第一篇：《讓我們的校園充滿愛》全國98名校長倡議書2012.11.20

“讓我們的校園充滿愛”

——98名校長發(fā)出的倡議書

2012年11月20日，在國務(wù)院召開的全國加強(qiáng)中小學(xué)管理工作電視電話會(huì)議上，98名中小學(xué)校長聯(lián)名向全國中小學(xué)校長發(fā)出倡議：實(shí)施素質(zhì)教育、共建和諧校園，促進(jìn)青少年健康成長，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。北京市廣渠門中學(xué)校長吳甡作為代表宣讀了他們的倡議書—“讓我們的校園充滿愛”。倡議書提出：

以人為本，關(guān)愛學(xué)生。學(xué)校的一切工作都要以培養(yǎng)好每一位學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，我們要把愛灑向每一位學(xué)生，做到尊重學(xué)生、善待學(xué)生。弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，讓廣大學(xué)生在愛的熏陶下健康成長。

嚴(yán)格管理，消除隱患。學(xué)校安全無小事，學(xué)生生命重于泰山。要建立健全學(xué)校安全與衛(wèi)生管理制度，落實(shí)安全事故預(yù)防措施。培養(yǎng)學(xué)生安全防范與健康意識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

依靠各界，搞好共建。要密切學(xué)校與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，積極配合有關(guān)部門，嚴(yán)厲打擊侵害學(xué)生人身安全的違法犯罪活動(dòng)，有效防止學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，合力營造安全、衛(wèi)生、文明、和諧的校園環(huán)境和有利于學(xué)生身心健康成長的良好社會(huì)環(huán)境。

依法治教，文明興校。堅(jiān)決抵制不良社會(huì)風(fēng)氣和腐敗行為對(duì)校園的侵蝕，杜絕各種形式的亂收費(fèi)。加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提高師生的文明素養(yǎng)。

知榮明恥，共鑄和諧。以誠待人，以理服人，以情感人，形成師生之間、學(xué)生之間互尊、互助、互愛的和諧人際關(guān)系，把學(xué)校建成師生愉快工作學(xué)習(xí)的樂園。

第二篇：讓我們心中充滿愛

讓我們心中充滿愛

內(nèi)容摘要：熱愛學(xué)生是師德的核心。學(xué)生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會(huì)有真正的教育，古今中外的教育家都把愛學(xué)生看作是教師最基本的美德。唯有愛才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，唯有愛才能培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)情感，唯有愛才能搭建學(xué)生走向理想的橋梁。教師也要知道如何正確地愛學(xué)生：愛學(xué)生就要提高教學(xué)質(zhì)量；愛學(xué)生就要讓他們健康成長，需要認(rèn)真了解每一名學(xué)生，因材施教和公平對(duì)待每一名學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生。只有作為教師的我們心中充滿了愛，才會(huì)培養(yǎng)出心中充滿愛的學(xué)生，才會(huì)有充滿愛的社會(huì)，祖國才會(huì)有更美好的明天。

關(guān)鍵詞： 愛積極性社會(huì)情感理想教學(xué)質(zhì)量健康成長

正文：

“沒有愛就沒有教育，就沒有道德，就沒有一切。老師要懂得愛，同學(xué)們也要懂得愛。讓整個(gè)世界充滿愛，世界才能更美好。”這是溫家寶總理9月4日在北京三十五中和學(xué)生們交談時(shí)說的一段話。愛是聯(lián)系世間一切的紐帶，從教九年，我深深的感受到作為“人類靈魂的工程師”不僅要教書育人，更重要的是“愛生”，只有真正的熱愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能把教書育人的工作做好。

學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。愛學(xué)生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會(huì)有真正的教育。孔子對(duì)學(xué)生極其熱愛，全面關(guān)心，堪稱愛生典范。他關(guān)心學(xué)生志向，經(jīng)常讓學(xué)生說出自己的志向，并且加以指導(dǎo)；他關(guān)心學(xué)生的出路，向不同的部門推薦學(xué)生的專長；他關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，在教育教學(xué)中“無私”、“無隱”：學(xué)生家中困難，他設(shè)法幫助；學(xué)生有病，他親自探望；學(xué)生不幸早亡，他悲痛欲絕。他時(shí)常和學(xué)生生活在一起，或討論學(xué)問，或談笑風(fēng)生，或載歌載舞，或河里沐浴，真是做到了師生打成一片，感情深厚。孔子對(duì)學(xué)生的熱愛贏得了學(xué)生對(duì)他的尊敬：孔子有病，學(xué)生焦急萬分，服侍在旁；孔子死后，學(xué)生守喪三年，決心繼承其遺志，傳播其學(xué)說。孔子與弟子們愛生尊師的佳話被人們世代流傳。

雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，并使之欣欣向榮。”教師的愛會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生哪些影響呢？我認(rèn)為：

第一，唯有教師的愛才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。古人云：“親其師而信其道。”教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無法使它移動(dòng)。作家魏巍曾撰文回憶自己的學(xué)生時(shí)代。他曾是個(gè)數(shù)學(xué)尖子，一度重理輕文，是后換的一位數(shù)學(xué)教師改變了他的一生，那位數(shù)學(xué)教師有著“冰冷的心，冰棍的臉，枯燥的語言，古板的眼”。恰巧這時(shí)他又遇上了一位知識(shí)淵博、和藹可親的語文教師，這使得他的一生發(fā)生了喜劇性的變化，他放棄了當(dāng)數(shù)學(xué)家的理想，棄理從文而成為一名作家。現(xiàn)實(shí)中，類似這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。

第二，唯有教師的愛才能培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)情感。情感只能靠情感去熏陶，情操只能靠情操去陶冶。熱愛學(xué)生的人才能培養(yǎng)出熱愛祖國的人，而厭惡學(xué)生的人有可能培養(yǎng)出厭惡社會(huì)的人。冰心在為《應(yīng)當(dāng)尊敬的人》一書作序時(shí)寫到：“從我的人生經(jīng)驗(yàn)中，除了父母之外，一生自幼至老，在學(xué)識(shí)的成長上，人格的修養(yǎng)上，都是受益于老師的教誨，時(shí)至今日，每逢在生活中有情緒上的波動(dòng)或工作上的挫折時(shí)，我總能從回憶中的某一位老師的充滿慈愛的教誨中得到安慰。我深深感到愛是教育的基礎(chǔ)。”但又有多少學(xué)生因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹年P(guān)愛而自暴自棄，怨天尤人啊！還有一些學(xué)生走入社會(huì)以后，也是厭惡社會(huì)，做一些違反社會(huì)公德，甚至違法亂紀(jì)的事情。

第三，唯有教師的愛才能搭建學(xué)生走向理想的橋梁。愛學(xué)生不是在上學(xué)時(shí)的書本上和課堂中學(xué)到的，這種情感產(chǎn)生于教師的品格和職業(yè)道德，并在教育實(shí)踐中不斷得到發(fā)展。您聽說過王文周和王生超兩位黎族山村老師以背做橋的故事嗎？為了讓孩子們能夠上學(xué)，為了不讓孩子們自己涉水上學(xué)時(shí)出危險(xiǎn)，兩位老師背著學(xué)生趟過黎母山下的大邊河長達(dá)33年，超過10萬次！兩位老師的腳傷痕累累，腳板上布滿老繭，布滿刀刻般的雜亂條紋，王文周老師落下了關(guān)節(jié)炎，走路一瘸一拐，還仍然繼續(xù)背著學(xué)生過河。但令人動(dòng)容的是：33年來，兩位老師在河中經(jīng)歷了無數(shù)次生死攸關(guān)的險(xiǎn)情卻從未發(fā)生過一起事故，10萬次無事故，這是怎樣的奇跡呀！有一位家長說：“是兩位老師對(duì)孩子的愛打動(dòng)了上天，打動(dòng)了大邊河的河神。”我以為，他們的愛不光打動(dòng)了河神，更是用他們的愛為孩子們搭建了一座精神的橋梁，讓他們擺脫愚昧，走向文明。據(jù)統(tǒng)計(jì)，王文周和王升超兩位老師所在的大墩小學(xué)歷年學(xué)生入學(xué)率均達(dá)99.8%，至今已走出4位大學(xué)生。有人說的好：愛自己的孩子是本能的，愛別人的孩子是神圣的。這兩位老師就是神圣的。

