第一篇：泰安市中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程推進實施方案

泰安市中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程推進實施方案 泰安市教育局關(guān)于印發(fā)《泰安市中小學(xué)素質(zhì) 教育質(zhì)量效益雙高工程推進實施方案》的通知

泰教發(fā)[2011]55號

各縣市區(qū)教育局，泰安高新區(qū)、泰山景區(qū)社會事業(yè)局，局屬各小學(xué)：

為進一步推進素質(zhì)教育，扎實做好基礎(chǔ)教育綜合改革，根據(jù)《泰安市中長期教育改革和發(fā)展行動計劃(2011—2020)》和泰安市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開展素質(zhì)教育“質(zhì)量效益雙高”工程的決定》(泰教發(fā)(2010]2號)精神，研究制定了《泰安市中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程推進實施方案》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合實際，認(rèn)真抓好貫徹落實。

二0一一年十二月二十九日

中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程

推進實施方案

根據(jù)《泰安市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011～2020)》、泰安市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開展素質(zhì)教育“質(zhì)量效益雙高”工程的決定》，結(jié)合我市教育教學(xué)實際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持科學(xué)發(fā)展，實施素質(zhì)教育，深化課程改革和課堂改革，滿足多元需求，打造優(yōu)勢特色，提高質(zhì)量效益。實施素質(zhì)教育要有新思路，提高教育質(zhì)量要有新方式，深化課程改革要有新境界，加強教研創(chuàng)新要有新力度，促進學(xué)生發(fā)展要有新舉措。辦好每一所學(xué)校，發(fā)展好每一位教師，上好每一堂課，教育好每一位學(xué)生。扎扎實實辦學(xué)生喜歡的學(xué)校、人民滿意的教育。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、建立并完善以縣為主教育質(zhì)量管理體系。2013年前，泰山區(qū)、肥城市、寧陽縣建立起以縣為主教育質(zhì)量管理體系，2014年，岱岳區(qū)、新泰市、東平縣建立起以縣為主教育質(zhì)量管理體系，“十二五”末，全市建立起較為完善的以縣為主的基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理體系模型。

2、建立并完善基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測監(jiān)控體系。2012年建立數(shù)字化網(wǎng)上閱卷和質(zhì)量分析系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)上閱卷，計算機自動管理和有效質(zhì)量控制。2013年各學(xué)校建立“課堂檢測一一單元檢測一一期中期末檢測”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，完善學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫。“十二五”末，積極探索建立新的中小學(xué)教育質(zhì)量評價體系：一是加強底線評價，包括規(guī)范辦學(xué)、辦學(xué)條件合格、開齊開足課程；二是加強績效評價，包括強化學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價、特色辦學(xué)評價、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)評價等；三是加強辦學(xué)實力綜合評價，像濰坊市正在開展的五星級學(xué)校評價等；四是加強辦學(xué)滿意度評價，包括教師職業(yè)幸福指數(shù)、辦學(xué)滿意度評價等。

3、加快推進特色學(xué)校創(chuàng)建。2011年，創(chuàng)建100所學(xué)生喜歡的學(xué)校；20l2年，完成小學(xué)“雙百示范校”建設(shè)活動，建設(shè)100所教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，100所特色鮮明學(xué)校。初中“雙50強發(fā)展提高”創(chuàng)建活動，建設(shè)特色發(fā)展50強學(xué)校，教學(xué)創(chuàng)新50強學(xué)校。高中“雙十”創(chuàng)建活動，建設(shè)10所實施課程改革示范學(xué)校，破解制約普通高中發(fā)展的10個重大教育教學(xué)問題；“十二五”末，建設(shè)一大批特色鮮明學(xué)校。

4、進一步完善中小學(xué)分層次管理的運行機制。制定高中、初中和小學(xué)不同層次學(xué)校的目標(biāo)、任務(wù)和要求，分層管理，分類推進，把工作重點放在二、三層次，各項政策、措施更加有利于二、三層次學(xué)

校的改革發(fā)展，積極探索縮小層次差距的有效策略，加強動態(tài)管理，促進同學(xué)段學(xué)校協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。重點研究小規(guī)模(每年級一個教學(xué)班或10名教師以下學(xué)校)農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)水平提升的途徑，探索用多元化策略推進義務(wù)教育內(nèi)涵均衡、特色彰顯的均衡發(fā)展之路。，5、努力構(gòu)建“家校共育”素質(zhì)教育工作機制。2011年培訓(xùn)20萬家長，“十二五”期間將全市家長培訓(xùn)一遍。2012年，啟動各學(xué)段起始年級學(xué)生理想信念和習(xí)慣‘養(yǎng)成專題培訓(xùn)，“十二五”末，完成起始和畢業(yè)年級的專題培訓(xùn)。2012年啟動教師學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣能力建設(shè)專題培訓(xùn)，“十二五”末，完成義務(wù)教育階段教師輪訓(xùn)。

6、積極推進教育質(zhì)量增長方式的轉(zhuǎn)變。新形勢下提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變質(zhì)量的增長方式，核心是教學(xué)結(jié)構(gòu)重建。課程結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，班級結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的個性特長，課堂結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，師生結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要重點在調(diào)整和重建課程、班級、課堂和師生等四個教學(xué)結(jié)構(gòu)上作大文章，這是教育質(zhì)量從外延增長轉(zhuǎn)入內(nèi)涵增長軌道的實質(zhì)性要求，也是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、推動教育又好又快發(fā)展的根本途徑。

三、工作策略

1、“一校一品”的特色發(fā)展策略。每所中小學(xué)、幼兒園充分利用學(xué)校的優(yōu)勢項目，形成特色辦學(xué)思想和教育理念，找到辦學(xué)的優(yōu)勢和突破口，培養(yǎng)特色教師、特色教研組、特色學(xué)生，形成獨特的學(xué)校個性特征。

2、“一段一模、一科一題”的教研工作策略。幼教、小學(xué)、初中、高中四個學(xué)段確立各具特色的主流課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)切實達到“學(xué)生動起來、課堂活起來、效果現(xiàn)出來”的理想效果；形成由市、縣學(xué)科教研員牽頭組織的每個學(xué)科的主導(dǎo)性研究課題，緊緊圍繞課堂教學(xué)中存在的突出問題，將課題研究和教育教學(xué)緊密聯(lián)系起來，力求盡快轉(zhuǎn)化為教學(xué)效益，切實帶動學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效益的同步提高。

3、“一師一格”的教師專業(yè)發(fā)展策略。每位教師都要明確自己的教育理想、教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)風(fēng)格、特點、模式，通過教學(xué)鍛煉，努力達到教學(xué)風(fēng)格“入格、定格、出格”的目標(biāo)，形成自己比較系統(tǒng)的教育教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格特色。

4、“一生一長”的學(xué)生成長策略。根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好、能力傾向，在激發(fā)學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，通過建立校本課程、興趣小組，組織豐富的活動，為學(xué)生搭建特長發(fā)展的平臺，引導(dǎo)他們逐步形成和發(fā)展既有益于自身又有益于社會的終生發(fā)展所需的愛好特長。

5、“低重心運行”的質(zhì)量控制策略。降低教學(xué)難度、作業(yè)難度和考試難度，要面向全體學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，尤其要關(guān)注班級后20名學(xué)生的成績，每次質(zhì)量檢測使80％以上的學(xué)生都取得良好以上的成績。

6、“分層管理、分類推進”的學(xué)校管理策略。將小學(xué)、初中、高中根據(jù)辦學(xué)規(guī)模、條件、效益、發(fā)展?fàn)顩r等分成三個層次，制定每個層次的年度考核標(biāo)準(zhǔn)，實行升降級動態(tài)管理，工作重心放在二、三層次，促進協(xié)調(diào)發(fā)展，最終達到均衡發(fā)展目標(biāo)。

7、“現(xiàn)場推動工作”的行動策略。按照哪里有現(xiàn)場哪里就是會場的原則，每年組織10次以上主題鮮明、富有成效的教學(xué)改革現(xiàn)場會議，通過現(xiàn)場推動重點工作的深入開展。

四、工作措施

(一)進一步明確各學(xué)段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和評價依據(jù)。

1、小學(xué)以“打基礎(chǔ)，重養(yǎng)成，防分化”為目標(biāo)，以優(yōu)秀率和合格率作為主要評價依據(jù)，使每一個小學(xué)生都能夠較好地掌握人類積累起來的最基本、最起碼的文化科學(xué)知識，具備最基本的讀、寫、算技能，學(xué)會最初步的生活規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

2、初中以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性為突破口，以學(xué)生學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評價為主要評價依據(jù)，使初中學(xué)生掌握必需的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，具有良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)、健康的體魄、科學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣、探求新知識的精神和分辨是非的能力。

3、普通高中要開發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力，以及職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)建立各學(xué)段教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估體系。

1、建立多層次的學(xué)校質(zhì)量目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。明確學(xué)校教育教學(xué)各主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量目標(biāo)，如學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、教師發(fā)展目標(biāo)、課堂質(zhì)量管理的目標(biāo)、學(xué)校管理目標(biāo)、后勤服務(wù)目標(biāo)等。明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括管理人員的管理工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教師的教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、后勤人員的工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。通過各項質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定，使全體人員明確各自在質(zhì)量改進過程中的職責(zé)。

2、建立并完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系。建立數(shù)字化網(wǎng)上閱卷和質(zhì)量分析系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)上閱卷、計算機自動管理和有效質(zhì)量控制。教育質(zhì)量分析與檢測由分?jǐn)?shù)分析轉(zhuǎn)移到教學(xué)和考試內(nèi)容的分析上來。強化考試的反饋矯正功能，建立考試監(jiān)測后分析到每個學(xué)生的教學(xué)反饋矯正系統(tǒng)，重點關(guān)注班級后20名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。市、縣教育行政部門建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督各項監(jiān)控措施的落實，成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心，負(fù)責(zé)全市教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。學(xué)校要成立相應(yīng)機構(gòu)，建立相應(yīng)的制度，如上課制度、備課制度、作業(yè)批改制度、輔導(dǎo)制度、考試制度、監(jiān)督制度等，切實保障該體系的有效運行。

(三)全面提升教師隊伍專業(yè)化發(fā)展水平。

1、積極探索“讓每一位教師都得到發(fā)展”的機制、途徑與方法。對教師的發(fā)展目標(biāo)進行階段性分解，逐項達標(biāo)過關(guān)，讓每一位教師都在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)階段性發(fā)展；根據(jù)教師的科研能力．為每一位教

師選擇不同的科研課題，以課題帶動教師專業(yè)發(fā)展；進一步完善教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課等評選活動的評選機制，使其更加公平、公正、科學(xué)、合理，以評選帶動教師專業(yè)發(fā)展。

2、加強交流與研討，進一步提高教師業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)加強常規(guī)教研，積極推進網(wǎng)絡(luò)教研，廣泛開展教學(xué)大比武活動，給教師成長發(fā)展提供豐富多樣的平臺。

(四)推動網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展與應(yīng)用。

1、大力推進網(wǎng)絡(luò)教研平臺體系建設(shè)。堅持“以網(wǎng)絡(luò)教研為提升，網(wǎng)站平臺為基礎(chǔ)，學(xué)科主頁為陣地”的發(fā)展策略，繼續(xù)完善泰安教研網(wǎng)、教師遠程培訓(xùn)網(wǎng)，提升網(wǎng)站的功能。堅持“以評促建”的策略，促進學(xué)校教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)和教師博客建設(shè)。

2、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺在教育教學(xué)中的技術(shù)支持作用。加大“網(wǎng)上課堂“建設(shè)力度，形成跨校共享機制，使一些學(xué)有所需的學(xué)生不受時空限制，通過網(wǎng)上平臺獲得他們所喜歡的課程、課堂，走近他們所喜歡的教師。繼續(xù)加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)，提高網(wǎng)上教學(xué)資源開放互動的質(zhì)量。一方面以各學(xué)科教研員為版主的學(xué)科教研網(wǎng)匯總各學(xué)科資源，另一方面弓l進優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，不斷生成新的教學(xué)資源，為課堂教學(xué)服務(wù)，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，使資源建設(shè)呈現(xiàn)生態(tài)化的良好態(tài)勢。

