第一篇：家校攜手共育創新人才

家校攜手，共育創新人才

——越秀區中星小學申報廣州市優秀家長學校匯報材料 蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就會像低級的房子一樣倒塌下來。”——題記

黨的十五大指出：家庭教育是建設不中國特色社會主義事業的一項基礎性工作，是教育系統工程的重要組成部分。家長學校是學校開展家庭教育工作的有效途徑。中星小學自成立家長學校以來，始終本著“一切為了學生發展”的原則，把辦好家長學校，積極構建學校、家庭、社區三位一體化工作模式作為學校發展的重要工程。學校教育教學質量不斷提高，多次受到了上級領導和社會各界的高度肯定。回顧我校家長學校的辦學歷程，家長學校從單一到多元化、系統化，辦學形式從不規范到規范化、制度化，與我們起始時的辦學思路“在探索中求發展，在實踐中求完善”是密不可分的；與學校領導的關心、支持以及全體家長和師生員工的共同努力是密不可分的。

一、達成共識，攜手推進家庭教育的開展家庭是構成社會的細胞，家長是孩子的第一位老師，家庭教育是教育和社區教育的基礎，學校與家庭成員在培育學生的總目標上一般說是一致的，總希望他們成材，有出息，成為對社會有用的人。但是，家長在人才觀、教育觀、家教合作觀等方面與學校教育的矛盾差異和對立不一致的情形也是客觀存在的，這些矛盾處理不好，就影響家庭與學校之間的和諧合作關系。中星小學開辦家長學校旨在宣傳家庭教育方面的知識、方法，促進家長教育理論水平和教育技能的提高，增強家庭與學校之間的相互了解和聯系，保證學校與家庭之間的相互溝通，使家長自覺配合學校實現家校教育合力，促進學校教育目標的進一步落實。同時，辦好家長學校還可取得家長的大力支持，幫助學校改善辦校條件并且發揮家長的社會影響力，向社會宣傳學校教育成果，擴大學校的社會聲譽，贏得社會對學校教育工作的支持。因此，我們充分重視做好家長工作，將其列入學校工作議事日程，1

以“實現家校相互配合，形成教育合力，促進學生素質提高”為目標來辦好家長學校。

二、領導重視、組織學習、提高認識。

學校領導班子高度重視家庭教育工作，近年來，學校認真組織行政干部和骨干教師，還利用家長學校組織家長學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，以及市、區家庭教育工作的相關材料。我校每學年都要進行學生和家長兩個層面的家庭教育問卷調查，通過調查我們更加認識到家長的素質、思想品德、教育方法、行為習慣等都會使兒童受到潛移默化的影響。通過學習和問卷分析大家深刻認識到家教工作的重要性以及任務的艱巨性。我們相信：辦好家長學校，發揮學校教育對家庭教育的指導作用是最佳效果的有效途徑。

學校領導始終把辦好家長學校作為學校的重要工作來抓。為確保家長學校每項工作落到實處，學校成立了以校長為組長，德育主任、班主任教師為組員的家教領導小組。成立了家長委員會，實行“一年一調整”制度。領導小組協同學校家長委員會其他委員結合每年學校工作實際，制定每學年家長學校教學工作計劃。計劃針對辦學形式、參加學習培訓對象、教學內容、教學方法、師資聘請作了系統規劃，保證了每學期家長學校工作有條不紊、有質有量地開展。

三、加強師資，確保質量

一支好的師資隊伍是辦好家長學校的保證，為此，我校校長全面負責家長學校工作并兼任老師，從學校選拔出來有豐富教學經驗、有聲望的優秀教師任家長學校的專職教師。同時我們還聘請了校內外禮儀、衛生、心理、公安等方面專家和優秀教育工作者擔任家長學校的兼職教師。各位老師的有理論、有實際、深入淺出的講解，受到家長的普遍歡迎。我校邀請了知名的禮儀專家、廣州大學劉樹謙教授為家長進行禮儀專題講座，受到家長的歡迎。后勤管理人員每學期都要組織“家長膳食委員會”里的專業營養師和醫生為家長舉辦專題講座，具體指導家長如何保障孩子的營養需求，家長普遍認為這些講座非常實用，很有價值。

我們在本校選拔綜合素質強既有一定理論水平，又有實踐能力的骨干教師作為主講教師，同時結合內容特點，對班主任教師進行相關內容的培訓，使教師們能根據學生家長的素質情況，因地制宜，因材施教。程軍霞老師和顧穎君老師、劉榮老師都曾經在新學年開學前為一年級新生家長做“做好幼小銜接”的專題講

座，得到家長的一致好評。中星將與家長的交流作為工作的又一重點，竭力為學生的健康成長營造良好的家庭環境。

四、管理到位，活動落實

我們結合學校實際制定工作計劃，確定工作方向和活動方案，并通過校訊通、家長信等形式及時與學生家長溝通學校的各項工作。每兩月舉辦一次活動，聘請專家或者教學經驗豐富的骨干教師承擔授課任務，各班班主任為家長學校培訓班的班主任兼指導教師，專門負責各班學生家長的學習指導、考勤記錄、組織討論、檢測、總結等工作。對問題學生建立幫教制度，與家長及時進行互動交流。學校要求班主任保持與家長的密切聯系，經常到學生家中進行家訪或通過電話、電子郵箱等渠道與家長聯系，了解學生在家中表現和家長對學校的意見建議，以便及時教育引導學生積極進取，培養健康的心理和健全的人格，為今后的發展打下堅實的基礎。

五、家校合作，共同發展

1、以家訪促家教，用愛心換誠心

為了做好家訪工作，教師根據學生的情況，有計劃地進行家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。教師、家長、學生之間緊緊地連在一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的愛心，換來了家長對學校的誠心。

2、實施 “家長開放日”制度

學校定期舉辦家長開放日活動，請家長走進校門，參與學校活動，深入課堂，了解教師的課堂教學，學生的學習活動情況。使家長及時掌握學校最新的動態，零距離地接觸學校的教育教學工作，學校則充分利用“開放日”這一契機，積極收集家長的建議和意見。并結合建議和意見調整、改進學校的工作方法和工作思路。

3、以小一新生培訓和六年級畢業典禮打造家長學校特色

中星家長學校的品牌活動在兩個關鍵時段為家長提供具體到位的幫助。一是為了更好地做好幼小銜接工作，使一年級的新生順利完成從幼兒到小學生的角色轉換，家長學校每年的暑期都要以加強“小學生行為規范教育”為主題，使家長

懂得抓住孩子年齡小，模仿性強，對孩子加強行為規范的培養。還舉行一年級新生家長學校新生入學體驗活動，向大家介紹幼兒上小學應具有的素質，以及幼兒應做哪些準備，使家長學會給幼兒鼓勵支持和培養良好的行為習慣，給孩子輕松、愉悅地上小學創造條件。

對六年級畢業生，我們又以“培養學生成為合格畢業生”為主題，希望家長從思想、學習、生活全面關心孩子，幫助子女順利從小學過渡到初中，去迎接人生新階段的開始。

家長學校還經常性地根據學校、家庭、社會的實際情況，開設內容豐富、主題明確的專題講座。如“樹文明家庭風氣，創良好家教氛圍”、“怎樣輔導孩子學習”、“怎樣培養孩子的集中注意力”等等。通過這些專題講座，使家長們明白了當今教育發展的最新動態，并能及時掌握新信息，不斷調整自身的教育活動，促進家教水平的提高。

