第一篇：學校安全事故及反思

學校安全事故及反思

夾江縣三洞小學王成剛

學校安全重于泰山，學校安全工作容不得管理者的絲毫疏忽。應該說，所有的學校都非常重視安全工作，都有相應的安全制度、安全措施、安全預案等，但是，有了這些制度、措施和預案，也并不能阻止安全事故的發生。究其原因，還是在于這些制度不落實，措施不到位，預案不具體，工作不細心，存在僥幸心理造成的。下面筆者提供幾個真實的案例，希望對我們學校安全管理工作者有一定的啟示。案例一

2002年春期的某一天中午，xx學校六年級的幾名男同學不按學校規定在教室吃午飯（當時學校沒有餐廳），跑到學校操場樹下就餐。同學們吃得津津有味，有說有笑，其樂融融。這時，一個矮個子男同學搞了一個惡作劇，他隨手撿起一個小泥丸扔向對面的一個男同學，可是，泥丸卻偏偏扔進了旁邊的一個高個子男同學的飯盒里，這個高個子男同學認為矮個子男同學侵犯了他，于是，放下飯盒，立馬去教訓他，這個矮個子男同學撒腿就跑，高個子男同學緊追不放，幾下就追上了矮個子男同學，由于當時兩個同學速度都快，高個子男同學一拉，矮個子男同學便摔倒在地上，后腦勺重重的碰到地上。幾名同學嚇得驚呆了，以為出事了，便去通知班主任老師，學校領導和班主任

老師隨即來到事發現場，詳細詢問和了解了事情的經過，并認真觀察和詢問了受害學生，受害學生說沒有什么問題，但出于對學生安全的考慮，學校還是及時告知了雙方家長并把學生送到鎮衛生院檢查，經過鎮衛生院醫生的詳細檢查和留院觀察，醫生認為學生沒有大礙。事已至此，學校和家長慶幸學生沒有出現問題，都松了一口氣。可是，沒過幾天，學生家長到學校反映，說孩子頭疼頭暈，想嘔吐。學校馬上意識到學生可能有問題了，于是，把受害學生立即送往縣人民醫院就診，經過腦部CT檢查，醫生診斷為輕微腦震蕩，只需要住院治療一周方可痊愈。家長得知后，立馬找學校理論，說孩子送到學校學習，出現了問題，學校應承擔全部責任和賠償全部醫療費用。學校耐心地做家長的工作，把事情的前因后果以及出現事情后學校是怎么做的講給家長聽，可是，家長情緒十分激動，哪里聽得進去。于是，雙方發生了激烈的爭執。后來，學校把施害方家長請到學校，在有關部門的調解下，妥善解決了此事，孩子的醫療費用由學生雙方各承擔50%。

學校認為在這件事情上，事故完全是由學生個人行為造成的，是

學生對事情的處理及后果的預見性差，直接導致了事情的發生，而且學生違反校規，不按規定在教室就餐。況且出現事故后，學校把學生及時送往醫院治療并墊付醫療費用，學校是積極的和負責任的。這件事雖然得到妥善解決，但給我們的教訓卻是深刻的：現在學生基本上是獨生子女，都是家長的“掌中寶”，而且家長的法律意識越來越強，稍有不慎，就有可能惹上麻煩，甚至吃上官司。因此學校應加強管理，嚴格管理，防患于未然，杜絕類似事故的發生。

案例二

2009年暑假的一天，xx學校三年級和四年級的兩名女同學到河

邊玩耍。當時，這條河河水不是很深，河流不是很湍急。但是，當地一些老板承包河道作為采石場，他們采過沙石后，留下了一些大大小小、深深淺淺的水凼，因此就埋下了安全隱患，而且河邊也沒有立警示牌。這兩名學生哪里知道危險的存在，在渡過河中攔水堤時，一名學生一不小心滑到了深水凼里淹死了。學校得知此事后，立即派人前

往慰問，并協助處理善后事宜，最后，遇難者得到了責任單位的賠償。據調查，這個水凼水深不到兩米，直徑也不大，如果這位學生具有一定的遇險自救常識，或許她能沉著冷靜地避險。而且距事故現場不遠處有人在勞動，另一個學生卻沒有及時呼救，被突如其來的情況嚇跑了，可見他在這方面知識的缺失，這也許就是我們教育的缺失。

事情發生得那樣突然，令人震驚與惋惜！雖然事故發生在暑假和

校外，但是，如果學校平時安全工作再做得再細一點，再具體一點，多開展一些安全方面的活動，在活動中教給學生一些安全常識和處理突發事件的方法，那可能悲劇不會發生。

案例三

2010年春期的一個周末，幾名中學生來到xx學校打籃球，期間，一個同學提議看誰跳起來能摸到籃筐，其他幾個同學紛紛響應，一個高個子跳起來抓住了籃筐，就在這一瞬間悲劇就發生了---籃球架倒下

來把他砸死了。一條鮮活的生命就這樣葬送在籃球架下！在痛心之余，我們不僅要問，籃球架怎么會倒呢？原來，學校的這對籃球架有點兒古老，底座的后面僅用兩塊大條石壓住！它怎么能承受學生吊在上面呢？

反思

安全事故令人痛心！因此學校安全工作容不得一點兒馬虎和松懈，讓我們把安全工作做得再細點，多想想我們還有哪些地方做得不夠好，怎樣解決。

1、學校設備設施是否陳舊老化？比如，籃球架是否生銹侵蝕？教室玻璃窗戶是否松動易滑落？圍墻是否牢固？大樹枯枝是否及時處理？電燈開關、插座是否暴露在外？

2、學校物品堆放或懸掛是否妥當？比如，教室外懸掛的名人相框是否掛好？學生的課桌邊上是否釘有釘子？（現在學生的書包普遍大，抽屜裝不下，學生就在課桌邊上釘上釘子掛書包。）

