第一篇：《ERP綜合實驗》(會計學院)教學內容安排V2013 9月版

《ERP綜合實驗》教學內容安排V2013

吳志斌編寫

一、教學內容安排

a)教材使用《會計信息系統實驗教程U8.72》

b)在只啟用總賬模塊的情況下完成業務處理

c)在啟用總賬、薪資、固定資產、應收、應付模塊的情況下完成業務處理。d)業務描述并不完整。沒有給出的參數上課時自己給。

二、實驗要求

a)單人實驗模式：將賬套編號改為學生自己學號的后三位并引入數據，賬套名稱、單位名稱和簡稱改為自己的名字。增加三位操作員，501-<學生姓名>（賬套主管身份，如501，張山。以下同），502-<學生姓>出納（總賬出納簽字及出納業務），503-<學生姓>業務（除出納、憑證審核、記賬、結賬以外的所有業務）。

b)多人分組實驗模式：將賬套編號改為組長學號的后三位并引入數據，賬套名稱、單位名稱和簡稱改為組長的名字。方式一3人一組，方式

二、方式三6人一組。要求增加用戶，編號、姓名為為學號、姓名，新增用戶同時作為企業員工，掛靠在財務部，相關數據自擬。

c)分別在只啟用總賬、啟用財務模塊的基礎上使用恰當的身份在對應模塊下完成業務處理。

d)比較各種模式下的差異，撰寫實驗報告（其中崗位分工說明、業務處理截圖、不同模式的比較、實驗心得為必須部分）。

三、業務說明（做方式三時，每個小組還需要考慮各種業務模式，增加一些自擬業務，并寫入實驗報告）（下述業務碰到學號的一律指完成該業務同學的學號）

1.2日，銷售部王麗用現金<學號后3位>元購買辦公用品。（6601-1001）

2.3日，財務部王晶從工行提取現金10000+<學號后3位>元，當天發放上月工資8200，剩余作為備用金。（1001-1002、2211-1001）

3.5日，收到興化集團投資50000+<學號后4位>美元（匯率6.18），存入中行。（100202-4001）

4.12日，銷售部王麗收到華宏轉來應收貨款99600元，存入工行。（100201-1122）

5.14日，采購部白雪從興華公司購入鼠標100個，單價50元。商品已驗收入庫。適用稅率17%。（1405、22210101-2202）

6.16日，華宏公司購買計算機2臺，不含稅單價6500元。貨已發出（1122、22210105-1405）

7.18日，肖劍報銷差旅費1800元并交回多借現金200元。出差前已預借現金2000元。（660204、1001-122102）

8.20日，一車間為生產領用鼠標10+<學號后1位>個，單價50元。（500101-140301）

9.21日，財務部購買打印機一臺，單價600+<學號后2位數字>元。預計使用年限3年，殘值50元。（1601-100201）

10.31日，結轉本月應付工資總經理辦公室5600，財務部8500，銷售人員5600，一車間管理人員5050，一車間生產人員3900。（660201、6601、510101、510102-221101）

11.計提本月累計折舊財務部3384.31，車間207.68元。（660206、510102-1602）

12.計提本月壞賬準備金-433.95元。（6701-1231）

13.結轉匯兌損益（期末美元匯率6.21）（100202-6411）

14.結轉期間損益及其他有關期末結轉。

15.相關模塊結賬。使用報表模板編制資產負債表、現金流量表、利潤表。

第二篇：erp綜合實驗個人總結

《ERP綜合實驗》成績鑒定表 學期：12-13-1

院系 商學院 專業 注冊會計師 班級 09注會2W 學號 姓名 性別 女 S27 實驗項目 ERP綜合實驗 組別 實驗周次

會計，管理會計之類的許多課程，我都沒有辦法用在實際的操作中，學的時候根本不會想到這個要在什么地方 使用，應該用到的時候也不知道用。所以今后我們還應該加強學習，更多的注重知識間的勾繼關系，使知識成 為一個體系。相信這樣才能在今后的學習工作中發揮得游刃有余。

還有一點，我覺得通過此次試驗，讓我們把書本知識運用到實際中。這有助于我們的理解與把握它們，也 給今后的工作打下了一個良好的基礎。在做K3的過程中我們遇到了很多的問題，到最后資產負債表的時候，我們組沒有一個是

創業計劃書成績： 創業之星注冊成績： 小 組 成 創業之星經營成績： K3核算成績： 績 小組綜合成績： 個 人 成 績 指導教師簽名（手寫）： 年 月 日

第三篇：ERP綜合實驗感想

ERP綜合實驗感想

一、課程實驗心得

我是一名XX班的同學，所以這次ERP實驗中，我主要負責財務這塊。當然在前期的初始錄入階段，大家一起合作。整個過程下來，最大的收獲除了對企業運作流程有更加的深刻理解外，我們小組之間也建立很融洽的關系。

