第一篇：初一數學學困生輔導計劃

初一數學學 困 生 輔導計劃

徐好霞

初一數學學困生輔導計劃

堅持“以人為本”的教學原則,以新的教學理論,教學觀念為教學指導思想,始終堅持“一切為了孩子,為了孩子的一切”為教學宗 旨,始終抱著“不放棄一個學生”的教學態度,特制定本學期學困生輔導計劃:

1、輔導人員：班級中的數學學習能力存在問題的學生

2、學情分析:

我所任教班上的這部分“學困生”的數學思維水平和思維速度都低于一般水平學生,他們不善于區分教材中的重點,概括分析能力差,思維獨立性差;

基本學習技能,如計算能力、轉化能力等有一定的缺陷;實際知識中存在缺陷,使后續學習發生困難,缺少應有的學習興趣和主動性,與一般學生相比,他們存在較多的情意障礙:如成就期望較低,學習缺乏勝任感,學習的堅持性差.他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下,而非努力不夠或策略不對.3、方法措施:

A,重視過程性評價

(1),重視“學困生”學習上的點滴進步,對在作業或考試中取得進步的同學要大力表揚,必要時給予物質獎勵,想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態.(2),制定“一幫二”,“生教生”計劃,定期分批確定重點幫教對象,通過樹立成功典型以點帶面,帶動全班“學困生”的學習.(3),每次質量檢測或一階段學習結束后,與他們進行談話鼓勵,幫助樹立目標,鼓勵他們相互競爭.B,分析“學困生”的成因與其特點,使輔導有針對性,成效性

(1)在教學每一章前,根據本班學生的情況做好本章的計劃與實施,對學生在學習過程中可能出現的錯誤有一個充分的預計,做到心中有數,然后在教學中做到有的放矢,提高課堂教學的效率.(2)重視學生錯題成因分析是提高輔導成效的一種重要途徑,通過提取數學“學困生”的作業,練習或檢測中出現的錯誤,把這些錯誤系統地加以整理,從學生學習習慣,學習心理,認知結構等方面入手進行診斷,從而可取得事半功倍的效果.(3)注重學生知識的“生長點”,通過課前預習,加強課前鋪墊輔導,有利于縮小“學困生”和其他同學學習新知識的差距,提高“學困生”學習的信心.(4)課后強化輔導.在課后,根據學生對課上教學內容掌握得不那么清楚的地方,應對當天教學內容作及時輔導幫助.初一七八班

學困生輔導計劃

第二篇：初一地理學困生輔導輔導計劃

2013——2014學年第一學期

七 年 級 地 理 學 困 生 轉 化 計 劃

河底鎮楊坡中學

七年級地理孫佳佳 2013.10.10

七年級地理學困生轉化計劃

洛寧縣河底鎮楊坡中學 孫佳佳

學困生是人們對學業成績暫時落后的學生的習慣稱謂（有時也因偏見而稱為差生）。在地理學科中，這部分學生往往表現為知識基礎差，讀圖能力和綜合分析能力較低，且注意力不集中，課堂紀律差，對學習不感興趣，沒有信心。他們的表現常常是課堂教學秩序、教學效果好壞的關鍵因素。因而做好學困生的轉化工作，就成為提高教學質量的重要一環。我在一年的地理教學實踐中，注意發現影響學困生情感的各種因素，以滿腔的熱忱和認真負責的態度，對他們動之以情，曉之以理，幫助他們正確評價自己，消除自卑心理，解除心理負擔，樹立進步的信心，取得了良好的效果。為達到提高教學質量的目的，特制定初一地理學困生輔導輔導計劃如下：

一、指導思想：

在全面提的基礎上，拓寬學生的知識面，發展和提高學生的邏輯思維能力、技能和學習積極性。對學困生有計劃采取具體措施，讓學生掌握好書本知識，盡量縮小學生間的差距。

二、活動內容：

課本上的基礎知識，大綱。

三、輔導目標：

縮小差距、力爭使學困生合格。

四、活動時間：

課間空、中午、課外活動。

五、活動場所：

初一辦公室。

六、活動措施：

1、用真誠的愛，溫暖“潮濕”的心。態度上優生、差生一視同仁、不諷刺、不挖苦。

人都有自尊心，學困生也不例外。只是連續的受挫和打擊，致使他們產生了自卑情緒。而個別老師不負責的態度，諷刺、挖苦的語言，瞧不起的眼神，加之“笨蛋”之類的稱謂，更使他們與老師拉大了距離，甚至產生了對立情緒。因此，教師在教育學困生時，一定要尊重他們。一個失去尊重和信任的學生，要恢復他們的自信，只有加倍的尊重和信任才能彌補他們精神上的損失，才能溫暖他們冰冷的心。