3、學校食堂是否符合衛生要求？水源是否清潔？是否定期清理水塔、水管？

4、教師教育教學活動中是否有過失？比如批評學生的方法是否妥當？教師是否有體罰和變相體罰學生的違法行為？

5、在體育課或學校組織的體育活動中，教師是否落實安全保護措施或教師的教學活動安排是否遵守課程標準的要求？

6、教師是否認真上好體育課？體育課是否“放羊式”？或其他課中，教師是否有擅離工作崗位的行為？

7、教師放學后是否有罰留學生的行為？

8、出現事故或有學生生病后，學校是否及時將學生送往醫院或采取其他必要的醫療救護措施？

9、學校是否經常開展安全方面的教育活動，讓學生了解安全常識和應對辦法？學校是否經常進行安全方面的演練？

以上問題，值得我們深思。

祝愿所有的校園都平安！祝愿所有的學生都平安！

第二篇：10學校安全事故反思

學校安全事故反思

肖杰

一、體育課堂事故案例：

這是2006年3月25日上午第四節的體育課，體育教師小良（化名）是去年剛分配的新教師，他安排學生足球和籃球，可以說是“半放羊”式的。足球和籃球都是清一色的小組對抗賽，他在旁邊觀察學生的場上情形，忽然有學生報告，說是男生小河（化名）從天梯上摔下來了，讓老師去看一下。小良馬上跑到事發地點，發現小河耷拉著右臂，聽旁邊同學描述，“當時小河和另一位同學在爬天梯，他由于身體瘦小的原因，一手掛梯子上，另一手想去攀下一個梯子的時候，有些夠不到，掉了下來，落地的時候自己的身體壓在右臂上了。”于是，小良檢查了學生的手臂，手臂沒有任何的“突起”和“腫大”，而且讓其上舉和旋轉都可以，只是做這些動作的時候有點疼痛。當時，他覺得手臂不會有什么問題，還用責問的口氣罵了小河幾句，小河不敢出聲，灰溜溜地跑回教室。第二天早上，小河父親領著他來到了校長辦公室，說是小河的手臂不會動了，而且痛得厲害，校長將小良叫去問了一些當時情況。另外從家長口中得知，小河當天晚上告訴家長說自己的手臂痛得厲害，家長就找村里的土郎中，那郎中說是沒事情。問完情況后，學校馬上派小良陪同學生去醫院拍片，結果是肱骨骨裂，關節滑囊脫臼，于是去地區醫院進行治療，共用去治療費兩萬多元，其中保險賠償額6000元，學校負擔14000余元，這起事故最終有了了結。小良作為新教師本想好好干一番事業，卻給學校帶來了人和財的糾紛，從而遭到校長的排斥，教學生涯受到嚴重的挫折。

二、教學事故所帶來的反思

就這起教學事故從發生到最后的處理，有許多環節值得我們分析和反思。特別是一線的體育教師尤其要注意，只有頭腦中時刻亮起“紅燈”，才能避免類似的悲劇再次發生。

1“自主學練”不能和“放羊吃草”等同，要做到“形散神不散”“一些農村學校，體育教師的課堂任務是集合隊伍，組織學生收發器材，上課就讓學生自己玩，下課不集合隊伍，由學生自己下課，“體育教師根本不在場地上，他一集合，自己就到辦公室喝茶去了，從來不來管我們”，這些話是農村學校學生經常掛在嘴邊的。我向周圍的一些體育教師打聽，農村地區體育教學只能是“放羊課”或者“半放羊”，有些是偷偷地應付學校，其實中間還是“基本放羊”。大量的客觀因素制約著體育課堂的組織，聰明的體育教師在“困難”面前考慮課堂組織從既要安全又讓自己“解放”入手，課堂做到“形散神不散”，既然“半放羊”是不可避免的，就要考慮“放”得安全。首先，課堂的分類組織，哪些是籃球、哪些是排球、哪些是足球，都要將學生各就各位，各得其所，當然，剩下的還有一部分是“無愛好者”，這部分需要教師另行關注，并適當地安排在各個小組中間，由專人幫扶。這一步很重要，決定“吃草”的“胃口”；其次，分組中負責管理的人選確定，這不是體育骨干，也不是班級干部，而是一些“出頭分子”專門要出事的“異類”，這幾乎分散在每個班級當中，教師要在接手班級時注意摸清底細，分出程度，以決定 他的責任范圍。這一招是自我約束行為，管理他人者必是“自清者”；再次，記錄和考核必須嚴格執行，記錄每一位小組成員的課堂行為，包括粗野動作、打架、擅自離開區域等等，列出明晰的考核指標，不需要每堂課進行，兩周或三周檢查上交，由上述管理人員登記考核。要讓每一位學生明白，考核分數影響著升學體育考試等級中的平時分所得；最后，體育教師在課堂中必須選擇一個最好的位置能通察全局，特別是在巡回輔導、個別指導、分組輪換環節時要格外注意，以防學生有意外事故發生，或者有些是不安全因素，立馬進行阻止。2.徹底清查場地、器材，杜絕安全隱患