我們應(yīng)如何請(qǐng)正確的愛學(xué)生們呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

第一，愛學(xué)生就要提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻處煹奶炻殹⒔處煹穆殬I(yè)要求是教好書，社會(huì)與學(xué)生評(píng)價(jià)教師是否稱職的基本標(biāo)準(zhǔn)也是看能否教好書。正真愛學(xué)生的教師必定

想先教好書，能夠關(guān)愛學(xué)生的教師也必定能教好書。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。像魏書生、馬芯蘭、丁榕、張明珠、寧鴻斌、孫維剛等，無一不是這方面的典范。我也以這些老師為榜樣，扎實(shí)練好教學(xué)基本功，開闊自己的眼界，了解更多的知識(shí)。記得剛畢業(yè)時(shí)，我辦公室的燈都是亮到深夜，備教材、備學(xué)生、備自己。我所在的學(xué)校是農(nóng)村中學(xué)，圖書資源短缺，我就堅(jiān)持定一些報(bào)紙、雜志來為自己充電。現(xiàn)在好了，我買了電腦并且上了網(wǎng)，查找資料方便快捷，使我的知識(shí)增長更快，對(duì)新的教學(xué)方法了解更早，也可以和名師名家進(jìn)行交流了。

第二，愛學(xué)生就要讓他們健康成長。由于家庭、學(xué)校教育中存在的不足，加之社會(huì)不良環(huán)境的影響，有些學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)和道德觀念方面會(huì)存在這樣那樣的問題。教師在幫助學(xué)生解決這些問題時(shí)，需要講究方法，避免主觀粗暴和厭惡情緒。教師必須懂得，只有成長中的學(xué)生才會(huì)有這些問題，教師存在的最大價(jià)值就在于幫助他們解決和克服這些問題。從這一角度說，正因?yàn)閷W(xué)生成長中有問題存在，教師的關(guān)愛才具有現(xiàn)實(shí)意義。

首先，認(rèn)真了解每一名學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界———這是教師的首條金科玉律。”對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。我們的傳統(tǒng)中醫(yī)講究對(duì)癥下藥，它的前提就是了解研究病癥，我們對(duì)待學(xué)生也是這樣的道理。唯有有備而來，才能運(yùn)籌帷幄。

其次，因材施教和公平對(duì)待每一名學(xué)生。學(xué)生由于所處的家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境不同，便會(huì)形成不同的個(gè)性特征，他們的行為舉止也不可能一樣。學(xué)生身上的這些個(gè)性差異，常與我們的期待有出入。但是我們必須承認(rèn)這種差異的存在，同時(shí)要理解和尊重這種差異，平等地對(duì)待每名學(xué)生，把愛平等地給予每名學(xué)生。特別是那些調(diào)皮和“問題”學(xué)生，他們更需要我們給予平等的愛。事實(shí)上，成績好的學(xué)生是因?yàn)榈玫嚼蠋熀芏嗍掳?jiǎng)和鼓勵(lì)最多，他們便有了更多的動(dòng)力，使他們發(fā)展更快。而那些成績較差又經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生卻很難得到老師的愛而傷心，看不到自己的長處而自暴自棄。“梅花遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”每個(gè)孩子都有自己的長處，不要一味的苛求他們得高分，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、發(fā)展、發(fā)揮自己的長處，使他們成為掌握基礎(chǔ)知識(shí)，具有一技之長的人才，成為對(duì)社會(huì)有用的人。清朝詩人顧嗣協(xié)有詩云：“駿馬能歷險(xiǎn)，力田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟；舍長以就短，智者難為謀；生才貴適用，慎勿多苛求。”