4、采取靈活多變的形式吸引家長積極主動參與

除了以校、年級、班級舉行家長學校講座、座談、共同交流家教經驗，還根據家長類型、不同教育對象或教育者方面存在的問題，有針對性地分別培訓外，我們的校長還隨時接待來訪家長，虛心聽取家長意見，及時了解家長的心理傾向，為家長工作的有關決策提供了一定的依據，同時也加強了校方與家長的親合力，使家長參與學校教育和管理的積極性大大提高；請家長來校觀摩課堂教學大獎賽，向家長全方位展示課堂教學，從而使家長正確認識學校教育，正確認識評價自己孩子的能力、特長、興趣等，同時對家庭教育如何與學校教育配合也有清楚的認識；各種節日慶祝活動也可請家長來校參加，體味親情，增強家校合力；通過“星光校刊”、“家教經驗交流座談”、“評選優秀家長”"等活動或形式吸引家長自覺參與，使家長在理、情、趣相結合的活動中輕松愉快地獲得科學教育知識，形成教育合力。

通過實踐，家長的教育觀念有了改變，家教水平有了較大提高，密切了學校與家庭的聯系，為學校實施素質教育和實施新課程奠定了很好的基礎。家長通過學習，通過參與學校組織的各項活動，了解了學校、老師和孩子的學習情況，主動配合學校和老師，共同擔負起教育孩子的責任。

六、成果豐碩，家長學校見成效

家長學校的開辦和家教活動的開展，實現了我們辦學的最終目標——讓每位家長思想有轉變、育人有新招，達到家校互動、家校共進的效果。我們對家庭教育工作的重視和積極有益的探索、實踐，得到了家長、社會的認可和贊許。

十多年的追求和堅持，我們從無到有，從零到整，完成了一項項突破，取得了喜人的成效。自家長學校開辦以來，我們共培訓了家長學員達50000余人次，受訓率達到100％以上，家長素質得到很大提高，教育觀念得到根本轉變，家長們有意識地訓練、有針對性的交流、有愛心的鼓勵，成為學生學習的巨大動力。學生的行為習慣、生活作風、學習態度也有了顯著變化。

在歷屆羊城小市長的競選活動中，我校學生連續十年五屆蟬聯“羊城小市長”，學校被譽為“小市長”的搖籃。近幾年來，學校在教育教學方面取得累累的碩果：2006學年，學校榮獲廣州市第十屆學校合唱節乙組（A）小學童聲組一等獎；廣州市體育大課間比賽，我校榮獲廣州市一等獎；廣州市流行健康舞大賽，榮獲廣州市二等獎；廣州市第二屆中小學校藝術團展演一等獎；學校管樂隊榮獲首屆越秀區“和諧杯”中小學管樂藝術節一等獎；2007年第三屆廣州市科學小星星探究活動榮獲一等獎、科學論文榮獲廣州市科技創新大賽一等獎，小發明榮獲第23屆廣州市科技創新大賽二等獎；2008年第23屆廣東省青少年科技創新大賽中，我校科學研究論文榮獲三等獎，2010年6月學校獲得首屆科普知識大賽的特等獎。第12屆全國“華羅庚金杯”少年數學邀請賽中共6位同學分別獲二等獎和三等獎；全國希望杯數學競賽5位同學獲獎，其中1位獲全國金獎、1位獲省一等獎、1位獲省二等獎，兩個獲省三等獎；廣州市英語智力競賽共5位同學獲獎，其中3人一等獎，2人二等獎；第六屆“21世紀.學樂杯”全國中小學生英語演講比賽小學組總決賽一等獎；2008年六年級學生參加廣州市語文能力競賽獲得一等獎； 2006學年，期末考試五年級數學、五年級英語、六年級英語平均分居全區第一。驕人的成績進一步提升了辦學效益，增強了區域競爭力。2008年3月廣州市教研室對我校進行課程改革專項調研，給予我們高度的評價。聽課優良率達100％，其中優秀課占44%，是近年來市教研室視導課例優良率、優秀率最高的學校。2008年10月，我校承擔了廣州市教研室舉行的“廣州市中小學教學領域深化素質教育試點學校現場交流會”素質教育課題的首次課堂教學觀摩，向來自全廣州市各區教研室、試點學校、越秀區各學校的五百多名與會代

表開放了所有學科的20節優質課，獲得了領導、專家、同行的贊嘆。班級實踐角的建設、紅領巾服務崗、小領袖培訓課程成為學校德育教育的一張張新名片，學校獲得首屆“廣東省紅領巾示范校”的殊榮，首屆“廣東省紅領巾示范校校長論壇”也在中星成功舉辦；被評為“廣州心理健康教育示范學校”和“廣州市知識產權教育試點示范學校”。

學校在對家長開展培訓，提高家長素質的同時，家長參與學校的管理和活動熱情也越來越高，學校組織的書香校園、外語文化周、科技節、新春音樂會、校運會等校園文化品牌的大型活動，從籌備到活動開展，家長們都全過程熱情參與；在師德建設、節約型校園建設、和諧校園創建等工作中，他們也積極參與，通過學校的調查問卷、校長信箱等方式，積極與學校溝通，為學校的建設和發展獻計獻策，為學校的發展與和諧校園的建設做出了卓越的貢獻。許多學習考察團也紛紛慕名而知，中星還多次接待來自香港中文大學教育學院、香港教統局、南京、天津、甘肅、遼寧等地的教育代表考察團。上學期學校迎來了美國公立學校系統的二十多名中小學校長。全體師生良好的精神風貌給美國客人留下了深刻印象。

伴隨著學校教育教學質量的不斷提高、辦學規模的不斷壯大，學校的聲譽得到明顯提升，贏得了社會各界的廣泛贊同，一致肯定。家長學校的成功實踐證明，這項“民心工程”有益于家長，有益于學生，有益于學校，有益于社會。在社會各界和全體教師的共同努力下，我們家長學校已經步入良性循環，走上越辦越好的良性軌道。今后，我們將不斷探索，勇于創新，進一步辦好家長學校，為促進素質教育，造就一代有道德、有理想、有文化、守紀律的社會主義現代化建設者和接班人做出新的貢獻。

第二篇：家校攜手共育人才

家校攜手，共育人才

——安站辛莊小學亮點工作匯報

1、家訪，愛心換誠心

為了做好家訪工作，學校每學期都要進行家訪培訓，教師根據學生的情況，有計劃地進行家訪，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。

2、實施 “家長開放日”制度

學校定期舉辦家長開放日活動，請家長走進校門，參與學校活動，深入課堂，了解教師的課堂教學，學生的學習活動情況。使家長及時掌握學校最新的動態，零距離地接觸學校的教育教學工作，學校則充分利用“開放日”這一契機，積極收集家長的建議和意見。并結合建議和意見調整、改進學校的工作方法和工作思路。

3、畢業典禮----離別前的擁抱

對六年級畢業生，我們又以“培養學生成為合格畢業生”為主題，希望家長從思想、學習、生活全面關心孩子，幫助子女順利從小學過渡到初中，去迎接人生新階段的開始。

畢業典禮時，邀請家長參加，精彩的節目、深情的話語、感恩的擁抱，成為孩子人生最美的記憶。

4、家長委員會

學校成立了家長委員會，制定了家長委員會制度、章程，選舉了組織機構，召開家委會會議。匯報學校工作，聽取家委會建議。

第三篇：家校攜手共育 成就美好未來

家校攜手共育

成就美好未來

——郭河鎮明德小學六年級家長會報道 為了加強學校與家庭之間的聯系，交流畢業班學生在校及在家的情況，促進學生學業成績全面提高，2013年12月5日下午，郭河鎮明德小學舉行了畢業班學生家長會。會議由六（1）班童麗麗主任主持。學校黨支部書記韋吉祥做了主題講話。

家長會上韋吉祥書記代表學校,感謝家長一直以來對學校的大力支持，然后向全體家長介紹了目前學校創建德育工作示范學校、創建語言文字示范學校和創建綠色學校工作，強調這些都需要家長們的支持和全體師生的參與。他還說明了學校畢業班工作的指導思想、工作思路和具體工作要求，向家長們提出了一些教育孩子的建議，希望家長加強與學校的溝通、加強與子女的溝通，為共同教育好孩子而努力。