(五)認(rèn)真組織好“十二五”期間的幾項重點主題活動。

1、努力構(gòu)建“家校共育”素質(zhì)教育工作機制。“十二五”期間將全市基礎(chǔ)教育段家長培訓(xùn)一遍，啟動學(xué)生和教師專題培訓(xùn)。城區(qū)學(xué)校推廣“在線班級”的家校共育方式，實現(xiàn)家校全天候立體溝通。所有中小學(xué)探索家長義工、義教的方式，實現(xiàn)家校共建校本課程的機制。

2、認(rèn)真組織好“辦學(xué)生喜歡的學(xué)校”主題活動。設(shè)置學(xué)生喜歡的課程，構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂，培養(yǎng)學(xué)生喜歡的教師，開展學(xué)生喜歡的活動，營造學(xué)生喜歡的環(huán)境。市、縣每年評選一批學(xué)生喜歡的學(xué)校，“十二五”末，所有中小學(xué)都要達到學(xué)生喜歡學(xué)校的基本要求。

3、全面開展“高效課堂”理論與實踐探索。通過優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，強化課堂管理，改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，提高課堂教學(xué)實效；積極推進教育方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，促進師生、生生之間相互交流，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展；落實好課堂教學(xué)雙向反饋監(jiān)督機制，發(fā)揮好教師對課堂學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生對課堂教學(xué)情況的反饋調(diào)節(jié)作用。

(六)建立城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展工作機制。

1、進一步完善聯(lián)片教研制度。通過行政推動，結(jié)合實際，建立區(qū)片教研網(wǎng)絡(luò)，縣市區(qū)教研員包片，從解決實際存在的問題出發(fā)，實行“實踐--反思--實踐”的活動模式，把聯(lián)片教研實施與學(xué)校及教師考核、評估結(jié)合起來，做到責(zé)任明確，人人參與，提高研訓(xùn)效益。

2、進一步完善干部輪崗、交流、掛職制度。城區(qū)中層以上干部到薄弱學(xué)校掛實職，城區(qū)學(xué)校教師到薄弱學(xué)校支教，薄弱學(xué)校相關(guān)人員到對應(yīng)學(xué)校掛職，實現(xiàn)雙向交流，掛職或支教期滿考核優(yōu)秀者晉級評選優(yōu)先考慮。

3、完善市、縣教研人員聯(lián)系薄弱學(xué)校制度。教研員要指導(dǎo)學(xué)校規(guī)劃和計劃的制定，協(xié)助學(xué)校確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定位和重要工作措施。要指導(dǎo)學(xué)校課程設(shè)置與實施，提高聯(lián)系學(xué)校課程整體實施能力，并在某些關(guān)鍵點進行突破，培植特色。加強對聯(lián)系學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)及教師的專業(yè)引領(lǐng)，特別是要重點培養(yǎng)青年教師。

(七)建立和完善提高質(zhì)量效益的長效工作機制。

1、分工協(xié)作，形成全員參與“雙高工程”的氛圍。各級教育行政部門、各中小學(xué)校要按照各自職責(zé)分工，確定各自的工作重點，切實做到有目標(biāo)、有舉措、有考核、有獎懲，實行量化管理，確保各項工作落實到位。

2、推進“雙高工程”制度化、常態(tài)化機制建設(shè)。全市中小學(xué)樹立“雙高工程"的共同價值取向，建立規(guī)范的組織管理體系，不斷調(diào)整完善建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，使“雙高工程”成為大家的自覺行動，推動“雙高工程”不斷走向長效化、規(guī)范化。

主題詞：素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程 方案通知

泰安市教育局辦公室2011年12月29日印發(fā)

共印300份

第二篇：“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程”實施方案

高佐聯(lián)小

“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程”實施方案

為落實泰安市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開展素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程的意見》和市教育局、鎮(zhèn)教育辦公室有關(guān)文件精神，現(xiàn)就我校開展素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實施素質(zhì)教育、辦好人民滿意的教育為宗旨，以“抓改革、促發(fā)展、善管理、上質(zhì)量、講效益、樹形象”為主題，認(rèn)真落實學(xué)校確定的“全心全力搞教學(xué)，盡心盡力抓質(zhì)量”工作思路，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

二、工作目標(biāo)

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校確立了“為學(xué)生的幸福人生奠基”的先進辦學(xué)理念，制定了2010-2014年五年發(fā)展規(guī)劃；通過了市級學(xué)校文化建設(shè)“AAA級”驗收，力爭通過市級學(xué)校文化建設(shè)再上一個臺階；科學(xué)規(guī)劃學(xué)校教學(xué)管理體系，進一步完善學(xué)校各種規(guī)章制度及各類人員的職責(zé)要求，依據(jù)《泰安市中小學(xué)教師考評指導(dǎo)意見》和《泰安市中小學(xué)教師考評意見》修訂各類人員考評方案；加強教師隊伍建設(shè)，在青年教師、骨干教師培養(yǎng)以及教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)管理人員職業(yè)發(fā)展方面加大調(diào)控力度。在上級教育主管部門組織的各類教學(xué)業(yè)務(wù)比賽中獲獎人數(shù)及等級均在全市同類學(xué)校前列。

2、教學(xué)管理。加強課程管理，按照課程方案開齊開全課程，重視綜合實踐活動課程開設(shè)，健全符合課改精神的各項教學(xué)管理制度；加強教學(xué)、學(xué)習(xí)資源建設(shè)，用好網(wǎng)絡(luò)教研平臺，盡快實現(xiàn)多媒體“班班通”；積極開發(fā)家庭、社區(qū)等校外資源；教學(xué)常規(guī)管理實現(xiàn)精細化，各類檢查結(jié)果納入教師考核，建立和完善學(xué)生成長記錄袋制度；開展

形式多樣的教育指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)校本課程；深化“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)改革，推進教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建各學(xué)科教學(xué)模式，建立適應(yīng)新課程要求的課堂教學(xué)管理制度和評價標(biāo)準(zhǔn)。

3、教研科研。教研管理科學(xué)、完善，機構(gòu)健全，積極開展校本教研，定期進行教學(xué)重點、難點問題研究，教研論文、優(yōu)質(zhì)課、課題研究；科研管理規(guī)范。

4、教育質(zhì)量。學(xué)生單元考試合格率為100%，期中、期末考試優(yōu)秀率達50%以上、及格率達90%以上；學(xué)困生成績每學(xué)期有大幅度提高；科學(xué)利用學(xué)生綜合素質(zhì)評價促進學(xué)生健康、主動、全面發(fā)展；每名學(xué)生至少掌握2項體育運動技能和1項藝術(shù)特長。

5、成果經(jīng)驗。全校在抓好常規(guī)教學(xué)和校本教研的同時，積極進行課堂教學(xué)改革和課題實驗，力爭被推樹為市級以上素質(zhì)教育或教育教學(xué)改革方面的典型。

三、實施措施

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，細化工作目標(biāo)。開展“雙高工程”是實施素質(zhì)教育的需要，是落實學(xué)校“教學(xué)是中心，質(zhì)量是核心，發(fā)展是主題”工作思路的需要，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。為確保工程的順利實施，學(xué)校成立以校長為組長的“雙高工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)該項工程的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)檢查。成立以業(yè)務(wù)副校長為組長的工作小組，負(fù)責(zé)按照《泰安市中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程評估方案》和市、鎮(zhèn)“雙高工程”實施意見，制訂本單位的實施方案，將指標(biāo)任務(wù)層層分解到學(xué)校各科室，按學(xué)期、分明確各類人員的教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，如學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，教師發(fā)展目標(biāo)，各個年級、學(xué)科、課堂質(zhì)量管理目標(biāo)，學(xué)校管理目標(biāo)，后勤服務(wù)目標(biāo)等，并督促各部門提出完成目標(biāo)的具體措施，切實將市“評估方案”要求的各項工作落到實處。以目標(biāo)完成情況作為考核各類人員的重要依據(jù)。

2、強化教學(xué)常規(guī)，提高工作效率。教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障，狠抓備、教、批、輔、考、評等各環(huán)節(jié)的優(yōu)化和落實，促進教學(xué)效率的提高。備課做到：不研究不備課，不備課不上課；上課做到：學(xué)生主體，先學(xué)后教，啟發(fā)誘導(dǎo)，精講精練；作業(yè)做到：精選作業(yè)，分層設(shè)置，有布置有檢查，全批全改，提倡面批；輔導(dǎo)做到：既有熱情，又有耐心，既注重培優(yōu)，更關(guān)注轉(zhuǎn)差；考試做到：考前悉心指導(dǎo)，考中嚴(yán)格要求，考后認(rèn)真批閱，做好統(tǒng)計、分析、交流；講評做到：評價客觀有激勵性，問題準(zhǔn)確有針對性，典型講解有啟發(fā)性。

3、大力推進課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，從學(xué)生的預(yù)習(xí)效率監(jiān)控，課堂教學(xué)有效程序的設(shè)計及實施，限時作業(yè)的設(shè)計及評價等方面廣泛開展實驗與研究。通過課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，提升教師的課堂教學(xué)水平，促進課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)管理干部要深入課堂全面了解教學(xué)及管理工作情況，積極參加聽評課活動，每學(xué)期教學(xué)中層干部、教研組長參加教研活動不少于18節(jié)，聽課不少于36節(jié)；任課教師參加教研活動不少于16次，聽課不少于16次。

4、狠抓教育科研和師資隊伍建設(shè)。教育科研是提高教育教學(xué)質(zhì)量的生產(chǎn)力，教師隊伍建設(shè)是教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)提高的保障。各教研組、備課組要積極的進行課題實驗，做到每個學(xué)科組都有市級以上的課題實驗。從課題確立、實驗方案撰寫、申請立項、實驗過程到實驗總結(jié)報告，做到針對性強，過程清晰，材料齊全。要按教導(dǎo)處要求扎實開展校本教研，依據(jù)課堂教學(xué)改進計劃，主要研究教育教學(xué)工作中存在問題的解決方法；教學(xué)的重點、難點、疑點；課前預(yù)習(xí)、課中實施、課后作業(yè)的設(shè)計和實施、等問題。各年級要在開齊開全國家課程和地方課程的同時積極開發(fā)校本課程，每個年級都要有適合學(xué)生特點的校本課程，做到有課程開發(fā)計劃，有教材，有備課、有考查、有

評價，學(xué)校把校本課程開發(fā)納入教師量化。我們要充分發(fā)揮教師發(fā)展學(xué)校、名師工作室的作用，努力為教師發(fā)展搭臺子、找路子。采取走出去、請進來和用好網(wǎng)絡(luò)教研平臺的方法，提升教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)校將按照多勞多得、不勞不得和優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的原則，對課任教師進行課時補貼獎勵和其它獎勵，并隨著學(xué)校的進一步發(fā)展逐步提高獎勵力度，從而提高教師敢于承擔(dān)、勇于承擔(dān)工作的積極性。

5、重視專項教育活動，促進綜合素質(zhì)的提高。在抓好常規(guī)教育教學(xué)工作的同時，還要做好學(xué)生的各類教育實踐活動工作，通過對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告冊的評定填寫，利用法制教育、安全教育、環(huán)境教育、運動會、藝術(shù)節(jié)、興趣小組、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)等豐富多彩的教育活動和研究活動，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。各項活動都要做到方案設(shè)計科學(xué)全面，活動過程規(guī)范有序，活動效果良好，活動材料齊全。

6、抓好檢查評估，夯實考核結(jié)果。學(xué)校各部門、各年級對自己所負(fù)責(zé)的工作，要做到有布置有檢查，有檢查有評價和量化，依據(jù)市中小學(xué)教師考評指導(dǎo)意見，每學(xué)期從職業(yè)道德、職業(yè)能力、工作表現(xiàn)、工作成效、特別獎懲等幾個方面對全體教職工進行考核評價。評價結(jié)果作為評優(yōu)選先和提拔重用的重要依據(jù)，對于對工作態(tài)度不端正或因業(yè)務(wù)水平低下而造成教育教學(xué)質(zhì)量長期落后的教師和相關(guān)責(zé)任人，實行問責(zé)。

二〇一〇年十月十日

“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高”實施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：劉慶山（總指揮）