體育教學的場地和器材是室外課的必要條件，合理布局與場地安全有效的利用顯得格外重要。在上述案例中，天梯的著落地點是沙坑，按正常的沙子鋪成的，應該有較大的緩沖距離。可是，問題出在沙坑是“形同虛設”，由于長期的風吹日曬，又沒有翻層，沙層結成“硬塊”，這地點和水泥地相差無幾，難怪一摔下去不是骨裂就是骨折。另則天梯和著地點的距離沒有分類，同樣的高度對于7年級學生來說是太高，9年級的學生可能是適合的，但7年級學生來上課的時候就有一定的危險。有準備的教師在給7年級上課時會在下面鋪墊子，一是增加點落地高度，更重要的是有距離緩沖。農村學校田徑場一般都用煤渣鋪成，難免有小石塊、雜物等，如果教師不注意事先清理，那么在開展足球賽的時候，扭傷、皮膚挫傷的事故就很難避免。一些跳高、跳遠的落地沙坑在上課之前要注意翻層，如果沙子不夠還要添加，沙子的粗細程度也有講究，不能太粗，而且在翻層時要時刻檢查有沒有大石塊摻雜其中。田徑場中 的跑道，特別是內道，也要注意保養，有些跑道由于年久失修，再加上頻繁的跑踏，表層的煤渣、內層的石灰、黃土、沙石混合物也被消耗掉了，那么鋪在場地基層中等石塊就會逐漸暴露到跑道外，這樣學生踩踏下去，就會造成腳踝外翻事故。因此，每學期要用適量的煤渣和黃土、石灰混合鋪在跑道表層，特別是內跑道，尤其需要添加煤渣。籃球場是現在學校場地不缺的，但在制作過程中有些細節問題，在設置場地線條時，出于省力、美觀、長久考慮，有很多學校用了瓷磚。但在實際應用過程中經常發現學生有踩到瓷磚滑倒的現象，特別是雨天或瓷磚表面積有灰塵時，那么這類事故就會更加頻繁。建議在制作籃球、排球場地線條時還是用油漆安全，一般只要每年稍作添涂就會保持清晰的線條，既安全又實用。體育與健康教學器材的放置有嚴格的規范。跑的項目中不要用各種球做標志物，尤其是折返跑和曲線跑等，如果用球做標志物，一旦學生觸及它，球容易滾動離開原有的位置，可能把學生絆倒，更有甚者造成踩踏球而扭傷的事故發生。在上墊上技巧課時，墊子的擺放也有講究。墊子與墊子之間要有一定的身位距離，最好動作都是同方向的，比如將墊子擺放成圓形，學生統一向內滾翻，向外出走，這樣就不會有腳碰腳、頭碰頭的現象發生。要向學生講清楚學校各種體育場地、器材的使用方法。上述案例發生的事故主要原因之一是學生對器材沒有真正的了解，梯與梯之間的間隔是否適合手臂長度和臂力的支撐，梯與地面之間的高度是否適合身高的平穩著地，這些都要在了解自身情況是否適合運動開展的基礎上進行的。體育課后不宜將危險器材如實心球、鉛球、鐵餅、標槍等隨意擺放在操場上，以免在無人看管的情況下，學生因為 好玩將器械相互投擲致使人身傷害。這一點新教師往往容易忽視，因為，平行班體育課一般兩節課連續排，這班上完，另一班級接著上同樣的內容，這些器材笨重，搬來搬去不方便，下課就留在原地，獨自回辦公室。恰恰這一時候，來上課的學生勢如“猛虎下山”，一看有器材，先玩了再說，事故就會自然發生。因此，教師要每節課收封器材，以保安全。

第三篇：學校安全事故案例及反思

學校安全事故案例及反思

校園安全是個永恒的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡……這些安全事故每天都在吞噬著“祖國的花朵”。有人做過統計，光是由于校園內的安全事故而傷亡的學生，全國每天至少“減少一個教學班”!學近幾年有關校園的中毒事件、踩踏事件、暴力事件、交通安全事件屢見報端，而且每年的安全數字呈上升趨勢。教育部、公安部等單位對北京、天津、上海等10個省市的調查顯示，目前全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40名學生非正常死亡。全國校園安全形勢也不容樂觀。由衛生部牽頭的2004年到2005年全國第三次死因回顧抽樣調查結果顯示，14歲及以下兒童傷害死亡率為十萬分之23．23。根據國家統計局統計，2005年14歲以下的人口數為2．65億，據此推算，14歲以下兒正常死亡的人數大約為6萬人。

2007年初，教育部發布的2006年全國中小學安全形勢分析報告顯示：在各類安全事故中，溺水占31．25％，交通事故占19．64％，斗毆占10．71％，校園傷害占14．29％，中毒占2．68％，學生踩踏事故占1．79％，自殺占5．36％，自然災害占9．82％，其他意外事故占3．57％。

為進一步強化“安全第一，責任重于泰山”的意識,切實做到學校安全“警鐘常鳴，長抓不懈”。我收集整理部分學校安全事故典型案例介紹給大家,該選編分為交通安全、消防安全、食品衛生安全、人身安全等四個部分，共編入了14個案例。希望通過本案例，認真反思，吸取教訓，增強做好安全工作的責任心，牢固樹立“學校安全無小事”的意識，身體力行，為學校教育教學工作提供良好的保障，為創建“平安校園”作出貢獻。

第一篇

交通安全

〖案例1〗2010年12月27日，湖南省衡陽市衡南縣松江鎮一輛送小學生上學的三輪車墜河。據該縣黨政門戶網站發布的事故通告，截至當晚6時30分許，事故共造成14名小學生死亡，6人受傷。