接著童麗麗主任就如何實施家庭教育、幫助學生提高學習成績，從理論和方法上作了詳細的指導。你看，大屏幕上首先展示班級學生學習成績“喜報”,也展示進步較大的同學、學習自覺的同學，還表揚上課積極聽講、作業書寫認真的同學。特別表揚了吳蕾同學獲得學雷鋒征文比賽縣級一等獎；王萌同學獲得規范字書寫大賽縣級二等獎；束雅同學獲得縱橫碼知識競賽、默打國家級二等獎；束雅同學獲得文明出行演講比賽縣級三等獎；在學校組織的學科競賽中，王佳、束雅獲得一等獎；葉曄、何瑞麟獲得二等獎；吳蕾、趙彧、王駿躍獲得三等獎。同學們看到這樣的展示非常高興，家長們也比較滿意。接著，童麗麗從學習方法、生理心理和思想意識等方面分析了六年級學生學習特點，和家長一起探討怎樣做到高效學習，同時也指出學生中普遍存在的問題，提出了有針對性的建議：多給孩子一點關愛，多給孩子一點安寧，多給孩子一點約束，多給孩子一點引導。

最后，班主任又與個別學生家長溝通，探討如何正確引導孩子養成良好的學習、行為習慣。家長和授課教師深入交流，了解孩子的在校學習情況，看了孩子們在校作業，聽了班主任及任課教師對孩子發展的建議。

這次家長會拉近了學校和家長的距離，得到了家長的充分肯定和支持。家長們紛紛表示，通過這次家長會，了解了畢業班的特殊性，知曉了家庭教育的一些注意點。他們將全力支持學校及班級的各項工作，將與學校、老師攜手共育，讓孩子們健康快樂地成長，為孩子們成就美好的未來。

(作者：韋吉祥 編輯：wjx2013)

文章熱詞：家校互動

第四篇：凝聚家校合力 攜手共育新人

凝聚家校合力 攜手共育新人 ——麻城市鐵門崗中學創建湖北省示范家長學校匯報材料

鐵門崗中學（原名紅旗崗中學），創辦于1968年，現有教學班24個，在校學生1268人，教職工118人。我校家長學校成立于2006年9月,現有教學班13個,學員1169人,專、兼職教師17人。2008年12月，被評為“黃岡市示范家長學校”。

我校針對青少年學生的特點，在構建家長學校新機制、新模式，加強家長學校建設，提高家庭教育的有效性和實效性方面做了一些有益的探索和嘗試，收到了較好的效果。

一、提高認識，加強領導，確保家長學校形成合力

1．明確辦校的目的和意義

家庭是構成社會的細胞，家長是孩子的第一位老師，家庭教育是教育基礎。前蘇聯教育家蘇格姆林斯基說過：“家庭是人生啟蒙的地方，也是終生的學校。” 學校與家庭成員在培育學生的總目標上是一致的，總希望他們成材，有出息，成為對社會有用的人。但是，家長在人才觀、教育觀、家教合作觀等方面有時與學校教育存在不一致，甚至對立的情形。這些情形如果處理不好，就會影響孩子的健康成長。

家長學校旨在向學生家長傳授家庭教育方面的知識、方法，促進家長教育理論水平和教育技能的提高，增強家庭與學校之間的相互了解和聯系，保證學校與家庭之間的相互溝通，使家長自覺配合學校實現家校教育合力，促進學校教育目標的進一步落實。同時，辦好家長 學校還可取得家長的大力支持，幫助學校改善辦校條件，向社會宣傳學校教育成果，贏得社會對學校教育工作的支持。因此，我校高度重視家長學校工作，以“實現家校相互配合，形成教育合力，促進學生素質提高”為目標來辦好家長學校。

2、落實組織機構，加強領導

健全的組織是各項工作的前提和保證。為了使家長學校工作真正落到實處，發揮應有的效果，學校成立了家長學校決策、管理、監督機構。

（1）決策機構——家長學校校務委員會。我們聘請了原鐵門崗鄉黨委副書記彭少民、原鐵門崗鄉黨委宣傳委員李光善等老領導擔任校務委員會名譽主任，校長周良進擔任主任，副校長徐楚文任副主任，政教處、教務處、教科室、工會、團委負責人及社會代表、鐵門派出所民警、優秀家長代表為校務委員會委員。校務委員會每學期召開兩次會議，研究家長學校辦學的重大問題，審議家長學校及學期工作計劃。

（2）管理機構——家長學校行政班子。學校牢固樹立“全員育人，全程育人”的指導思想，成立了“家長學校領導班子”，我們聘請原鐵門教育組退休教育組長胡耀遠同志擔任家長學校名譽校長，由學校校長周良進同志任家長學校校長，主管德育的副校長徐楚文同志任副校長，各處室主任、年級主任為班子成員，并進行了明確分工。政教處負責學生、家長情況的反饋調研、校本教材的編審工作、家長學校的組織及指導各年級家長委員會工作；教務處負責教學業務，教科室負責家校教育課題研究，政教處和團委負責政治思想工作，工會負責 學員學籍管理，總務處負責家長學校后勤保障及保衛工作。

（3）監督機構——家長委員會。班級家長委員會，由各班學生家長代表組成，負責對學員班級工作的監督管理；年級家長委員會，由各班家長委員會主任組成，負責對年級工作的監督管理；學校家長委員會，由各年級家長委員會主任、優秀學生、后進學生、貧困學生、留守學生、單親家庭學生家長代表組成，負責對家長學校工作的監督和管理。各級家長委員會每學期開會至少兩次，通報學校的辦學思想、辦學理念、辦學成績，審議學校辦學的工作計劃，重大決策、重大 活動，征求家長對學校辦學的意見和建議，收集學生家長的要求，研究家長學校的有關事宜。

3、高度重視，將家長學校工作納入學校日常管理

為了加強對家長學校的管理，我們實行家長學校“三納入”制度，即：將家長學校納入學校當年的工作計劃和總結；將家長學校納入學校的常規教育教學管理；將家長學校納入學校對教育教學工作的目標管理和績效考核。在授課形式、教學人員組成和授課資料運用方面，我們實行“三為主”，即：授課以班級小課堂教學為主，年級、全校性集中講課、函授、送教上門等為輔；教材以湖北省關工委編審的教材為主，自編、自選的輔導資料為輔；授課教師以在職教師或班主任為主，專家、老教師、社會人士等為輔。

建立層級化的管理體系：由校長負責制定家長學校學期工作計劃，充分發揮家長委員會的紐帶、橋梁作用，協助校長開展工作；再由年級主任參照計劃制定出各年級工作目標，最后由各班主任制定出本班工作的具體措施。家長學校工作目標明確，責任層層落實，建立 了科學的、切合實際的家長學校工作層級化管理體系。

二、做到“五落實”，扎實推進家長學校建設

1、教師隊伍落實

學校從原鐵門教育組退休老領導中聘請了胡耀遠、楊明松、盧家華等3名老領導和老教育工作者擔任我校家長學校專職教師，還聘請了鐵門派出所教導員王雙喜同志擔任家長學校法制教員，有計劃、有準備，系統地為家長學員集中授課。聘請13名有家教經驗的教師或 班主任為學員集中聽課后的兼職輔導教師，并針對不同年級、不同學生特點、不同類型的家長進行培訓。同時，還邀請市內外的教育專家、學者來校舉辦家庭教育講座，有目的、有針對性地培訓家長。

2、學習班組落實

學員按子女就讀班編班編組，聘請的兼職輔導教師負責學員的學習輔導，針對班上學員的不同情況，分別進行短期培訓。

3、學員面授時間落實

每位學員每學期由專職教師集中授課2次，每次2—3小時，全年不少于8小時。兼職輔導教師在專職教師集中授課后對學員輔導兩次，并根據實際情況進行輔導、講授、布置學員家庭作業，加強家校溝通和聯系。兼職教師輔導時間每學期不少于10小時。每位家長從孩子進校到畢業，學制3年，分學段接受不同內容的家庭教育。

