第一篇：試述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)

6、試述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。

（1）學(xué)校教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范。學(xué)校教育對(duì)人的社會(huì)化具有規(guī)范與自覺(jué)化的特殊功能。學(xué)校教育按照社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面開(kāi)展各種教育活動(dòng)使學(xué)生達(dá)到規(guī)范的目標(biāo)。（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。首先，學(xué)校教育目標(biāo)明確、時(shí)間相對(duì)集中、有專人指導(dǎo)并進(jìn)行專門訓(xùn)練，所以能加速個(gè)體身心發(fā)展的速度。其次，學(xué)校教育使個(gè)體處于一定的學(xué)習(xí)群體中，個(gè)體之間發(fā)展水平有差異，有助于促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。再次，如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速會(huì)更明顯、更富有成效。（3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。學(xué)校教育提高了人們的需要水平、自我意識(shí)和自我教育能力，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。（4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的多面性和同一學(xué)生集體中學(xué)生間表現(xiàn)出來(lái)才能的差異性，有助于個(gè)體特殊才能的發(fā)現(xiàn)，而專門學(xué)校對(duì)這些才能的發(fā)展、成熟具有重要作用。學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)具有教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)素養(yǎng)，這有助于他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，并尊重和注意學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在群體中的生活也有助于從其他人的身上吸取閃光點(diǎn)，豐富自己的個(gè)性。

第二篇：如何發(fā)揮教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用

如何發(fā)揮教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用

在我們的生活中都充滿了教育，教育包括很多，主要有學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育。

對(duì)于家庭教育，我們?cè)谝怀錾蜕钤谀菢拥沫h(huán)境中。對(duì)于父母的言傳身教，我們習(xí)以為常，但是這也是我們教育體系中很重要的組成成分。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)關(guān)鍵階段大多在生活在家里，所以家庭教育也是我們教育的重要組成部分，對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。

學(xué)校教育是我們教育的核心內(nèi)容。從狹義的角度來(lái)看，教育即指學(xué)校教育。學(xué)校教育的特殊性決定了它的主導(dǎo)地位。首先，學(xué)校教育具有特殊性。影響人的發(fā)展的因素有三個(gè)：遺傳、環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，個(gè)體與環(huán)境相互作用，進(jìn)而生成人自身，促進(jìn)了人的發(fā)展。學(xué)校教育是上述三個(gè)因素的特殊綜合，它是一種包括特殊個(gè)體和特殊環(huán)境的特殊活動(dòng)。學(xué)校教育具有獨(dú)特的價(jià)值。學(xué)校教育能夠引導(dǎo)個(gè)體發(fā)展，它是對(duì)后天發(fā)展方向的定位。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，培養(yǎng)什么樣的人，決定著個(gè)體發(fā)展的方向。教育的價(jià)值在于為個(gè)體發(fā)展確立了合適的方向。教育為個(gè)體發(fā)展提供了動(dòng)力。人的發(fā)展不只是表現(xiàn)為知識(shí)的增加、智力的發(fā)展、人格的成熟，更重要的是還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為建立在這種發(fā)展基礎(chǔ)之上的“發(fā)展動(dòng)因”的發(fā)展。教育作為一種專門的育人活動(dòng)，對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得、自我意識(shí)的培養(yǎng)和主體性的激發(fā)以及對(duì)人的整體發(fā)展的提升，承擔(dān)著重要的責(zé)任。教育能夠喚醒個(gè)體發(fā)展的意識(shí)，挖掘發(fā)展的潛能。斯普朗格指出，教育之為教育，正因?yàn)樗侨烁裥撵`的“喚醒”，這是教育的核心所在。教育最終目的不是傳授和接納已有東西，而是從人的生命深處喚起他沉睡的自我意識(shí)，將人的創(chuàng)造力、生命感、價(jià)值感喚醒。

對(duì)于社會(huì)教育，我們知道，學(xué)校教育是受到社會(huì)因素的制約的。學(xué)校教育不可能離開(kāi)社會(huì)教育。社會(huì)教育能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，適應(yīng)學(xué)生的多種需要，豐富精神生活。