〖案例2〗無證駕駛釀車禍

2006年月

10月1日，某縣職技校學生李飛（男、17歲）和其弟東冶中學學生李某飛（男、15歲）無證騎乘一輛無牌五羊125型二輪摩托車行至城鎮李會腰路段時與一輛大貨車相撞，致二人當場死亡的重大交通事故。

2008年11月7日凌晨，重慶市奉節縣一無牌無證客貨兩用車在私自運送27名學生返校途中發生重大交通事故，車輛翻墜下高坡，造成奉節縣吐祥中學、龍泉中學共5名學生死亡，3名重傷。

〖案例3〗人貨混裝釀慘禍

2008年12月中旬的一天下午，鎮源人羅某駕駛農友農用拖拉機從磚廠拉磚到陽光新城工地，車上乘坐其妻子、兒子和女兒三人。拖拉機駛至機場專用道K3+400m處時，車輛向右駛出路面側翻于路邊，造成其妻子及一雙尚未成年的兒女當場死亡，拖拉機受損的特大死亡事故。

〖案例4〗司機大意花朵遭殃

2006年7月安徽某縣一名3歲幼兒，因為在高溫下被司機遺忘在幼兒園校車內6小時導致昏迷，經搶救無效死亡。這起案例將人們的視線再次吸引到幼兒園、小學校車的交通安全問題上。2009年11月14日6時許，山西長治黎城縣白龍汽車運輸公司駕駛人李孝波，駕駛晉D13513號大貨車，行至沁源縣境內222省道118公里加206米處，因疲勞駕駛導致車輛失控，沖入正在公路上出早操的沁源二中學生隊伍中，造成21人死亡，其中學生20人、教師1人，18人受傷。

第二篇

消防安全

〖案例1〗克拉瑪依大火

1994年12月8日下午，新疆維吾爾自治區教委“兩基”(基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲)評估驗收團到克拉瑪依市檢查工作，克市教委組織中小學生在友誼館為驗收團舉行匯報演出，部分中小學生、教師、工作人員、驗收團成員及當地領導共796人到館內參加活動。16時20分左右，由于舞臺上方7號光柱燈烤燃附近紗幕，引起大幕起火，火勢迅速蔓延，約一分鐘后電線短路，燈光熄滅，劇廳內各種易燃材料燃燒后產生大量有毒有害氣體，致使眾人被燒或窒息，傷亡極為慘重。共死亡325人，其中小學生288人，干部、教師及工作人員37人，受傷住院130人。

當地教育局、學校和劇院負責人均受到嚴厲地懲處，直至追究刑事責任。回顧此案例，克拉瑪依特大火災雖然已經過去很多年，但是當時觸目驚心的慘境仍然令人心悸。從火災的起因，火災現場的應急疏散，平時的消防知識宣傳教育和火災逃生演練等方面都有許多值得我們總結、吸取教訓的地方。

〖案例2〗小小火柴頭引然大火

1994年12月31日吉林某學校教學樓一學生在室內吸煙，將用后未熄滅的火柴棒，隨手扔在木質地板上，掉進地板的窟窿里，引燃地板下的可燃物釀成火災。火災燒毀教室19

間、語音室

1間、階梯教室

1間，過火面積

955

平米，所幸未造成人員傷亡。

〖案例3〗蠟燭引起的火災

1997年5月23日凌晨3時許，云南省富寧縣洞波鄉中心學校學生侯某在床上蚊帳內點蠟燭看書，瞌睡之際不慎碰倒蠟燭引燃蚊帳和衣物引起火災。火災燒死學生21人，傷2人，燒毀宿舍24平方米，直接經濟損失1．5萬元。

第三篇

食品衛生安全

〖案例1〗學生好奇誤食桐子果傷生

2003年3月13日，思茅區某鎮村小學的部分學生，晚飯后在學校操場邊玩耍，有學生來到桐子果樹下，撿到落在地面的桐子果，剝開后吃果仁，先后有47名學生撿吃了桐子果，數量3至10粒不等，晚上9點左右，有學生出現惡心、嘔吐、頭暈的癥狀，經老師詢問，有同學說是吃了地上撿的桐子果，隨后凡吃了桐子果的同學紛紛出現相同的癥狀。后經調查證實這是一起誤食桐子果所導致的中毒事件，共導致47人中毒，無死亡。

〖案例2〗學生食用變質米干中毒

2001年10月10日，思茅區某鎮村小學發生一起因食用變質米干，導致53人發生中毒的事件。經調查，學校食堂所供應的米干是10月9日下午2:00左右從米干廠購買，然后放置于班車行李架上托運，班車幾經停留，直至9日晚上才送到學校食堂，食堂工作人員收到米干后，在室內常溫下放置，到10月10日供應早點時，距米干出廠已經17個小時，炊事員在抓米干時發現有粘黏、餿味，已明顯變質，但未引起注意，只將米干在開水里燙了一下就加入肉湯、佐料供學生食用，最終導致了食物中毒事故。

〖案例3〗學生食用皮蛋中毒

2008年9月14日，普洱市技工學校發生一起食物中毒事件，經查明，這是一起食用涼拌皮蛋而導致的細菌性食物中毒，共有25名學生發病，中毒學生均食用過學校食堂加工銷售的涼拌皮蛋，中毒學生經醫院及時救治，治療痊愈，無死亡。

2008年，廣東恩平市沙湖鎮一所小學部分學生在學校吃早餐后出現腹痛、嘔吐等癥狀，至當日中午先后有70人住院接受治療觀察，院方表示其中有19人出現中毒癥狀，另外數十人主要基于心理影響要求住院。