4．經費落實

家長學校專、兼職教師辦公經費實用實報，并給予適當的生活補助費。5．教材落實

家長學校以湖北省教育廳關工委編印的教材——《初中生家長讀本》為基本教材和基本內容。本學期我校向家長學校學員發放《初中生家長讀本》1110 套，占學員總數的95%。我們還結合本校實際自編了“家庭環境對中學生發展的影響”、“用智慧托起明天的太陽”、“家庭也是一所學校”等資料印發給每個學員為教材。此外，還搜集一些適用的、啟發性較強的DV資料作為視頻教材。

三、制定規章制度，規范家長學校行為

為了規范家長學校教學行為，學校制定了一系列規章制度。1．制定《鐵門崗中學家長學校章程》，明確了家長學校的性質、學制、師資、教學管理、教學內容、授課方式、教學時間、教學活動、設備設施及教學經費，做到依法辦學，按章辦事。

2．制定《鐵門崗中學家長學校校長職責》、《鐵門崗中學教師職責》、《鐵門崗中學學員職責》，《鐵門崗中學家長學校教育教學管理實施辦法》、《鐵門崗中學家長學校教學常規管理制度》、《鐵門崗中學家長學校教學工作制度》、《鐵門崗中學家長學校教師工作考評實施方案》、《鐵門崗中學家長學校任課教師規章制度》等，明確各自的 工作職責和要求。做到分工明確，職責清楚，各司其職，各盡其責，有序推進家長學校各項工作。

3．制定家長學校《鐵門崗中學學員考勤制度》，實行學員點名

制，出勤率必須達到90%以上，因事因病必須請假，不得無故缺席、遲到或早退。09年12月，一名年逾古稀老人接到兒子從溫州打來的電話，接到電話后，步行20余里路，來校替他兒子參加家長培訓。

4．制定家長學校《鐵門崗中學家長學校學員考核制度》，根據學員的出勤情況、學習效果、教育效果、問卷調查，對學員進行量化考核，凡學員缺席兩次授課或教育效果較差者，不予結業，繼續參加家長學校學習提高。

5．制定家長學校《鐵門崗中學家長學校評優表彰制度》，根據 考核結果，按2%的比例評選“優秀家長”，每學期表彰一次。

6．建立信息反饋制度。家長學校變學校單向宣傳教育為家校雙向溝通和交流，如定期召開家長學校學員座談會、發放調查問卷、印發《鐵門崗中學致學生家長一封信》、家校聯系通知書及“對學校工 作意見和建議”等形式，使學校和家長得到充分的溝通和交流。學校對反饋的信息進行認真分析研究，及時解決和處理有關問題。

四、采取靈活方式，形成家長學校特色

我們提出家長學校教師授課要尊重家長，確立家長的主體地位，虛心聽取家長的意見和建議，以相互尊重與理解，誠摯合作與商量，探討研究問題的方式，根據家長的不同情況，不同需要，區別對待，不搞“一刀切”，先調查、分析和歸類，然后因材施教。

首先，我們依照《初中生家長讀本》對全體家長學員進行通識性培訓，以學生班級編班授課，由聘請的專職教師集中講課。講課的內容主題鮮明，具有較強的針對性和實效性，重點是指導家長如何與 孩子進行溝通，教家長如何指導學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，提高獨立生活的自理能力，養成良好的學習和生活習慣，增強心理素質和健康素質，引導家長增強法律意識，保證子女的合法權益。授課方法深入淺出，生動活潑，使家長坐得住、聽得進、記得牢、收獲大，真正把正確的家庭教育觀念、家教方法傳授給家長。授課時我們恰當運用現代遠程教育技術裝備設施進行教學。集中授課后，再由班主任按授課內容與家長溝通。

在此基礎上，我們考慮到農村家長整體素質以及不少家長外出務工實際，針對不同情況的教學對象，在教學內容的調整上因人制宜、與時俱進，還另外特別開設了一些專題培訓班：

1、新生家長培訓班。每年新生入學后，針對新生年齡偏小、生活自理能力較差、紀律性較差的現象，家長學校對新生家長側重進 行這方面的培訓，重點向家長傳授教育學、心理學知識，講授法律法規及學校對學生行為、紀律的要求，教學生如何適應新的學習環境，提高獨立生活的能力，讓家長掌握培養學生良好學習、生活習慣，提高獨立生活能力的方法。

2、畢業生家長培訓班。在學生畢業學期進行，重點向畢業生家長講授“培養孩子成為合格的畢業生”，全面分析畢業學生的心理健康狀況，正確對待升學和就業，正確對待 普高和中職學校的選擇，減輕畢業學生的心理負擔，教育家長為即將畢業的孩子提供良好的生活和學習條件及環境，促進學生健康、快樂、全面發展。08屆畢業生熊琪，聽了麻城理工中專的招生宣傳后，欲報名就讀理工中專，其父親固執地認為理工中專不是“正經”學校，孩子到這樣的學校讀書 沒有什么出路，堅持要讓熊琪讀高中。父子想法不合，形成僵局。當他父親參加了畢業生家長培訓班后，端正了對中等職業學校的認識，意識到了職業技術人才的發展前景，終于同意兒子的選擇，并高高興興地送熊琪就讀理工中專。

3、留守學生代理家長或監護人培訓班。主要是幫助代理家長或監護人明確自己的法律責任，增強法律意識，了解熟悉留守學生的基本情況，心理健康狀況，加強同留守學生家長的聯系與溝通，引導學 生學會做人，學會學習，學會感恩。

4、特殊家庭學生家長培訓班。幫助家長明確自己的義務和責任，增強責任意識，正確處理家庭關系，創設和諧家庭環境。以身作則，為子女樹立榜樣，充分發揮潛移默化作用。

5、外出務工家長函授班。針對常年在外務工，不能及時回家參加培訓的家長，我們一是將家長學校學習資料、學校的教育情況以及他們子女在校的表現等通過信件郵寄給他們，讓他們在異地學習家教知識，了解自己孩子的情況；二是利用家長回家過春節的機會，將他們集中到校培訓，保證了家長學員的參學率。

6、定期舉辦家庭教育專題講座。學校、年級組定期或不定期舉 辦家庭教育專題講座，結合實際，恰當選擇主題，向家長傳授家教知識，如：“培養孩子健康的心理”，“家長的言行與孩子習慣的養成”、“教會學生學會做人”、“教會學生學習與創造”、“教會學生理財”等。

7、開辟家校熱線電話。家長在熱線電話里有問必答，解答家長提出的有關學校規定、作息時間、課程安排、家庭作業、學生活動、心理咨詢、家教知識等問題。

五、規范教學管理，提高教學質量

家長學校辦得效果如何，教學常規管理是非常重要的。四年來，我校家長學校教學工作貫徹《湖北省家長學校（初中段）教學計劃（試用）》等文件精神，加強教學常規管理，加大教科研工作力度，取得了顯著的效果。

1、狠抓教學常規管理，注重教學實效

為了提高辦學效益，我們特別關注過程管理：要求教師上課做到“四有”（即有目的、有計劃、有教材、有教案）；每次培訓做到“四定”（即定時間、定地點、定師資、定內容）；建立了集體備課制度、評課制度、反饋制度以及考核制度；制定了《鐵門崗中學家長學校教育教學管理實施辦法》、《鐵門崗中學家長學校教師工作考評實施方案》、《鐵門崗中學家長學校任課教師規章制度》等。這一系列管理制度的實施，有效地保證了家長學校教學規范運轉。