教育的主導(dǎo)作用很明顯，但是它不是萬(wàn)能的，教育既不能超越它所依存的社會(huì)條件、凌駕于社會(huì)之上去發(fā)揮它的主導(dǎo)作用，又不能違背兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律任意決定人的發(fā)展。

影響人的身心發(fā)展的因素很多，其中主要是遺傳、環(huán)境和教育的影響。在這三大因素中，與遺傳、環(huán)境相比，教育對(duì)人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育不僅能夠制約人的遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展的影響，而且可以能動(dòng)地調(diào)整和選擇環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的作用，更為重要的是教育還能對(duì)人的身心發(fā)展的方向、速度和水平施加系統(tǒng)地影響。但教育并不是萬(wàn)能的，所以，教育者在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用。

第一、教育能夠制約人的遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展的影響。

第二、教育能夠調(diào)節(jié)和選擇環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的影響。

第三、教育能夠系統(tǒng)影響人的身心發(fā)展的方向、速度和水平。

第三篇：充分發(fā)揮政府在職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中的統(tǒng)籌和主導(dǎo)作用

充分發(fā)揮政府在職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中的 統(tǒng)籌和主導(dǎo)作用
江西新余市職業(yè)教育中心 徐金林

內(nèi)容摘要：本文從五個(gè)方面來(lái)談如何充分發(fā)揮政府在職業(yè)教育中 的統(tǒng)籌和主導(dǎo)作用，一是大力宣傳，改變?nèi)藗冎貙W(xué)歷、輕能力的思想 觀念，擺正職業(yè)教育的位置，并積極引導(dǎo)有志青年投身農(nóng)職院校，促 進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的發(fā)展；二是宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌布局，通過(guò)整合，提 高教育資源利用率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；三是強(qiáng)化管理，認(rèn)真執(zhí)法，嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)預(yù)備和就業(yè)準(zhǔn)入制度；四是擴(kuò)大職校自主權(quán)，讓職業(yè)學(xué) 校全方位面向市場(chǎng)自主辦學(xué)；五是積極扶持，支持和鼓勵(lì)其他社會(huì)力 量辦學(xué)，并規(guī)范管理，制定辦學(xué)條件評(píng)估和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，建立 督導(dǎo)評(píng)估制度。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 政府 統(tǒng)籌主導(dǎo) 字 數(shù)：3530 字 我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育，盡管從上個(gè)世紀(jì)九十年代以來(lái)，有了一定 的發(fā)展。但總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展仍不盡人意，不能很好地 適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和滿足社會(huì)的要求。職業(yè)技術(shù)教育存在的問(wèn)題，正如 李嵐清副總理在第四次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話中所指出的： 一是有些地方對(duì)職業(yè)教育的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)；二是職業(yè)教育的 辦學(xué)模式單一；三是職業(yè)教育發(fā)展不平衡；四是就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè) 資格證書(shū)制度沒(méi)有得到很好的落實(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，政府厚此薄彼，重視 高等教育和基礎(chǔ)教育，而忽視職業(yè)技術(shù)教育，造成了人們思想觀念上 的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；政府對(duì)職業(yè)教育統(tǒng)得過(guò)死，使職業(yè)教育不能面向市場(chǎng)實(shí) 行自主辦學(xué)，影響了職業(yè)學(xué)校自主能動(dòng)性的發(fā)揮，不能真正適應(yīng)市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育提出的要求，職業(yè)教育辦不出特色，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè) 生就業(yè)困難。當(dāng)前，在高校、普高擴(kuò)招引起的“普高熱”和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) 調(diào)整引起就業(yè)難的雙重?cái)D壓下，職業(yè)教育特別是中等職業(yè)技術(shù)教育更 加雪上加霜，遇到了前所未有的困難。要改變這種現(xiàn)狀，就要解放思 想，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革。而充分發(fā)揮好政府在職業(yè)教育發(fā)展中的統(tǒng) 籌和主導(dǎo)作用，就顯得非常重要而且迫切。大力宣傳，正確引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儾徽_的思想觀念。