第四篇

人身安全

〖案例1〗學生恐慌釀踩踏事故

2006年10月25日晚上8點，四川省巴中市通江縣廣納鎮中心小學學生晚自習下后，剛走出教室，燈突然熄滅，樓道一片漆黑，有學生怪叫“鬼來了”引起學生恐慌，大家爭相往樓下奔跑，部分學生被擠倒，被后面涌上來的學生踩踏，造成10名學生死亡，27名學生受傷，其中重傷7人。2008年10月16日上午，新疆生產建設兵團農一師第二中學附屬小學學生在下樓參加升國旗儀式時，發生擁擠踩踏事故，造成1名學生死亡，12名學生受傷

〖案例2〗學生被教師趕出教室后游泳身亡

某小學在2002年發生過這樣一件事：五年級學生龐某在下午第二節音樂課時，多次調皮搗蛋，違反紀律，經老師批評教育拒不悔改，被老師趕出課室。龐某孤單在外，很無聊，下課后，找到五年級另外一個同學梁某，說第七節課不上了，去河里游泳。梁某書包也不拿了，真的隨龐某爬出圍墻，來到河邊。幾個猛子扎下去之后，梁某發現龐某不見了，急得不知如何是好，來來回回走了幾回，沒找著，就急急忙忙回家去了。到了晚上，龐某的媽媽見下午兒子放學后一直沒蹤影，趕緊打電話給學校，學校說不在。最后找回梁某查清真相，學校和家長才知道不好了，立即動員學生、家長、老師一起去找，直到第二天，才在下游幾里的地方找到龐某尸體。

第五篇

課堂安全

〖案例1〗鐵餅傷人

2003年5月13日下午第八節課，某校體育教師正在帶領學生進行鐵餅訓練，一名學生將鐵餅投擲完后，學生王某正要用投擲的方式進行回餅，此時，下課鈴聲響了，學生們開始紛紛向校外走去。體育老師發現王某要投回來剛要制止，但為時已晚，鐵餅向在校園甬路上的行走學生們飛去，砸在了三年二班學生張某的頭部，致使其頭部受傷。校長和班主任聞訊后，和體育老師迅速將張某送往阿城市醫院并及時通知了家長，經診斷其為顱腦損傷，右額額部硬膜外出血。

〖案例2〗?2008年6月14日《新安晚報》以“課堂上，同桌打架一人死亡”為題，首先獨家報道了吳店中學“楊不管”事件。之后《長江日報》、《法制日報》及全國各媒體相繼在此基礎上予以轉載。其基本內容不外乎是：

范跑跑尚未謝幕，楊不管又已登場。吳店中學兩名學生上課時大打出手，打架導致其中一人死亡。授課教師楊某某站在三尺講臺上充當看客，對學生打架不聞不問，甚至在被打學生口吐白沫被同學送醫院搶救時，仍然堅持把課上完。因此被冠以楊不管稱呼，不少人認為他比范跑跑更為惡劣。云云……

引用：袁星紅、殷平的《深度接觸：?對話“楊不管》

楊經貴：打架時間其實很短暫，不到1分鐘，他們在底下做小動作，我當時正在板書，根本就沒有看見，也就談不上制止了。而且他們打架的時間很短，我也沒有足夠的時間去管啊。

楊經貴：我沒有（送學生到醫院）去，當時班上還有40多名學生，我怕還出什么問題。于是，我就讓學生去了，當時幾個孩子是架著楊濤，我還提醒他們，背更好一些，讓他們不要拽他的胳膊，因為那樣會不舒服。

楊經貴：事情發生后，我跟校長說了，也通知了班主任，我就選擇繼續上課了。畢竟，班里還有更多的學生，也擔心還會出什么亂子，我就繼續上課直到下課鈴響。

反思學校安全

反思事故教訓

教訓入心

人人警惕

如果學校出現學生傷害事故，就會使學校、教師經濟上蒙受了大量損失，由此可能導致學校辦學經費緊張，教師家庭困難和矛盾，從而或多或少地影響學校的正常運轉。另外，學校的聲譽也受到了一定程度的損毀。更為重要的是，學校可能由此開了一個先例，學生家長為達到索賠目的，都會采用這些方法。

世界上最聰明的人是借用別人撞的頭破血流的經驗，作為自己的經驗，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得頭破血流的經驗作為別人的借鑒。

學校安全隱患：學生上下學交通、校門、學生進出門、體育課。課間早中晚空擋晚自習后（逗留、打架斗毆）、食堂（留樣、進操作間）、游泳、課堂（天大窟窿）

安全創造幸福疏忽帶來痛苦

我的安全我負責別人安全我有責

生命最可貴，安全第一位。

有防則安無防則危

生命至高無上，安全責任為天。

事故警鐘時時敲，安全之弦緊緊繃

安全創造幸福疏忽帶來痛苦

安全一松，全線告終；堅持不懈，萬事成功

安全=幸福

安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地

危險無處不在，只有緊記安全，才能平平安安過每一天。

危險時時刻刻在身邊，你不只要不注意防范它。它就會馬上讓你死

增強師生防范意識，營造校園安全環境。

預防校園侵害，創建平安校園。

預防為主教育在先注重實踐狠抓落實　措施到位校園安全有保障.