2、抓住“閃亮點”，揚起自信的帆。幫助學生消除自卑，樹立信心。心理學家告訴我們，一個人只要體驗依次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起追求無休止成功的意念和力量。學困生也并非樣樣都差，一無是處，只要用心尋找，總能找到他們的“閃光點”。在教學中，我善于發現他們身上的微小進步，及時給予肯定和鼓勵，樹立學困生的學習信心。

3、介紹學習方法,加強學法指導，提高學習興趣。因材施教、循循善誘、耐心輔導、持之以恒。

古人云：授之以魚，不如授之以漁。一部分差生受先天智力素質的影響，成績偏低，但更重要的原因是由于不會學而造成的。經常對他們進行學習方法的指導，讓他們了解記憶規律，掌握科學的學習方法是非常必要的。方法如下。

總之，輔導學困生是一項細致、耐心的工作，應做到“潤物細無聲”，要結合每一個人的思想實際加以正面引導，表揚要熱情，批評要謹慎，鼓勵要充足，并盡量多給學困生創造一些表現自我、展現自我的機會，讓更多的學生在嘗試成功后培養起自信，在他們的心靈深處點燃起希望的火花。

2013.10.10

第三篇：四年級數學學困生輔導計劃

四年級數學學困生輔導計劃

一、學困生情況分析

我班有34個學生，其中男生22個，女生12個，我發現學困生占全班總人數的30%。這些學生大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。

二、輔導措施

我覺得對學困生的輔導可從以下幾個方面著手：

1、培養學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進步的起點。

2、培養學困生的學習興趣。培養他們興趣的穩定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。

3、要用科學的方法教育學困生，對學困生多一些寬容，少一些責備，用自己的誠心、愛心和耐心去關心和幫助他們。

4、備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能出現的問題，預先考慮到學困生在本節學習中的學習難點。

5、抓住教學中的每一個環節，及時輔導：

（1）課上多提問：學困生多數是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送一份特別的關注給這些學困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，如果答上了，我要特別表揚，如果答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。在課上批改中，我要優先批他們的，讓他們能有改正的機會，比別人多的關注。

（2）課下多輔導：為了避免學困生在學期初就和其它的同學產生差距，我會利用課余的時間來輔導他們學習。盡力讓他們每天都能學會當天的課程，不讓知識堆積成債，我打算在征得家長同意的基礎上，利用午休和下午放學后的時間，把有的學困生留下來補課，以幫助他們提高學習成績。

6、繼續對學困生實行分層作業制度：布置作業時，要從數量上照顧學困生，對于學困生的作業要求質量而不是求數量，他們的作業可減半，對個別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；另外還要從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

7、批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，而且要盡量“面批”。對于學困生作業中出現的錯誤，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助他們找出原因，加以改正。

8、繼續開展“一幫一”活動，充分發揮了群體效應的力量，幫助學困生盡快趕上來。

三、轉化目標

希望通過一個階段的輔導，爭取使學困生在原有學習成績的基礎上都能有所提高，最終達到班級成績的平均水平。

四、學困生名單：

第四篇：六年級數學學困生輔導計劃

六年級數學學困生輔導計劃

一、本班情況分析

本班共有學生56人，實屬學困生率教高的班級。學困生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視學困生。

二、存在問題分析

學困生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：

1、上課精神不集中。

2、練習、作業書寫不規范，連簡單的符號和數字也寫不好。

3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。

4、分數加減法不會。

5、繳交作業不按時。

6、基礎知識不扎實。

7、答題速度緩慢。

三、具體工作目標和措施

（一）、發現閃光點 創造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、結對幫助,齊抓共管充分發揮家長的作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一 地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（四）、持之以恒，鞏固習慣學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，學困生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。

四、補救方案

針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視學困生。制訂出轉化方案如下：

1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課后多和學困生交談，態度要和藹，使學困生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好學困生的轉化工作。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、學困生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

4、對學困生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設計目標，給學困生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時間幫助學困生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

總之，我不但要在學習上關心學困生，還要在生活上關心每一個學困生的成長，使每個學困生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

第五篇：二年級數學“學困生”輔導計劃

學困生輔導計劃

一、學情分析：

學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。但根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現，發現我班“學困生”主要是學生學習習慣的問題。

二、輔導對象

本學期確定的數學“學困生”輔導對象為入班后四名

三、措施：

首先，針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業量的看法以及作業難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。同時采用多種形式與家長進行溝通：電話聯系、家校互訪等。使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。

其次，在每一節課里面我們應該及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態，還有每天的學習情緒。看看每一個學習內容學生的反應。針對學習的內容，主要抓學生的作業改正。首先是抓出這些學生的作業本，從作業態度開始，從作業習慣開始強化。每天的作業堅持把所確定的輔導對象抽出來，不管學生的作業如何，先要學生堅持作業要按時按量的完成。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特別關注的學生進行作業的檢查。給學生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。

再次，合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。根據班內學生情況進行分組，每一名學困生搭配一到兩名成績優秀的學生，這樣分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。

最后，注意對這些學生的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，提高他們的自信心。