第一篇：實習跟隨式學習心得

實習跟隨式學習心得

不知不覺我跟隨xx高層領導學習已經能一個月了，時間稍縱即逝，過得很快，如果不把握真的就那樣浪費了，很讓人可惜可恨卻又無奈。我本著學習知識經驗而來，又因我這學期課程比較少，為了不浪費寶貴的時間和充裕我的學習生活，我申請了xx跟隨式學習，我慶幸自己能有這樣的一個機會，所以我感謝xx，感謝xx里所有的老師給我這個機會。現在我就來說說我學習的心得。

自從跟隨學習之后，我空余的時間終于得到了很好的利用，而不是像以前那樣把空余時間用來睡覺或上網。回想學習之前我就有一種內疚感，因為想到我用爸爸媽媽辛辛苦苦賺來的錢不是好好的學習，而是用來睡覺或上網，因此感到對不起爸媽，而且也因為剛上大學，一下難以適應大學這種放松式的校園生活，因此感到迷茫而不知所措，對自己那么辛苦考上大學有所懷疑，懷疑自己選擇上大學到底對不對，我上大學的目的難道就是日日懶散而不是認真努力的生活？就這樣我迷茫地過了大一上個學期。這是我以前的狀況，但不是現在的我，現在的我感到生活很充實很快樂，雖然有點忙，但忙中快樂總比空虛無聊的好。

跟隨學習不僅讓我學到我在學校沒有學到的東西，而且還讓我認識湖南各大高校的同學，并與他們成為朋友，這使得我的人脈擴展了，呵呵，這都會使人很高興，因為有更多的朋友了嘛。我跟隨的老師是行政部的皮婷老師，她給我的感覺就像我的姐姐一樣，第一次學習她是先讓我跟賀忠老師制作考勤表，開始我納悶，考勤表制作會是行政管的，但我沒有說什么，就按照老師說的去做，這制作考勤表使我對表格制作有了跟多的了解，知道了公司是怎么樣計算工作時間的，也提高了我的計算能力和考驗我的耐心細心哦。做完表格我才問老師為什么讓我去做考勤表？這跟行政有什么關系？老師說制作考勤表是行政工作最基本的事，她說行政這個職業管理是很廣很復雜的，也就說行政是什么都管的那種，包括人、財、事、物等。這時我才知道原來行政管理這么廣泛的，因此增加了我對行政管理一層了解。在學習之中老師叫我寫了篇小論文，題目是《如何提高執行力》，我第一次寫時就是長篇大論地在那說，既沒有分點，而且最重要的是我忘了寫題目和最后的署名落款，所以發給老師后她給我指出，她說過這是細節問題，而且我又沒有分點即沒有注意排版，她說我寫這篇不夠實際，沒有寫出為什么要提高執行力，導致執行力不高的原因是什么，后來我根據她給我說的進行了修改.如果不是老師說的，我自己都沒發現自己會有這么多的漏洞和不好,需要改進.所以這讓我學到寫東西需要排版，注重實際，要根據原因來提出策略、實行措施；還讓我知道了什么是執行力，是什么導致執行力不高。老師還讓我寫了一篇《會計教學大綱》，這個因為是我在學校寫了之后發給老師的，老師沒給我說什么，但我自己學到了一些東西，例如：會計學有什么科目，會計學的教學方式是什么，它是注重理論還是實踐等等，也就是我對會計有了一點了解。如果不是跟隨學習，恐怕大學期間我都不會涉及這些東西，所以跟隨學習讓我的只是更廣泛了。

這就是我一個月來所學到的東西，現在離跟隨學習結束還有一個月，我會好好把握，更珍惜剩下的時間的，我會更努力更勤奮，同時我也會把我在學校所學的科目復習好，爭取期末考考出好成績，我會加油，堅持的！

第二篇：跟隨老板潛規則

跟隨老板潛規則

我的工作生涯，幾乎全是跟隨老板左右打交道，無論身在國企、民企，這樣的一群老板人，極其自信，也極其敏感，極其堅硬，也極其脆弱，在他們的內心深處往往 都有幾條最不能被碰及的“高壓線”和“潛規則”。