一、大力宣傳，正確引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儾徽_的思想觀念 改革開(kāi)放二十多年的顯著成就之一是絕大部分城鄉(xiāng)居民小康生活 的實(shí)現(xiàn)，使接受更高層次教育的物質(zhì)承受能力已明顯增強(qiáng)，許多家長(zhǎng)

不希望也不需要子女過(guò)早就業(yè)，只希望多讀一些書(shū)。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，加之我國(guó)目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，企業(yè)招工盲目要求高學(xué) 歷等原因，使近兩年社會(huì)上涌動(dòng)一股“高考熱”“普高熱”、。社會(huì)對(duì)高 學(xué)歷的追求，必然導(dǎo)致眾多初中畢業(yè)生選

擇就讀普通高中，而就讀職 業(yè)學(xué)校，就成了一種無(wú)奈之舉。《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出： “社會(huì)主義現(xiàn)代化 建設(shè)不但需要高級(jí)科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要千百萬(wàn)受過(guò)良好職業(yè) 技術(shù)教育的中、初級(jí)技術(shù)人員、管理人員、技工和其它受過(guò)良好職業(yè) 培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者，沒(méi)有這樣一支勞動(dòng)技術(shù)大軍，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和 先進(jìn)的設(shè)備就不能成為現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力。”職業(yè)技術(shù)教育，就是肩負(fù) 著培養(yǎng)上述這支勞動(dòng)大軍，提高全民族勞動(dòng)者素質(zhì)的重任。江總書(shū)記 在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上也講： “21 世紀(jì)，我國(guó)既需要發(fā)展知識(shí) 密集型產(chǎn)業(yè)也仍需要發(fā)展各種勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展 對(duì)人才的要求是多樣化的。這是我國(guó)的國(guó)情和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要 求。”曾經(jīng)有過(guò)報(bào)道：大學(xué)畢業(yè)生掃馬路，并對(duì)此大加贊賞。盡管改革 開(kāi)放使我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展，但我國(guó)仍處于社會(huì)主義發(fā)展 的初級(jí)階段，初級(jí)階段的產(chǎn)業(yè)政策是加強(qiáng)第一產(chǎn)業(yè)（農(nóng)業(yè)），提高第二 產(chǎn)業(yè)（工業(yè)），發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)（服務(wù)業(yè)）。目前的年青人在擇業(yè)方面紛 紛涌向第三產(chǎn)業(yè)，表現(xiàn)出擇業(yè)觀念的超前性。擇業(yè)觀念的超前，過(guò)熱 的學(xué)歷追求以及一些輿論的負(fù)導(dǎo)向，使人們的思想觀念與現(xiàn)實(shí)發(fā)生了 嚴(yán)重的錯(cuò)位。政府在這個(gè)方面就應(yīng)該大力宣傳，正確引導(dǎo)，把人們不 正確的思想觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，人人上大學(xué)目前是不可能的，這不符合我 國(guó)初級(jí)階段的實(shí)際，大學(xué)生掃馬路是一種極大的浪費(fèi)。社會(huì)主義現(xiàn)代 化建設(shè)需要各個(gè)層次的人才，職業(yè)技術(shù)教育是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的 不可或缺的一部分，政府應(yīng)把它擺到應(yīng)有的重要位置，端正人們對(duì)職 業(yè)教育的重要性的認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)處理好職業(yè)技術(shù)教育、基礎(chǔ)教育與高等 教育的關(guān)系，讓不能升入高中的初中畢業(yè)生很自然而不是無(wú)奈地就讀 職業(yè)學(xué)校。同時(shí)，我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)。目前，一些地區(qū)農(nóng) 村人口中文盲、半文盲的比例很高，很多農(nóng)民缺乏技術(shù)技能，因此要 積極引導(dǎo)青年選擇農(nóng)職院校，來(lái)增強(qiáng)農(nóng)技人員的力量，擴(kuò)大農(nóng)村勞動(dòng) 力培訓(xùn)規(guī)模，提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)和農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)水平，提高農(nóng)產(chǎn)品 的質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)更快地發(fā)展。