在教學方法上，本著教學工作計劃，采取年級組集中授課與班級專題授課相結合的方法，并注重教學形式的多樣化。

在教學時間上，每學年不少于4次，一般是安排在開學不久、期中或期末考試后家長急于知道子女學習成績的時間。每次家長學校上課均先集中授大課，再分散到各班繼續學習輔導。這樣，既保證了家長的到校聽課率，又促進了授課理論與家庭教育實踐的有機結合，且往往能收到立竿見影的功效，在這方面，我們力求做到計劃性和靈活性、規范性與針對性相統一。在教學藝術上，家長學校教師的講課水平直接關系到家長學校的辦學質量。因此，我校高度重視教師的講課藝術，教師講課時要求態度和藹，不擺架子，對家教中的疑難問題做到與大家共同分析、探討，提出要求時要以商量的口氣，這樣家長就能坐得住，聽得進，記得好；同時授課時要增強教育的感染力和說服力，引起家長的共鳴；要求授課人要想家長之所想，急家長之所急，幫家長之所需，用對下一代的關心負責的肺腑之言去打動家長的心，做到“憂吾憂以及人之憂，喜吾喜以及人之喜”，才易于被家長所接受，目的達到了，教育效果自然要好一些，辦學質量也就提高了。

在檢查考核上，我校把家長學校工作的任務、要求納入各處室對授課教師、班主任工作的考核之中，納入先進個人、先進班集體、先進年級組的評比之中。將教師備課、講課質量，所在授課班級家長上課出勤率、反饋率、優秀家長比例、家長教育子女經驗材料等，都列入教師考核項目并與獎勵性績效工資掛鉤，極大地加強了教師的責任意識，調動了教師工作的積極性。

2、加大教科研工作力度，不斷提高教學水平

家長學校成立教科研領導小組，全面指導家長學校教育科學研究工作，并負責制訂家長學校教育科研工作計劃，組織實施教科研工作，定期召開教科研工作會議，根據教材內容和教學進度定期培訓授課教師，通過培訓提高教師研究、把握、處理、應用教材的能力，形成科學有效的教學方法。

我校自定“家庭教育實踐與研究”課題，由家長學校教科組牽頭，10 成立了課題研究小組，制定了研究方案，落實了研究人員和研究經費，現正按方案逐步實施。

家長學校堅持認真做好“兩優”(即優秀論文和優質課)評選活動，及時總結家教研究的優秀成果，認真總結、歸納、升華探索到的較成功的家教課堂教學方法和優秀家教經驗，并及時推廣，以不斷提高家庭教育的科研水平，推動家長學校教學質量的全面提高。四年來，我校共評選出優秀家教論文40余篇，其中周勇優質課《學會做事---孩子的立世之基》獲黃岡市一等獎，王道行、肖齊苔的論文《擁有好習慣，成功一大半》、周勇的論文《積極培訓家長，為學生成長助力》分別獲黃岡市優秀論文評選二等獎。

六、開展家教活動，提升家長學校質量

我們每學期都要根據學生成長的需要和家長學校學員學習的需 求，開展豐富多彩，生動有趣的家教活動，努力提高家長學校學員的素質和能力。

1．組織家訪活動。教師針對不同學生的不同特點，有計劃、有步驟、有目的地進行家訪、電話訪問、網絡溝通，廣泛進行個別溝通與交流，有針對性地幫助家長提高家教水平。學校要求教師每學期家 訪不少于20人次，全學年不少于40人次，并做好家訪記錄，期末交政教處核查，并納入教師考評內容，與績效工資掛鉤。

2．實施“課改開放月”活動。課改開放月期間，每周星期五下午對外開放，邀請各級領導、社會知名人士和學生家長走進課堂，聽課評課，向學校提意見和建議，參加主題班團隊會，觀摩學生素質展 示和參觀學生書畫、科技作品展出，讓家長感悟教育教學藝術的魅力，激勵家長重視學生綜合素質的提高，個性特長的發展。

3．開展“校長接待日”活動，設立“校長信箱”。每月末為“校長接待日”，校長閱覽家長來信來訪信件，接待家長來訪咨詢，校長 與家長直接溝通交流。

4．家教經驗交流活動。家長學校成立以來，以年級為單位，舉辦了5次家教經驗交流會，30余名家長在會上介紹了家教經驗，評 選出優秀家教經驗文章86篇。其中學生家長郭瓊紅、于文祥經驗交流，生動具體、發人深思、感人至深，在與會家長中引起強烈共鳴。

5、開展優秀家長學員評選活動。為進一步推進我校家庭教育的健康發展，我們每年年終認真組織“優秀家長”評選活動，以典型引路，引領廣大家長轉變家庭教育觀念，掌握科學有效的教育方法。我們依據《鐵門崗中學優秀家長評選方案》，結合家長學員參學情況、知曉程度以及教育子女的效果，每年評選“優秀家長”20余名，鼓勵了家長積極投身到家庭教育中來，有力地配合家校工作。

七、家校通力合作，譜寫學校育人華章

我校通過內容豐富的家教知識傳授，形式多樣的短期培訓，扎實有效的家教活動以及家教科研課題的研究，營造起良好的家庭教育氛 圍。家長學校開辦四年來，全校學生家長接受家教培訓面達92.5%以上，知識掌握率達68%。學校編印了《鐵門崗中學家長學校學員手冊》、《鐵門崗中學家校通知書》，對廣大學生家長進行家教知識培訓，家 12 長素質不斷提高，家庭教育觀念和教子方法開始轉變，家庭育人環境逐步改善，家校結合育人成效明顯。

一是家長的教育觀念和教子方法得到轉變，教子質量明顯提高。新時期的新一代與父輩、祖輩的差異都很大，幾百年的育子經驗拿到今天，未必能奏效。而現實生活中，很多家長還在照搬一些陳腐觀念，如“棍棒出孝子”、“不打不成器”等，常常使家庭教育脫離了正確的軌道而步入誤區。在家長感到一片茫然的情況下，家長學校的開辦無疑為家庭教育開辟了一片綠洲。通過家長學校的學習，家長們慢慢地認識到平時教育子女時，哪些做法是正確的，哪些做法是錯誤的，從而更新了家庭教育觀念、改進了家庭教育方法、培育了良好的家庭教育氛圍，使家庭教育不斷趨于科學規范。06年秋，我校七（2）班有一個姓彭的男生，孩子的母親已經去世，父親是鐵門崗鄉建安公司（單位效益不好）的一名職工，性格粗暴，喜歡喝酒，家庭經濟條件不好。學校在起初教育的過程中發現這樣一個現象：這孩子經常是上個一、二天課，又幾天不來上課，有時即便來上課，也是精神恍惚，而且身上還經常帶有傷痕，情緒不穩，波動大，還慢慢地跟社會閑雜人員有比較密切的來往。學校領導及班主任觀察到這一現象后，極為重視，認為如果不及時認真去解決的話，后果肯定是毀了這孩子。在多次家訪及和孩子談心之后才發現，造成這一問題的主要原因在于孩子的家庭，孩子的父親在家里根本不管這個孩子的衣著冷暖及一日三餐，而是每天喝酒，而且一喝就是喝醉，喝醉之后，就把心中的怨氣往自己的孩子身上發泄，不是罵就是打，而且多半是暴打，造成孩子的身心受到極大的傷害，在家庭中得不到絲毫的溫暖和關愛，更談不 上學習上的指導和幫助。學校知道這一情況后認為，必須發揮學校指導家庭教育的功能，幫助解決家庭教育中存在的問題。學校在精心商討之后，迅速召開學校領導、班主任及其父親共同參加的正式會議，對其父親進行法律知識的宣傳和教育。即：學校有法律義務保護學生的受教育權，家長作為孩子的法律監護人，也有法律義務尊重和保護孩子的各項權利，打罵孩子也要負法律責任的，并安排人多次找他父親談心，告訴他，這孩子的各方面素質都是很不錯的，培養他日后成材，光靠打罵是不行的，除了自身積極上進，給孩子做好榜樣外，還應該多給予他更多的愛護和鼓勵，而且家庭的關愛帶給孩子的幫助是獨特的，有時是學校教育所不能代替的，學校還會同他父親所在單位共同商討對他家庭的物質幫助。通過這一系列長時間耐心的工作與說服教育，學校欣喜地發現，他父親喝酒少了，打罵沒有了，教育觀念也發生了極大轉變，學生的精神好多了，學習成績和表現也明顯上升。三年后，這個學生順利地考入了麻城市第二中學。