老板的面子不能傷。老板的面子大概是屬于企業中最重要、最值錢的東西之一了，它往往跟權威，跟權力，甚至跟企業的所有制是有重大關系的，可謂“茲事體 大”，忽視不得，天大地大，不如老板的面子大，這是最不能傷的。

老板內心的安全感不能碰。老板在外界眼里，都是沉著冷靜、處變不驚的形象的，給人一種自信滿滿、成竹在胸的感覺，但人們看不見的是，這樣的老板往往最缺乏安全感。可能是老板突然覺得自己在企業說話不管用了，也可能是一個細節讓老板覺得你已經背叛了他和他的企業。老板最怕的是你人前不說真話，人后亂說壞話。于是，企業的市場問題、生產問題變成了能否信任的問題，簡單的問題搞復雜了。很多職業經理人都說自己缺乏安全感，其實是在企業最沒有安全感的恰恰是老板。所以，很多時候，做老板的 最怕就是下屬“因為惡小而為之”，老板心里是容不得一點點的欺騙和背叛的，因為商場如戰場，他本身就是在走鋼絲。

老板的風頭和快感不能搶。老板是人不是神，自然也有自己的喜怒哀樂，七情六欲，尤其是喜歡別人對他的崇拜和敬仰，看著那樣的眼神，沒有哪個老板心里不是美滋滋的。天無二日，國無二主。老板們需要的是一種氣場，需要的是一種南面而王的感覺，這個時候別人可千萬別打擾他，遭他嫌。

老板喜歡的女人不能沾。有一句笑話，說是“無錢時老婆兼秘書，有錢時秘書兼老婆”，雖是開玩笑的話，但在一個公司里，老板一般都有個自己欣賞的紅顏知已，這已不是潛規則而是“國際慣例”了。難就難在你如何把握與這個老板的“紅顏知已”之間的關系。遠了好像不合適，近了似乎也不太合適，因為沒有老板不在乎這個東西的。說到底，老板并不因為他是老板就能免俗，反而因為他是老板，這事就復雜起來了。

第三篇：跟隨巴菲特“滾雪球”

跟隨巴菲特“滾雪球”

金融風暴席卷全世界，各行各業受到波及后許多人的財富嚴重縮水。此時除了減少開支、節衣縮食外，領著固定薪水的上班族還應該如何應對呢？“股神”巴菲特的傳記《滾雪球》給了我們很多啟示。巴菲特在書中提到了許多投資心法，他的這些經驗和法則，著實可以作為職場上班族在不景氣年代的理財建議。

股神的第一次投資——

逃離“買高賣低”魔咒

巴菲特12歲時，用自己所存的錢114美元，與姐姐多麗絲合伙各買了3股股票。他說：當我買下這些股票時，并不太了解他們，只知道這是很受歡迎的股票。但在買了之后該股股價卻開始下跌，引起姐姐的高度緊張，每天都要求他趕快處理掉，以免賠本更多。后來巴菲特在止跌回升后以每股40美元賣出。不過，該股股價隨后漲到202美元。

這次投資，讓他得到三項教訓：

一、不要太在意買入時的股價；

二、不要不經思索就急著賺小錢，因為賺小錢可能損失大錢。而這些大錢則是你必須工作好幾年時間才能賺回來的；

三、除非很有把握，否則不要為別人的錢負責。

投資就像滾雪球——

找到濕的雪和夠長的山坡

巴菲特說，人生就像滾雪球。重要的是要找到濕的雪，和夠長的山坡。也就是說當你確定投資目標時，要找到夠好的投資機會并把握原則，財富就能像滾雪球一樣越滾越大。巴菲特也是以此創造出百億美元身價。