第四篇：學校安全事故案例及反思

學校安全事故案例及反思

校園安全是個永恒的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡??這些安全事故每天都在吞噬著“祖國的花朵”。有人做過統計，光是由于校園內的安全事故而傷亡的學生，全國每天至少“減少一個教學班”!學近幾年有關校園的中毒事件、踩踏事件、暴力事件、交通安全事件屢見報端，而且每年的安全數字呈上升趨勢。教育部、公安部等單位對北京、天津、上海等10個省市的調查顯示，目前全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40名學生非正常死亡。全國校園安全形勢也不容樂觀。由衛生部牽頭的2004年到2005年全國第三次死因回顧抽樣調查結果顯示，14歲及以下兒童傷害死亡率為十萬分之23．23。根據國家統計局統計，2005年14歲以下的人口數為2．65億，據此推算，14歲以下兒正常死亡的人數大約為6萬人。

2007年初，教育部發布的2006年全國中小學安全形勢分析報告顯示：在各類安全事故中，溺水占31．25％，交通事故占19．64％，斗毆占10．71％，校園傷害占14．29％，中毒占2．68％，學生踩踏事故占1．79％，自殺占5．36％，自然災害占9．82％，其他意外事故占3．57％。

為進一步強化“安全第一，責任重于泰山”的意識,切實做到學校安全“警鐘常鳴，長抓不懈”。我收集整理部分學校安全事故典型案例介紹給大家,該選編分為交通安全、消防安全、食品衛生安全、人身安全等四個部分，共編入了14個案例。希望通過本案例，認真反思，吸取教訓，增強做好安全工作的責任心，牢固樹立“學校安全無小事”的意識，身體力行，為學校教育教學工作提供良好的保障，為創建“平安校園”作出貢獻。

第一篇 交通安全

〖案例1〗2010年12月27日，湖南省衡陽市衡南縣松江鎮一輛送小學生上學的三輪車墜河。據該縣黨政門戶網站發布的事故通告，截至當晚6時30分許，事故共造成14名小學生死亡，6人受傷。

〖案例2〗無證駕駛釀車禍

2006年月 10月1日，某縣職技校學生李飛（男、17歲）和其弟東冶中學學生李某飛（男、15歲）無證騎乘一輛無牌五羊125型二輪摩托車行至城鎮李會腰路段時與一輛大貨車相撞，致二人當場死亡的重大交通事故。

2008年11月7日凌晨，重慶市奉節縣一無牌無證客貨兩用車在私自運送27名學生返校途中發生重大交通事故，車輛翻墜下高坡，造成奉節縣吐祥中學、龍泉中學共5名學生死亡，3名重傷。〖案例3〗人貨混裝釀慘禍

2008年12月中旬的一天下午，鎮源人羅某駕駛農友農用拖拉機從磚廠拉磚到陽光新城工地，車上乘坐其妻子、兒子和女兒三人。拖拉機駛至機場專用道K3+400m處時，車輛向右駛出路面側翻于路邊，造成其妻子及一雙尚未成年的兒女當場死亡，拖拉機受損的特大死亡事故。

〖案例4〗司機大意花朵遭殃

2006年7月安徽某縣一名3歲幼兒，因為在高溫下被司機遺忘在幼兒園校車內6小時導致昏迷，經搶救無效死亡。這起案例將人們的視線再次吸引到幼兒園、小學校車的交通安全問題上。2009年11月14日6時許，山西長治黎城縣白龍汽車運輸公司駕駛人李孝波，駕駛晉D13513號大貨車，行至沁源縣境內222省道118公里加206米處，因疲勞駕駛導致車輛失控，沖入正在公路上出早操的沁源二中學生隊伍中，造成21人死亡，其中學生20人、教師1人，18人受傷。

第二篇 消防安全

〖案例1〗克拉瑪依大火

1994年12月8日下午，新疆維吾爾自治區教委“兩基”(基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲)評估驗收團到克拉瑪依市檢查工作，克市教委組織中小學生在友誼館為驗收團舉行匯報演出，部分中小學生、教師、工作人員、驗收團成員及當地領導共796人到館內參加活動。16時20分左右，由于舞臺上方7號光柱燈烤燃附近紗幕，引起大幕起火，火勢迅速蔓延，約一分鐘后電線短路，燈光熄滅，劇廳內各種易燃材料燃燒后產生大量有毒有害氣體，致使眾人被燒或窒息，傷亡極為慘重。共死亡325人，其中小學生288人，干部、教師及工作人員37人，受傷住院130人。

當地教育局、學校和劇院負責人均受到嚴厲地懲處，直至追究刑事責任。回顧此案例，克拉瑪依特大火災雖然已經過去很多年，但是當時觸目驚心的慘境仍然令人心悸。從火災的起因，火災現場的應急疏散，平時的消防知識宣傳教育和火災逃生演練等方面都有許多值得我們總結、吸取教訓的地方。

〖案例2〗小小火柴頭引然大火

1994年12月31日吉林某學校教學樓一學生在室內吸煙，將用后未熄滅的火柴棒，隨手扔在木質地板上，掉進地板的窟窿里，引燃地板下的可燃物釀成火災。火災燒毀教室19 間、語音室 1間、階梯教室 1間，過火面積 955平米，所幸未造成人員傷亡。〖案例3〗蠟燭引起的火災

1997年5月23日凌晨3時許，云南省富寧縣洞波鄉中心學校學生侯某在床上蚊帳內點蠟燭看書，瞌睡之際不慎碰倒蠟燭引燃蚊帳和衣物引起火災。火災燒死學生21人，傷2人，燒毀宿舍24平方米，直接經濟損失1．5萬元。