副組長：劉守前（具體工作安排、督促）

成員：劉燦偉 殷燦孝王文茂龐慶奎（具體實施）

第三篇：素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程實施方案

良莊二中質(zhì)量效益雙高推進計劃

為了促進課堂教學(xué)的高效化、最優(yōu)化，改變教學(xué)質(zhì)量的增長方式，進一步推進素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定教育質(zhì)量效益雙高工程實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為工作重點，認(rèn)真貫徹學(xué)校工作計劃，落實工作措施，更新教育理念，改進工作方法，完善管理機制，在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育方面有新的突破，力爭全面工作再上新水平。

二、主要任務(wù)目標(biāo)

1、加強教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)水平，實現(xiàn)教師質(zhì)量的大面積提高。

2、完善教學(xué)管理制度和教學(xué)評價方案，加大管理力度，實現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化。

3、扎實開展以校為本的教研活動，實現(xiàn)校本教研的制度化、專題化，提高教研活動的針對性、實效性。

4、深化課堂教學(xué)改革，探索提高課堂教學(xué)效益的策略、方法和措施，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化、最優(yōu)化。各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)保持全市領(lǐng)先水平。

三、主要工作措施

1、大力加強教師隊伍建設(shè)，全面提高教師質(zhì)量。提高課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。

（1）加強師德建設(shè)，努力提高教師職業(yè)道德水平。師德是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。高尚的師德修養(yǎng)是教師獻身教育事業(yè)、做好教育教學(xué)工作的根本。各單位要以師德規(guī)范教育年活動為契機，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展各種扎實有效的師德教育活動，讓師德在教學(xué)實踐中閃光，不斷提高教師敬業(yè)奉獻、為人師表的自覺性，增強教書育人的責(zé)任感和使命感。

（2）加強對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，全面提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是區(qū)教研科研中心舉辦多種形式的培訓(xùn)班，開展教學(xué)能手評選、青年教師講課比賽、中老年教師講課比賽等活動，以賽促訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平。二是各學(xué)校制訂切實可行的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)計劃，確定培養(yǎng)目標(biāo)，對不同層次的教師明確不同的要求，采取有效措施，把教師培養(yǎng)工作落到實處。三是充分發(fā)揮“泰山名師”、“泰山區(qū)名師”、教學(xué)能手等骨干教師的示范帶動作用，給他們壓擔(dān)子，定任務(wù)，提要求，通過讓骨干教師上觀摩課、示范課、業(yè)務(wù)講座、師帶徒等形式，促進教師整體素質(zhì)的提高。

2、開展“全員讀書活動”，營造書香校園，提高教師理論素養(yǎng)。為適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求，創(chuàng)建學(xué)習(xí)化學(xué)校，加強教師隊伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。全體教師要深入學(xué)習(xí)教育理論，先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，科學(xué)有效的教育教學(xué)方式、方法；還要結(jié)合教學(xué)工作，進一步閱讀學(xué)習(xí)專業(yè)知識書籍，提高專業(yè)水平。讀書要和教學(xué)、教研有機結(jié)合起來。提倡發(fā)現(xiàn)式讀書，即在讀書學(xué)習(xí)中要做到舉一反三，觸類旁通。在閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對自己教育教學(xué)工作的感悟與反思，形成自己的教育思想和方法，堅持寫讀書筆記和讀書心得。全體教師人人寫教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等。教齡不滿三年的教師每周記三篇以上；教齡三年以上、年齡35歲以下的教師每周記一篇以上；年齡36歲以上的教師每月記一篇以上。學(xué)期間，學(xué)校不定期進行抽查。學(xué)期末學(xué)校進行檢查評比，成績計入量化考核。對優(yōu)秀的讀書筆記、心得體會等，進行表彰獎勵。學(xué)校要定期組織讀書專題報告會、研究會、經(jīng)驗交流會，引導(dǎo)教師交流讀書經(jīng)驗、體會，促進讀書學(xué)習(xí)活動不斷深入持續(xù)地開展。

學(xué)校將教育敘事研究作為促進教師發(fā)展的重要平臺，鼓勵教師反思教學(xué)實踐，積極撰寫教學(xué)隨筆。今年將繼續(xù)加大力度，每位教師充實自己的博客，把反思教學(xué)及《文化之路》第六期的選編，作為校本培訓(xùn)的重點。并籌劃學(xué)校藝術(shù)報的工作。

3、創(chuàng)新教學(xué)管理機制，提高教學(xué)管理的實效性，向管理要效益。科學(xué)有效的教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。各單位要進一步完善教學(xué)管理制度，抓實、抓細教學(xué)管理的每一個環(huán)節(jié)，把教學(xué)管理落到實處，提高管理的實效性。

進一步建立健全管理制度，強化制度管理。進一步加大教學(xué)管理的力度，強化管理，提高管理的實效性。

一要認(rèn)真抓好集體備課，要改變過去抄教案、單純羅列知識點的備課方式，要提倡“集慧式”備課、課前會課和課后論課。學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)部門要加強對備課的過程管理和督查力度，要重點檢查備課質(zhì)量，做到“六看”，一看備教材、二看備學(xué)生、三看備雙邊活動、四看備教學(xué)策略、五看備學(xué)習(xí)方法、六看備能力培養(yǎng)。

二要認(rèn)真抓好對教師平時課堂教學(xué)的檢查指導(dǎo)力度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須深入課堂聽課、檢查、指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。學(xué)校要成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科骨干教師組成的課堂教學(xué)指導(dǎo)小組，對所有教師隨時聽課打分，效果不滿意者可進行二次復(fù)評，把教師的平時課堂教學(xué)水平納入績效考核中。

三要抓好對教師布置作業(yè)的管理監(jiān)控，學(xué)校要采取有效措施，繼續(xù)實行作業(yè)審批制度。堅決杜絕布置大量機械重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，教師要精心選擇習(xí)題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層布置作業(yè)，提高作業(yè)的針對性和有效性，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四要開展“高質(zhì)量、高效益課堂教學(xué)”比賽、征文（經(jīng)驗總結(jié)、論文、課堂教學(xué)實錄、教學(xué)日記等）等活動。

4、完善教學(xué)評價管理體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。教學(xué)評價是杠桿，是指揮棒，是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。積極探索適應(yīng)新課程要求的，有利于促進教師和學(xué)生發(fā)展，有利于教育教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)評價體系。

要進一步完善教師教育教學(xué)工作評價方案，通過教師自評、互評，家長、學(xué)生評教等評價方式，全面評價教師的教育教學(xué)工作。要加大對教師的過程性評價力度，把過程性評價結(jié)果納入教師的考核。通過全方位、多層次的評價。促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平的提高。要不斷完善學(xué)生評價體系，積極探索多元評價的方式和途徑。通過評價，促進學(xué)生生動活潑、健康發(fā)展。

5、加強教學(xué)反思，形成習(xí)慣，推動教師自我發(fā)展。反思與更新是教師發(fā)展的重要途徑，其中反思是首位的，是前提。通過經(jīng)常性的反思，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整課堂教學(xué)的策略和方法，不斷提高課堂教學(xué)效益。引導(dǎo)廣大教師重視反思、學(xué)會反思、養(yǎng)成反思習(xí)慣，推動教師的自我發(fā)展。

（1）積極組織教師進行理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)觀摩，引導(dǎo)教師對照先進理論，反思自己的課堂教學(xué)實踐，找出行為上的差距；對照先進教師的觀摩課、示范課反思自己課堂教學(xué)理念、策略和方法，找出觀念上的不足。針對不足，設(shè)計對策，提高課堂教學(xué)效益。

（2）完善反思形式，豐富反思內(nèi)容。在反思形式上，做到“三結(jié)合”，即個體反思與集體反思相結(jié)合，口頭反思與書面反思相結(jié)合，改進計劃與具體實踐相結(jié)合。讓反思既具有實踐成效，又具有理論價值，讓教師在反思中實現(xiàn)自我發(fā)展。在反思內(nèi)容上，教師不僅要反思教學(xué)結(jié)果，更要反思教學(xué)過程；不僅要反思教學(xué)行為，還要反思教學(xué)理念；不僅反思教學(xué)內(nèi)容，還要反思教學(xué)策略；不僅反思自己的教，也要反思學(xué)生的學(xué)等等。

（3）拓寬反思平臺，暢通反思渠道。要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)研究陣地（報、刊、網(wǎng)），進一步開拓靈活、高效、務(wù)實的教研平臺（如上研究課、交流課，舉辦課改沙龍，課前會課、課后論課等），使教師的課堂教學(xué)反思得以充分表達和及時交流，互相借鑒、互相啟發(fā)、共同提高。

（4）建立健全機制，使反思成為習(xí)慣。完善評價機制，將教師課堂教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入考評體系，增強教師反思的自覺性，使反思成為良好的習(xí)慣；建立健全交流、展示反思成果的機制，最大程度地發(fā)揮反思的作用，調(diào)動教師反思的積極性，提高教師反思水平，使反思真正成為促進教師發(fā)展的機制。

6、搞好專業(yè)引領(lǐng)，深化教研，加速教師專業(yè)成長。教學(xué)反思進教師發(fā)展的前提，專業(yè)引領(lǐng)就是教師發(fā)展的助推器。要加快教師課堂教學(xué)行為的改進步伐，必須搞好專業(yè)引領(lǐng)。

（1）依托專業(yè)機構(gòu)，充分挖掘各種專業(yè)引領(lǐng)資源。

一是引導(dǎo)教師與課改專家進行交流對話，享受高層次的專業(yè)引領(lǐng)。其途徑有二，當(dāng)面交流與文本對話。當(dāng)面交流，即請課改專家到校指導(dǎo)，與專家面對面地交流、探討。文本對話，即研讀課改專家的相關(guān)文章，領(lǐng)會精華，指導(dǎo)實踐。業(yè)務(wù)部門要為這種高層次的專業(yè)引領(lǐng)積極提供服務(wù)。

二是充分發(fā)揮身邊的專業(yè)引領(lǐng)者的作用，使專業(yè)引領(lǐng)更及時。學(xué)校教育教學(xué)中存在的問題隨時都有能出現(xiàn)，為了便于及時解決問題，學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師要率先垂范，敢于做身邊的專家，勇于承擔(dān)起本單位教師的專業(yè)引領(lǐng)任務(wù)。

（2）豐富引領(lǐng)內(nèi)涵，積極發(fā)揮專業(yè)人員的專業(yè)能量。教師所需要的專業(yè)引領(lǐng)主要包括理論指導(dǎo)、課堂跟蹤、經(jīng)驗提煉、網(wǎng)絡(luò)支持。校領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師加強自身理論修養(yǎng)，經(jīng)常為一線教師開辦精力講座、撰寫文章，宣傳、強化有效教學(xué)理論，幫助教師準(zhǔn)確地把握和落實新課程理念，處理好實施新課程改革與繼承發(fā)揚教育教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的關(guān)系。二要進一步增強服務(wù)意識、合作意識，深入課堂，深入教研組，加強對廣大教師的專業(yè)引領(lǐng)，滿足教師的專業(yè)化成長的需要。三要力求專業(yè)引領(lǐng)的效果，跟蹤教師教學(xué)行煌改進，跟蹤問題的解決，幫助教師整理、提煉課堂教學(xué)的經(jīng)驗、感悟、策略，形成在不同范圍內(nèi)推廣的成果。四是增加物質(zhì)投入，為教師的專業(yè)成長提供必要的學(xué)習(xí)資料和設(shè)施。

7、開展課堂增效活動，優(yōu)化課堂教學(xué)。切實轉(zhuǎn)變管理觀念，努力改進管理策略和方法，真正把精力投放到教學(xué)管理和提高教育教學(xué)質(zhì)量上來；要充分認(rèn)識課堂教學(xué)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學(xué)效率作為解決加班加點、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教學(xué)質(zhì)量不高等問題的突破口和切入點，把提高課堂教學(xué)效益作為教學(xué)重工作的重中之重。積極探索，努力構(gòu)建科學(xué)、實用、高效的課堂教學(xué)模式。

（1）積極探索不同的課型的結(jié)構(gòu)特征。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，切實形成各學(xué)科“自主高效、多維互動“的教學(xué)模式。

