第一篇：校本研修學時認定工作總結

吉河鎮(zhèn)幼兒園教師

二零一三年十二月二十八日校本研修學時認定工作總結方案

吉河鎮(zhèn)幼兒園教師

校本研修學時認定工作總結方案

一、指導思想。

為進一步深化我園校本研修工作，根據(jù)《陜西省中小學教師培訓學分認定和管理辦法（試行）》（陜教師[2013]31號）、《漢濱區(qū)教體局關于開展中小學（幼兒園）教師校本研修學時認定工作的通知》（漢教體[2013]134號）、和《吉河鎮(zhèn)中小學（幼兒園）教師校本研修學時認定工作方案》（吉教字[2013]32號）的要求，結合我園實際，于2013年12月順利完成校本研修學士認定工作，就具體情況做如下總結：

二、開展的工作

1．根據(jù)《陜西省中小學教師培訓學分認定和管理辦法（試行）》（陜教師

[2013]31號）、《漢濱區(qū)教體局關于開展中小學（幼兒園）教師校本研修學時認定工作的通知》（漢教體[2013]134號）、和《吉河鎮(zhèn)中小學（幼兒園）教師校本研修學時認定工作方案》（吉教字[2013]32號）的要求，結合我園實際制定了切實可行的方案。

2.成立了“園長主抓、保教主任主管”的領導小組，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

3.結合上級指導意見和幼兒園實際情況，制訂了富有我園特色的學時認定標準。

4.三次召開學時認定工作培訓會，讓老師們從思想上對學時認定工作有了正確地認識。

5.制訂了教師學時認定材料登記表，并對教師個人資料進行統(tǒng)一編號，使檔案資料規(guī)范、整齊。

三、成績如下：

1.各位教師思想認識到位，態(tài)度積極端正，對學時認定工作積極配合，在規(guī)定時間內上交了全部檔案資料。

2.本次參加學時認定的教師共計12人，全部達到合格檔次。

3.教師們注重平時材料的積累，檔案資料規(guī)范整齊真實，無弄虛作假的情況發(fā)生。

4、教師對認定標準的把握到位，自我認定較客觀。

四、存在的問題：

1．教師上交資料裝訂不統(tǒng)一，有的在上方裝訂，有的在左側裝訂。

2．電子檔材料排版不規(guī)范，字體、字號不統(tǒng)一。

3．公開課計劃等常規(guī)業(yè)務性材料沒有統(tǒng)一的格式和封皮。

4.參與課題研究、發(fā)表論文的教師較少。

五、改進措施

1.公開課教案、集體備課、校本培訓記錄等常規(guī)性研修活動建立統(tǒng)一表格，方便存檔，對存檔文本在排版及裝訂細節(jié)問題方面制定統(tǒng)一規(guī)范要求。

2.鼓勵教師積極參與賽教、論文評比等活動。

3.發(fā)展校級小課題，做研究性教師。

4.豐富幼兒園特色活動，并注重檔案收集。

5.加大教師理論學習和專業(yè)培訓的力度。

本次校本研修學時認定工作對今后校本研修工作的進行指出了方向、給于了參考意見，反思本次學時認定工作，我們將會在今后的校本研修中努力做的更好。

第二篇：校本研修學時認定工作總結

陜西咸陽中學教師 培訓學分認定工作總結

二零一五年四月一日

陜西咸陽中學教師 培訓學分認定工作總結

一、指導思想

為進一步深化我校的校本研修工作，根據(jù)《咸陽市教育局關于認定2014年全市中小學教師培訓學分的通知》（咸政教師字[2015]31號）、《咸陽市中小學教師培訓學分認定管理辦法（試行）》（咸政教師字[2014]44號）的精神，結合我校實際，于2014年4月1日前順利完成校本研修學分認定工作，就具體情況做如下總結：