二、宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌布局，優(yōu)化配置教育資源。宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌布局，優(yōu)化配置教育資源 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的職業(yè)教育體制，造成條塊分割、職能交叉、

模式單

一、統(tǒng)籌乏力，使得一些地方職校數(shù)量多，規(guī)模小，專業(yè)設(shè)置 重復(fù)，辦學(xué)沒(méi)有特色，辦學(xué)效率低下。目前，職業(yè)教育自身主動(dòng)按照 經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整的新機(jī)制還沒(méi)真正建

建立起來(lái)，造成 了一方面教育投入嚴(yán)重不足，而另一方面又出現(xiàn)教育資源巨大浪費(fèi)。要盡快改變這種現(xiàn)狀，政府要切實(shí)承擔(dān)起對(duì)職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理責(zé)任。政府及教育主管部門特別是地（市）人民政府要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要，充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能和市場(chǎng)調(diào)節(jié)作用，統(tǒng) 籌規(guī)劃，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)需求預(yù)測(cè)和教育發(fā)展情況，制 定當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展規(guī)劃；統(tǒng)籌政策，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門和行業(yè)組織，制定有利于職業(yè)教育發(fā)展的政策措施，防止政出多門，為職業(yè)教育的 發(fā)展提供有力的政策保障；統(tǒng)籌辦學(xué)，在政府舉辦職業(yè)教育的同時(shí)，組織動(dòng)員社會(huì)各個(gè)方面的力量來(lái)舉辦職業(yè)教育，科學(xué)確定職業(yè)教育與 其他教育的宏觀結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展；統(tǒng)籌資源，打破部門 和職業(yè)學(xué)校類型的界限，整合和有效利用現(xiàn)有各種職業(yè)教育資源，合 理規(guī)劃轄區(qū)內(nèi)職業(yè)學(xué)校布局，努力提高力學(xué)效益。要加快職業(yè)教育布 局結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，通過(guò)撤并、調(diào)整、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、置換資產(chǎn)，重組盤活 現(xiàn)有資源，組建規(guī)模大、標(biāo)準(zhǔn)高、有特色的職業(yè)學(xué)校，提高教育資源 利用率，通過(guò)擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，加強(qiáng)骨干專業(yè)建設(shè)，改變小而全、小而 散的作坊式辦學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。強(qiáng)化管理，加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)預(yù)備和就業(yè)準(zhǔn)入制度。

三、強(qiáng)化管理，加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)預(yù)備和就業(yè)準(zhǔn)入制度。早在 1996 年頒發(fā)的 《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》 中就明確提出： “國(guó)家實(shí)行勞動(dòng)者在就業(yè)前或者上崗前接受必要的職業(yè)教育的制度。” 隨后又推出職業(yè)資格認(rèn)定和就業(yè)準(zhǔn)入制度，要求“先培訓(xùn)，后就業(yè)”，“持證上崗”。這些政策的制定，確實(shí)有利于職業(yè)教育的發(fā)展，但在許 多地方和部門卻沒(méi)有得到有效的落實(shí)，持證與沒(méi)有證的人同樣能上崗，極大地挫傷了受訓(xùn)者的積極性，影響了職業(yè)教育的發(fā)展和勞動(dòng)者素質(zhì) 的提高。職業(yè)教育就是就業(yè)前的準(zhǔn)備教育，在上崗前接受該崗位要求的技 術(shù)和技能培訓(xùn)是必要的，也是必需的，勞動(dòng)部門應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)法，強(qiáng)化 管理，加強(qiáng)監(jiān)察力度，規(guī)范用工單位的用工行為，嚴(yán)格實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入，持證上崗，以消除安全隱患，提高生產(chǎn)效益，加速現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。解放思想，積極探索，擴(kuò)大職校的自主權(quán)。

四、解放思想，積極探索，擴(kuò)大職校的自主權(quán)。現(xiàn)在職業(yè)教育依然沒(méi)能走出政府的“襁褓”，學(xué)校建設(shè)要政府同意 和資金支持，專業(yè)設(shè)置要上級(jí)批，招生只能與基礎(chǔ)教育一樣一年一次，最多一年招二次，學(xué)校沒(méi)有人事權(quán)，教師不能自由流動(dòng)等等，這些做

