第一篇：學困生提高計劃

學困生提高計劃

一、指導思想

以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的語文素養”為目標，結合洋思教學經驗中“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高

二、學生基本情況分析

本班后進生轉化對象有：譚天宇、張鑫、劉東義?；厩闆r是這樣的：平時做作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、工作任務

1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。

2、針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。

3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。

四、具體措施

1、重視單獨輔導。

教師要更新傳統的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”。在教學的各個環節要堅持“四個優先”，即“優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚”，特殊照顧“學困生”。利用課上、課件、放學后的時間，根據個人需要經常給他們開小灶，補足缺腿，著力提高“學困生”學習興趣和成績。

2、開展學生互助活動。

良好的班集體，和諧的學習環境，往往對“學困生”能產生較大的吸引力。我以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力，確?！皩W困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。

3、發現閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。

教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流。對“學困生”中進步快，某一方面表現突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“進步星”，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。學期末，對“學困生”成績提高較快的評為“學業進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優秀生”，予以表彰。

總之，對“學困生”，教師要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學困生、教師念好“三字經”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。

第二篇：學困生質量提高計劃4篇

武林小學2014-2015年秋學期二年級學困生質量提高計劃

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據學生的特點制定如下計劃：

二、轉化目的：

為了充分發揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的積極性，制定本計劃

三、轉化對象及基本概況

本班后進生劉俊佚、張桓凱思想單純、心地善良、尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎差；周俊杰同學紀律散漫；吳鳳玲、張俊逸年齡偏小，學習吃力。

四、轉化時間：

充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進行轉化，轉化工作重在堅持，相信每個同學都會有不同程度的提高。相信這些后進學生的積極性調動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。

五、轉化目標

引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現自我價值。

六、目標要求

轉化學困生的根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。培養學生具有愛學、肯學、勤學的學習習慣，幫助、教育學生敢于克服惰性思想，培養學生的吃苦進取精神。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

七、具體措施

1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

2、課外組織學困生加以輔導訓練。

3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5、積極發掘學生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關心他們。

6、進行家訪，與家長取得聯系，制定共同的教育目標。

武林小學2014-2015年春學期二年級學困生質量提高計劃

一、基本情況： 小學語文教學必須堅持面向全體學生，促進全體學生的全面發展作為指導思想，當前應重視語文學困生學習問題。從語文教學現狀看，普遍存在忽視語文學困生學習的現象。

二、轉化進展與措施 語文學困生轉化工作的具體做法 :（1）制定學困生轉化實施方案，明確轉化的目的和措施。在充分分析學生來源構成狀況和廣泛爭取教師意見的基礎上，進一步明確了語文學困生轉化的目的。（2）分析學困生成因，制定轉化計劃。

（3）合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經驗已經證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是語文學困生轉化中必不可少的重要策略。各班根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名語文學困生搭配一到兩名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學生之間的交流。使得語文學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，對知識的掌握得更牢固。兵教兵、一幫

一、小組內合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法。

（4）加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家長聯系卡、家校通短信聯系、家?；ピL等。經常的聯系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。

（5）建立語文學困生成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗。成長記錄袋每一名語文學困生一份。主要內容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃；語文學困原因及基本情況分析；主要轉化措施；班內“兵教兵”幫教合作學習分組名單；師生助學情況記錄；學生本學期各方面優秀作業或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等。

武林小學2015-2016年秋學期二年級學困生質量提高計劃

一、指導思想

以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的語文素養”為目標，結合洋思教學經驗中“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高

二、學生基本情況分析

本班后進生轉化對象有：王晨瑋、仇亞雨、陳景鈞。基本情況是這樣的：平時做作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、工作任務

1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。

2、針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。

3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。

四、具體措施

1、重視單獨輔導。教師要更新傳統的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”。在教學的各個環節要堅持“四個優先”，即“優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚”，特殊照顧“學困生”。利用課上、課件、放學后的時間，根據個人需要經常給他們開小灶，補足缺腿，著力提高“學困生”學習興趣和成績。

2、開展學生互助活動。良好的班集體，和諧的學習環境，往往對“學困生”能產生較大的吸引力。我以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力，確?！皩W困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。

3、發現閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。

教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流。對“學困生”中進步快，某一方面表現突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“進步星”，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。學期末，對“學困生”成績提高較快的評為“學業進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優秀生”，予以表彰。