二、開展的工作

1．根據(jù)《咸陽市中小學教師培訓學分認定管理辦法（試行）》（咸政教師字[2014]44號）精神，結合我校實際制定了切實可行的方案。

2.教師校本研修的學分，由教研處負責審核認定，學校成立教師校本研修學分認定工作領導小組，做好輿論宣傳、統(tǒng)籌規(guī)劃，配合教育局、教研室搞好校本研修學分認定相關工作。我校對此專門成立了“校長主抓、教務主任主管”的領導小組，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

3.結合上級指導意見和我校實際情況，制訂了富有我校特色的學時認定標準。三次召開學時認定工作培訓會，讓老師們從思想上對學時認定工作有了正確地認識。

4.嚴格工作規(guī)程。我校教科處加強指導，認真做好教師校本研修任務的審核認定，力爭做到總體把握、客觀評估、規(guī)范審核、科學認定。不得在校本研修任務審核認定過程中弄虛作假者。

三、成績如下：

1.各位教師思想認識到位，態(tài)度積極端正，對學時認定工作積極配合，在 規(guī)定時間內上交了全部檔案資料。

2.本次參加學分認定的教師共計 二百余人，全部達到合格檔次。3.教師們注重平時材料的積累，檔案資料規(guī)范整齊真實，無弄虛作假的情況發(fā)生。

4、教師對認定標準的把握到位，自我認定較客觀。

四、存在的問題：

1．教師上交資料裝訂不統(tǒng)一，有的在上方裝訂，有的在左側裝訂。2．電子檔材料排版不規(guī)范，字體、字號不統(tǒng)一。3．公開課計劃等常規(guī)業(yè)務性材料沒有統(tǒng)一的格式和封皮。4.參與課題研究、發(fā)表論文的教師較少。

五、改進措施

1.公開課教案、集體備課、校本培訓記錄等常規(guī)性研修活動建立統(tǒng)一表格，方便存檔，對存檔文本在排版及裝訂細節(jié)問題方面制定統(tǒng)一規(guī)范要求。

2.鼓勵教師積極參與賽教、論文評比等活動。3.發(fā)展校級小課題，做研究性教師。4.豐富學校特色活動，并注重檔案收集。

5.加大教師理論學習和專業(yè)培訓的力度。在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，爭取人人有課題，人人學理論，人人不斷完善自己的科研、教學方法。

在校本研修整個過程中，我校組織老師很多專業(yè)方面的培訓，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。今后我們要建立健全校本研修組織領導機構，創(chuàng)新校本研修工作機制，進一步完善校本研修各項管理制度及考評辦法，充分調動教師參與校本研修的積極性、主動性，構建教師繼續(xù)教育長效機制，爭取在以后校本研修工作中做的更好。

咸陽中學 2015年4月1日

第三篇：校本研修學時認定總結 2

關廟鎮(zhèn)中小學教師校本研修學時認定工作總結

我鎮(zhèn)根據(jù)《漢濱區(qū)校本研修工作實施方案》（漢教發(fā)[2011]76號）、《漢濱區(qū)教育體育局關于進一步推進全區(qū)中小學校本研修工作的實施意見》、《陜西省中小學教師培訓學分認定和管理辦法（試行）》（陜教師[2013]31號）和《關廟鎮(zhèn)鎮(zhèn)校本研修實施方案》的要求，結合我鎮(zhèn)學校實際情況制定下發(fā)《關廟鎮(zhèn)中心校中小教師校本研修學時認定工作方案》。現(xiàn)將本次工作總結如下：

一、取得的成績：

1、中心校于11月21日組織召開會議，成立學時認定工作領導小組，并制定了校本研修學時認定工作計劃和方案。11月22在中心校召開全鎮(zhèn)學校教導主任及教科室主任校本研修學時認定培訓會，要求各學校高度重視，按照漢濱區(qū)下發(fā)的學時認定指導標準，認真做好資料收集整理工作。