法，制約了職業(yè)教育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變

。要解決這個(gè)問(wèn)題，政府部 門一定要解放思想，大膽放權(quán)，依法保障職業(yè)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、招生 規(guī)模確定、學(xué)籍管理、教師聘用及經(jīng)費(fèi)使用等方面享有充分的自主權(quán)，讓職業(yè)學(xué)校全方位面向市場(chǎng)自主辦學(xué)，真正按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制去運(yùn)作，使學(xué)校真正獨(dú)立行使人、財(cái)、物的經(jīng)營(yíng)管理權(quán)。積極扶持，規(guī)范管理，五、積極扶持，規(guī)范管理，打破職業(yè)教育政府一統(tǒng)天下的辦學(xué)模 式。當(dāng)前，職業(yè)教育幾乎都是由政府舉辦。在我國(guó)這樣一個(gè)窮國(guó)里辦 大教育，僅僅依靠政府有限的教學(xué)投入來(lái)辦職業(yè)教育，提高全民勞動(dòng) 者素質(zhì)，可以說(shuō)是杯水車薪，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須制訂優(yōu)惠政策，充 分調(diào)動(dòng)各方面積極性，扶持和鼓勵(lì)企事業(yè)單位、群眾團(tuán)體、個(gè)人和其 他社會(huì)力量辦學(xué)，打破職業(yè)教育政府一統(tǒng)天下的辦學(xué)模式。為了保證 社會(huì)力量辦學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，政府有關(guān)部門要制定辦學(xué)條件評(píng)估和 教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，建立督導(dǎo)評(píng)估制度，規(guī)范管理，對(duì)辦學(xué)質(zhì)量 和效益進(jìn)行全面監(jiān)控。政府要引導(dǎo)職業(yè)教育從過(guò)去注重?cái)?shù)量發(fā)展逐步 轉(zhuǎn)向以提高質(zhì)量和效益為中心，努力辦出特色；引導(dǎo)職業(yè)教育改變辦 學(xué)模式，從以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向教學(xué)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)服 務(wù)相結(jié)合，走產(chǎn)教結(jié)合的路子。總之，現(xiàn)階段的職業(yè)教育出現(xiàn)的一些問(wèn)題和困惑，相信是暫時(shí)的，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議為職業(yè)教育的改革與發(fā)展指明了方向。只要各 級(jí)政府職能部門，強(qiáng)化政府職能，充分發(fā)揮其在職業(yè)教育中的主導(dǎo)和 統(tǒng)籌作用，職業(yè)學(xué)校不斷深化改革，解放思想，積極探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，就能初步建立一個(gè)“結(jié)構(gòu)合理、靈活開(kāi)放、特色鮮明、自主發(fā)展”的 現(xiàn)代職業(yè)教育體系，與基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育比翼齊飛，共 創(chuàng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的美好明天。
參考文獻(xiàn)： 《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

第四篇：運(yùn)管部門怎樣在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中起主導(dǎo)作用

文章標(biāo)題：運(yùn)管部門怎樣在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中起主導(dǎo)作用

社會(huì)主義新農(nóng)村的量化指標(biāo)為“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”。目前，湖北省宜昌市夷陵區(qū)客車通村率還不是很高，客運(yùn)市場(chǎng)環(huán)境依然相對(duì)落后，如何發(fā)揮運(yùn)管部門的職能作用，使農(nóng)村客運(yùn)市場(chǎng)管理適應(yīng)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要，是擺在運(yùn)管部門面前的一個(gè)亟待解決的課題。

一、當(dāng)前農(nóng)村客運(yùn)市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)農(nóng)村客運(yùn)市場(chǎng)的同步發(fā)展。