總之，對“學困生”，教師要真心愛護，要與之“心連心”，交朋 友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學困生、教師念好“三字經”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。

武林小學2015-2016年春學期二年級學困生質量提高計劃

為全面提高我班的教育教學質量，面向全體，因材施教，不讓一個孩子掉隊，促進孩子的健康與發展。本學期我班將學困生轉化工作計劃制定如下：

一、指導思想

為牢固樹立“面向全體、關注學困生，對每一個學生的終身發展負責”的教育觀念，全面實施素質教育，構建了以學校教育為主導，班級教育為主體，家庭教育為輔助的學困生轉化體系，營造良好的教育教學氛圍，使每一位學生健康和諧地發展，提高教育質量

二、學生基本情況分析

本班后進生轉化對象有：陳鍵鋒、柏欣婷、袁煜城、袁濤、劉進?；厩闆r是這樣的：平時做作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、轉化措施：

1、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實施，及時調整前進步伐。

2、培養學生的集體主義精神。

3、根據學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，有計劃地對學困生進行文化課補差工作，使學困生對學習感興趣，提高學習成績，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

4、定期對學困生進行考試和檢測，及時了解補習情況。

5、讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

6、經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化，建立家長學校，通過家長、學校、社會三位一體的教育網絡，促使學困生轉化。

四、轉化目標：

1、從日常生活入手，首先改變學困生的內心的自卑感，使他們個性開朗，、愿意與人交流。

2、多一份關心、幫助，努力發現他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，通過鼓勵、表揚等方法激發學困生的學習興趣，使其體驗成功、逐漸培養良好的學習習慣，自我要求嚴格，能基本掌握一些正確的學習法方法。

3、與家長經常聯系，加強作業指導、抓質量，確保家庭作業全部完成。

4、基本能夠完成課堂作業，學習成績在原有基礎上有所提高。

5、能夠與同學友好相處，并能主動請教好同學，互相勉勵。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，作為教師我愿親自走下講臺、走到他們身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。

第三篇：學困生計劃

學困生計劃

二年級語文組

由于二年級學生的學段特點，學生之間年齡層次的不同，加上學生對知識吸收接受的能力不同以及多方面的因素，所以產生了學困生。學困生基本具有以下特征：學生的年齡小，接受能力差，認知水平低；學習目的不明確，缺乏長遠的計劃，和上進的理想和抱負；缺乏學習上的主動性、靈活性與正確的學習方法;學習效率低，沒有養成規范良好的學習習慣；出現“智實、體弱、德虛、美勞空”的現象；道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。

面對學困生，教師的責任，就是要創造條件，促使他們向良好的方面轉化。本著“沒有教不好的學生，確保讓每一個學困生進步”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高語文學習素養、能力和成績，全面提高教學質量。

一、以“一步三化”為指導思想，緊抓學生日常規范。

1.首先鼓勵學困生選擇自己喜歡的話題進行學生日志的打寫創作和發表，老師做到學生貼貼必評，并且注重評語中多褒獎、多鼓勵，旨在培養和保持學困生的打寫創作熱情和興趣。

2.在語文課堂上，設立合作小組，將學困生納入明星小組，鼓勵組長引導、組員帶動，創設積極熱烈的學習氛圍，教師鼓勵學困生站上講臺，勇于表達，師生共助學困生進步。

3.針對學困生的書寫作業，教師采用面批形式。當著學困生的面批改作業，可以讓學生知道或自己找出錯在什么地方、錯的原因是什么、是否能夠自己解決疑難錯誤，如果不能解決，教師可以提示、點拔、講解、引導、啟發對學生曉之以理，直到弄懂為止。也可以針對不同的學困生布置不同的作業，使他們“吃不消”變“吃得消”，使學困生對學習產生興趣。

4.不為學困生設立必讀書目，鼓勵學困生選擇自己喜歡的圖書進行閱讀，培養其閱讀興趣；并設立獎勵制度，保持激發學困生的閱讀熱情；閱讀分享會上，鼓勵學困生主動站在臺前分享自己的讀書心得，從而使其產生自豪感。

二、規范學困生幫扶制度。

1.在轉化“學困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，堅持多鼓勵、多正面引導，要立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，要建立融洽、民主的師生關系，消除“學困生”的學科恐懼心理或逆反心理。