2、各學校制定學時認定工作實施方案，嚴格按照組織培訓———教師申請——學校核查——中心校審定幾個認定程序開展認定工作。

3、各學校要求每位教師對照自己的校本研修工作，認真裝訂資料，不弄虛作假，認真填寫申請表交學校審定。

4、各學于12月28日之前全部將教師申請表和認定備案表報中心校。

5、通過本次學時認定工作，對于每位教師完成一學校本研修手冊有很大的幫助。

6、全鎮(zhèn)在職教師認定結果均為合格以上。

二、存在問題

1、部分教師不知開展此項活動重要性。

2、部分教師不懂校本研修的內容或該做哪些工作。

3、少數(shù)教師提供研修材料不真實。

4、各學校鑒于第一次開展認定工作，給分尺度放得寬。

5、我鎮(zhèn)教師老齡化嚴重，有些老教師受傳統(tǒng)教育影響，認為教師就應該備課、上課和批改作業(yè)，總把這些教學常規(guī)工作脫離于校本研修，從而在學時認定工作抱著消極態(tài)度。

三、以后工作設想

1、研修是教師提升業(yè)務水平必經(jīng)之路，今后要大力宣傳校本研修工作，讓每一位教師深知研修的重要性。

2、新學年，中心校將組織我鎮(zhèn)校本研修骨干教師認真學習，要把校本研修工作常態(tài)化，從而帶動全鎮(zhèn)校本研修工作的深入開展。

3、每學期初都將研修標準下發(fā)每一位教師，要求按標準分時段完成，學校將此項工作列入常規(guī)工作范疇，做到計劃安排——督促檢查——問題整改——總結提高幾步環(huán)節(jié)，對敷衍了事者在評優(yōu)選先、分級競崗、職稱晉升等工作中必須靠后。

3、每位教師必須認真完成每一學校本研修手冊。

漢濱區(qū)關廟鎮(zhèn)中心校 2013年12月30日

第四篇：校本研修學時認定制度

校本研修學時認定制度

校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的主渠道。為了調動教師參與校本研修的積極性，規(guī)范管理，落實國家提出的“新任教師培訓時間不少于120學時、在職教師每五年累計培訓時間不少于360學時”的要求，特制訂本制度。

一、校本培訓活動

校本或片區(qū)組織的專題培訓活動，主講人交講稿，參培者交心得，登記培訓內容、培訓者、培訓時長，按1小時計1學時，主講人與參培者按4:1計學時。

二、集中培訓活動

學校派出在校外培訓、進修、業(yè)務活動等，由培訓單位出示證明，本人交學習心得，予以登記學時，未注明學時的按實際活動天數(shù)每天計8學時。參加國省市縣組織的遠程網(wǎng)絡培訓，按培訓機構的證件登記學時。

三、校本教研活動

（一）校內教研活動

校內教研活動應該有考勤、有活動記錄。組織者和參加者每次均計1學時。承擔公開課者，需提交教學設計和課后反思，登記教學課題，計4學時。

（二）片區(qū)教研活動

策劃組織者，交活動方案和活動總結，計4學時；

承擔公開課者，一次完整的公開課教研活動包括教學設計、實施、研討、反思四個環(huán)節(jié)，交教學設計、實施與反思，登記教學課題、講課時間，計6學時；

參與教師，交研討發(fā)言稿或心得，登記參與主題和時長，一次完整的參與計2學時。

四、研修成果

1、反思研究成果：教師上交獨立完成的教育教學敘事、教育隨筆，內容具有新穎性、典型性，反思能就事論理，一篇字數(shù)600以上，計4學時。

2、課例研究成果：

（1）課時教學設計。教師上交獨立完成的教學設計，內容包括：教學目標設計、教學模式（結構步驟）（教學方式）設計、教學評價設計，一篇字數(shù)800字以上，計4學時。