新授課。新授課提倡“先學(xué)后教，精講精練“的課堂教學(xué)模式。課前，要給學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱；課，要給學(xué)生充分的自學(xué)時間。教師要及時、全面地了解學(xué)生的自學(xué)情況，針對學(xué)生自學(xué)中的疑難問題、易混淆的問題進行點撥，并通過討論、合作的形式解決。課堂上要保證有足夠的時間讓學(xué)生進行針對性練習(xí)，舉一反三，實現(xiàn)堂堂清。

講評課。講評課的重點不在講，而在評。講評時要做到三個結(jié)合：一是典型性和一般性相結(jié)合，針對學(xué)生作業(yè)或答卷中出現(xiàn)的共性問題和典型性問題，精心設(shè)計點評內(nèi)容，從而統(tǒng)帥和帶活對一般知識的理解掌握；二是知識和能力相結(jié)合，講評時重點在方法、思路、技巧等方面作文章；三是課內(nèi)和課外相結(jié)合，要有意識地把課內(nèi)講評的內(nèi)容，通過有目的、有針對性的指導(dǎo)，把問題延伸到課外，使學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方法，進一步拓寬學(xué)習(xí)的渠道、豐富學(xué)習(xí)的信息，提高自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課必須克服兩種傾向，一種是教師放棄了主動組織指導(dǎo)的責(zé)任，用作題或完成作業(yè)代替教師主導(dǎo)下的復(fù)習(xí)；一種是教師一言堂，進行水過地皮濕式的過場式復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要具有針對性，體現(xiàn)鞏固性，著眼發(fā)展性，要設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

自習(xí)課。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生個體促優(yōu)補弱自主學(xué)習(xí)、實現(xiàn)天天清的有效空間，不應(yīng)容許學(xué)科教師侵占自習(xí)課或者把自習(xí)課當(dāng)成講授課。

（2）大力推廣學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是喚起學(xué)生主體意識，發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效教學(xué)模式。學(xué)科備課組要集中集體智慧，在理解課標(biāo)或大綱、研究教材的基礎(chǔ)上，整合有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計教學(xué)過程，編寫學(xué)案。學(xué)生以學(xué)案為線索，進行課前預(yù)習(xí)，參與教學(xué)過程。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果落實到紙面上，便于進行學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。

（3）大力加強信息技術(shù)與課程事例的研究與實驗。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是實現(xiàn)課堂教學(xué)大容量、快節(jié)奏、高效益的重要途徑。要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)有作用：一是教研科研中心建好教學(xué)資源庫；二是廣泛開展信息技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)觀摩研討及展評活動；三是注意培植典型教師樹立榜樣，推廣經(jīng)驗。

（4）認(rèn)真抓好分層次教學(xué)。分層次教學(xué)的基本內(nèi)涵可以概括為保證優(yōu)秀生、激勵邊緣生、優(yōu)化特長生、帶動后進生。實施分層次教學(xué)的一般程序和要求：一是就學(xué)生按學(xué)科進行摸底式排查；二是根據(jù)排查情況，制訂出有層次的施教方案和措施；三是將具體責(zé)任落實到人和崗，崗責(zé)明確，便于檢查；四是定期檢查，保證執(zhí)行的力度和效度。

（5）規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一是狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的嘗試性和自主探究習(xí)慣；二是狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，要求上課前要做好知識、精神、物質(zhì)、時間的準(zhǔn)備，讓學(xué)生緊跟教學(xué)思路，主動積極地參與教學(xué)活動，進行緊張的思維和緊張地學(xué)習(xí)，完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是明確作業(yè)要求，作業(yè)要規(guī)范步驟，做到先審題，后做題，再檢查；作業(yè)要書定規(guī)范，書面整潔；四是要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，要做到每次考查考試后，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)總結(jié)，并將總結(jié)作為學(xué)生學(xué)習(xí)管理的重要檔案之一；五是充分發(fā)揮單元測試和階段性考查考試的作用，根據(jù)考試結(jié)果及時評價，查找問題，分析原因，改進措施。

（6）切實抓好校本教研。校本教研是學(xué)校教育教學(xué)研究的基本模式。校本教研首先要經(jīng)過立足本校查擺問題的過程，要特別注意找準(zhǔn)與先進地區(qū)和先進學(xué)校的差距的原因；其次要立足實際確定校本研究的課題；再次是制定研究的方案和計劃；最后要進行研究總結(jié)。在這一過程，其核心和是提高教師的教研水平和能力；其立足點是提高課堂教學(xué)效率。校本教研要克服教研科研空對空的現(xiàn)象，切實把教科研與教學(xué)實踐結(jié)合起來，從而提高和加大教育教學(xué)改革的科研含量。

2012．09

“幸福教育工程”質(zhì)量效益雙高推進計劃

良莊二中

2012.09

第四篇：素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程實施方案

化馬灣鄉(xiāng)一中素質(zhì)教育雙高工程實施方案

為了促進課堂教學(xué)的高效化、最優(yōu)化，改變教學(xué)質(zhì)量的增長方式，進一步推進素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定教育質(zhì)量效益雙高工程實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為工作重點，認(rèn)真貫徹學(xué)校工作計劃，落實工作措施，更新教育理念，改進工作方法，完善管理機制，在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育方面有新的突破，力爭全面工作再上新水平。

二、主要任務(wù)目標(biāo)

1、加強教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)水平，實現(xiàn)教師質(zhì)量的大面積提高。

2、完善教學(xué)管理制度和教學(xué)評價方案，加大管理力度，實現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化。

3、扎實開展以校為本的教研活動，實現(xiàn)校本教研的制度化、專題化，提高教研活動的針對性、實效性。

4、深化課堂教學(xué)改革，探索提高課堂教學(xué)效益的策略、方法和措施，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化、最優(yōu)化。各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)保持全市領(lǐng)先水平。

三、主要工作措施

1、大力加強教師隊伍建設(shè)，全面提高教師質(zhì)量。提高課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。

（1）加強師德建設(shè)，努力提高教師職業(yè)道德水平。師德是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。高尚的師德修養(yǎng)是教師獻身教育事業(yè)、做好教育教學(xué)工作的根本。各單位要以師德規(guī)范教育年活動為契機，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展各種扎實有效的師德教育活動，讓師德在教學(xué)實踐中閃光，不斷提高教師敬業(yè)奉獻、為人師表的自覺性，增強教書育人的責(zé)任感和使命感。

（2）加強對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，全面提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是區(qū)教研科研中心舉辦多種形式的培訓(xùn)班，開展教學(xué)能手評選、青年教師講課比賽、中老年教師講課比賽等活動，以賽促訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平。二是各學(xué)校制訂切實可行的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)計劃，確定培養(yǎng)目標(biāo)，對不同層次的教師明確不同的要求，采取有效措施，把教師培養(yǎng)工作落到實處。三是充分發(fā)揮“泰山名師”、“泰山區(qū)名師”、教學(xué)能手等骨干教師的示范帶動作用，給他們壓擔(dān)子，定任務(wù)，提要求，通過讓骨干教師上觀摩課、示范課、業(yè)務(wù)講座、師帶徒等形式，促進教師整體素質(zhì)的提高。

2、開展“全員讀書活動”，營造書香校園，提高教師理論素養(yǎng)。為適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求，創(chuàng)建學(xué)習(xí)化學(xué)校，加強教師隊伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。全體教師要深入學(xué)習(xí)教育理論，先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，科學(xué)有效的教育教學(xué)方式、方法；還要結(jié)合教學(xué)工作，進一步閱讀學(xué)習(xí)專業(yè)知識書籍，提高專業(yè)水平。讀書要和教學(xué)、教研有機結(jié)合起來。提倡發(fā)現(xiàn)式讀書，即在讀書學(xué)習(xí)中要做到舉一反三，觸類旁通。在閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對自己教育教學(xué)工作的感悟與反思，形成自己的教育思想和方法，堅持寫讀書筆記和讀書心得。全體教師人人寫教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等。教齡不滿三年的教師每周記三篇以上；教齡三年以上、年齡35歲以下的教師每周記一篇以上；年齡36歲以上的教師每月記一篇以上。學(xué)期間，學(xué)校不定期進行抽查。學(xué)期末學(xué)校進行檢查評比，成績計入量化考核。對優(yōu)秀的讀書筆記、心得體會等，進行表彰獎勵。學(xué)校要定期組織讀書專題報告會、研究會、經(jīng)驗交流會，引導(dǎo)教師交流讀書經(jīng)驗、體會，促進讀書學(xué)習(xí)活動不斷深入持續(xù)地開展。

學(xué)校將教育敘事研究作為促進教師發(fā)展的重要平臺，鼓勵教師反思教學(xué)實踐，積極撰寫教學(xué)隨筆。今年將繼續(xù)加大力度，每位教師充實自己的博客，把反思教學(xué)及《文化之路》第六期的選編，作為校本培訓(xùn)的重點。并籌劃學(xué)校藝術(shù)報的工作。

3、創(chuàng)新教學(xué)管理機制，提高教學(xué)管理的實效性，向管理要效益。科學(xué)有效的教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。各單位要進一步完善教學(xué)管理制度，抓實、抓細教學(xué)管理的每一個環(huán)節(jié)，把教學(xué)管理落到實處，提高管理的實效性。

進一步建立健全管理制度，強化制度管理。進一步加大教學(xué)管理的力度，強化管理，提高管理的實效性。

一要認(rèn)真抓好集體備課，要改變過去抄教案、單純羅列知識點的備課方式，要提倡“集慧式”備課、課前會課和課后論課。學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)部門要加強對備課的過程管理和督查力度，要重點檢查備課質(zhì)量，做到“六看”，一看備教材、二看備學(xué)生、三看備雙邊活動、四看備教學(xué)策略、五看備學(xué)習(xí)方法、六看備能力培養(yǎng)。

二要認(rèn)真抓好對教師平時課堂教學(xué)的檢查指導(dǎo)力度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須深入課堂聽課、檢查、指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。學(xué)校要成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科骨干教師組成的課堂教學(xué)指導(dǎo)小組，對所有教師隨時聽課打分，效果不滿意者可進行二次復(fù)評，把教師的平時課堂教學(xué)水平納入績效考核中。

三要抓好對教師布置作業(yè)的管理監(jiān)控，學(xué)校要采取有效措施，繼續(xù)實行作業(yè)審批制度。堅決杜絕布置大量機械重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，教師要精心選擇習(xí)題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層布置作業(yè)，提高作業(yè)的針對性和有效性，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四要開展“高質(zhì)量、高效益課堂教學(xué)”比賽、征文（經(jīng)驗總結(jié)、論文、課堂教學(xué)實錄、教學(xué)日記等）等活動。

4、完善教學(xué)評價管理體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。教學(xué)評價是杠桿，是指揮棒，是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。積極探索適應(yīng)新課程要求的，有利于促進教師和學(xué)生發(fā)展，有利于教育教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)評價體系。

要進一步完善教師教育教學(xué)工作評價方案，通過教師自評、互評，家長、學(xué)生評教等評價方式，全面評價教師的教育教學(xué)工作。要加大對教師的過程性評價力度，把過程性評價結(jié)果納入教師的考核。通過全方位、多層次的評價。促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平的提高。要不斷完善學(xué)生評價體系，積極探索多元評價的方式和途徑。通過評價，促進學(xué)生生動活潑、健康發(fā)展。

5、加強教學(xué)反思，形成習(xí)慣，推動教師自我發(fā)展。反思與更新是教師發(fā)展的重要途徑，其中反思是首位的，是前提。通過經(jīng)常性的反思，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整課堂教學(xué)的策略和方法，不斷提高課堂教學(xué)效益。引導(dǎo)廣大教師重視反思、學(xué)會反思、養(yǎng)成反思習(xí)慣，推動教師的自我發(fā)展。

（1）積極組織教師進行理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)觀摩，引導(dǎo)教師對照先進理論，反思自己的課堂教學(xué)實踐，找出行為上的差距；對照先進教師的觀摩課、示范課反思自己課堂教學(xué)理念、策略和方法，找出觀念上的不足。針對不足，設(shè)計對策，提高課堂教學(xué)效益。