先談談我從這門課程中所看到的，這門課主要是模擬一家生產型企業一個月度的經營流程，其實在接觸這門課程之間，我以為很多東西會水到渠成的，覺得一個模擬游戲會有很多的限制，只要按著教材一步步走，最后的結果大家都會大同小異。可是在接觸之后，發現這個課程如果沒有對其每一個步驟深入了解的話，很容易會造成錯誤。就拿第一天在錄入所有數據完畢后，要進行一次初始化，初始化作用是把上個月度的數據錄入到軟件中，進而開始下個月度的業務。但開始錄入數據的時候，只知道單純的錄入數據，不明白初始化的作用到底是什么用，所以不清楚到底該錄入到哪個點的時候進行初始化，后來我翻了一下小冊子，發現我們錄入的數據都是四月多少號的，而后面的業務是五月份的，因為本學期剛剛學習過用友軟件，才明白上午錄的數據只是作為五月份的初始季度，才找準了真正應該初始化是在哪個點上。其實后來想想這是一個很簡單的問題，但是剛剛開始接觸這個實驗的時候，只知道拿到小冊子一個勁的往里輸，其實根本還沒明白這是怎么一回事。這個地方讓我們小組懂得了，在后面的實驗中，我們要把每一個步驟具體是作用弄明白，才能順利的進行實驗，也能真正地從這個實驗中學到所要學習的內容。

還有就是在做MPS和MRP計算那個地方，雖然說我們小組后面做得都很順利，好多小組在做這塊的時候因為重復計算等問題出錯來拷我們的帳套。但當時在過這個步驟的時候，我沒太搞明白MPS與MRP到底有什么區別，小組也討論了下，但因為趕任務也就沒有太深究，只是認認真真按照教材一步步來。我一般會對課上沒弄明白的東西，課后會自己去查一些資料來弄懂它。晚上回來后，我上網查了一些資料。通過晚上的閱讀，明白了這兩者之間的區別，說白了其實MPS針對的是總裝，而MRP針對的是總裝下面的采購和零件。就拿制造汽車為例，首先汽車由車身、底盤、電器以及底盤四個大部分構成，對這四個大部分的計算就構成

了MPS主生產計劃。由此可以看出，MPS是一個決定產成品生產排程及課銷售簽約量的程序；而當涉及到具體的，比如車身制造時，有涉及制造車身所需要的螺絲釘，鋼材，油漆等用量，這一個過程就構成了MRP物料需求計劃，而MRP利用物料清單（BOM），將MPS運算結果中的產成品需求轉換成半成品及原材料需求。當大概明白了MPS與MRP的具體功能后，我們小組在后面生產制造環節又要進行MPS和MRP計算時，就能夠放心大膽去做，不再像前面那樣擔心著哪里搞錯要重新來過。所以在整個ERP實驗的過程，如果真正認真去思考的話，不僅可以學到關于金蝶這個軟件簡單的操作，還可以學習到很多其他學科的知識，比如像運作管理、管理信息系統以及財會稅務方面的知識。

當然作為一名財會類專業的學生，除了上面的收獲外，我想通過這次的ERP實驗對我自身的財會知識的增進也是有很大幫助的。就拿在做會計分錄過程遇到的一些問題來談談吧。第一個問題就是關于那筆贈送業務的賬務處理，當時就是關于贈送業務入賬到底應該按成本價入賬還是視同銷售價，因為最近參加德勤挑戰賽的培訓，所以對稅法還算比較熟悉，稅法中有規定：贈送應該要按照視同銷售價格來入賬。所以以為應當按照8000的售價入賬，但在和老師討論的過程發現，我有一個地方認識錯誤了，那就是稅法上的處理和會計上的處理是有差異的。后來我專門問了他們會計專業的同學，也在網上查了一些資料，發現這筆業務的處理，首先在入賬的時候借方以營業外支出計入，貸方以庫存商品計入就可以了。而增值稅的征收，是到每個納稅期末時，在納稅申報表上有專門的納稅調整一欄，進行增值稅的調增。所以從這筆業務中，發現在真正賬務處理的過程會計跟稅法的規定往往會有差異，從中也知道自己在會計知識方面是有所欠缺的。其實當初在小組分工的時候，自己偏向做財務這塊，也是想通過這次機會，一是來實踐操作下所學的稅務知識，二是想體驗下會計做賬，加深對會計概念的理解。第二個問題就是在最后在做銷售憑證的時候，我不明白為什么在貸方錄入的是庫存，這在會計上入賬是不允許的，這樣會隱瞞收入，少繳最后的企業所得稅。后來問了老師，大概明白了，可能是在整個系統中自己會進行處理。后來也查了一些資料，不過關于這項分錄的資料很少，沒能查到。總之，通過全身心的投入這次ERP實驗，確實在專業知識方面的提升對我有很大的幫助。