第三篇 食品衛生安全

〖案例1〗學生好奇誤食桐子果傷生

2003年3月13日，思茅區某鎮村小學的部分學生，晚飯后在學校操場邊玩耍，有學生來到桐子果樹下，撿到落在地面的桐子果，剝開后吃果仁，先后有47名學生撿吃了桐子果，數量3至10粒不等，晚上9點左右，有學生出現惡心、嘔吐、頭暈的癥狀，經老師詢問，有同學說是吃了地上撿的桐子果，隨后凡吃了桐子果的同學紛紛出現相同的癥狀。后經調查證實這是一起誤食桐子果所導致的中毒事件，共導致47人中毒，無死亡。

〖案例2〗學生食用變質米干中毒

2001年10月10日，思茅區某鎮村小學發生一起因食用變質米干，導致53人發生中毒的事件。經調查，學校食堂所供應的米干是10月9日下午2:00左右從米干廠購買，然后放置于班車行李架上托運，班車幾經停留，直至9日晚上才送到學校食堂，食堂工作人員收到米干后，在室內常溫下放置，到10月10日供應早點時，距米干出廠已經17個小時，炊事員在抓米干時發現有粘黏、餿味，已明顯變質，但未引起注意，只將米干在開水里燙了一下就加入肉湯、佐料供學生食用，最終導致了食物中毒事故。

〖案例3〗學生食用皮蛋中毒

2008年9月14日，普洱市技工學校發生一起食物中毒事件，經查明，這是一起食用涼拌皮蛋而導致的細菌性食物中毒，共有25名學生發病，中毒學生均食用過學校食堂加工銷售的涼拌皮蛋，中毒學生經醫院及時救治，治療痊愈，無死亡。

2008年，廣東恩平市沙湖鎮一所小學部分學生在學校吃早餐后出現腹痛、嘔吐等癥狀，至當日中午先后有70人住院接受治療觀察，院方表示其中有19人出現中毒癥狀，另外數十人主要基于心理影響要求住院。

第四篇 人身安全 〖案例1〗學生恐慌釀踩踏事故 2006年10月25日晚上8點，四川省巴中市通江縣廣納鎮中心小學學生晚自習下后，剛走出教室，燈突然熄滅，樓道一片漆黑，有學生怪叫“鬼來了”引起學生恐慌，大家爭相往樓下奔跑，部分學生被擠倒，被后面涌上來的學生踩踏，造成10名學生死亡，27名學生受傷，其中重傷7人。2008年10月16日上午，新疆生產建設兵團農一師第二中學附屬小學學生在下樓參加升國旗儀式時，發生擁擠踩踏事故，造成1名學生死亡，12名學生受傷

〖案例2〗學生被教師趕出教室后游泳身亡

某小學在2002年發生過這樣一件事：五年級學生龐某在下午第二節音樂課時，多次調皮搗蛋，違反紀律，經老師批評教育拒不悔改，被老師趕出課室。龐某孤單在外，很無聊，下課后，找到五年級另外一個同學梁某，說第七節課不上了，去河里游泳。梁某書包也不拿了，真的隨龐某爬出圍墻，來到河邊。幾個猛子扎下去之后，梁某發現龐某不見了，急得不知如何是好，來來回回走了幾回，沒找著，就急急忙忙回家去了。到了晚上，龐某的媽媽見下午兒子放學后一直沒蹤影，趕緊打電話給學校，學校說不在。最后找回梁某查清真相，學校和家長才知道不好了，立即動員學生、家長、老師一起去找，直到第二天，才在下游幾里的地方找到龐某尸體。第五篇 課堂安全

〖案例1〗鐵餅傷人

2003年5月13日下午第八節課，某校體育教師正在帶領學生進行鐵餅訓練，一名學生將鐵餅投擲完后，學生王某正要用投擲的方式進行回餅，此時，下課鈴聲響了，學生們開始紛紛向校外走去。體育老師發現王某要投回來剛要制止，但為時已晚，鐵餅向在校園甬路上的行走學生們飛去，砸在了三年二班學生張某的頭部，致使其頭部受傷。校長和班主任聞訊后，和體育老師迅速將張某送往阿城市醫院并及時通知了家長，經診斷其為顱腦損傷，右額額部硬膜外出血。

〖案例2〗 2008年6月14日《新安晚報》以“課堂上，同桌打架一人死亡”為題，首先獨家報道了吳店中學“楊不管”事件。之后《長江日報》、《法制日報》及全國各媒體相繼在此基礎上予以轉載。其基本內容不外乎是： 范跑跑尚未謝幕，楊不管又已登場。吳店中學兩名學生上課時大打出手，打架導致其中一人死亡。授課教師楊某某站在三尺講臺上充當看客，對學生打架不聞不問，甚至在被打學生口吐白沫被同學送醫院搶救時，仍然堅持把課上完。因此被冠以楊不管稱呼，不少人認為他比范跑跑更為惡劣。云云??