（2）完善反思形式，豐富反思內(nèi)容。在反思形式上，做到“三結(jié)合”，即個體反思與集體反思相結(jié)合，口頭反思與書面反思相結(jié)合，改進計劃與具體實踐相結(jié)合。讓反思既具有實踐成效，又具有理論價值，讓教師在反思中實現(xiàn)自我發(fā)展。在反思內(nèi)容上，教師不僅要反思教學(xué)結(jié)果，更要反思教學(xué)過程；不僅要反思教學(xué)行為，還要反思教學(xué)理念；不僅反思教學(xué)內(nèi)容，還要反思教學(xué)策略；不僅反思自己的教，也要反思學(xué)生的學(xué)等等。

（3）拓寬反思平臺，暢通反思渠道。要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)研究陣地（報、刊、網(wǎng)），進一步開拓靈活、高效、務(wù)實的教研平臺（如上研究課、交流課，舉辦課改沙龍，課前會課、課后論課等），使教師的課堂教學(xué)反思得以充分表達和及時交流，互相借鑒、互相啟發(fā)、共同提高。

（4）建立健全機制，使反思成為習(xí)慣。完善評價機制，將教師課堂教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入考評體系，增強教師反思的自覺性，使反思成為良好的習(xí)慣；建立健全交流、展示反思成果的機制，最大程度地發(fā)揮反思的作用，調(diào)動教師反思的積極性，提高教師反思水平，使反思真正成為促進教師發(fā)展的機制。

6、搞好專業(yè)引領(lǐng)，深化教研，加速教師專業(yè)成長。教學(xué)反思進教師發(fā)展的前提，專業(yè)引領(lǐng)就是教師發(fā)展的助推器。要加快教師課堂教學(xué)行為的改進步伐，必須搞好專業(yè)引領(lǐng)。

（1）依托專業(yè)機構(gòu)，充分挖掘各種專業(yè)引領(lǐng)資源。

一是引導(dǎo)教師與課改專家進行交流對話，享受高層次的專業(yè)引領(lǐng)。其途徑有二，當(dāng)面交流與文本對話。當(dāng)面交流，即請課改專家到校指導(dǎo)，與專家面對面地交流、探討。文本對話，即研讀課改專家的相關(guān)文章，領(lǐng)會精華，指導(dǎo)實踐。業(yè)務(wù)部門要為這種高層次的專業(yè)引領(lǐng)積極提供服務(wù)。

二是充分發(fā)揮身邊的專業(yè)引領(lǐng)者的作用，使專業(yè)引領(lǐng)更及時。學(xué)校教育教學(xué)中存在的問題隨時都有能出現(xiàn)，為了便于及時解決問題，學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師要率先垂范，敢于做身邊的專家，勇于承擔(dān)起本單位教師的專業(yè)引領(lǐng)任務(wù)。

（2）豐富引領(lǐng)內(nèi)涵，積極發(fā)揮專業(yè)人員的專業(yè)能量。教師所需要的專業(yè)引領(lǐng)主要包括理論指導(dǎo)、課堂跟蹤、經(jīng)驗提煉、網(wǎng)絡(luò)支持。校領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師加強自身理論修養(yǎng)，經(jīng)常為一線教師開辦精力講座、撰寫文章，宣傳、強化有效教學(xué)理論，幫助教師準(zhǔn)確地把握和落實新課程理念，處理好實施新課程改革與繼承發(fā)揚教育教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的關(guān)系。二要進一步增強服務(wù)意識、合作意識，深入課堂，深入教研組，加強對廣大教師的專業(yè)引領(lǐng)，滿足教師的專業(yè)化成長的需要。三要力求專業(yè)引領(lǐng)的效果，跟蹤教師教學(xué)行煌改進，跟蹤問題的解決，幫助教師整理、提煉課堂教學(xué)的經(jīng)驗、感悟、策略，形成在不同范圍內(nèi)推廣的成果。四是增加物質(zhì)投入，為教師的專業(yè)成長提供必要的學(xué)習(xí)資料和設(shè)施。

7、開展課堂增效活動，優(yōu)化課堂教學(xué)。切實轉(zhuǎn)變管理觀念，努力改進管理策略和方法，真正把精力投放到教學(xué)管理和提高教育教學(xué)質(zhì)量上來；要充分認(rèn)識課堂教學(xué)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學(xué)效率作為解決加班加點、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教學(xué)質(zhì)量不高等問題的突破口和切入點，把提高課堂教學(xué)效益作為教學(xué)重工作的重中之重。積極探索，努力構(gòu)建科學(xué)、實用、高效的課堂教學(xué)模式。

（1）積極探索不同的課型的結(jié)構(gòu)特征。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，切實形成各學(xué)科“自主高效、多維互動“的教學(xué)模式。

新授課。新授課提倡“先學(xué)后教，精講精練“的課堂教學(xué)模式。課前，要給學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱；課，要給學(xué)生充分的自學(xué)時間。教師要及時、全面地了解學(xué)生的自學(xué)情況，針對學(xué)生自學(xué)中的疑難問題、易混淆的問題進行點撥，并通過討論、合作的形式解決。課堂上要保證有足夠的時間讓學(xué)生進行針對性練習(xí)，舉一反三，實現(xiàn)堂堂清。

講評課。講評課的重點不在講，而在評。講評時要做到三個結(jié)合：一是典型性和一般性相結(jié)合，針對學(xué)生作業(yè)或答卷中出現(xiàn)的共性問題和典型性問題，精心設(shè)計點評內(nèi)容，從而統(tǒng)帥和帶活對一般知識的理解掌握；二是知識和能力相結(jié)合，講評時重點在方法、思路、技巧等方面作文章；三是課內(nèi)和課外相結(jié)合，要有意識地把課內(nèi)講評的內(nèi)容，通過有目的、有針對性的指導(dǎo)，把問題延伸到課外，使學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方法，進一步拓寬學(xué)習(xí)的渠道、豐富學(xué)習(xí)的信息，提高自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課必須克服兩種傾向，一種是教師放棄了主動組織指導(dǎo)的責(zé)任，用作題或完成作業(yè)代替教師主導(dǎo)下的復(fù)習(xí)；一種是教師一言堂，進行水過地皮濕式的過場式復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要具有針對性，體現(xiàn)鞏固性，著眼發(fā)展性，要設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

自習(xí)課。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生個體促優(yōu)補弱自主學(xué)習(xí)、實現(xiàn)天天清的有效空間，不應(yīng)容許學(xué)科教師侵占自習(xí)課或者把自習(xí)課當(dāng)成講授課。

（2）大力推廣學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是喚起學(xué)生主體意識，發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效教學(xué)模式。學(xué)科備課組要集中集體智慧，在理解課標(biāo)或大綱、研究教材的基礎(chǔ)上，整合有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計教學(xué)過程，編寫學(xué)案。學(xué)生以學(xué)案為線索，進行課前預(yù)習(xí)，參與教學(xué)過程。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果落實到紙面上，便于進行學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。

（3）大力加強信息技術(shù)與課程事例的研究與實驗。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是實現(xiàn)課堂教學(xué)大容量、快節(jié)奏、高效益的重要途徑。要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)有作用：一是教研科研中心建好教學(xué)資源庫；二是廣泛開展信息技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)觀摩研討及展評活動；三是注意培植典型教師樹立榜樣，推廣經(jīng)驗。

（4）認(rèn)真抓好分層次教學(xué)。分層次教學(xué)的基本內(nèi)涵可以概括為保證優(yōu)秀生、激勵邊緣生、優(yōu)化特長生、帶動后進生。實施分層次教學(xué)的一般程序和要求：一是就學(xué)生按學(xué)科進行摸底式排查；二是根據(jù)排查情況，制訂出有層次的施教方案和措施；三是將具體責(zé)任落實到人和崗，崗責(zé)明確，便于檢查；四是定期檢查，保證執(zhí)行的力度和效度。

（5）規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一是狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的嘗試性和自主探究習(xí)慣；二是狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，要求上課前要做好知識、精神、物質(zhì)、時間的準(zhǔn)備，讓學(xué)生緊跟教學(xué)思路，主動積極地參與教學(xué)活動，進行緊張的思維和緊張地學(xué)習(xí)，完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是明確作業(yè)要求，作業(yè)要規(guī)范步驟，做到先審題，后做題，再檢查；作業(yè)要書定規(guī)范，書面整潔；四是要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，要做到每次考查考試后，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)總結(jié)，并將總結(jié)作為學(xué)生學(xué)習(xí)管理的重要檔案之一；五是充分發(fā)揮單元測試和階段性考查考試的作用，根據(jù)考試結(jié)果及時評價，查找問題，分析原因，改進措施。

（6）切實抓好校本教研。校本教研是學(xué)校教育教學(xué)研究的基本模式。校本教研首先要經(jīng)過立足本校查擺問題的過程，要特別注意找準(zhǔn)與先進地區(qū)和先進學(xué)校的差距的原因；其次要立足實際確定校本研究的課題；再次是制定研究的方案和計劃；最后要進行研究總結(jié)。在這一過程，其核心和是提高教師的教研水平和能力；其立足點是提高課堂教學(xué)效率。校本教研要克服教研科研空對空的現(xiàn)象，切實把教科研與教學(xué)實踐結(jié)合起來，從而提高和加大教育教學(xué)改革的科研含量。

第五篇：長治市中小學(xué)教育質(zhì)量提升工程實施方案

長治市中小學(xué)教育質(zhì)量提升工程實施方案

為認(rèn)真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，扎實推進課程改革，深入實施素質(zhì)教育，進一步提升全市中小學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育，市教育局決定實施“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”。特制定長治市中小學(xué)教育質(zhì)量提升工程實施方案。

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實黨的十八大關(guān)于“努力辦好人民滿意的教育”和“著力提高教育質(zhì)量”的重要部署，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，深刻把握基礎(chǔ)教育由硬件投入轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展、由數(shù)量增長轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高、由滿足“能上學(xué)”轉(zhuǎn)向滿足“上好學(xué)”的發(fā)展形勢，切實解決人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的旺盛需求與供給不足之間的突出矛盾，進一步確立質(zhì)量立教、質(zhì)量興教、質(zhì)量強教的正確導(dǎo)向，把提高質(zhì)量作為我市今后教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)，深入實施素質(zhì)教育，扎實推進課程改革，加強教育教學(xué)研究，全面提高全市中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本原則

1.全面性原則。全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

2.科學(xué)性原則。遵循教學(xué)規(guī)律，探求先進方法，按照各學(xué)段、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)要求，合理設(shè)臵課程，開展教學(xué)研究。

3.系統(tǒng)性原則。實施以教學(xué)工作為中心、以提高質(zhì)量為目標(biāo)的全學(xué)段、全學(xué)科、全方位的系統(tǒng)性工程。4.激勵性原則。充分調(diào)動全市中小學(xué)校長、廣大教師和學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)公平競爭、公正評價、公開激勵。

5.實踐性原則。充分考慮我市各中小學(xué)校教學(xué)水平的差異，從實際出發(fā)，逐層定措施，逐項抓落實，保證方案的實施并取得實效。

三、目標(biāo)任務(wù)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以課程改革為突破口，樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念，創(chuàng)新管理機制，完善評價制度，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，實施有效教研，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，促進我市教育優(yōu)質(zhì)、均衡、特色發(fā)展。

（一）教育管理精細化。積極構(gòu)建有顯著特色、符合義務(wù)教育均衡發(fā)展實際需要的教育管理制度體系。創(chuàng)新管理方式，用精細、科學(xué)、規(guī)范、人文化的管理制度，促進義務(wù)教育學(xué)校健康、快速發(fā)展。

（二）教育改革特色化。加大基礎(chǔ)教育課程改革力度，立足課堂教學(xué)改革效率，穩(wěn)抓課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新改革的思路方法，加強教育教學(xué)研究，推動跨區(qū)域、跨學(xué)校教研活動的開展，積極開展校本研修活動，加強教學(xué)視導(dǎo)工作，重視課題研究，提高教育科研水平。創(chuàng)造富于我市特色的改革經(jīng)驗，形成工作亮點，打造特色學(xué)校。