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)民走出村鎮(zhèn)的要求空前提高，出行次數(shù)隨之增加，各種農(nóng)副產(chǎn)品的運(yùn)輸也要求在第一時(shí)間走進(jìn)市場(chǎng)。近幾年來(lái)，夷陵區(qū)各級(jí)政府和區(qū)交通部門也下大力氣逐步改善農(nóng)民的出行和農(nóng)副產(chǎn)品的運(yùn)輸問(wèn)題。目前，夷陵區(qū)的農(nóng)村客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)已初具雛形，不少先富起來(lái)的農(nóng)民經(jīng)營(yíng)戶便紛紛購(gòu)置車輛，經(jīng)營(yíng)農(nóng)村客運(yùn)班線。

(二)農(nóng)村道路的發(fā)展為農(nóng)村客運(yùn)市場(chǎng)提供了廣闊的前景。

一是農(nóng)村公路基礎(chǔ)設(shè)施的迅速發(fā)展為農(nóng)村客運(yùn)提供了很好的前提條件。夷陵“十一五”交通規(guī)劃已對(duì)村村通公路提出了具體的建設(shè)要求。隨著公路基礎(chǔ)設(shè)施的不斷發(fā)展和完善，農(nóng)村客運(yùn)市場(chǎng)的前景非常廣闊；二是不斷建成的農(nóng)村客運(yùn)站、候車棚及招呼站的相繼投入使用，也使得加快發(fā)展農(nóng)村客運(yùn)市場(chǎng)的各方面條件日臻成熟。2005年，湖北省宜昌市夷陵區(qū)運(yùn)管所在上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門的支持下，統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一施工，興建了28個(gè)候車棚，4個(gè)候車站牌。目前，夷陵區(qū)共有等級(jí)客運(yùn)站1個(gè)、簡(jiǎn)易客運(yùn)站4個(gè)，候車棚28個(gè)，招呼站4個(gè)。

二、當(dāng)前農(nóng)村客運(yùn)市場(chǎng)中存在的主要問(wèn)題

一是農(nóng)村公路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍然滯后。這已成為制約農(nóng)村道路運(yùn)輸發(fā)展的重要因素；二是從事農(nóng)村客運(yùn)的車型結(jié)構(gòu)不合理。夷陵區(qū)車輛車型結(jié)構(gòu)有大客車、中型客車、小型車甚至還有農(nóng)用車、微型小貨車、二輪和三輪摩托車等。農(nóng)用車載客安全系數(shù)低，難以實(shí)施有效的監(jiān)督和管理；三是沒(méi)有很好地把握市場(chǎng)供求變化，調(diào)控不力，運(yùn)力布局不均衡，致使部分客運(yùn)線路運(yùn)力盲目發(fā)展，載客率低，各運(yùn)輸公司之間爭(zhēng)搶客源；四是非法營(yíng)運(yùn)和超范圍經(jīng)營(yíng)多。某些車輛安全技術(shù)性能差，經(jīng)營(yíng)不規(guī)范，嚴(yán)重?cái)_亂了客運(yùn)市場(chǎng)秩序；五是缺乏相關(guān)優(yōu)惠政策扶持，農(nóng)村客運(yùn)發(fā)展緩慢。由于運(yùn)距短、票價(jià)低、客流不穩(wěn)定等因素，使得經(jīng)營(yíng)者難以實(shí)現(xiàn)盈利；六是客運(yùn)站經(jīng)營(yíng)管理不力，不能很好地實(shí)現(xiàn)“車歸站人歸點(diǎn)”。有的客運(yùn)站的定班、定線、定點(diǎn)難以堅(jiān)持；有的客運(yùn)站則是毫無(wú)市場(chǎng)觀念，守株待兔，死抱“三定”不變；還有的是客車出站繞圈拉客或者穿城而過(guò)。

三、運(yùn)管部門在建設(shè)新農(nóng)村中的作用

暢通便利的農(nóng)村道路呈網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建在建設(shè)新農(nóng)村中是最直觀的體現(xiàn)。運(yùn)管部門要轉(zhuǎn)變管理觀念，圍繞著發(fā)展大交通、服務(wù)新農(nóng)村，將管理重心“下移”，在客運(yùn)線路的審批、站場(chǎng)的完善和建設(shè)、規(guī)范經(jīng)營(yíng)秩序和加強(qiáng)運(yùn)輸市場(chǎng)的監(jiān)管力度上進(jìn)行全方位的改革。