二是學生綜合素質全面提高。由于家長教育孩子水平普遍提高，我校學生的綜合素質得到了全面提升：我校學生參加麻城市第十一屆“振興杯”運動會獲團體第二名；學生閔文娟、羅莉參加麻城市第二屆杜鵑文化旅游節 “唱響麻城”電視大賽分別獲一等獎和二等獎；2009年8月鄭玲同學在《首屆全國大中小學生規范漢字書寫大賽湖北賽區初中組硬筆楷書比賽》中獲三等獎；朱晶同學在2008年6月《湖北省第十二屆中小學生幼兒美術書畫作品比賽》中，作品《靜夜》獲優秀獎；毛宇的美術作品《荷塘月色》獲“黃鶴美育節”銅獎；2009年1月徐萍同學在《中國中小學作文大賽》中獲省一等獎，毛娜獲省 二等獎，施國全等13人獲省三等獎；毛娜同學在2009年7月《湖北省第七屆“天地杯”中小學生作文大賽》中獲省一等獎，彭美玲等4人獲省二等獎，還有多人獲優秀獎；2008年秋，我校5名同學被麻城師范學校藝術班錄取。

三是學校教學質量優良。教育成果有口皆碑，教育教學質量領先麻城，享譽黃岡；四年來，學校向社會及高一級學校輸送合格畢業生3900人，其中黃岡中學26人，華師一附中13人，麻城一中161人，普通高中1700人，中等職業學校630人；有67人在國家、省級競賽中獲獎，有167人次在地級競賽中奪魁；在黃岡市語數外三科綜合能力測評中，我校多次獲學校團體總分第一、二、三、四名，又一個四年連續進入黃岡市團體總分前十名行列；2007年麻城市教育局授予我校“教育教學質量獎”。

四是學生法制觀念、安全意識逐步增強。家長學校的開辦，增強了家長對孩子教育和監督的意識，從而在時間和空間上有效地減少了學生不健康的活動，控制了孩子道德上的滑坡，自然也減少了青少年對社會造成的危害，學生中形成知法、懂法、守法的良好風尚，在學校是遵守紀律的好學生，在社會上是遵守法紀的好公民。人人都掌握了基本的安全常識，有較強的自保意識和能力。

四年來，學校先后成被評為“黃岡市示范家長學校”、“黃岡市普通初中辦學先進單位”、“麻城市中小學德育工作先進單位”、“麻城市文明單位”、“麻城市教學工作先進單位”、“黃岡市實驗室裝備先進單位”、“ 麻城市五四紅旗團委”，并相繼承辦了 “2009全國英特爾未來教育基礎課程項目管理”年會現場會、黃岡市“規范化實驗 室建設”現場會和黃岡市后勤工作現場會，多次接受國家、省、地、使領導視察和調研，2010年3月，又順利通過了黃岡市政府教育督導室對我校“示范學校”的復評，認定我校繼續為“黃岡市示范學校”。青少年學生是祖國的未來，家庭的希望。隨著我國經濟建設和教育改革的深入發展，家庭教育將會出現層出不窮的新情況、新特點和新問題，廣大家長還將面臨許多新的困惑。教子尚須人品高，樹直還需勤培育，學生的健康成長，不僅是家庭的事，學校的事，還是全社會需要共同關注的大事，只有綜合教子的合力效應，才能取得最佳效果。我們將不斷探索家長學校辦學的新路子，密切與學生家長的溝通與聯系，共同為培養好下一代，把人才培養的奠基工程——家長學校 辦得越來越好，越來越有成效。

2010年3月30日

第五篇：高效家校合作 攜手共育“新苗”

家校合作 攜手共育“新苗”

——新時期家校溝通的新形式

作者：陸龍勤 單位：平湖市曹橋中心小學 郵編：314214

內容提要：

一個孩子承載著一個家庭的希望，千萬個孩子昭示著祖國的未來，把孩子教育好是父母、教師和社會共同的責任和期盼。隨著時代的進步，有越來越多的年輕家長希望教師能改變以往的傳統溝通模式，能采用新型的、實用的、方便的溝通形式。新時期，我們嘗試在家校聯系，家長會，家訪等方面采用一些新形式，來與家長建立經常性的聯系溝通，加強對家庭教育的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女健康成長營造良好的家庭環境。在家庭和學校之間架起一座座美麗而暢通的立交橋！

關鍵詞：

新形式 家校聯系 家長會 家訪

框架：

一、家校聯系新手段

1、利用新型的通訊工具——手機

2、利用互聯網

3、利用“家校聯系簿”

二、家長會新開法

1、新視覺——形式豐富多彩

2、新途徑——面貌煥然一新

3、新話題——大家各抒己見

4、新模式——擴大互動空間

三、家訪“新花樣”

1、偶然撞見法

2、借故探訪法

3、聯合行動法

一個孩子承載著一個家庭的希望，千萬個孩子昭示著祖國的未來，把孩子教育好是父母、教師和社會共同的責任和期盼。現代社會節奏越來越快，家長對教育的投資越來越大，對教育的重視程度也越來越高，老師也希望學校教育能夠延伸到家庭。實踐證明，學校教育只有得到家庭教育的支持、配和、強化，才有可能受到最好的效果。教育部有關文件也明確指出：學校教育要“聯系學生家長，加強對家庭教育的指導，爭取家長和社會有關方面的配合，共同做好學生的教育工作。”“讓教育走近家庭，服務家庭”是現代教育發展的新形式，也是家庭、社會、學校三方合力促進教育發展的重要途徑。

一直以來，老師和家長溝通的方式僅限于傳統的家長會、期中期末家訪等，這在以前可能是有效的。對與當今社會來說，這樣的溝通聯系形式似乎比較呆板，內容貧乏單調，甚至有許多家長找各種理由拒絕和學校教師聯系。何況現在農村孩子的家長普遍是雙職工，家長會很難及時參加，家訪又見不到面。造成家校聯系的嚴重脫節。其次，隨著時代的進步，有越來越多的年輕家長希望教師能改變以往的傳統溝通模式，能采用新型的、實用的、方便的溝通形式。我們在這一學年與家長溝通的實踐中，嘗試了以下一些新型模式的探索，收到了較好的效果。

一、家校聯系新手段

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如

果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”這句話就是告訴我們學校和家庭之間需要溝通。所謂溝通是一種互相滲透性活動。從行為與目的來看，溝通行為是教師與家長在相互依賴的關系中采取補的協調行為，使得彼此能共同創造互利的結果。基于以上認識，我充分認識到賢達社會要教育好孩子，提高教育效果，必須樹立依靠家長，爭取家長配合的思想，要重視開發家長的教育資源，舍得花時間化精力去和家長溝通，交流，努力和家長達成共識，步調一致。因此，我們平時與家長溝通聯系的新模式有：

1、利用新型的通訊工具——手機

隨著通訊事業的發展、工作、生活節奏的加快，教師與學生家長利用手機聯系，事實上已成為教師與學生家長溝通的主要形式之一。

（1）開通“熱線電話”：

開學初，我們就開通了“熱線電話”，學生家長可隨時撥打班主任、任科老師的電話，交流、了解孩子的表現情況。不少學生在學習上有什么疑問，也可以給老師打電話。一部小小的電話讓學生和老師，家長和老師有了零距離的交流和溝通。“愛心熱線”的開通，為教師和家長提供了交流的方便，架起了心靈的橋梁，深受學生家長的歡迎。如在一次單元檢測以后，一位學生取得的成績不太理想，晚上該孩子的家長就打來電話，告訴我剛才為了孩子成績差，打了孩子一頓，接著還詢問我他孩子的學習情況。我先很婉轉地告訴這位家長打孩子的行為是錯誤的，然后介紹了該孩子在校的表現情況，并要求該家長不要用成績來衡量自己的孩子，用正確的眼光來看自己的孩子。經過短短的幾分鐘的交流，該家長也認識到自己的棍棒教育行為的錯誤。該活動通過便捷的溝通方式，拉近了家長、學生與教師的距離，教師針對交流中發現的問題，有針對性地開展工作，從而使教育教學工作在一個良性循環中有條不紊地進行。