（2）單元教學設計。教師上交獨立完成的一個單元的教學設計，內容包括：單元整體教學設計、單元內每一課時的教學設計、教學課件，計10學時。

（3）教學案例。教師上交獨立完成的教學案例，內容包括：教學設計、教學實施、教學反思，一篇字數(shù)1000字以上，計4學時。

（4）教學課例。這是經(jīng)過一課多上至少是“一課二上”主題研修活動之后敘寫的“課例”。教師上交課例的內容包括：教學設計、教學實施、教學反思，改進設計、二次實施、再次反思、存疑或困惑等，計8學時。

以上成果，每人限1篇。

3、教育科研成果：

（1）論文或報告。教師獨立完成的論文或報告，格式內容符合要求，一篇字數(shù)2000以上，在縣級以上獲獎，登記題目、類型、獲獎等次，分別按一、二、三等獎計12、8、4學時，在正式教育期刊發(fā)表，省級以上或市級分別計16、12學時。同篇只計一次最高等次，每學年認定1篇。

（2）校本研修學時登記，小學每學年（7月）登記一次，包括教師信息總表、學時登記表及匯總表、認定學時的原始資料等；通過登記督促當年沒有完成80學時的教師在假期補修。

當年需要晉升職務的教師，帶上相關資料和繼續(xù)教育證書，當年到雁塔區(qū)教師進修學校登記并報區(qū)教育局審定后予以確認。

西安市雁塔區(qū)東等駕坡小學

第五篇：校本研修學時認定標準（寫寫幫整理）

中小學、幼兒園教師校本研修學時認定標準 校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的主要渠道，是教師自我成長的重要途徑。根據(jù)省、市、縣有關中小學教師校本研修的文件精神，要求中小學、幼兒園教師努力做好研修工作，為了調動教師參與校本研修的積極性，規(guī)范管理，特制訂本辦法。

一、基于課堂教學研修15學時

1、備課檢查6學時。每學期不低于30課時，備課組能按月檢查、有記載、有標識。

2、聽課4學時。參考研修手冊第12頁，不足一節(jié)減0.2學時。

3、同課異構、一課兩上3學時。有教學設計1學時一次。

4、教學反思2學時。一篇1學時。

二、基于同伴互助類研修15學時

1、評課2學時。有活動記錄或評課稿參與一次0.5學時。

2、集體備課2學時。有活動記錄，有教學設計二次記1學時。

3、教材、教學、案例分析2學時。有相應的文本資料一次記1學時。

4、公開課4學時。需提交公開課、示范課證書，教學設計和活動記錄，省、市、縣、校級分別計4學時/次、3學時/次、2學時/次、1學時/次。同類活動計最高。

5、導學案1學時。提供優(yōu)質導學案文本資料二份記1學時。

6、師徒結對2學時。承擔青教培養(yǎng)，師徒結對活動，有記錄、效果明顯一次記1學時。

7、教學沙龍1學時。有筆記、有筆記。

三、基于教師專業(yè)發(fā)展10學時

1、研修計劃、總結2學時。提供研修計劃、總結文本資料各1學時。

2、基本功考核2學時。提供考核成績記2學時。

3、學習、讀書筆記2學時。提供質量較高的筆記文字資料一篇記1學時。

4、教育敘事、教學論文2學時。已發(fā)表的每篇記2學時，未發(fā)表的1學時。

5、課題研究2學時。有個人研究的過程、成果資料，省、市課題記2學時，縣、校記1學時。

四、基于區(qū)域合作類研修5學時

1、聯(lián)片教研、大學區(qū)研修、學科培訓2學時。有活動記錄，有學習筆記一次記1學時。

2、教學論壇、網(wǎng)站、博客、qq群1學時。有活動記錄1學時。

3、對口支教2學時。有文件、有活動記錄記2學時。

五、研修成果5學時。

1、提供文本類、網(wǎng)絡、多媒體、教育電視節(jié)目類、自制教具類等各級證書、文件、成果。按國、省、市、縣、校分別記5、4、3、2、1學時。

2、學校特色研修成果可以增加3-6學時。

注：（1）學校管理人員及相關單位人員參照本辦法執(zhí)行。

（2）每位教師認定不得高于50學時。