再次，用發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真誠的相信學(xué)生會(huì)有發(fā)展，只要教師一如既往的給予學(xué)生關(guān)注、幫助、熱愛，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，學(xué)生就會(huì)取得預(yù)期的進(jìn)步。社會(huì)在不斷發(fā)展，中國自改革開放以來，社會(huì)環(huán)境。生活環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，認(rèn)得價(jià)值觀念，行為方式都在發(fā)生變化，因此教師要用與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展眼光看待眼前的孩子。現(xiàn)在的學(xué)生兄弟姐妹少，在物質(zhì)上享受著生活的富裕，在精神上、文化上享受著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所提供的各種服務(wù)，使他們視野開闊，思想前衛(wèi)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。看那些80后、90后、00后們說話做事的方式都有所不同，都隨著時(shí)代的變化而變化，教師應(yīng)該意識(shí)到眼前的學(xué)生和我們不是在同樣的文化背景下成長的人，不能簡單的用自己的思想去要求學(xué)生，用自己的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，如果再讓他們以我們上學(xué)時(shí)課文中的英雄邱少云、董存瑞、黃繼光為榜樣，那么他們肯定是很難以接受的。不是他們不崇拜英雄，也不是英雄的事跡不令人敬佩，而是隨著生活環(huán)境的改變、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使他們的價(jià)值觀也在改變。但他們很愿意接受同時(shí)代的英雄，比如：航天英雄們，抗震救災(zāi)的英雄們，對(duì)抗雪災(zāi)的英雄們等等對(duì)他們的震撼就非常大。我們也要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)身邊看得見、摸得著，實(shí)實(shí)在在的榜樣，從小事入手，從實(shí)際出發(fā)，于細(xì)微之處見精神。比如：愛父母、愛老師、愛周圍的人，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感等等。

筑路者知道，如果鋪路時(shí)一絲不茍，這條路能使用幾十年；建筑師知道，如果設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，他的建筑物可以屹立幾個(gè)世紀(jì)；而教師知道，如果把愛與真理融入到教育事業(yè)，那么他的成就可以世代永續(xù)。像孔子、佛陀、摩西，還有耶穌都從事過老師這一職業(yè)，他們的名字享譽(yù)天下、精神永世流傳，昭示著博愛之心。

愛是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛是茫茫黑夜里指航的塔燈，愛是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題，愛是冥冥中殷殷的憧憬。唯有教師對(duì)學(xué)生正確的愛，才能充分挖掘他們無窮的潛力、培養(yǎng)良好的社會(huì)情感、揚(yáng)起充滿理想的風(fēng)帆。走到學(xué)生中去，給學(xué)生一份愛吧，帶著你的愛上課，帶著你的愛體貼他們、關(guān)心他們、了解他們、研究他們，只有當(dāng)你毫無保留的播種下“愛生”的種子，才會(huì)收獲一片生機(jī)盎然的森林。溫家寶總理在北京三十五中和學(xué)生們交談時(shí)還說了這樣一段話：“??我還想起了‘愛’這個(gè)字眼，我想起祖國的未來。你們將來要成為祖國的棟梁之才。祖國要靠你們、靠所有的青少年去建設(shè)它，愛護(hù)它。”只有作為教師的我們心中充滿了愛，才會(huì)培養(yǎng)出心中充滿愛的學(xué)生，才會(huì)有充滿愛的社會(huì)，祖國才會(huì)有更美好的明天。

參考文章：王立仁 《關(guān)愛學(xué)生的幾個(gè)維度》 東北師大報(bào) 2008-

第三篇：讓我們的校園永遠(yuǎn)充滿綠色

讓我們的校園永遠(yuǎn)充滿綠色

——?jiǎng)?chuàng)建綠色學(xué)校國旗下講話稿（第七周）

呂明

老師們、同學(xué)們：

“暑退九霄靜，秋成萬景清”，度過了愉快的國慶假期，我們又回到了可愛的校園，站在這嶄新的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我們可以感受到，我們秋天的校園仍然像春天一樣、充滿生機(jī)、充滿希望！懷著這種感覺，今天我講話的題目是“創(chuàng)建綠色學(xué)校，讓我們的校園永遠(yuǎn)充滿綠色”。創(chuàng)建廣州市“綠色學(xué)校”是學(xué)校本期一項(xiàng)的重要的工作目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要全校師生共同行動(dòng)、共同努力。也許有很多同學(xué)心里在想：什么是“綠色學(xué)校”呀？讓我們?cè)趺葱袆?dòng)呢？

就什么是“綠色學(xué)校”的問題，昨天我悄悄地去問了幾個(gè)同學(xué)。他們說，“綠色學(xué)校”嘛，就是校園里種了很多花草樹木，綠化好，就像我們學(xué)校，四季常青，這就是“綠色學(xué)校”。其實(shí)，這只說對(duì)了一半，“綠色學(xué)校”并不僅僅指這些，更重要的，是學(xué)校的環(huán)境教育工作搞得好，師生環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，每個(gè)人都有環(huán)保的自覺行為。