（三）教育質(zhì)量一體化。深入推進素質(zhì)教育，堅持德育為先、育人為本、全面發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)切實減輕，學(xué)校生源均衡分布，擇校現(xiàn)象有效緩解。城鄉(xiāng)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展、同步提高。辦學(xué)質(zhì)量差距縮小，整體教育質(zhì)量明顯提高。

（四）教育資源共享化。在均衡配臵教育資源的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校、城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校之間的結(jié)對幫扶、聯(lián)合辦學(xué)，著力提高薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，通過全面的質(zhì)量提升，促進各學(xué)校均衡發(fā)展、共同進步，縮小城鄉(xiāng)之間、城市學(xué)校之間的質(zhì)量差距，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

（五）教育評價科學(xué)化。建立科學(xué)合理的基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價體系，組織教學(xué)質(zhì)量檢測，對各學(xué)校的教育教學(xué)活動進行客觀公正的評價，健全學(xué)校、學(xué)生、教師、教學(xué)四位一體的評價制度，根據(jù)評價結(jié)果，對于在教育質(zhì)量上有重大提升的中小學(xué)校進行獎勵，激活各教育要素的內(nèi)在活力，有效促進學(xué)生全面發(fā)展、教師終生發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（六）教育手段現(xiàn)代化。大力推進農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育，逐步完善縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校三級教育信息化網(wǎng)絡(luò)，全面推進數(shù)字化校園建設(shè)，建成覆蓋全市中小學(xué)的數(shù)字化教育服務(wù)體系，進一步促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化。

四、措施辦法

（一）以“強化責(zé)任管理”為抓手，著力提升教學(xué)管理水平1.強化以校長為首的學(xué)校教學(xué)管理責(zé)任。校長是教學(xué)工作的第一責(zé)任人，分管校長是直接責(zé)任人，教務(wù)主任、教研組長是具體責(zé)任人。要明確校長的任期目標(biāo)責(zé)任，強化校長的教學(xué)管理責(zé)任考評，引導(dǎo)校長真正把精力投入到教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量上來。各校應(yīng)根據(jù)《中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理》的要求，制定教師崗位職責(zé)，明確教學(xué)管理責(zé)任，細化教學(xué)管理制度。抓實、抓細、抓緊和抓好教學(xué)管理的每一 個層級和每一個環(huán)節(jié)。

2.強化以班主任為核心的班級教學(xué)管理責(zé)任。班級是學(xué)校教學(xué)活動的基本組成單位，班主任是班級教學(xué)活動的組織者，是班級各學(xué)科教師的核心，是提高班級教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人物。學(xué)校要認(rèn)真抓好班主任聘任工作，要建立班級教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制度，建立以班主任為核心的科任教師聯(lián)系制度，要定期召開學(xué)生會、家長會和科任教師聯(lián)席會，調(diào)查了解情況，溝通教學(xué)信息，分析教學(xué)質(zhì)量，商定教學(xué)策略，最大限度地調(diào)動學(xué)校、家庭和教師、學(xué)生等方面的積極因素，集中教學(xué)智慧，形成教學(xué)合力，努力提升班級各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

3.強化以教師為主體的學(xué)科教學(xué)管理責(zé)任。教學(xué)工作的主體責(zé)任人是教師，學(xué)校要引導(dǎo)教師樹立強烈的事業(yè)心、榮辱觀和責(zé)任感，要建立學(xué)科教師崗位聘任制度和崗位責(zé)任制度，原則上要實現(xiàn)大循環(huán)教學(xué)制度。要將學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為對教師業(yè)務(wù)能力、工作績效評價的重要內(nèi)容。堅持從嚴(yán)、從細，抓實、抓小的原則，加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，對教學(xué)常規(guī)（包括教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、學(xué)科檢測、成績分析、教研活動、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究等）定期檢查，量化通報。提倡推門聽課、跟蹤聽課，實行“問題跟蹤督辦和末位跟崗學(xué)習(xí)”制度，建立教學(xué)問題檔案，確定整改措施、限定整改期限，把教學(xué)管理落到實處。

（二）以“課內(nèi)比教學(xué)”活動為抓手，全面提升教師隊伍素質(zhì) 1.加強思想道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。高尚的師德修養(yǎng)是教師獻身教育事業(yè)、做好教學(xué)工作的根本。各校要組織全體教師認(rèn) 真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以“走進學(xué)生家庭、走進學(xué)生心靈”為主題，開展扎實有效的師德教育活動，不斷提高教師敬業(yè)奉獻、為人師表的自覺性，增強教書育人的責(zé)任感和使命感。

2.加強教育理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教育教學(xué)觀念。學(xué)校要組織教師認(rèn)真開展“讀經(jīng)典、學(xué)名家、寫反思”活動，通過閱讀古今中外名家名著，學(xué)習(xí)借鑒教育家的思想主張，交流教學(xué)實踐反思，提升教師的教育理論水平。教研室每年要舉行一次教師讀書征文競賽。引領(lǐng)教師面向全體學(xué)生，堅持以人為本，樹立使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)的教學(xué)觀；樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進學(xué)生的發(fā)展的學(xué)生觀。

3.加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。一是學(xué)校要制訂切實可行的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培養(yǎng)目標(biāo)，對不同層次的教師明確不同的要求，采取有效措施，把教師培養(yǎng)工作落到實處。二是教研室要舉辦多種形式的培訓(xùn)和講座，指導(dǎo)教師看專業(yè)書籍，鉆專業(yè)知識，研教材教法，學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，考專業(yè)試卷，記讀書筆記，寫讀書心得等，要定期組織學(xué)科研究會、經(jīng)驗交流會，提升教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

4.開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，提高教師課堂教學(xué)功底。通過開展全學(xué)段、全學(xué)科參與的教師課堂教學(xué)基本功比武和教師說課、講課比賽等活動，以賽促訓(xùn)，提高教師課堂儀表形象、普通話表達、課堂教育技術(shù)應(yīng)用等基本功底，提高教師對課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué) 手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)時空的把握能力和教學(xué)活動駕馭能力。

5.名師引領(lǐng)，全力打造名師團隊。搭建學(xué)習(xí)的平臺，舉辦名、特教師研修班、骨干教師培訓(xùn)班和青年教師提高班，完善市級名師、縣級骨干和校級骨干培訓(xùn)體系，建立專家引領(lǐng)、全員參與、團隊合作的教師學(xué)習(xí)共同體，全力打造名師團隊；搭建展示平臺，組織骨干教師開設(shè)公開課、示范課、講座，參加國家、省、市高層次研討會，成立“名師工作室”，開展“名師送教”、“名師講壇”、“名師帶徒”活動，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，促進教師課堂教學(xué)水平的提高。

（三）以“實施素質(zhì)教育”為抓手，著力提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力 學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，教師要喚起學(xué)生主體意識，發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)效率的提高。

1.全面落實德育首位，教育學(xué)生有理想志向和責(zé)任感。學(xué)校要牢固樹立“教書育人，育人為本，德育為先”的教育思想，建設(shè)學(xué)校文化，認(rèn)真開展學(xué)生思想品德教育，通過德育主題教育和知識專題教育，組織開展豐富多彩的德育活動，弘揚和培育學(xué)生的民族精神、傳統(tǒng)美德，把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面。引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、奮斗方向，樹立為祖國的繁榮、富強而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想，立志做一個對國家和社會盡責(zé)任、有貢獻的人。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣。學(xué)習(xí)效果的好壞除了與志向和智力有關(guān)外，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣。教師必須從小學(xué)抓起，從小事抓起，細心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣。一是要 專心致志，做到聚精會神，心無旁騖。二是要踏實刻苦，做到不粗心大意，不懼怕困難。三是要惜時如金，做到嚴(yán)格守時，分秒必爭。四是要勤學(xué)好問，做到虛心愛學(xué)，不懂就問。五是要獨立思考，做到自主探究，敢于質(zhì)疑。

3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力。要高度關(guān)注并研究學(xué)生學(xué)法。要教會學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力等等。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生要表彰獎勵，樹為榜樣，推廣經(jīng)驗；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要積極鼓勵，細心幫助。提倡用激勵性、啟發(fā)性語言予以學(xué)生更多關(guān)愛和鼓勵。對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生可提高學(xué)習(xí)要求，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域；對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生要減輕學(xué)習(xí)壓力，增強學(xué)習(xí)信心，注意個別輔導(dǎo)，幫助解決困難。

4.加強藝術(shù)熏陶，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃（根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)臵實驗方案》，義務(wù)教育階段藝術(shù)類課程占總課時的9％-11％），開足音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程并盡可能安排專職教師，嚴(yán)禁擠占音樂、美術(shù)課程的時間給學(xué)生補習(xí)文化課。各中小學(xué)校要制定興趣特長教育培養(yǎng)計劃，發(fā)揮教師特長，組織開展形式多樣的興趣特長教育活動，教育和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，積極參加學(xué)校組織的學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新、體育運動、藝術(shù)培訓(xùn)等興趣小組活動，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)“全面發(fā)展有特長”的學(xué)生。要開展形式多樣的讀書活動，拓寬學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，打造書香校園，實現(xiàn)文化育人。

5.加強體育鍛煉，促進學(xué)生身心健康成長。一要切實保證每天一 小時校園體育活動。認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課；二要廣泛開展學(xué)生體育運動會。每年召開季節(jié)性運動會、趣味運動會或智力運動會，經(jīng)常開展以班級為單位的體育競賽活動，做到人人有項目，班班有活動，校校有特色。

6.加強安全演練，增強學(xué)生的安全意識，促進學(xué)生身體安全成長。一要開展安全知識宣傳教育活動。利用班、團、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀等方式，多途徑、全方位地開展公共安全教育。二要開展安全技能演練活動。每學(xué)期至少進行1次以上以防震、防水（洪水、泥石流、溺水）、防空（空襲、冰雪、雷電）、防火（簡稱“四防”）為主要內(nèi)容的安全教育演練活動，增強學(xué)生的安全意識和安全防護能力。

（四）以“打造高效課堂”活動為抓手，全面提高課堂教學(xué)效率 1.完善集體備課制度，切實提高備課質(zhì)量。學(xué)校要建立健全集體備課機制，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，優(yōu)化集體備課的實施策略，加大集體備課的過程督查，確保集體備課質(zhì)量。教師要全員參與“個人初備、集體研討、課案生成、個性彰顯、課后反思”的集體備課全過程，確保“教學(xué)設(shè)計”生成的最優(yōu)化。學(xué)科組要發(fā)揮集體智慧，在理解課標(biāo)、研究教材的基礎(chǔ)上，整合優(yōu)勢資源，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計教學(xué)過程，編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要呈現(xiàn)知識問題化，問題層次化，層次梯度化。對每科每次集體備課的情況要有記載，有檢查，有評價，形成學(xué)科研究檔案。追求高效，是課堂教學(xué)的永恒主題。

2.探索不同課型特征，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)要徹底改變 學(xué)生被動學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手的學(xué)習(xí)方式。遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，教師在課堂上激發(fā)興趣，保護熱情，指引內(nèi)容，傳授方法，解答疑難，培養(yǎng)習(xí)慣，落實基礎(chǔ)，提高能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，打造“民主、和諧、開放、活躍”的高效課堂，形成具有“輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)”共同特征的不同學(xué)科的新授課、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。各中小學(xué)要將改革課堂教學(xué)模式、提高課堂效率作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵來抓。要深入學(xué)習(xí)省內(nèi)外先進學(xué)校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，積極倡導(dǎo)參與式、啟發(fā)式教學(xué)，推行探究式學(xué)習(xí), 努力鉆研適合本校的教學(xué)方式方法，積極探索不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的“輕負(fù)擔(dān)、高效率、優(yōu)質(zhì)化”課堂教學(xué)模式，力求課堂教學(xué)效率有實質(zhì)性的提高。

4.優(yōu)化教學(xué)手段，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的利用率。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是實現(xiàn)課堂教學(xué)大容量、快節(jié)奏、高效益的重要途徑。熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用實驗儀器、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師教學(xué)之必須。教師應(yīng)該大力加強信息技術(shù)與課程整合的研究與實驗，充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢，做到人人熟練使用多媒體設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件；堅持“實用”和“科學(xué)”的原則，把握好使用的時空，用得恰到好處。堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的作法。