(一)科學(xué)制定農(nóng)村客運(yùn)發(fā)展規(guī)劃。2006年初，夷陵區(qū)運(yùn)管所綜合全區(qū)近幾年的農(nóng)村客運(yùn)發(fā)展實(shí)際，制定了依托現(xiàn)有的鄉(xiāng)村路網(wǎng)，建立以小溪塔城區(qū)為中心，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為干線節(jié)點(diǎn)，各行政村為支節(jié)點(diǎn)，高級(jí)客運(yùn)車輛為主，普通小型客車為輔的四通八達(dá)的客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)體系；

(二)加快農(nóng)村客運(yùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力實(shí)施農(nóng)村通達(dá)工程。一是要按照“統(tǒng)籌安排，科學(xué)規(guī)劃，明確職責(zé)，搞好示范，逐步推開(kāi)”的思路，廣泛激活社會(huì)資金，對(duì)農(nóng)村客運(yùn)市場(chǎng)逐步放開(kāi)，鼓勵(lì)經(jīng)營(yíng)者“車頭向下”，統(tǒng)一線路，統(tǒng)一票價(jià)，統(tǒng)一車型，統(tǒng)一服務(wù)，實(shí)施規(guī)范化管理。二是優(yōu)化農(nóng)村客運(yùn)運(yùn)力結(jié)構(gòu)。按照“開(kāi)得起、留得住、有效益”的原則，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村客運(yùn)存在的成本高、效益差、適用車型少、運(yùn)力結(jié)構(gòu)調(diào)整難度大等問(wèn)題，推廣經(jīng)濟(jì)適用車型，逐步淘汰車況差、安全性能差的“老爺車”。三是加大農(nóng)村客運(yùn)班線覆蓋率，擴(kuò)大通車范圍，使得客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)更趨合理。四是對(duì)運(yùn)量少或者不適宜開(kāi)行日班的線路，采取靈活的經(jīng)營(yíng)方式，打破“三定”原則，實(shí)行電話預(yù)約、滾動(dòng)發(fā)班等。五是重新整合運(yùn)力結(jié)構(gòu)，對(duì)過(guò)剩的線路調(diào)減運(yùn)力，不足的線路加密班次。六是加快客運(yùn)站點(diǎn)建設(shè)，改善農(nóng)村客運(yùn)基礎(chǔ)設(shè)施，形成布局合理、連接城鄉(xiāng)的客運(yùn)基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，逐步解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)五級(jí)客運(yùn)站建設(shè)，使人民群眾的出行條件和候車條件得到大的改觀。

(三)提高服務(wù)質(zhì)量，樹(shù)立農(nóng)村道路運(yùn)輸品牌。結(jié)合“雙爭(zhēng)”活動(dòng)，運(yùn)管部門將創(chuàng)建工作覆蓋至各客、貨運(yùn)輸公司。一是進(jìn)一步加強(qiáng)文明客運(yùn)站的創(chuàng)建，推廣先進(jìn)典型和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；二是進(jìn)一步深化文明客運(yùn)示范線的創(chuàng)建；三是廣泛開(kāi)展創(chuàng)“十佳”活動(dòng)，全力打造誠(chéng)信運(yùn)輸企業(yè)；四是加大對(duì)服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)督和查處力度。

(四)建立長(zhǎng)效機(jī)制，狠抓市場(chǎng)監(jiān)管。一是加強(qiáng)源頭管理，規(guī)范客運(yùn)站場(chǎng)秩序。派專人常駐客運(yùn)站，按“三關(guān)一監(jiān)督”原則，督促客運(yùn)站秩序逐步走向規(guī)范，同時(shí)嚴(yán)把經(jīng)營(yíng)者資質(zhì)、車輛技術(shù)性能審批關(guān)。二是對(duì)全區(qū)客運(yùn)線路實(shí)行分片負(fù)責(zé)管理。指定責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任科室，分片負(fù)責(zé)營(yíng)運(yùn)、安全管理和運(yùn)