《全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》明確了綠色學(xué)校的主要標(biāo)志和本質(zhì)特征，主要標(biāo)志是：學(xué)生切實(shí)掌握各科教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容；師生環(huán)境意識(shí)較高；積極參與面向社會(huì)的環(huán)境監(jiān)督和宣傳教育活動(dòng)；校園清潔優(yōu)美。本質(zhì)特征是：在學(xué)校建設(shè)中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育的理念。因此，綠色學(xué)校可以說就是可持續(xù)發(fā)展教育的學(xué)校。“綠色學(xué)校”也是環(huán)境教育的“榮譽(yù)稱號(hào)”。這與“文明學(xué)校”“示范學(xué)校”等不同，“綠色學(xué)校”國際通用，如果你到國外去，說我們的學(xué)校是“示范學(xué)校”，1

對(duì)方不一定明白，但如果你說我們的學(xué)校是“綠色學(xué)校”，那他們不但知道，而且還會(huì)豎起大拇指向你表示稱贊。

話說回來，雖然我們學(xué)校有得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢(shì)，背靠白云山，手挽云溪河，校園內(nèi)鳥語花香，空氣清新，可目前我校還不是“綠色學(xué)校”。因此，我們要趕快行動(dòng)，爭創(chuàng) “綠色學(xué)校”。要?jiǎng)?chuàng)建“綠色學(xué)校”，我們要做些什么呢？

首先，全校師生每一個(gè)人都要知道，學(xué)校正在積極創(chuàng)建廣州市“綠色學(xué)校”。

其次，每位同學(xué)都要樹立較強(qiáng)的環(huán)境意識(shí)。什么是“環(huán)境意識(shí)”？舉個(gè)例子，當(dāng)你看見水龍頭沒有關(guān)緊，自來水在嘩嘩地流著，如果你立刻想到，這是在浪費(fèi)，浪費(fèi)資源，不行。那說明你已經(jīng)有了“環(huán)境意識(shí)”。又比如，你看見有人隨地吐痰，你會(huì)覺得這種行為不對(duì)，既不文明衛(wèi)生，又污染環(huán)境，這也表明你已經(jīng)有了“環(huán)境意識(shí)”。再比如，當(dāng)你看到路邊的水溝污水橫流，臭氣熏天，如果你會(huì)想到，這條水溝應(yīng)該清理了，這表明你的“環(huán)境意識(shí)”很強(qiáng)；反之，對(duì)上述現(xiàn)象如果你熟視無睹，那說明你的“環(huán)境意識(shí)”還比較弱。

現(xiàn)在，我們可以捫心自問了：我有沒有環(huán)境意識(shí)呢？我的“環(huán)境意識(shí)”是強(qiáng)還是弱呢？

第三，有了環(huán)境意識(shí)還不夠，還要有環(huán)境保護(hù)的自覺行為。要說“環(huán)境保護(hù)的自覺行為”，還是要舉個(gè)例子。比如，有一天，你從走廊上走過，發(fā)現(xiàn)某個(gè)班的教室里一個(gè)人都沒有，但是燈還在亮著，風(fēng)扇也在轉(zhuǎn)著，你會(huì)怎么想、怎么做呢？

有三種可能：

一、你好像什么也沒看到就直接走過去了。這說明你不僅沒有環(huán)境保護(hù)的自覺行為，而且缺乏“環(huán)保意識(shí)”；

二、你停下來看了看，心想，這個(gè)班的同學(xué)怎么這么不懂得節(jié)約用電呢？教室里

一個(gè)人都沒有，燈還亮著、風(fēng)扇還轉(zhuǎn)著，真是的！我要報(bào)告老師，然后你走了。如果這樣，說明你有環(huán)境意識(shí)，但沒有環(huán)保的自覺行為；第三、你什么也沒說，趕快走進(jìn)教室把燈和風(fēng)扇都關(guān)了，對(duì)了，這說明你不但有環(huán)境意識(shí)，而且還有環(huán)保的自覺行為。