2.在教學、輔導等的各個環節要堅持“四個優先”，即“優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚”，特殊照顧“學困生”，并根據需要經常給他們面批等開小灶的方式，著力提高“學困生”學習興趣和成績。

3.在轉化學困生工作中，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流。

三、家校合力，共助成長。

家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文老師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息，家校合力，共助成長。

現代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養成符合社會發展需要的高素質人才。針對學困生，老師必須采用多種方法，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。

二年級語文組

2022年2月14日

第四篇：2018 學困生計劃

2018-2019學年第一學期學困生轉化工作

計劃

我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養一個優秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。那么，怎樣才能做好學困生的轉化工作呢？我打算做到如下幾點：

一、與優生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。

二、必須轉消極情緒為積極情緒

（1）動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。

（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。

（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

三、發揮班集體的作用。努力給他們創造出優良的學習環境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。教學過程中，應充分發揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養其責任感。有意圖地創造條件，經常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為。

四、進行理想和紀律教育。理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。新的學期里，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優秀生。

吐魯番市高昌區喀拉霍加坎兒孜學校

艾力夏提·阿山 2018年9月3日

2018-2019學年第一學期學困生轉化

工作計劃

吐魯番市高昌區喀拉霍加坎兒孜學校

艾力夏提·阿山 2018年9月3日

第五篇：學困生計劃

學困生轉化計劃

初四十四班有學生49人，相比其他班級，在前100名、前200名中的學生都在平均數以下，總體成績不是很理想，主要原因就是后面的學生比例比較大，學困生比較多，所以這學期的任務相對來說是很艱巨的。

1、本班學生中屬于單親家庭的有不少，這些學生多少都受到了家庭不同程度的影響，導致了他們對學習失去了信心，厭倦了學校和老師的約束，成為了同學眼中 “沒人管教的孩子”，老師眼中“什么都趕不到前面的后腿”。同時有他們自己自卑的心理作祟，從而絆住了上進的腳步，成為了公認的學困生。

2、一部分學困生是從外地轉來的，他們的父母不在身邊，沒人約束，久而久之，失去了自制能力，形成了懶惰的習慣，經常不交作業，不按時完成學習任務，這樣他們的學習越來越后退。

3、學生的學習好壞跟家長有著必然的聯系，本班學生的家長有一部分不支持學校、老師及孩子，就如同一位家長所說：“你們學校和老師是專門教學生的，教好教壞是你們的事，反正我們把孩子交給你們了。”像這樣的家長不止一兩個。由于這些家長的不理不睬，導致了學生對學習的不理不睬。

4、除了以上情況外，我們班還有幾位學生學習困難的原因是反應遲鈍，記憶力不夠好，盡管他們一直在努力地學著，但是學習永遠趕不到別人前面。

針對以上學困生的情況，我決定本學期將主要針對：于壯偉、尹獻卿、周渲雨、劉釗、王誠煒、周奧锃、張騏鵬、趙天倫這八位學困生進行轉化。轉化措施：

1、抓住他們情感上最薄弱的一面跟他們進行多次溝通，了解他們的內心深處，找準他們學習困難的根本原因，因材施教。

2、抓住他們的閃光點多次在全體學生面前進行表揚鼓勵，增強他們的自信心，找回他們在學生心中的威信，這樣逐漸激發起他們對學習的興趣，將成績逐步提高。

3、對于單親家庭的學生，我應該經常關心他們的生活，多給于一些實質性的幫助，教育本班學生也多關心多幫助他們，這樣，能幫他們找回一些失去的愛心，感受到集體的溫暖，同時教育他們知恩圖報，讓他們知道沒有了父母，不代表失去了愛，我們沒有遺忘他們，社會更沒有遺忘他們，他們同樣是社會的接班人。

4、對于懶惰的學困生，我覺得應該先激發起他們對學習的興趣，然后給他們布置一些容易完成的基礎性作業，針對作業進行鼓勵，逐漸增加作業量，最后跟上全班同學的作業量。并且定期檢查對所學內容的掌握情況，適時表揚鼓勵，作業一律面批。

總之，這八名學困生的轉化工作我會一如既往的進行下去，并且我會時常聯系他們的家長，得到他們的大力支持。當然，學困生轉化需要我有一顆愛心、善心、耐心，我會努力改正自己的缺陷，向學生心目中的教師形象靠近。

2011年12月