輸服務(wù)質(zhì)量的投訴工作。三是嚴(yán)打重罰，合力整治客運(yùn)市場(chǎng)秩序。開(kāi)展橫向聯(lián)合，與區(qū)交通秩序綜合整治辦公室聯(lián)合起來(lái)，在廣造社會(huì)聲勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)全區(qū)范圍內(nèi)的非法營(yíng)運(yùn)進(jìn)行嚴(yán)厲打擊。開(kāi)展縱向聯(lián)合，聯(lián)手兄弟所，重拳出擊開(kāi)往市區(qū)等地的跨區(qū)域非法營(yíng)運(yùn)車輛。

(五)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村客運(yùn)車輛司乘人員的安全培訓(xùn)教育力度。廣泛宣傳《道路運(yùn)輸條例》、《道

路交通安全法》以及相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)禁超載營(yíng)運(yùn)、客貨混裝或農(nóng)用車載客，嚴(yán)禁甩客和拉客。教育司乘人員牢固樹(shù)立安全第一、規(guī)范經(jīng)營(yíng)和合法競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使農(nóng)村客運(yùn)安全和市場(chǎng)秩序得到好轉(zhuǎn)，提高出行的安全系數(shù)，有效維護(hù)農(nóng)民群眾的合法權(quán)益。

總之，確立“車頭向下，村口始發(fā)，四定一掛，程序簡(jiǎn)化，平安到家”的客運(yùn)站一體化服務(wù)理念，按照市場(chǎng)供求變化，合理調(diào)控運(yùn)力，保護(hù)客運(yùn)市場(chǎng)的正常競(jìng)爭(zhēng)和健康發(fā)展，是老百姓最迫切的需要，也是運(yùn)管部門在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中的工作目標(biāo)。

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第五篇：學(xué)校教育在人的培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用

學(xué)校教育在人的培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用

學(xué)校教育是規(guī)范的教育，學(xué)校教育在專門化、規(guī)模化、全面化塑造人才、培養(yǎng)人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展，起到了重要作用。

首先，是知識(shí)的傳授。接受正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)校教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少。任何聰明才智既不是天上掉下來(lái)的，也不是頭腦里固有的，一個(gè)人的成才最終應(yīng)該通過(guò)后天的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。單就智力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育是全面教育，是基礎(chǔ)教育，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、體育樣樣都要學(xué)，樣樣都應(yīng)該學(xué)。這也是一個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的需要。現(xiàn)代教育提倡并致力于繼續(xù)教育和終身教育，沒(méi)有基礎(chǔ)的教育，只能是空中樓閣，是沒(méi)有根基的，是缺乏可持續(xù)發(fā)展能力的。

其次，是健全人格的培養(yǎng)。學(xué)校不僅是向青少年傳授文化知識(shí)的地方，學(xué)校更是對(duì)青少年人格、品德、思想觀念的形成有重大影響作用的地方。教育是一種塑造人的手段，它不僅給人們以文化知識(shí)，更給人們道德倫理觀念和高尚情操，是一種唯一能夠?qū)V大青少年廣泛使用并影響深遠(yuǎn)的手段。

第三，是法律意識(shí)、法制觀念的培養(yǎng)。學(xué)校教育讓學(xué)生懂得什么該做，什么不該做，規(guī)范學(xué)生的行為，進(jìn)而預(yù)防其犯罪行為的發(fā)生。

學(xué)校所進(jìn)行的教育是綜合性的，是多方面的，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，這些知識(shí)和修養(yǎng)是一個(gè)人在脫離集體的情況下無(wú)法獲得的。學(xué)校將不同年齡組的未成年人集中于校園中，通過(guò)學(xué)科教育、行為訓(xùn)導(dǎo)和生活管理等職能的結(jié)合，幫助他們獲得科學(xué)文化知識(shí)、公民責(zé)任感、社會(huì)技能、道德標(biāo)準(zhǔn)和遵紀(jì)守法意識(shí)。所以學(xué)校教育是很必要的。