在生活中，還有很多環(huán)境保護(hù)的自覺行為：放學(xué)后，值日的同學(xué)把教室打掃干凈，去倒垃圾時(shí)，一路上很小心，不讓垃圾掉出來；平時(shí)，我們不隨地亂丟亂扔，無論在校園的哪個(gè)地方，看到果皮紙屑就主動(dòng)把它撿起放進(jìn)垃圾桶；愛護(hù)花草樹木，不踐踏綠地；平時(shí)節(jié)約水電、節(jié)約紙張，愛惜糧食，愛護(hù)公共設(shè)施，不在墻壁或桌椅上刻劃或亂涂亂畫；不隨地吐痰，不隨地大小便；主動(dòng)清潔生活環(huán)境等等……這些都是環(huán)境保護(hù)的自覺行為，而且是每個(gè)人都能做得到的。請(qǐng)問，同學(xué)們，你們能做到嗎？希望每個(gè)同學(xué)爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

第四，要做環(huán)保小衛(wèi)士，還得做好兩件事：一是要努力學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)和方法，因?yàn)槲覀儾粌H要有強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和自覺行為，還要掌握豐富的環(huán)境保護(hù)知識(shí)和方法，這樣，我們才懂得怎么樣開展環(huán)境保護(hù)，懂得用什么樣的方法去解決環(huán)境問題。二是要大力做好環(huán)境保護(hù)的宣傳，因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)不只是我們老師和學(xué)生的事，是整個(gè)社會(huì)的事。我們每位同學(xué)都有自己的家庭，鄰居、親戚、朋友，我們要主動(dòng)積極地向他們宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，要樹立高度的環(huán)保責(zé)任感，把我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的環(huán)境保護(hù)知識(shí)和方法告訴他們，讓他們和我們一道開展環(huán)境保護(hù)工作。

如果每個(gè)同學(xué)都按前面講的去做了，那我們每位同學(xué)都會(huì)成為真正的環(huán)保衛(wèi)士，我們的學(xué)校也一定會(huì)成為名副其實(shí)的“綠色學(xué)校”。

老師們、同學(xué)們，“有志者，事竟成”。只要我們努力奮斗，市“綠色學(xué)校”一定會(huì)創(chuàng)建成功，我們的校園一定會(huì)永遠(yuǎn)充滿綠色！

第四篇：讓校園充滿愛

讓愛充滿校園征文比賽

讓校園充滿愛

馬蘭屯鎮(zhèn)第一中學(xué) 八（3）班 劉 偉 指導(dǎo)教師 翟衛(wèi)俠

有這樣一個(gè)地方，莊重而又偉大，有這樣一片土地，宏偉而又輝煌。讓我懷著一顆憧憬的心踏入這片土地時(shí)，我停住了腳步，靜靜的望著身邊的一切，花花草草，一棟棟的大樓屹立前方，有歡聲笑語的同學(xué)，辛勤備課的老師，就在這片土地上的藍(lán)天，白云，鳥兒都那樣的充滿愛意，不禁思緒飛到了那個(gè)令我心馳神往的世界。

漫步走來，我看見了感人的一幕，一個(gè)男孩，身體有些殘疾，穿著也不是很好，但是！我親眼目睹了他漫步過去撿起那個(gè)廢紙丟進(jìn)了垃圾桶。這看似平凡的一件事其實(shí)不平凡，這看似簡單的事其實(shí)不簡單。生活中能有幾個(gè)正常人做到呢？沒有。

我不禁會(huì)心的一笑，發(fā)自內(nèi)心的暖暖的笑，我感受到了校園里的愛，就在空氣中都彌漫著愛的味道。

對(duì)！就是校園，我的第二個(gè)家，這里有老師，有同學(xué)，他們就如同我的長輩，我的伙伴！校園里的一草一木，一磚一瓦都散發(fā)著愛的氣息，彌漫著愛的清新。

同學(xué)的互幫互助就是愛，一句溫暖的問候，一個(gè)甜甜的微笑，一個(gè)熱情的招手，一個(gè)示意的微笑，這都是愛。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間?.”這首廣為流傳的歌相信每位同學(xué)都會(huì)，但能有幾個(gè)做到的呢？