（2）發送手機短信：

這是針對有些不善于用口頭來表達的家長，或者有的話很難當面和老師說的時候，那么就可以編輯手機短信和老師取得聯系。記得有家長給我發來這么一條短信：“老師，我兒子在體檢時發現心臟不是很好，醫生說不能參加劇烈運動，希望您能多幫助我們照顧。”還有一位家長給我發來：“老師，我和老婆離婚了，孩子沒有媽媽的照顧，希望你能多給他于關心和愛護，謝謝。”有時我們老師碰到特殊情況也可以給家長發短信，如：“你的孩子最近在家學習怎么樣？在學校表現有點松懈，請在家多多督促，謝謝配合。”還如：“您的孩子比賽得了一等獎！祝賀您”等等。

雖然是短短的幾句話，但卻牽動著我們和家長之間的心靈。家長看到老師發的短信，必定會認真拜讀，還會深深地去體會其中的意思，有效地 拉近了教師與家長的距離，使老師和家長的溝通與聯系又上了一個新的臺階。

2、利用互聯網

計算機網絡已經悄悄地遍及全球，在中國突飛猛起，隨著計算機和網絡通訊技術的不斷發展，千家萬戶都已經和網絡接軌。利用網絡和家長溝通也算是一樁新鮮事。最近在報紙上看到消息，用E－mail的形式與學生家長聯系，告知孩子近期的種種表現，而學生家長也用同樣的方式和老師進行“電子”互動。我班有位家長，我知道他平時經常利用電腦工作的，他很希望能和孩子的老師溝通，了解自己孩子在學校的情況，但苦于工作繁忙沒有機會。有一天我向他要了E－mail地址，并馬上給他發了一封“伊妹兒”，以后他一直用電子郵件的形式和我們老師保持聯系。

除了用E－mail溝通，還可以在QQ里和家長視頻聊天，互相溝通，這些形式為我們老師和家長溝通拓寬了新渠道。因此借助網絡這一信息化手段進行高效的溝通已經成為了一種新的趨勢。

3、利用“家校聯系簿”

為了便于老師、家長、學生間相互交流思想，溝通感情，我在班級中設置了 “家校聯系簿”這個欄目。在這一欄目里，開設了“自己的話”、“同學的話”、“家長的話”、“老師的話”這四個項目。四個項目相互交叉，相互溝通，形成了師生對話、師長對話、生生對話、親子對話的格局。

“自己的話”：主要是讓學生寫寫自己心中的想法、愿望、理想、要求、煩惱等等。有些學生性格內向，不善于口頭表達，或者由于羞卻、膽小，不敢跟老師作面對面的交流，通過“自己的話”這一欄目，學生可以暢所欲言，說說自己想說而平時不敢說的話。老師也可以從中了解到學生內心真實的想法、愿望、需求的等等。

“同學的話”：同班同學，朝夕相處，彼此了解地最多，因此這一欄目主要是讓班中其他同學來談談對自己的看法，努力挖掘自己身上的“閃光點”，老師也可以從中了解到有關信息，便于班級管理。

“家長的話”：主要是讓學生家長談談子女的在家表現，包括完成作業情況、性格特點、興趣愛好、作息規律、勞動習慣等等，也可以談談對學校、對老師的要求、想法；還可以通過這一欄目談談對子女的期望、要求等等。

“老師的話”：主要是班主任和科任老師談談對該學生的在校表現及努力方向，如學習情況、課堂表現、人際關系、就餐情況、作業完成情況、興趣愛好發展情況等等，努力挖掘學生身上的“亮點”。

實踐證明，家校聯系簿運用得當，可成為學生喜愛、家長歡迎、教師受益、對學生起促進作用的紐帶。它使學生的學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師的工作動機有職業需要上升為職責需要，使家長主動參與學校教育和管理，成為教師的合作伙伴，起到了事半功倍的效果。

記得一位哲人說過：“掌握了溝通，你就掌握了世界。”有生命就有溝通，人與人之間需要溝通，也離不開溝通。人與人之間有了溝通，消除了隔膜，增進了了解，也就成了朋友。教師與家長作為兒童成長的“啟航者”，兩者之間的溝通更顯得尤為重要。

二、家長會新開法

家長是孩子成長過程中的第一任教師，也可以說是孩子的終身教師，孩子入學后，家長對其教育和影響仍不容忽視。召開班級家長會是實現家庭教育與學校教育有機結合的一種有效途徑。以往學校召開的家長會，大多數流于形式，其教育內容空洞、形式死板、教育功能弱化。采用新形式召開班級家長會，家長能全面地了解孩子在學校的發展情況，學校教育教學整體情況，家長會由教師、學生、家長共同參與，氣氛非常活躍。筆者在最近幾次家長會試著采用了以下幾種新的模式：

1、新視覺——形式豐富多彩

（1）拍攝錄像來欣賞。

我用自己的攝像機有選擇地把學生一日學習、生活情況以及學校的一些大型活動（如：運動會、學校大隊活動、社交活動等）；把這些放到家長會時向家長播放，讓家長了解孩子們在校的全日學習情況與學校生活情況，這樣有利于學校的日常管理，有利于家長更進一步了解學校的教育發展情況。

（2）教師上課來匯報。

通過有計劃地安排任課教師上匯報課，讓家長了解教師的業務素質，了解孩子在課堂中的表現，特別是發現孩子平常不易顯現的學校隱性情況，從而協助教師有針對性地對孩子進行學習指導。

（3）學生成果來展示

〈1〉活動展示。我們在有目的、有計劃的精心策劃和組織下，讓孩子充分展示自我。如開展詩歌朗誦，講故事、現場制作、歌曲、舞蹈、書法美術現場展示等能體現學生個性，有意義的活動。通過展示讓家長發現孩子除學習之外的優勢，從而悟出孩子的特長、發展方向，努力挖掘孩子的特長潛力，為培養全面發展，學有特長的人才作準備，并且還能上家長從自己孩子的優秀表演中體驗成功的喜悅，增強培養的信心。

〈2〉作品展覽。內容主要包括：美術作品、學生活動照片、學生優秀作文以及各類作業、作品等。傳統的家長會，家長們除了能看到自己孩子的作業之外，很少有機會了解其他孩子的學習情況，這樣家長無法進行橫向比較，了解的情況也就帶有片面性。而采用展覽學生學習情況的形式，家長能了解班級的整體水平，并能找出自己孩子在班級中的位置（優點與差距），這樣對孩子進行輔導和督促就更加有的放矢了。

2、新途徑——面貌煥然一新

以前的家長會，都是整個班級的家長一起開的，教師要面向全體家長，顧及不到一些特殊學生的家長。那么，現代社會的家長會可以針對不同的孩子分類來開，每個孩子都有自己獨特的一面，有的學生成績優秀，在有些方面還有特長，有的學生學習態度不好，成績差，有的學生攻擊性行為較強，有的學生膽子小等等，那么我們可以根據他們不同的特點來召開兒童的小型家長會，這樣一來家長之間也可以互相交流，互相探討，有共同語言。有利于引導家長有針對性地對孩子進行培養，形成家庭教育與學校教育的合力。

