng)導(dǎo)親自編寫早讀課讀本，認(rèn)真指導(dǎo)和檢查早讀課情況，班主任積極組織早讀課，使早讀課詩文朗誦成為同學(xué)們的自覺行為和習(xí)慣，南京金陵職校還要求班級每周三必須進(jìn)行“法制早自習(xí)”。通過早讀，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶了情操，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。同時學(xué)生的出勤情況，儀容儀表班主任盡在掌握中。

3、嚴(yán)格校風(fēng)校紀(jì)，營建文明健康的校園風(fēng)氣 以主題班會活動、社會實踐活動、學(xué)生社團、校園文化活動為載體，全方位、多渠道展開德育工作。“第二課堂”、技能大賽、科技、體育、文化藝術(shù)等校園文化活動豐富多樣，在校園文化活動中滲透德育教育。每學(xué)期都召開表彰大會，弘揚先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，營造良好的德育氛圍。辦好宣傳欄、板報、宿舍園地，利用校園網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行國情教育、民族精神教育、心理健康教育、法制教育，堅持全方位育人。在這三所學(xué)校，我注意到一個小細(xì)節(jié)，學(xué)校的走廊上遍布的都是與專業(yè)、與學(xué)生相關(guān)的宣傳框。如勁松職高與南京金陵學(xué)校的教學(xué)樓的走廊和墻面是會說話的。我們看到，專業(yè)教師和學(xué)生的優(yōu)秀作品，掛貼在墻面上，或陳列在特別制作的玻璃櫥窗內(nèi)，其中包括學(xué)生參加各級比賽獲獎的作品。烹飪專業(yè)學(xué)生課下作業(yè)中用面點制作的優(yōu)秀觀賞性作品，美容美發(fā)專業(yè)課下為顧客設(shè)計出的得意發(fā)型、書法、手工、雕刻等等。這些物品的擺設(shè)與更替，雖然需要學(xué)校的教師或管理者花費一定的心思，但它帶給學(xué)生的觸動是巨大的。學(xué)生在這種氛圍下不經(jīng)意間擴充專業(yè)知識，陶冶了性情，這才是“潤物細(xì)無聲”。

4、學(xué)校注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。

南京金陵職校的工廠化學(xué)校讓人震撼，如：與德國寶馬集團合作，成功舉辦“寶馬技術(shù)導(dǎo)入”綜合培訓(xùn)，并成為“寶馬”在中國建立的第一個校企合作培訓(xùn)基地,承擔(dān)寶馬經(jīng)銷商員工的售后培訓(xùn)，教室環(huán)境布置與寶馬生產(chǎn)、培訓(xùn)環(huán)境相一致；教學(xué)模式與寶馬培訓(xùn)模式相借鑒，無一不體現(xiàn)出校企文化的充分融合。還有計算機配件店、女裝店、奶茶店和三家零售店（經(jīng)營范圍不同），其中計算機的配件店是和聯(lián)想公司合作，將聯(lián)想公司的服務(wù)理念引進(jìn)到學(xué)生中間來，讓學(xué)生零距離接觸企業(yè)文化。還有一個金陵職教手工坊，是與一個專門做紙花禮品的公司合作，從公司拿材料，利用晚自習(xí)時間做出成品，經(jīng)公司驗收合格后拿提成。

四 學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗的幾點啟示及思考

通過學(xué)習(xí)考察期間的審視對比，我深切地感到，雖然我校在近幾年有較大發(fā)展，但與這幾所學(xué)校相比，在思想觀念、教育教學(xué)改革、服務(wù)意識和管理措施方面有一定的差距。亟待解決的的問題：

1、要高度重視德育工作建設(shè)，形成全員參與的德育工作機制 首先強調(diào)全體任課教師自身道德教育，充分強調(diào)教師以身作則，注重教師品德教育。其次挑選了一批教學(xué)經(jīng)驗豐富，政治思想工作能力強、精力充沛、積極上進(jìn)的教師擔(dān)任專職班主任，集中精力抓班級管理和做好學(xué)生思想政治工作。其次應(yīng)加快校園網(wǎng)建設(shè), 這是中等職業(yè)學(xué)校思想政治工作亟待解決的新問題，學(xué)生目前很依賴網(wǎng)絡(luò)，所以要建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體 的學(xué)校教育網(wǎng)站, 全體教師可積極參與生動活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動, 形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力，2、逐步推行校園文化建設(shè)

包括班級文化建設(shè)，寢室文化、走廊文化可以采取試點，然后再全面鋪開，要充分體現(xiàn)學(xué)生個性和職教、職業(yè)、專業(yè)特色。學(xué)校層面考慮校園文化。形成一種校園文化氛圍。包含品味較高的校園標(biāo)語，表揚先進(jìn)，弘揚正氣專欄、職教特色文化等，走廊文化建設(shè)，可以以專業(yè)組為主，將學(xué)生成果，就業(yè)成果等進(jìn)行展示。成立各種社團和課外活動、課外興趣小組，大力開展各種課外活動，使之成為一種持久的校園文化。（社團活動也是我校今年的計劃，在此不贅述）3應(yīng)進(jìn)一步加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的力度，加強就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德教育。

是否能由招生就業(yè)處牽頭，積極聯(lián)系專業(yè)相關(guān)企業(yè)，在校園中劃出一塊地方作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，把企業(yè)的文化帶進(jìn)校園，讓學(xué)生更深入的了解什么是企業(yè)管理文化，如何讓自己更好的融入進(jìn)去；真正做到讓學(xué)生有事做，進(jìn)而提升全校的學(xué)生素質(zhì)。我們在參觀南京金陵中等專業(yè)學(xué)校時，深刻的感受到該校是以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場為向?qū)?，與企業(yè)文化緊密結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生的個性和特長，也正是這樣的辦學(xué)特點使得該校在2014年的江蘇省技能大賽中獲5金17銀6銅的好成績。

百聞不如一見。這次參觀的幾所學(xué)校，在辦學(xué)上都有各自的特色，特色也代表著學(xué)校的文化，所以說特色文化是知名學(xué)校不可缺少的部分，幾所學(xué)校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進(jìn)取精神，不畏困難，勵精圖治，以及工作的精細(xì)化，這是我們感觸最深的地方，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

以上是我一己之見，但是真實感受。在參觀三所學(xué)校的過程中，我們受到了這些學(xué)校的熱情接待，令我們感動的是幾所學(xué)校的德育分管校長及政教干部在百忙中認(rèn)真仔細(xì)給我們講解學(xué)校的發(fā)展過程和經(jīng)驗。我也堅信，只要我們一步一步努力去做，我校的明天一定會更好。

2015年2月、