（五）以“開展有效教研”活動為抓手，著力提升教學(xué)研究水平要發(fā)揮好教科研的先導(dǎo)作用，為深化教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量提供指導(dǎo)和服務(wù)。教科研工作應(yīng)該走在教學(xué)前面、引領(lǐng)有效教學(xué)，融入教學(xué)過程、指導(dǎo)有效教學(xué)，反哺教學(xué)實踐、提升有效教學(xué)。市、縣兩級教研部門要面對基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的新形勢，不斷加強研究、指導(dǎo)和引領(lǐng)，體現(xiàn)出“教研先行”的原則。

1.完善教研組織建設(shè)。各縣區(qū)、各學(xué)校要建立和完善縣級、片區(qū)、學(xué)區(qū)學(xué)科中心教研組和學(xué)校教研組、年級備課組，定人定崗，定崗定責(zé)。有組織地開展校本教研活動、片區(qū)（學(xué)區(qū)）教研活動以及網(wǎng)絡(luò)教研活動，有組織地開展區(qū)域教研合作與交流活動。每年10月為全市各學(xué)段“教學(xué)質(zhì)量月”，教研組開展課堂教學(xué)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等活動，讓教師全員參與、主動學(xué)習(xí)、相互交流，達到共同研究、共同提高的目的，促進教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.確立優(yōu)質(zhì)學(xué)科基地校。由縣區(qū)、市直學(xué)校申報推薦，市教研室依據(jù)本校所報學(xué)科在全市教學(xué)成績、教科研成果、學(xué)科教師資質(zhì)及中高考成績等項目進行評選，在全市高中、初中、小學(xué)三個學(xué)段每個學(xué)科分別確立2-3所學(xué)校為優(yōu)質(zhì)學(xué)科基地，每所學(xué)校最多承擔(dān)兩個學(xué)科項目，同時一并確定各類學(xué)校需要幫扶的薄弱學(xué)科。

優(yōu)質(zhì)學(xué)科基地作為全市薄弱學(xué)科幫扶中心、課程資源中心、教學(xué)交流中心，每學(xué)期要制定出薄弱學(xué)科幫扶工作安排，具體任務(wù)如下：

（1）定期推出公開課、研討課、示范課，承接全市相應(yīng)薄弱學(xué)科教師來校參與聽評課活動和體驗式培訓(xùn)；

（2）定期進行本學(xué)科校本教研與全市相應(yīng)薄弱學(xué)科教師開展集體 備課、研討交流活動；

（3）開展“薄弱學(xué)科提升工程”的課題研究工作，每個學(xué)科基地至少承擔(dān)一項課題研究；

（4）建設(shè)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程資源，實現(xiàn)全市學(xué)科資源共享；（5）定期參與全市組織的“優(yōu)質(zhì)學(xué)科教學(xué)下鄉(xiāng)”活動；（6）配合教研室組建全市學(xué)科名師指導(dǎo)團。

3.深化區(qū)域教研活動。為了合理調(diào)配優(yōu)質(zhì)教育資源，有力促進不同層次學(xué)校的聯(lián)動發(fā)展和整體提升，我們對全市小學(xué)、初中、高中段學(xué)校歸屬區(qū)域做出規(guī)定，要調(diào)整和劃出幾個片區(qū)域，開展教育教學(xué)聯(lián)動。區(qū)域教研工作的具體任務(wù)如下：

（1）各區(qū)域根據(jù)本區(qū)域地理位臵、區(qū)域內(nèi)學(xué)校實際情況按學(xué)期制定本學(xué)期活動計劃；

（2）摸清本區(qū)域內(nèi)學(xué)校薄弱學(xué)科情況，制定本區(qū)域?qū)W科幫扶工作安排；

（3）在本區(qū)域內(nèi)高中、初中、小學(xué)三個學(xué)段每個學(xué)科確定1-2所優(yōu)質(zhì)學(xué)科基地（與市級基地不重復(fù)），要保證每個學(xué)區(qū)各學(xué)科至少有1個優(yōu)質(zhì)學(xué)科基地；

（4）定期推出公開課、研討課、示范課，承接區(qū)域相應(yīng)薄弱學(xué)科教師來校參與聽評課活動；

（5）定期進行本學(xué)科校本教研，與區(qū)域內(nèi)相應(yīng)薄弱學(xué)科教師開展集體備課、研討交流活動；

（6）每學(xué)期優(yōu)質(zhì)學(xué)科校需接受每科1-2名薄弱學(xué)科教師來校進行 體驗式培訓(xùn)學(xué)習(xí)；

（7）每學(xué)年優(yōu)質(zhì)學(xué)科校需有2-3名教師與薄弱學(xué)科校教師結(jié)成對子，進行一對一的幫扶活動。

4.豐富教研活動內(nèi)容,聚焦“課堂教學(xué)”。學(xué)校的中心工作在教學(xué)，教學(xué)的中心工作在課堂。各縣區(qū)、各學(xué)校要通過開展“同課異構(gòu)”、“名師講堂”、“名師會診”、“解剖課堂”、“循環(huán)跟進”等研究活動，打造“高效”課堂。開展“教研沙龍”、“教學(xué)論壇”、“教學(xué)基本功比武”、“教學(xué)技能比武”、“優(yōu)秀備課作業(yè)展評”、“優(yōu)秀成果（經(jīng)驗總結(jié)、論文、課堂教學(xué)實錄、教學(xué)日記）展示”、“讀書交流”、“案例剖析”、“教學(xué)反思”、“專家對話”、“專家講座”、“聯(lián)片教研”等活動，讓教師從豐富的活動中受益。

5.創(chuàng)新教研方式方法。各縣區(qū)、各學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的教研陣地，開創(chuàng)靈活、高效、務(wù)實的教研平臺，充分利用人力、物力資源，編印教研刊物、建設(shè)教研網(wǎng)站，開通個人博客等，使教師在學(xué)校、在家里都能將課堂教學(xué)反思予以充分表達和及時交流，實現(xiàn)互相借鑒、互相啟發(fā)、共同提高，在研討和反思的內(nèi)容、形式與評價上務(wù)實有效。在教學(xué)實驗和課題研究上，要建立課題研究和學(xué)術(shù)支持制度，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐問題，探索解決問題的途徑。以草根式課題引領(lǐng)教學(xué)研究，以教育科研引領(lǐng)課程改革，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

(六)以“樹立課改典型”活動為抓手，全面推進課程改革 以課堂教學(xué)改革為突破口，全面推進課程改革。目前我市課堂教 學(xué)改革工作在幾個典型縣區(qū)示范學(xué)校的積極帶動下，雖已取得較好成績，但也遇到諸多困難和問題。今年將結(jié)合貫徹黨的教育方針，規(guī)范辦學(xué)行為，開展向課堂教學(xué)要質(zhì)量要效益活動。總結(jié)課堂教學(xué)改革情況，分析困難和問題，尋找解決問題的出路和方法，并爭取出經(jīng)驗、出特色。

1.立足縣域，強力推進全市課堂教學(xué)改革進程。

在部分縣（市、區(qū)）整體推進課改的基礎(chǔ)上，爭取三年內(nèi)其余縣區(qū)都能在縣域?qū)用娴恼n堂教學(xué)改革中能有所創(chuàng)新與突破。

2.樹立課改典型校，以點帶面整體推進課改。

組織召開主題鮮明、富有成效的課堂教學(xué)改革現(xiàn)場交流會議，通過現(xiàn)場會推動重點工作的深入開展，大力培育區(qū)域內(nèi)課改示范校的品牌。如平順中學(xué)經(jīng)過多年的實踐探索，已總結(jié)出了適合本校特點的課堂教學(xué)模式，對我市高中學(xué)校的課堂教學(xué)改革有很好的借鑒和推廣價值，2013年3月份將在平順中學(xué)召開高中課堂教學(xué)改革推進會，旨在為我市其它學(xué)校起到示范引領(lǐng)作用；同時還將在5月份召開小學(xué)課改現(xiàn)場會，通過課改典型校現(xiàn)場會的召開，對推動我市的課改工作起到積極地促進作用。

3.組織主題式研討活動，突出“教學(xué)有效、高效性”探討。教育局將切實關(guān)注中小學(xué)課堂教學(xué)改革實施中存在的問題和成功經(jīng)驗，研究有效的學(xué)科教學(xué)策略，學(xué)期初開好教研工作會議，并組織教研員、學(xué)校業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任、教研組長以校長論壇、教師沙龍、專家引領(lǐng)、教學(xué)論壇等活動形式，針對課改實施中的困惑、課堂教學(xué) 管理、校本課程的開發(fā)、課堂教學(xué)模式等方面重點問題開展探討交流活動，解決制約課堂教學(xué)改革中的瓶頸問題，達到既培養(yǎng)優(yōu)秀教師，又探討教學(xué)中的經(jīng)驗與問題的目的。

（七）以“質(zhì)量監(jiān)測評價”為抓手，切實提升教學(xué)評價管理水平質(zhì)量監(jiān)測評價是各項工作實施的基礎(chǔ)，也是工作過程的調(diào)控依據(jù)，還是工作結(jié)果的考量和評定標(biāo)準(zhǔn)。要構(gòu)建“依進論出，依學(xué)評教，依教論功，公平競爭、公正評價、公開獎懲”的教學(xué)質(zhì)量評價與獎懲激勵機制。由市教育局領(lǐng)導(dǎo)，市教研室主辦建立一套完備的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價體系，認(rèn)真做好分析評估并備案存檔，對一些薄弱學(xué)科進行重點跟蹤檢測，隨時把握學(xué)科發(fā)展動態(tài)并及時進行正向干預(yù)。

1.建立質(zhì)量監(jiān)測制度。學(xué)校要構(gòu)建“課堂檢測—單元檢測—期中檢測—學(xué)期檢測”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，及時進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測；教研室要依據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)制定明確的質(zhì)量指標(biāo)體系，制定教學(xué)質(zhì)量測試方案和預(yù)警通報制度，對各學(xué)段、各年級、各學(xué)科的教學(xué)，實行同進度、同試卷、同考試、同閱卷、同分析，建立教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)檔案，特別是加強對義務(wù)段六年級、九年級和高中三年級的隨時監(jiān)測，為反饋矯正、備考決策和質(zhì)量問責(zé)提供科學(xué)依據(jù)，實現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)測的常態(tài)化。

2.建立教學(xué)質(zhì)量抽測制度。按照市教育局質(zhì)量抽測的主要指標(biāo)對各學(xué)校、各學(xué)段、各學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進行定期和不定期的抽測，教育局負(fù)責(zé)抽測試卷的命題、制卷、閱卷、質(zhì)量分析、結(jié)果通報和反饋等工作。并對抽測結(jié)果進行實事求是的分析，每次抽測結(jié)束要召開有 被抽測學(xué)校校長參加的質(zhì)量分析會，通報抽測結(jié)果，反饋工作建議，必要時抽測結(jié)果及分析要在全市進行通報。

3.建立質(zhì)量分析報告制度。對小學(xué)抽考、中考、高考、高二學(xué)業(yè)水平考試成績嚴(yán)格按照“一分兩率”等指標(biāo)進行質(zhì)量分析，每年5月份為小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測評價月、10月份為中考、高考質(zhì)量分析評價月。教研室和招生辦每年對高考成績和中考成績進行質(zhì)量分析，并進行通報。通過定期召開各縣區(qū)局長、相關(guān)校長質(zhì)量分析會，通報成績，分析情況，在橫向縱向比較中找出學(xué)校管理和教師教學(xué)質(zhì)量的差距，總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)差距、尋找對策、促進提升。教研室根據(jù)抽測結(jié)果建立數(shù)據(jù)庫和質(zhì)量臺賬，質(zhì)量分析結(jié)果作為教育局評估考核學(xué)校辦學(xué)水平和校長工作業(yè)績的重要依據(jù)。

4.建立教學(xué)質(zhì)量評價制度。建立“評價目標(biāo)多維統(tǒng)一、評價方法多樣統(tǒng)一、評價主體多元統(tǒng)一”的評價指標(biāo)體系。通過教學(xué)質(zhì)量評價和分析，每學(xué)年教研員要作出學(xué)科質(zhì)量評價報告，教研室要作出抽評學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價報告，依據(jù)公正的質(zhì)量評價來反映教師的工作績效和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平。