但要在金融市場的快速波動中把握原則，真是件不容易的事。巴菲特就曾因為不投資科技股而飽受股東批評。人們笑他，“巴菲特錯失良機，他是比爾·蓋茨的朋友，怎沒搭上科技股的船呢？”。巴菲特說，對于我不懂的，就不要投入。后來網絡泡沫化，最終證明巴菲特是正確的。而在2002年全球金融機構迷上衍生性金融商品時，巴菲套也曾提出警告，說這將是一場大災難，并大幅減持了手上持有的衍生品合約。

在投資上，巴菲特的原則是不盲目跟隨市場，堅持選擇經過自己深入研究后的理財項目及產品。

放長線才能釣大魚——

長期持有才是賺大錢之道

許多投資者喜歡短線操作，但是巴菲特卻提倡長期擁有的好處，并將這個投資策略奉行一生。

巴菲特將股票看成是擁有公司業務的一小塊，流通在外的股票越少，他所擁有的那一塊就越有價值。巴菲特不像大多數的投資人，只在辦公室閱讀別人所寫的報告，他總是自己去搜集研究所要投資的公司，了解這家公司的狀況及遠景是否真能獲利。

而且有機會的話，巴菲特會利用拜訪管理層深入了解公司，他認為與管理者做朋友使他能影響公司去做該做的事。

雪茄屁股投資法——

把別人的垃圾當自己的金礦 從50年前到今天的金融風暴，巴菲特最重要的投資哲學就是挑選便宜、被遺棄的股票，這些股票就像是被丟棄在路邊的雪茄煙蒂，這也是他最為人所知的“雪茄屁股投資法”。

巴菲特總會考慮一家公司在倒閉時的價值，只要能低于這個價值買入，就符合安全邊際。這樣的投資可以避免高風險以及財務問題的發生，即使投資失利，也不致產生太大損失。

這個投資概念對于上班族來說相當適用，因為“高風險、高收益”的投資方法，可能讓你從天堂跌到谷底，而這一跌要付出的代價太高了。所以巴菲特一生的財富成就，全靠在市場上進行低風險的投資，但他獲得的收益遠高于市場的平均報酬率。

職場上班族除了努力工作賺取固定薪資外，更需要想想如何讓自己的理財人生像滾雪球一樣，越滾越大，錢也越滾越多。

第四篇：餐桌式教學學習心得

如何培養小學生交流合作的能力

洋縣燎原小學 程 蕾

合作學習方式是目前許多學校普遍采用的一種富有創意和實效的教學理論和策略體系。由于它在改善課堂內學生的心理氣氛，大面積提高學生的學業成績，促進學生形成良好的非認知心理品質等方面實效顯著，被人們譽為“近十年來最重要和最成功的教學改革”。走進課堂，合作學習似乎成為了一種時尚，不合作、不交流課堂就沒有特色。但不難發現，許多的合作學習都只流于形式主義，能取得的實際效果卻很少。小組合作的低效性是由于學生缺少合作的知識和技能，多數學生根本不知道什么是真正的合作；另一方面教師在平時的教學中缺乏創設合作氛圍，尤其是缺乏合作探究的學習模式構建。學生更多的是在教師的指導下被動地學習，缺乏自主探究的主動性。

合作學習的目標體系可分成兩個部分：學術性目標及合作技能目標。在以往的教學過程中，教師通常十分重視學術性目標，而往往忽略學生合作交往技能訓練與培養。如何培養學生交流與合作的能力和信心呢？通過本次送教下鄉培訓活動，并結合我校一直開展的“餐桌式”課堂教學，下面談談我的幾點體會。

一、選好小組長，在“餐桌式”課堂教學模式下，我們一般采用6人小組合作交流的方式，小組合作學習的效果除了老師的正確引導外，還與小組長的作用有著直接的關系。因此，選好組長至關重要。要在每一個小組里選出自控力較強、組織能力好、善于協調成員關系的同學為小組長，負責小組的監督、管理和匯報工作，使小組合作的質量達到最高狀態。

二、培養交流的興趣

構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極，活躍，自由的狀態，能出現始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發展。學生一人難以解決，必須通過集體智慧在相互合作中才能解決問題，只有這樣學生才會在合作中體驗到成功的喜悅，更加喜歡合作交流。