引用：袁星紅、殷平的《深度接觸： 對話"楊不管》

楊經貴：打架時間其實很短暫，不到1分鐘，他們在底下做小動作，我當時正在板書，根本就沒有看見，也就談不上制止了。而且他們打架的時間很短，我也沒有足夠的時間去管啊。

楊經貴：我沒有（送學生到醫院）去，當時班上還有40多名學生，我怕還出什么問題。于是，我就讓學生去了，當時幾個孩子是架著楊濤，我還提醒他們，背更好一些，讓他們不要拽他的胳膊，因為那樣會不舒服。

楊經貴：事情發生后，我跟校長說了，也通知了班主任，我就選擇繼續上課了。畢竟，班里還有更多的學生，也擔心還會出什么亂子，我就繼續上課直到下課鈴響。

反思學校安全

反思事故教訓

教訓入心 人人警惕

如果學校出現學生傷害事故，就會使學校、教師經濟上蒙受了大量損失，由此可能導致學校辦學經費緊張，教師家庭困難和矛盾，從而或多或少地影響學校的正常運轉。另外，學校的聲譽也受到了一定程度的損毀。更為重要的是，學校可能由此開了一個先例，學生家長為達到索賠目的，都會采用這些方法。

世界上最聰明的人是借用別人撞的頭破血流的經驗，作為自己的經驗，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得頭破血流的經驗作為別人的借鑒。

學校安全隱患：學生上下學交通、校門、學生進出門、體育課。課間早中晚空擋晚自習后（逗留、打架斗毆）、食堂（留樣、進操作間）、游泳、課堂（天大窟窿）

安全創造幸福疏忽帶來痛苦 我的安全我負責別人安全我有責 生命最可貴，安全第一位。有防則安無防則危

生命至高無上，安全責任為天。事故警鐘時時敲，安全之弦緊緊繃 安全創造幸福疏忽帶來痛苦 安全一松，全線告終；堅持不懈，萬事成功 安全=幸福

安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地 危險無處不在，只有緊記安全，才能平平安安過每一天。危險時時刻刻在身邊，你不只要不注意防范它。它就會馬上讓你死

增強師生防范意識，營造校園安全環境。預防校園侵害，創建平安校園。

預防為主教育在先注重實踐狠抓落實 措施到位校園安全有保障

第五篇：安全事故反思

安全事故反思

9月25日和10月21日，管道局五公司接連發生了兩起安全事故，按照集團公司和管道局要求，設備管理處立即組織全員對這兩起事故進行分析討論，在我們的思想上受到了很大震動，值得引起我們的深思和反醒。

結合我們的工作實際，對“9.25”、“10.21”兩起事故的分析學習，讓我們更進一步認識到安全的重要性。造成事故的原因不外乎就是平時工作責任心不強、自我保護意識差、對安全不重視、工作程序不完善、沒有認真開好班前班后會、沒有認真堅持“一個活動，兩個交底”，未能及時發現隱患，造成了事故的發生，不該發生的事情發生了，應該避免的沒有避免，這不僅給當事人造成一生的遺憾，還對企業造成一定的損失。針對這幾起事故對照檢查自身，堅決杜絕工作中的安全意識不強，僥幸心理嚴重，設備安全檢查不到位，對安全規程、制度執行不到位等問題的發生。

“不怕事故調皮，就怕思想麻痹”。管道局五公司“9.25” “10.21”事故，出事點都發生在管道局五公司西三線一標段，“9.25”事故中我們不禁要問吊管機的操作手是否是持證上崗？是否按照操作規程操作？是否在工作中出現了麻痹大意？“10.21”事故的遇難者更是用血的教訓告訴我們：施工中不能只圖方便、省事而忽略了安全，違章操作害人害己。而當時的吊車司機恐怕一輩子也不能原諒自己，以為自己的違章操作眼睜睜的看著自己的同事倒在了冰冷沉重的鋼管下。這些事故令人心痛啊，“事故猛于虎”，但更可怕的是每次事故后，我們都會說重視安全，關愛生命，抓重點，搞培訓落實安全責任，防止事故的發生，但事故后不久，血的事故教訓就會淡忘，工作中依舊我行我素，置安全于腦后，如果這樣安全從何而談。

只有加強對“安全第一，預防為主”的理解，把安全這根弦始終貫穿于安全管理及生產的全過程，只有通過安全思想教育工作，使每一位職工牢固樹立“安全第一，預防為主”思想，加強安全管理，落實各級安全責任將違章行為當事故，把事故分析實施“三不放過”的做法延伸為對違章行為的分析實施“三不放過”，強化安全風險意識，真正意義上實現不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害，為提高我站安全生產管理水平而努力。

“安全”這個概念，自古有之。有人說，安全是一種確保人員和財產不受損害的狀態;也有人講，無危則安，無缺則全，安全就是沒有危險且盡善盡美。事實上，這種絕對化的安全是不存在的。我們說的“安全”，是指客觀事物的危險程度能夠被人們普遍接受的狀態，或者說是一種伴隨著生產而來的狀態，它與我們的日常工作和生活息息相關。因此，安全生產工作不出事則已，一出事就是大事。安全生活的重要性決定了我們對待安全生產，決不能輕言三句話，即在形勢的判斷上，不能輕易說明顯好轉;在工作評價上，不能輕易說成績很大;在責任落實上，不能輕易說普遍到位。越是在形勢好的情況下，越要保持清醒頭腦;越是在取得成績的情況下，越要做到謙虛謹慎。為此，我們必須認清“三個念”：一是明確安全概念。解析安全兩個字，“安”是沒有危險即安，“全”是沒有缺陷即全。只有認真理解了安全的概念，我們的安全生產工作才能真正落到實處。二是提升安全理念。安全無小事，全市廣大干部群眾特別是企業家要深刻牢記任何安全工作都是大事，安全是硬環境，只有把安全工作抓上去，才能為發展營造良好的軟硬環境。三是樹立安全觀念。安全是有代價、有付出、有成本的形態。只有使安全工作做到防患于未然，我們的投入才能受到回報。總之，凡事都要講安全、保安全，想安全。