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評價，主要以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和要求為依據(jù)，以評價課程標(biāo)準(zhǔn)要求的達成度和合格率為主要指標(biāo)，由市教育局統(tǒng)一命題和制卷，各縣區(qū)教育局具體組織實施，每學(xué)年對全市各小學(xué)進行一次學(xué)科抽查檢測，以抽測考試成績質(zhì)量作為對各縣區(qū)的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測項目主要有：①平均分；②優(yōu)秀率；③及格率；④各縣區(qū)排名。強調(diào)教學(xué)的高效益和教學(xué)的發(fā)展增值程度。同 時對各縣區(qū)的教學(xué)質(zhì)量進行跨的比較評價，以此衡量各縣區(qū)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展情況。

5．建立教學(xué)質(zhì)量表彰激勵制度。市教育局要根據(jù)監(jiān)測評價結(jié)果對各縣區(qū)、市直學(xué)校進行表彰獎勵。各縣區(qū)、各學(xué)校要將教師的教學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量與教師考評掛鉤，突出教學(xué)實績在教師考核評價中所占的比重，將教師考評與教師評先表模、職務(wù)聘任、職稱晉升、績效工資結(jié)合起來，充分發(fā)揮考評的激勵作用，調(diào)動全體教師的工作積極性。教育局將教學(xué)質(zhì)量作為考評學(xué)校工作和校長績效的重要指標(biāo)，設(shè)立小學(xué)、初中、高中各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量“先進縣（市、區(qū)）”、“先進學(xué)校”、和“先進個人”獎，根據(jù)教研室每年所進行的質(zhì)量評價報告評出獲獎縣區(qū)、學(xué)校。每學(xué)召開教育教學(xué)工作會議，大力表彰教學(xué)質(zhì)量先進單位和個人。

6.建立中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制度。每學(xué)年結(jié)束，由局長、校長牽頭對各層面的教學(xué)質(zhì)量狀況進行匯總分析，科學(xué)評估，公示結(jié)果。對成績突出的責(zé)任人或?qū)W校進行表彰獎勵；對工作不力，管理不規(guī)范，質(zhì)量低下的，視情分清職責(zé)，對學(xué)校主要負(fù)責(zé)人和分管責(zé)任人進行通報批評、誡勉談話、行政問責(zé)或調(diào)整崗位。

教學(xué)質(zhì)量檢測是一項復(fù)雜的工程，做好這項工作需要細心、耐心和堅持，我們要在原有基礎(chǔ)上做到“三嚴(yán)”：嚴(yán)肅、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)，即以嚴(yán)肅的工作態(tài)度對質(zhì)量檢測的各個環(huán)節(jié)進行更加嚴(yán)密、細致地把控，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒▽ο嚓P(guān)數(shù)據(jù)進行更加細致地分析，使我市的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

（八）以“教學(xué)視導(dǎo)”為抓手，強力提升教學(xué)過程管理水平1.加大教學(xué)檢查力度。教育局要切實加強和改進全市開學(xué)工作檢查、教學(xué)工作督查和學(xué)年工作評估工作，依據(jù)國家課程計劃、課改理念，增加檢查密度、增強督辦力度，增添評估權(quán)重。嚴(yán)格抓好學(xué)校招生、學(xué)籍管理、學(xué)生編班、教師配備、課程開設(shè)、作息時間、作業(yè)負(fù)擔(dān)等教學(xué)常規(guī)管理工作，積極推進高中招生制度改革，強化高中學(xué)籍備案工作，逐步擴大優(yōu)質(zhì)高中招生計劃分配到初中學(xué)校的比例，有效遏制初中學(xué)校擇校風(fēng)，促進校際生源均衡。加強非考試學(xué)科包括綜合實踐活動課程、現(xiàn)代遠程教育、理化生實驗等薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，杜絕義務(wù)教育階段學(xué)校辦重點班、分快慢班、違規(guī)招生、違規(guī)補課、歧視排擠差生等行為，對辦學(xué)行為嚴(yán)重違規(guī)的學(xué)校和校長在學(xué)年評估中實現(xiàn)一票否決制，強力推動教學(xué)行為的規(guī)范化管理。

2.加強教學(xué)指導(dǎo)力度。教育局要切實加強和改進教學(xué)視導(dǎo)工作。要把督辦性視導(dǎo)、指導(dǎo)性視導(dǎo)、診斷性視導(dǎo)、巡查性視導(dǎo)和評價性視導(dǎo)結(jié)合起來。在視導(dǎo)中注重調(diào)查研究、注重評價指導(dǎo)，注重數(shù)據(jù)監(jiān)測，注重案例剖析，注重督辦整改，既注重“視”更注重“導(dǎo)”，既要切合實際又要講究實效，既要突出重點又要突破難點，既要發(fā)現(xiàn)典型又要推廣經(jīng)驗，既要找出差距更要解決問題。要通過不同形式的檢查指導(dǎo)和不同方式的評價通報，督促各校切實規(guī)范教學(xué)行為，改進教學(xué)方法，強化教學(xué)管理，全面提高質(zhì)量。

（九）以“創(chuàng)建活動”為抓手，促進教育現(xiàn)代化建設(shè)

1.以教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為契機，走內(nèi)涵發(fā)展之路，開展標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) 先進校、教育現(xiàn)代化建設(shè)先進校、示范校等系列創(chuàng)建活動，加快學(xué)校現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進程，加強省、市課程基地建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)差距，改善辦學(xué)條件，推動學(xué)校均衡發(fā)展，為實施“教學(xué)質(zhì)量提升工程”提供硬件支撐。在基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大投入，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化學(xué)校布局，整合教育資源；加強信息技術(shù)和學(xué)科整合，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教育現(xiàn)代化水平與層次。

2.加強學(xué)校文化建設(shè)和特色建設(shè)，進一步提升辦學(xué)品位。文化是靈魂，是精神支柱。各級各類學(xué)校都要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把社會主義核心價值體系融入學(xué)校教育的全過程，培育積極向上、催人奮進的校園文化，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。開展豐富多彩的校園文化活動，豐富師生的精神生活，在規(guī)范辦學(xué)行為的大環(huán)境下，使學(xué)生既減負(fù)又增效。各學(xué)校要從本地本校實際出發(fā)，選準(zhǔn)切入點，加強學(xué)校特色建設(shè)，打造學(xué)校文化品牌，力爭做到“一校一品”。

五、實施步驟

整個工程以三年為周期，分為四個階段。

第一階段：調(diào)研分析（2012年12月）。以座談交流、問卷調(diào)查、資料分析等形式，從校長業(yè)務(wù)管理能力、學(xué)校目標(biāo)管理、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生培優(yōu)方案，教師課堂管理、質(zhì)量管理、績效管理，畢業(yè)班管理，教師激勵等方面，剖析制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。并按市局、學(xué)校兩個層面進行交流，提出整改的措施與工作方案。

第二階段：制定方案（2013年1月）。依據(jù)實際，制定市局、學(xué) 校實施方案以及《長治市中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核評價細則》。

第三階段：組織實施（2013年2月—2016年12月）。各校按照方案展開工作，以學(xué)期、學(xué)為時間單位，切實做到目標(biāo)明確、重點突出、措施得力、考核細致、獎懲分明，確保工作進展到位。

第四階段：總結(jié)深化（2016年9月—10月）。各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)，對取得的成績、存在的問題進行客觀地分析，并做好相關(guān)資料文件的統(tǒng)計、歸檔工作。將階段性總結(jié)和驗收相結(jié)合，逐步完善提高教學(xué)質(zhì)量的長效機制，進一步推進“教學(xué)質(zhì)量提升工程”的制度化、規(guī)范化、程序化和常態(tài)化。

六、保障機制

1.提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)。要站在科學(xué)發(fā)展的高度，充分認(rèn)識實施“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”的深遠歷史意義和現(xiàn)實意義，切實增強提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊迫感和責(zé)任感。為切實加強中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工程的領(lǐng)導(dǎo)，市教育局成立了“中小學(xué)教育質(zhì)量提升工程”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長： 郭 文 黨委委員、副局長 副組長: 郭海吉 教研室主任

師樹青 基教科科長 廉鵬華 高考科科長 楊 健 中考科科長

成 員： 市教育局教研室、基教科、高考科、中考科全體成員。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)中小學(xué)教育質(zhì)量提升工程的組織領(lǐng)導(dǎo)、具體工 作方案的制定、對各有關(guān)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進行評估、督導(dǎo)檢查、階段驗收和評比表彰等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教育局，總體負(fù)責(zé)工程各項相關(guān)工作的落實和協(xié)調(diào)。

各縣（市、區(qū)）、各中小學(xué)校也要相應(yīng)成立以局長、校長為組長的教學(xué)質(zhì)量提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對本縣區(qū)、本學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升工程工作的領(lǐng)導(dǎo)。要認(rèn)真?zhèn)鬟_市教育局制定的質(zhì)量提升工程方案精神，要讓每一位教師都了解方案的基本要求。要結(jié)合本地、本校實際，制定具體實施方案，落實責(zé)任，統(tǒng)一安排，制定切合實際的工作措施，確保各項工作落到實處。

2.建立齊抓共管的教學(xué)管理機制。市教育局將以教育教學(xué)為中心開展工作，制定政策，進一步加強和完善機關(guān)干部和教研員聯(lián)系學(xué)校制度，推進教育教學(xué)工作。市教育局要以質(zhì)量提升工程為突破口，推進教育改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。要經(jīng)常組織教研員深入學(xué)校，幫助學(xué)校制訂工作方案，修訂和完善各項教學(xué)常規(guī)；通過聽課調(diào)研、學(xué)科教研、網(wǎng)上教研、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價等途徑，對學(xué)校的成功經(jīng)驗和有效做法進行總結(jié)和推廣,對發(fā)現(xiàn)的問題和不足提出改進的意見和措施。

各縣區(qū)、各學(xué)校要建立以局長、校長為第一責(zé)任人的教育教學(xué)質(zhì)量提升工作機制。校長要強化教學(xué)工作第一責(zé)任人意識，把主要精力放在教學(xué)上，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是學(xué)校一把手深入教學(xué)一線，和教師一起在實踐中研究的制度，將課堂教學(xué)、校本教研、校本研修、教育科研等工作有機地整合起來，統(tǒng)籌兼顧。讓教師在樂學(xué)、樂研、樂教中獲得職業(yè)的成就感和幸福感。3.加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。提高教學(xué)質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程，各縣區(qū)、各學(xué)校要加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，多措并舉，整體推進。要把提高教學(xué)質(zhì)量工程與學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、教師隊伍建設(shè)工程、學(xué)生全面發(fā)展工程有機結(jié)合，要從課程改革、素質(zhì)教育、招生評價等方面進行全方位推進，尤其要研究本縣區(qū)本學(xué)校在提升教學(xué)質(zhì)量方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵，重點突破。

4.嚴(yán)格督查考核。教育局要充分履行職責(zé)，深入學(xué)校、深入課堂，通過定期與不定期相結(jié)合，普查與專項檢查相結(jié)合的方式，強化對“教育質(zhì)量提升工程”活動的督促檢查。基教科、督導(dǎo)室、招生辦和教研室等部門要充分發(fā)揮教學(xué)行政督查和專項視導(dǎo)的職能，突出重點地區(qū)、重點學(xué)校、重點學(xué)科，有針對性地開展督查工作，及時糾偏。各校要明確質(zhì)量目標(biāo)和工作責(zé)任，做到責(zé)任落實縱向到底、橫向到邊。要強化考核，將目標(biāo)任務(wù)完成情況納入對學(xué)校和個人考核。市、縣教育局每年進行全面考核，并嚴(yán)格獎懲。

5.保障經(jīng)費投入。教育局按先預(yù)算后支出的辦法，由相關(guān)科室預(yù)算，計財科審核，從公用經(jīng)費中劃撥一定的經(jīng)費，作為教育質(zhì)量提升工程中的工作經(jīng)費和總結(jié)表彰先進的獎勵經(jīng)費，確保活動能順利進行。

附：1.長治市2013年中考質(zhì)量評價方案

2.長治市2013年高考質(zhì)量評價方案

長治市教育局 二〇一三年一月十日