三、交給學生交流的技巧和方法

萬事開頭難，剛開始，學生不會交流很正常。這時候就要教給他們交流合作的技巧和方法。現在的“教是為了以后的不教”。首先要教給他們聽的技能：要養成傾聽別人發言的好習慣，能聽出別人發言的重點，對別人的發言要有自己的判斷。其次要交給他們說的技能：有敢說的勇氣，圍繞問題積極說出自己的見解，吐字清晰，條理清楚。教給學生一些固定的模式語言。如“我來說，你來聽”、“你有什么異議”、“你有補充嗎”、“我的答案和你的不一樣，我是這樣做的”等。學生在潛移默化中逐漸掌握交流的技巧。最后，還要教給學生交往的技能：學會理解和尊重他人，欣賞和接納他人，善于聽取他人好的意見。學會與他人溝通與分享，理解交流合作是互惠的。

四、給學生交流的時間和空間

提高合作效率，必須正確指導，合理配置時間資源。一節課的時間有限，決不允許流于形式的泛濫成災。有爭議的，有探究價值的，難以馬上確定的問題，應給足時間讓學生在自主探究的基礎上集思廣益；淺顯易懂的、缺乏探究價值的問題，給一點交流的時間即可。形成人人帶著問題自主探究，通過集中交流，達到個個有收獲的態勢。

合作交流學習是新課標倡導的重要學習方式，也是我們“餐桌式”課堂模式下不可缺少的學習情景。只有讓學生在探索過程中形成自己的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，才會使學生在學習活動中既發揮個體作用，又發揮群體效應，從而提高教學的有效性。

第五篇：后茶館式教學學習心得

學習心得

上世紀80年代教育家段力佩校長提出“讀讀，議議，練練，講講”有領導的茶館式教學。議議是這一教學方法的核心，議是對話的重要方式。茶館式教學符合當代教育發展的總趨勢：教育走向對話，教育走向合作，教育走向學習共同體。作為老師我們過去總以為只有反復講給學生聽，直到學生記住知識為止，才算是教育成功，可這樣教出來的學生考試時如果遇見做過的原題，他可能會作對，但是如果遇到在原題上變化一點，他就絕對不會作對，這是怎么回事？這是因為大多數老師用的是灌輸式教學方式，教師在課堂上講個不停，學生沒有思考，只有一味的接收，這樣的教學方式是呆板的，這樣教出來的學生當然也是呆板的。那怎樣才能教好學生呢？

今天我學習了張人利校長的后茶館式教學，后茶館式教學使我們心中的一串串的沉重疑問得到釋放。“后茶館式教學”就是一種關注學生學習獲得知識的方法過程，提高學生學習效能的教學方式。何謂“后茶館式教學”？后茶館式教學它源于上世紀80年代“育才經驗”的理解，并在此基礎上加上適應現階段教育的創新思維，它以效能為主導，通過顛覆過去課堂教學按次序、等比計劃定時間講解的方式，而由學生自己閱讀概念性、認識性的內容，教師僅對難點等原理性內容進行點撥，從而使課堂教學精致化。后茶館式教學的現場理念是老師講的不一定是最重要的，而一定是學生不懂的，他認為課堂上一定要讓學生暴露出問題，沒有暴露問題的教學就是灌輸。聽完張人利校長的報告，我深感到“后茶館式”這種教學方式是有實效的，教師所傳授的內容是針對學生的學習需求而進行的，它真正體現了以學生為主的教學理念，“后茶館式”教學的核心是一個“議”字，它提高了學生完成學業的效能，保證課堂教學的質量，也就是提高認知效果,減少無效勞動，它不但關注學生今天的發展，更加關注學生將來的發展，但這種教學方法對教師的要求很高，教師必須有豐富的知識，極其敏銳的課堂反應能力，真正做到精熟文本，才能做到教學方法靈活、多樣，教學形式更靈活，教學的價值取向更加明確，才能真正提高學生的學習效能。