愛是一盞照明燈，照亮我前進(jìn)的方向，愛是包容，包容別人的過錯(cuò);愛是教導(dǎo)，教他們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度，愛是干枯時(shí)基給予點(diǎn)滴水露；愛是寒冷時(shí)的一個(gè)被褥；愛是黑暗時(shí)的一束陽光。

愛是偉大的，是無私的，是純潔的，是高尚的。

校園之愛隨處可見。朋友摔倒時(shí)，一個(gè)伸手的動(dòng)作，困難時(shí)一句鼓勵(lì)的話語，開心是一起興奮的表情。生活處處有愛，愛無處不在！！讓我們一起奉獻(xiàn)愛來回報(bào)我們的學(xué)校吧！

第五篇：讓愛充滿校園

“讓愛充滿校園” 征文比賽

讓愛充滿校園

臺(tái)兒莊區(qū)馬蘭中學(xué)七年級(jí)三班

黃禮娜

指導(dǎo)教師

袁美超

讓愛充滿校園，校園中處處充滿了愛。這愛溫暖了你、我，溫暖了大家，溫暖了整個(gè)的校園，校園中處處充滿了愛，充滿了溫情，充滿了溫馨。

世界上有大愛、小愛、無私的愛、真摯的愛……這一切一切的愛匯聚成了一條溫暖的小溪，匯聚成了一條嘩嘩流淌的大河，匯聚成了深不可測(cè)的溫情海洋。這樣的愛是最無私愛、最真摯的愛、最純真的愛。

愛，在師生的交往中。老師用白色的粉筆染白了他們的鬢發(fā)，傳授給我們無窮無盡的知識(shí)，這種愛，是世界上最無私的愛，是值得我們感謝的最愛，正因?yàn)橛辛死蠋熯@個(gè)太陽底下最崇高的職業(yè)，我們才獲得了無窮無盡的知識(shí)源泉，這是校園中的大愛。校園里也有同學(xué)之間的互幫互助，有磕磕絆絆的吵嘴……這也是校園中的大愛，這也是最純真、最真摯的愛。在學(xué)校的每一個(gè)角落之中，處處都有愛，處處都有情。在校園的走廊中，我們可以看到同學(xué)們盡情地玩耍，努力的學(xué)習(xí)；可以看到五六位同學(xué)圍在一起，嘰嘰喳喳的熱情討論；也可以看到一些同學(xué)拿著書本虛心的向老師請(qǐng)教問題，老師在給學(xué)生耐心的講解知識(shí)，一遍、兩遍、三遍……在反反復(fù)復(fù)中，老師會(huì)心的笑了，學(xué)生開心的笑了。這一切的一切，多么的溫馨美好，多么的讓人感動(dòng)。

愛，充滿了校園，愛，遍布了校園的每一個(gè)地方。這樣的師生情，怎么不讓人感動(dòng)。

愛，在同學(xué)的情誼上。一位同學(xué)摔倒了，馬上就跑來好幾位同學(xué)爭相扶她起來，溫暖的話語立刻在周圍布滿。一位同學(xué)取得了驕人的成績，其他同學(xué)給他以熱烈的掌聲和祝福……愛在同學(xué)之間的追逐打鬧中，愛在大家為一個(gè)問題爭論得面紅耳赤中，愛在同學(xué)難過傷心時(shí)的溫情安慰中；愛，在向同學(xué)的虛心請(qǐng)教中；愛，在為他人解決一道難題中……這一切的一切遍布在每一個(gè)課間、每一堂課，每一天快快樂樂的學(xué)習(xí)生活中。

愛，就在我們的身邊，愛，就在校園的每一個(gè)角落。

愛，就在校園內(nèi)。校園內(nèi)有小愛，也有大愛。無論他們的形式怎樣，表達(dá)如何，這都是世界上最無私、最純真的愛。最真摯、最寶貴的愛。愛，讓我們?cè)谛@里相識(shí)、相知、相親相愛。愛讓我們共同學(xué)習(xí)文化知識(shí)，汲取寶貴的精神財(cái)富，共同成長，共同進(jìn)步。美麗的校園，我可愛的家，我的最愛。讓我們沐浴著愛的陽光，在校園內(nèi)快樂的學(xué)習(xí)，快樂的成長。

讓情系你和我，情系師生，情系校園，讓愛充滿校園，讓校園充滿愛。