二、團隊成員間的磨合

首先感謝小組其他兩位成員在整個過程中對彼此的幫助！我們小組的其他兩位成員分別是來自A班的XX和B班的XXX同學，因為我們小組分配得工作任務比較明確，我主要負責后期的財務，XX同學主要負責生產管理那一塊，而XXX同學主要幫忙檢查和糾錯。所以在整個過程中，彼此的合作都很默契，所以相對其他小組，我們小組做得還算比較順利流暢的。我們小組成員都很盡職盡責，其實ERP實驗過程中，遲到早退現象還是蠻多的，但我們小組成員在ERP期間，都按時到教室，早到的同學會幫其他兩位組員打開電腦，所以我覺得我很幸運能夠和她們一起完成這次ERP的實驗。通過ERP實驗合作下來，讓我更加深刻地明白了一個道理：那就是一個盡職盡責的團隊是排除一切難題最堅實的保障。雖然這短短的兩個周末的ERP實驗結束了，但我們小組成員間依舊保持著聯系，相信這次ERP不論對我們個人專業知識的提升還是彼此之間的友誼都會更上一層樓！

三、個人的性格與職位的符合

從小我都被家里人冠著“老實人”的帽子，所以其實就我本身而言，這種踏踏實實，認認真真的職位還是挺適合我的。但是說實話，我自己是一個不太愿意安于現狀的人，每個階段都希望能夠突破一下自己。在上大學之后，我主動競選年級學生會主席團，競選班長。后來家里人都很難想象大學這樣一個我，其實我高考完，我就決定過，到大學要當一回班長。因為在過去十多年的求學階段，我很少去想別的，一心一意的讀讀書。而其實那樣一個一直安守的我，不是一個完整的我，我內心是一個喜歡搏一把，爭一把的人。但其實我自己知道，我還是內心本質是個老實巴交的人，所以我做企業的可能性和可行性比較小，但對技術或專業水準要求高的比較行業或許比較適合我。所以進入大三后，報名了CPA專業考試，通過這樣的一個高規格考試，來提升自己的專業方面能力。因為我覺得大學好多課程都只是點到為止，很難形成自己的核心競爭能力。而我自身也是一個安安分分做事的人，所以我覺得財務這方面的職位還是挺適合自身性格的。這次通過ERP的實驗，也更加確定了我的信念。

四、對ERP實驗的改進建議

? 就我個人來看，這應該一個“君子”玩的游戲。在實驗過程，其中有些地方，很多是要我們親身去體驗一下的，可是如果不想做的話，完全可以跳掉了。就拿做生產那塊的時候，按照那本書一步步的走，有些地方是要讓我們自己做一些查找或者增刪查改的，可是如果時間不允許了，就完全可以不做那些東西；還比如像MPS計算那個地方，雖然多算了一遍會引起錯誤，但如果小組不管這些的話，也可以完全繼續往下做，最后同樣也可以出報表的。當然還有其他一些地方很容易推卸掉，所以我覺得這個ERP實驗在流程監管上還做得不是很到位。

? 去年暑假的時候，在學校做過沙盤模擬實驗。這次接觸ERP實驗后，我個人覺得ERP實驗的限制條件要比沙盤模擬多得多，幾乎沒有什么可以自主決策的地方，都是統一一批次按照書本來。這樣的模式，很容易造成同學學習的積極性不是很高，而且也不能真正掌握金蝶系統的運作原理。當然，因為時間比較短，所以或許這樣的模式是最適合的了。我的建議是，如果以后繼續開設這個課的話，首先加長課時，其次模式也應該改下，不應該把所以業務在一本小冊子上全部寫了，而是每節上課的時候，老師會下訂單，下任務，然后同學進行操作，進行MPS計算等等。而且小組成員間的分工權限也要明確，其實在做ERP實驗時候，有時很混亂，小組成員誰都可以做一下，這樣就不能起到ERP實驗的真實目的，讓每一個同學切身感受一下企業是如何運作的。

? 還有就是ERP實驗最后，基本都是生成了一下報表，可是我們都知道報表根本還沒有平，當然這主要原因是時間不夠了。但我總覺得有點還沒有結束的感覺，而且整個ERP實驗下來其實財務這塊所占的比重不是很重。所以我希望在今后的ERP實驗中，能夠增加一些財務方面的版塊