3、新話題——大家各抒己見

傳統的家長會一般都是由班主任圍繞孩子的學習情況，在校表現情況來展開話題的。而新時期的家長會，充分利用班級的多媒體，圍繞一些大家趕感興趣的跟家庭學校有關系的熱門話題，如：《對于新課程改革你有什么看法》、《怎樣讓我們的孩子喜歡學習》、《家長如何幫助學生在生活中識字》等等。我們這次開家長會，我在電腦上制作了一些投影片，主要的話題是《追尋閃亮 攜手共進》，然后在開家長會時利用多媒體展開討論。讓我們任課老師的也來參與，但更多的是讓家長的參與，讓大家選擇自己想說的來各抒己見，想說就說，給廣大家長“話語權”，使得自己對教育的想法和建議得到重視和認可，既豐富了教育的內涵，又建構起良好的學校道德教育生態環境。這樣做充分調動了其他任課教師、家長、學生的積極性，大家已經把家長會看成是自己的一件事，徹底地增強了參與成員的主人翁責任感。

4、新模式——擴大互動空間

交互式的家長會，讓家長重視對孩子各方面的教育和培養，懂得家庭是孩子成長的第一課堂，父母要做孩子成長的楷模；因此我們可以采用換位式家長會，由家長主持、教師列席，主持人暢所欲言，就孩子的教育問題互相學習，取長補短；也可以親子對話家長會，通過家長、孩子、教師三方的對話、討論，使家長、孩子對成績有一個正確的認識，家長理解孩子，孩子理解家長，雙方達成共識。最近我校的三年級（2）班就舉行了這么一個別開生面的家長會。班主任老師在會前聯系好班級家長委員會的一位家長，讓他主持這次的家長會，并要做好中心發言。會上，這位家長出色的演講博得各位家長的一致好評。于是，其他的家長也都躍躍欲試，紛紛到講臺前傳授家庭教育的經驗，和提出大家探討的問題，家長會的氣氛非常活躍。讓想說的人來說，擴大互動的空間，比起傳統的家長會來說，效果要好的多。

實踐證明，這樣的班級家長會效果好，達到了家庭和學校共同教育孩子的目的。家長也有過去的不自愿到現在的自愿參與，到會率由原來的白分之五十幾到現在的白分之九十幾。

三、家訪“新花樣”

家訪，通過老師走進學生家庭，實地了解學生的生活、學習環境，與家長面對面地溝通交流，在一定程度上恰好可以彌合學校教育與家庭教育的脫節，促成家庭、學校、社會形成合力，保障學生心理的健康成長。但時代變了，最近這一二十年來，社會生活發生了巨大變化，人們的生活方式呈現多元化，私人空間意識、隱私權保護意識逐漸增強，因此老師的家訪也要有變化了，不能以外人身份直接介入私人領域問題，也要尊重學生及其家庭的私生活，給其留有余地。學生家庭環境不同，所以現代社會中教師的家訪形式也應不同，根據學生特點實行個性化的溝通。新時期的家訪我們采取了以下的新形式：

1、偶然撞見法

一般的家訪都是事先作過精心準備的，容易使雙方產生一種心理壓力。為了避免雙方的心理負擔，不妨采用這種無意撞見的形式。無意撞見就是雙方在一種事先并不知道的情況下無意中見面從而進行談話、溝通、交換意見的家訪形式，因為在生活中我們回經常在一些意想不到的地方遇到學生的家長，這其實是我們進行溝通的良機，因為這時家長大多沒有戒備心理，不再顯得拘謹，容易把最真實的一面展現在我們面前，我們反而更能獲得一些意想不到卻有十分重要的信息。

有一次周末，我去菜場買菜，意外遇到了班里的一位女生。著為女孩平時學習成績并不是很好，也不是很用功，但是性格卻十分活潑開朗。一開始我還以為他家就在附近所以在菜場上玩耍或者，而他卻指了指我身邊賣菜的一對夫妻說是自己的父母，并說自己是在幫父母賣菜。原來如此！于是我便抓住這次機會與女孩的議價進行的輕松的交談，從賣菜談起，談到了求職謀生、讀書做人，特別是對他不原刻苦勤奮的心理進行了分析。后來這位學生與我無話不談，家長對孩子的學習也十分支持，這為孩子的學習態度發生了很大的轉變，成績也提高很快。

采用這種方式，并非是毫無準備的，正是我們平時對學生無時無刻的關注，才使我們能在任何時候任何地方都能與家長進行很好的溝通。

2、借故探訪法

如果我們在沒有任何理由的情況下到學生的家中去訪問，往往回引起學生與家長不必要的猜疑，那么，家訪的實際效果也會大打折扣。并且有的教師總是在學生出現了問題的情況下才去家訪，時間一長，學生與家長一聽到老師家訪就會產生條件反射，想當然地認為學生或許最近出了什么問題，這樣一來，家訪就很難取得預期的效果。其實，巧妙地找一些合適的理由去家訪也是一門藝術。所謂借故探訪就是找一個讓學生與家長認可甚至歡迎的理由前去學生家中訪問。

記得有一次，高年級的一個同學為了跟父母爭吵的事情一下子成績下滑，情緒也很不穩定，班主任和任科老師想去家訪，但是一直找不到一個合適的理由去他家中了解情況。正好一天早上有個同學帶來一張他的請假條，說是他發高燒不能來上課了。班主任馬上想到可以借這個機會去訪問可以一舉兩得，既可以找這個借口去探望他的病情，有能在不知不覺中完成家訪的任務。于是下班后班主任老師買了一些糖果之類的東西去他家。這個孩子和家長不但沒有戒備心理，反而心懷感激。家訪進行的很成功，交談得也很友好、很愉快。這個孩子在老師的“牽線搭橋”下，慢慢理解為人父母的遺篇苦心，明白“可憐天下父母心”這個道理，不再與父母爭吵，而學生的家長也在對待孩子的教育問題上與老師進行了溝通，有了新的認識。

3、聯合行動法

有這么一位學生，因為家境貧寒，交不起學費和伙食費，就不原來學校上課了。我曾多次登門拜訪，但與其常年生病在床的母親交談多次都是無功而返。該學生既有自卑感又有強烈的自尊心，他不肯去上學就是不肯去，拿他沒辦法。我回到班級，發動同學們為他捐款，還為他申請助學金。最后一次來到他家，不是我一個人，還有他的一幫小伙伴，我們給他送去了捐款和申請的助學金，他深深地感受到老師的關愛與伙伴的真摯的友情，不再固執，又重新回到了學校。

大多數的家訪都是只身前往學生家中，但有些時候一個人的力量遠遠不夠，校長、班主任、任科老師、同學可以聯合起來一起行動，擴大家訪的隊伍。

家訪的形式遠遠不只這些，我們在實踐過程中，還開展了“千名教師訪萬家”的大型家訪活動，利用現代科技手段在互聯網上開設‘家長信箱’、‘家訪專題’等。當然，現代社會家長工作比較忙，壓力比較大，我們在家訪的時候因人而宜。根據農村家庭的特點，結合家長作息時間，我們經常利用晚上的時間去家訪，設身處地的為學生和家長考慮。實踐證明這樣的家訪方式很受學生和家長的歡迎，對學生各方面的成長都有幫助。

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》第40條明確指出：“要重視家庭教育，學校要與家長建立經常性聯系，加強對家庭教育的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女健康成長營造良好的家庭環境。”面對新課改，面對新要求，面對飛速發展的未來社會，我們和家長之間的溝通絕不能停留在原有的形式上，也不能滿足于已有的一些改革償試。我們應與時俱進、不斷學習、不斷創新，探索出更多更好的形式。讓我們繼續努力，在家庭和學校之間架起一座座美麗的暢通的立交橋！

注： 參考文獻：

1、馮飛艷：談農村學校教育與家庭教育《21世紀教育改革與發展文獻》新疆大學出版社，2001年2、2004年4月〈〈教育導報家教周刊〉

3、李志東：怎樣開好家長會《基礎教育研究》1998.3